运用英文绘本促进小学生批判性思维能力的发展
小学英语绘本教学对小学生批判性思维的培育
小学英语绘本教学对小学生批判性思维的培育发布时间：2022-09-06T08:23:52.092Z 来源：《中国教师》2022年第5月9期作者：马艳[导读] 在小学英语教学中，运用英语绘本开展课堂教学可以有效促进对学生批判性思维的培育，英语绘本教学作为符合小学生阶段性特征的一种教学方式，越来越多地受到了学生的欢迎。
马艳江苏省常州市武进清英外国语学校 213000【摘要】：在小学英语教学中，运用英语绘本开展课堂教学可以有效促进对学生批判性思维的培育，英语绘本教学作为符合小学生阶段性特征的一种教学方式，越来越多地受到了学生的欢迎。
而在英语绘本教学中培养学生的批判性思维，是锻炼和提升学生全方位能力的有效方式。
在实际教学中，教师要注重对学生综合素质的培养，锻炼学生批判性思维。
【关键词】：小学英语；绘本教学；小学生；批判性思维引言小学作为学生思维活跃发展的重要阶段，对学生批判性思维的培育至关重要。
但是由于受到传统的教学观念和模式的影响，当前小学英语教学中的课堂教学形式单一固定，教学内容不全面，不关注对学生批判性思维的锻炼，使得学生的能力得不到有效的提升，影响课堂教学效率。
而批判性思维能够帮助学生将英语进行逐层突破，学习透彻，锻炼学生的英语学习能力［1］。
当前小学英语教学中，绘本教学逐渐被广泛运用，因此，教师要善于在小学英语绘本教学中培养学生的批判性思维，锻炼学生的综合能力。
一、批判性思维概述所谓批判性思维，其实就是利用自身现有认知对事物和信息进行分析、判断，以更全面、准确地认识事物。
批判性思维侧重于在尊重他人的基础上，通过对已有信息的分析而得出自己的观点和认识并加以运用，而不是一味地全盘否定他人。
新课标实施以来，要求小学英语教师在实际教学中善于运用新颖的教学方式，采取多种途径锻炼学生的批判性思维能力。
二、培养小学生批判性思维的重要性教育的根本目的就是使学生运用思维能力去思考问题和解决问题，而批判性思维作为思维能力中最重要的一员逐渐被重视起来。
小学英语绘本阅读教学中学生批判性思维的培养
识，并能够针对问题独立进行思考和判断，可以从 本阅读教学中，教师可以借助绘本题目引导学生进
多角度辩证地分析问题。由此可见，培养学生的批 行观察和思考活动，从而启发他们的批判性思维
判性思维具有重要意义。批判性思维是国外学者率 （张维艳 2020）。
先提出的一种思维学习模式，也被称为反省性思 维 ，由 情感 意象（affective dispositions）、认 知技 能 （cognitive skills）组成。在英语教学中培养小学生的
English Teachers
Vol.21 No.9
小学英语绘本阅读教学中学生批判性
思维的培养
韩玉凤
【摘 要】在分析培养小学生批判性思维意义的基础上，结合教学实例，从借助绘本题目、设置引导问 题、讨论人物角色及绘本结尾改编四个方面，提出在小学英语绘本阅读教学中培养学生批判性思维的 策略。
【关键词】小学英语；绘本教学；阅读教学；批判性思维
改编的方式有效激活了小学生的英语思维意 识，让他们可以围绕绘本中已有的重要元素，结合 自己的兴趣、爱好进行自由、大胆的创编。在具体的 写作过程中，小学生不仅需要再次复习绘本中的内 容，而且需要对绘本中的内容进行改编。这种表达 想法的方式同样有助于培养小学生的批判性思维 能力。
结语 批判性思维的培养有助于让小学生在学习上 成为独立自主的个体。教师在利用英语绘本培养小 学生的批判性思维能力时，可以有效借助绘本中的 内容进行多元化的阅读引导教学。学生在教师的合 理引导下，需要不断挖掘自身的阅读天赋，在初步 理解绘本内容的基础上大胆质疑和创新。这样的课 堂教学形式让英语阅读活动丰富多彩，且师生之间 的互动效果非常明显。
My favorite sport 时，请学生讨论这种情况下，杰克 会画些什么。在讨论互动中，学生各抒己见，给出 了画一个篮球、画一个打篮球的漫画人物或画一 个篮球巨星等不同的答案。这时英语教师继续描 述绘本中的内容，并说：“杰克画的是自己很喜欢 的篮球明星，而且画得非常好。”再次组织学生进 行讨论互动，引导他们分析、思考杰克的画如何，
注重批判思维能力培养助力小学英语绘本教学
注重批判思维能力培养助力小学英语绘本教学摘要：在当今社会培养学生在英语教学中的批判性思维能力，并且让学生调动英语学习的积极性，从而引导学生批判性看待教材内容，是当今教育教学中最重要的，根本教师应该利用绘本教材的内容，高效的启发学生进行思考，继而不断的帮助学生提升英语方面的综合能力，以及全面发展的素养。
在小学英语的绘本中，有许多生动有趣的故事也，有许多可爱形象的人物角色，这种绘本教学充分的利用教材内容，引导学生从不同的角度理解绘本内容，让学生深入的了解和掌握课本的知识，从而使英语阅读与理解能力得到一定的提升，批判性思维能力得到发展。
关键词：批判性思维；能力培养；小学英语；绘本教学在新课改的理念下，英语教学的教学目标已经不断更新，不仅基于培养学生的知识技能中，同时注重培养学生的思维能力，而批判性思维能力则是思维能力的重要组成部分。
在小学英语课堂中培养学生的批判性思维，借助英语绘本的教学方式，从而促进小学生对英语教材的理解，这些都是教学中最重要的内容。
教师应该在培养学生批判性思维能力的同时，促进学生英语技能的发展，并且利用英语绘本教学的方式引导学生积极学习英语。
因此教师应该通过培养学生的批判性思维能力，并加强教学方式，从而帮助学生提升英语教学能力，促进小学英语绘本教学。
一、建立批判性思维模式，促进英语绘本教学英语绘本本身就具有良好的创造性，能够引导学生正确的理解英语教学内容，并且绘本中的内容是根据绘本中的故事所建设出来的相应情景。
并且将故事情景和场景进行高度的还原，在情景中锻炼学生的口语锻炼学生的语感，并让学生学会运用绘本中的语句和词汇。
