六年级记叙文阅读之句子含义

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六年级下册语文素材 - 阅读技巧之主要内容和主旨全国通用

概括，是指在对具体内容理解的基础上，用“另一种”语言简明扼要地将它再现出来的过程。

这是一个由具体到抽象、由详尽到简洁的过程。

可以说，概括是一种能力，也是一种智慧。

这类题型一直是中考记叙文阅读中的重点、难点。

同学们把握不好要领则极易失分。

经过多年研究和反复考证笔者将概括类概念分了8类：主要内容、中心思想、主旨、主题、主要意思、主旨句、中心句、片段。

其关系和主要题型如下：（一）概括全文的主要内容【特别是限制字数概括】。

（二）概括片段内容【实质是概括整体中的部分】。

（三）概括文章的中心思想（主旨、主题）。

（四）概括作者在文中所要表达的主要意思。

（五）找出文中主旨句和中心句一、概括全文的主要内容1．名词解释：概括全文的主要内容是指对文章整体内容的梳理，抓住要点用简明扼要的语言将其表述出来，是一个提炼与综合的过程。

2．所需能力：【分析、归纳】概括文章内容离不开对文章的分析，分析与归纳是一个问题的两个方面：分析是把概括的内容条分缕析，看看文章的写作思路、写作顺序、主要人物、情节等等，而概括是对具体现象的抽象、提炼，要求全面、准确、简明、不离题、不走样。

3.分析的主要内容：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式的文体。

主要是通过记叙描写人物和事件来反映社会生活。

记叙文为了把所记叙的人或事物说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要求我们在阅读的过程中能够回答以下一些问题。

什么人？发生的是什么事情？是在什么时间和地点发生的？事情的起因、经过、结果怎么样？将六要素进行全面、简洁地概括便成了文章的主要内容。

但是，有两个方面值得同学们注意：（1）六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，某些方面可以不写或者省略。

例如，《枣核》是以枣核为线索，记叙了一位美籍华人对故土的思恋之情。

文中时间、地点都未作具体交代，但是不影响表达。

（2）在有些省市的概括文章主要内容的试题中，是要求限字数作答的。

综上，经过多年研究和分析考试满分答案。

记叙文四要素

浅谈记叙文四要素的描写技巧在记叙文的写作里，学生重叙事而轻描写的现象大面积存在，他们把事情的过程写得详详细细有条有理，而对时间、地点、人物等要素的描写几乎没有。

因此，作文短小、内容干瘪、事情与环境脱节成了学生一道难以逾越的门槛。

为此，有的老师试图从“多读多写”找出路，但效果都不明显。

如何才能有效地引导学生学会描写，从而提高作文质量呢？下面以小学六年级学生作文《与爷爷奶奶过五一节》的开头部分为例，谈谈记叙文时间、地点、人物等要素的描写方法。

放五一假的第一天，吃完早点，爸爸妈妈领着我回老家与爷爷奶奶一起过五一节。

我和爸爸妈妈坐班车大约两节课时间就到家了，爷爷奶奶见到我们可高兴了。

奶奶把我牵到屋里，问我：“兰兰啊，这次回来在家住几天？”我回答说：“就住一天。

”奶奶又问：“都放假了又不上课，就不能在家多住几天？”我回答说：“我有很多作业忘记带了。

”接下来写妈妈下厨与奶奶一起切菜煮饭，重点写吃饭时全家人的欢乐情景，整个过程写得很详细。

与过程相比，文章的开头部分，就有点瘦骨如柴了。

从“时间”看，当天是阳光明媚，还是阴雨绵绵，凉热不清；从“地点”看，老家的房前屋后，是否有树木流水，一无所知；从“人物”看，爷爷奶奶是鹤发童颜，还是饱经风霜，谁都不知道；尤其是人物对话时的表情通篇都找不到一个修饰词语。

这是平时作文教学指导被忽略所造成的，于是，笔者把上述列举部分抄给全班同学，并按交待“时间”要写天气，介绍“地点”要写环境，“人物”出场要写外貌特征，对话要刻画人物神态的要求，（简称“四个描写”，）给予具体指导。

