九年级历史上册第5课
九年级历史上册第5课
封建主和附庸之间，逐 级保护和负责
基督教的诞生
基督教会势力的膨胀
丕平献土
梵蒂冈教皇国
“丕平献土”后，国王和教会 的联系加强，使教权凌驾于王权之 上。
罗马天主教政治上与世俗 王权分庭抗礼，经济上占据当 时西欧土地的三分之一，思想 文化上形成一元垄断。
总结
教会是欧洲最大的封建主 教会是封建制度的精神支柱
第5课 中古欧洲社会
一、等级森严的西欧封建社会
1.法兰克王国的建立 2.森严的等级社会 3.基督教势力的膨胀
西
欧
帝王
金
字 效忠和提供军队
给予土地和保护
塔 般
大封建主
的 封 效忠和服兵役
给予土地和保护
建 等
小 封 建主
级 制 服劳役和耕种
提供农耕土地
度
农奴、自由农民和城镇平民
“我的附庸的附庸， 不是我的附庸。”
原因：拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现 之后悄然兴起的文明因素依然陶醉于已有的辉 煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点 和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪 之后，拜占庭帝国文明终于被历史大潮所淘汰。
启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使 文明衰落。
圣索非亚大教堂
三、拜占庭帝国的灭亡1.6世纪：来自处征讨，财尽民穷。外 患不断。
2.13世纪上半期：曾被西方军队征服 3.15世纪中期：被奥斯曼土耳其灭亡
拜占庭帝国
垄断的天堂、特权的天堂、 家长式的天堂。
皇族和政府要员都穿上与黄金等 价的丝绸服装…… “全世界船只云集的市场”
思考 ：拜占庭帝国灭亡的原因是什么？ 给了我们什么启示？
二、西欧城市的重新兴起
1.时间：10世纪
人教部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》微课件 (共14张PPT)
历史的横向比较与联系
雅典民主政治与罗马共和政体比较
欧洲文明与亚非文明的比较
本课重点内容： 一、古罗马共和国时代的政权机构 二、《十二铜表法》 三、如何理解古罗马在世界历史上的地位
一、古罗马共和国时代的政权机构
政权机构
元老院 公民大会 执政官
角色体验： 古罗马共和国时期，有两个一起
长大的小伙伴A和B，成年以后，A可 以进元老院，甚至可以参选执政官， 而B只能进公民大会。
Q：A和B在身份上有什么不同？
Q：A和B的任职机构哪一个权力更大？为什么？
二、《十二铜表法》
“平民和贵族，不得通婚。” ——《十二铜表法·第十一表》
“有一件最不平的事就是对法律的不 满意，因为当时大多数法律是不成文的， 而且法律的解释和执行又几乎全为贵族 所控制。”
——莫理斯著，王学文译《法律发达史》中国政法大 学出版社2003年版
“两个执政官权力相等，彼此有否决权，任期一年……新的执政官 人选大概由前任执政官提名，经森都里亚大会表决通过，元老院批准， 最后由库里亚大会授予最都里亚大会、库里亚大会是古罗马公民大会的两种形式。
二、古罗马共和政体和雅典民主政治的比较
——《十二铜表法·第二表审理》
“期满，债务人不还债的，债权人得拘 捕之，押其到长官前，申请执行。”
——《十二铜表法·第三表执行》
①对于诉讼程序有了明确规定； ②开启了罗马成文法时代，其法治精神和 法治传统对后世影响深远。
三、如何理解古罗马在世界历史上的地位
“光荣属于希腊，伟大属于罗马。”结合这节课的学习，你认为罗马 的伟大体现在哪些方面？
提示： ①军事上，罗马曾用武力征服世界，建立了地跨亚非欧的庞大帝国； ②法律上，随着版图的扩大，罗马法也随之传播到被征服地区，罗马的法制精神 传承至今； ③经济上，帝国的扩大促进了经济的往来，带动了经济的发展； ④文化上，虽然西罗马被蛮族灭亡，但罗马却以其高度发达的文明征服了蛮族。
人教部编版九年级历史上册知识点梳理：第5课 罗马城邦和罗马帝国
第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国一、罗马城邦1. 兴起: 公元前1000年, 从兴起。
2. 罗马共和国(1)建立时间: 。
(2)统治措施①国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的手里, 两个权力相等的主持日常政务, 公民大会是。
②平民同贵族进行了长期斗争, 争取了许多政治权利。
③罗马设立了平民自己选出的两名 , 有权。
(3)《十二铜表法》①颁布时间: 公元前450年左右。