但在过程中首先应该培养学生的批判性思维，让学生在情境中感受批判性思维的能力，让学生用批判性的思维进行思考，判断绘本中的故事情境的内容。
让学生在情境中能够深入的了解并掌握绘本故事的知识，从而提升学生的理解能力和英语口语能力。
例如，在译林版小学英语五年级上册unit 1的课文中，“ Our animal friends”嗯，在这个板块中主要是讲与动物相关的朋友。
借助英文绘本培养小学生批判性思维能力
借助英文绘本培养小学生批判性思维能力摘要：伴随着“英语学科核心素养”这一理念的悄然兴起,小学英语教师越发觉得在阅读教学中培养学生的批判性思维是有必要的。
批判性思维是一种分析事实、表达观点、进行比较、做出论断、评价反思以及解决问题的能力。
批判性思维能力属于人类的高阶思维能力,对人类的进步发展起着至关重要的作用。
本文基于借助英文绘本培养小学生批判性思维能力展开论述。
关键词：借助英文绘本；培养；小学生批判性思维能力引言批判性思维是21世纪公民应该必备的一项基本能力。
批判性思维是小学英语学科核心素养中思维品质的重要组成部分。
在小学英语学科教学中，加强对学生批判性思维的培养，是当前深化英语教学改革的重要任务之一。
然而，目前小学英语课堂中，教师一味关注词汇、句型、语音和语法，对学生思维能力的培养视而不见。
因此，教师有必要正确认识“批判性思维”的概念及特征，学习相关的理论依据，找出小学英语阅读教学中学生批判性思维培养存在的问题，并进行分析，真正探索出培养学生批判性思维的有效策略，从而提高他们的英语学科核心素养。
一、批判性思维的概念及特征批判性思维，又叫Critical thinking，比较公认的概念是：批判性思维是有目的的、经过自我校准后的思维判断。
北京外国语大学王蔷教授指出：批判性思维就是学生在学习过程中进行反思和独立思考的能力。
批判性思维具备以下两个特征：首先，具备批判性思维的学生有特定的思维习惯，表现在他们具有质疑和探究的精神，善于通过现象看事物的本质；他们思想开放，善于接纳别人的不同意见；他们坚持自己的意见，并独立思考，不人云亦云；他们谨慎认真，讲究证据。
其次，具备批判性思维的学生还有特定的行为习惯，表现在他们乐于分析和善于深度思考问题；他们善于对事物进行评估、评价；他们乐于提出自己的问题，并通过自己的调查进行论证，解决问题；他们不墨守成规，积极寻找解决问题的创新方法。
培养小学生的批判性思维，指的是他们能根据文本的事实，在阅读的过程中对自己或他人的观点进行质疑，提出问题，独立思考，客观分析中西文化差异，认真评估，做出正确的判断，并合理表达出来。
新课标下如何通过小学英语绘本教学培养学生批判性思维能力
新课标下如何通过小学英语绘本教学培养学生批判性思维能力发布时间：2022-09-18T18:32:37.036Z 来源：《基础教育参考》2022年9月作者：马娅娅[导读] 批判性思维包含质疑，判断，分析，评价四大要素。
把培养孩子的创新意识、创新精神、创新能力作为重要目标之一，同时也是思维创新的前提。
“会提问”是批判性思维的起点，“会解答”是用有说服力的论证和推理给出解释和判断，达到真正学会知识的目的。
应培养孩子们会提问的能力，提问——判断——分析——学会。
在小学英语教学之中培养学生的批判性思维能力，符合2022年最新英语课程教学标准，提倡创新精神，聚焦核心素养，告别刻板的教与学的方式，注重孩子们的核心素养。
在新课标之下，结合小学英语绘本培养学生的批判性思维能力，充分发挥发挥绘本优势，能够带给学生更多的可能性，也给更多英语教育工作者提供借鉴与参考。
马娅娅镇原县上肖镇北庄小学甘肃镇原 744504摘要:批判性思维包含质疑，判断，分析，评价四大要素。
把培养孩子的创新意识、创新精神、创新能力作为重要目标之一，同时也是思维创新的前提。
“会提问”是批判性思维的起点，“会解答”是用有说服力的论证和推理给出解释和判断，达到真正学会知识的目的。
应培养孩子们会提问的能力，提问——判断——分析——学会。
在小学英语教学之中培养学生的批判性思维能力，符合2022年最新英语课程教学标准，提倡创新精神，聚焦核心素养，告别刻板的教与学的方式，注重孩子们的核心素养。
在新课标之下，结合小学英语绘本培养学生的批判性思维能力，充分发挥发挥绘本优势，能够带给学生更多的可能性，也给更多英语教育工作者提供借鉴与参考。
【关键词】新课标；小学英语；绘本；批判性思维中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）09-149-01一、新课标下培养学生英语批判思维的作用根据2022最新英语课程教学标准，要求小学生们在学习英语的过程中，能够提高自身的情感体验，尤其在阅读与写作方面能够真正颇具真情实感地进行表达，摆脱传统被动式的学习方式。
借助英文绘本 培养小学生批判性思维能力
1842019年41期总第481期ENGLISH ON CAMPUS借助英文绘本 培养小学生批判性思维能力文/吴 悦【摘要】在小学阶段的教学工作中，除了要帮助他们学习相应的基础知识外，教师还需要有意识地对学生的批判性思维能力进行培养，深化他们的学习认识，引导他们在学习历程中获得更为广阔的发展空间。
英文绘本以儿童性、故事性、语言真实性、节奏性等特点深受广大学生、家长、教师的喜爱。
以此为突破口,通过绘本阅读培养学生的批判性思维。
【关键词】小学生；英文绘本；批判性思维能力；培养探究【作者简介】吴悦，江苏省常州市新北区三井实验小学。
活相关的内容，比如“Pat the bunny”“How Do You Feel”和“Brown Bear Brown Bear ,What Do You See”等作品，教师不妨鼓励家长参与到学生的学习中来，借助英文绘本中的内容，帮助学生对生活化的知识点进行简要的剖析，以此来强化小学生的生活意识。
还有，在阅读绘本故事的过程中，教师可以为家长提供一些有效的亲子互动方式，参与到孩子的英文阅读过程中来，一边鼓励学生大胆说出自身对绘本的意见，另一边，可以让家长在学生发言的基础上，提出相应的批判性思维引导言论，双管齐下，让学生对绘本上的内容，回应出更为清晰的答案，以此来强化学生的整体能力。
