北京师范大学教育技术学考研真题笔记及参考书
北京师范大学教育技术学学习笔记
第一章 教育技术学概述教育技术:教育技术是技术的子范畴,是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。有形技术主要指在教育活动中所运用的物质工具,它往往通过黑板、粉笔等传统教具,或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体表现出来。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略 、方法,又包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。AECT'94定义:教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。教育技术学:教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。系统科学:系统科学把事物、对象看作一个系统,通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系,通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用,以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果。系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。传播理论的7W、六阶段、四律:教学传播过程所涉及的要素(7W--谁 who、说什么says what、通过什么渠道In which channel、对谁To whom、产生什么效果With what effect、为什么Why、在什么情况下Where),教学传播过程的基本阶段(六阶段--确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送)及其教学传播基本规律(四律--共识律、谐振律、选择律、匹配律)行为主义:行为主义学习理论可以用刺激-反应-强化来概括,认为学习的起因在于外部刺激的反应,而不关心刺激引起的内部心理过程,认为学习与内部心理过程无关,根据这种观点,人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程,教师的任务是向学习者传授知识,而学习者的任务则是接受和消化。认知主义:认知主义学习理论可以概括为认知结构论和信息加工论,它认为人的认识不是由外界刺激直接给予的,而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果,学习过程是学习者主动的有选择的信息加工过程,教师的任务是要设法激起学习者的学习兴趣和学习动机,然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构有机地联系起来。建构主义:建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论,认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他辅助手段,利用必要的学习材料和学习资源,通过意义建构的方式而获得的。建构主义对学习的共识:①以学习者为中心②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程,强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构:既包括对旧知识的改组和重构,也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为,又是社会化行为,学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性,重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性建构主义对学习理论的发展体现在:一、传统的学习观念是基于"世界是客观的、客观世界是可以认识的"观念,基于这种观念,知识被视作对外部客观世界的被动反映,有关世界的知识是可靠的;而教学的目的就是使学生获得有关客观世界的现实映象。而建构主义则不将知识看作是有关绝对现实的知识,在建构主义看来,知识主要是个人对知识的建构,即个人创造有关世界的意义而不是发现源于现实中的意义;于是学习过程是知识建构。二、区分了知识与信息(或者说区分了简单知识和复杂知识),信息(简单知识)是稳定的、自足的、结构良好的、客观的,而知识(特别是复杂知识,是以智慧的高度看待的知识?)是不稳定的、开放的、结构不良的、主观的。简单知识观把知识看成是可以以某种方式捕捉到、记录下来、可以积累、加工、储存、分配,可以分割,可以以语言和符号明示,可以以现成方式打包并加以传递;因而,教学就是对这种简单知识的传递、传授、传播,而学习就是对所教知识的复制与同化的过程。而复杂知识观则认为知识总是和认知者相关,与认知者在特定情境中孜孜不倦的求知过程相联系,因此,知识总是包括认知者对真理的质疑、对知识的渴求、对知识的建构与理解以及所有这一切发生的情境脉落,因而,知识难于直接访取或传递给他人,不可能以现成的孤立的方式掌握的,掌握这种知识需要掌握组织成系统形式的知识的不同方面。三、另外,知识同时具有个人与社会两个维度(以上观点似乎只强调知识对个体的意义,但是建构主义者同样认为知识具有社会这个维度)。四、知识的建构需要在情境中完成(是针对复杂知识不能以孤立方式掌握而提供解决办法,在情境中建构知识,而不是其它形式的传递过程)。