从百草园到三味书屋--浙教版
初中语文从百草园到三味书屋原文
初中语文从百草园到三味书屋原文示例文章篇一：《<从百草园到三味书屋>原文》嗨，小伙伴们！今天我想和你们聊聊一篇超有趣的文章，那就是鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章就像一把神奇的钥匙，打开了一扇通往过去的大门，让我们看到了鲁迅先生小时候的生活呢。
百草园，哇，那可是鲁迅先生小时候的乐园啊。
我光听着这个名字，就仿佛看到了一个充满生机的大园子。
园子里有碧绿的菜畦，就像一块一块绿色的地毯整齐地铺在地上。
菜畦旁边还有光滑的石井栏，石井栏一定是被很多人摸过，所以才那么光滑吧。
想象一下，鲁迅先生小时候是不是也像我们一样，在石井栏旁边玩耍，用小手摸着那冰冰凉凉、滑溜溜的石井栏呢？园子里还有高大的皂荚树。
这皂荚树可厉害啦，它就像一个巨人一样，高高地挺立在百草园里。
到了皂荚成熟的时候，是不是可以摘下来做肥皂呢？嘿嘿，我不太确定呢。
树上还长着紫红的桑椹，一想到那桑椹，我的口水都要流出来啦。
那一定是又甜又多汁的，就像一颗颗小宝石挂在树上。
我要是能到百草园去，肯定会迫不及待地爬上树去摘桑椹吃。
百草园里除了这些，还有很多有趣的小生物呢。
比如说叫天子，它突然从草间直窜向云霄里去，就像一个小小的火箭发射出去一样。
这时候，我想鲁迅先生的眼睛肯定紧紧地盯着叫天子，心里充满了好奇和兴奋。
园子里还有油蛉在这里低唱，蟋蟀们在弹琴。
油蛉就像是一个小小的歌唱家，发出低低的、悦耳的声音。
蟋蟀呢，就像是一个小音乐家，在草丛里欢快地弹着琴。
它们就像一个乐队一样，给百草园增添了许多生机和乐趣。
还有斑蝥，这家伙可有趣了。
它要是被按住了脊梁，就会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾，就像一个小小的魔术师在表演魔术一样。
我想鲁迅先生小时候肯定会和小伙伴们一起捉斑蝥，然后看它表演这个神奇的“魔术”，大家一定会笑得前仰后合的。
可是，鲁迅先生不能一直在百草园这个乐园里玩耍呀，他要去读书了，要到三味书屋去。
三味书屋听起来就很神秘呢。
到了三味书屋，就有了不一样的生活。
课文从百草园到三味书屋原文
课文从百草园到三味书屋原文鲁迅我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
七年级下册语文作业本参考答案浙教版
三一文库（）/初中一年级〔七年级下册语文作业本参考答案浙教版[1]〕第一单元1从百草园到三味书屋1.撒秕啄罩2.人迹罕至人声鼎沸3.不必说她名人辈出，有深厚的历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵，她——浙江就足以令人向往。
4.按斑蝥拔何首乌摘覆盆子5.不能。
“伏”、“窜”比“停”和“飞”更形象生动。
“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象；“窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵，也写出了儿童的羡慕之情。
6.示例：蝴蝶在这里翩翩起舞，蜻蜓在这里表演空中杂技。
7.对百草园各种景物和活动的喜爱、怀念之情，并以对百草园自由欢乐生活的喜爱对比衬托对三味书屋枯燥无味生活的不满。
（言之有理即可）8.示例：（1）鲁迅（1881—1936），中国伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
出版的作品集有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。
（2）示例：《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说，新文学运动的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃人”本质。
（3）示例：闰土：旧社会深受肉体与精神双重折磨的典型农民形象。
2爸爸的花儿落了1.徘徊涯零2.静默静静3.示例：高山大海广博而庄严4.这里就数我大了，我是小小的大人。
/我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
/我已不再是小孩子。
5.不能改。
原句采用反复手法，强调了“我”当时焦急、急迫的心情。
6.毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一种预感，暗示父亲即将离世。
“我”进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，也是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
从百草园到三味书屋(浙江省温州市瑞安市)
题解：
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集 了十篇文章，大部分都是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写这些文章时 鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题 名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到 晚上才拾取。原名《旧事重提》。
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找出本段中哪些动词用得好，有什么作用？
扫开、露出、支起、撒、系、牵、 看、拉、罩
九个表述动作的词，准确而生动地 表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪 后捕鸟的乐趣。
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为什么要写美女蛇的 故事？
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百草园的景物
美 女 蛇 故 事 需要更完整的资源请到 新世纪教
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雪地捕鸟