3.开展相关的活动。
为了进一步强化学生的批判性思维能力，教师在利用英文绘本进行教学工作的时候，还可以开展相关的活动，从实践拓展的层面，来巩固学生的学习认识，例如在带领大家对“Does A Kangaroo Have A Mother, Too?”这部作品进行阅读的时候，教师不妨就绘本中一些比较暖心的画面，像动物宝宝和妈妈在一起时的样子，鼓励学生利用绘画对故事情况展开进一步的研讨，并且与此同时，教师可以就“mother love”的话题，带领学生展开思维性的训练，比如妈妈操劳一天了，自己回到家中帮母亲做做简单的家务，是不是回馈母亲的一种方式；或者是母亲鼓励孩子独立地做一些自己应该做的事情，增强孩子的责任意识，是不是另一种母爱的延伸等等，大家一边动手绘画，一边和教师进行讨论，这样既能掌握相应的英文知识，同时还可以强化小学生对“手”和“脑”的应用认识。
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析随着社会的发展，教育已经不再局限于简单的知识传授，越来越多地强调学生批判性思维的培养。
故而，小学英语绘本教学也应该注重培养学生的批判思维能力。
本文旨在探讨小学英语绘本教学中批判思维能力的培养，以及实现这一目标的方法。
第一，教师需要引导学生对绘本内容进行反思。
在教学中，教师可以引导学生就绘本中出现的问题、情节、人物等进行讨论。
比如，教师可以提出一些问题供学生思考，例如：“What kind of person is the protagonist?”这些问题可以帮助学生更深入地思考绘本内容，并且启发学生思考问题的多种解决方法。
在讨论的过程中，应鼓励学生提出自己的观点，并学习接受和尊重不同的观点。
第二，教师可以将批判思维与绘本中的道德价值观相结合。
在学习绘本时，教师应该告诉学生绘本中所传达的价值观和思想。
例如，教师可以选择这样一个故事：一只毒蛇咬了一只小猎狗，但是另一只猫咪却用自己的身体保护小狗，并把小狗带回家治疗。
学生可以从这个故事中领会到相互帮助和互相关心的重要性，并与此进行更深入的思考。
第三，教师可以借助小组讨论培养学生的批判思维能力。
在课堂上，老师可以组织一些小组讨论，让学生分组并给予讨论的主题。
在讨论的过程中，学生应该学习如何发现不同的看法，如何考虑这些不同的看法，并且积极表达自己的观点。
“为什么主人公要这么做？”“为什么作者选择这种结局？”通过提出这些问题，孩子们可以在学习的过程中更深入地思考绘本中的内容，更全面地理解故事，并且培养批判思维能力。
总之，小学英语绘本教学中，教师应该注重培养学生的批判思维能力。
培养批判思维能力需要引导学生反思、将批判思维与绘本中的价值观相结合、借助小组讨论和提出一系列问题进行探究等方法。
这些方法不仅能够帮助学生更深入地理解绘本中的内容，还能够培养学生批判思维能力，提高学生的综合素质。
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析引言绘本是小学英语教学中一种非常重要的教学资源，它不仅可以帮助学生提高语言能力，还能够培养他们的阅读能力和批判思维能力。
在教学过程中，如何有效地利用绘本来培养学生的批判思维能力，是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
本文将从绘本教学的定义、批判思维能力的内涵、绘本教学中培养批判思维能力的策略以及教师的角色等方面展开分析，希望对小学英语教师在绘本教学中培养学生批判思维能力提供一些参考和帮助。
一、绘本教学的定义绘本是一种以图画为主、文字为辅的儿童读物，它通过精美的插画和简洁的文字来讲述故事，往往能够引起孩子们强烈的兴趣和共鸣。
绘本不仅仅是一种阅读材料，更是一种教学资源，它可以在语言、文化、情感等多个方面为学生的全面发展提供帮助。
在小学英语教学中，绘本被广泛运用于听读、口语和写作等方面的课堂教学活动中。
二、批判思维能力的内涵批判思维是指在面对问题、挑战和困惑时，通过认真的思考和合理的分析，做出明智的判断和决策的能力。
批判思维能力包括逻辑思维能力、分析能力、判断能力、解决问题的能力等多个方面，是学生在学习和生活中必须具备的重要能力。
在小学英语教学中，培养学生的批判思维能力是十分重要的，因为这不仅能够帮助他们更好地理解和运用英语知识，还可以提高他们的学习自觉性和解决问题的能力。
三、绘本教学中培养批判思维能力的策略1.选择适合的绘本在进行绘本教学时，教师需要选择那些既符合学生年龄特点又具有一定思想性和艺术性的绘本。
这样的绘本才能够引起学生的兴趣和好奇心，帮助他们进行思考和探索。
教师还可以根据学生的语言水平和兴趣爱好来选择不同类型的绘本，从而激发他们的学习热情和动手能力。
2.引导学生进行思辨和讨论在课堂上，教师可以通过提出问题、引导讨论、开展角色扮演等多种方式，激发学生的思辨能力和批判精神。
通过集体讨论和小组合作，学生可以相互交流自己的看法和感受，从而丰富自己的思维，培养自己的批判意识和能力。
结合英语绘本培养学生批判性思维
结合英语绘本培养学生批判性思维【摘要】：英语作为一门外来语言，是学生了解世界、拓展认知的重要途径，教师在英语教学中，要有意识地培养学生的批判性思维，让学生学习英语知识，客观、准确地看待事物，提高思维和判断能力。
本文将简要阐述培养学生批判性思维的重要性，分析小学英语教学中培养批判性思维的问题，并探究批判性思维的有效培养策略。
【关键词】：批判性思维；英语绘本；小学英语引言绘本教学是小学英语教学的重要组织形式，其在激发学生学习兴趣，调动学生学习热情等方面都发挥着举足轻重的重要作用。
作为新时期的教育工作者，也应当充分认识到绘本在阅读教学中的现实意义与价值，合理地引导学生参与到绘本阅读的学习之中。
