独立学院《土木工程概论》课程教学探讨
《土木工程概论》课程教学实践与论文
《土木工程概论》课程教学实践与探索摘要：本文根据《土木工程概论》课程特点，提出课程建设所存在的问题，针对这些问题提出解决的一些措施和方法，为本课程的建设提供一些帮助。
关键词：土木工程概论教学实践教学探索《土木工程概论》是土木工程专业的一门专业任选课程。
该课程内容主要介绍有关土木工程的基础和土木工程专业技术人才所应具备的知识素质能力，通过该课程的学习，使学生入学后在开始专业基础和专业课程学习之前对所学专业的历史发展、学科构成、知识结构等有一个初步的感性认识，培养学生的专业学习兴趣。
我国教育体制的特点决定刚刚进入大学学习的新生，对于自己所要学习的专业都不甚了解，因此对于与土木工程专业相关的各专业的低年级学生开设《土木工程概论》课程，通过学习使他们认识土木工程的地位和作用，对土木工程专业有个总体认识，明确学习目标，为今后深入学习各门课程打下坚实的基础。
笔者通过几年的教学实践，发现存在一些问题，并提出一些解决办法。
1 课程教学中存在的问题《土木工程概论》作为土木工程相关专业的一门专业任选课，它发展的历史比较短暂，所以在教学实践和教学研究方面都不太成熟。
在教学实践的过程中，我们总结了一些问题：1.1 课程覆盖面广，但教学时间太短这门课程涵盖内容多，覆盖面广泛，包括了土木工程材料、建筑工程、交通工程、桥梁工程、港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、建设项目管理等内容。
这些内容本身涉及的内容都很多，所以本门课程内容就更多，而这门课程一般为2个学分，只有36个学时，所以想在这么短的时间内完成如此多的内容是多么紧张。
1.2 教材更新速度不能适应教学实际土木工程行业发展非常迅速，但是学生所使用教材更换频率因为各种原因无法跟上行业的发展，所以课程的教材建设存在滞后的问题。
1.3 课程教学的方法和手段相对单一本课程内容多，而授课时间又紧张，所以教师一般采用传统的“灌入式”授课方式，这样的方式所传递的信息量有限，同时也不容易让学生接受。
“土木工程概论”课程教学探讨
工程带 来翻 天覆 地 的变 化 ；另 外随 着 国家提倡 的 建 筑业 的节 能 环保 ， 各种 环 保 材 料 相继 涌现 ， 如 ， 例 粘 土砖在越 来 越多 的地 方 被废 弃使 用 ，取 而代之 的是 各 种能大 大 降低 能耗 的利 用工 业 废料 烧 制成 的砖 以 及非烧结 砖 。 等等这 些 ， 都能 在《 土木工 程概论 》 程 课 中找到它 们 的影 子 ，通过 这 方 面的讲 解 能使学生 较 快地 找到 各个 章节 之 间 的联 系 ，达到 提高 学习效 率
课 程 主要是 以提纲 式 的结构 介绍 和土木 工程 有关 的 相关 知 识 ， 而不 同的土木 工程 方 向是 有差 异 的 ， 同 但 时 它们 之 间存 在 着 紧密 的联 系 ，通 过土木 工程 材料
这条 主线 的串连 及 知识 体 系综合 应 用 ，可 以极 大地 提高 学生 的学 习 的主动性 和学 习热情 。
这 样 的标 志性 建 筑 物可 以进 行重 点 介绍 ， 包括 它 的 由来一 纪念 法 国大革 命 的 胜利 而建 造 ，以及 它 开 为
立 面效 果 ， 且 可 以 从 内部 结 构 及 构 造 人 手 ， 过 而 通 图像 把 土 木 工 程 “ 散 ” “ 开 ” 讲 解 ， 而使 学 拆 、拆 来 从
１ 抓住 课 程 主 线 与知 识体 系
在课 程 内容 多课 时少 的情 况 下 ，如能 抓住课 程 的主线将会 使课程 教 学达 到事 半功倍 的效果 。 《 在 土 木 工程 概论 》 课程 中 ， 条 主线 就是 土木 工 程材 料 。 这 从古 至今 ， 木工 程 的发展 与材 料 的数 量 、 量之 间 土 质 存在着 相互 依赖 和相互 矛盾 的关 系［ 土木 工程材 料 ２ １ 。 的改进 会 引起工 程 中施 工工 艺 、 理论 和 技术 的进步 ，
《土木工程概论》教学改革及建议
《土木工程概论》教学改革及建议土木工程概论是土木工程专业的一门基础课程，它主要介绍土木工程的基本概念、原理和方法。
这门课程对培养学生的工程思维和认识土木工程的基础知识非常重要，也为学生之后的专业学习和职业发展打下了坚实的基础。
在教学实践中也存在不少问题，比如教学内容过时、教学方法单一等，因此有必要对《土木工程概论》进行教学改革和提出相关建议。
一、教学改革的必要性目前，土木工程概论的教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容滞后。
土木工程领域的知识和技术在不断更新，但部分课程教材内容没有及时跟进，导致学生接触到的知识和实际工程应用有一定的脱节。
2.教学方法单一。
传统的课堂教学模式过于单一，主要以教师授课为主，缺乏互动和实践性的教学手段，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
3.教学内容脱离实际。
部分课程教学内容重理论轻实践，缺乏对实际工程案例的深入分析和讨论，难以帮助学生将理论知识和实际工程相结合。
