六年级上册趣味数学教学设计
小学六年级上册数学教案范文趣味数学游戏教案
小学六年级上册数学教案范文-趣味数学游戏教案导语：数学并不是一门令所有学生都感到兴趣的学科，往往会让学生产生厌学的情绪。
或许您心中有着一份疑惑，如何才能够激发孩子对数学的兴趣呢？那么，趣味数学游戏教案就是解答这一问题的关键。
一、教学目标：通过趣味的数学游戏，激发学生对数学的兴趣，增强学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和数学能力。
二、教学重点：1.激发学生对数学的兴趣。
2.通过趣味的数学游戏，解决学生在数学学习上的难题。
三、教学难点：如何通过趣味游戏培养学生的数学思维和能力。
四、教学准备：1.一张趣味数学游戏的教学板书。
2.数学游戏所需的材料：骨牌、九宫格等。
五、教学过程：1、导入活动：为了激发学生的学习兴趣，这次我们将通过趣味的数学游戏来学习数学知识。
我们马上开始我们的数学之旅！2、新课讲解：今天我们要学习的知识是乘法分配律，即a*(b+c)=(a*b)+(a*c)。
但是我相信这个公式并不好记，所以我们来玩一个游戏来记忆这个公式。
3、游戏环节：第一关，我们来玩骨牌游戏。
我们将骨牌分成两份，一份是1到6的数字，另一份是相应的计算符号。
我们将两份骨牌混合，然后从中选出三个数字，一个乘法符号和一个加法符号。
在规定时间内，将数字与符号组合成算式，使得算式的值最大。
谁说数学不好玩？第二关，我们来玩九宫格游戏。
给你一个3*3的宫格，在宫格中填数字，使得每行、每列、对角线数字之和均为10。
规定时间内完成，看看谁能先完成。
4、巩固练习：我们现在来复习一下乘法分配律的概念，即a*(b+c)=(a*b)+(a*c)。
现在我们完成一个简单的计算题，例如2*(4+3)=？5、课堂总结：你们今天熟练地掌握了乘法分配律，同时还玩得开心，不是很棒吗？六、教学反思：本次教学通过趣味数学游戏的方式来学习乘法分配律，既培养了学生的数学思维能力，又让学生体验到了数学的乐趣，达到了预期教学目的。
同时，这种教学方式激励了学生学习数学的积极性，让学生感到对数学的掌握不再像以前那么枯燥与困难了。
小学趣味数学教案模板
小学趣味数学教案模板
教学主题：学习数学的有趣之处
教学目标：
1. 让学生通过趣味性的数学活动，增强对数学的兴趣和学习动力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维。
3. 提高学生的数学计算能力和解题能力。
教学内容：
1. 数学游戏：通过数学游戏提升学生对数学的兴趣。
2. 数学趣味题目：通过趣味性的数学题目，锻炼学生的解题能力和逻辑思维。
3. 数学实践小活动：通过亲身参与数学实践小活动，让学生将数学知识应用到实际中。
教学步骤：
1. 导入：通过讲解有趣的数学题目或游戏，引导学生进入数学学习状态。
2. 学习活动：设计数学游戏或趣味题目，对学生进行数学知识的启发和巩固。
3. 实践活动：组织学生进行数学实践小活动，让学生在实际中感受数学的应用。
4. 总结：对本节课学习的内容进行总结，让学生体会到数学的有趣之处。
教学评估：
通过学生在教学过程中表现出来的参与度、问题解决能力和表现，对学生的数学学习情况进行评估。
扩展活动：
鼓励学生在课后继续进行数学游戏或趣味题目的练习，拓展数学知识的应用领域。
教学反思：
跟进学生学习情况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
备注：
本次教案以培养学生对数学的兴趣和学习动力为主要目标，通过数学游戏、趣味题目和实践小活动，让学生在轻松愉快中学习数学知识。
六年级趣味数学教案范文5篇
六年级趣味数学教案范文5篇六年级趣味数学教案（篇1）教学内容：人教版六年级上册P107例1，P108做一做，练习二十二第2题。
教学目标：1、通过观察、操作、归纳等活动，学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。
2、学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。
教学重点：借助“形”感受与“数”之间的关系，培养向上用“数形结合”的思想解决问题。
教学难点：找到合适的形来表示数和在形中找出数的规律。
教学过程：一、复习导入：师：我们已经学过奇数，你还记得哪些数是奇数吗？（PPT出示）师：相邻的两个奇数之间有什么关系？今天我们继续研究奇数。
（出示加法算式口算得数：1+3,1+3+5）师：同学们算得真快。
（出示：1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝）你还能马上报出得数吗？二、探究新知：教学例一师：这条算式中是不是存在一些规律，可以帮助我们快速的计算呢？复杂的问题都是从简单开始的。
我们先来观察一下前面的两条算式。
（一）画图形1、提示用1个小正方形表示1，那+3就是再加三个一样的小正方形。
出示图片有几个小正方形？你是怎么知道的？2、再+5呢？可以怎么摆？出示图片（二）形与数对应为了便于观察，老师给他们都涂上了颜色，是不是更清楚呢？我们把刚才表示小正方形数的2种算式综合起来，可以用什么号连接？板书：1=1的平方1+3=2的平方1+3+5=3的平方小结：这里的正方形直观的解释了数的两种运算，同学们想一想，按照这样的规律，图四会是什么样子，与它配套的算式又是什么样子？同桌合作，画出草图，写出算式。
（三）找规律观察这些数和形，你有什么发现？生1：大正方形右上角的小正方形和其他“L”形所包含的小正方，形数之和正好是每行每列小正方形数的平方生2：加法算式中的加数都是奇数，（都是从1开始的）生3：有几个数相加，和就是几的平方想一想，第10个图中有几个小正方形？第100个图呢？这个规律可以用到所有类似数的计算吗？只有从1开始的，连续奇数相加时，我们可以转化为求正方形的个数。
