关于校企合作共建共享型实训基地的研究
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究随着经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术人才的需求日益增长。
作为实现人才培养与产业发展深度融合的重要载体，职业教育在培养适应新时代经济发展需求的技术技能型人才方面起着至关重要的作用。
为了提高职业教育的教学实效性，不断提升学生的实践操作技能，校企共建共享型生产性实训基地成为了职业教育的重要支撑。
本文将对职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设进行深入探讨，以期为实现实践教学的深度融合提供有益的借鉴与支持。
1. 教育培训需求的多样性随着经济形势的不断变化，不同行业对于技术技能型人才的需求也在不断变化。
有些行业对于技术工人的需求很大，比如机械制造、建筑工程等，而有些行业对于管理人才的需求相对较大，比如金融、会计等。
这就要求职业教育的教学内容和培训方向必须要与市场需求相结合，才能真正起到培养人才的作用。
2. 实训基地建设的不足目前，职业教育实训基地建设存在一些不足，主要表现在以下几个方面：（1）设备陈旧，无法满足现代化技术需求。
随着科学技术的迅速发展，很多职业教育实训基地的设备都已经过时，无法满足现代化技术的学习需求。
（2）师资力量薄弱，无法保证教学质量。
一些职业教育机构的师资力量相对薄弱，缺乏实践经验和高水平的教学能力，无法有效地开展实训教学。
（3）实训基地的功能单一，无法满足多样化的培训需求。
一些职业教育实训基地的功能比较单一，无法满足不同行业、不同专业的多样化培训需求，影响了培养人才的全面性和专业性。
1. 深度融合，提升教学实效性校企共建共享型生产性实训基地的建设，可以将学校的教学资源和企业的生产资源进行深度融合，充分发挥各自的优势，提升教学实效性。
通过校企共建共享型生产性实训基地，可以让学生在真实的生产环境中进行实践操作，更加深入地理解和掌握所学的技能知识，提升实际操作能力。
2. 师资力量充足，保证教学质量校企共建共享型生产性实训基地可以吸引企业高水平的技术人才和教学专家来到学校进行教学，保证了师资力量的充足，提高了教学质量。
关于校企共建实训基地的探索
２ 加快 技 术性 企 业 发展 的必 由之 路 ． 目前 ，全 国都 面 临着 高 技 能 人 才 紧 缺 这 一 现 状 尤 其
是 中 小 城 市 ， 经 济 发 展 水 平 相 对 落 后 ， 吸 引 高 技 能 人 才 的 各 种 软 硬 件 条 件 相 对 欠 缺 。 如 何 尽 快 地 培 养 出 更 多 更 好 的
培 养 不 出 技 术 工 人 ，职 业 教 育 必须 走 进 行 业 、 企 业 的 “ 大
２．“ 设备 共 享 ”模 式 企 业 和 学 校 共 同 提 供 设 备 ，建 立 生 产 性 实训 基 地 ，这 些 设 备 兼具 教 学和 生 产 功 能 ，提 高 了设备 的利 用ＯＮ
编 辑 ｆ 睛 ｆＥ ｍａｌｚｉｅａｈ＠ １ ３．ｏ 杨 － ｉ ｈｙ ｚｚ ｉ ６ ｃ ｒ ： ｎ
职业与教育
关于校企共建实训基地的探索
文 ／ 学 平 周
进 入 新 世 纪 以 来 ， 社 会 经 济 的 发 展 对 高 素 质 技 能 人 ２ ０ 年 以 来 ， 受 全 球 金 融 危 机 影 响 ， 出 口 依 赖 程 度 相 对 较 ０８
目前 ， 学 校 正 积 极 寻 求 合 作 企 业 ， 设 想 以 企 业 出 资 添 置 部 分 先 进 的 数 控 车 、 铣 、 磨 床 及 加 工 中 心 的 方 式 ， 共 同
课 堂 ” 。 牵 手 行 业 企 业 ，构 建 校 企 双 向 互 动 的 职 教 新 模 式 ，通 过 实训 基 地 建 设 打 破 部 门、 行 业 和 所 有 制界 限 ，实
训。
要 改 变 这 种 局 面 ，就 需 要 建 立 一 种 技 工 学 校 与 企 业 之 间 有 效 的合 作 机 制 ， 以便 帮助 学 生 从 学 校 向社 会 顺 利 过 渡 。 “ 建 校 企 实 训 基 地 ” 的提 出 无 疑 是 改 变 这 种 局 面 的 共 良策 ，是 改 变 技 工 人 才 培 养 模 式 的根 本 途 径 ，是 技 工 教 育 健 康 发 展 和 深 化 改 革 的重 要 方 向 。经 验 告 诉 我 们 ，课 堂 上
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究第一章引言1.1 研究背景随着经济的快速发展和社会的进步，高等教育在培养人才方面扮演着至关重要的角色。
传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，而实践能力的培养成为了高校教育的重要任务之一。
为了更好地提高学生的实践能力，校企合作共建实训基地成为了一个研究热点。
1.2 研究目的和意义本文的目的在于通过研究校企合作共建实训基地的模式，探讨如何更好地培养学生的实践能力。
这一研究对于高等教育的改革和发展具有重要的理论和实践意义。
第二章校企合作共建实训基地的概念与特点2.1 校企合作理念校企合作是指高校与企业之间建立起长期、稳定、互利共赢的合作关系。
校企合作共建实训基地就是在这种合作的基础上，为学生提供实践实习的场所。
通过与企业的合作，学生可以在实际工作中获得更多的实践机会。
2.2 校企合作共建实训基地的特点校企合作共建实训基地具有以下特点：（1）场地共享：基地通常由高校和企业共同投资建设，双方共享基地资源；（2）设备共用：基地的设备设施由企业提供，学校能够充分利用这些设备来进行实际操作；（3）导师指导：企业会派出专业导师来指导学生的实践工作，使学生能够从业务水平和实际操作方面受益。
第三章校企合作共建实训基地的模式分析3.1 导入式模式导入式模式是指将企业的实训基地纳入学校的实训体系中，学生在企业的基地进行实践训练。
这种模式的优点是学生能够接触到真实的工作环境，获得实际操作的机会。
然而，这种模式在基地资源分配和教学管理上存在一定的困难。
3.2 合作式模式合作式模式是指学校和企业共同投资建设实训基地，共同管理和使用。
这种模式的优点是学校和企业之间的合作更加密切，资源共享更加充分。
然而，这种模式需要学校和企业之间建立起稳定的合作关系，需要更多的人力和财力投入。
3.3 混合式模式混合式模式是指学校与企业合作共建实训基地的同时，还与其他学校和企业合作，形成一个多方参与的实训基地网络。
