沪教版(上海)物理八年级第一学期3.2直线运动 S-T图像专题复习课 教案
沪教物理八年级上册第三章 3.2 直线运动--速度优秀课件
12米/秒 表示的物理含义：
1秒钟物体通过的路程是12米。
二、速度
【思考】 1米/秒和1千米/时相比哪个更快呢？
【单位换算】1Fra bibliotek1米/秒 =
1米 1秒
=
1000 1
千米 小时
3600
=3.6千米/时
二、速度
【课堂练习】 1、完成下列单位换算:
54千米/时=__1__5____米/秒 2.5米/秒 = _____9______千米/时
2、火车的速度是 v1=72 千米/时，汽车的速度是
v2= 30 米/秒，是火车还是汽车跑得快?
解析：
v1=72 千米/时
72 ×
1 米 /秒 20 米/秒 3.6
v2=30 米/秒 30× 3.6 千米/时 108千米 /时
二、速度
【活动】了解并体验生活中常见物体的运动速度。
三、速度的测量
【速度表】用千米/时作单位，记录机动车的运行速度。
【测速仪】用超声波多普勒效应，记录物体运行速度。
三、速度的测量
【活动】 测量纸锥竖直下落的速度 方案 1、你认为应测量哪些量？（路程、时间） 2、你选用哪些测量工具？（刻度尺、秒表）
过程
序号 路程 s /米 时间 t /秒 速度 v /米/秒 平均速度v (米/秒)
1 2 3
评估
四、速度的计算
左图描述了汽车在 沪宁高速公路上行 驶的情形．如果速 度不变，该汽车到 达上海还需要多少 时间？
四、速度的计算
【格式步骤】
已知：s=180千米 v=100千米/时用物理符号梳理已知条件
求：t
用物理符号明确待求量
解：
沪教版(上海)物理八年级第一学期3.2直线运动 S-T图像专题复习课 教案
S-T图像专题复习课一、教学任务分析运用函数图像来研究物理问题是物理学研究的一种基本手段，近几年的中考突出了用物理图象对学生应用数学知识解决物理问题能力和分析能力的考查．初中物理图象类型虽不复杂，但学生对图象的认识是分散的、不完整的，需要通过专题教学，使学生上升到相互关联的、整体的认知水平，从而搞好初中物理总复习．在专题教学中，先根据实验数据绘制路程－时间图像，然后将路程－时间图像与数学教学中已讲过的函数图像进行比较，明确其所属的函数类型，并理解路程－时间图像中纵、横坐标和斜率的物理意义。
本节教学要求学生主动参与，认真观察，积极思考，体验数学思维对于物理学研究的重要性，感受物理学与生活的密切关系。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解路程－时间图像。
理解匀速直线运动的路程－时间图像的物理意义，能根据图像计算速度。
（2）学会根据实验数据画出匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动，明白路程—时间图象中点，线，截距等意义。
（3）了解各种图象的普遍方法。
2、过程能力和方法（1）通过小组讨论归纳得出初中s-t图象的注意点，培养学生分析归纳能力。
（2）经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；明白速度概念的形成过程。
（3）通过对图象应用问题的解答，培养学生知识的迁移能力。
3、情感态度与价值观通过小组讨论所学图象的运用，加强学生的团结协作意识。
三、教学重难点教学重点：匀速直线运动的路程－时间图像教学难点：解决S-T图像中涉及的物理问题四、教学资源（一）引入1. 播放ppt ：注意s-t 图像中点，线等包涵的信息。
提出问题：这两条s-t 图像有什么相同点和不同点？相同点：运动的路径都是直线。
不同点：运动的快慢不同。
引出直线运动和匀速直线运动的概念。
（二）新课2. 应用S- T 图像专题复习例题1：甲、乙两辆小车同时同地反方向做匀速直线运动，它们的s —t 图像如图1所示。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动专题匀速直线运动的路程-时间图像 课件 教学课件
兔子
o
t1 t2 t3
t (秒)
说一说: 本节课你有哪些收获？
家庭作业：
1、课后练习一份 2、将龟兔赛跑的故事改编，并以故 事的形式讲解你的运动图像
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
根据图像计算速度： s (米)
sB 20
B
15
A sA 10
sc 5
c
o 2 4 6 8 10
tc tA tB
t (秒)
s (米)
甲 乙
o
t (秒)
比较快慢：
s (米)
s
甲 乙
s(米)
S甲
甲 乙
S乙
o t甲 t乙
t(秒) o t
t(秒)
比较快慢：
s (米) 甲
倾斜程度
乙
o
t (秒)