文章用百草园自由快乐的生活同三味 书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童 热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示 不满。
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鲁 迅
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我眼中的鲁迅
（1881——1936），原名周树 人，字豫才，伟大的文学家、思想 家、革命家，浙江绍兴人。
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 小说集： 《呐喊》 、 《彷徨》 、 《 故事新编》 杂文集： 《华盖集》 、 《二心集》 《南腔北调集》 ……
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从百草园到三味书屋课文ppt课件
三味书屋生活
严肃、规矩，面对严格的 先生和繁重的学习任务， 生活节奏紧张压抑。
对比
通过百草园与三味书屋的 生活场景对比，展现出童 年时期的无忧无虑与成长 后的压力和责任。
探讨作者对童年生活的情感态度
对百草园生活的怀念
作者用充满童趣的描写，展现出对童年快乐的追求和怀念。
对三味书屋生活的无奈
作者通过描述三味书屋的压抑氛围和繁重的学习任务，表达对童年 失去自由和乐趣的不满与无奈。
鸟兽昆虫
百草园里也生活着各种鸟兽昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蝉 等，这些小动物的存在增加了百草园的生机与活力。
人文景观：古井与亭台
古井
在百草园中有一口古井，是园中的一处人文景观。古井见证了百草园的历史变迁 ，也为孩子们提供了清凉解渴的甘泉。
亭台
百草园里还有一座小亭子，是园主人休闲娱乐的地方。亭子与周围的自然景观相 得益彰，为百草园增添了一份雅致。
故事
在三味书屋的历史中，留下了许多有趣的故 事。其中最著名的是关于一个聪明好学的学 生——鲁迅。他在三味书屋度过了童年时 光，通过勤奋学习，最终成为了一代文学巨 匠。鲁迅的故事激励着无数后来人，成为了 人们追求知识、实现梦想的典范。
05
从百草园到三味书 屋的过渡与对比
过渡段落的含义与作用
0102Biblioteka 03三味书屋的简介与 背景介绍
三味书屋的地理位置与历史背景
位于绍兴城内，鲁迅 纪念馆后
三味书屋是当时绍兴 城内较为出名的书院 之一
清朝末期，绍兴城内 的教育资源匮乏，很 多学校都以书院的形 式出现
三味书屋的创造者及历史沿革
三味书屋是由清朝末年的著名学 者寿镜吾先生创办的
寿镜吾先生是当时绍兴城内的一 位著名学者，他倡导新学，提倡 中西合璧，对于绍兴的文化教育
从百草园到三味书屋课文精讲
从百草园到三味书屋一、章节划分《从百草园到三味书屋》可以分为两大部分：第一部分（1-8段）：回忆百草园的有趣生活。
这部分又可以分为四层：1. 第1层（1段）：总的介绍百草园情况，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
2. 第2层（2段）：抓住“乐园”，集中笔墨生动描写百草园春、夏、秋的景色，并写在百草园里抓虫子、拔何首乌根的乐趣。
3. 第3层（3-6段）：写长妈妈讲的美女蛇的故事及“我”的感慨。
4. 第4层（7-8段）：在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
第二部分（9段-结束）：回忆在三味书屋读书的经历。
这部分可以分为五层：1. 第1层（9段）：是过渡段，写依依不舍告别百草园，要进入“全城中称为最严厉的书塾”去读书。
2. 第2层（10-11段）：写入学的情形，介绍了书屋和先生。
3. 第3层（12-16段）：写不准提课外的问题。
4. 第4层（17-20段）：写不准去后园玩。
5. 第5层（21-24段）：写师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画儿。
二、文章赏析《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇回忆性散文，收录于《朝花夕拾》。
全文描述了作者童年时代在百草园和三味书屋的两种不同生活，展现了儿童热爱自然、追求新鲜知识的天真性格，以及作者对童年生活的怀念和感慨。
百草园是作者的乐园，这里充满了童真童趣。
作者以简约生动的文字，描绘了一个充满奇趣无穷的儿童乐园。
在百草园里，作者可以尽情享受自然的恩赐，观察昆虫、拔何首乌根、听长妈妈讲美女蛇的故事，以及在冬天里捕鸟的乐趣。
这些活动不仅让作者感受到了自然的魅力，也培养了他的观察力和想象力。
百草园是作者童年生活的缩影，也是他对自由、快乐的向往和追求。
三味书屋则是一个完全不同的世界。
在这里，作者感受到了规矩的束缚和学习的压力。
然而，即使在这样一个看似沉闷的环境中，作者也找到了乐趣。
他通过课间学生溜到后园嬉耍、老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐等小故事，展现了儿童不可压抑的快乐天性。
从百草园到三味书屋教案
从百草园到三味书屋教案从百草园到三味书屋教案（精选8篇）《从百草园到三味书屋》作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
以下是店铺整理的从百草园到三味书屋教案，希望大家认真阅读!从百草园到三味书屋教案篇1【教学目标】1.结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
2.学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。
3.品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写)，增强语言感受力。
4..学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。
【教学重难点】学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。