为了提高《土木工程概论》的教学质量，有必要进行教学改革，创新教学模式，更新教学内容，加强实践教学，提高学生综合素质。
1.更新教材内容。
定期更新教材内容，纳入最新的土木工程理论、技术和应用案例，使学生接触到的知识更贴近实际工程应用，增强学习的针对性和实用性。
2.多元化教学方法。
采用多种教学手段，如案例分析、课堂讨论、实验操作、实地考察等，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生的实际能力。
3.注重实践教学。
加强实践教学环节，组织学生参与实际工程项目或实验，让学生亲身体验工程实践，加深对理论知识的理解和掌握，提高实际操作技能。
4.拓展课程内容。
结合土木工程领域的新发展，拓展课程内容，增加课程的多样性，如地下工程、海洋工程、环境工程等，使学生了解土木工程的广度和深度。
5.加强实用技能培养。
除注重理论知识的传授外，还应注重培养学生的实际操作技能，如图纸阅读、施工管理、工程测量等，提高学生的综合素质和竞争力。
《土木工程(专业)概论》课程的教学探索
“土木工程概论”教学实践与探讨
丰富的专业知识传授 给大学 一年级 的学生 ，不是一件 容易 的事 。（ ） ２ 教学方法和手段相对单 一 ， 本上 以传统 的教师 基 “ 灌入式” 全讲课模 式为主 ， 一方 面传授的信息量 有限 ， 另一 方面学生对老师的讲述 不容易提起兴趣 ， 堂气氛不活跃 。 课
２３ 教 学 方 法 与 手 段 的 多样 化 ． ２３１ 充分 利 用 多媒 体 及 网络 辅 助 教 学 ．． “ 土木工程概论 ” 课程信息量 大 ， 与工程实际结合 紧密 ，
１教 学 中存在 的主 要 问题
在 土 木 工 程 的课 程 中 ，土 木 工 程 概 论 ” 是 － Ｉ较 新 的 “ ＇ ｑ 课程 ， 相对于其他 已经讲授很 多年 的课程而 言 ， 在拓宽 专业
精神 的高级专 门人才 。”时 于刚迈人大学校 园的土木工程 １ ２ 专业新生来说 ， 他们迫切希望 了解 自己的专业 ， 确立学 习 目 标， 确定 自己今后人生努力的方向。本课 程的教学 主要是 为 了实现 以下 目标 ： 是使 学生认识土木工 程的地位 和作用 ， 一 了解土木工程专业教学 内容 ；二是让学生树 立正 确的学 习 观和工程意识 ， 步树立 专业 思想和工程方 法 ； 初 三是提高学 生对土木工程专业的兴趣 ， 引导学生适应 大学生活 ， 建立热 爱土木工程专业 的感情和对土木工程事业 的责任心 。 ２２选择合适的教材与教学 内容 ．
是学生在高年级上专业课时， 主攻一 个专业模块方 向的课程 组『 引 。受学时所限 ， 该课程不可能 详尽介绍各部分内容 ， 这就 要求教 师要对教材 内容进行选 择 ，利用有 限的课 时抓住重 点及难点 。可以针对各校 的专业方 向特点 ， 在全 面介绍大土 木结构 的基础 Ｅ，有选择性地 分专业方 向详 细叙述有关 的 知识 ，使学生对专业 的基本 内容 、性质 和特 点有系统 的了 解 ， 够 有 的放 矢 地 选 择 专业 方 向 。 能
土木工程概论课程教与学的研究
土木工程概论课程教与学的研究引言土木工程是一门应用科学，广泛应用于城市建设、基础设施建设、交通运输、环境保护等领域。
土木工程概论课程是土木工程专业的基础课程，旨在为学生提供土木工程领域的基本知识和理论基础。
本文旨在对土木工程概论课程的教与学进行研究，探讨如何优化教学方法，提高学生学习效果。
一、土木工程概论课程教学现状调查1. 课程设置目前，大多数高校的土木工程专业都设置了土木工程概论课程，通常安排在大一或大二的第一学期。
课程内容涵盖土木工程的基本概念、历史发展、主要领域、工作内容等方面，旨在引导学生对土木工程专业有一个全面的了解。
2. 教学方法在教学方法上，传统的土木工程概论课程通常采用课堂讲解、案例分析和课外阅读相结合的方式。
教师通过讲解知识点和实例，引导学生进行课外阅读和思考，以加深他们对土木工程的理解。
3. 学习效果目前许多学生对土木工程概论课程的学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。
一方面是由于学生对土木工程专业的认知模糊，另一方面是由于传统的教学方法难以激发学生的学习热情和潜力。
二、优化土木工程概论课程教学的策略1. 增加实践环节为了增强学生对土木工程概论课程的学习兴趣，可以增加实践环节。
可以邀请相关行业的专家学者来进行实地考察和讲解，或者安排学生进行实地调研和实践项目。
通过身临其境的体验，学生更容易对土木工程产生浓厚的兴趣。
2. 引入新技术随着信息技术的发展，可以适当引入一些新技术，如虚拟仿真、多媒体教学等，为土木工程概论课程注入新的活力。
通过多媒体展示、虚拟仿真实验等方式，可以更形象地向学生展示土木工程的实践应用，激发学生的学习热情。
3. 鼓励学生参与除了传统的课堂讲解和案例分析，还可以鼓励学生参与课程设计、项目策划等实际操作，提高他们的思维能力和创新能力。
可以通过小组讨论、课堂互动等方式，引导学生主动参与课程的学习流程。
三、加强学生学习的辅助手段1. 构建学习平台针对土木工程概论课程，可以构建一个专门的学习平台，为学生提供相关的课程资料、案例分析、在线互动等学习资源。