比较快慢：
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
(完整版)八年级物理全册复习教案新版沪科版,推荐文档
第一章打开物理世界的大门1、哥白尼提出了日心说，否定了地心说。
2、牛顿与牛顿三大定律。
3、经典力学的先驱者伽利略率先用望远镜观察天空，支持了哥白尼的日心说。
4、爱因斯坦的《相对论》。
5、物理学定义：物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。
（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作。
6、科学探究的基本过程：第二章运动的世界定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变。
一、动与静机械运动描述方法：选择参照物。
二、长度与时间的测量1、长度的单位：国际单位制基本单位：m，比m 大的有km，比m 小的有dm 、 cm 、mm 、μm nm.3 2 3 6 9换算关系：1km=10 m 1m=10dm=10 cm=10 mm=10 um=10 nm2、时间的单位：国际单位制基本单位：s，比 s 大的有 h、min。
比 s 小的有 ms、us。
3 3换算关系：1h=60min 1min=60s 1s=10 ms 1ms=10 us 。
3、用刻度尺测长度①认清是否磨损②认清量程（1）使用前三认清：（2）正确使用方法③认清分度值①（放尺）刻度尺要放正，要紧靠被测物体②（看尺）读数时视线要与尺面垂直③（读尺）要估读到分度值的下一位，并记下单位④多次测量取平均值。
（3）正确记录测量结果：测量值=准确值+估读值+单位4、用停表、秒表测时间5、测量误差（1）误差：测量值与真实值之间的差异；（2）产生原因：客观因素（如测量工具），主观因素（如读数、测量方法）（3）减小方法：选用精密的测量工具；改进测量方法；多次测量取平均值。
三、快与慢（速度）1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、定义：物体在单位时间内通过的路程。
3、国际单位：m/s，常用单位 km/h，换算关系 1m/s=3.6km/hs 4、公式：v= ts,变形公式 s=vt , t= v（1）匀速直线运动：运动速度保持不变的直线运动。
沪教版物理八年级上册教案：3.2直线运动第二课时-速度路程时间图像
速度路程--时间图像教学设计一、教学任务分析速度是初中物理第一个定量描述的物理量，是“运动和力”这一章的核心概念，是“匀速直线运动”这一节的重点知识，也是初中后续学习的基础以及学习高中物理的必要基础。
学生在学习速度知识时，已经具备了路程、时间的初步概念，根据生活经验（如做作业快慢等）有了初步的快慢概念及比较的方法。
学生在本节课的学习中碰到两个第一：即速度概念的定义方法（即定量的物理量）是学生第一次学习，路程---时间图像，是用图线的方法来描述匀速直线运动的规律，学生第一次接触。
本节课的重点知识是速度概念。
学生学习速度及路程---时间图像时，预计会碰到两个困难：一是对“单位时间内通过的路程”表示运动快慢的理解；二是路程---时间图像中的倾斜程度表示速度大小。
二、教学目标：1．知识与技能：（1）理解速度概念和速度公式。
（2）初步学会根据数据画路程---时间图像。
（3）知道路程---时间图像特点。
2．过程与方法：（1）通过速度概念的形成过程，认识比较物体运动快慢的方法及用路程和时间的相除来比较两个物体在路程和所用时间都不相等时比较快慢的方法。
（2）认识可以用公式、图线等不同方法来描述物体运动的规律。
3．情感态度与价值观：（1）在实验的过程中，感悟实事求是的科学态度。
（2）通过实验过程，了解团队合作对完成实验的重要作用。
三、教学重点、难点：1．教学重点：速度概念。
2．教学难点：速度定义的理解；路程---时间图像中斜率所表示的意义。
四、教学资源：多媒体设备，有关课件，匀速直线运动演示仪（10套），秒表，改进的活动卡等。
五、教学设计思路：匀速直线运动这一单元可以分为4课时。
第一课时主要研究匀速直线运动的概念。
第二课时主要研究匀速直线运动的速度及路程---时间图像。
第三课时主要是通过小结、练习，巩固速度、路程---时间图像知识，使之初步达到理解的教学要求。
第四课时主要是拓展性的内容便速直线运动和平均速度的学习。
沪教版(上海)八年级物理第一学期：3.2 直线运动 学案
直线运动【学习目标】1．通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，培养学生的实验探究能力。
2．了解变速直线运动定义及其判断方法，培养学生从现象中概括分析问题的能力。
