青岛版小学数学二年级下册《长方形和正方形》教案
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版
二年级下册数学教案长方形和正方形的认识青岛版教案：长方形和正方形的认识一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第二十六章，长方形和正方形的认识。
这部分内容主要让我们了解长方形和正方形的特征，学会区分它们，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的特征，能够自己辨别出生活中的长方形和正方形，并能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征难点：如何在生活中辨别长方形和正方形，并运用这些知识解决实际问题四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型，PPT学具：每位同学准备一个正方形和长方形的纸片五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些生活中的长方形和正方形，如课本、桌子、电视等，让同学们尝试辨别出它们。
2. 讲解：接着，我会通过PPT展示长方形和正方形的定义和特征，让同学们直观地了解它们。
3. 实践：我会让同学们拿出自己准备的正方形和长方形纸片，观察它们的特征，并尝试自己辨别出生活中的长方形和正方形。
4. 例题讲解：然后，我会出示一些有关长方形和正方形的例题，让同学们一起解答。
如：一个教室的长是10米，宽是8米，请问这个教室是一个长方形还是正方形？5. 随堂练习：解答完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己独立解答，以巩固所学知识。
六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角正方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角，四条边都相等七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下长方形和正方形的特征。
2. 找出生活中的一些长方形和正方形，并拍照记录下来。
答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，对边相等，四个角都是直角，四条边都相等。
2. 略八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对长方形和正方形的认识有了进一步的了解，但在解决实际问题时，还有一些同学出现了一些错误。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第四单元长方形和正方形的认识讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第四单元长方形和正方形的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学内容1. 长方形的定义、性质和特点。
2. 正方形的定义、性质和特点。
3. 长方形和正方形的区别与联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出它们的特点。
- 提问：你们在生活中还见过哪些长方形和正方形？它们有什么共同点和不同点？2. 自主探究- 让学生分组讨论，探究长方形和正方形的定义、性质和特点。
- 每组派代表汇报探究成果，教师点评并总结。
3. 讲解与示范- 教师讲解长方形和正方形的定义、性质和特点，并通过实例进行示范。
- 学生跟随教师一起总结长方形和正方形的区别与联系。
4. 练习与巩固- 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师点评练习题，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形和正方形的定义、性质和特点。
- 强调长方形和正方形的区别与联系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 让学生结合生活实际，找出5个长方形和5个正方形的例子，并说明它们的特点。
- 完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在讲解过程中，注意与学生的互动，关注学生的接受情况。
3. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能正确说出长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 学生能区分长方形和正方形，并能找出它们的区别与联系。
3. 学生能完成练习题，巩固所学知识。
本节课通过引导学生自主探究、讲解与示范、练习与巩固等环节，让学生掌握了长方形和正方形的定义、性质和特点，培养了学生的观察、分析、概括能力，以及合作学习、自主探究的精神。
七爱心行动——图形与拼组《长方形和正方形的认识》(教案)青岛版二年级下册数学
七爱心行动——图形与拼组《长方形和正方形的认识》（教案）青岛版二年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的《长方形和正方形的认识》这一章节。
我们将通过观察和操作，理解长方形和正方形的特点，学会如何拼组这些图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解长方形和正方形的特征，知道它们各自的名称和特点。
2. 学会如何拼组长方形和正方形，培养空间想象力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征和名称。
难点：如何理解和运用长方形和正方形的特点进行拼组。
四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、拼图板。
学具：学生每人一份长方形和正方形的卡片、拼图块。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些生活中常见的长方形和正方形的物品，如课本、桌子、盒子等，让学生们观察并说出它们的名称。
2. 讲解长方形和正方形的特点：我会用模型和拼图板向学生们展示长方形和正方形的特点，如四条边、四个角等。
3. 拼组练习：学生们分组进行拼组练习，用拼图块拼出不同的长方形和正方形，并观察它们的特点。
4. 例题讲解：我会出示一些例题，如拼出一个大的长方形或正方形，让学生们学会如何运用长方形和正方形的特点进行拼组。