②主要内容: 涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等。
③意义: 使量刑定罪有了 , 在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
(4)对外扩张：公元前3世纪初, 罗马征服了整个意大利半岛。
随后, 罗马战胜了迦太基, 控制了西地中海地区。
公元前2世纪, 罗马又征服东地中海地区, 成为。
(5)衰落：公元前73年, , 使罗马共和国进一步衰落。
二、罗马帝国1. 背景: 公元前49年, 凯撒控制元老院。
后被谋杀, 内战又起。
2. 帝国建立: 首创“元首制”, 掌握了最高统治实权。
公元前27年, 罗马共和国演变为罗马帝国, 促进了罗马帝国的发展。
3．扩张：2世纪, 罗马帝国进入黄金时期。
帝国的版图横跨三洲, 地中海成了罗马帝国的“内湖”。
三、罗马帝国的衰亡1. 衰落: 3世纪, 罗马陷入长期的大危机。
统治者争斗混战不断, 人民起义此起彼伏, 农业萎缩, 工商业衰落, 财政危机, 民生凋敝。
2．灭亡：375年, 被称为“蛮族”的日耳曼人开始大举侵入罗马帝国。
4世纪末, 罗马帝国分裂为东西两个帝国。
人教部编版九年级上册历史 第5课 罗马城邦和罗马帝国 知识点+练习
第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国基础梳理：一、罗马城邦1．兴起：公元前1000年，从意大利半岛的台伯河畔兴起。
2．罗马共和国(1)建立时间：公元前509年。
(2)统治措施：①国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成元老院的手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
②平民同贵族进行了长期斗争，争取了许多政治权利。
③罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
(3)《十二铜表法》①颁布时间：公元前450年左右。
②主要内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等。
③意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
(4)对外扩张：公元前3世纪初，罗马征服了整个意大利半岛。
随后，罗马战胜了迦太基，控制了西地中海地区。
公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。
(5)衰落：公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义，使罗马共和国进一步衰落。
二、罗马帝国1．背景：公元前49年，凯撒控制元老院。
后被谋杀，内战又起。
2．帝国建立：屋大维首创“元首制”，掌握了最高统治实权。
公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，促进了罗马帝国的发展。
3．扩张：2世纪，罗马帝国进入黄金时期。
帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。
三、罗马帝国的衰亡1．衰落：3世纪，罗马陷入长期的政治、经济大危机。
统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝。
2．灭亡：375年，被称为“蛮族”的日耳曼人开始大举侵入罗马帝国。
4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
预习检测：1．古罗马诞生于台伯河畔，全盛时地跨三洲，疆域辽阔。
罗马建立共和国的时间是( )A．公元前8世纪B．公元前509年C．公元前27年D．公元476年2．布匿战争中，迦太基的统帅汉尼拔以少胜多取得了坎尼战役的胜利。
九年级历史上册 第5课
3、西欧封建社会，罗马教廷 有至高无上的权力。 教皇 和 教会 是西欧最大的封建土地所有者；
思想上，是西欧封建制度的 精神支。柱
4、东罗马帝国又称 拜占廷帝国
。
法兰克王国
结合材料回答问题：
“我的附庸的附庸， 不是我的附庸”
1）请解释一下材料的含义？
每个领主只可以管辖自己的附庸，无 权管辖自己附庸的附庸
2）材料体现了哪一地区的哪一制度？
西欧 封建等级制度
这种制度源于历史上的哪个国家的哪次改革？
法兰克王国 查理·马特改革
亚洲和欧洲的封建社会
1、七世纪中期，日本 孝德 天皇进行改革，史 称 大化改新，这次改革标志着日本从 奴隶 社会 过渡到封建 社会。
灭亡
6世纪后四处征讨，国库空虚、财 尽民穷。