3．能用（平均）速度公式进行简单计算，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【学习重难点】了解变速直线运动定义及其判断方法；用（平均）速度公式进行简单计算。
【学习过程】一、课前导学1．速度不变的直线运动叫做_______________。
2．速度变化的直线运动叫做_______________。
3．粗略地反映物体运动快慢时，仍用速度公式求它的速度，这个速度称为_____________。
二、课堂探究1．要点1：匀速直线运动活动：研究充水玻璃管中气泡的运动规律（1）在一根内径约为1cm，长约50cm的玻璃管中注满水，留一小气泡。
（2）使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。
（3）讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？（4（5）学生绘图：把表格中的数据在坐标轴上画出图像来。
（6）规律：气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成_____（正/反）比，运动速度可以看作是_____（改变/不变）的。
（7）总结速度不变的直线运动叫做____________________。
2．要点2：变速直线运动观看演示：播放运动员百米赛跑的录像，记录比赛成绩。
苹果下落的过程（1）总结①速度变化的直线运动叫做_____________②粗略地反映物体运动快慢时，仍用速度公式求它的速度，这个速度称为_____________三、例题一列长为360m的火车穿过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需时108s。
求：（1）火车的运行速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间。
四、课堂达标1．如图所示是森林动物“运动会”中龟兔赛跑的情景，比赛开始后，“观众”通过_________________的方法，认为跑在前面的兔子运动快；由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过_____________________的方法，判定先到达终点的乌龟运动快。
上海初二物理机械运动与直线运动教案
第三章运动和力3.1 机械运动 3.2 直线运动考点一：机械运动的判断考点二：参照物的选择考点三：运动和静止的相对性考点四：速度的理解与单位的简单换算考点五：速度计算（比例、追击、过桥、平均速度、回声类）考点六：运动图像一、运动的描述——机械运动定义：一个物体相对于另一个物体的位置变化。
（1）位置的改变包括距离的改变和物体间方向改变。
（2）机械运动是宇宙中最普遍的现象，自然界里的一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
二、参照物的选取和相对运动的判断参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要选定一个标准物体作参照。
（1）某一物体是运动的还是静止的，跟选择的参照物有关。
选不同的参照物，同一个物体的运动状况可能不同。
（2）参照物的选择是任意的，但不能将研究对象本身作为参照物，一般选取地面或相对地面静止的物体作为参照物。
（3）由于参照物选取的不同，对于同一个物体，我们可以说它是运动的，也可以说它是静止的。
这就是运动和静止的相对性。
例1.下列现象属于机械运动的是（）A.五四运动B.太阳升上天空C.心情激动D.铁生锈了例2. 一人骑车由东向西行驶，这时有辆汽车从他后面向西疾驶而过，若以这辆汽车作为参照物，此人（）A.向东运动B.向西运动C.不运动D.运动方向无法判断【变形】2013年6月11日，我国实施了“神州十号”飞船与“天宫一号”飞行器载人交会对接，对接后若说“神舟十号”是静止的，所选取的参照物是，“神舟十号”相对于地球是的。
（选填“运动”或“静止”）例3.平直的公路上，甲、乙、丙三人骑自行车沿风吹方向行驶，但甲感觉顺风，乙感觉逆风，丙感觉无风．由此可判定，三人中骑车速度最快的是．变形：在一直线轨道上的甲、乙两列火车，以甲车为参照物，得出乙车向东运动的结论。
若以地面为参照物，乙车的运动情况是（）A. 一定向东运动B. 一定向西运动C. 一定静止不动D. 向东、向西运动或静止均有可能例4. 地球同步通讯卫星绕地球一周所用时间，跟地球自转一周的时间相同，下列说法正确的是( )。
3.2直线运动教案物理(上海)八年级第一学期
3.2 直线运动教学目标1.理解速度的概念和公式。
记住速度的单位。