【教学课时】两课时(连上)【教学过程】一、引入新课1.导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。
这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。
2.积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧?那好，我们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。
3.解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。
《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用?(交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。
)二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分?(从过渡段入手)一、教学目标1.采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。
2.在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。
3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1.试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。
从百草园到三味书屋(浙江省温州市瑞安市)
《从百草园到三味书屋》教案示例内容提要：导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。
关键词：语文教案鲁迅作品教案示例一教学过程第一课时〖布置预习〗（1）查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。
（2）阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。
（3）指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。
（4）通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写："捕鸟"过程的文字。
（5）以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
〖课堂教学程序〗（一）导入新课，明确目标：1、导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。
2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。
（二）预习检查：作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查预习（1）、（2）、（3），教师帮助明确后，完成目标①；二是检查预习（5）时（注意省时）只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。
此外，检查预习（4）主要是为学生疏通阅读障碍和强调课文重点文段。
（三）整体感知课文内容，理清文章结构：提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？讨论：从题目上看，本文应分几个部分？[两部分]从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？[过渡]学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。
3、学习第②自然段：让学生在笔记本上抄写全段，并举例说明自己对文字的感悟，揣摩这段景物描写的特点。
七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课文全解
七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课文全解
一、整体感知
百草园：是鲁迅童年时代的乐园，也是一个充满生机、趣味无穷的儿童乐园。
在这里，有神奇的植物园，有“美女蛇”的传说，有雪地捕鸟的乐趣，还有“我”在园中快乐的童年生活。
三味书屋：是“我”接受启蒙教育的地方。
在这里，“我”遇到了严格的私塾先生，学到了许多知识，也经历了“怪哉虫”的小插曲。
但更多的是感受到了童年的苦与乐。
二、文章结构
百草园：描述了园中的景物、传说和童年趣事。
三味书屋：描述了书屋的环境、先生的严厉、课程和课余生活，以及“我”在书屋的成长历程。
三、重点内容
百草园：描述了园中的景物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等，以及各种昆虫如蜈蚣、斑蝥等。
还讲述了“美女蛇”的传说和雪地捕鸟的乐趣。
三味书屋：描述了书屋的环境和陈设，以及严格的先生和课程安排。
文章还通过“怪哉虫”的小插曲，展现了儿童的好奇心和求知欲。
同时，也描述了“我”在书屋的课余生活，如画画和偷偷出去游玩。
最后，作者感叹自己的童年苦与乐。
四、人物形象
私塾先生：一个严格的启蒙教育者，教学认真、严谨，但教学方法有些陈腐、守旧。
“我”：一个天真活泼、充满好奇心和求知欲的儿童。
五、主题思想
本文通过从百草园到三味书屋的描述，展现了鲁迅童年时期丰富多彩的生活，表达了他对童年生活的怀念和感慨。
同时，也表达了对传统教育的反思和批判。
六、语言特色
本文的语言优美、生动，采用了多种修辞手法，如排比、拟人等。
通过生动的描写和形象的描绘，展现了百草园和三味书屋的独特魅力，让人仿佛置身于其中。
9《从百草园到三味书屋》-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
三、精读研析
2.你如何理解第9 段中“我”称呼百草园里的景物为“ 我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”?