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。
本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。
一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。
其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。
目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。
高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。
2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。
高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。
3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。
高校根据企业需求调整教学内容和方法。
二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。
2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。
3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。
高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。
三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究随着时代的发展和经济的进步，职业教育在我国的地位和作用日益凸显。
而校企共建共享型生产性实训基地的建设，更是职业教育发展的重要方向之一。
本文将围绕这一主题展开研究，探讨职业教育校企共建共享型生产性实训基地的建设意义、现状及存在的问题，并提出相应的解决方案和建设建议。
1. 促进学校与企业深度融合职业教育校企共建共享型生产性实训基地的建设，可以促进学校与企业的深度融合。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，更加贴近市场，为学生提供更加符合实际需求的教育。
2. 提高学生实践能力和就业竞争力校企共建共享型生产性实训基地的建设，可以为学生提供更加贴近实际生产的实训环境，使学生在校园内就能接触到真实的生产场景，提高他们的实践能力和就业竞争力。
3. 产教深度融合，提升职业教育质量通过校企共建共享型生产性实训基地的建设，学校和企业可以在教学内容、实训设施、师资队伍等方面进行深度合作，实现产教深度融合，提升职业教育的质量和水平。
虽然校企共建共享型生产性实训基地建设意义重大，但目前我国在这方面仍存在许多问题和挑战。
主要表现在以下几个方面：1. 校企合作意识不足目前一些学校和企业之间仍存在较大的隔阂，缺乏合作意识和积极性，导致校企共建共享型生产性实训基地合作推进缓慢。
2. 实训设施条件差一些学校的实训设施条件较差，无法满足企业的实际需求，影响了校企合作的深度和广度。
目前我国校企合作机制仍然不够健全，缺乏一套完善的机制和规范，导致校企合作无法持续发展。
三、校企共建共享型生产性实训基地建设的解决方案和建设建议学校应加强校企合作意识，积极主动地与企业进行沟通和合作，探索更加深入的合作模式，促进校企之间的融合和共享。
学校应加大对实训设施的投入和建设，提升实训设施的条件，使之能够满足企业的实际需求，为校企共建共享型生产性实训基地奠定基础。
3. 完善校企合作机制政府应加大对校企合作的支持和引导，推动建立健全的校企合作机制，为校企共建共享型生产性实训基地的合作发展提供制度保障。
校企共建生产性实训基地的策略研究①
校企共建生产性实训基地的策略研究①一、引言随着社会经济的快速发展，越来越多的企业开始意识到人才储备对企业发展的关键性作用。
高等教育也面临着人才培养能力不足的问题。
为了解决这些问题，校企共建生产性实训基地成为了一种新的培养人才模式。
本文旨在对校企共建生产性实训基地的策略进行研究，以期为校企合作提供参考。
二、校企共建生产性实训基地的概念校企共建生产性实训基地，是指学校与企业共同合作，共同建设和运营的实训基地。
其主要目的是通过模拟企业生产环境，为学生提供更加真实、丰富的实训场所，帮助学生更好地适应未来工作环境，提高实践能力，同时满足企业对高素质人才的需求。
1. 有利于提高学生实践能力传统的实训基地往往只能提供有限的实践机会，无法满足学生的需求。
而校企共建的生产性实训基地则可以提供更加真实、复杂的生产场景，帮助学生更好地掌握实际操作技能，增强综合能力。
2. 有利于促进产教融合校企共建生产性实训基地可以有效促进产教融合，帮助学校了解企业的真实需求，培养适应企业需求的人才。
同时也可以帮助企业发现和储备优秀的人才资源，实现双赢。
3. 有利于推动创新创业生产性实训基地可以为学生提供更多的实践机会，激发学生的创新创业意识，培养他们的创造力和创业精神，为国家的创新创业发展提供更多的人才支持。
四、校企合作的策略研究1. 建立合作机制学校与企业合作，首先需要建立合作机制。
合作机制应包括合作目标、合作内容、合作方式、合作周期、合作规则等内容。
明确合作双方的权利和义务，确保合作的顺利进行。
2. 确定合作领域合作领域是指学校和企业在合作过程中的具体合作范围和内容。
合作领域的确定应根据学校和企业的实际需求和资源情况进行综合考虑。
合作可包括人才培养、科研合作、技术服务、人才培训等多个方面。
3. 加强资源共享在合作过程中，学校和企业应加强资源共享。
学校可通过开放实训基地、提供实训场地、设备等资源支持企业；企业可通过提供实习岗位、企业实践项目、导师指导等方式支持学校。
共享型实训基地的运行机制与管理模式研究
口
张
,
杰
沈阳
1100 4 5)
( 沈阳职业技术学院 辽宁
摘
要 结 合 沈 阳职 业 技术 学院 国家
,
、
:
式
高职 高专示 范建设 的实 际 情 况 提 出实训 基地 建设理念 定位 和 功 能 并对校 内 外 实训基 地共 享机 制 与管 理 模 式进 行探 索
7
使其
校 内外相结合
、
。
三 实训 基地的 运 行 机制
1 3
.