2.通过比较运动快慢的两种方法，经历速度概念形成的思维过程，认识控制变量的科学方法。
教学重点速度的概念和公式的运用。
教学难点速度概念形成的思维过程。
教学过程一、知识回顾什么是机械运动？一个物体相对于另一个物体的位置变化，叫做机械运动，也叫运动。
生活中有哪些机械运动的现象？试举出例子。
二、情景引入观察寓言故事：龟兔赛跑比赛开始前一阶段,“观众”认为跑在前面的兔子快,判断依据是什么？白兔骄傲自大,在比赛途中睡了一觉．而乌龟在落后的情况下始终坚持不懈,“裁判员”判定先到达终点的乌龟胜利。
想想议议：比较运动快慢学校运动会上,短跑比赛正在紧张地进行着。
1.在比赛过程中,你是如何判断谁跑得快的？作为观众的同学们:谁跑在前面，谁跑得快(1)运动时间相同,经过的路程越长,运动越快.2.运动员跑完全程后,裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？裁判通过计时:看谁跑的时间短，谁跑得快.(2)运动路程相同，用的时间越短，运动越快。
思考讨论如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？时间、路程都不相同时，在物理学中常采用相同时间比路程的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
特别提醒在利用上述方法比较物体运动的快慢时，我们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；路程一定时，时间越短运动越快的结论。
小结比较物体运动快慢的方法1.相同时间比路程；2.相同路程比时间；3.路程与时间的比值。
三、匀速直线运动1、定义：物体沿一条直线运动，如果在相等的时间内通过相等的路程，这样的运动叫匀速直线运动。
2、特点：运动快慢不变运动路径为直线速度1、比较物体运动快慢的方法（1）在相同的时间内，通过路程长的物体运动的快（2）通过相同的路程，所用时间短的物体运动的快2、速度是表示物体运动快慢的物理量3、在匀速直线运动中，速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。
直线运动(课件)八年级物理第一学期精品课堂(上海沪教版)
情景引入：观察
通过前面的学习，我们知道宇宙中所有的物体都在运动。请同 学们看看周边一些物体运动的实例：
他们的运动有什么不同吗？
运动的物体，有的运动的快， 有的运动的慢。
情景引入：思考
仔细观察左边两图， 你发现了什么？为什么 会出现这样的现象呢？
列车沿直线运动
（3）根据信息回答：
SAB＝ 40 cm， tBC＝ 1 s，
vAC＝
m/s．
分析：
50 m 6s
50 m 7s
全程 解：小明前 50 m路程s1=50 m，用时t1=6 s，后50 m路程s2=50 m，用时t2=7 s， 全程s=100 m，用时t=12s。根据公式和题意可得：
前50 m平均速度： 后50 m平均速度：
v1
s1 t1
50m 6s
8.3m / s
v2
s2 t2
1.小车沿斜面下滑,运动越来越快，小车沿斜面下滑做加速运动。
2.各段路程的平均速度并不相等,上半段的平均速度最小，下半段的平均速 度最大，全程的平均速度处在两者之间:v下>v全>v上.
讨论一下 1．在实验中为什么斜面的坡度不宜过大？
不让小车滑得太快，方便测量时间。 2．如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？
3．速度单位：
基本单位 m/s 或 m ·s-1 读作 米每秒
常用单位 km/h 或 km ·h-1 读作 千米每小时
1 km
1m/s 1m 1000
=____ km/h
1s
1h
3600
汽车速度表
1. 人步行的速度约为，表示的物理意义是 ___人__在__1_s内__步__行__的__路__程__是__m________，合__________km/h。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动 速度 教案
第三章第二节直线运动速度执教：【教学任务分析】本课时对速度知识的学习包含了初中物理学习中的两个“第一次”：第一次比较规范地运用控制变量的科学方法来研究物理现象；第一次体验物理概念的形成过程。
对于“速度”的计算公式，初中学生在小学学习数学应用题的时候就已经比较熟悉了。
但他们对速度的认识多半还只停留在将生活经验和抽象的算术计算相混合的模糊状态中。
初中阶段在速度的教学中，首先运用控制变量的思想对物体运动的快慢进行比较，然后说明运动时间和运动路程的对应关系，再利用数学方法对运动路程和时间都不同的实验数据进行处理，最后得出速度的定义。
本节教学要求学生主动参与，认真观察，积极思考，体验数学思维对于物理学研究的重要性，感受物理学与生活的密切关系。