13世纪上半期曾被西方军队征服。
1453年，被奥斯曼土耳其灭亡。
拜占廷帝国的灭亡给我们的启示 是什么？
拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出 现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于 已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其
他闭文明关的保优守点和导长致处衰。这落种灭封亡闭保，守的心 态终开持于续被放了历创若史新干大世潮促纪所进之淘繁后汰，。荣拜昌占盛廷帝。国文明
马作家的作品。僧侣将羊皮纸手稿上的古典作
品原文刮掉，用来抄写圣经故事。教会还下令
焚毁藏书丰富的亚历山大里亚图书馆，摧毁古
代雕塑、建筑和文物。
天文学家布鲁诺被教会判处火刑
2）罗马教廷在中世纪的地位
①经济上： 教皇和教会是最大的土地所有者。
②政治上： 教权凌驾于王权之上
九年级上册历史第5课
第5课 中古欧洲社会 一、法兰克王国和西欧封建等级制度
1、法兰克王国 8世纪，法兰克王国宫相查理．马特进行改革。 （1）内容：废除了经贵族无偿赏赐土地的办法， 采取“采邑”分封制，土地受封者必须服兵役。
（2）影响：采邑改革促进了以土地为纽带的封建 等级制度的形成。
2、西欧封建等级制度
动脑筋：
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市 比西欧同时期的 城市规模大得多， 热闹得多，市民 阶层也庞大得多， 所以更为先进。 你看到的只是表面 现象。实际上西欧 市民阶级力量强大 得多，而且从中产 生了后来的资产阶 级，孕育了西欧的 资本主义萌芽和资 产阶级文化。
男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲 同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶 层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过 程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化 出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行 家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的 兴起准备了条件。
议一议：
拜占廷帝国由盛转衰最后走向灭亡的原因？给 了我们哪些启示 ？
原因：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出 现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已 有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文 明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续 了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历 史大潮所淘汰。 启示：开放宽容使文明繁荣， 保守狭隘使文明衰落。
动脑筋：
西欧封建等级制度会产生怎样的影响？
各级封建主拥有大小不同的封地和数量不同的庄园、 农奴武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。从 国王到大大小小的封建主，都是统治阶级，他们靠共同压 迫剥削处在最底层的农奴为生。
当今实体面积最小、但在精神世界影响 最大的国家梵蒂冈教皇国
九年级历史上第5课(含答案)
学习目标：1.说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海等基本史实。
2.知道马可〃波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
学习重点：1.希腊化时代 2.阿拉伯人对世界文化的贡献学习难点：辩证认识罗马帝国扩张的影响学习流程一．自主学习：相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理学习提示：战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
（一）希波战争1.希波战争的时间：公元前5世纪早期,原因：波斯帝国为控制爱琴海地区出征希腊，结果：希腊获胜。
马拉松赛跑的由来：希波战争。