数学六年级上册的教学设计5篇
数学六年级上册的教学设计5一、教材说明;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标;1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。
3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
三、教学流程;1、导入新课(1)学生活动(边玩边观察)。
①球、球相碰玩具表演。
②线系小球旋转玩具表演。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。
这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。
学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。
学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。
](2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。
教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。
教师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉?学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。
教师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢?学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。
而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。
教师(鼓励表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗?学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。
(这时，教师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。
)教师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么?学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……[这里通过生生交流、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。
]2、探索新知。
(1)探究——圆心①徒手画圆。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆才能画得好。
六年级上册数学课教案优秀8篇
六年级上册数学课教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学趣味数学教案
小学趣味数学教案
主题：数学游戏——数独
一、教学目标：
1.了解数独的规则和基本玩法。
2.培养学生逻辑推理能力和数学思维。
3.提高学生的数学解题能力和耐心。
4.培养学生团队协作精神和合作能力。
二、教具准备：
1.数独游戏板（打印或手绘）
2.数独游戏卡片（数字1-9各数多张）
3.计时器
4.奖励小礼品
三、教学步骤：
1.介绍数独游戏的规则和基本玩法（如填写9*9宫格中每一行、每一列、每一个小九宫格都含有1-9的数字，不能重复）。
2.分组让学生分为若干组，每组从数独游戏卡片中随机抽取数字填入数独游戏板中。
3.设定游戏规则：每个学生轮流填写一个数字，如果填错需要重新填写；每次填写数字时间不得超过30秒。
4.开始游戏，计时器开启，看哪组能够最快完成数独游戏板填写。
5.完成游戏后，检查每个小组填写的数字是否正确，奖励表现优秀的小组。
四、拓展活动：
1.让学生互相交流填写数独的心得和技巧。
2.组织学生创作自己的数独游戏板并交换让其他小组填写。
3.让学生设计更加有趣的数学游戏，如数独变形、数独拼图等。
五、教学总结：
通过数独游戏，学生在游戏中培养了逻辑推理能力、数学思维和团队协作精神，激发了对数学的兴趣和学习动力。
希望学生在今后的学习中能够继续努力，探索更多有趣的数学知识和游戏。
趣味数学教案
趣味数学教案引言：趣味数学教育是培养学生对数学的兴趣和创造力的一种方法。
在传统教育模式下，数学常常被认为是一门枯燥、困难的学科，让学生产生畏惧感。
而趣味数学教育通过引入游戏、思维拓展等元素，改变了学生对数学的认识与态度。
本文将介绍一堂趣味数学课的教案，帮助教师们更好地设计教学活动。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解数学的趣味性和应用性；2.培养数学思维和解决问题的能力；3.发展合作精神和团队意识。
二、教学准备1.教师准备：（1）准备趣味数学游戏材料，例如数独、填字游戏等；（2）列出本节课的课程大纲和教学目标。
2.学生准备：（1）准备笔、纸和计算器等学习工具；（2）保持积极的学习心态。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学问题或谜题来导入课程，引发学生对数学的兴趣。
例如：“我有一个隐藏的数字，这个数字的个位是6，十位和百位的和是10，它是什么数字呢？”学生可以思考并主动回答问题。
2.概念探究（15分钟）教师通过举例和引导学生的思考，让学生开始认识到数学的趣味性和应用性。
