《民族团结》说课教案

八年级历史下册

《民族团结》说课稿

今天我说课的内容是人教版《中国历史》八年级下册第四单元第11课《民族团结》，下面我将从“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计”五个方面对本节内容进行说明。

一、教材分析

（一）教材地位和作用：

《民族团结》是初中历史（人教版）八年级下册第四单元第11课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点，同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后两课“香港和澳门的回归”、“海峡两岸的交往”的学习奠定基础。（二）教学目标

1.知识与能力：

通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。

2.过程与方法：

在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，培养学生综合分析问题、比较问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。

（三）教学重点和难点

1.重点：民族区域自治。

处理方法：通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。

2.难点：我国实行民族区域自治的原因。

处理方法:让学生讨论历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识，最后通过教师讲解达成共识。

二、学情分析

八年级学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。在教学中大量采用同学们乐于接受的图片来讲解教材中抽象的知识点，注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。

三、教法学法

1.教法分析

针对教学内容和学生的实际，主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教学，充分调动和培养学生自主学习的能力。

2.学法分析

学生利用大量的图片和文字资料，通过自主学习、合作探究，总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

为了调动学生的课堂情绪，激发他们的学习兴趣，我以《爱我中华》歌曲为背景音乐，用多媒体展示一组非常具有民族特色的服装秀以此导入本课。

（二）分组合作，探索新知

活动一：“我来当老师”——民族区域自治制度

根据教学内容出示相关问题：

1. 我国民族构成和民族分布的特点。

2.为了维护民族团结，中国共产党提出了什么样的民族建议，其内容是什么？

3.介绍我国已建立的省级民族自治区。

4.实行民族区域自治有什么意义或优越性？

我将学生分成4个小组，每组同学负责一个问题，进行合作学习，学生讨论时，教师要对学生进行相应的引导。之后每组派出“小老师”进行讲解。

在第一组的“老师”介绍之后，配以相关图片，使学生更加直观的掌握我国民族大杂居、小聚居这一分布特点。

之后请出第二组的“老师”介绍党提出的民族建议及其内容，使学生清楚在筹建新中国的时候党就提出了民族区域自治政策，该政策就是由少数民族的人民当家作主，自己管理自己本民族的事务。此时，老师会在屏幕上展示《宪法》的有关内容，使学生明确民族区域自治制度已成为我国的基本国策和基本政治制度。以此突出本课的重点。

第三组的“老师”结合相关图示一一介绍目前我国设立的五个少数民族自治区，让学生有一个感性的认识。

第四组的同学在讨论时由于教材内容有限，展示的答案不太完整，此时我会启发全班学生：民族区域自治是在中央人民政府的统一领导下，是否有利于国家统一；少数民族管理本民族的事务会起到什么样的作用？学生在讨论的基础上得出较为完整的答案，即提高了解决问题的能力，又再次突出了本课的重点。

在同学们对以上问题进行分组讨论、掌握之后，我又设计了一个“课堂大讨论”——我国实行民族区域自治的原因？

由于本问题涵盖的知识面较广，理论性较强，学生难以把握，为了降低难度，我分层次设计了三个问题：

1.在历史上各民族进行了哪些友好的交往？

2.中央政权是如何管辖少数民族地区的？

3.近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了怎样的贡献？

在全班同学讨论之后，教师要做好总结：a、中国在历史上长期就是一个统一的多民族国家，民族区域自治符合中国的国情和历史传统。b各民族在经济、文化上长期以来取长补短, 相互依存,不可分离。c近代以来，各族人民在共御外敌、争取国家独立民族解放的斗争中，

建立了休戚与共的 关系，在根本的政治利益上完全一致。以此来解决本课的难点。

过渡：正是由于党在政治上实施了民族区域自治政策，使各族人民过着幸福的生活，为了更好的发展少数民族地区的经济，党中央又作出了什么样的经济决策呢？由此引入本课第二个内容。 活动二：“比比谁最强”——各民族共同发展

首先让学生动起来，收集他们听到的看到的国家为发展少数民族地区都做了哪些事情。学生虽然能说出一些，但不完整。这时由教师展示国家在少数民族地区建设的一批国家重点项目图片资料，在学生对少数民族发展有了感性认识的基础上，以组为单位，总结促使少数民族地区发展的五个方面,比比哪一组的同学总结的最快，最准确。

学生通过讨论，结合大量的图片资料，展示了他们的成果。教师要对学生的成果做出评判，进行表扬。

这时告诉学生为了支援少数民族地区的建设，国家还派出了大批的支边干部，让学生介绍他们知道的支边干部。学生会提到援藏干部孔繁森，这时可以结合图片，让学生介绍他的事迹。使学生感受到他的人格魅力，增强德育教育。

（三）整合归纳，反馈练习

在优美的音乐中由学生自己动手制作本课的知识结构图并做出展示。而学生亲自动手制作知识结构图，就是对知识的梳理和整合，便于学生加深印象。

设计四道练习题，让学生当堂完成，目的是落实新《课程标准》的要求，同时培养学生的识记和辨析能力。

（四）、课外延伸，思维拓展

今年是西藏民主改革60周年，我向学生发出号召，作为一名中学生，我们能为民族团结做些什么？学生合作讨论后会得出很多答案，我会鼓励学生在生活中将它们付诸于行动。

五、板书设计

本课的板书主要体现出了党为了促进民族团结而作出的相关政策，简单明了，方便学生理清本课的线索。

民族 团结

政

治 各民族

共同发展 民族区域

自治制度 经

济