细胞的多样性和统一性经典教案

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《细胞的多样性和统一性》教案

细胞学说建立的过程
（学生自学，教师点拨）
1.主要内容：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
揭示了细胞统一性、生物体结构统一性。
2.细胞学说的意义
①细胞学说的建立，标志着细胞学的兴起，意味着人们对生物体的认识由器官层次进入细胞层次，可以通过对细胞的研究进一步认识生物的生长、繁殖及其他生命现象，极大地推进了人类对生命世界的认识，有力地促进了生命科学的发展。
②19世纪自然科学的三大发现之一。
3.学生自己阅读[资料分析]细胞学说建立的过程
知道科学家及其观点或成就
归纳：细胞学说的修正和完善
除病毒外，生物体都是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞只能由细胞分裂而来。
培养学生的自学能力，使学生认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程
教学反思
课题
第2节细胞的多样性和统一性
新课
知识目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
技能目标
培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力
情感目标
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点
使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；分析细胞学说建立的过程。
③展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别？
主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞处有鞭毛。
[由此过渡导入]
激起同学们探索微观世界的兴趣

细胞的多样性和统一性教案

第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标知识与技能：1、了解构成生物体的细胞，并对动植物细胞的形状有一个初步的认识。

2、熟练高倍显微镜的操作过程。

3、理解原核细胞和真核细胞的异同，从更广的层次上理解细胞的多样性和统一性。

4、了解细胞学说建立的过程，熟悉其内容及其意义。

能力过程与方法：通过实际操作，对本节内容中分散的知识进行归纳总结，逐步培养同学们观察问题、发现问题，解决问题的能力，同时锻炼学生的动手能力。

情感态度价值观：促使学生在学习过程中通过积极地交流来完成对知识的掌握，培养学生自主学习和总结归纳的能力，初步形成多样性和统一性共存的观点。

二、教学难点：1、高倍显微镜的使用2、原核细胞和真核细胞的异同三、教学难点：原核细胞和真核细胞的异同四、教学时数：1课时五、教学内容：（一）、细胞的多样性和统一性1、科学家根据有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为原核细胞和真核细胞（1）原核细胞：分为细胞膜、细胞质、拟核（无核膜，并不是真正的细胞核）[如大肠杆菌/肺炎双球菌/硝化细菌]（2）真核细胞：分为细胞膜、细胞质、细胞核[如水绵-绿藻/伞藻/草履虫/变形虫//酵母菌/蛔虫]（3）原核细胞、真核细胞及病毒的对比（二）、光学显微镜的使用 1、显微镜的结构2、显微镜⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎧光学结构⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧镜头⎩⎨⎧目镜：目镜越长，放大倍数越小物镜：物镜越长，放大倍数越大反光镜⎩⎨⎧平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构⎩⎪⎨⎪⎧准焦螺旋(有粗、细之分)——使镜筒上升或下降转换器——转换物镜光圈(有大、小之分)——调节视野亮度3．显微镜的成像特点：显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。

①．倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了180度。

②．放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。

③．物像的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大，视野越小，看到的标本范围就越小。

“细胞的多样性和统一性”教学设计(第一课时)

“细胞的多样性和统一性”教学设计（第一课时）作者：王丽群来源：《中学生物学》2017年第06期摘要在教学中帮助学生掌握制作临时装片的实验技能，明确高倍显微镜的操作步骤，让学生在观察、比较多种生物细胞的过程中进一步认识细胞的形态、结构，从而形成对细胞的感性认识，同时在实验中从微观结构上理解细胞的多样性和统一性。

关键词细胞显微镜多样性统一性中图分类号 G633.91 文献标志码 B1 确立教学目标的依据1.1 课程标准要求和解读（1）课程标准要求：使用显微镜观察多种多样的细胞。

（2）课程标准解读：课程标准要求是“使用显微镜观察多种多样的细胞”，其中技能性目标动词“使用”为独立操作水平，即“独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等”。

具体内容要求是“使用显微镜观察多种多样的细胞”。

首先要认识显微镜的各部分结构及功能，在此基础上学会操作显微镜和制作临时装片等重要的实验技能，来观察不同细胞的结构。

1.2 教材分析（1）内容分析：“细胞的多样性和统一性”是人教版高中生物必修1第一章第二节内容。

本节教学内容可用2课时完成，本节课为第一课时。

学生通过显微镜观察和比较细胞来认识细胞的多样性和统一性。

“使用高倍显微镜观察几种细胞”是高中生物的第一个实验，是初中显微镜操作的进一步延伸，也为之后学习细胞结构、有丝分裂、减数分裂等学习打下坚实基础。

（2）重难点分析：教学重点：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

教学难点：高倍显微镜的操作使用。

1.3 学情分析从学生的知识储备分析：学生在本章的第一节课中已经学习了生命系统的层次，了解了从微观到宏观的生命科学研究历程，也认识到细胞是生物体结构的基本单位，但学生对生物的基本单位——细胞的了解还不到位。

