《日月潭的传说》教学设计
日月潭的传说教案示例(6篇)
日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。
《日月潭的传说》教学设计
培养学生的文化素养和审美情趣 。
02 教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个与日月潭相关的有趣故 事，引起学生的兴趣，引入课文 主题。
图片导入
展示日月潭的美丽风光图片，让 学生初步了解日月潭的景色，激 发他们的好奇心。
课文讲解
背景知识介绍
重点词汇和句型讲解
简要介绍日月潭的地理位置、形成原 因等，帮助学生理解课文背景。
学习并理解课文中的 生字、生词，能够正 确运用。
过程与方法目标
通过小组合作学习，培养学生 的合作意识和协作能力。
通过课堂互动、讨论，提高学 生的思维能力和表达能力。
通过阅读、思考、写作等环节 ，培养学生的自主学习能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对祖国大好河山的热爱 之情。
引导学生树立正确的价值观和人 生观。
等。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的掌握程度和应用能力
。
小组讨论
组织小组讨论，观察学生的合 作能力和批判性思维。
口头反馈
通过与学生一对一交流，了解 他们对课程的感受和收获。
反馈机制
及时反馈
在课堂或课后及时给予 学生反馈，帮助他们及
时调整学习状态。
建设性反馈
提供具体、建设性的意 见，指导学生如何改进
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种策略 ，帮助学生理解日月潭的 传说。
引导学生思维
通过提问和讨论，引导学 生思考传说的起源、发展 和影响，以及它们与当地 文化和历史的联系。
教学手段
多媒体资源
使用图片、视频和地图等多媒体 资源，帮助学生更好地理解日月
潭的地理、文化和历史背景。
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
)2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
)(二)初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
日月潭的传说教学设计
在教学过程中，我发现学生对故事情节的理解较为顺利，但对生字词的掌握程度不够理想。在今后的教学中，我需要加强对词汇学习的指导，通过更多的练习和实际应用，帮助学生更好地掌握这些词汇。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传说的基本概念。传说是一种口头或书面的传统故事，往往包含着丰富的文化内涵和历史背景。它是民族文化的重要组成部分，反映了人们的生活习俗和信仰。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《日月潭的传说》。这个案例展示了传说在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解台湾地区的文化和历史。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月潭的传说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过哪些美丽的地方？有没有听说过哪些地方的传说？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日月潭传说的奥秘。
今天的学习，我们了解了日月潭传说的基本概念、故事情节、生字词以及修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《日月潭的传说》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对传说的兴趣被充分激发，他们在课堂上积极参与讨论，表现出对台湾地区文化的浓厚兴趣。然而，我也发现了一些值得反思的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和生字词的掌握这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭的传说》的教案
精心整理
《日月潭的传说》的教案
《日月潭的传说》的教案
第一课时
一、导入新课
1 2
1 2明） 3 4 第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、教学生字新词
1、默读课文，画出课文中的生字新词。
精心整理
---文章来源网络
葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃
2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。
（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）
3、用钢笔描红。
四、精读课文第一段。
1 （1 （
2 （
3 1 2 3 23。
日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]
![日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/36f1a853a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc52.png)
日月潭的传说（第二课时）公开课教案[共5篇]第一篇：日月潭的传说(第二课时)公开课教案《日月潭的传说》第二课时苏州工业园区唯亭实验小学孙玉娟教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。
2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。
3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
2.积累语言，讲讲这个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
（2分钟）1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。
2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。
2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。
二、概括地讲故事（8分钟）1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。
很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。
理解“漆黑一团”。
没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？引导学生用“什么怎么样”的格式概括。
（板书：恶龙吞日月）2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。
对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。
请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。
3.指名概括。
及时引导概括要准确，简洁。
特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。
根据概括，依次在黑板上板书：两人挺身出千辛万苦救日月化作青山守潭边日月潭由此得名4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。
日月潭教案(优秀8篇)
日月潭教案(优秀8篇)《日月潭》教案篇一教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
1.通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1.你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2.就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1.再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2.（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3.正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
日月潭的传说正教案
《日月潭的传说》教学设计第一课时通州市四安小学张海燕教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”这些四字词语，初步了解故事情节，感受人物形象。
教学重点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，想象画面，讲讲故事。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：1、搜集有关日月潭风光的图片或视频2、预习生字词，熟读全文教学过程：一、创设情境，激起兴趣1、课前，我们班的某某同学搜集了一段关于日月潭的视频资料，同学们一起来欣赏一下。
2、播放视频3、在日月潭的旁边，有两座青山，一座高大雄伟，一座清奇俊秀，它们分别叫什么？关于他们名字的由来，还有一个动人的传说呢！4、你们知道什么是传说吗？你们都读过哪些传说？5、今天，我们就一起来走进《日月潭的传说》。
板书课题：日月潭的传说（齐读）二、初读课文，整体感知1、下面，请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，特别是课前圈划的生字，要多读几遍。
2、检查生字词的认读。
（1）人们、英雄、恶龙、聚集、商量、吞吃、凶猛、激战金斧头、金剪刀、水社姐、大尖哥、阿里山、一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福、漆黑一团、躲在潭底、翻山越岭、冒着生命危险、又累又饿、（2）指名认读（3）试着分类：恶龙：吞吃、凶猛、躲在潭底、漆黑一团、人们：聚集、商量、一筹莫展、大尖哥、水社姐：挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、阿里山、金斧头、金剪刀、冒着生命危险、激战、又累又饿、为民造福、英雄、（4)分类读3、自己细细地读读这些词语，有不理解的词语的下面打上一个小小的问号，待会儿我们一起来交流讨论。
