七年级语文下册第一单元2济南的春天导学案语文

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《济南的春天》教学设计

《济南的春天》教学设计下面这篇《济南的春天》优秀教学设计是小编为大家分享的，希望可以帮助到大家更好的学习。

在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。

1、知识目标：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、能力目标：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

3、情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。

理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

两课时诵读法，讨论法多媒体课件第一课时同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。

老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。

”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。

今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。

尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。

济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。

李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载(5篇)

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（5篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是小编为大家整理的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级语文第二课《济南的春天》教案1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

一、师生共赏：1、师生同读(配乐配画)师：深情朗诵。

生：深情朗诵。

师生齐诵。

读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。

(师生分组同时进行以春草图的描写为例)喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载七年级语文第二课《济南的春天》教案1知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领;积累文中优美语句。

能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法;品味课文精美的语言;学习比喻和比拟的修辞手法。

情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

第1课时1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。

(重点)2.领会自然之美，体会写景技巧。

(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。

谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。

今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!二、教学新课目标导学一：整体感知内容1.*按照怎样的结构写济南的冬天?明确：总——分——总。

总写“济南真得算个宝地”;分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

2.这篇散文写了济南冬天的哪些景物?明确：阳光、山、雪、水。

3.课文一共有几个段落?哪些段落是写山?哪些段落是写水?明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山;第六自然段写水。

4.课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。

②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。

③城外远山：素淡雅致、安适宁静。

④济南的冬水：暖绿、清亮。

5.作者为什么把山、水作为描写重点?明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。

(2)济南多水，有“泉城”的美誉。

古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。

《济南的春天》教学设计(优选6篇)

《济南的春天》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《济南的春天》课时教案

《济南的春天》课时教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，感知内容，发现并体味济南的冬之美。

2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用，品味优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

【教学重难点】1、感知内容，把握的情感。

2、分析并体会文中比喻、拟人句子的精妙之处。

【教学课时】2课时【教学设计】一、教学内容整理感知、研读赏析13自然段二、教学过程(一)导入新课今天，我们跟着魏老师去领略了春的绚丽多姿，跟着蔡老师去寻味夏的热情奔放，又跟着谢老师去感受了秋收的喜悦之情。

那么现在，请大家深呼一口气，跟着老师，一起踏寻老舍的足迹，去感受"济南的冬天'!(二)检查预习情况1、生字新词检查响晴温晴安适肌肤秀气绿萍水藻贮蓄澄清空灵水墨画蓝汪汪镶(__āng) 髻(j)2、认识老舍老舍(18991966)，现代小说家、戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，北京人。

作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》、《茶馆》和《龙须沟》。

3、写作背景我们刚刚认识到老舍是北京人，可是，他为什么不写"北京的冬天'而写"济南的冬天'呢?老舍，于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为"第二故乡'。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见是怀着对"故乡'的深情来写的。

4、齐读课题，初步感受的深情。

(三)解读文本初读课文1、请大家带着对"故乡'的深情，好好地，有感情地自由朗读课文。

思考：济南的冬天有什么特点?没有风声(无风)、响晴、温晴2、写济南的冬天是无风的，响晴的，温晴的这三种特点。

那他是通过什么手法来写的呢?对比3、都和那些地方进行了对比?与北平相比，济南是无风的与伦敦相比，济南是响晴的与热带地方相比，济南是温晴的4、从这三方面，发出了自由的感叹?济南真得算个宝地。