《土木工程概论》教学改革及建议
《土木工程概论》教学改革及建议随着社会的发展和进步，土木工程的重要性也日益凸显，土木工程概论作为土木工程专业的入门课程，对于学生们的专业素质和学术能力的培养具有重要意义。
传统的课程教学模式在满足学生需求和时代发展的需求方面已经显现出一定的滞后。
有必要对《土木工程概论》的教学内容和教学模式进行改革，以适应新时代的需求。
本文将对《土木工程概论》的教学改革进行探讨，并提出一些建议。
一、教学内容的更新与延伸《土木工程概论》是土木工程专业的入门课程，涵盖了土木工程的基本概念、发展历史、学科范畴、特点和发展趋势等内容。
传统的教学内容主要是以理论知识为主，对于实际工程项目的案例分析和实践操作的内容比较少。
我们应该在教学内容中加入更多的实际工程案例和实践操作的内容，让学生们更好地了解和掌握土木工程的实际应用。
在教学内容中应该加入一些新的领域，比如可持续发展、绿色建筑、智能化建筑等方面的内容。
这些新的领域不仅符合当今社会的发展趋势，也反映了土木工程行业的发展方向，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学方法的多样化与灵活性传统的教学方法主要是以讲课、实验和考试为主，学生的学习方式比较单一，缺乏互动和灵活性。
我们应该采用一些新的教学方法，比如问题导向的学习、案例教学、实验教学等方式，加强学生的实际操作能力和创新能力。
我们还可以通过开展课外实践活动和校外实习实训等方式，让学生们更好地了解和掌握土木工程的实际操作，培养学生的实践能力和团队协作能力。
三、教学资源的丰富与优化教学资源的丰富与优化是教学改革的重要方面。
传统的教学资源主要是课本、教案和实验设备等，这些资源的局限性比较大。
我们应该积极利用现代化的教学资源，比如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真实验等方式，提高教学资源的丰富度和多样性，增强学生的学习兴趣和主动性。
四、评价体系的改进与完善评价体系的改进与完善是教学改革的重要环节。
传统的评价体系主要是以考试和论文为主，学生的评价方式比较单一，不利于全面评价学生的综合能力。
高校《土木工程概论》在教学中存在的问题与对策
高校《土木工程概论》在教学中存在的问题与对策土木工程是工程学科中的重要分支，其概论课程作为土木工程专业的入门课程，在高校教学中扮演着重要的角色。
当前在教学中存在一些问题，如教学内容不够贴近实际、教学手段单一、教学评价不够科学等，这些问题严重影响了学生的学习效果和对专业的理解。
为了解决这些问题，我们需要对教学中存在的问题进行深入分析，并提出针对性的对策，以期在教学中取得更好的效果。
一、存在的问题（一）教学内容不够贴近实际在当前的土木工程概论教学中，存在着教学内容与实际工程应用脱节的问题。
教材内容过于理论化，缺乏实际案例和工程实践的介绍。
由于土木工程是一门应用科学，学生缺乏实际案例的学习，很难将抽象的理论知识与具体的工程实践相结合，影响了他们对专业知识的理解和掌握。
（二）教学手段单一传统的土木工程概论教学主要采用课堂讲授的方式，教师在课堂上对知识点进行阐述和讲解，学生被动接受知识，缺乏主动学习的机会。
这种教学方式使得学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。
（三）教学评价不够科学在教学评价方面，当前存在着对学生知识掌握情况评价不够科学的问题。
传统的考试方式主要以笔试为主，考察学生对理论知识的掌握，而忽视了对实际能力和综合素质的考核。
这种评价方式不能全面有效地评价学生的学习成果，也不能激发学生的学习动力。
二、对策建议针对教学内容不够贴近实际的问题，我们可以优化课程设置，增加实际案例的引入。
教师在讲解理论知识的可以结合实际工程案例进行分析和讨论，让学生通过具体的案例了解理论知识在实际工程中的应用，增强学生对知识的理解和记忆。
（二）多元化教学手段，提升教学效果为了解决教学手段单一的问题，我们可以尝试采用多元化的教学手段，如通过案例分析、实地考察、小组讨论等方式，让学生参与到课堂教学中来，增强他们的主动学习能力。
可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络课堂等，提升教学效果。
在教学评价方面，我们应该建立科学的评价体系，不仅考察学生对理论知识的掌握情况，还应该结合实际工程能力和综合素质来进行评价。
土木工程概论课程教与学的研究
土木工程概论课程教与学的研究1. 引言1.1 研究背景土木工程是建筑工程的一个重要分支，涉及建筑物的设计、施工和维护等方面。
土木工程概论课程作为土木工程专业的入门课程，对于培养学生的综合素质和专业技能起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，土木工程领域也在不断拓展和更新，因而对土木工程概论课程的教学和学习提出了更高的要求。
当前土木工程概论课程教与学存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学习策略不够灵活、评价方式不够科学等。