5. 随堂练习：学生们独立完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长方形：四条边，四个角，对边平行且相等正方形：四条边，四个角，四条边相等七、作业设计1. 请学生们用卡片和拼图块，拼出一个自己喜欢的长方形或正方形，并观察它们的特点。
答案：学生们的作业应该能够展示他们对长方形和正方形特点的理解。
2. 请学生们用所学知识，设计一个长方形或正方形的房间布局，并说明其特点。
答案：学生们的作业应该能够展示他们对长方形和正方形特点的理解，并能够运用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了长方形和正方形的特点，以及他们能否运用到实际中。
小学数学_青岛版二年级下册《长方形和正方形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本信息窗呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木作保护牌的情境。
通过“怎样做一个长方形的牌子呢”等问题，引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。
通过本信息窗的学习，初步认识长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形：初步认识五边形、六边形。
【教学目标】1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能初步认识五边形、六边形。
2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展学生的空间想象力和创新意识；锻炼学生的数学语言表达能力，渗透数学思想方法。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。
【教学重点】认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
【教学难点】经历探索长方形和正方形特征的过程。
【教具准备】多媒体课件，长方形、正方形各一个,三角尺,直尺。
【学具准备】长方形、正方形各一组,探究纸,三角尺,直尺。
【教学过程】一、创设情境，确立目标谈话：同学们，春天到了，咱们一起来欣赏一下春天的美景吧！春天美吗？谈话：花草树木不仅美化了环境，还净化了空气，我们都应该保护它们。
你看，学校的“护绿小分队”为它们做了些警示牌，提醒人们要爱护花草树木。
提问：看！这些警示牌都有什么形状的？（指屏幕）预设：长方形、正方形、圆形、三角形、五角形等等。
谈话：大家认识的平面图形可真不少！你想不想也来做个警示牌?那这节课我们先学做长方形和正方形的警示牌，好吗？提问：同学们想一想，做一个规范的长方形警示牌先要了解什么？谈话：哦！也就是要了解它的特征。
要想做好一个规范的长方形牌子，我们就要先了解长方形的特征。
【设计意图】好的导入是课堂教学成功的一半。
创设生动有趣的教学情境，不仅能很快抓住学生的好奇心，吸引学生参与到新知识的学习中，还体现了数学来源于生活、生活中处处有数学。
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识 青岛版(五四制)
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够通过观察和思考，发现长方形和正方形的共性和特性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将长方形和正方形的特征应用到日常生活中。
二、教学内容1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的共性和特性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，以及它们的共性和特性。
2. 教学难点：正方形的特征，以及长方形和正方形的区分。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察和思考，总结长方形和正方形的特征。
教师进行讲解和补充，确保学生掌握长方形和正方形的特征。
3. 活动设计：通过小组合作，让学生在实际操作中巩固长方形和正方形的特征。
可以设计一些游戏或任务，让学生在活动中运用所学知识。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成。
通过练习，检验学生对长方形和正方形的理解和掌握程度。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
教师进行点评和总结，强调长方形和正方形的特征以及它们的共性和特性。
五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和活动表现，评价学生对长方形和正方形的理解和掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励积极参与和思考，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3. 通过课后作业和测试，检验学生对长方形和正方形的认识和应用能力。
六、教学资源1. 课本和教材：青岛版二年级下册数学教材。
2. 教学工具：多媒体设备、实物模型、练习题等。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和体验，引导他们通过观察、思考和操作，掌握长方形和正方形的特征。
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 长方形的特征：长方形有四个角，都是直角；对边平行且相等。
2. 正方形的特征：正方形有四个角，都是直角；四条边都相等。
3. 长方形和正方形的周长和面积公式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积公式的运用。
2. 教学难点：周长和面积公式的推导过程。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察长方形和正方形的实物，引导学生发现它们的特征。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：出示长方形和正方形的实物，引导学生观察它们的特征。
2. 新课：讲解长方形和正方形的特征，让学生在小组内讨论周长和面积公式。