形成较高 的实训档次
。
.
2
形成 一 流 的师资队伍
, 。 ,
形成规范 的实训教材 开发 一 系列培训项 目教材 工 学结合 特色教 材
、
,
引行 业 企业在 实训基地 建立企业 设备 企
业 文 化的信息展 示窗 口 在 基地合 作设 立
,
4
区 的辐射 作用 建设 一 个硬件 和软件 与国
。 、 、 、 , , , , ,
具体措 施如下 三 年制
1 4
一
学期 的学 生基 本素质 教育和 必 要 的专业 基础 课 程和部 分专 业
, 。 ,
;
、
、
、
5 6
一
学期 根据企业 的具体 情况下 企 业 顶 岗实 习 利 用 业余 时 间在 厂校 双 产学双方共 同参与 结 合企业 实际同
构建相 对独 立 的模 块式 开放 式实践 教学 体系 进 行实 践教 学 的课程 体系 与
教学 内容改革
(l )
研 发 中心
,
,
建立 双方 联 合科研 与培 训平
校企合作“共建共享开放型”实训基地建设的实践
针 对 以上 专业 岗位能力 培养 的实
能力培养的需求 出发 ， 叙述 了校 企合作 设备 的结构分析与使用能力 ， 流体机械 际要求 ， 需要 开设 “ 泵类设备安装检修 ”
共建共享开放型实训基地 的建设 思路 、 的安装 、 调试 、 使用及检修能力 ， 化工装 “ 压缩机 、风机安装检修 ” “ 塔类 设备结
ｌ １ 个实训项 目。
表 １ 过 程 装 备 技 术 实 训 基 地
高职院校人才培养的核心是学生职 业 岗位能力 的培养 ， 而岗位能力是实际
序号 实训室名称
主要设备
功能
操作能力 ， 要达到教学要求 ， 学生需要进
行大量的实际操作训练。 所 以与之相配 套 的实训基 地也就是不可缺少的。 这种 实训基地既不 同于本科院校所建 的科研 型或验证性 实验 室 ， 也不 同于工厂的生 产车间。 那么， 到底建成什么样的实训基
、
．
、
以专业岗位 能力为依据开发实
训项 目
不 同专业的学生就业 岗位不 同 ， 其
岗位能力要求也不相同 ， 需要 开设 的实
６
训项 目也不同。针对“ 化工设 备维修技
术” 和“ 油气输送 技术 ” 两个 专业 （ 群） ， 通过深 入石 油化工及 其他相 关企 业现 场调研 、 走 访企业 人事部 门 、 与来 我院 招聘 毕业 生的单位人员座谈 、 与往届毕
Ｆ Ａ ｚ Ｈ Ａ Ｎ ・ Ｘ Ｕ Ｅ ｓ Ｈ Ｕ ｚ Ｏ Ｎ Ｇ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ
学 术 纵 横
校 企合 作 “ 共 建共 享开 放型 ＂ 实训 基 地建 设 的实践
口 马秉骞 贾如磊 吴 笛 王 宇飞 许立太 摘 包括化工 要： 从高职院校 学生职业 岗位 纳 出毕业生 的主要 岗位能力 。
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究随着我国经济转型升级的需求，越来越多的企业需要高素质的技能型人才。
而职业教育作为我国培养技能型人才的主要途径，理应承担起这个重任。
然而，在当前职业教育领域中存在一些问题，其中一个主要问题是校企脱节。
为了解决这个问题，建设校企共建共享型生产性实训基地，已成为推进校企合作，促进职业教育质量提升的重要举措。
校企共建共享型生产性实训基地，简称“校企实训基地”，是指职业教育机构与企业合作建设的以企业为依托、以职业教育为导向的实训基地。
其特点是：1.实践性强：校企实训基地以企业为依托，可以模拟现实生产环境，给学生提供真实的、综合的实践机会，使学生在基地进行的实训和操作更贴近实际工作；2.资源共享：以企业为底，加上职业教育资源的支持，在专业技术、设备和资金等方面为学校提供支持，实现资源共享；3.育人效果好：与企业实现有机融合，使教育培训与实际操作相结合，有利于学生掌握实际应用技能和实际工作经验，增强学生职业能力和适应性；4.用人需求强化：企业可以通过校企实训基地早期介入教育培训链，碰见生产实习、技能培训等机会，为企业引进优质的人才，强化用人需求。
校企共建共享型生产性实训基地建设需要职业教育机构与企业展开紧密合作，实现优势互补，但是在实际操作中，可能存在以下问题：1.合作模式不清晰：在校企共建共享型生产性实训基地建设过程中，职业教育机构和企业之间的沟通合作模式不够清晰，可能导致学校投入的资源不能在企业得到充分利用，或者企业提供的支持不能达到学校期望的水平。
2.纯粹靠政策牵线搭桥：一些地方政府在推进职业教育品牌建设和行业发展中，常采取政策引导的做法，使职业教育机构和企业形成一种不够自发的合作关系，可能不能达到根本目的。
3.劳务派遣、培训费用难以处理问题。
有的企业会把派遣人力资源丢给职业院校，然后让职业院校出钱出人去培训工人；或者是在数量和标准上不符合国家有关规定和政策。
高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究
高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究摘要：当前高职院校专业技能人才的培养离不开企业的大力支持，校企合作、产教融合是职业教育发展的必然，强调企业在人才培养过程中的重要作用，因此探索实践高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究尤为重要。