这些问题不仅影响了学生对于土木工程的全面了解和掌握，也制约了教师在教学中的发挥和创新。
有必要对土木工程概论课程的教与学进行深入研究，探讨其内容和特点、教学方法、学习策略、评价方式以及现状分析，以期能够找出存在的问题并提出相应的改进建议，为未来的研究和教学提供参考和借鉴。
1.2 研究目的土木工程概论课程作为土木工程专业的入门课程，对于学生的专业认知和学习提供了基础。
目前对于该课程的教与学存在着一些问题和挑战，如教学内容的更新与实用性、教学方法的多样性和有效性、学习策略的培养和评价方式的科学性等方面仍有待改进和完善。
本研究旨在通过对土木工程概论课程的教与学进行深入分析和探讨，从而揭示教学存在的问题，提出改进建议，为未来的研究和实践提供参考和指导。
具体目的包括但不限于：1. 探讨土木工程概论课程的教学内容和特点，了解其在专业培养中的地位和作用；2. 分析土木工程概论课程的教学方法，探讨其对学生学习效果的影响和促进作用；3. 研究土木工程概论课程的学习策略，探讨如何提高学生的学习兴趣和主动性；4. 探讨土木工程概论课程的评价方式，分析其对学生学习动力和效果的影响；5. 深入分析土木工程概论课程教与学的现状，为提高教学质量和效果提出建议和改进建议。
通过对以上目的的研究和探讨，旨在为土木工程概论课程的教与学提供理论基础和实践指导，促进其不断优化和提升。
1.3 研究意义土木工程概论课程教与学的研究具有重要的意义。
《土木工程概论》教学创新
《土木工程概论》教学创新土木工程是一门古老而又现代化的学科，涉及到建筑、道路、桥梁、隧道等工程领域。
在当今社会，土木工程的重要性越来越凸显，因此对土木工程相关知识的学习显得尤为重要。
而《土木工程概论》作为土木工程专业的入门课程，其教学内容和方法都需要不断创新，以适应时代潮流和学生需求。
本文将探讨《土木工程概论》教学的创新之处，并提出一些新的教学思路和方法。
一、教学内容创新1. 强化实践性教学土木工程是一个实践性很强的学科，只有通过实践才能更好地理解其中的原理和方法。
在《土木工程概论》的课程中，应该加强实践性教学的内容，包括实地考察、实验操作等。
比如在讲解土木工程中的材料时，可以组织学生到实验室进行材料的性能测试；在讲解建筑结构的原理时，可以安排学生到建筑工地进行实地考察。
通过这样的实践性教学，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也增强了他们对土木工程的实际应用能力。
2. 引入新兴技术和理念随着科技的不断进步，土木工程领域也出现了许多新兴技术和理念，比如数字化设计、建筑信息模型（BIM）、可持续发展等。
在《土木工程概论》的教学中，可以适当引入这些新兴技术和理念，让学生了解土木工程领域的最新发展动态，增强他们的创新意识。
比如可以设置专题讲座或组织学生参观企业，了解他们在土木工程方面的最新应用和实践，激发学生的思考和学习热情。
3. 联系实际工程案例《土木工程概论》的教学内容往往偏向理论知识，这样容易让学生感到枯燥和抽象。
可以通过联系实际工程案例的方式，让学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以选取一些著名的土木工程项目，比如世界上著名的桥梁、地标建筑等，讲解这些工程背后的设计原理、施工技术、材料选用等方面的知识，让学生了解到所学知识的实际应用价值，激发他们的学习兴趣。
1. 互动式教学传统的《土木工程概论》教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而现代教学理念中强调学生参与性、互动性，因此可以采用互动式教学方法。
土木工程概论课程教与学的研究
土木工程概论课程教与学的研究土木工程概论课程旨在向学生介绍土木工程的基本概念、原理、方法和应用，为后续专业课程的学习打下基础。
对于土木工程专业的学生来说，这门课程是非常重要的，因为它涵盖了土木工程领域的广泛知识和技能，为他们未来的学习和职业发展奠定了基础。
本文将对土木工程概论课程的教与学进行研究，分析其教学内容、教学方法和学习效果，探讨如何提高教学质量，增强学生学习的兴趣和能动性。
一、土木工程概论课程的教学内容土木工程概论课程的教学内容一般包括土木工程的定义、发展历程、基本原理、相关知识体系、工程实践等内容。
通过这门课程的学习，学生可以了解土木工程的基本概念和理论基础，掌握土木工程领域的基本知识和技能。
教学内容还会涉及到土木工程和社会、经济、环境等方面的关系，使学生能够从综合的角度去思考和理解土木工程的重要性和影响。
在教学内容方面，需要注重培养学生的综合素质和实践能力，引导他们关注工程实践中的实际问题，注重理论与实践相结合。
教师应该结合具体的案例和工程实践经验，对课程内容进行深入讲解和解读，使学生能够更好地掌握和理解所学知识，发展批判性思维和问题解决能力。
针对土木工程概论课程的特点和学生的需求，教师可以采用多种教学方法，如讲授、案例分析、课堂讨论、实验实践、考察调研等。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的兴趣和积极性，增强他们的学习效果和能动性。