“不同生物的细胞结构是否完全相同”，是一个值得探究的问题。

虽然，学生在初中使用低倍显微镜来观察细胞，但是时隔两年，已经遗忘了显微镜的结构和操作过程。

从学生的心理接受角度分析：学生在初中阶段已可以利用低倍镜观察，非常想知道高倍显微镜下观察到的各种细胞的形态结构，愿意到实验室里进行操作。

细胞的多样性和统一性教案

细胞的多样性和统一性教案一、教学目标1. 了解细胞的多样性和统一性的概念，并了解这两个概念的联系。

2. 掌握细胞的多样性和统一性造成的原因。

3. 掌握细胞的多样性和统一性在生命科学中的重要作用。

4. 通过案例实例深入了解细胞的多样性和统一性。

二、教学内容1. 细胞的多样性（1）细胞形态和大小不同不同类型的细胞形态和大小差异极大，细胞类型包括：四氯化碳贴附细胞、肝细胞、白细胞、神经细胞、睾丸细胞、骨细胞、心肌细胞等。

（2）细胞生长方式和速度不同细胞生长方式有分裂和扩张两种，速度性质也不尽相同，例如：肝细胞、肌肉细胞生长速度较慢，而胚胎细胞、骨髓细胞生长速度较快。

（3）细胞的结构和功能不同不同类型的细胞结构和功能也各有不同，肝细胞参与肝脏内代谢、排毒，红细胞主要负责输送氧气，神经元负责传递神经信息。

（4）细胞内分子组成不同不同类型的细胞的内部分子组成各不相同，一些细胞不含核膜由真核细胞演化而来，其他细胞含有核膜。

2. 细胞的统一性（1）细胞与环境的互动细胞与周围环境之间通过细胞膜进行交互，细胞膜是生物体内外界的交界处，将生物体内部的环境与外部环境分隔开来，并通过与受体蛋白进行交互，来调整细胞活动。

（2）细胞内部的协调与协作细胞内部存在一复杂的网络，其中不同有机物质、酶、蛋白质相互协作、调控，形成细胞特定的生物学特征。

一些有机物质仅对细胞内某些蛋白质起作用，而对其他蛋白质则无任何作用，这样保证细胞功能的分化和调节。

（3）细胞的遗传信息在性别决定中，孟德尔的遗传原则已经明确，指出父母的基因在孩子体内通过不同方式的相互作用表达出来。

在细胞分裂过程中，细胞的遗传信息也形成了染色体和DNA基因信息，这是生命的基础。

三、教学方法1. 观察实验利用显微镜观察不同类型的细胞结构、大小、形态等特征，通过实际操作，学生能够自主发现不同类型的细胞之间的差别。

2. 课堂讲授通过讲授，向学生介绍各种类型的细胞的不同之处，并梳理出这些不同之处背后造成的原因。

高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案

高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

②分析细胞学说建立的过程。

2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②运用制作临时装片的方法。

3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。

③认同细胞既具有多样性又有统一性。

教学重难点【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②分析细胞学说建立的过程。

【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。

)2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

)(引导学生讨论回答)二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。

课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。

(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。

学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。

细胞的统一性与多样性教案

一、教学目标：【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性，说出原核细胞和真核细胞的区别联系。

【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。

【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。

二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程（一）、用显微镜观察多种多样的细胞1. 实验原理⑴显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。

⑵目镜的放大倍数与镜头长度呈负相关；物镜的放大倍数与镜头长度呈正相关，且物镜的放大倍数越大，物镜与玻片标本之间的距离越近。

⑶显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右是颠倒的。

细胞在显微镜视野中的像偏右上方，实际在玻片上细胞是偏左下方，要将其像移到视野的中央，应将玻片向右上方移动。

2.实验流程⑴临时装片的制作擦拭玻片→滴清水（或生理盐水）→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片（避免盖玻片下面出现气泡）→染色（在一侧滴加染色液，在另一侧用吸水纸吸引）→观察。

⑵用低倍镜观察放置装片（标本正对通光孔的中心）→侧面观察降低镜筒（转动粗准焦螺旋）→左眼观察找物像（转动粗准焦螺旋，缓慢升高镜筒）→转动细准焦螺旋将物像调清晰。

⑶用高倍镜观察移动装片（将要观察的物像移至视野中央，物象偏向哪个方向，装片向哪个方向移动）→转动转换器（换上高倍物镜）→调反光镜或光圈（使视野变得明亮）→转动细准焦螺旋（将物像调清晰，进行观察）。

