(部编)人教版小学语文三年级上册《 25 掌声》 优质课课件_2
小学语文人教版三年级上册《25 矛和盾的集合》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
可是，这样固然安全，自己却变 成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮
口。当然，这铁屋子还要会跑，得装
上轮子，安上履带，于是发明家发明
了坦克。
讨论要求：
和同学讨论时要表达自己的看
法，讨论后自己动手把表格填完。
注意：填表的语言要简洁。
“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能 缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更 好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出 进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋 子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
TANK
词语。 2、小练笔：请结合两个事物的
长处，细心观察，大胆想象，以“未
来的 ”为题，写一个片段。
Байду номын сангаас见
读 书 贵 在 思 考
这是一场 什么样的比赛？
1、对方的矛向他刺来，发明 家用盾抵挡，还是难以招架。 2、对方的矛如雨点般向他刺
来，发明家用盾左抵右挡 ，还是 难以招架。
用“……如 ……般 ……”
说一句话。
对方的矛如雨点般向他刺来，发
明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家
小学语文人教版三年级上册 《25 矛和盾的集合》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
我会读
矛盾 长处 集合 坦克 招架 首次 乱成一团
合二为一
大显神威
默读课文，课文主要讲了一
件什么事？
矛
进攻 左抵右挡
难以招架
如雨点般
盾 自卫
发明家面对朋友（ 如雨点般 ） 刺来的矛，他（左抵右挡 ），还是 （难以招架）。 经过反复思考，发明家将（矛 ） 的 （ 进攻）和（ 盾 ）的（ 自卫） 合二为一，发明了坦克。
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
小学语文人教2011课标版(部编)三年级上册25 掌声25《掌声》第二课时ppt 优课课件
就在英子最需要鼓励的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。
感悟重点
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始 讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
25 掌 声
马鞍山市和县西埠镇中心小学 段琳
kuàng yù pŭ tōng jiàn jiàn
情况 犹豫 普通 渐渐
xù zhèn
shù rè liè
情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù cán jí jū gōng tán
忧郁 残疾 鞠躬 交谈
zhòu
huàng
骤然 经久不息 一摇一晃
情况 犹豫 普通 渐渐 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 残疾 鞠躬 交谈 骤然 经久不息 一摇一晃
多音字
•落：
lào (落下残疾)
luò ( 落叶 ) là (丢三落四)
春 蚕 到 死 丝 方 尽
蜡
炬
成
灰
泪
春
始
蚕
干
到
死
丝
方
尽
蜡 炬 成 灰 泪 始 干
走进本：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
当同学们(
)的时候,她总是默默地坐在教室的
一当同角学们快乐地游戏的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
拓展说话
如果没有……我就……
英子深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
情感升华
一句话交流：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了
一个怎样的人呢？
她成了一个（
）的人
她成了一个（自信）的人； 她成了一个（快乐）的人； 她成了一个（开朗）的人； 她成了一个（勇敢）的人； 她成了一个（不自卑）的人； 她成了一个（敢于面对生活）的人……
部编人教版小学语文三年级上册第八单元 单元备课+课时教案
第八单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事。
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，坚持为伤员做手术的动人故事。
本次口语交际意在让学生学会请教。
习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.学习带着问题默读，理解课文的意思。
3.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
4.学写一件简单的事。
5.在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。
6.积累名言警句。
三、单元重难点：重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
难点学写一件简单的事。
四、单元课时安排：《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时24司马光一、教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
3.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
4.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写7个生字。