在讲授环节，教师可以结合多媒体技术和互动式教学手段，展示图表、影像、实验视频等教学资源，提高课堂教学的生动性和趣味性。
在案例分析和课堂讨论环节，可以引入实际工程案例和问题，让学生进行深入思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
实验实践和考察调研环节则可以让学生亲身参与和体验，加深对课程内容的理解和应用，培养他们的动手能力和实践操作技能。
土木工程概论课程的学习效果主要体现在对基本知识的掌握和对问题解决能力的培养上。
学生应该能够对土木工程领域的基本概念、原理和方法有所了解，并能够运用所学知识解决实际工程问题。
《土木工程概论》教学创新
《土木工程概论》教学创新土木工程概论是土木工程专业的基础课程，主要介绍土木工程学的基本概念、原理和方法。
传统的教学方式主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。
为了提高教学质量和学生学习兴趣，我们可以在土木工程概论的教学中进行创新。
一，创设情境，提高学习兴趣传统的土木工程概论教学内容较为抽象，学生难以理解和应用。
我们可以通过创设情境，将抽象的理论联系到实际工程案例中，提高学习的兴趣和积极性。
可以通过课堂讨论和小组互动的形式，引入一些真实的土木工程案例，让学生在学习中深入思考和分析问题，并提出解决方案。
二，引入实践环节，加强动手能力土木工程是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的动手能力。
在教学中引入实践环节，可以通过实验、实地考察、工程设计等方式，让学生亲自参与提高他们的动手能力和解决问题的能力。
学生可以通过实践了解土木工程的实际操作和工作流程，加深对理论知识的理解和应用。
三，运用多媒体技术，提高教学效果利用多媒体技术可以使教学内容更加生动形象，提高学生对知识的理解和记忆。
可以通过投影仪、电子白板等设备展示图片、图表、视频等多媒体资料，让学生直观地了解土木工程中的概念和原理。
还可以使用电子教案、网络资源等辅助教学材料，便于学生自主学习和巩固知识。
四，鼓励学生自主学习，培养问题意识传统的教学方式容易使学生形成被动接受的思维习惯，缺乏主动思考和解决问题的能力。
我们可以通过鼓励学生自主学习，培养他们的问题意识。
可以布置一些与课程内容相关的问题，引导学生自主调研和思考，提高他们的综合应用能力和创新思维能力。
土木工程概论教学的创新需要我们从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面入手。
通过创设情境、引入实践环节、运用多媒体技术和鼓励学生自主学习，可以提高学生学习兴趣和动手能力，培养他们的问题意识和创新能力，提高教学效果，推动土木工程概论教学的质量提高。
《土木工程概论》课程教学探析
《土木工程概论》课程教学探析作者：刘奇欣来源：《卷宗》2016年第07期摘要：本文针对高校《土木工程概论》课程教学的特点、现状等问题进行了分析，并对如何提高《土木工程概论》课程教学质量进行了探讨，并且提出了一些建议。
关键词：土木工程概论；教学实践；课程考核；建设《土木工程概论》是土木工程及工程管理相关专业的专业必修课，是土木工程及工程管理相关专业新生入学后接触到的真正意义上的专业课，这门课程在该专业学生的人才培养计划中起着非常重要的先导作用，负责将该专业学生带入土木工程这个行业，引导他们热爱这个专业，激发他们对土木工程的学习兴趣，找到适合自己的土木工程专业课的学习方法，为今后的学习打下良好的基础。
1 《土木工程概论》课程教学的特点《土木工程概论》课程内容涉及到土木工程的各个方面，如建筑工程、交通土建、港口桥梁、城市排水、水利水电、地质灾害防治，还有工程监理、项目管理、CAD工程制图等，该课程有以下的特点。
1.教学内容广与知识点浅。
《土木工程概论》所涉及到的土木工程内容非常广。
几乎包括了土木工程的所有领域，如土木工程的历史演变、土木工程材料的发展、建筑与基础工程、交通土建、桥梁与港口工程、地下与给排水工程、水利水电工程、土木工程施工与管理、工程监理与项目管理，甚至还有工程制图、仿真系统、结构工程、工程力学等方面的知识，以此相对应的，就是书中关于这些知识的描述却是点到为止。
很多高校将该门课程设置为32学时，任课老师在进行教学时因为总学时的原因很难展开，然而教学内容如果不适当展开则很难激发学生的兴趣。
2.理论教学与动手实践结合。
《土木工程概论》教学基本上是以理论讲授为主，但该课程里的很多内容与工程现场有密切关系，如在进行土木工程施工这一章节教学时，里面的内容就同学生以后“工程实习”实践教学中的部分内容一致，实践内容如果只是理论讲授，不仅使课程教学枯燥而且给任课老师的讲解也带来一定的难度。
如能将动手实践环节和理论讲授相结合，最好能到工地现场实际操作，那么教学效果就将事半功倍。
“土木工程概论”课程教学方法改革初探与尝试
“土木工程概论”课程教学方法改革初探与尝试一、问题的提出提到“土木工程概论”课程可能大多数人想到的是：土木工程专业的一门专业基础课。
但是今天我们讨论的“土木工程概论”是针对审计学专业工程审计方向学生开设的一门专业选修课。