五、知识还具有默会性,可以区分为明确知识(explicit knowledge)与默会知识(tacit knowledge)对建构主义的理解后现代课程观:后现代课程观是把课程作为一种多元"文本"来理解的研究范式,它与建构主义学习理论密切相关,它所构想的课程设计遵从四个原则:课程应具有丰富性、回归性、关联性和严密性。思考与练习题1、技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么?答:技术人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中,为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。教育技术是技术的子范畴,是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体,它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科,是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出,这是三个相互联系而又互有区别的概念,教育技术是技术的子范畴,而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。2、请你谈谈对教育技术学的学科性质、研究方法的看法。答:教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科,是教育研究中的技术学层次的学科,它具有方法论性质,并且有明显的应用性学科和综合性学科的特点。 教育技术学的研究方法能够为描述教育技术现象、揭示教育技术规律提供获取信息、加工整理信息的方法和步骤,从而做出科学的解释、预测和控制,建立理论,推进实践。教育技术在研究过程中需要使用的方法有三类: (1)哲学的方法 (2)一般研究方法A)质的研究方法,如访谈法、观察法 B)量的研究方法,如统计法、测量法 C)综合的方法,如软件工程的方法D)专门研究法,如内容分析法、解释结构模型法、课堂信息分析法3、请你谈谈对教育技术概念的认识。答:按ATEC'94的定义,教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。(这是一个规定性的一般性定义)学习是指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久的变化,影响并促进学习既是教育技术的出发点,又是目的和归宿,教育技术所包含的各部分都要围绕学习来进行,体现了以学习者为中心的思想。 学习过程(学与教的过程)和学习资源(人力和非人力的一切可资学习的资源)是教育技术的研究对象。 教育技术包括五个范畴:设计(详细说明学习条件的过程,其目的是为了生成策略或产品)、开发(针对学习资源和学习过程,按设计好的方案予以实施将方案转化为物理形式的过程)、运用(通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程)、管理(通过计划、组织、协调和监督来控制教学)和评价(对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确定)。五个范畴既相互独立又相互渗透。 教育技术是理论与实践的统一体。4、为什么说系统论、传播理论、学习理论、教学理论是教育技术的理论基础?答:系统科学把事物、对象看作一个系统,通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系,通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用,以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果。系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。系统科学是教育技术最重要的理论基础之一,系统科学对教学系统的形成和发展有着广泛而深远的影响,如遵循整体原理,教学系统设计应协调好教师、学习者、教学内容和教学媒体这教学四要素的关系,成功的教学系统在于充分发挥系统的整体优势和综合优势。再比如,遵循有序原理,教学系统应该是一个开放的系统,且能提供一个较大的可供选择的范围(即远离平衡态),这样才能保证教学系统的有序发展。传播理论对教育技术学的主要贡献是它对教学传播过程所涉及的要素(7W--谁、说什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果、为什么、在什么情况下),教学传播过程的基本阶段(六阶段--确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送)及其教学传播基本规律(四律--共识律、谐振律、选择律、匹配律)的归纳。由于教学过程在某种程度(某种视角)上说教学信息的传播过程,所以传播理论是教育技术的重要理论基础,它在认识教学传播现象和规律的基础上,为改善教学过程各要素的功能条件,追求教学过程的最优化提供了理论支持。学习理论历经行为主义(刺激-反应-强化理论)、认知主义(认知结构论、信息加工论)、建构主义(学习者为中心、主动的、意义建构、协作、情境、资源)。学习理论研究人类学习过程的内在规律,对以促进学习者学习为目的教育技术的发展有着关键性的指导作用。教学理论着眼于如何优化学习环境和教学过程,开发新的课程,以达到提高学习学习质量与学习效率的目的。同样也是教育技术学重要的理论基础。5、请谈谈你对因特网的出现及发展对传播理论、教育传播理论的影响。答:因特网的出现及快速发展,使得网络媒体(通过计算机网络传播信息的文化载体)正得到飞速发展,这种数字化的媒体被称作第四媒体,第四媒体改变了信息传播的模式影响着人类知识的组织、传递与获取。它与前三种媒体有着截然不同的特征:数字化、网络化、多元化、全球化、多媒体化、实时化、交互性、及时反馈等。这些都对传播理论、教育传播理论提出了挑战。
