西师大版小学三年级下册语文扁鹊治病
西师大版三年级下册语文第二十课扁鹊治病
西师大版三年级下册语文第二十课扁鹊治病西师大版三年级下册语文第二十课《扁鹊治病》以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
店铺在此整理了西师大版三年级下册语文第二十课《扁鹊治病》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!西师大版三年级下册语文第二十课《扁鹊治病》春秋时期，有一个名医叫扁鹊。
一天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要不治，恐怕会向体内发展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了满脸不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。
蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
西师大版三年级下册语文第二十课《扁鹊治病》教材分析1、故事导入，扁鹊生平介绍，激发学生兴趣，也为学习课文、分析人物特征埋下了伏笔。
名扬天下、有“起死回生”之术的名医和结尾蔡桓公病死的结局形成鲜明对比。
2、分析课文共分为四个环节：通读课文、总体感知---品读句子、感悟人物---桓公之死、追溯原因---穿越时空、体味寓意。
其中“品读句子、感悟人物”和“桓公之死、追溯原因”作为教学的重难点。
【西师大版】三年级下册语文教案设计第二单元5.扁鹊治病----教案
【西师大版】三年级下册语文教案设计第二单元 5.扁鹊治病----教案
扁鹊治病
教学目标
1、学会本课生字，新词
2、抓住重点词语，理解课文句子的意思
3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气
4、说说学习了这篇语言受到的启发
5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，
教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学重难点
1、学习课文，体会句字中重点词语的作用
2、教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一
定要及时医治
教学准备：课件、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
２、理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思。
第2课时
教学目标：
1、抓住重点词语，理解课文句子的意思。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、利用工具书，并联系课文内容，理解课后的2个词语。
4、说说你从这则语言中受到的启发。
《扁鹊治病》PPT课件2-西师大版三年级下册语文
思考： 蔡桓公那么不相信他，扁 鹊他为什么要一次又一次 劝说他？
医德
思考： 蔡桓公本是患的皮肤上 的小病，怎么会要了他 的命呢？
蔡桓公：没有防微杜渐，没有听 取别人的意见。
他讳疾忌医，不听劝告，固执己 见！
日益恶化
{病 讳疾忌医—— { 最终身亡 要防微杜渐，及时医治。
↓
越陷越深
{ 缺点错误 不听劝告—— { 铸成大错
（扁平） （扁鹊）
（大肠） （胃病）
tànɡ
jì
tānɡ
cài
烫剂汤 蔡
（烫手） （药剂） （米汤） （蔡桓公）
（烫伤） （一剂药） （汤药） （蔡老师）
自学指导二：
扁鹊治病
1.扁鹊几次拜见蔡桓公想为 他治病?
2.结果又是如何？请按表格 的形式写出来 。
3.找出描写时间的句子。
扁鹊专用诊笺 日期： 有一天 患者： 蔡桓公 病状： 皮肤上有点病
学习目标
❖ 1.学会本课生字以及由生字组成的新词。 ❖ 2.正确，流利地朗读课文。 ❖ 3.了解课文内容，弄清人物关系。明白要虚心接
受别人的意见。
自学指导一：
扁鹊治病
自主学会本课生字以及由生 字组成的新词
biǎn què cǎi chánɡ wèi
扁鹊 睬肠胃
（扁担） （喜鹊） （理睬） （肠胃） （肠胃）
鹊 发展
会加深
蔡
桓
公 的 态
毫不在意
很不高兴 没有理睬
度非常不 高兴
派人问
派人去请
扁鹊治病
❖皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治 好 ； ❖发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好 ； ❖即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药 也还能治好； ❖ 一旦深入骨髓(suǐ),只能等死，医生再也无能为力了。 ❖ 现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他
西师大版小学三年级下册语文第20课《扁鹊治病PPT课件》
拓展延伸
穿越时空的 对话：
把你要对蔡桓公所说的话写下 来。
很不高兴 没有理睬
非常不 高兴
派人问
派人去请
自学指导二
学了这篇课文你有什么收获？
学了这则寓言我们知道要 防微杜渐 ， 不要 讳疾忌医 。要善于听取别人正确的意 见。
防微杜渐
(fáng wēi dù jiàn)
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
鹊（ què 肉（ ròu 睬（ cǎi 髓（ suǐ 烫（tàng 毫（ háo 邀（ yāo 剂（ jì
） ） ） ） ） ） ） ）
自学指导一：
1.扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病?结 果又是如何？ 思路导航： 1.用横线画出扁鹊说的话。 2.用波浪线画出蔡恒公的态度的句子。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，
+
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公， 只看了几眼，就 掉头就跑 。
一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在 却掉头就跑，这是为什么呀？
+ 皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治
好 ； + 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好 ； + 即使发展到肠胃里，服几剂（jì ）汤药 也还 能治好； + 一旦深入骨髓(suǐ),只能等死，医生再也无能 为力了。
+ 现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请
求给他医治！
时 间 病 状 扁 鹊
蔡 桓 公 的 态 度
一见
(有一天)
二见
(过了十来天)
三见
(十来天后)
四见
(又过了十几天)
(五六天之后)
西师大版语文三年级下第四单元《扁鹊治病》ppt课件2
时间
蔡桓公 蔡桓公的态 的病症 度
结果
道理
有一天 皮肤上 认为自己什 小病 么病都没有
互动探究 反馈展示 认真思考完成表格
拜见次数 第一次 第二次 第三次 第四次
情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思
时间
蔡桓公 蔡桓公的态 的病症 度
结果
道理
有一天 皮肤上 认为自己什 小病 么病都没有 过了十 皮肉之 很不高兴， 来天 间 没有理睬
敷烫就能够治好；发展到皮肉之间， 用针灸的方法可以治好；即使发展到 肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一 旦深入骨髓，只能等死，医生再也无 能为力了。现在大王的病已经深入骨 髓，所以我不再请求给他医治了！”
情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思