（二）亚历山大大帝东征2.公元前4 世纪，马其顿王国强大起来后南下控制了希腊，公元前334 年，亚历山大对外东征，打到了印度河流域。
亚历山大大帝建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国，定都巴比伦。
3.亚历山大东征及帝国建立的影响：亚历山大东征促进了东西方经济文化交流，诞生了混合希腊和东方因素的文明。
（三）罗马的扩张4.布匿战争后，罗马成为地中海上的霸主。
2世纪，罗马帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马的内海。
（四）中印文化的西传5.古代印度人发明了包括零在内的10个数字符号，阿拉伯人加以改进并传到欧洲，由此产生了“阿拉伯数字”。
6.阿拉伯人在东西文化交流中作出了杰出的贡献而被称为“东西方文化交流的使者”。
（五）马可·波罗来华7.1271年（元世祖在位时期），意大利人马可〃波罗来华，著有《马可〃波罗游记》，该书扩大了欧洲人的视野，丰富了人们对东方世界的想像，是新航路开辟的原因之一。
二．合作探究：（通读第二遍课文，合作完成下面的问题。
）1.亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？亚历山大东征促进了东西方经济文化交流，诞生了混合希腊和东方因素的文明。
2.古代世界各地区各大洲各民族交往的主要方式有哪些？古代世界各地区各大洲各民族交往的主要方式有两种：和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。
部编初中历史九年级上册课件第5课 罗马城邦和罗马帝国
希腊城邦 和亚历山
早期希腊文明：克里特文明、迈锡尼文明 希腊城邦特点：小国寡民
大帝国
雅典民主政治高峰：伯里克利时期
亚历山大东征
时间：公元前4世纪
结果：建立了地跨欧、 亚、非三洲的大帝国
条条大路通罗马
条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也 不止一条等着我们发现。条条大路通罗马是著名的英语谚语。出 自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马 统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧亚非三 洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统 治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马的兴亡
罗马城邦
(前1000年)
罗马共和国
（前509年）
罗马帝国
（前27年）
帝国分裂
（395年）
称霸地中海
(前2世纪)
西罗马帝国
第5课 罗马城邦和罗马帝国
目录 一 罗马城邦 二 罗马帝国 三 罗马帝国的衰亡
4
一 罗马城邦 1、地理位置及影响
意大利半岛
位置：位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山 脉贯穿半岛。 特点：山地众多，利于畜牧业发展；西部地区河流纵横，土 地肥沃，适宜农作物生长。
有关罗马起源的传说
神话传说中罗马的奠基人是罗慕路斯和勒穆斯，他们生 下来后不久母亲就被杀死了。他们外祖父的弟弟为篡夺王位， 派人把兄弟俩投入河中，想把他们淹死。一头到河边饮水的母 狼发现了他们并哺育了他们。兄弟俩长大成人后，杀死了外祖 父的弟弟，志 公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权 ， 成为事实上的皇帝，罗马从此进入帝国时代。
屋大维是凯撒妹妹的孙子。公元前27年， 屋大维成为罗马的军事独裁者。为了避免遭到 和凯撒同样的命运，屋大维并不急于称帝，而 是以“元首”的身份进行统治。
九年级历史上册第5课罗马城邦和罗马帝国
①罗马成文法诞生的标志（罗马最早的成文法 --地位） ②使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏 制了贵族对法律的曲解和滥用。 ③维护奴隶主贵族阶级利益（局限性）
罗马共和国的扩张
公元前3世纪初：征服意大利，战胜迦太基，控 制西地中海；
公元前2世纪：征服东地中海地区，成为地中海 霸主；
罗马共和国成为地中海霸主
国的统治。
（1）公元前49年：凯撒 控制元老院，成为终身独 裁官。
凯撒
第二单元
人教版九年级上册
公元前49年，
曾经担任罗马
执政官和地方
总督的凯撒，
率领军队进攻
罗马城，打败
对手，控制了
元老院。后来，
元老院任命他
为终身独裁官。
无冕之君——凯撒 （公元前102年-前44年）