以此来促进小学英语教学活动的升级以及绘本教学的广泛应用。
当前多元化的绘本阅读教学正在愈发广泛地应用在小学阶段的教学活动中，教师在组织教学的时候，也要注意引导学生去掌握科学的绘本阅读方法，以此来达到发展学生认知能力以及综合语言运用能力的目的。
一、小学英语教学中培养批判性思维的问题（一）教师过于重视内容教学，忽视方法训练在英语教学中，为了让学生掌握更多的知识，往往将大量的知识灌输给学生，将教学的重点放在单词、语法等知识性的内容上，忽视方法的训练，学生没有掌握预习方法，不能够自主学习。
同时，教师对学生批判性思维的训练少之又少，一味地灌输知识，学生容易对英语产生抵触心理，为此，教师要认识到当前教学方法中的问题，从实际出发，探究思维训练的有效方法，使教学更加高效。
（二）学生缺乏自学意识，独立思考能力弱在课程教学中，学生受“尊师重教’’思想的影响，在学习中对教师有较强的依赖性，认为教师就是权威，不敢质疑教师，对教师所讲的内容全盘接受，缺乏独立思考和分析。
同时，学生在遇到问题时，往往直接向教师请教，认为教师说的就是完全正确的，没有自主分析，久而久之，容易形成惰性思维。
（三）教师缺乏创新意识，教学存在局限性在当前英语教学中，虽然部分教师意识到了批判性思维的重要性，但传统教育观念根深蒂固，教学缺乏创新意识，认为培养批判性思维就是培养学生的知识技能，教学存在一定的局限性。
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析【摘要】本文主要探讨了在小学英语绘本教学中如何培养学生的批判思维能力。
通过对小学英语绘本教学的基本情况和小学生批判思维能力的重要性进行分析，探讨了如何通过绘本教学来培养学生的批判思维能力，并通过案例分析和教学方法探讨来具体说明。
结论部分总结了小学英语绘本教学对批判思维能力的培养作用，并展望了未来的研究方向。
通过本文的分析，可以更好地认识到小学英语绘本教学与批判思维能力的关系，为教师在实践中有效地培养学生的批判思维能力提供了一定的借鉴和参考。
【关键词】小学英语绘本教学、批判思维能力、培养、分析、教学方法、案例分析、研究意义、重要性、学生、教学、展望、未来方向1. 引言1.1 背景介绍In the context of elementary English picture book teaching, the cultivation of critical thinking skills is particularly important. Picture books have long been recognized as effective tools for language learning and cognitive development in young learners. By engaging students in interactive and meaningful storytelling,picture books offer a rich context for students to practice their language skills and engage in higher-order thinking processes.1.2 研究意义The significance of developing critical thinking skills in elementary English picture book teaching lies in its ability to cultivate students' analytical abilities, decision-making skills, and creativity. In today's rapidly changing world, where information is constantly evolving and new problems arise every day, it is essential for students to be able to think critically and solve complex problems. By using picture books as a teaching tool, educators can engage students in meaningful discussions, encourage them to question the text, and develop their reasoning skills.2. 正文2.1 小学英语绘本教学的基本情况小学英语绘本教学是指通过引入适合小学生阅读的英语绘本，来进行英语教学。
利用英语绘本,培育小学生的思维品质
利用英语绘本，培育小学生的思维品质姜蕾(江苏省南通市海门区三阳小学，江苏南通226100)堂学课教KETANG J_AOXUE摘要：喜欢绘本几乎是小学生的天性，简约的画面，生动的情节，有趣的人物，可爱的灵魂都是他们喜欢绘本的理由。
将英语绘本运用于课堂教学，不但能给学生带来认知、笑声，还能提升他们的思维品质。
英语学习的过程理应也是思维不断发展的过程，绘本能让学生的思维更活跃。
文章从具体的教学实践出发，将思维品质的培养与学生具体的绘本学习对接起来，让思维与绘本齐飞，让素养与能力共长。
关键词：小学英语；思维品质；绘本教学中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：2095-624X(2020)45-0059-02引言就小学英语而言，思维品质实质上是学生在课堂上展示出来的有关思维的个性特征。
具体来说，它包括思维的深刻，比如提问题的深度；灵活性，比如解决问题的方式；独创性，比如个性的观点；批判性，比如辩论中的针锋相对；敏捷性，比如课堂反应的速度；系统性，比如全面地回答问题。