3.实验总结⑴观察材料的选择本实验的主要目的是“观察几种细胞，比较不同细胞的异同点”，因此宜选择单细胞或取材方便的细胞，还要注意细胞的种类。

建议选用的观察材料：真菌细胞（如酵母菌）、低等植物细胞（如水绵等丝状绿藻）、高等植物细胞（如叶的保卫细胞）和动物细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞）。

⑵显微镜使用的注意事项①必须先用低倍镜观察到清晰物像，将要放大观察的物像移至视野中央后才能换用高倍镜。

细胞的多样性和统一性教案

第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析：本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。

本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。

学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。

二、教学目标：知识目标：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程技能目标：1、进行类比归纳情感目标：1、认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程2、认同细胞既具有多样又有统一性三、教学重点1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点2、原核细胞和真核细胞的区别与联系3、分析细胞学说建立的过程四、学习难点：1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点2、原核细胞和真核细胞的区别和联系五、学情分析学生在第一节学习了从生物圈到细胞，了解到细胞是生物生命活动结构和功能的基本单位。

生命活动离不开细胞。

在认识到细胞的重要性后，顺理成章进一步学习细胞的特点，拓展上节课的内容，展开这节课的学习。

前后联系紧密，学生比较容易接受。

六、教学过程：（一）通过问题探讨，回顾过去学过的细胞结构及种类，观察给出的不同类型的细胞，通过观察和思考，归纳不同细胞的相同和不同之处。

1、通过生物体内不同类型细胞的观察，初步归纳出细胞的多样性。

2、同时思考细胞为什么具有多种多样、各不相同的形态结构?生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

3、观察另一组细胞图片，讨论它们分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？由此说明了什么问题？不同的细胞形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核，这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。

说明细胞具有统一性。

4、观察一组电子显微镜下的真核生物细胞图。

思考它们有什么特点。

然后对比观察下图细菌和蓝藻的细胞，它与你们之前观察到的细胞有什么不同？有拟核。

细胞的多样性和统一性教案

【教学课题】第2节细胞的多样性和统一性【教材分析】《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一第一章第二节的内容，本节在了解了一系列的结构层次上，我们将从最小的层次细胞入手，更深入的学习细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立得到细胞的地位，从原核生物与真核生物的比较中进一步巩固细胞的地位，为以后一系列细胞内的生命活动的学习奠定理论基础。

本节主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。

使用高倍镜观察几种细胞的实验，可以增加学生对细胞多样性的感性认识；通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性；细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。

组装细胞的补充：“科学前沿”中组装细胞的阅读资料，让学生了解到，人们想组装和制造生命体，都离不开组装细胞，都超越不了细胞这个生命活动的基本单位。

【学情分析】本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。

学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞。

其次，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念，在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中直观感受细胞的多样性和统一性。

在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。

为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。

《细胞的多样性和统一性》教案

《细胞的多样性和统一性》教案《细胞的多样性和统一性》教案一、教学目标【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性;说出原核细胞和真核细胞的区别联系。

【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。

【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难而曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。

二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程(一)导入新课多媒体展示神经细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌的图片，并进行提问“观察细胞的形态，你有什么发现?”引导学生大胆发言、畅所欲言，学生通过观察能够发现这些细胞都有细胞膜、细胞质，但是神经细胞、洋葱表皮细胞有细胞核，大肠杆菌却没有。

引发学生思考，顺利引入本节课“细胞的多样性和统一性”。

(二)新课讲授(1)原核细胞和真核细胞的概念引导学生根据导入时的问题，自己尝试总结真核细胞与原核细胞的概念，学生通过思考，不难回答出有细胞核的细胞为真核细胞，没有细胞核的细胞为原核细胞，教师对学生的回答进行鼓励性评价及总结其概念：科学家根据细胞有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，其中有核膜包被的真正的细胞核的细胞称为真核细胞，无核膜包被的细胞核的细胞称为原核细胞。

(2)原核细胞与真核细胞的区别与联系教师利用多媒体在课件上展示大肠杆菌以及动物细胞的结构示意图，引导学生观察两幅图片，并提问以下问题：原核细胞与真核细胞细胞大小?细胞核与拟核在结构上的区别?原核细胞与真核细胞细胞质成分有什么区别?有什么共同点?组织学生小组间进行讨论，完成表格。