恺撒罗马共和国末期杰出的军事 统帅、政治家，罗马帝国奠基者。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
第二单元
西罗马经受连年战乱后，生产停滞，后继乏力。 476年，日耳曼人废黜了西罗马末代皇帝，西 罗马帝国灭亡。罗马废墟迎来新主人，新建国 家都采用自己的制度，标志着旧的奴隶制时代 帝 结束，历史进入了新的封建制阶段。
国
解
体
罗马帝国的衰亡
罗马帝国（前27年—476年）延续了 五百年，与秦汉一样，是当时世界上强 大的帝国之一。 395年，帝国分裂成东西罗马帝国 476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，西 欧奴隶社会终结。
分裂：395年，分东西两部分 灭亡：476年，西罗马帝国灭亡
课后练习
1.罗马国家由位于意大利台伯河畔罗马城发展
而来。罗马共和国时期没有君主，国家的权力
掌握在谁的手里（ ）
A . 奴隶主贵族
第5课罗马城邦和罗马帝国部编版九年级历史上册
第5课 罗马城邦和罗马帝国
第5课 罗马城邦和罗马帝国
一、罗马城邦
2.文明起源与发展：
（1）自公元 ___________ 前1000年 ， 罗马城邦兴起于 意大利半岛中部 的台伯河畔。
罗 马
意大利半岛
第5课 罗马城邦和罗马帝国
（2）公元前_____ 509 年罗马建立共和国。
古罗马共和制： ①国家统治的决策
“善待身边的每一个人” “多些赞美少些批评” “豁达一些不要斤斤计较”
——比尔盖茨给青少年的忠告
古罗马共和制：
第5课 罗马城邦和罗马帝国
（3）公元前3世纪初，罗马 征服了整个__________ 意大利半岛，随 后战胜北非强国_______ 迦太基 ， 控制了西地中海地区。
： 公元前3世纪至前2世纪 公元前2世纪，成为地中海霸主。
迦太基
相 关 史 事
二、罗马帝国 (6)公元前49 ___年恺撒夺权，后遇刺。
27 年罗马帝国建立， (7)公元前____ 屋大维成为实际上的罗马皇帝。
2 世纪，成为地跨欧、 (8)公元___ 亚、非三洲的大帝国，地中 海成了罗马帝国的“内湖”。
第5课 罗马城邦和罗马帝国 公元2世纪罗马帝国的疆域
地中海成为罗马帝国内湖
古代希腊与古代中国在自然地 理环境方面有哪些差异？
古代希腊多山靠海，地势崎岖不平， 平原小，土地只适合种植葡萄、橄榄 等，粮食不能自给；海岸线曲折，岛 屿密布，多良港。 古代中国在大河流域，水力丰富， 平原辽阔，土地肥沃，人口稠密，最 适合发展农业生产。
如何评价伯利克里时代高度发展的奴 隶制民主政治?
知 识 拓 展
第5课 罗马城邦和罗马帝国
（公元前1000年） 罗马城帮 共和国建立 （公元前509年/古罗马共和制）
人教(部编版)九年级 历史 上册 第5课 罗马城邦和罗马帝国(共28张PPT)
屋大维
公元前29年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握 了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。公元前27
年，屋大维成为最后的胜利者。
屋大维 ，罗马帝国的第一位元首，元首政制的创始人，统 治罗马长达40年。前44年被恺撒指定为第一继承人并收为 养子， 恺撒被刺后登上政治舞台。先后打败共和派首领布 鲁图和喀西、剥夺雷必达的军权、打败安东尼，消灭了古 埃及的托勒密王朝，回罗马后开始掌握一切国家大权。前 30年，被确认为“终身保民官”，前29年获得“大元帅称 号;前28年被元老院赐封为”奥古斯都“(意为神圣伟大) 。
古罗马角斗场
古罗马角斗士（地位最低贱的奴隶）
罗马共和国时期奴隶制盛行。奴隶被视为“是有生命的(或会说话的)工具”（亚里士多 德）”，没有人身权利。罗马奴隶数量多、使用广、处境异常悲惨。
斯巴达克起义：
影响：在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。 公元前73年，斯巴达克和他的伙伴们不堪忍受角斗士的悲惨境地，决定起义。但计划泄漏，斯巴达克及伙伴共 78人提前起义，附近奴隶和破产农民纷纷前来投奔，起义人数增加到1万人。 起义军纪律严明：禁止抢劫，不许打扰人民，战利品一律平分，向人民征集军需品都按价偿付。这些措施深得 人民的拥护，起义队伍越战越强。但后来由于起义军内部出现分化给了罗马军队可趁之机，公元前71年起义军 和罗马军展开决战，斯巴达克身先士卒，奋力冲击，在战斗中大腿被长矛刺伤，从马背上跌下来，他视死如归， 仍继续战斗，最后壮烈牺牲。5万多名起义军英勇战死，6000多名被俘的奴隶被残忍钉死在十字架上。斯巴达克 的余部继续战斗达十年之久。