3. 练习：布置练习题，让学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长和面积公式的运用。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第4.1节的练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形或正方形，并记录下来。
七、板书设计1. 长方形的特征：四个直角，对边平行且相等。
2. 正方形的特征：四个直角，四条边都相等。
3. 周长和面积公式。
八、教学反思本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等教学方法，让学生掌握了长方形和正方形的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
在教学中，要注意引导学生观察实物，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生认识长方形和正方形，知道它们的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 通过学习长方形和正方形，激发学生对图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 探究长方形的特征（1）引导学生观察长方形的模型或图片，用自己的语言描述长方形的特征。
（2）学生交流讨论，总结长方形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（3）教师点评并补充，强调长方形的特征。
3. 探究正方形的特征（1）引导学生观察正方形的模型或图片，用自己的语言描述正方形的特征。
（2）学生交流讨论，总结正方形的特征：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
（3）教师点评并补充，强调正方形的特征。
4. 长方形和正方形的区别与联系（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，找出它们的相同点和不同点。
（2）学生交流讨论，总结长方形和正方形的区别与联系。
（3）教师点评并补充，强调长方形和正方形的区别与联系。
5. 拓展延伸（1）引导学生思考：生活中还有哪些物品是长方形或正方形的？（2）学生举例并说明理由。
（3）教师点评并总结。
6. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形和正方形。
（2）教师巡视指导，纠正错误。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及区别与联系。
8. 布置作业（1）让学生回家后找一找生活中的长方形和正方形物品，并记录下来。
四 爱心行动——认识长方形和正方形(教案)-二年级数学下册青岛版
四爱心行动——认识长方形和正方形（教案）-二年级数学下册青岛版一、教学目标1. 让学生认识长方形和正方形，知道它们的特征。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区别与联系三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生观察长方形和正方形的物品，如书本、桌面、魔方等，引导学生发现它们的特点。
2. 探究新知（1）长方形的特征a. 请学生举例生活中的长方形物品，并描述其特征。
b. 教师引导学生总结长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
c. 通过多媒体展示，让学生直观感受长方形的特征。
（2）正方形的特征a. 请学生举例生活中的正方形物品，并描述其特征。
b. 教师引导学生总结正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
c. 通过多媒体展示，让学生直观感受正方形的特征。
（3）长方形和正方形的区别与联系a. 请学生讨论长方形和正方形的区别与联系。
b. 教师引导学生总结：长方形和正方形都是四边形，都有四条边和四个角；区别在于长方形的对边平行且相等，而正方形的四条边相等。
3. 巩固练习（1）让学生判断下列图形中哪些是长方形，哪些是正方形。
（2）让学生举例生活中的长方形和正方形物品，并描述其特征。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生认识了长方形和正方形，知道了它们的特征，能区分长方形和正方形，培养了观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
五、课后作业1. 请学生观察生活中的长方形和正方形物品，记录下来，并描述其特征。
2. 请学生尝试用长方形和正方形拼图，感受它们的组合变化。
六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的区别与联系：长方形和正方形都是四边形，都有四条边和四个角；区别在于长方形的对边平行且相等，而正方形的四条边相等。
二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.2 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够认识长方形和正方形，知道它们的特征；(2) 能够区分长方形和正方形，并能够正确地命名它们；(3) 能够用直尺和圆规画长方形和正方形。
2. 过程与方法：(1) 通过观察和操作，培养学生对长方形和正方形的直观认识；(2) 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；(3) 通过画图实践，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性；(2) 培养学生认真观察、细心操作的良好习惯；(3) 培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征；2. 长方形和正方形的区别与联系；3. 长方形和正方形的画法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义及特征，长方形和正方形的画法。
2. 教学难点：区分长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺，圆规；2. 学具：每人一份长方形和正方形的模型或图片，直尺，圆规。
五、教学过程1. 导入新课(1) 教师出示长方形和正方形的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称；(2) 学生回答，教师总结：长方形和正方形是我们生活中常见的图形。