绘本有助于思维品质的培养，它能激发学生参与，能诱发他们思考，能开启他们的智慧之门。
一、借助绘本培养学生看图说话的能力大多数小学生其实性格还是挺活泼的，但就是英语课上有部分学生不喜欢发言，总是被动地说英语。
一方 面，说明在说的能力上他们需要加强，另一方面，也说明教师要强化他们这方面的能力，鼓励他们多说。
课上不愿意说，一是因为说的内容枯燥，激发不了他们的兴趣；二是因为说的氛围不浓烈，他们没有说的冲动；三是说的机制要改变，他们说了，却没有得到应有的肯定。
借助绘本，能激发他们说话的欲望，能让他们有说不完的话题，能让他们有一吐为快的热情。
以英语绘本Safari Park为例,教师先展示几幅画面，让学生就这些图片随便说，以让他们有东西说，也能自由地说。
本来学生就喜欢野生动物，当看到这些图片的时候，他们说的愿望就增强了。
学生先是在座位上自言自语地说出画面上出现的动物，比如lion,tiger,giraffe 等；出现不会说的单词他们会去问别的同学，进而每个人都能说出一些动物的名称来。
巧用英语绘本 提升小学生英语阅读素养
巧用英语绘本提升小学生英语阅读素养近年来，随着英语教育的普及和重视，提高小学生的英语阅读能力成为许多家长和教育工作者的共同目标。
而巧妙地运用英语绘本作为辅助工具，不仅可以提升小学生的英语阅读素养，还能培养他们的阅读兴趣和思维能力。
英语绘本提供了丰富的语言输入，可以拓展小学生的词汇量和语法运用能力。
绘本中常常使用简单明了、生动有趣的语言表达，从而在阅读的过程中让小学生逐步掌握并运用英语的基础语言知识。
在选择绘本时，可以根据小学生的年龄和英语水平选择适合的绘本。
对于初学者来说，选择一些简单的绘本，内容简洁，词汇量较少，可以帮助他们掌握基本的英语单词和句型；对于较为高级的学生来说，可以选择一些故事性强、结构复杂的绘本，帮助他们提高英语阅读理解能力和语言运用能力。
英语绘本还能培养小学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
绘本故事通常包含有故事情节、角色关系、时间顺序等要素，这些要素要求小学生在阅读的过程中进行综合思考和理解。
通过阅读绘本，小学生可以学会挖掘故事中的信息，进行推理和归纳，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。
在教学中，可以针对绘本进行一些思维导图或问题引导，帮助小学生对所读绘本进行深入思考和理解。
英语绘本不仅能提升小学生的阅读素养，还可以培养他们的情感素养和社会意识。
绘本中的故事往往富有情感色彩，能够引发小学生的共鸣和情感共鸣。
通过阅读绘本，小学生能够学会体味和理解不同的情感表达，培养他们的情感意识和同理心。
绘本故事中的社会话题和价值观也可以引发他们对社会问题的思考和关注，培养他们的社会责任感和公民意识。
巧妙地运用英语绘本作为辅助工具，可以有效提升小学生的英语阅读素养。
通过视觉刺激、语言输入、阅读理解和情感培养等方面的综合作用，英语绘本能够激发小学生的阅读兴趣和思维能力，帮助他们全面提高英语阅读水平和语言运用能力，培养他们的情感素养和社会意识。
在小学英语教学中，我们可以积极推广和应用英语绘本，为小学生创造良好的英语阅读环境。
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析随着新课程改革的不断深化，小学英语教学已经不再只是简单地教授语法和词汇，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力和批判思维能力。
英语绘本作为小学英语教学中的重要教育资源，在培养学生批判思维能力方面发挥着重要作用。
本文将从绘本教学的意义、培养批判思维能力的方法以及教师在实践中的角色等方面展开分析，探讨小学英语绘本教学中批判思维能力的培养。
一、绘本教学的意义绘本是一种以图画和文字相结合的故事书籍，它能够通过生动的图画和简单的文字吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
在教学中，绘本不仅可以帮助学生轻松地学习英语单词和句型，还可以激发他们的想象力和创造力，培养他们的情感和价值观。
绘本还能够引导学生进行批判性思考，帮助他们培养批判思维能力。
二、培养批判思维能力的方法1. 提问引导学生思考在绘本教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考。
在阅读完一本绘本后，教师可以提出一些问题，让学生分析故事情节、角色性格、故事背后的道德意义等，从而激发学生的思维，培养他们对所学知识的批判性思考能力。
2. 启发学生讨论在绘本教学中，教师还可以通过启发学生讨论的方式培养他们的批判性思维能力。
教师可以选择一些有争议性的话题，让学生就绘本中的情节、角色或主题展开讨论，让他们在交流中形成自己的见解和观点，培养他们对问题的分析和评价能力。
3. 引导学生进行比较分析三、教师在实践中的角色在小学英语绘本教学中，教师扮演着重要的角色。
教师不仅要具备扎实的英语教学能力，还要具备丰富的绘本教学经验和批判性思维能力。
在实践中，教师需要关注以下几个方面：1. 制定教学目标在进行绘本教学时，教师需要明确教学目标，根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和教学方法，确保能够有效地培养学生的批判性思维能力。
2. 创设情境在教学过程中，教师需要根据绘本的内容和主题创设不同的情境，引导学生进行思考和讨论，促使他们形成独立的看法和观点。
小学英语绘本教学中小学生批判性思维的培养
教学篇•经验交流小学英语绘本教学中小学生批判性思维的培养沈春亚（张家港市兆丰学校，江苏苏州）由于新课程的不断改革，促进了我国教育事业的不断发展。
在小学英语教学中，随着教学方式的不断优化，使其教材内容与小学生的个性发展越来越契合。