以“数独”游戏为例，教师可以向学生介绍数独游戏的规则和解题技巧，并带领学生一起完成一个简单的数独谜题。
3.趣味游戏（20分钟）在这一环节，教师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中进行数学思维的训练。
例如，教师可以将学生分为小组，通过比赛的方式解决一些有趣的数学问题，如计算题、几何问题等。
4.团队合作（15分钟）教师组织学生进行团队合作，让学生共同解决一个较难的数学问题。
例如，教师可以让学生通过拼图的方式完成一个数学拼图游戏，鼓励学生相互协作、分享思路，并达到解决问题的目标。
5.展示与总结（10分钟）在这一环节，学生将展示他们解决问题的结果，并与其他小组进行交流和讨论。
教师可以通过点评和总结，强调学生在问题解决过程中的发现和收获，激发学生对数学的兴趣和思考。
四、课后作业教师可以布置一些有趣的数学题作为课后作业，鼓励学生继续探索和思考。
小学六年级上册数学教案(精选5篇)
小学六年级上册数学教案(精选5篇)小学六年级上册数学教案（篇1）教学目标1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。
2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重难点圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。
教学工具课件教学过程一、创设情境，导入新课。
1、出示花坛图。
问：你能量出花坛外沿的长度吗?2、出示大树图。
问：你有办法量出大树干一圈的长度吗?3、出示飞机图。
问：这个圆的周长如何测量呢?二、圆周长的公式推导。
1、探索学习。
(1)你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少?(2)学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动一周;B、“缠绕”--用绸带缠绕实物圆一周并打开;C、“折叠”--把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算;用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。
今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。
2、动手实践。
(1)4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。
(2)引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系?(3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?(4)阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。
3、解决新问题。
(1)教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大约转动多少周?第一个问题：已知 d = 20米求：C = ?根据 C =πd20×3.14=62.8(m)第二个问题：已知：小自行车d = 50cm先求小自行车C = ?50cm=0.5mc=πd=0.5×3.14=1.57(m)再求绕花坛一周车轮大约转动多少周?62.8 ÷1.57=40(周)答：它的周长是62.8米。
绕花坛一周车轮大约转动40周。
三、巩固练习。
1、P64“做一做”2、求下列各题的周长。
六年级上册趣味数学社团计划
六年级上册趣味数学社团计划一、社团背景和介绍我校六年级上学期将开办趣味数学社团，旨在培养学生对数学的兴趣和学习动力，通过有趣的数学活动提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我们希望通过这个社团，让学生们从游戏中体验数学的魅力，提高他们的数学成绩，培养他们对数学的喜爱。
二、社团目标1.培养学生对数学的兴趣和学习动力。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生的团队合作能力和交流能力。
4.通过有趣的数学活动，提高学生的数学成绩。
三、活动内容1.数学游戏：通过各种数学游戏，让学生在游戏中体验数学知识，如数独、数学拼图、九宫格等。
这些游戏能够锻炼学生的观察力、逻辑思维和计算能力。
2.数学竞赛：组织学生参加校内和校外的数学竞赛，激发学生的竞争意识和学习动力。
通过参加竞赛，学生们可以更好地巩固和应用所学的数学知识。
3.数学拓展课程：开设一些拓展课程，如数学探索课、数学实验课等。
通过这些课程，学生们可以深入了解数学的原理和应用，培养他们的创新思维。
4.数学应用实践：组织学生进行一些数学应用实践活动，如数学建模、数学应用解决实际问题等。
通过实践活动，让学生们将数学知识与实际生活结合起来，提高他们解决实际问题的能力。
四、活动安排1.活动时间：每周一次，每次活动时间为1个小时。
2.活动地点：学校教室或图书馆。
3.活动人员：社团指导教师和社团成员。
4.活动形式：游戏、竞赛、课堂教学等。
五、预期成果1.学生在游戏中体验到数学的乐趣，对数学产生兴趣。
2.学生的数学思维能力和解决问题的能力得到提高。
3.学生的数学成绩有所提升。
4.学生的团队合作能力和交流能力得到锻炼。
六、社团管理1.社团成员要按时参加活动，积极配合社团指导教师的工作。
2.社团指导教师要认真组织活动，制定活动计划，并及时对社团成员进行指导和评价。
3.社团成员要爱护社团财物，共同维护社团的形象和声誉。
通过这个趣味数学社团的开设，我们相信学生们对数学的兴趣和学习动力会大大提高。