北师教育技术学考研真题-894程序设计与数据结构
北京师范大学教育技术学考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研)2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育(专硕)25人/12人045117科学与技术教育(专硕)25人/17人045118学前教育(专硕)25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学教育技术学考研分析(育明教育)育明杜老师解析:1、教育技术学是专业学位共设4个研究方向,公开招考13人,是比较热门的专业。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈)3、初试总分:100分政治+100分英语+150数学三+150程序设计与数据结构=500分复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。
录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在90分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到110分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
硕士研究生入学考试校考科目考试大纲 《教育技术学基础》
硕士研究生入学考试《教育技术学基础》考试大纲Ⅰ考试科目代码、名称及适合专业考试科目代码:833考试科目名称:教育技术学基础适合专业:045114现代教育技术(专业学位),078401教育技术学Ⅱ试卷满分、考试时间及答题方式试卷满分为 150 分考试时间为 180 分钟答题方式为闭卷、笔试Ⅲ参考教材1.《现代教育技术》,张松主编,高等教育出版社,第二版2.《教育技术学》,何克抗、李文光主编,北京师范大学出版社Ⅳ考查目标、试卷结构和考查内容一、考查目标要求考生能了解教育技术的最新发展趋势,较为全面系统地掌握教育技术的基本概念与基础知识,掌握教育技术的基本技能和方法,并能在此基础上加以灵活运用,具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
具体来说,要求考生:1. 掌握教育技术的基本概念、发展历程和理论基础,了解教育技术的研究热点和最新发展趋势。
2. 掌握信息化教学媒体的选择和使用,掌握信息化学习资源的设计与开发等知识和技能。
3. 掌握信息化教学设计的知识和技能,能够运用信息化教学设计的知识和技能解决实际的教学问题。
二、试卷结构包括名词解释题,简述题,论述题等。
三、考查内容(一)教育技术概述考试内容:教育技术、现代教育技术、教育技术学等基本概念;教育技术学学科研究领域及范畴;行为主义、认知主义、建构主义等学习理论;戴尔经验之塔媒体教学理论;香农韦佛传播模型;信息时代对教育人才的要求;中小学教师教育技术能力标准。
考试要求:1.掌握教育技术、现代教育技术、教育技术学等基本概念,明确这些概念的联系和区别;对信息技术与教育技术的关系有正确的认识。
2.掌握教育技术学学科的研究领域及范畴;了解教育技术的研究热点和最新发展趋势。
3.掌握行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的主要观点,能够利用上述学习理论进行实际教学问题的解决。
4.掌握戴尔经验之塔媒体教学理论的主要观点,明确该理论对于教育教学的相关启示。
5.掌握香农韦佛传播模型中涉及的传播要素,能够利用该模型解释分析教育教学现象;6.明确信息时代对教育人才的相关要求;了解《中小学教师教育技术能力标准(试行)》相关文件精神。
北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案
北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
对于题目的答案有疑义的,可以进入论坛提问或者关注的微博。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮,主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁,法国的布厄迪尔等。
基本观点是:第一,当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量,而是维护现实社会的不公平和不公正的工具,是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;第二,教育是与社会相对应的,有什么样的社会政治、经济和文化,就有什么样的学校教育机构,社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等,学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;第三,批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来,即对他们进行“启蒙”,以达到意识“解放”目的,从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;第四,教育现象不是中立的和客观的,而是充满着利益纷争的,教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法,而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发,选择D。
