小学语文《夹竹桃》教案

《夹竹桃》第一课时

南京武家嘴实验学校诸炜教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，熟记本课生字词语。

2、了解课文主要内容，把握文章的结构表达方法。

3、感受作者语言质朴典雅之美，体会夹竹桃花色奇妙、有趣，理

解作者蕴含在花色中的情怀。

教学重难点：1、感悟文章首尾照应、总分总结构特点，把握课文主要内容。

2、品读课文第二自然段，感受作者追求和谐的情怀。

教学准备：课件

教学过程：

一、检查预习，导入揭题

1、同学们，今天我们要学的这篇课文是第六单元中的一篇，本单元的主题是“咏物抒情”，这节课我们就来学习19课。指名读课题，提问：多音字“夹”，在这里为什么读第一声？（提醒可以根据字义判断多音字的读音。）夹竹桃叶片似竹，花朵如桃，它的外形夹杂着两种事物的特点。今天我们要学的课文就叫夹竹桃。（齐读课题）

2、学生交流课前收集的夹竹桃的资料。

3、学生读作家卡片。提问：读了作家卡片后，你对作者有了怎样的了解？

过渡：如此非凡的学界泰斗，应该成为我们前进路上的灯塔。今天我们走进夹竹桃，就能走进他的情怀，一定会有所收获。

4、昨天请同学们回家预习了课文，能接受老师的检测吗?

⑴、读准本课的生字词语。

（出示生字新词。指名读，齐读。）榆叶梅凄清熏透荇藻夜蛾微风乍起

⑵、在这几个生字的书写中，你觉得哪个字需要给大家提个醒？师范写，指导书写熏和藻。（生书写《习字册》，提醒写字姿势。提醒在练习行楷时，要讲究呼应和连贯，除了美观还要讲究速度。）

（3）、在你预习课文时，还遇到了哪些拦路虎？

重点指导“参差一嘟噜”的读音和意思，及“含糊、模糊”的轻声，应有尽有（根据字义判断多音字的读音，应读第一声）

二、初读感知。

1、出示自读要求：1、自由朗读课文，做到正确、流利。

2、边读边想，课文围绕夹竹桃写了哪些内容？

2、生自由朗读。

3、我们读一篇文章，往往最能吸引我们去读的是描写最生动的段落，但是你们知道吗？有的时候文章简短的开头和结尾也需要我们好好地品读，就如本文开头和结尾两段就是文中非常重要的两个自然段。

4、（出示首尾两段话）指名读第一小节。

（1）指导朗读，关注三个关联词、三个最。质疑：读着，读着，你有什么问题想问？

（2）指名读文章结尾，质疑：你明白什么？

（3）指导联系文章开头结尾，体会文章的首尾呼应关系。

（4）浏览课文，体会文章总分总的结构特点。

（5）提问：总分总的结构使文章思路更清晰，能在最短时间内让读者抓住最主要的内容。那么，你知道课文围绕夹竹桃写了哪些内容？（相机板书：韧性幻想）

（6）提问：还写了什么？板书：花色

5、课文哪一个自然段描写了夹竹桃的花色？指名读第二自然段。

6、哪一个自然段是写夹竹桃引起作者的幻想呢？板书 5

学生读喜欢的语句，重点指导朗读：“你站在它下面……下来。”

7、哪里描写了夹竹桃的韧性呢？（指名读，重点指导朗读反问句。）

我们读书时不仅要关注标点符号，还要关注句式特点！（屏幕出示：在和煦的春风里……）师生合作读，体会短语的节奏美。

8、我们刚才读了课文的开头结尾，2、4、5、节，还有哪一节没有读呢？（第3小节）自由读一读，这段文字主要写什么呢？你心中有疑问吗？（生：课题是夹竹桃，可是这里却一个字都没有提到，为什么呢？）

9、师生合作读3、4小节，体会第三小节写院子里其他花是为了衬托夹竹桃的任性。那么，你们认为第三小节应该属于那个自然段？（板书：3）

10、总结：这样文章的整体结构就更清晰了。这篇文章首尾呼应，总分总结构，围绕夹竹桃主要写了他的花色、韧性、引起的幻想。

三、理解花色初识人品

过渡：晋代文学家陶渊明独爱菊，宋代哲学家周敦颐只爱莲，作者却认为夹竹桃是最值得留恋最值得回忆的花，现在让我们再次走进季先生家的院子，去看一看那两盆夹竹桃的花色。

1、默读课文第二小节，边读边想象画面，留意有疑问或觉得有意思的句子，也可以在旁边写一写自己的想法。

2、交流，抓重点问题：火与雪是不相容的，作者为什么觉得这两盆花相处得很融洽呢？

（1）齐读，理解融洽。（和谐、和睦、谐调）

（2）文中哪两个词也形象地表现了融洽这个词语？范读：火上有雪，雪上有火。指导读：你能读出他们的融洽吗？

（3）、人看花，人到花里去，花看人，花到人里去，这里的融洽和谐仅仅是写花吗？那还是在写什么呢？请同学们再读一读《作家卡片》中的最后一句话，你就会有所启发。

3、花的融洽实际上是人的融洽，季先生借夹竹桃抒发了自己的情怀。他希望人与人和谐、和睦。这两盆花，哪里是开在大门之内，它分明就开在季羡林先生的心里啊。带上如火的热情，如雪的真情，捧起书，再读第二小节（配乐）。

这样的语言，质朴而不乏睿智！听着，听着，我们的心田开阔了舒坦了，世界融洽和谐，世界如此之美！

四、课堂总结

1、孩子们，夹竹桃花色美，季老先生的语言美，你们专注学习的热情美。四十分钟很快就过去了，夹竹桃的韧性之美，引起的幻想之美，我们下节课再学习！

2、作业布置。

（1）完成《补充习题》第一题。

（2）花如人，人如花，课后搜集关于季羡林的故事，找一找他和夹竹桃的共同之处，为下节课细读课文做准备。

板书设计：

夹竹桃

咏物抒情季羡林

首尾呼应

总分总花色（2）

韧性（3-4）

幻想（5）