优秀小学数学六年级上册教案
优秀小学数学六年级上册教案优秀小学数学六年级上册教案（篇1）[教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教具准备]投影片、挂图。
一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？2、根据学生的回答。
（板书：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里？（2）金字塔的外观有什么特点？（3）金字塔是如何建造起来的？（4）为什么叫“金字塔”？（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
趣味数学教案
趣味数学教案教学目标：通过趣味数学教案的学习，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 将学生分成小组，并准备一些趣味数学题的卡片。
2. 准备一些趣味数学游戏道具，如骰子、计算器等。
3. 准备一些趣味数学教具，如彩色积木、数学拼图等。
教学过程：一、热身活动1. 教师可以通过进行一些小游戏来热身，如数字接龙、猜数游戏等，鼓励学生积极参与，调动他们的思维能力。
二、介绍趣味数学题1. 教师将准备好的趣味数学题卡片分发给学生，让他们小组合作解答。
2. 学生可以通过分析问题、列方程等方式解答问题，教师可以引导学生思考解题的方法和思路。
三、趣味数学游戏1. 教师可以设计一些趣味数学游戏，如数学竞赛、数学接力等，鼓励学生积极参与，增加他们对数学的兴趣。
2. 学生可以通过游戏中的竞争和合作来锻炼自己的数学思维能力和解决问题的能力。
四、趣味数学教具的使用1. 教师可以准备一些趣味的数学教具，如彩色积木、数学拼图等，让学生通过搭建、拼图等方式来探索数学的乐趣。
2. 学生可以通过操作教具来理解数学概念和规律，培养他们的观察力和思维能力。
五、总结1. 教师可以组织学生进行讨论和总结，让学生分享他们在趣味数学学习中的收获和体会。
2. 教师可以提醒学生，在日常生活中要保持对数学的兴趣，多进行数学思维的训练。
教学反思：通过本节趣味数学教案的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣。
学生通过合作解题、参与游戏和使用教具等多种方式，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过学生的讨论和分享，也增强了学生对数学的理解和认识。
人教版六年级上册数学教学活动策划
人教版六年级上册数学教学活动策划活动目标本次数学教学活动的目标是帮助学生巩固和提高他们在人教版六年级上册数学课程中所学到的知识和技能。
通过实践和互动，激发学生的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
活动内容1. 口算比赛：组织学生进行口算比赛，包括加减乘除等运算。
通过比赛的形式激发学生对口算的兴趣，提高他们的计算速度和准确性。
2. 数学游戏：设计一些趣味的数学游戏，如数独、数学迷宫等，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。
游戏可以增加学生的参与度，并培养他们的逻辑思维和推理能力。
3. 数学实践活动：组织学生参与一些实践活动，如测量物体长度、重量等。
通过实际操作，让学生将数学知识应用于实际生活中，加深他们对数学的理解和应用能力。
4. 小组合作探究：将学生分成小组，让他们合作解决一些数学问题和情境。
通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
活动安排1. 活动时间：每周一节数学课，连续进行4周。
2. 第一周：口算比赛，分为初赛和决赛两个阶段。
初赛选拔出参加决赛的学生。
3. 第二周：数学游戏，设计多个数学游戏供学生选择参与。
4. 第三周：数学实践活动，根据教材内容选择适合的实践活动进行。
5. 第四周：小组合作探究，每个小组选择一个数学问题或情境进行探究，并向全班呈现结果。
活动评估1. 口算比赛：评估学生的计算速度和准确性，根据比赛成绩给予奖励和鼓励。
2. 数学游戏：观察学生在游戏中的表现，评估他们对数学问题的解决能力和逻辑思维能力。
3. 数学实践活动：观察学生在实践活动中的操作是否正确，评估他们对数学知识的应用能力。
4. 小组合作探究：评估小组呈现的结果和解决问题的能力，鼓励团队合作和创新思维。
活动总结通过本次数学教学活动，学生能够在实践中巩固和提高数学知识和技能，培养数学思维和解决问题的能力。
同时，通过游戏和合作探究等方式，激发学生对数学的兴趣，使数学变得更加有趣和实用。
六年级上册趣味数学教案人教版
六年级上册趣味数学教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：通过教学使学生初步体验事件发生的不确定性，进一步掌握可能性和不可能性，培养统计观念。
2. 过程与方法：学生通过观察实例，进行简单的猜测体验数学与生活的紧密关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生善于观察，认真分析，确定问题中的信息的能力，渗透爱国主义教育。
二、教学重点初步体验事件发生的不确定性。
三、教学难点能根据具体的问题，进行简单的猜测体验数学与生活的紧密关系。
四、教学用具课件。
五、教学过程(一)猜谜语，激兴趣。
课件出示谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，假如你要三思后行，不能做它的大王。
(打一自然现象)学生猜一猜。
教师问：你们喜欢天气吗？学生答：喜欢。
今天我们就一起来研究有趣的数学问题。