2.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
三、教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，出示目标。
1.导入：课件出示文中插图。
大家会想起哪个故事呢？学生自由讨论。
部编版小学语文三年级上册第三单元语文园地三省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜败在于理。)’凡事 都要讲道理。” (3)今日旳辩论会开得很成功，老师旳一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
我拓展，我积累。
小朋友，你还积 累了哪些谚语？
我积累了：
(1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。 (2)有理不怕势来压，人正不怕影
读一读，和同学交流你旳发觉。
我发觉这些字都是 和口有关旳动作。
读这些字，你 发觉了什么？
我发觉这些字都是 模拟声音旳。
练一练，学利用。
比一比，给下面旳字组词。 吞( 吞咽 ) 吵( 吵闹 ) 呜( 呜咽 ) 叼( 叼走 ) 含( 包括 ) 咬( 咬牙 ) 唤( 叫唤 ) 啼( 啼哭 )
我拓展，我积累。
招召 (3)我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
乙忆 (4)爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来究竟是甲方得了冠军还是
( 乙 )方得了冠军。 孝教
(5)老师经常( 教 )育我们要( 孝 )顺父母。
我拓展，我积累。 小朋友，你还懂得哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如： 摔——率(shuài) (带领) 惜——昔(xī) (昔日) 惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检验) 例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)
fù
一时强弱在于力，千古胜败在于理。 一时旳强弱在于谁旳力
量大，但长远旳胜败还
得看谁更讲道理。
读一读这这些句子，
你发觉了什么？
我发觉这几句都是有关明理旳谚语。
练一练，学利用。
选择上题中旳谚语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地问询了事情旳来龙去脉，语重心
人教版小学语文三年级上册按课文内容填空练习题2
三年级语文期末练习(一)班级: 姓名:1、这时候, 窗外十分安静, __________,__________,___________,好像________________。
____________,跑来了几只猴子。
这些山林里的____________,是那样好奇地听着同学们________________。
古老的铜钟, ______________________________。
凤尾竹的影子, ______________________________________________……2.我国共有____个民族, _______个少数民族, 你知道的少数民族有________,________,_______,__________,__________。
3.原来, 蒲公英的花就像____________,可以__________、_________。
花朵张开___________________,________________；花朵合拢时, __________________ _____, __________________ __________________。
4.我站在天都峰脚下抬头望：啊, ___________,_______________！我________________？再看看______________,_______________,似乎是__________________________,真叫人____________!我__________向峰顶爬去, 一会儿________________,一会儿___________________,像_____________________________……5 、________________,侧坐莓苔草映身。
_______________________,怕得鱼惊不应人。
班级: 姓名:6、公园里有一个高大的白桦树, 树上有三只灰雀: 两只________________,一只___________________。
部编人教版三年级语文上册课后作业《掌声》(含答案)
部编版三年级上册25.掌声课后作业一、填空题1.看拼音，写词语。
cán ji zī shìtóu xiàng qíng kuàng________ ________ ________ ________zhòu rán rè liè zhèn dìng qíng xù________ ________ ________ ________2.比一比，再组词。
掌________ 墨________ 势________ 聚________ 镇________撑________ 默________ 挚________ 骤________ 填________3.用给下划线字选择正确的读音。
（1）同学之间出现了矛盾要先调（diào tiáo）________查，然后及时调（diào tiáo）________解。
（2）他因为车祸落（luò lào là）________下很多功课,不仅学习成绩一落（luò lào là）________千丈，而且还落（luò lào là）________下残疾！所以大家一定要把安全放在第—位。
4.按意思写词语。
①迟疑不决。
________②忧伤郁结;忧虑烦闷。
________5.给下面的字加部首再组词。
黑——________—— ________ 象——________——________支——________——________ 次—— ________——________6.给划线的字选择正确的读音。