学生讨论结束后，组织学生代表进行回答，教师进行总结：原核细胞与真核细胞的统一性体现在都有细胞膜和细胞质，其多样性主要在于，原核细胞没有核膜包被的细胞核，也没有染色体，但又一个环状的DNA分子，位于细胞内的特定区域，这个区域叫做拟核。

细胞的多样性和统性教案

细胞的多样性和统性教案教案主题：细胞的多样性和统一性教案目标：1.了解细胞的多样性，包括不同类型的细胞及其特征；2.了解细胞的统一性，包括细胞的共同特征和功能；3.掌握细胞多样性和统一性的概念和基本知识；4.培养学生的观察力和分析能力；5.培养学生的合作意识和团队精神。

教案步骤：第一步：导入（15分钟）1.准备一张包含各种细胞图像的幻灯片或海报，并进行展示。

2.引导学生观察和描述所展示的细胞图像，让学生对细胞的多样性有一个初步的认识和了解。

第二步：知识讲解（30分钟）1.介绍细胞的多样性和统一性的基本概念。

2.通过示意图或动画，向学生展示不同类型的细胞，如植物细胞、动物细胞、真核细胞和原核细胞等，并介绍它们的共同特征和不同之处。

3.讲解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞器等。

第三步：实验操作（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种常见的细胞类型（如红细胞、叶子细胞等）进行观察。

2.指导学生制作和观察细胞的幻灯片或使用显微镜观察细胞样本。

3.引导学生观察并记录自己所观察到的细胞特征，包括形状、结构和功能等。

第四步：实验分析（30分钟）1.引导学生分析不同细胞类型的共同特征和不同之处，并讨论细胞多样性和统一性的原因和意义。

2.指导学生根据自己的观察结果，总结不同细胞类型的特点和功能。

第五步：总结归纳（15分钟）1.让每个小组分享他们的实验结果和分析。

2.加深学生对细胞多样性和统一性的理解，提出问题进行讨论。

3.总结课堂所学内容，并给学生提供一些细胞多样性和统一性相关的阅读材料。

教学资源：1.细胞图像的幻灯片或海报；2.细胞图像的样本；3.显微镜；4.实验记录表和观察者。

教学评估：1.观察学生在实验操作中的表现，包括观察和记录细胞特征的准确性和全面性；2.提问学生，考察对细胞多样性和统一性的理解和应用；3.对学生的实验报告进行评估，包括实验方法和分析结果的合理性和清晰度。

拓展活动：1.邀请专业人士或相关领域的科学家进行讲座，进一步加深学生对细胞多样性和统一性的理解；2.组织学生进行更深入的实验研究，探究特殊类型细胞的结构和功能；3.组织学生进行小组讨论或写作，探讨细胞多样性和统一性对生物进化和发展的影响。

高中第二节细胞的多样性与统一性教案

细胞的多样性与统一性
一、教学目标：
1、观察几种不同类型的细胞，理解细胞的多样性；
2、学会使用高倍显微镜，能用高倍镜观察细胞的细微结构；
3、学会归纳不同细胞在结构、成分上的相似性，理解细胞的统一性；
4、了解细胞学说的建立过程，知道细胞学说的主要内容；
5、渗透环保意识，增强保护环境的责任感。

二、教学重点：
1、高倍显微镜的使用步骤和方法；
2、原核细胞、真核细胞的概念；
1、整堂课让学生动起来，让学生自主学习，而不是“满堂灌”
2、理论联系实际，对学生不经意地进行了“环保意识”的教育。

细胞的多样性和统一性教案 (黄清亮)

第二节细胞的多样性和统一性一、引课：细胞英文名:CELL 在文章中简称C。

细胞并没有统一的定义，近年来比较普遍的提法是：细胞是生命活动的基本单位。

已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。

一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物；高等植物与高等动物则是多细胞生物。

细胞可分为两类：原核细胞、真核细胞。

但也有人提出应分为三类，即把原属于原核细胞的古核细胞独立出来作为与之并列的一类。

研究细胞的学科称为细胞生物学。

世界上现存最大的细胞为鸵鸟的卵子。

展示各种细胞图片。

大肠杆菌细胞、人的红细胞、各种植物细胞、各种单细胞动物。

通过以上图片我们可以看出，我们生物界存在着形形色色的细胞，不管是动物细胞，植物细胞，还是细菌细胞，真菌细胞以及各种单细胞动物，它们无论是在种类上，形态结构上，还是功能上，都多种多样，这就是细胞的多样性，尽管如此，各种细胞也在其诸多方面也存在很多相通之处，也就是细胞的统一性，那细胞的多样性和统一性究竟体现在那些方面呢？学过本节之后，大家会对细胞这个概念会有更深层次的理解。