明确：百草园是“我”儿时的乐园，里面的景物是“ 我”的玩伴， 与“我”有着亲密无间的感情。这样的称呼 立足于“小”鲁迅的视角，以儿童的口吻表达了鲁迅先生 对百草园生活的喜爱与眷恋。
第二课时
一、导入
三、叙事视角鉴赏
2. “大”鲁迅只出现在开头和结尾吗?当文章以 “小”鲁迅的视角写“乐”时，“大”鲁迅有没有突 然冒出来呢? 请同学们快速默读课文，边读边寻 找“大”鲁迅的影子。
三、叙事视角鉴赏
明确： 文章在运用“小”鲁迅视角叙述的过程中， 也会穿插进“大”鲁迅的视角。比如在回忆“美女蛇” 的故事时，作者写道： “他虽然照样办，却总是睡不着 ， ——当然睡不着的。”这里的“当 然睡不着的”就是 以成年鲁迅的视角写的，这不仅舒缓了叙事节奏，更给 文章增添了幽默与乐趣，表达了作者对童年生活的深情 回味。又如文章第9 段，“我”告别“百草园”时呼喊 出“Ade”这个德语单词，这显然也出自成年鲁迅之口 ，这样的呼唤将“我”对百草园的无限怀想与留恋表现 得淋漓尽致。
三、精读研析
(2)作者如何表现出这些乐趣? ①形象生动的细节描摹。 色彩的描绘，给人强烈的视觉冲击，勾画出鲜活的画面 ，表现“我”轻松、愉悦的心理状态。形状的描摹，生动 地再现了各类动植物的具体情态，形象可感。听觉的描写 ，赋予昆虫人的情思与行动，精确而传神。味觉的展现， 增添了百草园多姿多彩的奇妙乐趣。
鲁迅以儿童视角回忆了“百草园”的快乐生活， 充分展示了儿童不可压抑的快乐天性。但无忧无虑的 童年终将逝去，“三味书屋”又将开启“我”怎样的 成长旅程呢?我们这节课继续探究。
二、精读研析
为什么儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋 ”抱有不同态度?鲁迅先生在这其中寄寓了怎样的思 想情感?
浙教义务版三年级语文上册教案三味书屋
浙教义务版三年级语文上册教案：三味书屋教学目标1.了解特别的书店——三味书屋，掌握一些新词汇和语句。
2.阅读故事并回答问题，培养学生的阅读能力和思维能力，加深学生对道德的理解。
教学重点1.学习新词汇和语句。
2.掌握故事的阅读技巧。
3.培养学生的道德意识。
教学难点1.引导学生分析故事情节，深刻理解故事背景和主旨。
2.通过故事给学生灌输道德教育。
教学准备1.故事《三味书屋》的课件或纸质教材。
2.学生《三味书屋》阅读笔记。
3.相关绘本、图片或实物。
教学过程导入（5分钟）1.老师把三味书屋的图片放在前面，让学生看看，然后开始语言导入：“同学们，你们看见这家店了吗？这家店叫‘三味书屋’，这家书屋是一个有趣的地方，你们想了解一下吗？”2.引导学生回答“是”或“不是”。
学习新词汇和语句（10分钟）1.老师重复一遍“三味书屋”，问学生它的意思是什么，然后给出解释。
2.观看绘本或图片，介绍新词汇和语句，例如“建造”、“废墟”、“恢复”和“劝慰”等。
阅读故事（20分钟）1.学生开始独立阅读《三味书屋》。
2.老师指出故事的主要观点和情节，引导学生深入理解故事的背景和主旨。
3.老师逐句解释并分析文本。
4.回答问题：一个故事的技巧是帮助学生思考，激励学生分析，拓展学生的视野和认识世界的能力。
理解故事主旨（20分钟）1.老师总结讲解故事的主旨和思想教育。
2.引导学生谈论自己对故事的看法，给出自己的理解。
全部阅读（5分钟）1.学生分为小组，并自己读《三味书屋》整个故事。
2.在小组内交流并分享彼此的想法和心得。
课后作业1.学生回顾完整个故事，记录并归纳主要事件和故事情节。
2.学生可以选择自己喜欢的语句或词汇，并记录下来。
3.提醒学生这个故事的主旨，思考故事对自己的启发和帮助。
总结通过这个教学过程，学生可以了解三味书屋，掌握新词汇、语句，并通过回答问题、理解和分享故事内容，来加深对道德教育的理解和学习，为学生的成长打造起一份积极向上、阳光向上、愉悦向上的学习氛围，激发孩子们内在的探索欲和好奇心。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
百
菜畦、石井栏、
草
不必说:
静态 皂荚树、桑椹
园 是
春夏秋
的美丽
也不必说： 鸣蝉、黄蜂、
叫天子
动态
“
景物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
我
就有……
何首乌、木莲、覆盆子
的 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
乐
园
冬天有趣的
游戏：
拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙 江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 著作有杂文、小说、散文、诗歌等，
收在《鲁迅全集》里。本文 写于1926年,是一篇回忆童年 生活的散文,收在《朝花夕拾》 (原名《旧事重提》)。
百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单是”这 一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣 比比皆是了。这样写，突出了百草园的 无穷乐趣。
巩固练习
对“不必说……也不必说……单是…… 就有”这个句式的作用有四种理解，正确的 一句是( B )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。
阅读第七段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒系 牵看拉 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅
原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思 想家、革命家。
鲁迅以笔代戈，战斗一生， 被誉为中华民族的“民族魂”
任务一:默读课文，把握结构
默读课文，标出段序，分别勾画出写百草园和三味书屋两 部分的起止语句，填写下列表格。
段落起止
首段——第_8__段 第__9__段
2.总结本段的写景特点，填写下列表格。
写景特色
结合文中词句分析
有详略 讲顺序 用修辞
不必说……也不必说……单是…… 高——低、动物——植物 拟人、比喻、排比
含动静 融感官
伏——窜 视觉、听觉、味觉、触觉
总结
抓住景 物的典 型特征
3. 观察下面图片，选择几种景物，抓住景物特征，用“不必说……也不必 说……单是……”的句式写一段文字描绘公园一隅，发挥想象，运用多种描写 方法，（100字左右）
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去 了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛 到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常 到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们 和木莲们！……
任务四:思考探究，品味书屋
1.在三味书屋里，我有哪些经历？请浏览相关段落，勾画 关键词句，用简洁的语言概括。
①拜师行礼 ②问老师“怪哉”虫 ③读书、习字、对课 ④后园玩耍 ⑤老师读书时，我画画儿
2.有同学认为三味书屋的生活是枯燥无趣的，也有同学认为这里 的生活不乏乐趣，你是怎么认为的？为什么？请以下面的句式进 行分析，然后和你的同桌说一说。
阳光 枫树 灌木丛 落 叶 石板小径 石凳 影子
第9课《从百草园到三味书屋》课件
美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感，丰 富了它作为儿童乐园的情趣。
冬天的百草园
细读第7自然段，概括内容，找 出写捕鸟方法的动词，分析使 用这些动词的表现力量。
你读准了吗？
záo
qí
LUO
mì
sù
yuān
shān
bó
suǐ
tuì
kuī
shuò
shuài shāi dǐng tìtǎng cuán liǎn
多音字
（cuán）攒动 攒
（zǎn）积攒
（ǎo）拗断 拗 （ào）拗口
（niù）执拗
（hè）恐吓 吓 （xià）吓唬
（jì）系鞋带 系
（xì）关系
注意下列词语的字形和字义：
外貌描写：我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
方正，质朴，博学
动作+语言描写：普通不过瞪几眼，大声道：“读书！”
宽容 和蔼 严而不厉
神态+动作描写：他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗
过去，拗过去。 热爱读书 陶醉读书
４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩 难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，
神态+语言描写：“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
“
教学方式比较守旧、迂腐
“先生,‘怪哉’这虫, 是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑 起来,而且将头仰起,摇 着,向后面拗过去……
１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
七年级下册语文作业本答案浙教版
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小编整理了关于七年级下册语文作业本答案浙教版，希望对大家有帮助!七年级下册语文作业本答案浙教版(一)从百草园到三味书屋一.略.二.略.三.1.罕,稀少.少有人来. 2.沸,水开.形容人声喧闹. 3.高,垫高.形容无所顾虑. 4.拾,采摘. 早晨开花,傍晚采摘.引申为晚年回忆少年事.四.略.五.1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程. 2.给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣. 3.学生提问说明有好奇心,有求知欲望,应予肯定.而先生拒绝回答,这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题,违犯了教学秩序和师道尊严.这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端,应予否定. 4.言之有理即可.如：主要是敬慕的态度,因为他为人正派,知识渊博,同时严而不厉,很爱学生,很少体罚.六.1.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象. 2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了.听觉：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.味觉：又酸又甜. 3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理. 4.①不能.“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态.②不能.