统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》导学案

统编版初中语文七年级上册第二课《济南的春天》导学案济南是我国的历史文化名城之一，也是首批24个国家历史文化名城之一。

它位于山东省中部，以泉水众多而得名。

一年四季，济南都美丽如画，但尤以春季最为迷人。

《济南的春天》这篇课文通过叙述济南的春天景色给我们带来无限美好的感受。

让我们一起来看一下这篇文章，了解一下济南的春天吧。

一、课文导读1. 整体理解课文内容。

通读课文，了解文章的整体内容和基本信息。

2. 分析课文结构。

课文采用记叙文的形式，以第一人称叙述了作者的一次郊游经历。

3. 了解课文写作的目的和写作手法。

本文通过描写济南春天的景色，展示出济南春天的美丽，达到抒发作者对故乡的热爱之情的目的。

二、重点词句解析1. 繁花似锦：形容花朵盛开的美景。

2. 野菜野花纷纷绽放：形容野外的草木花朵已经竞相开放。

3. 春寒料峭：形容春天的寒冷。

4. 一年一度的郊游日子到了：指作者一年一次的郊游已经到来。

5. 走进了烂漫的花丛：指作者走进了花园里盛开的美丽花丛。

三、课堂探究1. 朗读课文，分析文章结构。

课文可分为三个部分：第一部分是作者对济南春天的描述，第二部分是作者外出游玩的心情，第三部分是作者描述花园里盛开的花朵。

2. 学习运用修辞手法。

①请找出课文中的对比法。

②请找出课文中的拟人法。

四、延伸阅读进一步了解济南的春天，带来的其他美景。

1. 泉水之城。

济南是中国四大名泉之一的“泉城”，有72个常年喷涌不断的泉眼，如让人流连忘返的太清泉、趵突泉和黑虎泉等，而这些泉水在春天流淌最为清澈明亮，更加增添了济南春天的美丽。

2. 齐文化的传承。

济南是山东省的省会，也是古代齐国的发源地，这里有许多体现古代齐文化的遗迹和传统，如大明湖畔的泉城广场、趵突泉广场等，一到春天，这些地方都会举办各种齐文化的传统活动，吸引了大批游客前来观赏。

3. 山水之间的美景。

济南位于山东的中部，周围有很多名山，如位于济南市南部的千佛山，以及位于济南市西部的趵突泉山、玫瑰台和大明湖山等，这些山间的美景在春天格外壮丽，给人一种身临其境的感觉。

初一语文下第一课春导学案(附课件)

初一语文下第一课春导学案（附课件）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元春【课前寄语】曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。

一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。

奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。

请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。

现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。

【学习目标】．指导学生反复朗读课文，感受形象，体会感情。

2．学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。

3．学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。

教法指导：．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题同学们，你们喜欢春天吗？你们心中的春天是什么样的？你们对春天怀有怎样的感情？请说给大家听。

让我们一起走进朱自清先生笔下《春》的世界吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础．作者与作品朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。

他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

济南的春天教案

济南的春天教案第一篇：济南的春天教案济南的春天【教学目标】1、知识目标：了解作者及创作背景，掌握重点字词。

2、能力目标：能流利、有情感的朗读课文，培养学生对写景散文的分析鉴赏能力，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，以及寓情于景的写作能力。

3、情感目标：品味优美的语言，培养学生热爱祖国秀美河山的思想情感。

【教学重点】掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。

学习运用朴实的语言表达真实的情感。

【教学难点】学习如何抓住景物的特征，有顺序地细致地写景。

以及作者寓情于景，情景交融的写法。

【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1、知识目标：掌握响晴、响亮、一髻儿、保准、澄清、空灵字词的读音，以及解释。

2、能力目标：有感情的朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感。

【教学重点】流利、有感情的朗读课文；品味课文用语的准确性、生动性。

【教学难点】体味拟人、比喻等修辞首发的表达效果。

【板书设计】济南的冬天——“温情”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边翠柳绿萍水藻【教学过程】一、导入新课同学们，在朱子庆先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的春天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是中国的北方寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，称为“宝地”的济南的冬天却如作者所说的诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。

二、老舍及其创作介绍多媒体显示：老舍（1899——1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，人伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