【教学目标】1、.知识与技能理解匀速直线运动的速度。
理解速度的定义和公式。
会用速度的相关公式进行简单的计算。
2、过程和方法经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；体验速度概念的形成过程。
3、情感、态度和价值观（1）通过对速度的学习，懂得物理知识来源于生活，科学是与生活密切联系的。
（2）通过对常见物体运动速度的估测和比较，对不同物体运动的快慢有一个量化的体验。
【教学重点和难点】教学重点：速度的定义、公式、单位速度概念的形成过程教学难点：速度概念的形成【教学资源】PPT课件视频：短跑比赛。
【教学流程】 1、教学流程图【教学过程】（一）引入1. 录像：一组学生进行短跑比赛，提出问题：如何知道哪个同学跑得快。
（二）新课2. 比较物体运动快慢的两种方法（1）录像片断1：途中跑定格初步结论1：通过路程多的运动快。
（2）录像片断2：终点线，裁判报成绩初步结论2：运动时间短的运动快（3）问题：以上两个结论是否是在所有的情况下都适用？（4）讨论交流结论：运动时间相同，通过路程越多的运动越快；运动路程相同，运动时间越短的，运动越快。
3. 速度概念的形成（1）比较运动快慢方法的应用展示一组四驱车运动的路程和时间数据，学生运用以上两种比较运动快慢的方法对其中相应的数据进行分析比较，判断其运动的快慢。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动(2) 教案
3.2直线运动(2)一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理教材第三章《运动和力》第二节《直线运动》的第二课时，这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
学生对于“速度”的计算公式，在小学数学行程问题中已经比较熟悉了，但他们对速度概念的形成过程认识基本上停留在模糊状态中，本节课重点是将速度概念的形成过程通过教学完整的呈现。
教学中首先运用控制变量的方法对物体运动的快慢进行比较，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，讨论如何将运动路程和运动时间都不相同的实验数据通过一定的数学运算转换为能用“时间相同比路程”的方法比较其运动的快慢，同时知道运动时间和运动路程的对应关系,从而理解并建立起速度的概念.二、教学目标（一）知识与技能1．知道速度的物理意义,理解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动情况。
2．理解速度概念的形成3．能用速度公式v=s/t进行简单计算。
（二）过程与方法通过比较快慢的两种方法,经历速度概念形成的思维过程，认识“控制变量”的科学方法。
（三）情感态度和价值观1．通过对速度概念形成过程的学习，感悟数学方法对于物理学研究的重要作用。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值。
三、教学重点和难点教学重点：速度。
教学难点：速度概念的形成。
四、教学资源准备多媒体课件五、教学过程（一）引入在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
那么我们是如何比较物体运动的快慢呢（二）新课1．比较运动快慢的方法例1 在百米竞赛中，运动员甲用10秒跑完100米，运动员乙用11秒跑完100米，哪位运动员跑得快？结论1 相同路程，用时间少的甲运动快例2 汽车A在2小时内行驶80千米，汽车B在2小时内行驶170千米，哪辆汽车运动得快？结论2相同时间运动的路程长汽车A快归纳：比较物体运动的快慢有两种方法,每种方法中都涉及到两个物体量：路程和时间：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，运动路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所用时间短的物体运动得快。
沪教版(上海)物理八年级上册-3.2 直线运动-------路程—时间(s-t)图像 教案
3.2路程—时间（s-t）图像一、教学任务分析：课本为上海市二期课改新教材，本节内容是八年级第一学期第三章第二节内容的第三教时，属基础型课程中的一节。
本节内容包括四方面：一、绘制匀速直线运动的路程－时间图像；二、路程－时间图像的物理意义；三、根据图像计算速度；四、匀速直线运动的速度－时间图像。