2. 探究新知(1) 教师引导学生观察长方形和正方形的特征，学生回答，教师总结：长方形有四个角，四条边，对边相等；正方形有四个角，四条边，四条边都相等；(2) 教师引导学生区分长方形和正方形，学生回答，教师总结：长方形的对边不相等，正方形的四条边都相等；(3) 教师引导学生探讨长方形和正方形的联系，学生回答，教师总结：正方形是特殊的长方形，当长方形的一组对边相等时，就是正方形。
3. 实践操作(1) 教师示范如何用直尺和圆规画长方形和正方形，学生跟随操作；(2) 学生独立画长方形和正方形，教师巡视指导。
二年级下册数学教学设计-4.1长方形和正方形的认识 青岛版(五年制)
二年级下册数学教学设计-4.1长方形和正方形的认识青岛版（五年制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生认识长方形和正方形，知道它们的特征。
（2）让学生掌握长方形和正方形各部分的名称。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作，让学生发现长方形和正方形的特征。
（2）引导学生运用长方形和正方形的特征解决问题。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。
（2）培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形，知道它们的特征。
2. 教学难点：区分长方形和正方形，理解它们之间的关系。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 学生自备剪刀、彩纸等操作材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）提问：你们在哪里见过长方形和正方形？它们有什么特征？2. 探究新知（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，让学生用自己的话说出它们的特征。
（2）师生共同总结长方形和正方形的特征：长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等。
（3）让学生用自己的话说出长方形和正方形各部分的名称：长方形的对边叫做长和宽，正方形的四条边都叫做边长。
（4）引导学生观察长方形和正方形之间的关系，让学生用自己的话说出它们之间的关系：正方形是特殊的长方形，当长方形的长和宽相等时，就是正方形。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形和正方形，并标出各部分的名称。
（2）出示一些图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形。
4. 实践活动（1）让学生用剪刀剪出长方形和正方形。
（2）引导学生用长方形和正方形拼出其他图形，如正方形可以拼出长方形，长方形可以拼出更大的长方形等。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说出长方形和正方形的特征。
（2）提问：这节课我们学习了什么？你们有什么收获？五、课后作业1. 练习本上画出长方形和正方形，并标出各部分的名称。
《长方形和正方形的认识》教案青岛版(五四学制)二年级下册数学
本节课的核心素养目标包括：1.逻辑推理素养：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握长方形和正方形的特征和性质，能够运用逻辑推理的方法判断图形是否为长方形或正方形；2.数学建模素养：让学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力；3.空间想象素养：通过观察、操作、交流等活动，让学生能够直观地认识和想象长方形和正方形，提高空间想象能力；4.数据分析素养：让学生能够通过观察、操作、交流等活动，发现长方形和正方形的性质和规律，培养数据分析的能力。
2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：（1）观察和描述：让学生观察长方形和正方形的特点，并用自己的语言进行描述；（2）操作和实践：让学生通过实际操作，测量和比较长方形和正方形的边长和角度；（3）游戏和竞赛：设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学的知识；（4）讨论和分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习和探究心得，促进学生之间的交流和合作。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“长方形和正方形的认识”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案例或视频等方式，引出“长方形和正方形的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形和正方形的定义及特征。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
《长方形和正方形的特征》(教案)青岛版二年级下册数学
《长方形和正方形的特征》（教案）青岛版二年级下册数学教案：《长方形和正方形的特征》一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学中的一个重要内容——长方形和正方形的特征。
我们将通过观察、操作和思考，来揭示长方形和正方形的基本特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握长方形和正方形的基本特征，能够识别和描述生活中的长方形和正方形，并能够用这些特征来解释和解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是长方形和正方形的特征，难点在于理解和描述这些特征。
四、教具与学具准备我已经准备了一些长方形和正方形的模型，以及一些生活中实际的长方形和正方形的图片，还有一块白板和一些彩色粉笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，让孩子们注意到这些形状，并引发他们对这些形状特征的思考。
2. 讲解：我会用白板和彩色粉笔，结合模型和图片，详细讲解长方形和正方形的特征，包括它们的边、角、对角线等。
3. 操作：我会让孩子们自己动手，用模型和彩笔，来观察和描述长方形和正方形的特征。
4. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们用他们学到的知识来解决问题。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括长方形和正方形的特征，以及一些关键的术语。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是填空题，一部分是应用题。