本文基于当前高职院校校企共建实训基地的研究背景与研究现状，探索实践高职院校校企共建实训基地的运行模式和实施路径，推动校企全面深度合作，为社会培养更多合格人才。
关键字：高职院校校企共建实训基地模式路径【基金项目】大连现代职业教育集团2022年度集团化办学课题研究成果<高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究>(项目编号：1)一、高职院校校企共建实训基地的研究背景与研究现状1.研究背景2017年12月5日国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》：强化企业重要主体作用，拓宽企业参与途径、深化“引企入教”改革、开展生产性实习实训、以企业为主体推进协同创新和成果转化、发挥骨干企业引领作用，推进产教协同育人。
2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），文件指出促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合、推动校企全面加强深度合作、打造一批高水平实训基地、多措并举打造“双师型”教师队伍等2020年9月教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7 号），指出坚持“育人为本，质量为先”的基本原则，深化职业教育产教融合、校企合作，强化工学结合、知行合一，健全德技并修育人机制，完善多元共治的质量保证机制，推进职业教育高质量发展。
2.研究现状《国家职业教育改革实施方案》指出：随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。
但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。
校企合作共建实训基地模式及效率研究
２１． ０２ ２
校企 合作共 建实训基地模 式及效 率研究
Байду номын сангаас术
杨 广金
江
涛
（ 庆 工 商职 业 学院 重庆 ４ ０ ５ ） 重 ００ ２
摘 要 ： 不 同视 角 下 ， 企 合 作 共 建 实 训 基 地 模 式 有 不 同 的 类 型 。 文 章 根 据 校 企 共 建 实训 基 地 效 率 评 价 原 在 校 则 ， 构 建 方 式 分 类 为基 础 ， 共 建 实 训 基 地 不 同模 式 的效 率 进 行 了 比较 ， 出 了职 业 院 校 校 企 合 作 共 建 实训 基 以 对 提 地 模 式 的选 择 策 略 。 关 键 词 ： 企 合 作 共 建 实 训 基 地 ｉ 式 ； 率 ； 略 校 模 效 策
校企 合作 共建 实训 基 地 不 同 模 式 的效 率 比较
按 照 经 济 学 的 定 义 ． 率 指 投 入 与 产 出 的 比率 。 校 企 合 作 效 共 建 实训 基 地 的效 率 即共 建 基 地 总 投 入 与 总产 出 的 比率 校 企 合 作 共 建 实 训 基 地 的 总 投 入 ． 校 企 双 方 在 共 建 基 地 硬 件 和 软 指 件建设上的各项投入之和 ； 产出是基地在教学 、 能鉴定 、 总 技 技 术 服 务 以及 生 产 经 营 等 功 能 方 面 的产 出加 总
发 生 冲 突 时 ， 地 首 先 保 证 教 学 任务 的完 成 。 基 以 生 产 经 营 为 主 的 模 式 共 建 基 地 的 主要 任 务 是 生 产 经 营 ． 生 在 基 地 顶 岗 实 习 ． 校 实 践 教 学 内 容 服 从 于 基 地 生 产 学 学 经 营时间、 场地 、 力 等 方 面 的安 排 。 人 此 外 ． 照 基 地 所 处 位 置 ． 企 合 作 共 建 实 训 基 地 还 可 分 按 校 为校 内共 建 实 训 基 地模 式 ． 即实 训 基 地 利 用 学 校 场 地 建 在 学 校 园 区 内 ． 盖 仿 真 和 真 实 生 产 经 营 等 类 型 ： 外 共 建 实 训 基 地 涵 校 模 式 即共 建 基 地 建 在企 业 ． 地 实 践 教 学 内 容 以学 生 顶 岗 实 习 基 为主。
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究
职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究职业教育是对学生进行职业培训和教育的一种教育形式，旨在培养适应社会需求和市场需求的高素质职业人才。
而职业教育的校企共建共享型生产性实训基地建设则是为了更好地培养学生的实践能力和职业素养，使他们能够更好地适应社会和市场的需求。
本文将围绕着这一主题展开讨论，探讨职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设的重要性、现状和未来发展方向。
1. 提高学生的实践能力随着社会的发展，人才的培养已经不再是停留在理论知识的学习，更加强调学生的实践能力。
而校企共建共享型生产性实训基地的建设可以为学生提供更加真实、实用的实训环境，提高学生的实践能力，使他们更好地适应社会的需求。
2. 加强学校和企业的合作校企共建共享型生产性实训基地建设能够促进学校和企业之间的合作，搭建起学校与企业之间的桥梁。