但是，受到传统教学理念的束缚，并且我国教育改革的时间较短，导致小学英语教学中仍然存在一些问题。
为了能够改变现状，教师需要采取有效的措施，提高小学生学习的积极。
所以在小学英语教学中运用绘本教学法，对培养小学生批判性思维具有重要意义。
一、小学英语教学中运用英语绘本的意义英语绘本主要是指，将与英语有关的故事，利用图片和文字相结合的方式进行展现，并具有色彩鲜明、生动活泼等特点的书籍。
英语绘本中不仅具有相关的英语知识，还包含了西方文化，且内容简单易懂，符合小学生的年龄特点。
在小学英语教学中运用英语绘本，不仅能够提高小学生的兴趣，吸引小学生的注意力，还能提高小学生的认知能力和综合素质，对培养小学生的批判性思维具有重要意义。
同时，英语绘本中所包含的知识非常丰富，具备广泛的素材来源，可以开阔学生的视野，对小学生学习英语具有较大帮助。
二、小学英语绘本教学的特点及优势1.采用生活作为素材，具有简单直观性英语绘本中主要以色彩鲜明的图片为主，并附有简单的文字解释，这在视觉上符合小学生阅读和理解的要求。
由于小学生认知能力有限，存在阅读障碍的问题，使小学生降低了学习英语的积极性。
小学英语绘本里的内容，主要来源于实际生活，且文字解释也比较简单，使学生容易理解、热爱阅读，从而提高了小学生学习的兴趣，培养了小学生良好的思维习惯。
2.英语绘本的内容主要以故事为主小学生由于年龄较小的原因，其心智发展尚未成熟，此时是培养小学生综合思维能力的重要阶段。
英语绘本主要以故事的形式进行展现，如A Cat’s Tale，其故事情节比较生动，具有丰富的感情因素，同时故事背后富有哲理。
小学生在阅读的过程中，还能站在不同的角度去思考，有助于培养小学生的批判性思维，提高小学生的自主分析能力。
探讨小学英语绘本阅读教学中学生批判性思维的培养
探讨小学英语绘本阅读教学中学生批判性思维的培养【关键词】小学英语;绘本阅读;批判性思维在小学阶段的英语阅读教学实践中，教师将学生批判性思维能力的培养作为重要的教学方向，引入到英语绘本阅读教学中，注重引导学生在想象、假设、推理、质疑中深化对文本内容的认识，形成对文本内容的全新理解，进而确保学生的英语批判性思维能力得到强化训练，为小学生英语综合阅读学习能力的培养奠定坚实的基础。
一、深度解析文本，训练批判性思维对于小学英语绘本阅读教学而言，教师在培养学生批判性思维的过程中，要注意结合英语教学需求合理选择英语绘本内容，并通过对文本内容进行深度解析，引导学生根据文本内容进行深入的挖掘和思考，将绘本内容中能对学生实施批判性思维训练的内容作为教学点拨切入点，引导学生对自己作出的猜測进行验证，进而对学生实施强化批判性思维训练，保障学生的英语阅读学习能力得到明显的提升。
如教师在讲解译林版小学英语五年级上册Unit3“Ouranimalfriend”单元知识的过程中，就可以组织学生对《SmartWinterAnimal》绘本故事进行阅读，通过指导学生掌握绘本中所描述的六种动物以及六种动物在冬天的不同生活方式，对文本内容进行解析，重点关注文本中的细节内容，大胆提出质疑，如尝试解读Wildgeee在冬天flyouth的原因，思考Somebutterflie在冬天向着warmplace飞去的原因，也可以根据Wildgeee在飞翔方面flyingroup的特点提出自己的疑问。
在不断地质疑和思考中，学生能加深对绘本内容的理解，并且在大胆质疑和深入思考的基础上，学生的批判性思维能力也会逐步得到强化提升，对于小学生英语综合素质的培养产生积极的影响。
二、注意问题引导，强化批判性思维对于小学英语阅读教学来说，有效的思维训练需要教师的问题引导作为支撑，只有小学英语教师能全方位分析学生在英语绘本阅读过程中的状态，并根据学生的阅读学习情况提出相应的问题，引导学生进行深入的思考，从而在批判性对话中加深学生对文本内容的理解，小学生英语绘本阅读学习效果也会得到逐步提升。
巧用英语绘本提升学生思维品质
巧用英语绘本提升学生思维品质江苏省昆山市培本实验小学陈丽婷英语绘本阅读,可以帮助学生积累英语的语言知识,让语音、词汇和语法知识得到进一步巩固与扩展,在绘本阅读过程中,还能培养学生的语感,提高思维能力。
通过绘本阅读,学生的思维被打开,通过有效的思考和输出,学生的思维品质有了一定的提升;通过绘本阅读,能拓宽学生的视野,他们能接触到跨文化知识,掌握基本的跨文化交际能力;通过不同方式的阅读,学生的学习能力也会得到提升。
因此,教师在教学过程中要帮助学生熟悉绘本、理解绘本、挖掘绘本、感悟绘本,从而提升学生的思维能力。
一、引导学生深入读图,发展观察思维能力英语绘本的最大特点之一,便是图文并茂。
图片比较生动,相对于文本信息而言,它更能吸引学生的注意力。
因此,教师要引导学生读出图片信息和文本信息之间的有机联系。
学生通过对图片信息的观察和思考,其观察思维能力自然得以提升。
以埃里克?罗曼的凯迪克获奖绘本《M y f r i end R abbi t》为例,这本绘本描述了一个爱帮倒忙的兔子朋友怎样帮助小老鼠拿到落在书上的飞机的有趣故事。
图片信息非常丰富,教师抓住机会,帮助学生深入读图:首先,引导学生关注封面,封面上的信息量很大,仔细观察封面,可以帮助学生获取不少绘本信息。
W hatdo you s ee on t he cover?D o you have any ques t i ons about t he book?C an you gues s w hat w i l lhappen t o t hem?学生通过观察,了解了绘本的主要人物,预测了将会发生的事情。
接着,当飞机落在了树上后,引导学生观察老鼠和兔子的表情变化:Look at t he l i t t l e m ous e,i s he s ad or happy?H ow about hi s f r i end R abbi t?学生通过观察,发现小老鼠s ad,但是他的兔子朋友not s ad,因为他已经想到了办法:N ott o w or r y,M ous e.I’ve got an i dea.然后,他的兔子朋友喊了el ephant来帮忙。