填空题主要是让孩子们回顾和巩固今天学到的知识，应用题则是让他们将学到的知识应用到实际问题中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，以及我自己的教学效果。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地学习和理解长方形和正方形的特征。
这就是我对于《长方形和正方形的特征》的教学设计，我相信通过这样的设计和教学，孩子们一定能够理解和掌握这一部分的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入引入环节是我教学的重要部分，它关系到孩子们的学习兴趣和参与度。
在引入环节，我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，让孩子们注意到这些形状，并引发他们对这些形状特征的思考。
青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计
青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计第一篇：青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计长方形和正方形的认识教案教学目标：1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。
发展方面：2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教材分析：《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上进行教学的。
教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。
让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。
并感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教学方法：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
课前准备：（1）准备好直尺和三角板。
（2）预习新课，了解长方形和正方形的特征。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
教具准备：PPT课件、鸟巢模型、直尺和三角板教学过程：一：导入新课谈话：同学们，春天来了，许多小鸟儿从南方飞回来了。
鸟儿是我们人类的好朋友，你打算为它们做些什么？（做鸟巢）咱们护鸟小分队的同学也想到了做鸟巢这个好方法，他们已经做好了几个鸟巢，我们一起来欣赏一下吧，看到这些鸟巢，你有什么想法？（课件出示情境图）预设：生1：这些鸟巢真漂亮！生2：我也想做一个。
《长方形、正方形特征》(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：《长方形、正方形特征》教学目标：1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的区别。
教学难点：1. 长方形和正方形的特征的理解。
2. 长方形和正方形的区别。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用纸和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如窗户、门、桌子等。
2. 学生分享观察到的长方形和正方形物品。
二、探究长方形的特征1. 学生分组，每组发一张长方形的纸。
2. 学生观察长方形的纸，并讨论长方形的特征。
3. 每组派代表分享本组的发现。
4. 教师总结长方形的特征：有四个角，四个边，对边平行且相等，四个角都是直角。
三、探究正方形的特征1. 学生分组，每组发一张正方形的纸。
2. 学生观察正方形的纸，并讨论正方形的特征。
3. 每组派代表分享本组的发现。
4. 教师总结正方形的特征：有四个角，四个边，四条边都相等，四个角都是直角。
四、比较长方形和正方形的区别1. 学生分组，每组发一张长方形和一张正方形的纸。
2. 学生比较长方形和正方形的区别，并记录下来。
3. 每组派代表分享本组的发现。
4. 教师总结长方形和正方形的区别：长方形的对边平行且相等，正方形四条边都相等。
五、巩固练习1. 学生完成练习册上的相关题目。
2. 教师检查学生的完成情况，并给予指导。
六、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。
2. 学生分享本节课的收获。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的长方形和正方形物品，并记录下来。
2. 下节课，学生分享观察到的长方形和正方形物品。
教学反思：本节课通过观察、讨论、比较等活动，让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征，以及长方形和正方形的区别。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极发言，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
青岛版小学数学二年级下册优秀教案-长方形和正方形的特征
长方形和正方形的特征内容：青岛版数学二年级下册第84页第七单元《爱心行动---图形与拼组》信息窗一教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能够概括出长方形和正方形的相同点和不同点。
2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象能力和创新意识。
3、初步认识五边形、六边形。
4、激发学生的求知欲，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教具准备：正方形、长方形纸片，格子练习纸，三角尺、直尺，彩笔，课件教学过程：一、创设情境，发现并提出问题谈话：同学们，春天来了，让我们一起去校园里寻找春天吧。
出示情景图，带孩子们来到草坪旁，草坪上竖着两块牌子，写着“请勿打扰”和“爱护花草”。
我们先来观察一下这是一个什么形状的牌子，（一块是长方形，一块是正方形）。