在老师的引导下，经过一节课的“添砖加瓦”，有很多学生的文章都出现了盎然生机。

请看其中的一篇学生改后的作文。

五一的早上，云儿像棉花团一样挂在蓝蓝的天空上，微风暖暖地吹在脸上，舒服极了。

吃完早点，爸爸妈妈领着我回老家与爷爷奶奶一起过五一节。

我的老家在乡下，房子很大，是土房子。

房子前面有一棵樟树，长得很高大很茂密，有些小鸟唱着歌儿飞来飞去，非常热闹。

小学六年级语文讲义记叙文阅读全攻略

第5讲记叙文阅读全攻略（三）1．整体感知文章内容，理解文中的形象和事物、景物的象征意义，明确中心。

2．理解文章各个部分之间的联系，明确文章的思路、文章结构、层次。

3．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用，挖掘其潜在或深层意义。

找出文中感受最深的句子或段落，赏析文章中优美、精辟的语句。

4．理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情，读出个人心得，进行感悟评价。

[成语万花筒]成语不离“天”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。

试一试，你准行。

偷天换（）烽火（）天得天独（）乐天知（）普天同（）欢天喜（）伤天害（）悲天悯（）听天由（）滔天大（）海阔天（）重见天（）异想天（）石破天（）丧尽天（）【参考答案】偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良[文常小贴士]花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花花中隐士——菊花天下第一香——兰花讲义使用参考本节课重点在于散文的阅读训练。

散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。

这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。

[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。

[读文章试身手]环节选用了四篇文章。

教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。

文章后有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其它相关内容。

在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。

教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，点拨技巧，订正答案。

（一）鹰的悲剧我从长安向西北方向走。

在一个偏僻的山村里，我看完了熬鹰的全过程，真是铭心镂骨的痛。

小学语文六年级阅读方法及技巧

小学语文六年级阅读方法及技巧六年级语文阅读能力是对书面语言的认识和理解能力，也是我们学生日常生活、学习和工作中最基本的能力之一。

在此整理了小学语文六年级阅读方法及技巧，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学语文六年级阅读方法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用；(2)结合句子语境。

六年级语文阅读答题技巧及阅读练习(含答案)