讲述（shù sù）________ 普通（pǔpú）________ 鞠躬（jū jú）________ 忧郁（yōu yīu）________联欢（lián liǎn）________ 歧视（qízhī）________ 鼓励（lì yì）________ 勇气（yǒng yǐng）________7.按要求，连一连。
部编版小学语文三年级上册25掌声(课堂同步练习课件)
(4)选文(二)中“她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫
”同学们会知道她得病
。
C.她不知道同学们是否还认识她。 D. 担心自己的学习跟不上
。
(5)英子为什么“永远不会忘记那掌声”?苏珊为什么“轻松地笑了”? ______英__子__“__永__远__不__会__忘__记__那__掌__声__”__是__因__为__大__家__的__掌__声__给__了__她__极__大__的___ _鼓__励__,_使__她__鼓__起__勇__气__微__笑__着__面__对__生__活__。__苏__珊__“__轻__松__地__笑__了__”__是__因__为__她___ _觉__得__自__己__和__别__人__没__什__么__两__样__了__,_没__有__什__么__东__西__可__以__妨__碍__她__与__伙__伴__们__自___ _如__地__见__面__了__。__________________________________________________ (6)对比这两个故事,你明白了什么道理? _当__同__学__或__朋__友__受__伤__的__时__候__,_我__们__要__学__会__尊__重__他__们__,_保__护__他__们__的__自__尊__心__。__
(2)用修改符号修改病句。
5.课文回顾。
(1)课文以“______掌__声_______”为线索,写了获得掌声前的英子
____自__卑__、__忧__郁_______,获得掌声后的英子___快__乐__、__自__信_______。
(2)课文以“掌声”为题目,是因为( B )。 A.课文主要讲的是“掌声”的故事 B.“掌声”贯穿课文始终,以“掌声”为题目作者是想告诉我们: 人与人之间要相互鼓励,要珍惜别人的关心与鼓励,也要懂得主动 地去关心别人 C.这说明英子的变化非常大 D.掌声是文明的表现,英子喜欢听到掌声
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
人教版语文三年级上册第八组第29课《掌声》同步练习小学语文-有答案-
人教版语文三年级上册第八组第29课《掌声》同步练习填空题)1. 看拼音写汉字2. 我是拼音小能手3. 小小书法家（看拼音，写汉字）4. 给划线字选择正确的读音。
①她得过小儿麻痹症，腿脚________（lào luò）________下了残疾。
②老师是刚________（diào tiáo）________来的。
③她和同学们一起游戏，还让同学们________（jiāo jiào）________她游戏。
5. 多音字组词落：lào________、luò________、là________调：diào________、tiáo________6. 写出近义词骤然—________ 热烈—________ 镇定—________慢吞吞—________ 文静—________ 情绪—________7. 写出反义词忧郁—________ 犹豫—________持久—________ 镇定—________资________、姿________投________、设________历________、励________9. 填上合适的词语________的姿势________的掌声________的眼神________的声音________的鼓励________的微笑10. 给句中加横线字注音。
①小英因________________生病，一条腿________________下了残疾。
②新________________来的老师不________________解情况。
③教导________________正在________________理这个问题。
11. 照样子，写词语①默默地：________________________②慢吞吞：________________________③一摇一晃：________________________12. 加偏旁再组词原 --________、________ 者 --________、________次 --________、________ 太 --________、________13. 我会根据意思写出词语①不慌张________②忧伤，愁闷________③不平等的看待，看不起________④保持长久________⑤拿不定主意________14. 选出括号中不正确的词语。
部编版三年级语文上册25.掌声-优质课件.ppt
第二课时
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她
很文静，总. 是.默默地坐在教室的一角。上课前，她 早早地就来到教室，下课后，她又总. 是.最后一个离
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
(部编)人教版小学语文三年级上册《 25 掌声》 赛课获奖教案_0
《掌声》教学设计【教学分析】《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
【教学目标】1、会认“默、落、姿、势、投、调”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班、默、腿”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】1、教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第二课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1、播放《掌声响起来》，学生凝神静听。
同学们，这首歌叫《掌声响起来》，当我们独自站在舞台上时，最想听到的就是——掌声。
2、板书课题。
二、初读课文，随文检查生字词。
1. 同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。
2“落下残疾、姿势”指名读，正音。
出示多音字“落”。