树上还挂着两块牌子，你能说出它们分别是什么形状吗？如果还想再做一块长方形的牌子，该怎么做呢？关于长方形的知识你了解多少呢？我们先来研究一下长方形好吗？二、你问我说，自主探索（一）长方形的特征1、自主探究要求一：①先观察手中的长方形纸片②用手摸一摸，你摸到了什么③小组分享交流，再做汇报有四条边，有四个角要求二：1、想一想要研究的对象（边或角）。
2、选择合适的方法或者工具进行研究。
3、将研究得到的发现记录在记录单上。
每个小组成员选用自己喜欢的方法（摸一摸、折一折、量一量）对长方形进行研究，学生将自己的发现在小组内交流。
学生汇报，全班交流，适时板书，并说说是怎么发现的。
（学生可能发现：长方形的对边相等；长方形四个角都是直角。
）根据学生的交流，引导认识“对边”，同位互相指一指对边，加深对边的认识。
2、操作验证谈话一：你能想法验证“长方形的对边相等”这个结论吗？①学生独立操作。
②班内交流，展示方法。
（学生可能采用折一折或用尺子量一量的办法，教师及时规范学生的操作，并注意量一量要与零刻度对齐）小结“长方形有四条边，且对边相等”的特征，认识长、宽。
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识 青岛版
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识青岛版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区别与联系3. 长方形和正方形的周长计算三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长的计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系，周长计算的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的纸片、直尺、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。
（2）提问：同学们，你们知道长方形和正方形有什么特征吗？2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察教具中的长方形和正方形纸片，用手触摸感受其特征。
（2）引导学生总结长方形和正方形的特征：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的区别与联系（1）引导学生观察长方形和正方形的区别：长方形的对边长度不相等，正方形的四条边长度相等。
（2）引导学生思考长方形和正方形的联系：正方形是特殊的长方形，当长方形的一对对边长度相等时，就变成了正方形。
4. 长方形和正方形的周长计算（1）让学生用直尺测量长方形和正方形的边长，并计算出周长。
（2）引导学生总结周长的计算方法：周长等于长方形或正方形四条边的长度之和。
5. 巩固练习（1）让学生完成练习本上的相关题目，巩固长方形和正方形的认识。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征、区别与联系以及周长计算方法。
（2）鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。
7. 课后作业（1）让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，并计算出它们的周长。
四 爱心行动——《认识长方形和正方形》(教案)-二年级下册数学青岛版
四爱心行动——《认识长方形和正方形》一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义。
2. 长方形和正方形的特征。
3. 长方形和正方形的周长和面积。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算。
2. 教学难点：正方形是长方形的一种特殊情况，理解周长和面积的概念。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生关注这两种图形。
2. 新课导入：讲解长方形和正方形的定义，引导学生观察长方形和正方形的特征。
3. 动手操作：让学生通过拼图、剪纸等方式，亲身体验长方形和正方形的特征。
4. 小组讨论：分组讨论长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长和面积的计算方法。
五、课后作业1. 让学生观察生活中的长方形和正方形物品，记录下它们的特征。
2. 计算给定长方形和正方形的周长和面积。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握长方形和正方形的特征，理解周长和面积的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
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四爱心行动——《认识长方形和正方形》教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨识长方形和正方形，并理解它们的性质。
二年级下册数学教案-四 长方形和正方形 青岛版(五年制)
二年级下册数学教案-四长方形和正方形青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 正方形的特征3. 长方形和正方形的区分4. 长方形和正方形在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的区分。
2. 教学难点：长方形和正方形在实际中的应用。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 探究长方形的特征（1）让学生观察长方形的模型或图片，引导学生总结长方形的特征。
（2）学生通过动手操作，用剪刀剪下长方形，进一步体会长方形的特征。
（3）教师引导学生发现长方形的对边相等、四个角都是直角的特点。
3. 探究正方形的特征（1）让学生观察正方形的模型或图片，引导学生总结正方形的特征。
（2）学生通过动手操作，用剪刀剪下正方形，进一步体会正方形的特征。
（3）教师引导学生发现正方形的四条边相等、四个角都是直角的特点。
4. 长方形和正方形的区分（1）引导学生观察长方形和正方形的不同之处，如长方形的对边不相等，正方形的四条边相等。
（2）通过实际操作，让学生感受长方形和正方形的手感差异。
5. 长方形和正方形在实际中的应用（1）引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，思考它们在实际中的应用。