本节课是在学习了速度的计算公式之后，在s-t图像的坐标系中用数学中的描点法根据实验数据绘制路程－时间图像，然后通过讨论并把将路程－时间图像与正比例函数图像进行迁移，得出路程－时间图像的物理意义；由待定系数法求k值可得利用s－t图像计算速度的方法；按照绘制路程－时间图像的方法绘出速度－时间图像。
最后对匀速直线运动的路程－时间图像进行分析，以达到对所学知识加以应用和拓展。
本设计旨在通过教师的引导和点拨让学生在自主绘图、讨论、交流等学习过程中来获得知识，并通过这一过程培养和提高学生一些相关的学习能力。
同时感受到图像也是描述物体运动规律的一种方法；体验数学思维对于物理学研究的重要性。
二、教学目标：1、.知识与技能（1）会画匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动。
（2）理解匀速直线运动的路程－时间图像物理意义，能根据图像解决一些实际问题。
（3）知道匀速直线运动的速度－时间图像。
2、过程和方法（1）经历路程—时间图像的绘制过程，认识用图像表示物理规律的方法。
（2）经历对s-t图像的解读过程，感受图像法是解决实际问题的一般方法。
3、情感、态度和价值观（1）通过绘制s-t图像，感悟图像法对于物理研究的重要作用。
（2）通过对s-t图像进行分析，体会图像的简洁、直观美。
三、教学重点和难点：教学重点：理解匀速直线运动的路程－时间图像。
教学难点：解读匀速直线运动的s-t图像。
四、教学资源和器材准备：资源准备：多媒体；投影仪；录像片段。
学生：铅笔；刻度尺；绘图纸；工作单。
五、教学设计说明：本节课是学生第一次接触运用函数图像来研究物理问题。
2023-2024学年沪教版(上海)物理八年级第一学期同步教学 3.2 直线运动 课件
利用以上两个结论，我们能比较飞 机和磁悬浮列车的快慢吗？
从上海乘飞机到北 京用时1.5小时,飞行航 程1088公里，从龙阳 路乘磁悬浮列车到浦东 国际机场用时8分钟， 行驶30公里。
飞机和磁悬浮列车所用的时间和行驶的 路程均不同，我们如何比较他们运动的快慢？
结论 比较单位时间内通过的路程，可
匀速直线运动的特征
实验室里研究匀速直线运动的仪器:打点计时器和频闪照相机。
打点计时器
频闪照相机
观察与描述
甲、乙两条纸带记录的两个运动都是直 线运动，请大家比较一下它们运动有什么区 别？
运动的路径都是直线，甲纸带运动的 快慢不均匀，而乙纸带的运动快慢是均匀 的。
活动
实验器材：长木板、打点计时器和纸带 。
度表,也可以作为里程表。数字“076904”,表示到目前为止该
车所行驶的路程 .
(2)乙图的速度表，读数是： 90 km/h
特新别知提探究醒
①速度公式中的v、s和t三个物理量，必须是同一个运动物体在同一运动
过程中的速度，路程和时间； ②一定要记住它们之间的换算关系1m/s=3.6km/h。 ③速度的大小是由路程与时间的比值决定的，不能说“速度与路程成正 比”，或“速度与时间成反比” 。 ④计算时带入的数据包含数值和单位两部分。 ⑤在应用公式进行计算时，无论是定义式还是变形式，都要注意单位的 对应搭配千米/时或米/秒。 ⑥1m/s的物理意义：某物体1s内通过的路程是1m。
我们来看这两张图片，思考在这两张图片中的运动有什 么不同点？
沿直线运动 运动快慢保持不变
速度
速度
1.物理意义：表示物体运动快慢的物理量。
2.定义：路程与时间之比叫做速度。
沪教版物理八年级上册 3.2 直线运动 学案
直线运动一、学习目标：1．通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。
2．了解变速直线运动定义及其判断方法。
3．能用平均速度公式进展简单计算。
4．在实验探究过程中，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力及处理能力。
在理论总结中培养学生的分析概括能力。
二、预习导航：1. 我们把叫做匀速直线运动，做匀速直线运动的物体，在时间内，通过的路程是的。
2. 物体做匀速直线运动时，其运动的路程和时间成比〔填“正〞或“反〞〕，其速度大小可用公式来表示。
由公式能否说做匀速直线运动的物体其速度与路程成正比，与时间成反比，〔填“能〞或“不能〞〕。
3. 速度变化的直线运动叫，一般用来表示其运动快慢的大致情况。
三、课堂探究：〔1〕请学生阅读书本第117页实验的具体做法，然后思考以下问题：书本上实验所用的管子，每隔10 cm测一次时间，间隔太短，来不及测怎么办？怎么准确确定10 cm、20 cm 等的位置？气泡的运动路线是直线还是曲线？气泡在管中运动的快慢是否变化？以路程s为纵坐标，以时间t为横坐标画出s-t图像。
交流两组同学画出的s-t图像有什么共同特点吗，这说明气泡的运动有什么规律？一、速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