2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分,广义的教育指的是,凡是有目的的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。
北京师范大学比较教育学考研参考书笔记
感学原理或 978 数据结构
0705Z1★自然资 11
源
01 植被资源与资 源生态
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④807 自 然地理学或 810 水文学或 813 生态学或 966 环境科学综 合(环境科学概论 100 分,生态学 50 分)
02 资源经济与管 理
①101 思想政治理论②201 英语一③303 数学三④806 经 济学(宏观经济学、微观经济学)
才思教育考研考博全心全意
北京师范大学比较教育学考研参考书笔记
比较教育学
17
01 教育领导与管理比 较
①101 思想政治理论②201 英语一或 262 俄语或 263 日语③740 教育学基础 综合
02 基础教育比较
同上
03 高等教育比较
同上
04 国际教育与国际交 流
同上
05 教育理论与思潮
同上
北京师范大学考研咨询电话:(010)82885878 陈老师:1275181476@ 陆老师:1398338755@
备注 接收推免生比例或人数:60%
左右
才思教育考研考博全心全意
020202 区域经 2
济学
本专业推免生比例为 50%左右
01 区域经济
①101 思想政治理论②201 英语一或 263 日语③ 303 数学三④974 西方经济学
040102 课程与 5
教学论
本专业推免生比例为 50%左右, 只招收地学和环境学专业本科 毕业生
①101 思想政治理论②201 英语一③735 普通生态学 ④816 植物学或 817 动物学
资源学院 2013 年硕士生招生专业目录
单位代码:10027
北京师范大学教育学考研真题汇总版
北师大教育学考研真题汇总版一.名词解释:K实验教育学2.学科基本结构3.掌握学习4.教育目的5.德育过程6.教师专业化二简答1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律2、教育的政治功能3、教学过程中,如何认识智力发展和知识掌握的关系三.论述K评述杜威的实用主义教育思想2.论述现代教学模式多样化的必然性原因3.评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策一.名词解释。
K人的发展2、社会本位论3、活动课程论4、非指导性教学5、道德情感6、全民教育二.简答题。
1、教育的社会功能主要表现在哪些方面2、现代学制的类型。
3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三.论述题。
K党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”请结合建国以来我国教育方针的转变,评论这段话。
2.联系当前我国基础教育改革实际,比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。
3.联系中小学教育实际,分析自我教育在学校德育中的地位和作用。
一、辨析题:(一人人是教育的产物答:错误。
教育虽然在人的发展过程中,特别是对年轻一代的发展起着主要的作用,但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的,而个体活动的是个体发展的决定性因素,教育对于人的发展而言只不过是一种外因。
并且,人的发展并不是仅受教育的影响,同时还受到遗传.环境等外在因素的影响。
所以,说认识教育的产物是片面的。
(二).学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力,而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养错误虽然学校教育要培养学生的创新能力,就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力,但没学生的这种能力并不是凭空而起的,而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上,否则要培养学生的两种能力就无从谈起。
基础知识和基本技能是基础,思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求,这两方面相辅相成.缺一不可,所以学校教育既要重视学生能力的培养,也要注重知识和技能的培养,不能偏重其一。
北京师范大学教育技术学考研-北京师范大学教育技术学考研真题
北京师范大学教育技术学考研-北京师范大学教育技术学考研真题
一、选择题(12道*5分)。
1、
有几道读程序题,C语言中的递归、数组指针、十六进制。
2、
用数组表示平衡二叉树,广义表表示的二叉树然后后序遍历这颗二叉树。
3、
计算二分查找的平均查找长度,选择正确的关于链表的程序。
二、简答题。
(5道*12分)
1、
平衡二叉树插入一个数后的结构。
2、
快速排序一个序列。
3、
用堆排序一个序列。
4、
用静态列表表示一个基数排列的分配和收集。
5、
读一段汉诺塔程序,写出结果,4层递归。
三、操作题(2道*15分)。
1、
构造一颗哈弗曼树,算出它的路径长度。
2、
一个AOE网,填写事件和活动的最早开始时间和最晚开始时间的表格,最后写出关键路径的顶点。
北京师范大学(北师大)教育学考研历年真题
北京师范大学(北师大)教育学统考前历年真题北京师范大学教育学历年真题2004教育学名词解释1。