互动探究 反馈展示
情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思
问题导学 自主学习
1.课文讲了一个什么故事？ 2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁 鹊治病的结果是怎么样？
情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思
问题导学 自主学习
这篇课文写的是春秋时期，名医 扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病， 但是由于蔡桓公不相信他的话，最 终病入骨髓，无药可救的事情。
蔡桓公听了满脸不高兴。
情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思
互动探究 反馈展示
第四次：（又过了十几天）
扁鹊说：“皮肤病用热水敷烫 皮肤 就能够治好；发展到皮肉之间， 皮肉 用扎针的方法可以治好；即使发 展到肠胃里，服几剂汤药也还能 肠胃 治好；一旦深入骨髓，只能等死， 骨髓 医生再也无能为力了。”
西师大版小学三年级语文下册《扁鹊治病》教案三篇
西师大版小学三年级语文下册《扁鹊治病》教案三篇《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法。
教学重难点：1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。
2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、导入新课师：Hello, how are you today?生：（自由回答）师：I am fine ,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。
老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢？师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人生病的时候是怎么做的。
课件呈现课题并板书：扁鹊治病师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。
二、自读自悟，读悟文章主要内容师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事？（回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读）师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事？指名答。
师生一起归纳文章主要内容。
三、学习课文，感悟故事情节第一、二自然段的学习1、指名读2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得到什么启发？（扁鹊医术高明）。
师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。
西师版三年级语文下册《扁鹊治病》教案
设计理念：?扁鹊治病?这那么寓言故事文字简练形象，寓意深刻。
文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。
新课标指出：“要在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能〞。
语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，开展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
〞从而开展语言，提高思维。
另外，本文是古文翻译而来的，学生在此之前没有接触过古文，在教学过程中还可以引入古文，让学生和古文“第一次亲密接触〞，力图使学生初步体验到学古文的乐趣。
教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，理解“拜见〞、“名医〞等词语的意思。
2．展开合理想象，把课文句子补充具体、生动。
3．理解寓言的寓意──防微杜渐。
4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点：理解寓言的寓意──防微杜渐。
课时安排：1课时。
教学过程：一、介绍“名医〞，导入新课1．抓住“望闻问切〞四大诊法介绍扁鹊。
师：同学们，今天，我们一起去认识一位“名医〞〔板书：扁鹊〕。
一起读一读他的名字。
师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而且能做到妙手回春、起死回生。
要说扁鹊在医学上最大的奉献，还是他创造了“望闻问切〞四大诊法，“望〞指的就是看病人的病症，“闻〞指的就是闻一闻病人身体的味道，“问〞就是询问病人一些问题，“切〞就是为病人把脉。
扁鹊所创的“望闻问切〞四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊确实是个了不起的医生。
让我们怀着敬意，再叫一叫他的名字。
2．出示课题。
师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？〔板书：蔡桓公〕今天就让我们一起学习?扁鹊治病?这个寓言故事。
【设计意图：用扁鹊的医术高明导入，并提出问题──有人不让神医治病，意为在让学生了解扁鹊这个人的同时，也对课文内容打上个问号，激起学生的阅读期待。
三年级下语文教案20扁鹊治病_西师大版-最新教学文档
20、扁鹊治病
教学目标
1、学会本课生字，新词
2、抓住重点词语，理解课文句子的意思
3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气
4、说说学习了这篇语言受到的启发
5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学重难点
1、学习课文，体会句字中重点词语的作用
2、教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学准备：课件、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容
２、理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思
３、正确、流利的朗读课文
４、理清文章脉络
课后小结：
第二课时：
教学目标：
1、抓住重点词语，理解课文句子的意思
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、利用工具书，并联系课文内容，理解课后的6个词语
4、说说你从这则语言中受到的启发
作业
１、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来
２、写一写，学了这篇课文你有什么感受
板书：
给治病
扁鹊蔡桓公
不相信（病死）相信科学
课后小结：。
《扁鹊治病》 图文
cài jù yāo
cǎi pài
我会认 姓蔡 根据 邀请 理睬 派人
shì
jì suǐ hún qín
解释 针剂 脑髓 浑身 秦国
多音字
jiǎ
蔡桓公假装没听见。
假 jià
暑假我要参加足球小组。
我会写
蔡 据邀睬 派 释 剂髓浑 秦
生字归类
左右 结构
据 睬派释 剂髓浑
上下 结构
蔡秦
半包围结构
邀
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
识字方法
加一加：艹+祭=蔡 骨+遀=髓
字理识字：睬 形声字：目表意，其古文字的形体 像眼睛，采表声，采有选取义。
易写错
qín