第5课 罗马城邦和罗马帝国
一、罗马城邦
意大利半岛气候良好，雨水充足，境 内水系稠密，土地肥沃，适宜经营农 业。东北部山地及南部河口沼泽地区
人教版九年级历史上册 第5课罗马城邦和罗马帝国课件 共21张PPT
雅典民主政治，人 民大会是雅典最高 权力机构
同
都是奴隶社会，都是海洋文明
十二铜表法
重要机构： 元老院
最重要机构的职权： 拥有军事领导权、外交权、财政权和宗教
监督权，是国家最高的行政和监督机构。
元老院的最高官职： 执政官 它在战争时期的名称： 独裁官，出行象征权力的笞棒叫法西斯
拉丁语Fasces（束棒）——象征权力
(二)罗马共和国的征服与扩张 1.公元前3世纪初，征服了整个意大利半岛。
在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马 共和国进一步衰落。
（一）罗马共和国的消亡
公元前49年，凯撒控制了元老院， 后来元老院任命他为终身独裁官。 至此，罗马共和国名存实亡。
凯撒夺取了政权，获得了无限期的独裁权 力，集执政官、独裁官等大权于一身，成为一 个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡， 元老院权力日渐削弱。凯撒改革实行的一些措 施，触动了元老们的利益，引起元老贵族的不 满。招来杀身之祸，被反对派刺死。
汉尼拔
交战国：迦太基
古罗马角斗士（地位最低贱的奴隶）
罗马共和国时期奴隶制盛行。奴隶被视为“是有生命的(或会说话的)工具” （亚里士多德）”，没有人身权利。罗马奴隶数量多、使用广、处境异常悲惨。 奴隶来源于被征服地区的战俘和人口。
古罗马角斗场
罗马共和国的衰亡——斯巴达克起义
斯巴达克在反抗罗马征服的战争中负伤 被俘，被训练成角斗士。公元前73年，斯巴 达克和他的伙伴们因计划泄漏提前起义，附 近奴隶和破产农民纷纷前来投奔，到公元前 72年已发展到12万人。后来由于起义军内部 角斗士 出现分化给了罗马军队可趁之机，公元前71 罗马斗兽场 年起义军和罗马军展开决战，斯巴达克在战 斗中壮烈牺牲。5万多名起义军英勇战死， 6000多名被俘的奴隶被残忍钉死在十字架上。 斯巴达克的余部继续战斗达十年之久。
人教部编版九年级历史上册 第5课罗马城邦和罗马帝国
扩张:公元前3世纪初，罗马征服了整个意大利 半岛；随后战胜了迦太基（布匿战争） ,控 制了西地中海地区；公元前2 世纪成为整个 地中海地区的霸主。 危机:公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义， 使罗马共和国进一步衰落。
3
罗马城邦
斯巴达克起义 领导人：斯巴达克 时间： 公元前73年 概况： 发展迅速，声势浩大，多次打败罗马军团 结果： 被血腥镇压 意义： 沉重打击了奴隶制，加速罗马共和国衰落
罗马帝国的衰亡 罗马帝国是怎样走向分裂及灭亡的？
3世纪陷入政治、经济、财政大危机 4世纪分裂东西罗马 476年西罗马被日耳曼人灭亡
理解巩固
知识点一 罗马城邦
环节1师友巩固 环节2教师提升
• 1、时间、地理位置：公元前_1_0_0__0_年，在意大利半岛中部的台__伯__河__畔__兴起。
• 2、公元前_5_0_9_年，罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名
• 6、2世纪，罗马帝国进入黄金时期，称为地跨欧亚非三洲的帝国，地_中__海__成
为罗马帝国的内湖。
知识点三 罗马帝国的衰亡
• 7、4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。4__7_6_年，西罗马帝国灭亡。
互助提高 A层（一）选择题
B 1、罗马建立共和国是在（
）
A.公元前1000年 B.公元前509
C.公元前49年
D.公元前27年
B 2、罗马法发展过程中的一个重要里程碑是（
）
A.《汉谟拉比法典》B.《十二铜表法》
C.《公民法》
D.《万民法》
3、罗马元老授予某人“古斯都” 和“大元帅”的称号，象征罗马已 经由共和国变成了帝国，此人是
（ D）
A.伯利克里 B.凯斯 C.亚历山大 D.屋大维
人教版历史九年级上册(新编)《第5课罗马城邦和罗马帝国》(说课稿)
人教版历史九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（说课稿）一. 教材分析《第5课罗马城邦和罗马帝国》是人教版历史九年级上册的一课，主要讲述了罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响。