六年级语文阅读答题技巧及阅读练习（含答案）知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

（3）理解句子的含义。

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

（4）某句话在文中的作用。

1、文首：开篇点题；总起下文。

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

（5）修辞手法的运用和作用。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

语文六年级上册第五单元知识梳理

语文六年级上册第五单元知识梳理一、单元概述本单元为小学语文六年级上册第五单元，主要内容包括阅读理解、习作、口语交际等多个方面。

本单元的主题是“人与动物”，通过阅读理解，我们可以了解到不同类型的故事，包括记叙文、说明文、散文等。

在习作方面，我们需要以“人与动物”为主题，通过自己的经历或观察，描述人与动物之间的故事，表达自己对动物的热爱和对动物的思考。

在口语交际方面，我们需要提高自己的口语表达能力和团队协作能力。

二、知识点梳理1. 阅读理解（1）记叙文：本单元的记叙文主要讲述了人与动物之间的情感交流，需要重点关注故事情节、人物形象和主题思想。

（2）说明文：本单元的说明文主要介绍了动物的特点和生活习性，需要理解文章中的重点词语、句子的含义，以及作者的写作手法。

（3）散文：本单元的散文通过对人与动物的描写，表达了作者对动物的情感和对生命的思考。

需要注重情感表达和细节描写。

2. 习作（1）选材：在习作方面，需要选择自己亲身经历或观察到的与动物有关的故事，确保素材的真实性和典型性。

（2）情感表达：通过细节描写和情感表达，使文章更加生动有趣。

如通过描写动物的外貌、动作、声音等细节，来表现对动物的喜爱之情。

（3）结构安排：合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

3. 口语交际（1）倾听：在讨论过程中，需要认真倾听他人的观点和意见，尊重他人的发言。

（2）表达：在口语交际中，需要注重表达自己的观点和想法，使讨论更加深入和有效。

三、重点难点解析1. 重点：如何通过细节描写和情感表达使文章生动有趣。

细节描写可以通过对动物的外貌、动作、声音等细节的描写，来表现对动物的喜爱之情。

情感表达可以通过描述亲身经历或观察到的故事，使文章更加真实感人。

2. 难点：如何选择合适的素材并表达自己的观点和想法。

在口语交际中，需要根据自己的观点和想法，选择合适的素材来表达主题。

同时，需要注意表达方式的恰当性和逻辑性，避免出现表达混乱的情况。

六年级阅读训练之记叙文核心知识及解题技巧

抒情的作用：抒发作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。三、描写方法描写方法分为三大类：分别为写人、记叙、细节描写。
①写人——外貌描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ②记事——场面描写、景物描写、环境描写 ③细节——对人或事物进行一系列的细致描绘，使其形象更加生动、突出、鲜明。【答题套路】
⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意塑信，每一片雪花都是冬季里那些不甘冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。
本文的线索是什么？起到了什么样的作用？
二、句子在结构上的作用内容较简单，只需要记住下面四种，考试时能够识别就可以，其中承上启下是
最易考。（1）承接上文（2）开启下文（3）承上启下（过渡）（4）为后文做铺垫（伏笔）
插叙容介绍完之后，原有故事和内容继
节的平淡。
续。
【注意】
①作用是必须记住的，重要考点
②倒叙和插叙是考试重点
③从文体知识来讲，还有一种平叙，但现阶段不需涉及。
【解题秘籍】
7
1. 常见问法：本文是按照什么顺序写的，简析这种记叙顺序的作用。
2. 答题公式： ①写清是哪一种顺序 ②要联系文中具体内容回答，可用先讲了……，再讲了……，从……过渡到……等
⑤槐花可食，但那时吃槐花不是像今天这样为了吃个新鲜，而是为了节省一点粮食。每每槐花开时，许多人家都摘些槐花来充食。奶奶也会打发我去摘槐花。我带着篓子和钩子来到北沟的槐林里，有时在地上钩，有时爬上树去摘。摘到傍晚，自家饥肠辘辘，就撸下一把把槐花往嘴里吞食，那槐花可真是又香又甜呐。摘回槐花，奶奶仔细地挑出夹杂在花中的青枝绿叶，撸下槐花瓣儿，再用开水一烫，即可食用。奶奶总是变着花样把槐花饭做得可口一点。槐花最普通的吃法是蒸食，把槐花合上一点面粉或是玉米面，放到锅里蒸熟，花瓣被面粉沾在一起，吃起来艮揪揪的，香而又甜；有时和上玉米面做成槐花饼子，有时包成槐花包子；还有时煮成槐花粥。奶奶做槐花稀饭，舀净锅底的粥后，还要往锅里添一点水，然后再把落在锅底的花瓣和刷锅水冲到粥里。

小学六年级阅读技巧及答题套路

小学语文阅读答题技巧（精华版）11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅⋯⋯的场景），反映了人物⋯⋯的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX 比喻XX，表现了（事物）⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯拟人：把XX 拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了⋯⋯（或描绘出⋯⋯的画面，写出了事物⋯⋯的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的⋯⋯，突出了（事物）⋯⋯的特点反问：这个反问句的意思是⋯⋯，以强烈的语气表达了（人物）⋯⋯的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对⋯⋯的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明⋯⋯）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？1）对比，作用：XX 和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX 的特点2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻3）伏笔，作用：对将要出现的XX 事物作暗示，为情节发展作铺垫4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX 的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外⋯⋯），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

六年级下册语文-小升初专项复习：8 记叙文阅读知识与习题训练(含答案)

记叙文阅读知识与习题训练【记叙文】一、知识积累：1、记叙文的概念：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

2、记叙文的分类：从写作对象的不同，可分为四类：a．写人的记叙文；b．叙事的记叙；c．写景的记叙文；d．状物的记叙文。

3、记叙的人称：（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

（2）第二人称代词（你）。

作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

（3）第三人称（他、她、它或人名）：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

4、记叙文六要素是什么？【时间、地点、人物、事件起因、经过、结果】5、记叙文的表达方式：叙述、议论、抒情、描写、说明。

6、如何划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序。

）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

8、记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

（1）人物描写又细分为：①外貌描写②神态描写③动作描写④语言描写⑤心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