二、教学过程请同学们看到本节开始部分的问题探讨，观察图中的四张照片，完成讨论的几个问题：1、一共有四种细胞，分别为：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞，以及正在分裂的植物细胞，洋葱根尖表皮细胞。

它们的共同点是都具有细胞膜，细胞质,（细胞核？）。

这里我为什么要打个问号？（只有哺乳动物的成熟红细胞没有细胞核，在未成熟之前要经过细胞分裂分化产生，当然有细胞核，随着成熟，核及其它细胞结构退化，但对于绝大部分细胞来说都具有细胞膜、细胞质、细胞核这三个基本结构）注意：植物细胞还有细胞壁。

2、例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于氧气充分接触，起到运输氧的作用。

洋葱表皮细胞呈长方体状，排列紧密，有利于起到保护的作用。

请同学们接下来带着以下几个问题阅读书第七页至第十一页。

1、怎样使用高倍镜？2、什么是原核细胞？什么是真核细胞？3、细胞学说的内容是什么？4、细胞学说建立的过程对你有哪些启示？（学生阅读书本十分钟）我们先看到第一个问题，怎样使用高倍镜，其实就是怎样使用显微镜？我们生物实验室常用的是光学显微镜，显微镜的基本结构在初中的时候就已经讲过，这里我不细讲，我只说一下显微镜中比较重要的结构——镜头接近人眼的叫目镜，靠近载物台的叫物镜。