课程任务是建立各类工程的基本概念、特性等，与土木工程专业学习内容是非常接近的，具有明显的工科特点。
由于土木工程专业学生有较强的数学、力学功底，学习该课程还是比较轻松的。
但是，审计学专业学生大部分文科出身，这方面功底较弱，加上没有经过“土木工程制图”课程的训练，很难理解图纸表达的基本内容;也没有工程力学的支撑，很难理解结构不同内力要求等这些晦涩难懂的概念。
其结果势必造成他们在理解基本的土木工程概念的时候就会出现很多困难。
而在传统的教学方法中，多是借鉴针对土木工程专业学生的教学方法，学生基础差学不会，就会逐渐丧失学习信心，也就失去学习兴趣，更不愿主动学，就更不会、更不愿学，如此恶性循环，很难实现良好的教学效果。
那么，对传统的教学方法进行，提高学生对“土木工程概论”课程的学习兴趣，提高学生的自信心，保证学习效果就是我们亟待解决的问题。
二、教学方法改革与尝试针对以上问题我们尝试的教学方法改革主要有以下几种：（一）案例分析工程案例能够使抽象、枯燥、晦涩难懂的概念生动化、形象化，大大降低学习难度，提高学习效果[1，2]。
通过案例分析，掌握专业知识同时锻炼和培养他们分析问题、解决问题的能力，从而实现教学目标。
例如：在讲授钢材的防火性能差时，引入“9·11”事件的案例。
原纽约世贸大厦的南北双塔分别被两架飞机撞到中上部，撞击后立即起火，最后坚持1小时倒塌。
让学生仔细观察南北双塔倒塌时的现象，自己去分析原因，得出结论，在案例分析的过程中不知不觉实现教学目标。
（二）科学实验科学实验是加强对土木工程知识的理解和掌握的有效途径之一，但是由于课时限制，针对审计学专业学生开设的实验课很少。
课堂上增加小实验，可以弥补这方面的不足。
“土木工程概论”课程教学方法改革初探与尝试
“土木工程概论”课程教学方法改革初探与尝试1. 引言1.1 背景介绍土木工程是一门应用科学，旨在研究和探讨土木工程中的基本理论、方法和技术，并将其应用于工程实践中。
土木工程概论作为土木工程专业的入门课程，是学生接触土木工程领域的第一门课程，对于学生理解土木工程的基本概念、原理和方法起着至关重要的作用。
随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，土木工程概论课程的教学方法也需要不断更新和改进。
现在的教学方法在满足学生基本需求的也存在着一些问题和不足之处。
对土木工程概论课程的教学方法进行改革和尝试具有十分重要的意义。
通过对背景介绍的分析，我们可以看到土木工程概论课程的教学方法改革是非常必要的。
这不仅可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和实践能力，适应社会的需要和发展。
本文将就土木工程概论课程的教学方法改革进行初步探讨和尝试，希望可以为相关领域的教学提供一些借鉴和参考。
1.2 教学方法改革的必要性和意义土木工程概论作为土木工程专业的入门课程，其教学方法对于学生的专业素养和学习兴趣起着至关重要的作用。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和机械化的记忆，缺乏对学生全面发展和创新思维能力的培养。
教学方法改革迫在眉睫。
教学方法改革的必要性首先体现在提高教学效果和学生学习动力方面。
通过引入更多的实践教学和项目案例分析，可以增强学生的实际操作能力和问题解决能力，激发学生学习的兴趣和积极性。
随着社会的不断发展和进步，土木工程领域的知识和技术也在不断更新，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
教学方法改革可以使教学内容更贴近实际工作需求，培养学生面对未来挑战的能力。
教学方法改革还可以促进教师的教学水平提升和教学创新能力的培养。
通过尝试新的教学方法和手段，教师可以不断探索和积累教学经验，提高自身的教学水平和教学效果，从而为学生提供更优质的教育服务。
教学方法改革是推进土木工程概论课程教学质量提升的必由之路，具有重要的现实意义和深远的影响。
《土木工程概论》教学创新
《土木工程概论》教学创新土木工程概论是土木工程专业的入门课程，是对土木工程的基本概念、原理和方法进行系统的介绍和概述。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，土木工程教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的专业素质和实际能力，需要不断进行教学创新，提高教学质量，满足社会需求。
本文将对土木工程概论教学进行创新探讨，以期在教学过程中更好地引导学生认识土木工程的重要性、学习知识的深层次内涵，培养学生的创新精神和实践能力。
一、教学内容更新传统的土木工程概论教学内容主要以土木工程的基本概念、原理和方法为主，对于行业的最新发展和应用较少涉及。
我们可以通过教学内容的更新，不断引入最新的研究成果和案例，以及先进的理论和技术，使学生能够更全面地了解土木工程的现状和发展趋势，激发学生的学习兴趣。
可以结合国家政策和产业发展需要，增加相关内容的讲解，引导学生把握行业前沿，培养学生对未来的发展趋势有深刻的认识，从而做好个人规划和发展。