(板书课题)(二)情境导入。
课件出示教材第9页情境图，学生观察。
提问：你们从图中了解到什么？学生交流。
教师归纳：图中同学们在进行踢毽子比赛，结果怎样呢？我们一起来看一看。
(课件演示小精灵说的话)同学们知道哪个词语是什么意思吗？(随机板书：可能性)这个单元我们就一起学习“可能性”(揭示课题)你觉得学习这部分内容有什么作用呢？(学生交流)(三)探究新知。
出示书包图片，想一想，哪些事情一定会发生？哪些事情不可能发生？哪些事情不一定发生？同桌讨论，在课本上写一写。
学生交流汇报，教师点评。
课件出示填空题：①一定会发生的事件。
学校组织运动会，今天同学们都能按时到场。
到中午时，全部同学都能吃到大米饭和鸡汤。
②不可能发生的事件。
下雨后地上一定会出现蚯蚓。
中午时教室里有老鼠。
③可能性很小的事件抛一枚硬币，抛一次正面朝上，反面朝上可能性有 1/2吗？④不一定发生的事件一枚硬币抛到两个正面的事件可能性有多大？教师讲解：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的有些事情可能发生，有些事情可能不发生通过上面的学习我们了解了事件发生的可能性。
在什么情况下发生的事情是不确定的？生：不确定。
人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用案例
人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用案例引言：数学一直被认为是一门枯燥乏味的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和无趣。
然而，趣味教学的方法可以激发学生对数学的兴趣，并提高他们的学习效果。
本文将介绍一些适用于人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用案例，以帮助教师在教学过程中创造更有趣的学习环境。
一、立体图形的“寻宝游戏”在教授立体图形的同时，可以设计一个趣味的“寻宝游戏”，让学生通过解决问题和探索找到隐藏在教室中的立体图形。
首先，教师可以给学生发放一个寻宝地图，上面标有各种立体图形的示意图和线索。
学生需要根据线索找出对应的立体图形，并在教室中找到相应的物体。
通过这个游戏，学生不仅能够巩固对立体图形的认识，还能培养他们的观察力和解决问题的能力。
二、数轴游戏在数轴的教学中，可以设计一个数轴游戏，帮助学生更好地理解和运用数轴的概念。
游戏规则如下：将教室的地面划分为一个个小格子，并在其中某些格子上写下数字。
学生需要按照出题者的口令，在数轴上移动相应的格数。
移动后，如果站在数字格子上，则获得相应的分数。
通过这个游戏，学生能够学会正确使用数轴，并提高他们在数轴上移动的准确性和速度。
三、数独挑战数独是一种非常受欢迎的数字逻辑游戏，可以用来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在教授数独时，可以设计一些简单的数独题目，让学生在规定的时间内完成。
教师可以设置一些奖励机制，如完成时间最短的学生可以得到一定数量的积分，鼓励学生积极参与。
通过数独挑战，学生可以培养他们的逻辑思维和推理能力，并增强对数学的兴趣。
四、数学趣味竞赛数学竞赛是提高学生数学素养和动力的有效手段。
在教学过程中，可以定期组织一些小型的数学趣味竞赛，鼓励学生积极参与。
竞赛可以包括口头回答问题、解决数学谜题和完成数学题目等多个环节。
通过竞赛，学生既能够在积极竞争中提高解题能力，又能够感受到数学的乐趣和成就感。
总结：趣味教学是激发学生学习兴趣和提高学习效果的有效途径。
小学六年级趣味数学教案
小学六年级趣味数学教案
一、课题：趣味数学
二、学习目标
1、学习一些有趣的数学游戏，增强学习兴趣；
2、学习一些奇妙的数学概念，提高数学水平；
3、培养孩子利用逻辑思维求解问题的能力。
三、教学准备
1、准备一些有趣的算式、游戏方块等。
2、准备一个说明书，让孩子在听完讲解之后自学共同探讨。
3、准备实物加上电脑，让学生有更好的学习体验。
四、教学过程
1、数字拼合游戏：让学生将数字拼出总和为15的数字方块，找出最多拼合选项，以
此类推，拼到40。
2、逆转数字猜谜游戏：将学生分为两组，每组给出一个数字，学生要将该数字的三
位数、四位数交替猜，谁猜的先出来勇夺胜利。
3、点与线游戏：将学生分为四组，每组给出相同的正方形方块，要求学生利用正方
形方块铺满整整平方米的画布，并给出尽可能多的正方形方块解题思路。
五、总结与归纳
1、总结：数学课是孩子有趣又有挑战性的体验，学生学习完这几个游戏，不仅学到
了一些数学知识，而且还提高了思维能力，掌握了一些解决问题的方法。
2、归纳：这几个游戏的方式和表现形式各不相同，孩子们更容易把所学掌握和运用。
小学课堂趣味数学教案
小学课堂趣味数学教案
适用年级：小学
课时安排：1课时
教学目标：
1. 学生能够通过趣味活动加深对数学知识的理解。
2. 学生能够培养团队合作和思维发散能力。
教学内容：
1. 数学拼图游戏：学生分成若干小组，每组一份数学拼图，要求在规定时间内将拼图完成。
2. 数学填词游戏：老师出一个数学题，学生组成小组填写答案，同时填写完整的题目会出
现一句有趣的句子。
教学步骤：
1. 引入活动：让学生看一段关于趣味数学的视频，激发学生兴趣。
2. 分组游戏：将学生分组，分发数学拼图给每组，规定时间内完成。
3. 整理成果：让每组展示他们的成果，让其他组评价，并进行奖励。
4. 数学填词：以填词游戏的形式继续活动，鼓励学生的团队合作。
教学方法：
1. 合作学习：让学生在小组内合作完成任务，培养团队合作精神。
2. 互动教学：老师与学生互动，引导学生思考。
教学评价：
1. 学生在游戏中加深了对数学知识的理解，同时培养了团队合作和思维发散能力。
2. 教学过程中学生表现活跃，积极思考，达到了教学目标。