出示句子：“因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”3.出示“骤然间热烈持久”指名读。
出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
部编本人教版小学语文三年级上册听听秋的声音优质课教案及反思2
12、听听，秋的声音【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读这首诗。
【教学难点】仿照诗歌的形，续写诗文。
【教学准备】课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
）【教学时间】1课时【教学过程】一、导入昨天，《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题二、读通1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。
2、导读为我们提了什么要求？3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？让老师来考考你们吧！4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）5、CAI出示诗的6个小节。
谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。
三、读懂1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。
2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议）有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！3、你读懂了什么？（学生自由说）4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。
CAI出示“黄叶道别的话音”是指----“和阳台告别的歌韵”是指-----“暖暖的叮咛”是指-----“丰收的歌吟”是指-----5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。
四、美读1、听听，这是什么声音。
（播放蟋蟀的叫声）2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
第2课时
上节课我们通过读课文，了解到 和我们差不多大的英子同学，受到病 魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这 节课，我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台， 当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌 声，英子的故事讲得很好，声音也很动听， 故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起 来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下， 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子 内心是多么的——（ 感激 ）
英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠 了一躬，无数的话语在英子心头涌动， 她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！
部编版小学语文三年级上册1大青树下的小学-省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
这个自然段非常短小，作者用钟声表白上课了，非常自然地承接了上文，引出了下文。这叫“过渡段”。过渡段旳作用是承上启下。
上课了，不同民族旳小学生，在同一间教室里学习。这时候，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣旳是，跑来了两只猴子。这些山林里旳朋友，是那样好奇地听着。
我会写
chén
绒
róng qiú
汉（汉族）
hàn
晨（上午）
yàn
fú zhuāng
艳（鲜艳）
bàn
扮（打扮）
球 花
服 装
我会写
dú
静（平静）
jìng
读（读书）
tíng
停（停止）
粗（粗壮）
影（影子）
yǐng
cū
我会读
zǎo chen
早 晨
chuān dài
穿 戴
xiào yuán
2.你旳学校是什么样旳？同学们在学校里做些什么？选择一种场景说一说。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
丁丁：我们旳教室既宽阔又明亮。上课旳时候，同学们腰板儿挺得直直旳，聚精会神地听老师讲课。刚刚：放学了，同学们排着整齐旳队伍，迈着一致旳步伐，走出校门，谁也不争不抢，不大声喊叫。冬冬：下课铃一响，操场上顿时变得热闹起来：跑道上，同学们像风一样奔跑；足球场上，队员们在拼尽全力地抢球、传球、射门；乒乓球台上，只见小小旳乒乓球在球桌上蹦来跳去，看得人眼花缭乱。兰兰：花坛边是一群女孩子在跳绳，她们那么敏捷、机灵，真像一只只蝴蝶。男孩子似乎有使不完旳力气，围着花坛追逐、嬉闹。玲玲：图书室里，同学们在用心致志地阅读。图书室里真静呀，连根针掉到地上也能听得到。芳芳：教学楼前有一片小树林，树林里有几把长椅，每天清晨都会有早起旳同学在这里晨读。阳光洒在树林里，洒在同学们旳脸上，那场景真是美极了。欣欣：大树下，同学们在玩老鹰捉小鸡旳游戏。“老母鸡”张开“翅膀”护着身后旳“小鸡”，“小鸡们”一种扯着另一种旳衣摆，躲在“老母鸡”旳身后。“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。“小鸡们”不时发出一声声惊叫……
(部编)三年级上册语文《25掌声》课件公开课(89)
29ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
授课人：文丽
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
品读提示：