本课内容丰富，涉及罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等多个方面，旨在让学生了解罗马历史的发展脉络，认识罗马帝国在历史上的重要地位。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但在学习本课内容时，学生可能对古罗马的制度、法律体系等方面的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，帮助学生更好地掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响；掌握罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思维，认识人类文明的发展历程，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响。
2.教学难点：罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等方面的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图、文献资料等教学手段，直观展示古罗马的历史风貌，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个问题引发学生思考，如“为什么罗马帝国能够成为古代世界的霸主？”激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解罗马城的建立、罗马共和国的兴衰、罗马帝国的繁荣以及其对后世的影响。
3.合作探讨：分组讨论罗马制度、经济发展、社会风貌、文化成就等方面的知识，引导学生深入思考。
部编版九年级历史上册 第5课 古代非洲与美洲
由原来的部落首
领管理，但需向阿兹缴特纳克贡人赋________1_5_世_。纪时，通过武力征服周边其他的印第安
人部落，建立“阿兹特克帝国”
②经济基础：阿兹特克人的经济基础是__农__业___，他们发明了“__浮__动__园__地_”，扩大 了耕地面积。 ③城市建设：__特__诺__奇__蒂__特__兰__作为都城，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市 的交通和运输。
读史：
① 玛雅人建筑艺术高超 ② 玛雅人天文学发达 设问：依据图片、文字并结合所学知识分析玛雅文明的贡献。 提示：玛雅人在农业、自然科学、建筑及艺术等诸多方面为后世留下了宝贵的文 化遗产。
探究2 玛雅文明的衰落 史料 古气候学家在1995年研究尤卡坦半岛中部的奇彻坎努博湖时，发现有大量 的沉积物沉淀在湖底。在这些沉积物中，硫酸的含量在公元800—1000年的沉积 物中很高。只有在湖水很少的情况下，硫酸才会沉到湖底，而且通常是在干旱时 期①。……西班牙的第一任主教那戈·德·兰达在玛雅人辉煌的文化面前目瞪口呆， 竟然宣称那是“魔鬼干的活儿”“魔鬼的作品”，下令要全部销毁②。
【典例1】 王斯德在《世界通史》中写道：“16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛
雅文字写本被当作‘魔鬼的作品’焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。”
这反映了玛雅文明( )
A. 是“魔鬼的作品” 西方殖民者的诽谤
受B殖. 民侵略衰落 其中原因之一
C. 属于落后的文明 玛雅文明辉煌璀璨
是D最. 先进的文明 是印第安文明中璀璨的篇章
信息解读：此图片反映了阿兹特克人的聪明智慧，此发明推动了农业生产，促进 了阿兹特克文明的辉煌。
探究一 非洲文明 史论史识
黑非洲的发展和文明进步 (1)发展缓慢：撒哈拉沙漠以南的非洲是人类的发祥地之一。非洲古代文明的发展 受制于地理隔绝和恶劣的自然环境，非洲文明发展较为缓慢。 (2)独具特色：非洲经过了自身的长期发展演变和吸收、借鉴相邻地区的文明成就， 形成了具有较高发展水平的非洲文明。如东非出现了城市国家，对外贸易兴盛。 西非盛产黄金，马里和桑海一度强大，更是产生了独具特色的大津巴布韦文化。
部编版九年级历史上册 第5课法西斯势力的猖獗
• 1932年纳粹党一跃成为国会中的大党
4、内外政策 ：（独裁统治的具体表现） 内：实行恐怖独裁统治
（１）将总统、总理两个职务合并为一，集党权、 政权、军权于一身．
（２）利用国会纵火案，打击德国共产党和进步人士
（３）解散一切工会，取缔其他政党。 （４） 强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯 战士。 (５) 焚毁大量进步书籍，加强思想控制。 （ 6 ）掀起迫害犹太人狂潮.