扩展活动：
1. 数学实验：学生可以进行一些简单的数学实验，加深对数学概念的理解。
2. 数学绘画：让学生通过绘画的方式表达数学概念，培养学生的创造力。
教学反思：
1. 可以适当增加一些趣味性的活动，更吸引学生参与。
2. 在分组活动中要合理安排小组成员，保证每个学生都有参与感。
通过趣味的数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生对数学的兴趣和热爱。
小学优秀趣味数学教案
小学优秀趣味数学教案
教学内容：数学游戏-九宫格数独
教学目标：通过数学游戏的方式培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力
教学重点：了解数独游戏的规则，培养学生的逻辑推理能力
教学难点：解决数独游戏中的难题，训练学生的解决问题能力
教学准备：数独游戏板、分发给学生的数独游戏题目
教学过程：
一、引入
老师向学生介绍数独游戏，告诉学生数独游戏的规则和玩法，引起学生的兴趣。
二、讲解
1.数独游戏是一个由9个大小为3×3的九宫格组成的大九宫格，目的是在每一行、每一列以及每个小九宫格中填入数字1-9，使得每一行、每一列以及每个小九宫格的数字不重复。
2.老师讲解数独游戏的解题技巧，如逻辑推理、排除法等。
三、实践
1.分发给学生数独游戏题目，让学生亲自动手尝试解题。
2.老师引导学生在解题过程中思考、分析，帮助学生培养解决问题的能力。
四、总结
1.让学生展示自己的解题过程和答案，互相学习、交流。
2.总结数独游戏的规律和技巧，让学生感受到数学也可以是一种有趣的游戏。
五、作业
布置数独游戏的相关作业，让学生继续练习解题，巩固所学知识。
教学反思：通过引入趣味性的数学游戏，不仅能激发学生学习兴趣，还能培养学生的逻辑
思维和解决问题的能力，让学生在玩乐中感受到数学的奇妙之处。
人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用
人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用随着教育的进步和教学方法的改变，趣味教学逐渐成为教师们广泛采用的一种教学方式。
在人教版六年级数学上册教材中，我们可以利用一些趣味教学方法来帮助学生更好地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
本文将以几个知识点为例，介绍一些趣味教学应用。
一、整数的认识与运算1. 整数的概念引入将整数的概念引入到学生的日常生活中，可以通过游戏来实现。
比如，可以设计一个整数积分游戏，让学生在游戏中感受到正整数和负整数的差异，同时培养他们对整数的认识。
2. 整数的加减运算在教授整数的加减运算时，可以利用互动性强的教具来辅助教学。
比如，可以使用一个大型数轴，让学生在数轴上进行整数的加减运算，通过移动代表数字的卡片来帮助学生理解整数的加减运算规则。
3. 整数游戏设计一些趣味的整数游戏，让学生在游戏中运用整数的加减运算来解决问题。
比如，可以设计一个整数积分游戏，在游戏中解决一些实际生活中遇到的整数运算问题，通过游戏的方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、平行线和相交线的特征1. 学习平行线的特征在教授平行线的特征时，可以设计一个趣味的绘画活动。
让学生用直尺和铅笔在纸上绘制平行线，并观察他们的特征。
通过实践操作，学生能够更好地理解平行线的概念和特征。
2. 探究相交线的特征在学习相交线的特征时，可以引入一些趣味的小实验。
比如，可以让学生贴几条直线于水平台面上，并观察相交线的角度。
通过实验，学生可以探究出相交线的特征，进而理解角的概念。
三、比例和比例关系1. 比例的认识在教授比例的概念时，可以利用一些日常生活中的实例来帮助学生理解。
比如，可以通过食材的配比，让学生感受到比例的存在，并引导他们找出食材之间的比例关系。
2. 比例的绘制在学习比例的绘制时，可以利用一些趣味的绘图活动。
比如，可以让学生根据给定的比例在纸上绘制图形，通过实际操作来练习绘制比例图。
通过以上的几个例子，我们可以看到，在趣味教学中，学生通过参与游戏、实践操作等方式，能够更加主动地学习数学知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
六年级上册趣味数学教学设计
六年级上册趣味数学教学设计第一课算24点教学内容：算24点教学目标：1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强研究数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学重点：掌握算24点的计算方法，并能灵活计算教学难点：能灵活计算24点教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。
师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。
今天这节课我们就来玩算24点。
（板书：算“24点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。
2、第二环节：三张牌算24点师：目前我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。
（拿走3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回覆板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同砚们在算这一题时还是想几几1二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。