不要写成“木”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五六天之后，蔡桓公浑身疼痛， 派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道 蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国 去了。不久，蔡桓公病死了。
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
1．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据 我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内 发展。”
2．过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您 的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
3．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
扁鹊在蔡桓公身边站了一会 儿，说：“ 大王，据我看来，您 皮肤上有点小病。要是不治，恐 怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见 蔡桓公，说道： “您的病已经发 展到皮肉之间了，要不治还会加 深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜 见，对蔡桓公说： “您的病已经 发展到肠胃里，再不治会更加严 重。”
1．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据 我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内 发展。”
扁鹊 蔡桓公
皮肤蔡桓皮公肉，姓肠田胃，名骨午髓，是
战国时期齐国的诸侯王。
敷烫 几剂 汤药
扁鹊 蔡桓公 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓 敷烫 几剂 汤药
扁鹊______________________ ____________________蔡桓公____ __________________________最后 _________
4．又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几 眼，就掉头跑了。
皮肤病用热水敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以 治好；即使发展到 肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨髓，只能 等死，医生再也 无能为力了。
蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也 没有。”
扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这 些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医 治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
扁鹊多次拜见蔡桓公，劝告蔡 桓公并请求为他治病。蔡桓公____
__________________________最后 _________
扁鹊多次拜见蔡桓公，劝告蔡 桓公并请求为他治病。蔡桓公却再
三拒绝，以致小病酿成大病，最后
_________
扁鹊多次拜见蔡桓公，劝告蔡 桓公并请求为他治病。蔡桓公却再 三拒绝，以致小病酿成大病，最后 无药可救。
蔡桓公听了很不高兴，没 有理睬他。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡 桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再 不治会更加严重。”
蔡桓公听了非常不高兴。
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 蔡桓公听了非常不高兴。
怒气冲冲 勃然大怒 恼羞成怒 火冒三丈
五六天之后，蔡桓公浑身疼痛， 派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道 蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国 去了。不久，蔡桓公病死了。
ห้องสมุดไป่ตู้
任选一项 1.当蔡桓公去请扁鹊的时候，已经过了医治 的最佳时机，扁鹊也走了，病入膏肓、浑身疼痛 的蔡桓公只能等死，此时此刻，蔡桓公会想些什 么？说些什么呢？
2．过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您 的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
3．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
1．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据 我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内 发展。”
2．过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您 的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
蔡桓公（
）说：“我的身体
很好，什么病也没有。”
扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说： “这些做医生的，总喜欢给没有病的人 治病。医治没有病的人，才容易显示自 己的高明！”
扁鹊走后，蔡桓公（
）对左
右的人说：“这些做医生的，总喜欢给
没有病的人治病。医治没有病的人，才
容易显示自己的高明！”
过了十来天，扁鹊又来拜 见蔡桓公，说道：“您的病已 经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深。”
3．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
1．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据 我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内 发展。”
2．过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您 的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
3．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
扁鹊
扁鹊，真名叫秦越人，是 战国时代著名的医学家，他救 死扶伤、药到病除、起死回生。 他创造的“望闻问切”四大诊 法,在几千年后的今天,还被中 医沿用。
望——看气色；闻——嗅体味； 问——问病情；切——把脉搏；
自由朗读课文，要求： １．读准生字新词、读通课文， 难读的多读几遍。 ２．想一想课文讲了一件什么事？
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
蔡桓公听了非常不高兴。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说： “大王，据我看来，您皮肤上有点小病。 要是不治，恐怕会向体内发展。”
蔡桓公说：“我的身体很好，什么病 也没有。”
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说： “大王，据我看来，您皮肤上有点小病。 要是不治，恐怕会向体内发展。”