（2）让学生举例说明长方形和正方形在实际中的应用，如书本、窗户、地板等。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及实际应用。
7. 课后作业（1）让学生回家观察家中的长方形和正方形物品，并记录下来。
二年级下册数学教学设计-4.1 长方形.正方形的特征｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教学设计-4.1 长方形.正方形的特征 | 青岛版（五四学制）一、教学目标1.知道长方形和正方形的特征和区别，学会认识长方形和正方形的名称；2.能够用纸板、卡纸等简单材料制作长方形和正方形；3.能够通过观察、剪纸和手工制作的方式体验长方形和正方形的形状。
二、教学内容1.了解长方形和正方形的基本特征：长方形和正方形都是矩形，长方形的相邻两边长度不同，正方形的四边长度相等；2.学习长方形和正方形的命名规则；3.体验长方形和正方形的形状。
三、教学重点和难点1.重点：学习长方形和正方形的特征和命名规则；2.难点：理解长方形和正方形的相同点和不同点。
四、教学过程1. 导入新课（1）师生互动请学生们报出身体中的四个长方形和正方形，老师通过学生的回答，向学生引入新课。
（2）呈现教学目标给学生们展示制作好的长方形和正方形，告诉他们我们今天要学习长方形和正方形的特征和区别，学习认识长方形和正方形的名称，并能够制作出它们的形状。
2. 学习新知（1）观察长方形和正方形向学生展示两张纸板，一张是长方形的，一张是正方形的。
让学生们仔细观察长方形和正方形的形状，特征和不同点。
在观察过程中，老师可做出以下引导：•长方形和正方形一定是矩形，你看它们都有四个角；•长方形的相邻两边长度不同，正方形的四边长度相等；•你们都能看出来长方形和正方形有什么不同吗？（2）学习长方形和正方形的命名规则通过示范，介绍长方形和正方形的命名规则。
我们从长方形和正方形的各个角来看。
长方形的命名规则：•长的边是长方形的长边，用大写字母L表示；•短的边是长方形的短边，用小写字母l表示。
正方形的命名规则：•顶角都是正方形的顶角，用大写字母A表示；•底角都是正方形的底角，用小写字母a表示。
（3）练习命名规则让学生们自己找出其中的顶角和底角，老师对他们的回答进行点评。
3. 知识运用（1）体验长方形和正方形的形状向学生展示不同大小的纸板，让学生们用这些纸板来体验长方形和正方形的形状。
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青岛版小学数学二年级下册《长方形和正方形》教案教学内容：本节课在青岛版二年级下册第七单元“图形的拼组”《长方形和正方形》教学内容的基础上，在整合了人教版、苏教版的不同版本的内容设计的一节有关学习几何图形知识的新授课。
教材分析：《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在学生直观认识角、线段、三角形、正方形和长方形的基础上进行教学的。
教材通过设计一些操作活动，让学生认识四边形、长方形、正方形的特征, 初步认识五边形和六边形，并感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
学情分析：在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对四边形、长方形、正方形的特征有一定的直观感受，也能说出长方形有两条长边和两条短边,4个角都是直角;正方形四条边都相等，4个角都是直角，但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。
因此本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。
设计理念：课标要求中课程内容标准的行为动词是“初步认识”，其同义词为“了解”、“知道”，是指从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
核心词是“认识长方形、正方形的特征。
”基于以上课标要求，可将本节课知识分为三个层次进行教学，第一层次，让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”，。
第二层次，让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。
第三层次初步认识五边形和六边形。
教学目标：1.借助观察、操作，认识四边形、长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形和六边形。
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，渗透分类、类比、数形结合的思想，培养学生的图形意识。
教学重点：学生通过操作活动，体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
初步感知所学图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物。
教学方法：1.充分运用多媒体创设情境、精心设计，通过课件直观演示，做到数形结合。
2.注重数学实践活动，提出几何探究过程。
3.提炼核心问题、注重小组间合作交流、动手操作、自主探究。
课前准备：（1）学生准备好直尺和三角板。
（2）教师为学生准备学具：练习纸、长方形纸、正方形纸。
教具准备：PPT课件、长方形纸、正方形纸、直尺和三角板课前游戏：做一做相对和相邻的小游戏，感知一下什么是相对、相邻。
教学过程：一、创设情境，生活引入（2分钟）师：孩子们，请大家欣赏一幅美丽的图片。
用你仔细观察，你能从数学的角度来说说这些物体表面上有没有我们认识的平面图形吗？让2—3名学生拿着教杆上台指一指，边指边说。
生1:有长方形、正方形、三角形、平行四边形……生2:还有圆形……生3:还有五边形……生4:还有六边形…………【设计意图：利用生活中的主题情境，激发学生学习的兴趣，唤醒学生已有的关于平面图形认识的生活经验。
通过利用课件实现由具体实物抽象出图形的过程，有助于学生理解数学中的平面图形与现实生活的联系。
】二、夯实四边形，引出长方形（8分钟）师：真棒！老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。
（课件出示）（1）从图中你能找到有四条线段围成的图形吗？生：2、3、5、7、9、10、11师：6号为什么不是呢？8号为什么不是呢？师：哪位同学来说一说这些图形有什么共同的特征？生1：都有四条边，四个角（补充四条直直的边）（板书特征）师：大家都是从边和角来说的，是有个不错的发现!我们今后再认识新的图形时,可以从这两方面入手。
四条直直的边，四个角，具有这两种特征的图形我们叫它四边形。
（2）小声的把四边形的特征和你的同桌说一说。