细胞的多样性和统一性教案新必修

细胞(de)多样性和统一性一、教材分析在初中阶段,学生通常都是用光学显微镜(de)低倍镜来观察细胞,本节在此基础上,为学生提供不同(de)生物材料,让学生用高倍镜去观察、比较,从中理解细胞(de)多样性和统一性.同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片(de)实验技能.原核细胞和真核细胞(de)比较是本节(de)教学难点,但由于有了上节课实验(de)感性认识,教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考,学生就很容易掌握,然后列表总结.为加深学生对原核生物(de)认识,引导学生观察教材图1-3,来具体说明原核生物(de)一些基本特征.通过这一系列(de)比较,能使学生对细胞有进一步(de)认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样(de),但它们有相似(de)细胞膜和细胞质,即它们具有共同性.细胞学说建立(de)过程体现了科学探究(de)过程,是一则很好(de)生物科学史教育(de)素材.课前,安排学生从不同(de)渠道收集细胞学说建立(de)资料,结合教材(de)资料,进行分析整理.上课时让学生分组介绍自己整理(de)科学史实,最后使全体学生达成共识：细胞学说(de)建立是一个不断开拓、继承、修正和发展(de)过程；科学发展与技术有很大(de)关系,技术(de)进步可以更好地推进科学(de)发展.二、三维目标知识方面1、了解细胞学说(de)发展过程2、理解细胞(de)多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性(de)关系3、原核细胞与真核细胞(de)比较技能方面1、显微镜高倍镜(de)使用2、制作临时装片3、观察不同细胞(de)差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进(de)过程2、认识水华对环境(de)影响以及禁采发菜(de)意义情感态度方面三、教学重点1.使用高倍显微镜(de)步骤和要点.2.归纳比较观察到(de)细胞在结构上(de)异同点.3.原核细胞和真核细胞(de)区别与联系.4.分析细胞学说建立(de)过程.四、教学难点1.观察到(de)细胞在结构上(de)异同点.2.原核细胞和真核细胞(de)区别与联系.五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量(de)实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞(de)异同）来认识细胞(de)多样性和统一性,从细胞学说(de)建立过程（科学史）中认识细胞(de)统一性.本节在教学策略上也应该体现这些思路.高中学生已具备一定(de)细胞(de)生物学知识.虽然本节课难度较大,但教师可以通过设置问题情景,进一步激发学生(de)学习兴趣,培养分析、归纳、概括(de)能力.通过观察、分析、讨论、探究完成本节课.根据新课程改革(de)根本理念是为了学生(de)发展.充分体现教学过程中突出学生为主体,教师起到引导(de)作用.教师能灵活地运用教材、创造性使用教材.通过应用多种方式激发学生(de)求知欲望,使学生更多地、更主动地参与学习.根据本节课(de)教学理念,为完成预定(de)教学目标,可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学.目(de)不仅教给学生知识,更重要(de)是教给学生探索知识(de)方法.教师在整个过程中起到组织者、引导者(de)作用.在教师(de)指导帮助下,学生(de)自主探究活动始终伴随着教学(de)全过程.使学生真正成为课堂(de)主人、学习(de)主人.教学中教师通过适时设置各种情境,为学生营造和谐氛围.激发学生学习热情.使学生在轻松愉快中学习.教师通过引导学生探究.我采用多媒体辅助教学,给学生以直观(de)认识,激发兴趣.多联系实际,运用对比、归纳(de)方法.比较真核细胞及原核细胞(de)异同；比较细胞与生物体(de)关系.使学生能将细胞结构极为复杂、抽象(de)知识变(de)直观化,因此培养学生分析问题、解决问题(de)能力.使学生体验成功(de)快乐,并培养自信心.本节教学建议用2课时.其中1课时完成观察细胞(de)实验,1课时完成原核细胞和真核细胞(de)比较以及细胞学说(de)建立过程(de)学习.六、教学准备1.各种实验仪器.2.教师课件.3.学生收集资料.4.教师准备观察材料.5.学生自带观察材料,但使用前应经老师(de)允许.七、教学环节第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞[教学过程]一、课前准备1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜.2、教师课前10分钟,制作好所有已选材料(de)临时装片.二、情境创设屏幕显示教师课前10分钟,制作好所有已选材料(de)临时装片同学们,这是老师我课前10分钟,制作好所有已选材料(de)临时装片并显微投影出来(de).你们希望了解不同生物(de)细胞是什么样(de)吗请自己动手吧.三、师生互动四、教师精讲1、高倍显微镜(de)使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察(de)部位移至视野中央——转动转换器,换至高倍镜——观察.（2）注意事项：①使粗准焦螺旋下降时,双眼要注视物镜与玻片之间(de)距离,到快接近时（约0.5cm）停止下降.②在使用高倍镜观察时,不能转动粗准焦螺旋.2、制作临时装片时不同(de)材料要做适当(de)调整：对单个细胞或平层细胞(de)材料制作临时装片(de)步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上(de)清水中涂匀或展开——盖盖玻片.对莲叶等多细胞构成(de)器官临时装片(de)制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶(de)上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中(de)表皮——放在载玻片上(de)清水中展开——盖上盖玻片.3、实验(de)结果与结论结果：（1）不同(de)细胞,其形态,大小千差万别.（2）不同(de)细胞有共同(de)结构：细胞膜、细胞质、细胞核.结论：细胞既具有多样性又有统一性.［评价反馈］1.一个细小物体若被放大50倍,这里“被放大50倍”是指该细小物体(de)A.体积B.表面积C.像(de)面积D.长度或宽度2.在光照明亮(de)教室里,用显微镜观察植物细胞时,在显微镜视野上能够清晰看到细胞,但看不清楚内容物,为便于观察,此时应A.改用凹面反光镜,放大光圈B.改用凹面反光镜,缩小光圈C.改用平面反光镜,放大光圈D.改用平面反光镜,缩小光圈参考答案：［课堂小结］由各小组组长总结自己组在实验过程中成功(de)经验和失败(de)教训.［布置作业］1.“使用高倍镜前必须找到观察目标”,下列有关这句话(de)解释中,不正确(de)是A.高倍镜下观察到(de)目标数量少,难以找到目标B.高倍镜下视野暗,难以找到目标C.高倍镜与玻片(de)距离较近,调节焦距时容易损伤透镜和玻片D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便2.当显微镜镜筒下降时,操作显微镜(de)人(de)目光注视(de)部位是A.镜筒B.目镜C.物镜D.物镜与装片(de)距离3.使用高倍镜观察装片(de)步骤是①转动转换器把低倍物镜移走,换上高倍镜②在低倍镜下找到目标③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜,直到视野适宜、物像清晰为止A.②③④①B.②③①④C.②④①③D.③④②①4.当显微镜(de)目镜为10×,物镜为10×,在视野直径范围内看到一行相连(de)8个细胞.若目镜不变,物镜换成40×时,则在视野中可看到这行细胞中(de)个个个个5.用显微镜(de)一个目镜分别与4个不同倍数(de)物镜组合来观察蛙(de)上皮细胞装片.当成像清晰时,每一物镜与载玻片(de)距离如图1－2－1所示.如果载玻片位置不变,用哪一物镜在一个视野中看到(de)细胞最多图1－2－16.你所观察到(de)酵母菌与大肠杆菌(de)结构最重要(de)区别是A.有无细胞结构B.有无细胞壁C.有无核膜D.有无核糖体参考答案：第二课时原核细胞和真核细胞(de)比较以及细胞学说(de)建立过程教学内容（一）真核细胞与原核细胞教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制(de)细胞图与大肠杆菌相片、模式图(de)差异.提出问题：两种细胞之间(de)主要区别在哪里导出原核细胞与真核细胞(de)概念、以及两者之间(de)代表生物.（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞(de)生活习性.1.什么是蓝藻,身边熟悉(de)蓝藻有那学生活动比较两种细胞(de)差异,讨论并回答问题.（实验中所观察到(de)细胞都有成型八、板书设计第2节细胞(de)多样性和统一性第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞1.高倍显微镜(de)使用步骤和注意事项步骤：对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察(de)部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察2.制片临时装片(de)步骤：3.实验结果与结论结果：（1）不同(de)细胞,其形态、大小千差万别.（2）不同(de)细胞有共同(de)结构：细胞膜、细胞质、细胞核.结论：细胞既具有多样性又有统一性.第二课时原核细胞和真核细胞(de)比较以及细胞学说(de)建立过程一、原核细胞和真核细胞二细胞学说(de)建立过程及意义九、教学反思本节课(de)使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要(de)学生必做(de)实验,学生分组实验并合作探究,在老师(de)引导下完成教学重点内容——高倍显微镜(de)使用步骤和要求,并通过亲身实践进一步领会了实验原理,突破了本节课(de)难点——观察到(de)细胞在结构上(de)异同点,在探究实验(de)过程中学生也提升了生物学(de)科学素养.整堂课学生求知旺盛,复杂(de)知识变得简单化,亲自动手操作,加深了印象,提高了能力.生物学科是一门自然科学,需要学生做(de)实验必须做,时间长了不做实验学生(de)动手能力明显下降,同样也会影响学生(de)分析拓展能力.在小组(de)合作实验中,实验能力强(de)学生动手能力较好,实验能力弱(de)学生就差一些.所以教师要着重强调实验(de)规范性,特别是实验仪器(de)使用.。