教育价值2。
教育的相对独立性3。
单轨制4。
形式教育论5。
校本课程6。
集体主义教育原则简答题1。
为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用?2。
美育的功能?3。
民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义?论述题:1。
辨析“教育”,“灌输”,“传播”,“训练”间质的差别。
2。
结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
案例分析:根据材料(一个教师的教案)分析该教师的教学观,教学目的观,和教学方法--------------------2003 教育学一.名词解释(6分/个)1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5 遗传决定论二.简答(15分/个)1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述(每题25分)1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。
2、结合实际,论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。
四、案例分析(25分)阅读下面案例,评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。
周五下午最后一节课,在班主任老师的主持下,班里进行“选差”的民主投票。
教室里闹哄哄的,望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势,我烦恼的闭上了眼睛。
真的,我不明白这样的评选究竟又什么意义。
人各有志,让他们折腾吧,我还是专心致志地思考那几道数学题。
投票结束,班主任一身正气地走上讲台,当场唱票,宣布评选结果。
“纪律最差,孙晓梅(假名,下同),32票;劳动最差,王信,一共30票,不少啊;礼貌最差,郭大鹏,群众地眼睛是雪亮的;学习最差,李立,铁证如山;……。
”老师的声音像是从地狱里发出,我的脑子一片空白。
放学了,一切都在喧嚣中结束了。
那些当选最差的学生,谁也不肯回家。
男生的眼中燃烧着怒火,女生则已经趴在桌子上泣不成声了。
北师大教育学考研真题
北师夫教育学考研真題完整版要求:论述科学,准确,充分。
(毎题20分)。
一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。
二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
三、“传授-接受教学”习“间题-发现教学”各有何长处与局限性?E1、教学有哪些舖血形式?它与上课Q和关系?五、阐述学校德育中的知行统一原则一、解(毎题5分,共20分)1、学制2、教育目的3、册级授课制4、教学计划二、简答题:(毎题10分,共40分)1、简述教学的基本原io 2.换述思想晶德教育的任务。
3、简述册主任的主要任务。
4、教加应具备哪些基本素养?三、论述题:(毎题20分,共40分)1、试论教匂学的基本关系。
2、试分析敦育在人的身心发展中的作用。
一、视念题1.教育目的2.形式教育与实质教育3.教学过程最优化4.教学评价5.美育二、回答1试述80年代以来我国理论界关于教育本质间题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。
2试述学科课程与活动课程的不同主并简要分折。
一、脚念题(毎题5分,共30分)1、教育容2、教学坏节3、考试4、I •伊利奇的反学校教育论5、潜课程6、虛学校二、论述題(共70分)1、试论现代教育的经济基础及其助能(20分)2、简述观代教学制度的基本特点(2 0分)3、mg形成角度说明中小学德育的关系(15分)4、试逮法律在教育管理中的作用(15分)一、IB念题1.终身教育2.教育化3.民亦教育4.教育目的5.课程6.例教学7.综合技术教育&教育评价二、简答1分Ifij果程的主要特征。
2我国教帅的社会地位和法律地Eo 3义务教育的公平性和公共性。
三、论述!8 1在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用?2简述教育理论,教育頑策和教育实JK的关系o一、做念题(臥題8分)1、教与学2、成熟优势说与学习优势说3、形式教育与实质教育4、教育的社会本位论与f人本位论5、显课程与潜课程二、简苔题(毎题10分)1、简述观代学制的基本类塑。
2016北师教育技术学考研参考书-育明考研
北京师范大学教育技术学考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研)2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育(专硕)25人/12人045117科学与技术教育(专硕)25人/17人045118学前教育(专硕)25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六二、北京师范大学教育技术学考研分析(育明教育)育明杜老师解析:1、教育技术学是专业学位共设4个研究方向,公开招考13人,是比较热门的专业。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈)3、初试总分:100分政治+100分英语+150数学三+150程序设计与数据结构=500分复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。