（2）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：①交代作品的时代背景。

完整)六年级语文阅读答题技巧

完整)六年级语文阅读答题技巧六年级语文阅读答题技巧在阅读理解中，我们需要掌握一些语文解题的方法。

首先，我们需要了解不同的表达方式，包括记叙、描写、抒情、说明和议论。

其次，我们需要掌握不同的表现手法，如象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、XXX、想象和衬托等。

此外，还需要掌握不同的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代和反语等。

在记叙文中，我们需要掌握六个要素，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

同时，还需要了解不同的记叙顺序，如顺叙、倒叙和插叙等。

在描写人物时，我们可以从语言、动作、神态、心理和外貌等方面入手。

而描写景物时，我们可以从视觉、听觉、味觉和触觉等角度出发，同时需要掌握不同的描写方法，如动静结合、概括与具体相结合、由远到近或由近到远等。

在小说中，我们需要掌握开端、发展、和结局四个部分，同时了解三个要素，即人物形象、故事情节和具体环境。

环境描写分为自然环境和社会环境。

在议论文中，我们需要了解论点、论据和论证，同时了解不同的论据分类和论证方法，如举例或事实论证、道理论证、对比或正反对比论证和比喻论证等。

最后，我们需要了解不同的议论文结构和引号、破折号的用法。

需要注意的是，在答题时，我们需要剔除格式错误和明显有问题的段落，并进行小幅度改写以提高文章表达的准确性和流畅性。

一）读材料在做语文阅读理解题时，首先要仔细阅读文章，了解文章的主题和大意。

可以先粗略地浏览全文，然后再逐段理清文章的层次和段落。

在阅读过程中，要记住文章的要点、结论以及关键性的人名、地点、定义和数字，并在试卷上作出相应的标记，以便查找。

阅读理解试题的文字材料内容广泛，题材各异，有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

根据题目的难易程度，可以分为表层理解和深层理解。

表层理解是对文中客观事实的感知和记忆，而深层理解则需要在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

六年级下册语文素材阅读理解答题技巧大总结_全国通用

小学六年级语文阅读理解答题技巧文学作品的表达技巧文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。

具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称1. 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

并更能引起读者情感的共鸣！2. 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3. 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（客观实在）二、叙述方式1. 顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2. 倒叙：造成悬念，引人入胜。

3. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4. 补叙：对上文内容加以补充解释，对下** 某些交代。

5. 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

三、描写总体来说，描写有以下一些作用：① 再现自然风光。

② 描绘人物的外貌及内心世界。

③ 交代人物活动的自然及社会环境。

1. 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2. 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3. 环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4. 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

四、修辞1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

统编版(教育部编写)六年级上册语文试题记叙文阅读之常考题型(含答案)

记叙文阅读（一）记叙文定义：记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

（二）记叙文的要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

掌握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？（三）常考题型：题1、给文章起题目思路：①根据文章的主要人物起题目。

比如《我的伯父鲁迅先生》一文中，主要是围绕着鲁迅展开来回忆往事。

②根据文章的主要事件起题目。

比如说《观潮》一文中，主要是讲了观潮这件事情，可以把主要事件提取出来当做标题。

（注意是主要事件）③根据文章的主要物品起题目。

比说说《金色的鱼钩》一文中，主要以鱼钩作为文章的线索展开描写老班长的故事。

④文章反复出现的词语。

文中反复出现、具有代表性的词语可以提权出来作为文章的标题。

⑤文末议论或抒情的句子。

文章结尾会有一般作者进行抒情或议论的句子，我们可以从中提取重点的、总结性的词语作为文章的标题。

总结：主要人物、事物、物品、反复出现的词语、中心句。

题2、概括文章的主要内容。

①文章主要讲了一件事情的情况：首先要先找出主要人物，按照“谁做了什么事情，结果怎么样”的格式进行概括。

格式：主要人物+主要事情+结果②文章讲了几件事情的情况：首先可以给文章进行分层，然后根据分好的段落概括大概意思，最后再将段意串联起来。

【示例讲解】（一） _________________美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力,在20年里,魔术般地把900美元变成139个亿,让世人大吃一惊。