“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果. 5.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力. 6.拟人.续写略. 7.写出两条即可.如①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备.③融情入景,景中有人.④层次井然,条理分明.表明童年时代我对百草园的喜爱之情.七.1.言之有理即可. 2.言之有理即可.相同点如：都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……八.1.短时间的休息特别美或者漂亮 2.不一样.前一个“美丽”指容貌的好看,后一个“美丽”既指容貌的好看,又指内在的美(心灵的美,知识的渊博) 3.①老师想以平面镜的作用为切入点启发同学②引导学生认识如何看待美. 4.①满教室的花朵晃动起来, 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄, 脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选,一笑甜爽爽的.②就像平静的湖面落下一枚银币,突然的声音,惹得满教室的花朵晃动起来. 再也没有任何声音,一池吹皱的春水再度平静. 5.描绘出老师辛勤耕耘的形象,形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情. 6.是一个善于教育学生的好老师,是学生的良师益友. 7.①随着岁月的流逝,生活的磨砺,青春的美将逐渐减退.②丰富文化知识,提高道德修养,奉献真挚的爱……都是在不断完善自我,增添美丽. 8.略.九.略.七年级下册语文作业本答案浙教版(二)爸爸的花儿落了一.略.二.略.三.略.四.标题,如：告别、离别…… 仿写略.五.1.既实指夹竹桃的败落,又象征天性爱花的爸爸离开人世. 2.爸爸爱花、毕业典礼. 3.表面很严厉,实际上却充满爱心. 为“我”的成长起到了引路的作用. 4.①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花 5.前呼后应.“花”在文中有象征意义：花儿开得旺,爸爸身体健康;花儿落了,爸爸离开人世.6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情.六.1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样.2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样. 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴. 3.表示话还没说完.4.“我”急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获.5.侧面烘托我的懂事、我的长大.6.爸爸的花儿落了.我已不再是小孩子.7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样的镇定,这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的很大一部分责任,知道“这里就数我大了.”.八.1.niè rú 2.把视线集中在一点上,注视.表达了母亲对儿子的关爱之情. 3.外貌、神态、动作、语言. 4.略.言之有理即可. 5.母亲虽然干渴难忍,但她的心中只有儿子,因此忍着干渴也不忍心离开半步. 6.略.言之有理即可. 7.略.言之有理即可. 8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因,他有把握把母亲救醒. 9.言之有理即可.九.略.七年级下册语文作业本答案浙教版(三)丑小鸭一.略.二.略.三.略.四.“凶凶”改为“汹汹”,形容声势盛大的样子“彩”改为“采”,兴致高,情绪热烈.五.1.丑小鸭离家出走是被迫的,因为不仅周围的人不喜欢他,就连他的兄弟姐妹也欺负他.他在野鸭群中受排挤,又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面,最后死里逃生.在农家小院,他虽然也受嘲弄,也被人看不起,但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”,“有了一些朋友”他应该满足了.但是他偏不,他不愿意享受这种“安逸”,他要到更广大的世界里去.于是,他走了,他可以按照自己喜欢的方式生活了,他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了.后来严冬到了,他虽然几乎被冻死,但当他仰慕的天鹅飞回来时,他不顾一切地朝他们飞去.于是,他发现自己也变成一只美丽的白天鹅.试想,在已经有了相对安逸的生活以后,他如果不思进取,不再追求,他怎么能得到最终的幸福生活. 2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他.喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他.他独自流浪到一个农舍.但因为他不能生蛋,发不出咪咪的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走.后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死. 3.对美的向往和不懈的追求. 4.只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,最终也能实现自己的理想.