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析
小学英语绘本教学中批判思维能力的培养分析随着社会的不断发展，教育的意义也日趋重大，越来越多的人开始重视小学英语绘本教学中批判思维能力的培养。
在这种情况下，越来越多的学校开始注重培养学生的批判思维能力，以提高他们的学习效果。
因此，本文将从绘本教学的角度分析如何提高小学英语学生的批判思维能力。
一、什么是绘本教学绘本教学是指在教育中使用图画书这一工具的教学方式，是一种针对孩子们的有趣的学习方法。
绘本教学较普通的课堂教学更具交互性，因为孩子们可以阅读并询问问题，同时也可以更好地了解他们的思考方式和思维能力。
绘本教学可以在自然的方式下引导孩子思考，并更好地了解他们是如何认知的。
绘本教学能够培养学生的批判思维能力，具体来说有以下几点：1、引导学生思考：绘本通过丰富的图画和富有想象力的文字，让学生们兴趣盎然，想象力得到了很好的锻炼。
同时，绘本中还有一些问题和疑惑会引导学生思考，例如，为什么这个人物会这样做？这个事件可能发生的原因是什么？如何解决这个问题？这些问题能够让学生们通过自己的思考，去发掘问题背后的原因。
2、启发学生质疑：在绘本的故事中，有一些场景或者角色的行为，可能会引发学生的质疑，如何正确观念的培养，是我们可以在绘本的教学过程中培养学生的批判思维能力的重要方法。
例如，在故事中出现“禁止吸烟”的标志，而在场景中却有人在吸烟，这时老师可以和学生一起探究为什么有人还在吸烟，这样的行为会对健康产生什么危害。
通过这样的思考和探究，学生们可以了解问题的多面性，并对问题产生更加深刻的理解。
3、激发学生创新：通过绘本教学，学生可以观察到不同人物的行为，这样学生们就可以尝试其他角度看待问题，创造自己的解决方案。
例如，在一个休息时间里，Alice不再依然玩电子游戏，而是开始看书，这样可以激发学生的学习动力，通过学生自主学习，他们可以产生自己的想法和见解，同时也可以增强他们的独立思考能力。
综上所述，绘本教学结合批判思维能力的培养更加有利于学生知识的吸收和内化，对孩子们全面的时期，对学生批判思维能力和创新能力的培养十分重要，而绘本教学恰恰可以使学生从自我认识开始，逐步进入到学习中心，进一步激发他们的兴趣，扩大孩子的思维广度。
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运用英文绘本促进小学生批判性思维能力的发展
作者：陈亚兰
来源：《文学教育下半月》2018年第11期
内容摘要：批判性的思维模式在近年来被广泛应用于各个领域，批判性思维的养成并不是一朝一夕的事情，由于西方与东方观念存在着差异性，因此利用英文绘本促进小学生进行批判性思维能力发展的研究和培养是比较科学合理的。
由于小学时期学生的大脑发育并不完善，因此利用英文绘本能够激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。
关键词：英文绘本小学生阅读能力
绘本是年龄较小的儿童以及学生比较能够接受的一种学习方式，通过绘本之中那些生动有趣的图画文字，能够快速让儿童接受外界信息，英文绘本对于小学生批判性思维能力发展来说，是一种比较有效的措施，尤其对于当代学生来说，批判思维必须是一种习惯性思维。
因此对此进行研究是十分有必要的，本文将从三个方面对运用英文绘本促进小学生批判性思维能力发展进行研究。
1.批判性思维内涵
1.1批判性思维的定义以及构成要素
批判性思维是一种西方的思维模式，它在早些年被杜威提出，杜威是美国著名教育家。
经过时间的积累，批判性思维已经开始变得越来越全面，杜威当时提出的批判性思维主要建立在反思的基础之上，主要的思想观念可以简单的概括为：对人们所熟知或是已经信任的思维模式、事物、观点等，持有怀疑的态度，对其进行持续性的“反思”，这种观点在提出伊始就被一些人士所接受，在当时的状况下，大多数人认为，批判性思维是一种新的思维模式，它能够推进科学界的发展，科学是一个推翻原有观点之后提出新的观点的不断进步的过程，批判性思维与其内涵相近，因此批判性思维模式被不断的改进和完善，直到理查德·保罗对其进行了新的定义——批判性思维是一种优化目前已有的思维方式的新的模式，在进行思考时，大多数思考者都能够正确、理性的看待新的事物，从而提高自己的思维模式，因此，基于这种情况，目前被大多数接受的批判性思维的相关构成要素为——阐述、分析、评估、推论、解释、元认知。
阐述即为对原有的理解和认知进行理解；分析即对其合理性进行客观的分析；评价即为对此事件做出自己的判断；推论是提出新的论点，解释即为论据。
元认知是一种自我的行为，主要是指利用怀疑的态度看待问题。
1.2批判性思维的能力训练途径
如果我们想要进行批判性思维的能力训练，我们首先需要对批判性思维有一个简单的了解，在简单的了解之后，我们需要利用批判性思维的基本特点来进行训练。
最常用的训练模式就是“常用提问法”，主要可以分为以下几个步骤——问题审查、内容审查、逻辑审查、方法审查、态度审查。
这种批判性思维能力训练听起来仿佛很大、很空，但是如果将这些步骤进行细化，就能够了解到批判性思维训练的基本途径和方法。
问题是批判性思维模式的开始，首先需要对问题有一定的了解，之后再对问题进行思考，是否合理、准确。
内容审查是对问题审查的进一步拓展，将问题中的隐藏观点和知识进行关注和分析，确定相关信息是否具有可信度。
逻辑审查是对问题的整体进行一个判断，从头到尾找寻问题的关键和贯穿的逻辑线。
方法审查是对问题的提出模式进行审查，即该问题是否为问题提出者独立完成，该问题受到别人的观点影响的几率有多大。
态度审查即对客观性与主观性的审查，该问题的提出是否主观占了大多数。