有人说,盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。

盖茨天生精力旺盛,非常好动。

还是在婴儿时,他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动,这好像很有趣。

直到今天,他还是喜欢不停地摇晃,这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。

他七八岁时,母亲担任社区服务工作,经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史,盖茨总是坐在前排极为专心地听讲,这时好动的习惯却一点儿也找不到了。

盖茨从小志向远大。

上四年级时,他就对自己的好友说:“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘上的橡树。

小学六年级阅读方法

各种文体的阅读方法一、记叙文一、记叙文主要考查的内容有：1、能整体感知文章内容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。

2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。

3、在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其内容和表情达意的作用。

4、能了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。

二、熟悉记叙文的特点及有关知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要内容的一种文体。

从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的范畴。

因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。

1、运用记叙文有关知识，把握文章的基本内容（1）运用六要素，理清文章大致内容。

人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。

熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的基本内容，为进一步深入理解打下基础。

需要注意的是，时间的叙述不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。

地点的叙述也经常非常灵活。

（2）运用记叙文结构安排的知识理清文章的思路。

文章的结构如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排结构，要重视表示地点的方位词语；按事情发展过程安排结构的，一般要注意按事物发展顺序或作者的思想感情发展脉络进行结构分析。

2、正确概括记叙文的中心思想写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。

人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。

因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。

一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进行重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。

部编版小学六年级上册语文记叙文阅读试题及答案

小学阅读六年级教师用
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2、很满意地沉浸在欣赏名著的境界中。

忧愁的样子。

3、⑴第一个书香是指名门贵族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社会
或古代读书的人家；第二个书香是指父亲爱读书，给家里带来了文化氛围，熏陶了“我”们
几个孩子或读书学习风气很浓厚。

⑵许多本医书和中药草书。

⑶①不能改。

秉承多指人的精神方面，本文指父亲的精神的优良传统；继承多用于实物性
方面。

②父亲精神指爱读书，刻苦钻研，勇于实践，肯吃苦耐劳,挚爱儿女，热爱读书，对
家庭负责吃苦耐劳的精神。

4、一层意思是说留给我们许多书,另一层意思是说父亲的用他的品格与行动给我们留下了
数不尽的精神财富。

5、两处细节描写，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗；为了给母
亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针
尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……生动形象地表现父亲的热爱母亲、勇于实践、
吃苦耐劳等优秀品质。

21。

六年级阅读理解答题技巧指导

六年级阅读理解答题技巧指导一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，便可摘取其中的“她历来不打骂我们”一句来概括XXX。

（3）概述法，用自己的言语概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二局部，内容很丰富，记述的人物变乱良多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

六年级下册语文课件-阅读—如何概括段落大意和中心思想通用版 (共33张PPT)

中心思想的表达形式
中心思想的表达形式通常有两部分组成，即：通过什么内容，反映什么思想感情。
《南泥湾开荒》课文记叙了三五旅战士响应党
中央“自己动手，发展生产”的号召，开发南泥湾的经过情况，赞扬了八路军战士自力更生，艰苦奋斗的革命乐观主义精神。
概括主要内容常用的词语有： “描述了．．．．．．” “刻画了．．．．．．” “通过．．．．．．” 等
共有四层，分别从鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸
鲸的生活习性
概括段意的方法
3、取主舍次法
因为段意要求概括每段的主要内容，所以就得取主要内容舍去次要内容。
例《少年闰土》
我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日我们便熟识了。我们那时候不知道谈什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
概括中心思想的方法
※写作背景法 ※归纳段意，理清文章逻辑结构法 ※从“文眼”上寻找中心 ※从不同文体的不同特点出发去归纳中心
概括中心思想的方法
套路：
具体来说，写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）；状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。
例如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句： “灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢？”这些过渡句即文章的中心句。

六年级阅读知识点梳理

六年级阅读知识要点梳理1、常用的修辞手法。

（1）比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象具体地写出了，表达了的感情。

（2）拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把人格化，生动、有趣、具体地写出了，表达了的感情。

（3）排比：这句话运用了排比的修辞手法，朗朗上口，节奏感强，加强了语气，强调了＋（对象）＋（特性），表达了的感情。

（4）夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，突出强调了的特点，烘托了气氛,引起了读者的联想，突出表达了的感情。