特点：做匀速直线运动的物体，在相等的时间内通过的路程是相等的。
这句话反过来成立吗？思考：一个做匀速直线运动的物体，由公式v=s/t算出物体运动速度是否为一定值？能否根据数学知识得出v与s成正比，与t成反比？〔1〕路程-时间图象〔s-t图象〕〔2〕速度-时间图象〔v-t图象〕〔二〕变速直线运动引入：投影苹果自由下落的频闪照片，让学生观察并描述苹果下落的速度变化有何特点？二、速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
1．描述变速直线运动时一般用平均速度；2.平均速度是相对于某一段路程或某一段时间而言的，求解平均速度时要先明确是哪一段路程或对应哪一段时间；“统一性〞、“同体性〞和“同时性〞；4．平均速度不等于速度的平均值。
沪科版八年级物理上册总复习总教案
沪科版八年级物理上册总复习总教案第1、2课时：《第二章 运动的世界》复习课教案【教学目标】1．复习巩固基本知识：机械运动，匀速直线运动和速度的概念，运动和静止的相对性。
变速直线运动和平均速度2．提高分析解决问题的能力。
【重 点】复习巩固基本知识匀速直线运动和速度的概念。
运动和静止的相对性。
【难 点】如何提高分析解决问题的能力。
【课 时】1课时【教 具】投影、视频点播【教 法】启发、总结、讨论【教学过程】一．知识结构(略)二．知识要点1．机械运动：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
2．参照物：在研究机械运动时，被选作标准的物体叫参照物。
3．匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动叫匀速直线运动4、速度：是表示运动快慢的物理量。
在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
计算公式是t s v =。
单位是：米/秒，千米/时 （1米/秒＝3.6千米/时）5、平均速度：在变速运动中，用来表示平均运动快慢的物理量。
计算公式是：总总t s v =-2、时间和跑程的计算： v st =， s=vt三．课堂练习【例1】一个物体沿平直路运动，由静止起在10s 内加速到20m/s ，共运动了80m ，该物体在10s 内平均速度是 [ ]A ．20m/sB ．10m/sC ．8m/sD ．都不对【分析】平均速度应是运动的路程与所需时间的比值。
即【解答】C【例2】某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度多大？【分析】根据平均速度的定义，可得出前半段和后半段的运动时间，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。
【解答】设全路程为s，前半段运动时间t1，后半段运动时间t2.则所以全程的平均速度答全程平均速度为24m/s.【说明】平均速度不等于速度的平均值，即不能用(20m/s+30m/s)÷2来计算平均速度。
【例3】向月球发射的激光到达月球并返回地面共需2.52秒，激光的传播速度为3×105千米/秒，一架飞机的速度最快可达3200千米/时，若乘坐这架飞机能直驱月球，需要多长时间才能到达？【分析】本题暗含的等量关系是从地球到月球的路程s，还需要注意的是激光传播所用的时间是“往返时间”，具体解题过程如下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
S-T图像专题复习课
一、教学任务分析
运用函数图像来研究物理问题是物理学研究的一种基本手段，近几年的中考突出了用物理图象对学生应用数学知识解决物理问题能力和分析能力的考查．初中物理图象类型虽不复杂，但学生对图象的认识是分散的、不完整的，需要通过专题教学，使学生上升到相互关联的、整体的认知水平，从而搞好初中物理总复习．在专题教学中，先根据实验数据绘制路程－时间图像，然后将路程－时间图像与数学教学中已讲过的函数图像进行比较，明确其所属的函数类型，并理解路程－时间图像中纵、横坐标和斜率的物理意义。
本节教学要求学生主动参与，认真观察，积极思考，体验数学思维对于物理学研究的重要性，感受物理学与生活的密切关系。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解路程－时间图像。
理解匀速直线运动的路程－时间图像的物理意义，能根据图像计算速度。
（2）学会根据实验数据画出匀速直线运动的路程－时间图像，并能根据此图像来分析匀速直线运动，明白路程—时间图象中点，线，截距等意义。
（3）了解各种图象的普遍方法。
2、过程能力和方法
（1）通过小组讨论归纳得出初中s-t图象的注意点，培养学生分析归纳能力。