这样一来，整个批判性思维的能力训练途径就全部结束了，人的思维模式并不是只有简单的一种，它包含了多种因素，因此在这种情况之下，如果想要培养批判性思维，就需要保证整个思维模式的正确性，不受到别人观点的影响，不被利益所支配。
2.英文绘本介绍
2.1英文绘本定义
绘本是一种以儿童、幼儿为主要群体的一种图画书，绘本中包含有大量的图画，以少数的文字进行说明，年龄较小的读者一般对绘本的接受程度较高，主要是因为大部分的儿童、幼儿认识的字数不够多，大量的长篇阅读对他们来说比较困难，另外，文字与图画相比较而言更加枯燥乏味，因此，对儿童以及幼儿进行教育学习时，一般都以绘本图书教育为主。
英文绘本与中文绘本的区别较小，主要集中体现在文字变化以及图画风格不同上，绘本在十七世纪时诞生于欧洲，因此，大部分较为优秀的早期绘本，都在美国、欧洲等地。
绘本在阅读时，主要强调的是图画而并非文字，文字只是对绘本的一种补充，因此对于小学阶段的儿童来说，英文绘本的阅读并不是十分困难，绘本中的图画往往都是儿童可以接受的画风以及模式，因此绘本能够引起大多数小学阶段儿童的兴趣。
2.2英文绘本特点
英文绘本目前在市面上十分流行，大部分家长都会给孩子购买英文绘本，期待孩子能够从英文绘本中进行英文的学习或是对绘画、信息的吸收等基本知识，英文绘本主要的特点就是直观性、生活型、情感性和故事性。
英文绘本与中文绘本并没有太大的差别，直观性是指绘本之中大部分都以图画为主，文字作为补充，图画是小学阶段的儿童、幼儿都较为普遍能够接受的一种学习方式，提高自己的学习兴趣，根据这种兴趣，大部分儿童能够掌握许多英文单词，根据图画的补充，大部分学生能够理解英文的含义。
英文绘本的元素较为多元，能够贴近学生的日常生活，因此学生在进行英文绘本阅读时往往能够引起共鸣，丰富相关的生活经验。
绘本主要的作用是给儿童和幼儿讲述道理和故事，因此大部分的英文绘本都是一个完整的小故事，在英文绘本的阅读之中，学生能够注意到一些地道的英文表达，提高英文水平，另外，完整的故
事能够帮助儿童和幼儿加强理解，故事之中的道理能够使儿童产生一些情感的共鸣。
英文绘本是图画变化多样，作为补充的英文文字大部分也是比较押韵的，有很强的节奏感，儿童不论是如何进行阅读，都能够从某种程度上加强记忆，多进行英文的绘本阅读，还能够提高阅读者的理解能力和观察能力，规范一些书面用语等。
利用孩子的好奇心能够从多个层面上帮助孩子进行学习。
3.运用英文绘本提升批判性思维的途径
3.1教师的教学方法
对于小学阶段的孩子来说，英文绘本的阅读虽然可以利用观看绘本中图画的方式实现，但是由于小学生年龄以及知识的局限，大部分的小学生在进行英语绘本学习时还是存在着一定的困难，主要的困难来源于一些孩子可能对于图画的理解有一些问题，除此之外，还有一些孩子可能是因为英文阅读比较困难，因此在这个过程之中，教师的出现就是必不可少的，通过教授小学生英文绘本的阅读来达到批判性思维能力的训练，教师在学生批判性思维训练过程之中能做的主要是利用英文绘本之中的不同角色培养学生的批判性思维，这也是大多数教师在教学过程中最常用的方法之一，一个完整的故事需要不同性格特点的人物来促进发展最终走向结局，因此教师在学生的绘本阅读过程之中，引导学生从不同角色的角度进行思考和理解，站在不同的角度看问题，学生能够发现其他角色可能存在的一些性格缺点或是特性，在此过程之中，学生能够发现事物并不是一定的，是非对错也并没有一个正确的解释和观点，不能够对一个事物直接进行否定和肯定，要通过辨证的角度看问题，除此之外，教师还能够通过绘本的层次性来进行学生批判性思维能力的训练，上文中也提到，英文绘本的特点之中包括有情感性和故事性，因此英文绘本的情感并不是可以忽略不计的，情感是促进小学生继续进行绘本阅读的一个重要因素，因此在传统的教学过程之中，通过对情感的分析不仅仅能够帮助学生进行英文的学习还能够提高学生的学习兴趣，由此教师可以进一步引导学生进行批判性思维的训练。
3.2亲子互动方法
小学生处在一个身体、智力都飞速发展发育和完善的阶段，因此在这种情况之下，如果想要通过英文绘本对学生的批判性思维进行训练是不能仅仅通过老师来完成的，在批判性思维的能力发展过程之中还需要家长的参与，英文绘本的许多绘画题材都是在生活中随处可见的，因此家长作为学生生活中的参与者，可以通过英文绘本培养学生的批判性思维，英文绘本不仅是文字与中文绘本不同，英文的表达习惯与思维方式方法、观点都与中文有着一定的不同，这种不同的观点和思维方式能够在绘本中的文字以及图画之中体现，因此家长在进行英文绘本的教授时，可以采用亲子互动的方法，比如说在故事的讲述过程中，可以倾听孩子的意见，之后再对其进行批判性思维的训练和引导，以此来加强孩子的批判性思维能力。
不同的生活环境决定了不同的思维模式和习惯，批判性思维作为目前常见、接受度较高的一种思维模式，大部分学生应该学习到。
通过英文绘本进行亲子互动，倾听孩子的意见，亲子之间通力合作寻找另一种
思维途径，能够加强亲子关系，突破出原有的思维习惯，用质疑、发展的眼光看待问题，能够帮助孩子进行亲子的互动和批判性思维模式的建立。
英文绘本是一种小学阶段儿童以及幼儿阅读较多的书籍，英文绘本由于其思维的独特性和特异性，利用英文绘本进行小学生批判性思维能力的引导是非常必要的，用不同的思维模式、不同的思考习惯，引导孩子的批判性思维习惯的养成。
本文从三个方面简单对英文绘本如何促进小学生批判性思维能力发展进行了研究，文章的第一部分对批判性思维的概念以及构成要素进行了简单的介绍，之后文章对绘本、英文绘本的概念以及特点进行了介绍和分析，文章最后一部分主要介绍了如何运用英文绘本进行批判性思维能力的发展。
参考文献
[1]唐丽娟.小学英语绘本教学中如何培养学生批判性思维能力[J].英语画刊（高级版），2017（25）：73
[2]孙韵.绘本阅读：助力低年段学生批判性思维的培养[J].教育观察（下半月），2016，5（10）：21-22.
课题名称：河南省教师教育课程改革研究项目，编号：2018-JSJYYB-029
（作者单位：河南省光山县第五完全小学）。