四、法西斯结盟
时间： 20世纪30年代后半期
名称： “柏林—罗马—东京轴心”（“轴心国集 团”） 影响：
严重威胁到世界和平，使二战的爆发为期 不远了 。
柏林—罗马—东京轴心(1937年)
影响: 严重威胁世界和平
为什么能形成轴心国集团？
共同的性质：都是法西斯政权。
共同的敌人：矛头都指向当时的社会主义 国家苏联，企图抵制国际 共产主义运动的发展。
B D．意大利
2.德意日三国法西斯轴心集团形成的标志 是： A德意签定《德意议定书》
C B德日签定《反共产国际协定》
C意大利加入反共产国际协定》 D《慕尼黑协定》的签定
3.下列国家建立法西斯专政的先后顺序是
① 德国 ② 意大利 ③ 日本
B
A．①②③ B.②①③
C.①③② D.②③①
4、日本法西斯势力的支持者和集中地是 D
法西斯反动言论
“要用德国的剑为德国的犁取得土地！”
“雅利安人是人类文明的创造者，维护者；犹太人 是劣等民族，是文明的破坏者，人类的寄生虫。”
“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一 种生命活力的表现。”
“要把自由主义观念 ，强弩之末的民族主义，以 及布尔什维克的洪水猛兽般的乌托邦思想一齐扫 荡！”
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M《e人n权ar宣e b言or》n 的an性d r质em：ain free and equal 资i产n r阶ig级ht.反封建的革命纲领。
（1）在权利方面，人们生来就是始 终是自由平等的。
The law is the expression of the general will.
（2）法律是公共意志的表现。
（3）使民主共和思想广为传播，对人 类社会的发展产生了深远的影响。 （4）但它的民主权利却为少数人所享有
第5课 为争取“民主”“共和”
而战
法国大革命
French Revolution
一、“到巴士底去”
1、法国大革命爆发的 前夕
统治 阶级
第一等级 教士 第二等级 贵族
革命的主力 革命的对象
被统治 阶级
第三等级 资产阶级、农民 手工业者、贫民
你能归纳出法国 大革命的原因的吗？
波旁王朝的专制统治阻碍了 法国资本主义经济的发展
第三阶段——1793年巴黎人民第三次 起义推吉伦特派的专政， 雅各宾派上台执政。
罗伯斯庇尔
Robespierre
1758-1794
三、热月政变
2、热月政变——1794年 标志：法国大革命结束
3、法国大革命的历史影响 （1）法国大革命是资产阶级革命 时代最大、最彻底的一次革命 （2）它不仅摧毁了法国的封建制度， 而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。
（3）财产权是人神圣不可侵犯的权利。
三、热月政变
1、革命的发展进程
第一阶段－－斐 扬派掌权
国 王 叛 逃 未 遂
反对奥、普干涉革命战争的开始
第二阶段——1792年巴ench First Republic
1792年
1793年处死国王路易十六
路易十六
Louis XVI 1754-1793
三级会议召开的情景
一、“到巴士底去”
2、革命开始标志 ——攻占巴士底狱 时间： 1789年7月14日
攻占巴士底狱 1789年7月14日
攻占巴士底狱 1789年7月14日
二、《人权宣言》的理想
1、革命爆发后的 法国政治状况
2、《人权宣言》的 基本内容