最新《济南的春天》教学设计

最新《济南的春天》教学设计下面这篇《济南的春天》优秀教学设计是小编为大家分享的,希望可以帮助到大家更好的学习.在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的形真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的灵性真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人 .【教学目标】1、知识目标:熟悉并掌握文中的生字词,理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用.2、能力目标:领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,增强对语言的理解和感悟能力,品味文章的画面美,进一步有感情地朗读课文,体会作者所描绘的美景.3、情感目标:感受作者对济南冬天的热爱,培养热爱祖国大好河山的感情.【教学重点】朗读、品读课文,领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,发现并感悟济南冬天的美.【教学难点】理清文章思路,学习本文布局谋篇,层次井然的写法.【课时安排】两课时【教学方法】诵读法,讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们,现在是什么季节呀?(学生回答:秋)不错,那么我们一年中有几个季节啊(四个,春夏秋冬),很好,为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节,接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师,你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错,大家回答的都很好,其实,时序更替,四季轮回,春夏秋冬都是美不胜收的.老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道: 上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞士,把秋天的和冬天的全赐给了济南. 在他的眼里,济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下,济南的秋天和冬天如诗如画,别具风韵.今天,就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧.二、解题济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有泉城之美称.尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有家家泉水,户户垂柳之誉.济南是中华文明的重要发祥地之一,中国有一位原始部落的首领舜就诞生与生活在济南一带.李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者,都先后在济南生活游历或求学为官,故有济南名士多的佳誉.老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等.现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧.三、作者介绍老舍(1899～1966),现代著名作家.原名舒庆春,字舍予,满族人.出生于北京一个城市贫民家庭.在五四新文化运动中,开始用白话创作.1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作.1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授.1946年赴美讲学.1949年应召回国.1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁.老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作.以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣.1951年,北京市人民政府授予他人民艺术家的光荣称号.四、初读课文,整体感知1、朗读音频播放:(1)播放音频朗读文件,让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握.(2)让学生边听课文,边动笔在书上圈点勾画,标出生字、难词,重点词语、优美语句及自己的疑问.2、注音释义:【注音】镶(xiāng)响晴(xiǎng q ng)温晴(wēn q ng)安适(ān sh )肌肤(jī fū)秀气(xi qi)绿萍(l p ng)水藻(shuǐ zǎo)贮蓄(zh x )澄清(ch ng qīng)空灵(k ng l ng)水墨画(shuǐ m hu )蓝汪汪(l n wāng wāng)【释义】镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘. 响晴:晴朗无云.温晴:温暖晴朗.安适:安静舒适.肌肤:皮肤.秀气:文雅;斯文.绿萍:一种植物.水藻:生长在水里的藻类.贮蓄:积;存.澄清:水清澈明净.空灵:灵活而捉摸不透.水墨画:用墨汁画的画.蓝汪汪:形容很蓝.3、学生朗读让同学们在理解字词的基础上,初读课文,挑选几位同学给大家做个示范,分别朗读文章的第一段、第三段和第五段.五、疏通文意,赏析全文1、思考问题:学生朗读全文,分组讨论以下问题:(1)写景的文章可按找景物,抓特征的方法阅读课文.请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述.(温晴)(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)2、板书:济南的冬天(1)济南冬天的总特点是:温晴.与北平相比无风声与伦敦相比无重雾(响晴) 宝地与热带相比无毒日(温晴)(2)景物:阳光朗照下的山温静山景薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅;水色绿、清、亮3、课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气温晴的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美.4、作业布置:(1)认真,有感情地朗读这篇文章.(2)复习这篇课文的生字词,下一堂课准备听写.(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则,古诗词至少三句以上.第二课时一、复习旧课,巩固词语.(同学们,上节课我们布置了复习生字词的作业,大家有没有好好复习啊?好了,现在我们请几个同学来黑板上听写.)复习旧课生字词,让学生加强对字词的学习.二、质疑问难,合作探究.1、质疑探究:(1)欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味其中美妙的语言,找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?【明确】比喻、拟人句.(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)(2)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞.文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?【明确】好像是把济南放在一个小摇篮里.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪.(3)济南的山有什么特点?【明确】小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境.(4)文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?【明确】比喻: 用日本看护妇比喻雪光;用花衣来比喻雪色.拟人; 给山们穿上一件带水纹的花衣那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色写出了雪动人的雪态.(5)第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?【明确】水的绿:作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿.由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机.水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶.2、讨论归纳:(1)作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?【明确】①拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒把济南周围的一圈小山写得很有温情, 它们安静不动地低声地说: 你们放心吧,这儿准保暖和. 用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境.②这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说: 用小摇篮比喻小山围城的地理环境,用看护者比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱.③从人们有感受写: 面上含笑心中便觉得有了着落,有了依靠,还写了人们的幻想.不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受.(2) 最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处?【明确】①妙在雪光、雪色: 山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,松的翠与雪的白相映成趣; 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉; 一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景.②妙在雪态: 这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤以动写静,写出动人的形态; 那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色把薄雪比喻成害羞愧少女,写出雪的情态.三、再读课文,提高升华《济南的冬天》无处不美.那么,老舍先生是如何运用艺术的笔法,来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文,感受作者对济南冬天的热爱.然后大家一起来寻找以下的美,在文章中找出能体现这些美的句子,并画出来:修辞运用之美俯瞰仰视之美动静结合之美景物映衬之美【明确】1、修辞运用之美:第2节这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说: 放心吧,这儿准保暖和. 这一句用了比喻、拟人的手法,写出济南的冬天的舒适和暖和.第3节等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色. 这句话运用了拟人的手法. 害了羞写出了小山的可爱.第4节山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画. 这句运用了拟人和比喻的手法,写远山的美.第5节水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了. 还有就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上. 运用了拟人的手法,写出了水的美.第5节自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶. 这句话用了比喻的修辞手法,把济南比作蓝水晶.2、俯瞰仰视之美:第2节请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是理想的境界? 这是俯瞰之美.第5节空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶. 写出了济南的美.这是仰视.由河水看到天上,视野阔大,整个济南都美.3、动静结合之美:第3节, 山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤. 这是动静之美.4、景物映衬之美:(几种景物相互衬托,我们常说的绿叶扶红花就是映衬之美.绿叶衬得花儿更红,红花衬得绿叶更绿.)看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇. 矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑.这是色彩上的映衬. 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边. 白雪与蓝天相互映衬,是色彩美. 有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,草的绿色和暗黄色相映衬,很美.四、比较阅读,拓展延伸想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?【明确】:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽.从多种感官角度来描写.教师解读:写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文.这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似.五、课堂总结通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的形真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的灵性真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人.平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础.六、布置作业1、完成课后研讨题.2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,借鉴课文中的某些写法,将家乡的美写出来,自拟题目,字数不限.。