（5）设问：这句话运用了设问的修辞手法，强调了，引人注意,启发思考，使文章起波澜,有变化。

（6）反问：这句话运用了反问的修辞手法，强调了，加强了语气,增强了表达效果。

（7）反复：这句话运用了反复的修辞手法，反复咏叹，突出强调了，给人留下深刻印象。

（8）对偶：这句话运用了对偶的修辞手法，突出了，让语句整齐匀称,节奏感强,有音乐美。

2、理解词语。

联系上下文解释词语方法（先找到所在句子再看字面意思（用分解组合、找近反义词、找感觉等方法）；然后联系上下文解释；最后还可以说出用了这个词的表达效果（如：表现了人物的什么特点、品质；表达了怎样的情感等）。

本义是，文中指。

3、词语的好处。

（1）体会加点词的作用。

这个词准确具体地写出了，突出了，表达了的感情。

（2）去词、换词好不好？为什么？答：这个词不能去（换）。

解释词义（换词就是两个）；结合内容说去掉或换掉的变化（不能准确具体地表达）。

总结：与事实、文意不符，不能体现出说明文用词准确、科学严谨，所以不能去（换）。

4、理解含义深刻句子。

抓句子中重点词、联系上下文、联系生活、联系时代背景（读进去、想开去）5、题目。

（1）理解题目：表层和深层。

（2）题目的作用：点明中心、概括文章内容、全文的线索、设置悬念，引起思考。

6、分段。

注意顺序（方位即空间、事情发展、时间等）；结构如（总分、分总、总分总等）。

好处是内容完整，条理清晰，突出了什么特点或表达了什么情感。

六年级语文句子赏析

温暖心窝的话语①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。

来新学校上学我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。

而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。

我就经历了好几次。

可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。

而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。

当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。

我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。

（3分）地铁客的风格毕淑敏①挤车可见风格。

陌生人与陌生人亲密接触，好像丰收的一颗葡萄与另一颗葡萄，彼此挤得有些变形。

也似从一个民族刺出的一滴血，可验出一个民族的习惯。

②那一年刚到日本，出行某地，正是清晨，地铁站里无声地拥挤着。

大和民族有一种喑哑的习惯，嘴巴钳得紧紧，绝不轻易流露哀喜。

地铁开过来了，从窗户看过去，厢内全是黄皮肤，如等待化成纸浆的芦苇垛，僵立着，纹丝不动。

我们因集体行动，怕大家无法同入一节车厢，走散了添麻烦，显出难色。

巴望着下列车会松些，等了一辆又一辆。

翻译急了，告知日本地铁就是这种挤法，再等下去，必全体迟到。

大伙说就算我们想上，也上不去啊。

翻译说，一定上得去的，只要你想上。

有专门的“推手”，会负责把人群压入车门。

于是在他的率领下，破釜沉舟地挤车。

六年级语文阅读公式

六年级语文阅读公式
六年级语文阅读理解的答题公式主要包括以下几种：
归纳段意：根据文章的类型（记叙文、说明文、议论文），回答清楚什么人在什么时间、什么地点做了什么事，或者说明对象是什么，它的特点是什么，或者议论的问题是什么，作者的观点是什么。

概括中心思想：找到文章的中心句，用中心句回答问题。

理解含义：理解文章中蕴含的意思，需要通过仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

某句话在文中的作用：根据句子在文章中的位置（文首、文中、文末），理解其在文章中的作用。

修辞手法的作用：理解比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法在文章中的作用。

联系上下文解释词语意思：根据词语在文章中的上下文，理解词语的意思。

选择正确读音：对于出现的多音字，根据文章中的词语选择恰当的读音。

选择恰当字词：根据字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的，认真分辨两个词语的区别，以此为依据作出选择。

标点符号的作用：理解破折号、省略号、引号等标点符号在文章中的作用。

给文章加上恰当的题目：根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语，或者根据文章的中心，用中心词作为题目。

文章的写作顺序：理解文章是按照时间先后顺序、地点变换的顺序、事情发展的顺序，还是按总后分、总分总、先分后总的顺序来写的。

填上合适的关联词：理解并填写合适的关联词，如并列、递进、选择、转折、假设、条件、因果等。