仔细阅读第一自然段 ，用 “------”勾画出最能体现英子性 格的词或句子，看看英子给你 留下了怎样的印象？
总是默默地坐在教室 她很 文静 ， 的一角。上课前,她 早早地就来到教 室，下课后，她又总是 最后一个离 开。
品读提示 用 标出描写英子神态、动作、外貌 的词，体会英子的心理。
轮到英子的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，英 子立刻 把头低了下去 。 慢吞吞 地 英子犹豫 了一会儿， 站了起来， 眼圈红红的 。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃 地 走 上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间 响起了掌声，那掌声 热烈而持久 。在掌声 英子的泪水流了下来 。 里，我们看到，
因为她得过小儿麻痹症，腿脚 落下了残疾，不愿意让别人看见她 走路的姿势。
总是默默地坐在教室 她很 文静 ， 的一角。上课前,她 早早地就来到教 室，下课后，她又总是 最后一个离 开。
放飞想象：
当同学们 （干什么） 的时 候，英子总是默默地 （怎么 做，怎么想）。
总是默默地坐在教室 她很 文静 ， 的一角。上课前,她 早早地就来到教 室，下课后，她又总是 最后一个离 开。
她的普通话说得很 好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里 又响起了热烈的 掌声。 英子向大家 深深地 鞠了一躬，然后， 在掌声里 一摇一晃 地走下了讲台。
品味词语 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃 地走上了讲台。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 上了讲台。 掌声里 一摇一晃 地走下了讲台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）；
同学们在（ ）小英也在
（
）……
开朗 快乐 自信 爱与人交往
• 英子为什么会有这么 大变化的呢？
掌声
同学们为她鼓了师让同学们轮流上台 讲故事。轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。
讨论：英子为什么立刻把头低 了下去？
你讲得太精彩了，你终于 成功了，你是一个敢于挑战自 己的人……
从这两次掌声里，你 体会到什么？
尊重、理解、鼓励可以改 变一个人，当别人身处困境时 要给他们鼓励和帮助，帮助别 人，自己也会体会到快乐 。
英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同学们的掌声里微笑着走 下讲台。
英子深鞠一躬是感谢同学们 再一次的热情鼓励与赞扬。
久。
故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。
这一第次二掌次声同代学表们什是么为？ 什么而鼓掌？
鼓励 赞扬
是对英子走上讲台 的赞许，是对英子走出
阴影的肯定和鼓励。
第一次掌声,同学们可能 会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大家 都相信你......
第二次掌声，同学们又 在心里给英子说什么？
说说英子为什么总是默默地坐 在教室的一角。
因为她 小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿
意让别人看到她走路的姿势
所以她总是默默地坐在教室的一角。
当同学们在教室里说说笑笑时， 她总是默默地坐在教室的一角；
当同学们在操场上快活地游戏时， 她 总是默默地坐在教室的一角 ；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 她 总是默默地坐在教室的一角 。
文静 胆怯 自卑 忧郁
？
读课文第四自然段，这时的英子 又给你留下了什么印象？
？
从那以后，英子就像变了一个人似的。 她不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
小英不再忧郁，
同学们在（交谈）小英也在
（ 和同学们交谈
）；
同学们在（ 跳舞 ）小英也在
（ 和同学们跳舞
英子的信
我永远不会忘记那一次 掌声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌声 给了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。
对生活中的困难有直 面的勇气和克服的信心！
我想说：
掌声能给他人送去战胜困难的力量； 掌声能给他人送去自信的快乐； 掌声能给他人送去生活的勇气……
课后作业
回家后把《掌声》这 个故事说给自己的爸爸妈 妈或朋友听。
为什么那热烈而持久的掌声， 使英子感动得流下了眼泪？
同学们的掌声使英子感到大家的关 心和鼓励，她感动得流泪了。
故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
1、为什么同学们再一次给英子掌声？
2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？
同学就们在为英她子鼓刚了刚几站次定的 那掌一？刻请，找教出室句里子骤。然响起 了掌声，那掌声热烈而持
（因为她内心的自卑）
我会学：
第2自然段
“全班同学的目光一起投向那个 角落” 体现了同学们什么样的心情？
担心、期待
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来。眼圈红红的。
“犹豫”、“慢吞吞”是英子不愿 意让人看到她走路的样子。“眼圈 红红的”，是英子觉得自尊心受到 了伤害。
那掌声热烈而持久，在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
25 掌 声
掌声 愿意 忧郁
热烈
持久
轮流 落下残疾
情况 犹豫
投向
识 字 吧
平息
情绪
镇定
自由朗读课文第一自然段
要求：
1、原来的英子是一个什 么样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难 过的语句。
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。