2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün教学设计新人教版

《an en in un m》

♦教材分析

本课教材富有生活气息，教学时，教师可联系生活实际，引导学生在情境中学习拼音字词。前鼻韵母的发音是学生学习本课的重点，教师可以借助插图，先引导学生整体认读后再学习她们的发音；也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，然后师生共同总结发音要领。

【知识与能力目标】

学习鼻韵母an en in un m,整体认读音节yuan、yin、yun ;正确拼读声母与前鼻韵

母组成的音节。

【过程与方法目标】

会认“草、家、是”看图理解“蓝天、白云、草原、森林”，正确书写音节词“I tn chu cn 。

【情感态度价值观目标】

朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。

♦教学重难点

【教学重点】

读准前鼻韵母的音。

【教学难点】

会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。

♦课前准备

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1出示卡片，开火车认读6个单韵母、9格复韵母。

2. 指名认读音节ju、qu、xu、juE.quE.xue，复习u上两点省略规则的儿歌。

3．教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9 个，还有

9 个鼻韵母。这节课，我们先来学习 5 个前鼻韵母—an、en、in 、un、u n。

二、初读课文，学习前鼻韵母：

1. 学习鼻韵母an。

(1)教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？明确：“天安门”的“安”提示了an 的音。学生跟读。

(2)教师指导发音：an是由a和n 组成的鼻韵母。发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连续前鼻尾音“—n”。

(3)同桌合作，练习an 的发音。教师巡视指导纠正。

( 4)比较朗读：a—an，ai —an。

(5)出示：oaaa练读n的四声。指名读，齐读。

2. 学习鼻韵母en、in 、un、u n。

(1)教师出示插图，要求学生说说图画的内容。观察要有一定的顺序，说话条理清楚。

教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en 的音；“饮料”的“饮” 提示了鼻韵母in 的音。

(2)教师：请同学们认真观察一下，an、en、in 、un、u n 这五个鼻韵母，说说你们的发现。

(它们都由一个单韵母和前鼻尾音“一n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那

个音不同。)

(3)同桌合作，试着练习en、in 、un、u n 的发音。教师巡视指导纠正。

( 4)教师范读，学生跟读。

( 5)指名读，齐读。

(6)出示en、in 、un、u n 的四声，要求学生借助手势练读。指名读，齐读。

三、细读课文，学习整体认读音节yuan：

1. 教师出示圆纸片：这是什么？在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该在怎么读？

2. 教师范读，学生跟读。

3. 教师：yuan 这个整体认读音节较长，同学们有什么办法记住它？明确：整体认读音节yu 加上an 这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节yuan 。

4．出示 yuan 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。 5．要求学生联系生活实际说说含有 yuan 的词语。 6． 教师根据学生回答的词语，组织练读 yuan 的四声。

第二课时

一、学习整体认读音节音： 1．整体认读音节 yin

（1）出示鼻韵母 in ，指名认读，齐读。

（2）教师： in 是鼻韵母，不能独立成音节，要想给， “树阴”的“阴” 、“ 等汉字注音，应该怎么办？

学生交流汇报，教师明确：我们要请大 y 来帮忙。直接在 in 的前面加上大 、I 、一H W-H- -

认读音节 yin 。

（3）出示 yin 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。 （ 4）要求学生联系生活实际说说带

有 yin 的词语。

2．学习整体认读音节 yun 。

（1）出示鼻韵母u n ,指名认读，齐读。

（ 2 ）教师明确：要想给“白云”的“云” 、“运气”的“运”注意，还得请大 在un 的前

面加上大y ,就成了整体认读音节 yun 。

（3） 出示yun 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。

（4） 学生联系生活实际说说带有 yun 的词语。

二、 精读课文,认识生字： 1．教师出示插图,组织学生交流：图上画了什么？ 2．要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林” 3．指名读,齐读。

4．学生学习“草”的读音。 5．学生看拼音读词,去掉拼音读词。 6．要求学生用“草”的组词或造句。

三、 学习儿歌,复习拼音： 1．出示带拼音的儿歌《家》 ,教师范读儿歌。 2．学生自由读一读,并找出“儿”这个生字。

3 •学生学习“儿”的读音，并试着用“儿”口头组词。

4 •教师领读儿歌，学生跟读。

5•教师：你们还知道什么也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧! 六•布置作业： 1教师：这节课，你们都学会了什么？

2 •学生畅所欲言。

拼音”的“音” y ，就成了整体 y 帮忙。直接

略。