学校可以借助企业的资源和技术，提供更加实用的实训环境；而企业也可以通过这种合作模式，为自身培养更多更好的人才。
3. 培养适应市场需求的人才校企共建共享型生产性实训基地建设能够更加紧密地结合市场的需求，为学生提供更加实用的技能培训，使他们更好地适应市场的需求。
通过实际的操作和实践，学生能够更加深入地了解市场的需求和行业的发展趋势，从而更好地为市场服务。
目前，我国的职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设还存在一些不足之处：一方面，一些学校的实训设施和设备陈旧，无法满足市场的需求；一些企业在参与校企合作项目时，也存在一定的门槛和障碍，导致学校和企业合作的效果不甚理想。
针对这些问题，我们需要采取一系列的措施：学校需要加大对实训基地建设的投入，更新实训设施和设备，提高实训环境的质量。
学校和企业需要加强沟通和合作，建立更加紧密的合作模式，为双方提供更多的合作机会和优惠政策。
政府也需要出台更加明确的政策和指导意见，为校企合作项目提供更好的政策支持。
为了促进职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设的健康发展，我们可以从以下几个方面加以完善：1. 加强学校对实训基地的投入学校需要加大对实训基地建设的投入，更新实训设施和设备，提高实训环境的质量，为学生提供更加真实、实用的实训环境。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高校教育的质量和实用性成为社会关注的焦点。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，校企合作共建共享式实训实习基地成为了教育改革的重要探索方向。
本文将重点探讨校企合作共建共享式实训实习基地的意义、困难及解决办法，以及发展前景和对学生的影响。
1. 促进产学结合校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够促进高校与企业之间的深度合作。
通过实训实习基地的建设，高校和企业可以共同制定实训计划、共享实训资源，实现课程与实践的结合，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学校可以更好地了解企业的需求，为企业输送更合格的人才，使学生毕业后更容易就业，也提高企业的生产力和竞争力。
2. 丰富实践教学资源校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够丰富学校的实践教学资源。
通过与企业合作，学校可以获得更多的实训设备、实验场地和技术支持，为学生提供更好的实践教学环境，使学生在实践中学到更多的知识和技能，提高教学的实效性和学生成果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设，有利于促进高校、企业和科研机构之间的深度合作。
通过实践基地的共建共享，高校可以与企业和科研机构共同开展技术研发、科研项目合作，实现产学研深度融合，推动科技创新和产业升级，为国家和地方的经济发展提供更多的技术支持和人才支持。
二、校企合作共建共享式实训实习基地的困难及解决办法1. 困难（1）资源分散，利益瓜分不均：企业和高校的资源分散，有些企业资源丰富，有些高校实践基地设施完善，合作时难以平衡利益，造成资源浪费和效益不明显。
（2）合作机制不够完善：缺乏相互沟通和协调的渠道，企业和高校在合作中难以形成良好的互动模式和合作机制，对双方的合作带来不利影响。
（3）人才培养指标不一致：企业和高校对人才培养的要求和指标不一致，在开展实训实习的过程中难以形成一致的标准，影响了双方的合作。
2. 解决办法（1）加强资源整合，形成合作联盟：企业和高校可以通过资源整合，建立校企合作共建共享式实训实习基地的联盟，共同制定合作规则和利益分配机制，充分利用双方的资源，合作共建更多的实践基地，提高资源利用率。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的持续发展和社会对人才需求的不断增加，高职院校在培养实用型人才方面扮演着至关重要的角色。
校企合作是高职院校实践教育的重要形式之一，旨在将校园教学与企业实践相结合，为学生提供更加实践性的学习机会和就业保障。
校企共建校内实训基地作为校企合作的具体体现，已成为高职院校培养人才的重要途径之一。
校企共建校内实训基地不仅可以提供学生实际应用技能的机会，还可以让学生更好地了解行业需求和市场动态，帮助他们更好地融入职场。
目前在实践中发现，高职院校校企共建实训基地仍存在一些问题和挑战，如建设标准不统一、资源配置不均衡、实训效果不够显著等。
有必要对高职院校校企共建校内实训基地的现状进行深入分析，找出存在的问题并提出相应的对策，以推动校企合作与实训基地建设取得更好的成效。
【内容结束】1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
随着社会对于人才需求的不断变化和升级，高职院校的学生需要具备更为实用的实践能力和技能，而校内实训基地的建设和发展正是为了满足这一需求而提出的。
研究校企共建实训基地的意义在于可以通过与企业的合作，为学生提供更为真实和贴近实际工作环境的实训机会，从而提高他们的实践能力和就业竞争力，促进产学合作的深化，推动教育教学模式的创新和升级。