2023最新-七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载(优秀2篇)

七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（优秀2篇）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，下面是的小编为您带来的七年级语文第二课《济南的春天》教案可下载（优秀2篇），希望可以启发、帮助到大家。

七年级语文第二课《济南的春天》教案篇一知识能力目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合4、明白作者采用对比写法的作用5、培养欣赏写景抒情散文的能力情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力过程与方法：朗读—讨论—赏析教学重点：把握写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：景物描写的方法课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。

接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。

大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

二、自由朗读，整体把握。

1、边朗读(大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。

2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。

(冬天的特点—山景—雪景—水景层次。

)可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图四、朗读、感悟：1、展开朗读比赛2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。

自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么3、学生点评4、大家公认的优美段落齐声朗读五、布置任务：积累优美文句第二课时一、\\研读第一小节：1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

济南的春天教案汇总

济南的春天教案汇总一、教案简介本教案旨在通过学习《济南的春天》，让学生了解济南春天的美景，体会作者对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养和审美情趣。

教学内容主要包括课文阅读、词语解析、句子分析、作者背景介绍和课堂讨论等环节。

二、教学目标1. 知识与技能：了解济南春天的自然景观和风土人情，掌握课文中的重点词语和句子。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学重点1. 课文内容的理解和把握。

2. 重点词语和句子的解析。

3. 作者写作背景的了解。

四、教学难点1. 课文中所涉及的济南春天美景的描绘。

2. 学生对作者情感态度的把握。

五、教学过程1. 导入：简要介绍济南的地理位置和春天的美景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。

3. 词语解析：分析课文中的重点词语，解释其含义和用法。

4. 句子分析：对课文中的重点句子进行解析，分析其结构和修辞手法。

5. 作者背景介绍：介绍老舍的生平和创作风格，帮助学生更好地理解课文。

6. 课堂讨论：让学生谈谈对课文的理解和感受，引导学生关注作者的情感态度。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

六、教学评估1. 课后作业：通过学生提交的作文，评估学生对课文内容的理解和把握，以及对作者情感态度的把握。

2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等环节的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学习效果，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，让他们亲自体验济南的春天美景，增强对课文内容的理解。

2. 邀请当地老艺术家讲述济南春天的历史变迁，让学生更加深入了解家乡的文化底蕴。

九、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找关于济南春天的图片、视频等资料，为学生提供更加直观的学习材料。

济南的春天教案设计

济南的春天教案设计。

一、教学目标1.培养学生兴趣：引导学生走出教室，亲身感受济南春天的气息，了解济南春天的特色、风光，并激发学生对自然的敬畏和爱护之情。

2.提高学生的实践能力：培养学生实践的能力，通过亲身参与活动，提高学生的实践动手能力。

3.提高学生的综合素质：通过济南春天的教学，让学生身心健康，增强人文素质和审美能力。

二、教学内容济南春天的教学内容是多方面的，包括：1.生态环保：济南春天教学中，可以通过一些活动和文化体验来加深学生对生态环保的认识和理解。

比如人文童话故事、生态绘画、农场采摘、自然科普馆、植物知识展示等各种活动。

2.自然探究：济南春天教学中，可以开展一些自然科学探究活动，让学生感受自然，同时帮助他们了解一些自然规律和现象，比如星空探索、植物学习、生物研究等各种活动。

3.艺术体验：济南春天教学中，并不只是生态环保和自然探究，也需要注重学生的艺术体验。

比如文学艺术欣赏、音乐表演、舞蹈展示等各种活动。

4.文化传承：济南春天也是一个有着悠久历史文化的城市，教学中也应该注重济南文化的传承。

比如历史文化故事、文化遗产展示、传统节日活动等各种活动。

三、教学方法1.互动式教学法：互动式教学法是目前较为常用的教学法之一，在济南春天的教学中也可以进行互动式教学。

学生可以自主选择更加适合自己的活动，并通过互动和交流来加深对活动主题的理解和掌握。

2.参观访问法：参观访问法是一种非常实际的教学方法。

在济南春天教学中，孩子们可以到自然公园、自然科普馆等地，进行一些参观和访问活动。

通过参观和访问，学生可以感受自然，了解自然规律和文化历史。

3.问题解决法：问题解决法是一种将学生从被动的学习态度中解放出来的教学方法。

在济南春天教学中，老师可以引导学生从自身的认知、思维和判断方面出发来解决问题，提高学生的解决问题能力和思维能力。

4.多元化展示法：多元化展示法是一种针对不同学生特点和学习需要展示教学内容的教学方法。

在济南春天的教学中也可以使用多元化展示法，使学生得到更加全面的文化、艺术、生态和科学知识体系的训练。

《济南的春天》教学设计优秀3篇

《济南的春天》教学设计优秀3篇明确篇一好像是把济南放在一个小摇篮里。

全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

(3)济南的山有什么特点？板书：篇二济南的冬天(1)济南冬天的总特点是：温晴。

与北平相比无风声与伦敦相比无重雾(响晴) 宝地与热带相比无毒日(温晴)(2)景物：阳光朗照下的山温静山景薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅；水色绿、清、亮《济南的冬天》和《春》比较阅读教案篇三教学创意：研读文本过程中，为了避免对美文的肢解欣赏，避免鸡零狗碎东剁西砍，需要对这篇优美的经典散文的“美的要素”进行解构，然后建构重组，形成阅读欣赏的活动方案，这个方案就是通过不同层次的比较分析，引领学生逐步走进文本深处。