小学六年级趣味数学教案最新文案
小学六年级趣味数学教案最新文案可以从教学方法的运用、教学难度的适切性、教学管理的有效性、教学语言的使用、教学活动设计的合理性等方面进行反思。
今天小编在这里整理了一些小学六年级趣味数学教案最新文案，我们一起来看看吧!小学六年级趣味数学教案最新文案1教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第54页例2及相关练习。
教学目标：1.能在实例的分析中理解按比分配的实际意义。
2.初步掌握按比分配的解题方法，运用所学知识解决按比分配的实际问题。
3.通过贴近学生生活的实例学习，在观察、研讨、交流中让学生感受到数学学习和活动的乐趣。
教学重点：理解按比分配的意义，能运用比的意义解决按比分配的实际问题。
教学难点：自主探索解决按比分配实际问题的策略，能运用不同的方法多角度解决按比分配的实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入课件出示：女生与男生的人数比是5:7。
师：“女生和男生的人数比是5:7”，从这句话中，你得到了哪些信息?【设计意图】一条简单的现实生活信息，不但使学生体会到数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
二、实例探究(一)自主探索1.出示：六(2)班一共有48人，女生与男生的人数比是5:7。
师：根据这两条信息，你能求出什么?男生、女生各有多少人呢?你会算吗?2.学生独立尝试。
3.同桌交流。
师：与同桌交流一下你的想法和做法，有不同的方法都可以写下来。
(教师巡视指导)4.汇报请不同做法的学生上台板演，交流汇报。
预设(1)：48÷(5+7)=4(人);女生：4×5=20(人);男生：4×7=28(人)。
师：介绍一下你的想法吧。
第一步求的是什么?第二步和第三步分别是什么意思?这种方法是先求什么?再算什么?师：还有不同的解决方法吗?预设(2)：女生： (人);男生： (人)。
师：这种方法中，是什么意思? 呢?5.小结：刚才同学们用不同的方法解决了同一个问题，我们再一起来看看(配合课件演示)。
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第一课算24点教学内容：算24点教学目标：1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学重点：掌握算24点的计算方法，并能灵活计算教学难点：能灵活计算24点教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。
师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。
今天这节课我们就来玩算24点。
（板书：算“24点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。
2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。
（拿走3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回答板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。
师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。
小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。
我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。
师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。
师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。
音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。
各组汇报。
3、第三环节：四张牌算24点师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。
生讲师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！三、挑战自我，实现超越师：下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。
注意，先小组内讨论后回答。
听明白了……师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。
……师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！四、趣味活动，拓展延伸今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。
第二课巧填符号教学内容：巧填符号教学目标：1、能熟练运用倒推法和凑数法巧填运算符号。
2、经历尝试探索巧填符号的过程，培养学生建立倒推和凑数的数学思想。
3、培养学生活跃的思维能力，增加口算能力，感受学习数学的乐趣，提高学习的兴趣。
教学重点：能熟练运用倒推法和凑数法巧填运算符号。
教学难点：灵活应用倒推法和凑数法巧填符号，使等式成立。
教学准备：课件教学过程：一、复习24点，游戏导入1、同学们，上节课我们已经玩了24点游戏，现在老师想要考考大家4 4 4 4＝24；2、在我们的数学王国中除了有趣的数字，还有神奇的符号，介绍符号的作用。