（2）经历比较物体运动快慢的过程，认识“控制变量”这一科学研究的常用方法；明白速度概念的形成过程。
（3）通过对图象应用问题的解答，培养学生知识的迁移能力。
3、情感态度与价值观
通过小组讨论所学图象的运用，加强学生的团结协作意识。
三、教学重难点
教学重点：匀速直线运动的路程－时间图像
教学难点：解决S-T图像中涉及的物理问题
四、教学资源
（一）引入
1. 播放ppt ：注意s-t 图像中点，线等包涵的信息。
提出问题：这两条s-t 图像有什么相同点和不同点？
相同点：运动的路径都是直线。
不同点：运动的快慢不同。
引出直线运动和匀速直线运动的
概念。
（二）新课
2. 应用
S- T 图像专题复习
例题1：
甲、乙两辆小车同时同地反方向做匀速直线运动，它们的s —t 图像如图1所示。
求（1）甲车的速度 （2）运动8秒，两车相距多少米。
解析：注意题干中甲乙两车出发时的地点，时间和方向信息，提出解题时候应注意题干中的信息。
甲车速度为0.1米/秒。
例题2：
甲乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t 图像分别如图2所示，经过6秒后，两
车的位置关系是（ ）
A.甲在乙前面0.6米
B.甲在乙前面1.2米
C.乙在甲前面0.6米
D.乙在甲前面1.2米
12 2 4 6 8 10 0 0.2 0.4 0.6 0.8 t /秒 甲 乙 图1
解析：注意题干中甲乙两车出发时的地点，时间和方向信息，结合图像采用数形结合快捷的解答出答案。
变式1：
甲乙两小车同时同地反向做匀速直线运动，它们的s-t图像分别如图2所示，经过6秒后（）
A.甲车速度小于乙车速度，甲乙两车相距0.6米
B.甲车速度小于乙车速度，甲乙两车相距1.8米
C.甲车速度大于乙车速度，甲乙两车相距0.6米
D.甲车速度大于乙车速度，甲乙两车相距1.8米
解析：将题干中的方向进行变式训练，亦可结合图像采用数形结合快捷的解答出答案。
变式2：
P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、乙两物体分别从P
点与Q点同时出发，相向而行，它们的S﹣t的图像如图3所
示，由图像可知（）
A.甲车的速度小于乙车的速度
B.经过6秒，乙车离p点14米
C.经过1秒，甲乙两车相距4米
D.经过3秒，甲乙两车相距6米
图3 解析：将题干中的出发点进行变式训练，着重指出相向而行的方向。
变式3：
P、Q是同一直线上相距10米的两点，甲、乙两物体分别从P点与Q点同时出发，它们的S﹣t 的图像如图3所示，经过1秒钟，则（）
A．甲、乙两物体相向运动相距8米
B．甲、乙两物体反方向运动一定相距4米
C．甲、乙两物体同向运动可能相距10米
D. 甲、乙两物体可能相距8米
解析：将题干中的出发点进行变式训练同时进一步对出发方向进行分类讨论，引导学生对不同类型进行分类讨论。
例题4：
甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s﹣t图象如图5所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（）
A、甲的s﹣t图可能为图线b
B、甲的s﹣t图一定为图线a
C、乙的s﹣t图一定为图线c
a
D、乙的s﹣t图可能为图线
变式：
如图6所示为甲、乙、丙三个物体同时同地沿同一直线运动的s-t图像，若第5秒时甲、乙间的距离大于甲、丙间的距离，则（）
A．三物体的运动方向可能相同
B．甲的运动方向一定与乙相反
C．乙的运动方向可能与甲相同
D．丙的运动方向一定与甲相反
解析：此类题目一图中包涵三条匀速直线运动的图像，题干中对于时间地点方向也未能清晰的表述，在解决这类题目时候注意引导学生对于不动情况采用分类讨论的方式。
例题5：
完全相同的甲、乙两个物体放在同一水平面上，分别用水平拉力使它们沿水平面运动，它们的s-t图像如图7所示，则（）
A．甲、乙运动快慢相同B．甲的动能小于乙的动能
C．甲、乙受到的水平拉力大小相等D．甲受到的水平拉力比乙大
图7
解析：此题目将s-t图像与能量，二力平衡和摩擦力等知识点结合在一起，在学生解答完毕后对于相关的知识点进行梳理。
（三）小结
板书设计：
S-T图像专题复习
阅读：点
线
横轴坐标
注意点：出发方向
地点
时间
教后反思
首先从基本概念入手，主要让学生理解本章的相关的概念，特别是对质点这一理想化的模型理解和对加速度的物理意义的理解，并能用之来解决相关的问题，与此同时通过举例对公式进行讲解，然后对基本的运动规律进行透彻的分析，让学生能熟练掌握相关的运动规律。
第三是对两种图象的物理意义进行分析和比较，通过对图象的复习使学生能掌握图象的物理意义，并能用图象解决实际问题，最后通过对实验让学生学会使用电磁打点计时器，掌握测定匀变速直线运动的加速度的方法。