通过对校内实训基地的建设标准和要求进行研究，可以为高职院校提供指导和参考，帮助他们更好地规划和管理实训资源，提升教学质量，为学生提供更好的实训环境和机会。
研究高职院校校企共建校内实训基地的意义深远而重要，对于促进学校教学质量的提升和学生实践能力的增强具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 高职院校校企共建实训基地的现状分析高职院校校企共建实训基地是指高职院校与企业合作建设的实践教学基地，旨在为学生提供更加贴近实际工作的实训环境和机会。
这种模式下，学生可以在真实的企业环境中进行实践，增强实践能力和就业竞争力。
“校企政”共建专业实训基地的研究
竞争力 ， 解决学校教 育与社 会需求脱节的 问题 ， 消除 学生毕业与工作 就业 之 间的时 间差 ， 实现毕 业生 的
零距离上 岗 。通 过“ 校企 政 ” 作 ， 合 利用 政府相 关 部 门、 学校和企 业三 种育 人环境 和 资源 ， 政府 、 使 学
校和企业实现共赢 ： 决 了学校的办学条件不 足 、 解 办
“ 企 政 ＂ 建 专 业 实 训 基 地 的 研 究 校 共
沈 家 军 吴 书安 ，
（ ． 州大学 ， １扬 江苏 扬Ｏ ２ ５ ０ ２ 扬 州职业大学 ，江苏 扬州 ， ２０ ９； ． ｉ 、 ｌ ２５ ０ ） ２ ０９
摘
要 ：从 高校 、 企业和政府三个方 面阐述 了“ 校企政” 共建 专业 实训基 地的 意义 ， 高校人 才培养 的观 从
念 亟 需更 新 、 业 对 共 建 实训 基 地 缺 乏 足 够 认 识 及 政 府 相 关 部 门未 能 充 分 发 挥 调 控 作 用 三 个 方 面 分 析 了 目 企
前诸 多 实训 基 地 存 在 的 不足 ， 最后 在 剖 析 “ 企 政 ” 方 承 担 的 角 色及 基 地 应 该 具 备 的 四 种 功 能 基 础 上 提 出 校 三 高校 专 业 实训 基 地 资 源 整合 模 式 及 管 理 模 式 的构 想 。 关 键 词 ：“ 企 政 ” 建 ； 校 共 专业 实训 基 地 ； 式 模 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ４ ４ ．４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ０ ８— ５ ６ ２ １ ） ４— ０７— ４ １０ ６ ３ （ ００ ０ ０ ４ ０
设 投入较大 ， 营成本 较高 ， 要指 导教 师较 多 ， 运 需 因
此 如何构建 经济 高效 、 学合 理 的建设模 式是 一项 科
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着经济的不断发展和人才市场的竞争加剧，企业对于培养出适应市场需求的人才更加重视。
为了解决现有教育体系与企业需求的不匹配问题，校企合作共建共享式实训实习基地的建设势在必行。
本文将从建设背景、利益驱动、建设模式及存在问题与发展趋势等四个方面来探讨校企合作共建共享式实训实习基地的研究。
一、建设背景传统的教育体系教学内容和教学方法落后于市场需求，难以培养出符合企业需求的人才。
而企业也面临着技能短缺、人才流失、高成本等问题。
于是，校企合作共建共享式实训实习基地的建设便应运而生，目的是通过学校的理论教育与企业的实践指导相结合，培养出实用型、创新型、复合型人才。
二、利益驱动校企合作共建共享式实训实习基地的合作，不仅仅是一种社会责任的履行，更是一种合理的利益诉求。
对于学校方面，共建共享式实训实习基地可以提高学校的声誉与知名度，增加对毕业生的就业竞争力，同时，还能获得企业的捐赠和赞助，降低培养成本。
对于企业方面，共建共享式实训实习基地可以降低技能短缺的风险，提高人才培养的效率，同时，还可以向学校输送优秀人才，解决人才流失问题。
三、建设模式（1）共建共享校企双方共同担负建设资金的一定比例，共同投入，共同分享实训实习基地的资源；（2）校企互补学校负责提供教育教学设施、师资力量等教育资源；企业负责场地、设备、资金等实践资源；（3）互惠共赢学校提供学生优质实习实训机会，企业借此能更好地面试和考核人才，同时，学生学习企业实践知识和技能，帮助企业降低人员培训成本。
四、存在问题与发展趋势（1）存在问题实训实习基地场地、设备等资源不足；企业对学校的课程设置和考核体系不满意；学校与企业缺乏有效的沟通机制。
（2）发展趋势不断完善实训实习基地的建设模式，形成具有特色的实训实习基地；推进校企合作的深度，增加互信和合作的力度；加强政策的引导和支持，发挥教育部门的指导和监督作用。
总之，校企合作共建共享式实训实习基地对于双方的发展都具有非常重要的意义。
产教融合背景下校企共建共享实训基地的探索——以柳州市交通学校为例
专题研究二·强校教育探析【摘要】本文以柳州市交通学校为例，论述在产教融合背景下构建校企共建共享实训基地的策略：教融产业，融入企业实训案例；产融教学，理论指导实践实训；划分权责，采用双导师管理。
【关键词】产教融合校企合作共建共享实训基地“双元”育人【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）26-0063-03 2023年，国家发展改革委等部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知，将产教融合进一步引向深入。