六.1.它认为自己是粗笨的,丑陋的,不配接近美丽的天鹅. 2.作为一只天鹅,渴望与同类接近,那是他的本性,同时,“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求,为了实现梦想,哪怕是牺牲生命也在所不惜,所以,丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅. 3.承上启下的过渡作用. 4.“这儿苹果……春天的气息”,一方面,美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣,使故事充满诗情画意.另一方面,用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵,衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了. 5.只要你不懈地追求,是金子总会闪光的. 6.许多大天鹅在他周围游泳,用嘴来亲他.小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的. 7.感到难为情,太幸福了,一点也不骄傲. 8.言之有理即可.七.略.八.1.cǔn mèi 2.植物根——黑色绳索地下水的细流——颤动的亚麻纤维3.挖苦树根丑陋. 4.底下细流汇聚成地表渠水,流到地面上. 5.①②③。
浙教义务版三年级语文上册教案：《三味书屋》
浙教义务版三年级语文上册教案：《三味书屋》浙教义务版三年级语文上册教案：《三味书屋》一、教材分析1．背景知识（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。
（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。
（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。
2．教材特点课文共有3个自然段。
第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。
第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。
第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。
这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。
通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。
二、教学目标1．学会14个生字，理解15个新词的意思。
2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。
3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。
4．能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。
（2）引入课题。
鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。
（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。
它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
2．学生自由试读课文。
要求：（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。
（2）标好自然段序号。
（3）读通课文。
读准字音，不添字漏字。
3．检查自学情况。
（1）出示词语卡片，轮读新词。
（2）圈出括号里正确的读音。
浙（zhé zhè）江笔墨（mò mù）东北角（jiǎo jué）来历（lì liè）当（dānɡdànɡ）铺（3）“卧”字字形结构书写指导。
（4）比一比组词。
研（）药（）幅（）历（）现（）约（）福（）厉（）（5）学生质疑。
2021年新版七年级下册语文作业本答案浙教版汇总
2020-2021年七年级下册语文作业本答案浙教版导语】语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。
此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。
通俗的说，语言就是说话艺术。
《从百草园到三味书屋》答案1、撒秕啄罩2、人迹罕至人声鼎沸3、不必说她名人辈出，有深厚的历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵，她——浙江就足以令人向往。
4、按斑蝥拔何首乌摘覆盆子5、不能。
“伏”、”窜”比”停”和“飞”更形象生动。
“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象；“窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵．也写出了儿童的羡慕之情。
6、示例：蝴蝶在这里翩解起舞，蜻蜒在这里表演空中杂技7、对百草园各种景物和活动的喜爱、怀念之情．并以对百草自由欢乐生活的喜爱对比衬托对三味书屋枯燥无味生活的不满。
8、极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬，为下文母亲抽打樱桃花和“我”护花作铺垫。
9、示例：“我”：看，我的那一棵结的果实那么多，幸亏我执意保护；你那棵就少多了，后悔了吧？母亲：毕竟是小孩子，小知道樱桃树疯结果实的后果，过些日子你就会明白了。