细胞的多样性和统一性教案

第1章第2节细胞的多样性和统一性【教学目标】知识目标说出原核细胞和真核细胞的区别和联系，体会生物的进化过程。

能力目标使用高倍镜观察几种细胞，客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，清楚地用文字、图表等方式表述观察到的现象与结果，总结高倍显微镜使用的方法、步骤与注意事项。

情感目标分析细胞学说建立的过程。

认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。

【教学重点】原核细胞和真核细胞的区别和联系【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系【课时安排】 2课时（2）低倍镜与高倍镜哪一个观察范围更大？低倍镜的观察范围更大。

（3）为什么要先用低倍镜观察，再用高倍镜观察？低倍镜的观察范围更大，便于找到物像。

（4）若低倍镜下找到要观察的物像，而它位于视野的右上方，此时直接转换至高倍镜后一【板书设计】第1章第2节细胞的多样性和统一性1.真核细胞的基本结构：2.原核细胞的基本结构：3.细胞的多样性：各种细胞千差万别，形态、结构、功能各不相同。

4.细胞的统一性：每种细胞都有细胞膜、细胞质、核糖体、DNA等。

【教学反思】1、学生连细胞膜、细胞质、细胞核等基本知识都不知道，因此要先补充介绍动物细胞、植物细胞的基本结构，明确动植物细胞的基本结构。

教师需强调：细胞质的概念；细胞核的结构。

2、细胞学说的意义要结合细胞学说的内容来理解。

3、显微镜的使用学生在初中有一定的基础，但还是要强调基本要求。

有的学生并不知道放大倍数如何计算，也不知道反光镜有平面和凹面之分。

4、蘑菇的分类学生容易混淆，认为它属于植物。

5、理解细胞的多样性时，可PPT展示几种细胞图片，如《图解与练习》P11的图片，很形象：不同的细胞形态、结构各不相同。

在通过总结细胞之间共同的结构，即可理解细胞的统一性。

6.列表比较原核生物与真核生物后，需另外举例说明哪些生物是原核生物，哪些生物是真核生物，帮助学生找出一些规律，如名称上有杆、球、弧等的属于细菌，而乳酸杆菌通常省略杆字，直接叫乳酸菌。

细胞的多样性和统一性教案

第2节细胞的多样性和统一性教案一、设计思想《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。

本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。

教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。

本节课是本册书中承上启下的关键内容。

二、教学目标1、知识目标（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（2）分析细胞学说建立的过程。

2、能力目标（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

（2）讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重点（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）分析细胞学说建立的过程。

四、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。

五、教学准备实验材料准备，教学PPT六、课时安排2课时第一课时：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同；第二课时：原核细胞和真核细胞，细胞学说的建立。

七、教学过程课时2教学环节教师活动学生活动设计意图导入首先我们来看这几种细胞（PPT展示）哪些是动物细胞哪些是植物细胞？我们第一个细胞是什么细胞？红细胞有什么特点？我们在红细胞的旁边发现了一个很大的细胞，是什么？旁边是人的口腔上皮细胞；下面的是根尖分生区细胞，我们可以看到这些细胞的细胞核都特别大，还有的可以看到呈现棒状的东西，这是染色体，细胞分裂的时候才有的。