产教融合是将生产和教育有机结合，基于共同培养目标而形成的一种新型教育模式，其关联主体包括学校与企业，旨在加强理论知识与实践操作的联系，让学生在学习理论知识的同时，能够将所学知识运用到实际生产和工作中，实现教育与产业的良性互动。
在产教融合背景下，校企共建共享实训基地应运而生。
实训基地的优势在于将企业的生产规范、实践经验与学校的理论教学相结合，提升学生的实践能力与职业素养，为国家培养适合企业生产岗位需求的技能型人才。
近年来，柳州市交通学校（以下简称我校）择优选择当地优质企业开展校企合作，校企双方基于共同的人才培养目标共同建设实训基地，有效提高了学生的沉浸式实训体验，提升了学生的岗位适应能力和竞争力。
一、校企共建共享实训基地的举措（一）教融产业，融入企业实训案例教融产业，是一种基于产教融合的教学模式，教学主阵地设在校内，以教学为主、产业案例为辅，在校内创建一个可视化的产业微缩场景，将企业的生产线、产业链、流程图、运营体系等现实作业融入教学案例中，指导学生将课堂学到的知识在校内实训基地中进行实践与验证。
共建共享的校内实训基地，旨在联动“双元”主体，借鉴优秀院校的实训基地建设经验，学校提供校内场地并实施建设管理，企业提供设备、管理体系、专业技术人才、企业文化、企业标准等，在学校开展正常的生产经营活动。
共建共享的校内实训基地偏重于理论授课，理论课时与实践课时比例约为3∶2，教学第一责任主体为校内教师，企业教师作为第二责任辅体，协助校内教师管理实训实践。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】本文主要围绕高职院校校企共建校内实训基地的问题展开讨论，首先介绍了背景和研究意义，明确了本研究的目的和意义。
接着分析了实训基地建设存在的问题，探讨了校企共建模式，并提出了加强校企合作机制、深化实训基地建设、优化资源整合机制等对策建议。
结论部分总结了校企共建实训基地对高职院校的意义，展望了未来发展，并对本文进行了总结。
这些内容有助于高职院校更好地开展校企合作，提升实训基地建设质量，促进学生实践能力的提升和学校教学水平的提高。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策、意义、发展、资源整合、合作机制、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地已成为当前教育领域的重要课题。
背景介绍着眼于高职院校学生实践能力培养的需求，以及校企合作模式的创新发展。
随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，高职院校毕业生的就业竞争日益激烈，实践能力成为评价毕业生综合素质的重要标准。
而校企共建校内实训基地可以有效地提升学生的实践技能和职业素养，使其更好地适应社会需求和就业市场。
通过与企业合作共建实训基地，高职院校能够借助企业先进的生产技术和管理经验，为学生提供更为真实的实践环境和岗位模拟，培养学生的综合素质和创新能力。
校企合作可以有效缩小学校与企业之间的信息壁垒，促进双方资源共享和优势互补，促进校企双方的共同发展。
建立高职院校校企共建校内实训基地具有重要意义，可以有效提升高职教育教学质量和学生就业竞争力，推动高职院校与社会产业的深度融合，促进教育和企业的良性互动发展。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热门话题，其意义重大而深远。
校企共建实训基地可以有效弥补高职院校实训资源不足的问题，提升学生的实践能力和职业素养。
通过与企业合作，高职院校可以及时了解市场需求和行业动态，为教学内容的更新和调整提供宝贵参考。
校企合作还可以为学生提供更多实习就业机会，增强学生的就业竞争力和社会适应能力。
中职校企合作建设实训基地的模式研究
（ 一） 资源共享 ， 减 少资金 投 入
在校 企合 作中 ， 通过 双方的资源共享 （ 包括设 备 、 人才 、 技术等 ） ， 与企业建立相 对稳 定 、 资 源共享 的实训 基地 ， 可 以为教
在校企合作 中， 教师首先有机会学 习 到最新 的技 术与技 能 ， 提高 自身 的专业 技
中职学 校 的教师 一般都 是理 论知识 较强 ， 但 实践动手 能力 比较弱 ， 企 业师傅 只知道怎么做 ， 但 缺少教的经验 。中职学 校大部分教师缺少企业 的实 际工作 经验 ， 对企业生产不甚了解 。因此 ， 真正具备较
足。 中职校企合作共建实训基地也存在着
一
些 困难 ， 如师资不足 、 组织管理 困难 、 企
基地 的作 用 ， 以及校 企合作共 建实训基地
面临 的 困难 ， 探 索 了解 决 目前 困难 的校 企 共 建 实训 基 地 的 三 种模 式 ： 企 业共 建 共 享 型、 企 业主 导型 、 项 目合 作 型 。
要求， 将产 品或服务做得更好 。通过真实 的（ 或仿真 的 ） 生产性 技能训 练将所 学知
能。 其次 ， 通过合作 ， 社会对技术型人才 的
要求和生产动 向 、 技术更新等信息可 以及 时反馈到学校来 ， 学校通过了解社会与 职 业 岗位 对学 生技能 的要求 ，进行 教学改
革， 就 可 以 把 企业 的 新 技 术 、 新工艺 、 新设