（3）举起你的小手，用手比划一个四边形！（4）自己动脑筋判断下面的图形是不是四边形？并说明理由。
(有想法了可以和你的同桌小声交流一下)生1：第一个虽然用了4条线段，但只有3个角,它没有围起来。
生2：第二个虽然围起来了,有4个角,但它有两条边是曲线，不是直直的。
生3：第三个虽然虽然围起来了,有4个角,但有一条边是曲线，不是直直的线段。
……师：你们真是善于观察的好孩子，只有有4条直直的边和4个角的图形我们才能叫它四边形。
【设计意图：让学生从众多的图形中区分出四边形，发现并概括出四边形的特征：有四条直的边和四个角。
教材给出了丰富的图形，有直线图形、曲线图形等。
不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了直观认识各种四边形的机会，为以后的学习做准备。
本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。
在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。
】师：再来看看，这些四边形中2号和11号是什么图形？生：长方形和正方形。
师：这节课我们就来进一步认识一下长方形和正方形！师：来，孩子们，你能从边和角的角度再来看一看，比一比，猜一猜，长方形和正方形和其他的四边形相比，有哪些地方比较特殊、与众不同之处呢？【设计意图：鼓励学生大胆地说出对长方形和正方形特征的直观感受，意在激活学生对长方形和正方形经验层面的认识。
学生对学习方法的感悟是一个潜移默化的过程。
由于长方形和正方形的特征首先表现在边和角的数量上，因此，教学中巧妙地引导学生联系已有的认识，引导学生由表及里地开始探究。
】三、分组合作探究特征（20分钟）1、探究长方形的特征（12分钟）师：那么现在先来看看长方形（粘贴上图形）谁能大胆说一说！预设：生1：长方形有4条边，有4个角；生2：长方形四个角是直角；生3：长方形竖着的两条边长，两条横着的边短；生4：长方形上下两条边一样长，左右两条边一样长；生5：长方形有两条长的边一样长，两条短的边一样长；生6：正方形有四条边；生7：四个角都是直角。
……（把有价值的板书）[设计意图：这里，学生猜想的基础是观察。
猜想的结果其实并不重要，激发学生观察的内在需要显得更有必要。
其实，观察也是最基础的发现图形特征的基本方法。
] 同学们，到目前为止，长方形“上下边相等，左右边相等，四个角都是直角”。
都是我们自己的一种感觉，还没有经过严格的验证，究竟长方形上下边、左右边相等不相等，四个角是不是都是直角呢，竟凭眼睛看还不够科学，所以呢咱们给它打上一个大大的问号。
师：下面就请同学们，就借助我们手上的长方形纸片，想想办法来验证一下。
自己开动脑筋，尽量想简单的办法。
请孩子们拿出长方形的纸来进行验证，同桌之间互相看看拿对了么。
验证:（1）在操作以前，先看看活动要求。
出示活动要求，让学生读一读。
活动要求：1、先自己独立操作，想办法验证你的猜想；2、再和同桌的小伙伴说说用什么方法验证的？是怎样验证的？结果是什么？3、时间3分钟。
师：请同学们开始活动。
（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。
）师：来，把你手中的学具放一放，我们交流一下：说说你是怎样验证？预设：生1：我是用量的四条边的方法来验证的。
我发现长方形的上面的边和下面的边一样长，我量的上边是12厘米，下边是12厘米，左边是8厘米，右边是8厘米，说明，上下两条边一样长，左右两条边一样长。
生2：我也是用量的方法来验证的。
我发现长方形的上面的边和下面的边一样长，都是14厘米，得出上下两条边相等。
左、右两边都是10厘米，一样长，所以左右两条边相等师：这两个同学量过的数据不一样，却都得出了这个结论。
还有那些同学也是用直尺量？你们得出了这个结论和这个相同吗？是啊！同学手中的长方形有的大有的小，但通过测量，都证明了长方形“上下边相等，左右边相等”师：还有其它的方法吗？（学生演示对折的方法）生1：把长方形折一折。
先把长方形上下对折，上下边重合在在一起，说明他们一样长、相等；再把长方形左右对折，左右边重合在在一起，说明他们一样长、相等。
师追问：他的方法你看明白了吗？他用折的方法进行了验证，你觉得他这种方法怎么样？与众不同，很有创造性！请把掌声送给他。
师：刚才同学所指的上下这两条边，咱们看因为它们是面对面的，位置是相对的，我们就把它们叫做“对边”。
（板书：对边）这是长方形的其中一组对边，长方形还有对边吗？在哪儿呢？生1：还有！左右两条边也是对边。
师：所以长方形“上下边相等，左右边相等”，我们就可以说成““对边相等”（板书：把原来的“上下边相等，左右边相等”换掉，换成“对边”）【设计意图：验证的重点是放在折的方法上的，注意让学生掌握折的方法。
更为难能可贵的是，教师在两个小组交流发现的结论后，没有急于给出结论，而是引导学生体会不完全归纳的数学思想方法，即研究一个问题时不能仅仅通过一两个实例就得出结论。
最后教师对于长方形边的特征优化过程的板书，则显示了数学推理的过程，精当而必要。
】长方形不仅对边相等，而且4个角都是直角。
师：四个角都是直角，你是怎么样验证的吗？生1：我发现4个角都是直角，我是用量一量的方法验证的。
生2：我用直角板量了其中的一个是直角，我又折了折，看它的四个角都完全重合了，证明都是直角。
生3：……师：跟他方法一样的请举手。
这名同学们方法真独特，有创意！。
现在我们可以把这个大大的问号擦掉了吧。
【设计意图：没有让学生停留在经验的层面，用三角板上的直角分别去比一比，而是引导学生将长方形对折再对折，发现长方形的四个角可以“重合成一个角”，因此只需要用三角板量一次就可以得到“长方形的四个角都是直角”的结论。
这里体现了思考问题方法的优化过程。
】师：（转动黑板上的长方形）“这还是长方形吗？为什么？请给我一个解释。
生1：是！因为再怎么变，形状都没有变！生2：只是位置变了，形状没有发生该变，还是长方形！生3：位置变了，但形状特征始终没有变！老师把黑板上斜着贴的长方形摆正，问：现在呢？意思说，生：长方形师：长方形，一组对边长，一组对边短（教师去比划黑板上贴的），通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
（板书：长、宽）（课件出来，读三遍）【设计意图：当对长方形的特征需要进一步夯实时，需要提供一些变式图形，如斜放的长方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。
】闭上眼睛自己：想一想记一记什么叫长方形的长，什么叫长方形的长宽。
拿出你的长方形，分别指一指它的长和宽在哪里？如果这个长方形的长是9分米，他的对边长是几分米呢？这个宽是5分米，另一条宽是？来闭上眼睛师：孩子们，刚才用折一折量一量比一比的方法验证了长方形的特征，确认了所有长方形具备两大特点“对边相等,四个角是直角”一起来读一读长方形的特征。