二、教学方法创新在传统的教学模式中，常采用单一的讲课方式，学生被动接受知识，难以激发他们的学习兴趣和主动学习的积极性。
我们可以采用多种教学方法进行创新，比如讲授、案例分析、实验教学、小组讨论、项目实践等方式，引导学生主动参与，培养学生的团队协作和实践能力。
尤其是实践教学环节的设置和开展，可以让学生更贴近实际工程，更好地理解理论知识的应用和实际操作的技能。
可以利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等方式，提高教学效果，丰富教学内容，激发学生的创新思维和实践能力。
三、教学资源整合土木工程教学需要丰富的教学资源支持，包括教材、实验设施、科研平台、实习实训基地等。
我们可以通过整合学校和社会的资源，提高教学资源的共享和利用效率，为学生提供更好的学习环境和条件。
可以增加实验设施和科研平台的建设投入，拓展学校的教学实践基地，提高学生的实践能力和技能水平。
可以积极与行业企业合作，引进先进的教学设备和技术，利用社会资源进行实践教学和项目实训，为学生提供更多的岗位实习和就业机会。
《土木工程概论》教学创新
《土木工程概论》教学创新《土木工程概论》是土木工程专业的一门基础课程，它主要介绍土木工程的基本概念、原理和应用。
在教学中，教师可以通过创新授课方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过多媒体技术来支持教学。
利用投影仪和电子白板等设备，展示与土木工程相关的图片、图表、模拟实验等，使学生能够直观地理解和记忆相关概念和原理。
还可以利用动画、视频等多媒体资源，生动形象地展示土木工程的实践应用，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以采用案例教学的方式进行教学。
通过引入真实的土木工程案例并进行分析和讨论，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
案例教学可以使学生将理论知识与实际工程问题结合起来，培养学生解决问题的能力和工程实践的思维方式。
可以设置小组讨论和团队合作的学习环节。
给学生分组，让每个小组选择一个具体的土木工程项目进行研究和分析，然后进行小组讨论，分享彼此的研究成果和观点。
通过小组讨论和团队合作，可以培养学生的合作与沟通能力，提高学生的综合素质。
可以引入互联网资源来拓宽学生的学习渠道。
教师可以给学生推荐一些优质的网站、学术论文和科技期刊，供学生进一步学习和深入研究。
学生也可以通过互联网来查找相关资料和参与在线讨论，拓展自己的知识和视野。
可以进行实地考察和实践活动。
教师可以带领学生前往现实的土木工程项目现场进行实地考察和实践活动，让学生亲身感受和参与土木工程实践，加深对所学知识的理解和记忆。
这种实践性教学可以激发学生的学习兴趣和思维能力，提高教学的实效性。
《土木工程概论》教学中的创新包括利用多媒体技术、案例教学、小组讨论和团队合作、互联网资源和实地考察等方法。
这些创新能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习渠道，培养学生的合作与沟通能力，提高教学效果。
教师应根据具体情况，灵活运用这些创新方法，使教学更加生动有趣、贴近实际、符合学生的学习需求。
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独立学院《土木工程概论》课程教学探讨
作者：李红远琚宏昌陈玲玲
来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2011年第08期
摘要：《土木工程概论》是土木工程专业学生接触的第一门专业基础课。
独立学院的《土木工程概论》课程应该针对学生特点进行教学，建议通过培养兴趣、开展探讨、采用案例教学、改进考核方法等实现良好的教学效果。
关键词：土木工程概论独立学院教学知识体系
0 引言
独立学院是在教育大众化的背景下产生的新型高等教育的载体，作为一种诞生仅十年的高等教育办学模式，很多地方还处于探索的过程中。
而其现在却已经发展到了相当的规模。
据统计，目前我国独立学院已达322所，在校生186.6万，招生规模占本科招生的三分之一。
随着建筑业的发展，土木工程专业人才的需求增多，独立学院中土木工程专业学生人数在整体人数中占了比较大的比重，培养社会急需的土木工程高级应用型专门人才尤为重要。
土木工程是一门古老的学科，它的范围非常广泛，包括房屋建筑工程、公路与城市道路工程、铁道工程、桥梁工程、隧道工程、地下工程、给水排水工程、港口码头工程等。
《土木工程概论》课程是土木工程专业学生入学以后接触到的第一门专业必修课，在整个课程体系中起着十分重要的先导作用。
通过学习本门课程，使学生了解土木工程专业的入门知识，培养专业学习兴趣，为今后继续学习专业课程打下良好的基础。
1 独立学院《土木工程概论》课程教学探讨
独立学院的高考录取分数线低于二本，学生的基础知识总体比较薄弱、自制力较弱，但学生普遍头脑灵活，因此，根据在教学实践中的体会，独立学院的《土木工程概论》课程应基于学生特点进行教学。