设计的三次“比较”，从内容理解到个性表达到艺术手法，呈现出思维训练螺旋上升的课堂结构形式；对比阅读过程中，有“放”（学生自主阅读对比分析，交流发现）；有“扶”（教师给予适当的示例和恰当的指导）；有“收”（精炼的板块小结归纳提升学生活动成果），呈现出收放自如的课堂对话风格。

“比较”是形式，也是内容；是方法，也是过程。

三个层面的比较，就是在文本中徜徉三个来回，如是，则不仅能欣赏到济南冬天独特的美，而且能感悟到老舍先生的运笔之高妙。

教学目标：1、理解文意，感受济南冬天“温晴”的特点；2、比较分析，欣赏作者高妙的语言表达艺术。

流程概说：一、文意理解：自由朗读课文，说说课文中概括济南冬天特点的一个词语。

明确：温晴。

学生活动：读课文，说说在哪些地方读到了“温晴”。

明确：“没有风声”而且“不是响亮的天气”，是“温晴”；“小摇篮”里“暖和安适地睡着”，“人们面上含笑”，是温晴；“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，“微黄的阳光斜射在山腰上”，是“温晴”；“卧着点雪”的小村庄成了“小水墨画”，是“温晴”；“冒着点热气”的水，绿绿的水藻，“空灵的蓝水晶”，是“温晴”。

济南的春天教案汇总

济南的春天教案汇总一、教案简介本教案以《济南的春天》为主题，共包含十个章节。

本教案旨在帮助学生了解济南春天的美景，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解济南春天的特点，学会生字词。

2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受作者对家乡的热爱之情，培养对自然美景的欣赏能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解课文内容，了解济南春天的特点，学会生字词。

2. 教学难点：学生能够通过课文，感受作者对家乡的热爱之情。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对春天的印象，引出本课主题《济南的春天》。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。

4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师补充并讲解课文中的美景。

5. 讨论：学生分组讨论，总结济南春天的特点。

7. 课后作业：学生课下观察身边的春天，写一段话描述。

六、教案内容章节：济南的春天之美教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，描绘出济南春天的美景。

2. 过程与方法：通过课文朗读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够描绘出济南春天的美景。

2. 教学难点：学生能够通过课文，感受作者对家乡的热爱之情。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频。

教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。

4. 描绘美景：学生根据课文内容，尝试用自己的语言描绘济南春天的美景。

济南的春天教案汇总

济南的春天教案汇总一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《济南的春天》。

（2）了解济南春天的特点和景色，丰富学生的地理知识。

（3）学会通过观察自然现象，描绘出春天的美好景色。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受济南春天的美景。

（3）引导学生运用想象力，创作出自己心中的春天美景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

（2）培养学生珍惜和保护环境的责任感。

（3）培养学生乐观、积极的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《济南的春天》。

（2）了解济南春天的特点和景色。

（3）学会通过观察自然现象，描绘出春天的美好景色。

2. 教学难点：（1）描绘春天美景的词汇和句子的运用。

（2）培养学生团队协作的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《济南的春天》的课件或黑板。

（2）相关济南春天的图片或视频资料。

（3）描绘春天美景的词汇和句子示例。

2. 学生准备：（1）预习课文《济南的春天》。

（2）观察身边的春天景色，准备分享自己的观察心得。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆冬天的景色，引出春天的到来。