10、只有懂得适当舍弃，生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西。
或：青涩的青春只有经过抽打的磨呖，才能逐步走向睿智与成熟。
11、概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文丰旨。
12、示例：（1）鲁迅（1881-1936），中过伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。
1918年发表了中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》．奠定了新文学运动的基石。
出版的作品集有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。
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作业：我与鲁迅比童年， 不少于五百字
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这个酒店几次了。我来这里，本不为品尝你家的特色饭菜，只为了欣赏这兄妹三人的拉奏演唱技艺噢！本来嘛，我是想呢，这天长日久的，慢 慢地享受这份惬意该有多好啊！可看到你这酒店门口新张贴出来的那招聘启示，他们是不想在这里演唱下去了啊！唉，实在没有办法啊，我只 好叫上我的朋友们来了。我们想一次听个够，过足这个瘾！怎么，不可以吗？”酒店老板搓搓手，为难地看看耿正兄妹三人，再次向阔佬和与 他同桌坐的那帮人拱手，说：“这不可以的，他们兄妹仨是契约期满了才辞去不做的。我们酒店也只能按照规矩办事，不能强留”蛮横的阔佬 更加傲慢了，毫不客气地向酒店老板用力一摆手，大声说：“那就请老板下去吧，我们也是按照规矩办事啊！他们现在不是还在履行你们之间 的契约吗？我们有权利点唱是不是？我们这是在表达对他们这个演唱班的喜欢和不舍呢！兄弟们，想听哪个段子，继续给我点！”酒店老板赶 快给这个蛮横不讲理的阔佬鞠躬，低声下气地说：“别，别别别，吴大员外您听我说，还请您和各位兄弟们高抬贵手，您今儿个晚上的这桌饭 菜，我们酒店权当赠送了，只是请求各位不要为难他们三个。他们经常演唱的节目都挺不错的，可以多给各位演唱几段啊！酒店今儿个晚上延 长半个时辰打烊怎么样？”阔佬环顾他的狐朋狗友们，假惺惺地问：“怎么样，你们给老板这个面子吗？”这帮家伙们自然明白主子的意思， 立马就七嘴八舌地叫嚣起来：“一桌子饭菜算个鸟，我们要听新词曲儿！”“不行，我们要听新词曲儿！”“不行，必须按照我们的要求演 唱！”酒店老板急得干瞪眼儿，张着两手语无伦次：“这，这”无奈之下，他只能给蛮横的阔佬再次鞠躬，更加低声下气地说：“还请吴大员 外劝止你的兄弟们”阔佬干笑两声，十二分傲慢地说：“办法倒也有一个，只是不知道你们能不能答应我们的要求噢！”酒店老板赶快连声说： “您请说，您请说！”没有想到，这蛮横的阔佬三角眼一瞪，大声说：“他们三个必须得继续在你的这个酒店里演唱下去！”看到酒店老板和 耿正兄妹三人，以及所有的大小伙计们全都愣住了，姓吴的阔佬更加得意，哈哈大笑起来，说：“我说老板啊，实话告诉你，你这个酒店的饭 菜很对我吴某人的胃口呢。再加上这三个可人儿的艺人和他们优美动人的演技，我的洪福不浅啊！倘若每天儿晚上都能来你这里，吃着可口的 饭菜，欣赏着这人间少见的曲艺玩意儿，真可谓养生、养耳又养眼啊！哈-哈-哈”那一桌狐朋狗友们见主子洋洋得意的样子，也跟着起哄，互 相拍打着“哈哈哈”大笑不止酒店老板无奈地转身来到演唱台前，求助似地对耿正说：“请耿兄弟考虑一下，你们兄妹三人是否能与我们酒店 续签，我保证给你们翻倍的薪金！”僵持在演唱
三味书屋
课文阅读与欣赏
书塾中的老 师是怎么样一个 人？
（鲁迅的塾师寿镜吾）
课文阅读与欣赏
1、外貌：
高而瘦的老人、 须发花白、戴着大眼 镜 2、性格： 方正、质朴、博学
（鲁迅的塾师寿镜吾）
旧时读书跟现在有哪些不同？
1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课；
4、教材晦涩难懂；
鲁迅简介
鲁迅,原名周
树人，浙江绍兴 人，伟大的文学 家、思想家、革 命家。
课文说明
《从百草园到三味书屋》 是一篇回忆性散文，回忆自己 早年的生活。本文写于1926年， 当时作者45岁。
课文阅读与欣赏 作者写百草园都写了哪些景 碧绿的菜畦、光滑的 石井栏、 高大的皂荚树、 物？紫红的桑椹、长
吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的 叫天子、低唱的油蛉、弹琴的蟋 蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、又酸又甜的覆盆子等景物。
5、体罚学生：打手心、罚跪。
三味书屋有没有我们 感兴趣的事？试举例说明:
有乐趣。例如：
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
思考：
鲁 迅
课文前半部分写百草园，后 半部分写三味书屋。对这两部分 之间的关系，它们所表现的作者 的思想感情，你有什么看法？ （结合课后练习一）
调动各种感觉角度
单是周围的短短的泥墙根一带就有 无限趣味，试着找出有哪些乐趣？ 找蜈蚣 按斑蝥
拔何首乌 摘覆盆子 描写这些 景物时采用了“不必说……也 不必说……单是……”句式,想想有什么 作用？
其乐更无穷！！
“我”即将结束在百草园的生 活，要去私塾读书，“我”是怎 么想的？
“我”认为可能是做错了事所受的 惩罚。三个“也许”，表反复揣测。 可见“我”对百草园是多么的留恋。 预示着三味书屋与百草园将是截然 不同的一块天地。 这一段在文中起过渡作用。