八年级语文上册 第30课《诗四首》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版

6、达标测评
根据课文默写填空。
1. _______________，带月荷锄归。
2.衣沾不足惜，_______________。
3.______________，归雁入胡天。大漠孤烟直，_______________。
4、《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，________。”
学习
重点
通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。
学习
难点
通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌，
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
1、评点批注，导入新课
同学们，评点批注是一种传统的读书法，正如金圣叹评点《水浒传》，脂砚斋评点《红楼梦》。那什么是评点批注呢？评点批注法是积累写作素材的方法，指的是接触一篇新的文章，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，释词释义，予以批注，写上一两句对该字、词、句、段、篇的理解和评价。以往我们说，十分诗七分读，我们很强调诗歌的读，但今天我们想变“读”为“写”，这就是“诗歌评点赏析”。
5、《归园田居》（其三）中表现作者与黑暗的官场决裂的句子是，。
6、《使至塞上》中通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是，。
7、《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”。
七、总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、通过多层次评点，感知诗歌内容，理解作者的思想感情，领悟情景交融的写作方法。2、通过抓住关键词句，结合作者生平和背景资料，学会多层次、多角度赏析诗歌。
2、这首诗可分几层？试做点评。
3、分析诗中是如何表现情景交融的。“衣沾不足惜，但使愿无违”，围绕诗人为什么喜欢这样的生活，用资料补充法进行评点批注。（结合诗人写诗的背景、陶渊明的生平资料和人生理想等资料，知人论世地评点。）
4、这首诗表达了作者怎样的感情？（结合资料，评点诗人在诗中渴望什么样的生活理想）
2、参阅课下注释或查找工具书，疏通每首诗的大意，注意以下加点字词的意思。
晨兴理荒秽荷锄归草木长不足惜
但使愿无违征蓬长河落日圆
四、理解内容，体会情感。
《归园田居》
1、概述诗歌大意，并做一些评点。(可任选角度，如语言风格、用词、感情等方面)
例如：“草盛豆苗稀”中的“盛”字，表明草长得很茂盛，这从反面说明诗人庄稼种得不好。
二、走进作者：
陶渊明，名，字，别号，谥号，（朝代）著名的诗人，诗歌多以为题材。《归园田居》共五首，作于陶渊明后的第二年。
《使至塞上》作者，代诗人，此诗是开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，以监察御史身份出使时所作，实是被排挤出朝廷，该诗所写即此次出使的情景。
3、积累字词
1、给下列加点字注音。源自荒秽（ ）荷锄归（ ）草木长（ ）燕然（ ）
《归园田居》《使至塞上》
课题
诗四首（《归园田居》《使至塞上》）
课型
预习展示课
课时
两课时
《使至塞上》
1、思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？
2、说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句，蕴含诗人怎样的感情？
3、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗，作一点评。（可用画面还原法评点批注。）
4、全诗表达作者怎样的感情。
5、拓展延伸，合作交流
1、《归园田居》（其三）中，诗人选择隐居避世的生活，而不去为国效力，这是不是浪费了自己的才华？在当今社会，值不值得提倡？
2、《使至塞上》结合“大漠孤烟直，长河落日圆”，寻找王维其他画面感很强的诗句，来进一步深入理解王维“诗中有画，画中有诗”的独特风格。