学提供更 加丰富和先进 的设备 。一方 面 ， 学校 大大减 少 了对 实训设 备 、 场地 、 实训
中职校企合作建设实训基地的模式研究
口贵港 市职业教育 中心 梁 国英
【 摘
要】 阐述 了校 企合作 共建 实ｉ ） ｌ Ｉ
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一
基 地 建设 所 需 经 费 和 空 间 不 足 的难 题 ，为 师 生提 供 真 实 或 仿 真 实 的实 训 场 景 。 学 生通 过实 训 基 地 的 工 学 交 替 、
、
本地 区职业 学校 实训基 地建 设存在 的 Ｉ 剐匿
近年来我区各中职学校的实训基地建设及校企合作虽 顶岗实习，可 以接受企业 化氛围的熏 陶，熟悉相关行业
关于校企合作共建共享型 实训基地的研 究
◎ 伍 国成
职业 教 育 是 以就 业 为 导 向 、直 接 面 向市 场 的就 业 教 育 ，而学 生 的就业 质量 很大 程度 上取 决 于 自身的 知识结 构
二 、校企 合作 共建共 享型 实训 基地 的意义 在 现行 管理 体制 下 ， 实 训 基地 完全 依靠 学 校 自身 的资
目前我 区各 职 校校 内实 训基 地普 遍处 于起 步 阶段 ，即使条 享 型实训 基 地起 点高 、配 置建设 高 ，实 验实 训设 备 先进 ， 件 好 的学 校 也 只 是 部 分 重点 、主 干 专 业 的 实训 设 施 较 齐 依托 企 业生 产环 境 ，引人 企业 化管 理模 式 ，岗位 实训 情境 备 ，多数专 业 的实训 条 件较 差 ，新建 专业 则 几乎 没有 。实 真 实 ，为学 生实训 提 供优 质场 所 ，让学 生在 学 中做 ，做 中
一
３ 、职业技 能培训 服务 中心。这是 实训 基地社 会服 务功
厢情 愿 ，双 方合 作 的广度 和深 度都 远 远不 够 。具体 表现 能 的定位 。实训基地利 用政府 扶持 、 校企 合作共建 的优势 ， 由政 府 公布 行政 指令 ，校 企双 方提 供 培ｉ Ｊ Ｉ Ｉ Ｎ资 ，完 全有 条
和技 能水 平 。中职 学校 应培 养 出能适 应企 业一 线 职业 岗位 源来 建设 既不 可 能 也 不 现 实 。政 府 的投 资 、学 校 的资 源
要 求 的应 用技 能型 人才 ，这 一 目标决 定 了实训 锻炼 在 巾职 是有 限 的 ，然 而 完 全 依 靠 企业 、 以企 业 为 主 的校 外 实 训 教 育 教学 中 的重要 地位 。而 学生 的实 训 因校 内实 验室 场 的 基 地 模式 ，学 校 又 缺 少 主 导权 ，教 学 与 生 产难 以真 正 融
训 基地 教学 指 导人 员 、实训 室场 、设 施设 备 台数 满足 不 了
学 ，工 学结 合 ，不仅 培养 了学 生真 实 的工作 技能 ，实现课
位 的具体 要求 实现 “ 零距 离 ”对接 。
学 生 的教 学实训 需 求 ，而实 训基 地 的投 入与 建设 直接 影 响 本理 论 和实 践操 作 的融合 ，也使 学 生 的专业 技能 与 工作 岗 到校 内实训 教学 的质量 。 ２ 、校 企 合 作 缺乏 激 励政 策 和 法律 保 证 ，企 业 参 与 的
持 ，这使 得校 企合 作 的广度 和深 度远 远 不能 满足 职业 教育 傅 ，充 分利 用这 些优 势 资源 ，为 “ 校 ”所用 ，能促 进 中职
双 师型 ” 转变， 拓宽 “ 双 师型 ” 师资培 养的新 渠道 。 的真 正要 求 。学校 对校 企合 作 的意愿 十 分强 烈 ，而企 业没 教 师 向 “ 有甜 头可 尝 ，合作 的热 情 明显缺 乏 ，校 企合 作大 多是 学校
局限性 ，很 难 得 到更多 、更 全 面 、更 企业化 的 岗位技 能锻 合 。 因此 ，办 好 职 业 教 育 ，实 行 校 企 合 作 、工 学 结 合 的
炼 。学 生要 提 升就 业竞 争 力 ，重 要 的是具 备较 强 的职业 能 教 育 模式 ，实 现 校 企 合 作 的 资 源 共 享 、互 利 共 赢 ，离 Ｊ ｌ ｌ ￣＠ ｚ 。 一 通 过 校 企 合 作 共 建 共享 型实 训 力和 岗位适 应 能力 。 因此通 过校 企合 作 ，共 建共享 型 实训 开 建设 有 效 的实 Ｓ 教 学基 地 是职业 学 校促 进职 业教 育发 展 ，培 养技 能型 、应 基 地 ，弥 补 校 内实 训 基 地 的不 足 ，能 有 效解 决 学 校 实 训 用 型人 才 的关键 。
２ 、“ 双 师型 ”师 资锻炼 平 台 。实训 基地 为职 校 老师 的
积极性 不 高 。就 目前校 企合 作 的现状 来 看 ，政府 层面 对校 技 能培 训与 提升 提供 很好 的平 台 。基地 的设 施设 备 先进 ，
企合 作 在 政 策 法 规 方 面 都缺 乏 有 效 的激励 措 施 和 政策 支 企业 化 的管 理 、真实 的生 产环 境 、来 自生产 一线 的 指导 师
及 投 入不 足 ，校企 合作 尤其 是技 能 型人 才培 养方 面还 比较 对性 地 开展 教育 教 学 的改革 。
单 一 。主要 有 以下问题 ： 三 、共享 型实 训基 地建设 模式 ｌ 、学 生 实训 基 地 。先 看看 实 训基 地 的首 要功 能 。共
１ 、资源 分 布 不平 衡 ，部 分 学 校校 内实 训条 件 较 差 。