1.1 明确知识体系和课程体系
《土木工程概论》是新生入学后接触的第一门专业课，学生对专业的认知从此开始，力求内容浅显易懂，课程结构清晰。
教学中可采用讲授、自学、讨论相结合的模式，但应以讲授为主。
教师按照教学目标和大纲进行讲授，对知识体系和课程体系进行介绍，对所授内容分别进行讲授，阐述其联系，使学生对土木工程过去现状和未来、土木工程材料、基础工程、建筑工程、交通土建工程、桥梁工程、港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、土木工程施工、建设项目管理、土木工程防灾与减灾、数字化技术在土木工程中的应用、土木工程师设计方法等多个领域的专业知识有较全面的了解。
1.2 从培养学生对本门课程的兴趣到激发学生对土木工程的兴趣
由于学生没有接触过工程项目，本门课程大多是采用多媒体的形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，要想学得好，必须有兴趣。
通过课件中大量的图片和视频等内容将知识信息直观、生动地传递给学生，调动起学生的求知欲和学习热情。
例如讲到伟大工程项目时，可以播放万里长城、三峡大坝、迪拜塔等项目，通过壮丽雄伟的视觉冲击激发学生的学习热情和投身土木工程事业的决心，为今后学生的自主性学习提供动力。
1.3 开展探讨、交流，引导学习
课堂教学活动不仅是一种认知过程，更是一种师生、生生之间的交往过程。
教师不是单一的知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是单一的知识的接收者、复制者，而是知识的发现者、创造者。
教学中虽然讲授为主，但一定程度的探讨、交流是必不可少的，通过这样的方式引导学生独立思考、解决工程问题，培养和提升其工程实践能力。
意大利比萨斜塔是中世纪欧洲最重要的建筑遗迹之一，其建造过程为什么波波折折历经约200年，塔为什么会倾斜，倾斜后又采用了什么样的方法来阻止其因倾斜过大而倒塌，可以引导学生讨论解决方案，然后再对方案进行点评，这样就鼓励了发表独立见解，培养了大学生的创新思维和创新能力，与单一讲授相比，这样的方式达到了更好的教学效果。
1.4 采用案例教学，进行课外实习
在讲课中采用案例教学，将知识要点与工程实例结合起来，使学生更容易理解和掌握。
例如在讲授建筑工程时，可以迪拜塔为例，讲授超高层建筑所突破的垂直交通高度限制、建材、散热、施工速度、抗风、抗震、抗恐怖袭击等多种关键技术。
在课外，可以进行一定学时的认识实习，带领学生到工程现场进行参观，结合具体工程项目，对相应知识要点进行讲解，学生更易理解和掌握。
比如参观钢筋混凝土框架结构的施工现场时，引导学生认识结构体系和受力构件，学习材料知识、设计方法、施工技术和组织管理、安全措施等内容；参观钢结构工程项目，可以指导学生认识钢结构的体系、构件、连接方法等内容；参观桥梁工程项目，可以认识桥梁类型、组成、受力和传力方式等。
在学习过程中，可引导学生观摩或参与一些专业的科技创新和专业竞赛活动，比如混凝土配合比设计、测量竞赛、结构设计竞赛等活动。
在这样的过程中，将理论与实践相结合，能使学生更快地进入土木工程的殿堂。
1.5 重视能力培养，改进考核考查方法
教学评价在教学过程中起着极其重要作用。
独立学院应通过改进考核考查方法，引导学生从应试学习向提高综合素质和应用能力方面转变。
独立学院学生的特点和《土木工程概论》课程的教学目的要求我们应采用动态的、过程考核的方式：从课堂表现、案例讨论、课后思考、参观实习以及课程论文多个维度进行考核，设立不同的权重，综合评定各学生的学习情况。
课程论文可以所学内容或实习所见为基本内容，学生通过查阅资料来对内容进行扩展，既达到了回顾和巩固基本知识的目的，又提高了学生的课外阅读和撰写论文的能力，考核效果良好。
2 结语
《土木工程概论》课程是土木工程专业学生接触的第一门专业课程，具有非常重要的先导作用。
独立学院中本门课程应该针对学生特点进行教学，给学生介绍和梳理清楚知识体系和课程体系，培养学生的学习兴趣，课堂教学中可以开展一定的探讨和交流内容，适当采用案例教学形式，同时将课内教学与课外实习实践相结合，以达到事半功倍的效果，最后，要改进考核方式，考核学生的综合素质和能力。
总之，今后我们将在教学活动中继续探索提高《土木工程概论》课程教学质量的方法，激发学生学习热情，使学生尽早明确学习方向、树立专业思想，为今后学习打下基础。
参考文献：
[1]叶志明，宋少沪，汪德江，徐旭，姚文娟，陈伶俐，刘绍峰，彭妙娟，朱杰江.把教的创造性留给老师把学的主动权还给学生——“土木工程概论”国家精品课程建设的体会[J].中国大学教学.2006，（08）：8-9.
[2]傅军，杨云芳，崔扬，石墩墩.浅谈“《土木工程概论》课程”的教学体会[J].中国教育教学杂志，2006，（12）：8-9.
[3]罗福午，于太吉.以现代工程为背景进行生动有效的工程教育[J].高等工程教育研究，2004，(2)：51-54.
基金项目：广西工学院鹿山学院教学改革资助项目(2009018)
作者简介：李红远（1981—），男，辽宁阜新人，助教，硕士，专业为防灾减灾工程及防护工程，主要研究方向为钢与混凝土组合结构。