第二节细胞的多样性和统一性教案

第二节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

GAGGAGAGGAFFFFAFAF三、教学用具：ppt幻灯片。

四、课前准备：准备好实验的材料。

五、教学课时：2课时六、教学过程问题探讨1、细胞具有多样性。

提问（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？请分辨一共有几细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞的共同结构有：细胞质、细胞膜和细胞核（植物细胞还有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核）。

（2）你能从中举出一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

生物上特别强GAGGAGAGGAFFFFAFAF调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。

总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？细胞具有多样性（结构和功能方面）那么细胞有没有共同点呢？2. 细胞具有统一性展示：植物细胞和动物细胞，提问：它们的共同结构是什么？回答：细胞膜，细胞质，细胞核结论：细胞具有统一性总结：细胞具有多样性和统一性3. 高倍镜的使用刚才我们看到细胞都是通过显微镜观察到的，初中的时候我们用光学显微镜的低倍镜观察细胞的，现在回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。

人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性

人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性一、教学目的：1．剖析细胞学说树立的进程2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联络3．经过资料剖析，训练先生的阅读、剖析才干4．认同细胞学说的树立是一个开拓、承袭、修正和开展的进程5．认同迷信的开展离不开技术的提高二、教学重点：1．运用高倍镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点。

2．剖析细胞学说树立的进程。

三、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联络。

四、教学方法：经过多媒体播放让先生了解生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。

五、教学进程：一、多种多样的细胞(1)病毒(如噬菌体)没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA)等物质组成的复杂生命体。

切不要把它们当成原核生物。

(2)原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。

(3)单细胞的原生植物，如罕见的草履虫、变形虫、疟原虫(惹起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡植物都是真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误以为原核生物。

(4)如何判别细菌。

凡是〝菌〞字前面有〝杆〞字、〝球〞字、〝螺旋〞及〝弧〞字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。

乳酸菌是个特例，它属于杆菌，但往往把〝杆〞字省略。

三、细胞学说1、历程2、内容①细胞是一个无机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的全体起③新细胞可以从老细胞中发生细胞学说提醒了细胞一致性和生物体结构一致性。

3、开展〔1〕迷信发现是很多迷信家的共同参与，共同努力的结果。

〔2〕迷信发现的进程离不开技术的支持。

〔3〕迷信发现需求理性思想和实验的结合。

〔4〕迷信学说的树立进程是一个不时开拓、承袭、修正和开展的进程。

5、细胞学说意义--------论述了生物界的一致性细胞学说的树立提醒了细胞的一致性和生物体结构的一致性，使人们看法到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的树立标志着生物学的研讨进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研讨进程。

必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案

第一章第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析二、教学目标1．知识目标：〔1〕用高倍显微镜观察几种细胞，比拟不同细胞的异同点。

〔2〕运用制作临时装片的方法。

〔4〕分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：〔1〕思维训练：训练归纳比照的学习方法。

3．情感、态度和价值观目标：〔1〕参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

〔2〕认同细胞既具有多样性又有统一性。

〔3〕认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和开展的过程，讨论技术进步在科学开展中的作用。

三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。

四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性效劳的。

学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。

五、教学方法1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“使用高倍显微镜观察几种细胞〞，初步把握实验的原理和方法步骤。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：六人一组，教室内教学。

课前准备好显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等材料用具，配制常用染色液。

七、课时安排：2课时八、教学过程第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞〔一〕预习检查、总结疑惑课前培训8个学生充当“小老师〞协助老师指导同学使用显微镜。

教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

细胞的多样性和统一性 经典教案

《 细胞的多样性和统一性》教案

细胞的多样性和统一性 教案

“细胞的多样性和统一性”教学设计(第一课时)

细胞的多样性和统一性教案

高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案

细胞的统一性与多样性教案

细胞的多样性和统一性教案

细胞的多样性和统一性教案

《细胞的多样性和统一性》教案

细胞的多样性和统性教案

高中第二节 细胞的多样性与统一性教案

细胞的多样性和统一性教案 (黄清亮)

细胞的多样性和统一性教案新必修

细胞的多样性和统一性教案

细胞的多样性和统一性 教案

第二节 细胞的多样性和统一性教案

人教版必修一新课教案第一章第二节细胞的多样性和统一性

必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案

细胞的多样性和统一性经典教案

《细胞的多样性和统一性》教案

细胞的多样性和统一性教案

高中第二节细胞的多样性与统一性教案

细胞的多样性和统一性教案

第二节细胞的多样性和统一性教案