（2）提问：你们对春天的印象是什么？2. 学习课文（1）让学生朗读课文《济南的春天》。

（2）解释课文中的生词和短语。

（3）分析课文中描绘春天美景的句子和词汇。

3. 小组讨论（1）让学生分成小组，讨论自己身边的春天景色。

（2）每个小组分享自己的观察心得和描绘春天美景的词汇和句子。

4. 课堂小结（1）总结课文中济南春天的特点和景色。

（2）强调团队协作的重要性。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《济南的春天》。

（2）观察身边的春天景色，写一篇小作文，描绘春天的美景。

2. 课堂作业：（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）准备下一节课的小组讨论。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够流利地朗读课文《济南的春天》。

2017年语文版新教材七年级下语文导学案

语文版七年级（下）第一单元1、《春》导学案学习内容积累本课“朗润、嘹亮、酝酿”等14个词语，作者有序地写景的方法，体会本文生动形象的语言。

授课时间课时课型新授课主备人审核人学习目标1、识记作者和代表作品，积累―朗润、酝酿、卖弄‖等课后14个词语，理解―卖弄、酝酿、呼朋引伴‖在文中的意思。

2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。

3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。

学习重、难点学习重点：能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法学习难点：学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。

教、学具准备教具准备：师准备课件及导学案学具准备：生预习课文，查找生字生词学法指导朗读法、品析语言法导学过程第一课时一、导学引疑1、导入出示图片，引出《咏柳》。

朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？2、出示学习目标二、自学质疑1、作者及作品A朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

B（了解）1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。

毛泽东高度评价他说：―我们中国人是有骨气的。

……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‗救济粮‘。

……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。

‖2、预习检测A朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑笠应和水涨薄烟散在草丛里B下列词语你知道意思吗？朗润:明朗润泽。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

卖弄：有意显示，炫耀舒活：舒展，活动一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟花枝招展：比喻姿态优美。

济南的春天教案

济南的春天教案教案主题：济南的春天教学目标：1. 了解济南地区的春季特点和特色。

2. 学习描述春天天气的词汇和句子。

3. 培养学生观察和描述的能力。

4. 提高学生的听说能力。

教学重点：1. 学习和掌握春季的天气描述词汇和句子。

2. 通过观察和描述，了解济南春季的特点和特色。

教学材料：1. 图片和图片展示设备。

2. 春天天气描述词汇卡片。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张济南春天的图片，引起学生的兴趣。

2. 学生观察图片，回答问题：这是什么季节？你从图片中能发现什么？3. 引导学生讨论春季的特点和特色。

Step 2：学习春天的天气描述词汇（10分钟）1. 教师出示春天天气描述词汇卡片，帮助学生学习和记忆这些词汇。

2. 老师带领学生朗读这些词汇，感受词汇的韵律和音调。

Step 3：听说训练（15分钟）1. 老师播放一段描述济南春天的录音，让学生仔细倾听。

2. 学生听完录音后，与同桌讨论录音中提供的信息，并选择正确的图片展示。

3. 部分学生上台朗读一段自己关于春天的描述，同学们根据描述内容猜测出相应的图片。

Step 4：观察与描述（15分钟）1. 学生分组进行户外观察活动，观察济南春季的天气和景色。

2. 每组学生选择一位代表，向全班描述他们观察到的春季情景。

3. 全班学生观察和听取描述，并尝试猜测观察到的景色和天气。

Step 5：小结与反思（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强化学生对春天天气描述词汇和句子的掌握。

2. 学生回答教师提出的问题，总结学习的收获和困难。

Step 6：拓展活动（选做）1. 学生自由发挥，根据自身经历和想象，写一篇关于济南春天的作文。

2. 学生可以利用课上学到的春天天气描述词汇来描述春天的感受和景象。

教学反思：本节课通过图片、录音、观察和描述等多种方式，引发学生对济南春天的兴趣，同时提高了他们的听说能力。

课堂上的各种活动旨在培养学生的观察和表达能力，并将听说读写相结合，以提高整体语言能力。