4、在学习的过程中，我们遇到问题，要善于向他人请教，可以请教同学，也可以请教字典，请教老师，当然也不要忘了反复地去读读课文。
根据我刚才说的方法，再去读读课文，看看有没有自己能解决的。
5、继续自主学习。
6、交流一筹莫展：什么办法也没有。
日月潭的传说教案设计
日月潭的传说教案设计【篇一：日月潭的传说公开课教案】日月潭的传说一、复习、概述课文主要内容师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
师：这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？（学生无语）师：老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。
（轻声说）带着想象读书。
师：你听到了什么？生：带着想象去读书。
（随后齐读。
）师：传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。
因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。
板书：想象。
师：接下来，老师要考考大家想象力。
首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。
出示龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。
——很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。
人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。
这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。
杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。
来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。
（齐读词语）二、导读第一自然段师：大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。
(播放课件，日月潭图片) 生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！”。
师：读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。
师：作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。
生读书。
师：日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！板书：动人师：（出示）请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个传说中的什么地方打动了你？把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。
三、读好故事（读出精彩读出想象）(一)交流第一处让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。
出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
《日月潭的传说》教案示例(优秀10篇)
《日月潭的传说》教案示例（优秀10篇）《日月潭的传说》教学设计篇一作者：蒲江县北街小学杨琼转贴自：蒲江县北街小学点击数：326《日月潭的传说》教学设计二第二课时蒲江县北街小学杨琼一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2三、教学难点：3四、教学准备：图片、光盘、多媒体五、教学过程：（一）猜谜导入师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省著名的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！（二）放课件，生听朗读，整体感知课文1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？生自由说说2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？生说：有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑4、师归纳法问题：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？（三）带问深入学习课文1、默读1、2自然段，思考问题（1），找出原因，勾出相关句子。
全班交流：生说原因师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？2.自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。
《日月潭的传说》优秀教案
《日月潭的传说》优秀教案【第一课时】教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文;通过默读课文，能讲下这个故事。
2. 能正确认识生词14个。
3. 知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。
(美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。
他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么;二是规定行为产生的条件;三是规定符合要求的作业标准。
本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。
)教学重点：目标1.2教学难点：教学准备：1. 事先让1—2个学生能大声正确地读准这一课，以备领读。
2. 多媒体课件。
3. 提前板书课题。
教学程序：一、课前活动1.谈话交流，互相认识。
2.歌曲播放《阿里山的姑娘》，同学们听。
3.交流：听后感受。
二、直接导入，质疑问难1.过渡总结歌里赞美的是台湾阿里山的姑娘美如水和少年壮如山。
今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一篇文章---23课《日月潭的传说》(指着板书)或导入新课，揭示课题1)板书(传说).同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。
二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。
2).今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。
(补充板书：日月潭的传说)，指名读，齐读。
2.读了课题你最想知道什么?三、学习课文(读准---读熟----读出感情----填空---讲故事—拓展读传说)(一) 录音导入。
1.我们一起先来听听读得非常正确、流利、有感情的课文朗读。
请同学们将语文书打到课本128页。
(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
)2. 生练读，师找小老师。
录音读得好听吗?(好听)请同学们看着书，认真地练读。
要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错地读下来的同学站起来，继续练读。
经老师检查你能正确大声地读下来了，老师请你到前台来，领着大家读。
(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
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《日月潭的传说》教学设计
责任学校：浦贝乡中心小学责任教师：孙美芝【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元第23课。
【教材分析】
《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，这是一篇关于台湾著名风景区—日月潭的民间传说。
故事讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
【学情分析】
学生本身就喜欢读民间传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。
本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文，抓住关键词语体会主人公不畏艰难、舍己为人的思想精髓。
另外，结合课文内容展开想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。
【教学目标】
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法：通过具体的句子体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
【教学重难点】：通过抓住课文中的重点词句，理解课文内容，品味动人的故事传说。
利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受文中的英雄形象。
【教法、学法】
教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住大尖哥和水社姐与恶龙作战的情节描写，利用文中空白处进行情境创设，在多种形式的朗读中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
学法：根据本文特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“悟”、“说”等方法进行学习。
使学生不仅在学习中体验到成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，感受到了英雄的高贵品质，受到了情感的熏陶。
【课前准备】：ppt课件。