〖设计意图〗用已玩过的游戏导入，既温故了旧知，又调动学生的积极性；介绍符号的由来和意义引起学生的好奇心，激发学生探索的欲望。
二、自主尝试，探索方法[凑数法]将＋－×÷（）填入适当的地方，使下面的等式成立例1：2 2 2 2＝02 2 2 2 2＝02 2 2 2 … 2 2＝0等于0的思考方法：师：至少几个2可以得0？后面剩下的数怎么办？引导学生发现2－2＝0，其它数只要乘在其后面就可以了！例2：2 2 2 2＝12 2 2 2 2＝12 2 2 2…2 2 2＝1等于0的思考方，1+0＝1，最少几个数能凑成1，师：至少几个2可以得1？后面剩下的数怎么办？引导学生发现2÷2＝1，追问其它后面的数有用吗？没用怎么办呢？生：发现后面的数变0就行了，而如何得0，例1已经推算过了。
例3：2 2 2 2＝22 2 2 2 2＝23 3 3 3 3＝24 4 4 4 4 4＝25 5 5 5 5 5 5＝2怎么样得到2，很快发现只要单单一个数2就可以了，后面的数字通通可以变成0；当第一个数不是2时，怎么凑成2呢？发现任意2个数的和永远是这个数的两倍，由此可得（3+ 3）÷3；（4+4 ）÷4 例4：反推法 2 2 2 2＝32 2 2 2 2＝34 4 4 4 4 4＝35 5 5 5 5 ＝3师：三个相同的数是这个数的3倍，可以得（2＋2＋2）÷2＝3，5个2的时候怎么办？也可以看最后一个数是2，那只要前面的数凑成1就行了，如何凑成1(如例2)。
6个4得3，可以先用反推思想，3＝4－3，第一个数是4，那后面几个数只要能凑成3就行了。
5个5凑成3，3＝1+2，再想办法凑出1和2就可以了。
〖设计意图〗让学生自己独立思考，发现推算的方法，鼓励多样性，有利于提高学生的观察力和口算能力三、合作交流，灵活运用例5凑数法，反推法(1) 2 2 2 2＝4(2) 2 2 2 2 2＝4(3) 3 3 3 3 3＝4(4) 4 4 4 4 4＝4(5) 5 5 5 5 5＝4分折:4=2+2＝1+3＝5－1， (1) (2) 运用凑数的方法，2+2可以凑成4; (3) 看到3，可以运用倒推的方法想，几加3等于4，这样前面的3只要凑成1就行了， (4）个4就能得4，后面的4干嘛呢？（5） 5－1等于4，后面几个5如例2凑成1就行了。
总之在审题时，先仔细观察，再思考是用凑数法还是倒推法解决问题！例6.2 2 2 2 2＝52 2 2 2 2＝62 2 2 2 2＝72 2 2 2 2＝82 2 2 2 2＝82 2 2 2 2＝9说明：允许一题有多法。
例7. 你能写出四个4组成得数是1～9的算式吗？（1)4 4 4 4＝1（2）4 4 4 4＝2（3）4 4 4 4＝3（4）4 4 4 4＝4（5）4 4 4 4＝5（6）4 4 4 4＝6（7）4 4 4 4＝7（8）4 4 4 4＝8（9）4 4 4 4＝9解：（1）（4+4）÷（4+ 4）＝1（2）4÷4＋4÷4＝2（3）（4＋4+4）÷4＝3（4）（4-4）×4 +4＝4（5）（4 × 4 + 4)÷4＝5（6）（4＋4）÷4＋4＝6（7）（4＋4）－4÷4＝7（8）（4＋4）×4÷4＝8（9）（4＋4）+4÷4＝9分析：（1）等于1的思考方法：1+0＝1，（2）等于2的思考方法：假设最后一步是加法，那么两组数各为1，有：（4＋4）÷4＋4＝2（3）等于3的思考方法：假设最后一步是除法，那么前三个数凑为3个4，有：（4＋4+4）÷4＝3（4）（5）4 4 4 4＝5，最后一个4前面是三个4，如可凑出1，1＋4＝5，如可凑出20，20÷4＝5，4×4 ＋4＝20，因此可求解。
（6）4 4 4 4＝6，最后一个4前面是三个4，如可凑出2，2＋4＝6；即（4＋4）÷4＝2，因此可求解。
（7）4 4 4 4＝7，前面两个4＋4＝8，后面两个4得1即可求解，4÷4＝1刚刚好。
（8）和（9）可利用（7）的思路稍加变化就可以求解。
说明：解题思路是一种倒推的方法，这是一种常用的，行之有效的方法同学们加以掌握。
〖设计意图〗在倒推法熟练的撑握的基础上教学凑数法，感受凑数法与倒推法在不同算式中的应用。
合作交流有利于集体智慧的生成。
例9.在各数之间真上适当的运算符号，使等式成立。
有多少种不同的填法？5 5 5 5 5＝10四、巩固练习，拓展提高1、将＋－×÷（）填入适当的地方，使下面的等式成立。
⑴ 4 4 4 4 4 ＝ 1⑵ 4 4 4 4 4 ＝ 2⑶ 4 4 4 4 4 ＝ 3⑷ 4 4 4 4 4 ＝ 42、你能写出用4个5组成得数是1～6算式吗5 5 5 5＝15 5 5 5＝25 5 5 5＝35 5 5 5＝45 5 5 5＝55 5 5 5＝62.在下面各题中填上合适的运算符号3 3 3 3 3＝13 3 3 3 3＝23 3 3 3 3＝33 3 3 3 3＝43 3 3 3 3＝53 3 3 3 3＝63 3 3 3 3＝73 3 3 3 3＝83 3 3 3 3＝93 3 3 3 3＝103、在下面12个2之间填上适当的运算符号，使结果成立2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2＝24五、课堂总结同学们这节课你学会了什么数学方法？在运用时要注意点什么？1、逆推法2、凑数法1）如果题目中的数字比较简单，可以从等式的结果入手，推想哪些算式能得到这个结果，然后拼凑出所求的式子；2）如果题目中的数字多，结果也较大，可以考虑先用几个数字凑出比较接近于等式结果的数，然后再进行调整，使等式成立。
通常情况下，要根据题目的特点，选择方法，有时将以上两种方法组合起来使用，更有助于问题的解决。
板书设计：巧填运算符号+ —×÷（）倒推法：从结果出发凑数法：凑出一个与结果比较接近的数第三课生活中的折线统计图教学内容：生活中的折线统计图教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识单式折线统计图及其特征。