录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在90分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到110分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
北师大教育学考研真题解读.doc
北师大教育学考研真题解读一、题型回归传统,重点突出今年是北师教育学第一年自主命题、自主招生。
不管是题型或是分值都与统考有了很大的变化。
首先是题型,在题型方面北师大采取了在统考之前的教育学硏究生考试的题型分别是名词简释、简答题、论述题。
这三类题目的主要考察重点分别是:名词简释是考察考生是对教育学中的一些基本概念是否掌握和理解,因此只要在回答的时候简明扼要的把这个名词的的主要内容和含义表达清楚就好。
简答题主要考察的是你对教育学的基本理论和基本知识的理解和认识,所以这部分可以说是考察的学生的基本知识的记忆,所以答题的时候的重点是全面细致。
最后的论述题,这部分是这三类题目中最难的一块。
因为这类题型不仅要考察你对基础知识的掌握和记忆,更重要的是你要对所学东西要进行分析总结和归纳,能梳理清楚事物内部的逻辑走向,能总结原因、也要能预测发展趋势。
这就是对你学术素养的综合考察。
正是由于北师大自主命题自主招生,所以这三类的的题目的分值也和往年的统考很不一样了。
名词( 8*10=80分);简答题(4*25 = 100分);论述题(3*40=120分)。
这也可以看岀,北师大对于最后的论试题的重视。
这也要求同学们在考试的时候注意把握时间,合理安排时间。
对于每种题型要形成最合适的答题技巧和答题模板。
从分值分布来看,教育学原理和中外教育史是重点,再次凸显了北师大的硏究传统,重点非常突出。
名词简释简答论述1合计教育学原理205040110中国教育史10-4050外国教育史12025-45教育心理学2025—45教育研究方法10—4050合计80100120300二、难度适中,但题目设计灵活相对而言,北师大今年试题的难度算是比较适中的,前面的名词简释没有前提怪题,简单题的答题点也是我们统考历年来的反复出现的重点,比如学生的在教育地位。
赫尔巴特、课程、比较学习和发现学习等。
但是在考点不偏的的情况下, 师大在简答题的却给了同学尽可能的发挥的空间:1.根据学生的本质特点,分析学生在教育过程中的地位2.选择现当代两种主要的课程理论z比较异同3.简析赫尔巴特的〃教育性教学〃原则及其影响4.比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同所以大家就很明显的看出师大今天出题的灵活性,下面我从简答和论述题这两个题型给大家分析以下。
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北京师范大学教育技术学考研真题笔记及参考书教育技术学26
本专业接收推免生比例
为70%左右
01教育技术基本理
论与实践
①101思想政治理论②201英语一③303数学三④894程序设计与数据结构
02教学系统设计与
绩效技术
同上
03教育信息化工程
同上04知识科学与工程同上北京师范大学考研咨询电话:(010)82885878
陈老师:1275181476@
陆老师:1398338755@
2015年北京师范大学硕士研究生招生简章(学术型)
1.达到我校自主划定的复试分数线的考生具有复试资格。
复试大约安排在2015年3月中旬,具体时间届时将在我校研究生院网站公布。
2.复试内容一般包括面试、专业笔试、外国语听力及口语测试、实验操作等,进一步考查考生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。
3.实行差额复试。
差额复试比例,以及初试和复试成绩权重等由各学部(院、系)根据本学科特点、专业特点及生源情况在复试前确定。
4.以同等学力身份报考的考生,复试时要进行本科主干课程和实验技能的考查,其中笔试科目不少于两门。
5.复试不合格考生不予录取。
五、录取
录取工作坚持"德智体全面衡量、择优录取、确保质量、宁缺毋滥"的原则,
根据考生初试和复试成绩,结合其平时学习成绩/工作业绩、思想政治表现等因素确定录取名单。
录取类别分为非定向就业和定向就业两种。
非定向就业硕士生的人事档案必须转入北师大,户口可以自愿选择是否迁入北师大,毕业时采取毕业生与用人单位"双向选择"的方式落实就业去向。
定向就业硕士生的人事档案、户口均不迁入北师大,毕业后必须回定向单位就业。
全日制定向就业考生须提供所在单位同意报考的书面材料。
考生需自行处理与工作或学习单位因考试录取而产生的所有问题。
如果因此造成不能复试或录取,我校不承担责任。
学制为三年。
体检在新生入学时统一进行。
体检不合格者,取消入学资格。
任何时候发现弄虚作假者,我校将取消其录取资格,已入学的取消学籍,责任由考生自负。
六、学费和奖助体系
1.所有学术学位硕士生均需缴纳学费。
学费标准为0.8万元/生.学年,每学年第一学期开学报到时缴纳,按三学年缴纳。
2.从2014年起,我校实行新的奖助体系,具体内容见《北京师范大学研究生奖助学金设立方案》。
已获硕士、博士学位人员被我校录取为硕士生的,不能申请以上奖助学金。
七、住宿
新生第一年住大运村学生公寓,第二年迁回校内住宿。
大运村学生公寓的住宿费为每人每学年2300元,学校将补贴每人500元。
定向就业的北京地区考生不解决住宿。
八、出国培养和硕博连读
1.我校2007年起开始实施"国家建设高水平大学公派研究生项目",在学校重点建设的学科领域每年选拔约150名研究生赴国外攻读博士学位研究生或进行联合培养。
在读非定向硕士生可以申请赴国外攻读博士学位。
详情请登陆我校研究生院网站查询。
2.成绩优秀、科研能力突出的硕士生可以在二年级时申请硕博连读,通过我校规定的考核后即可在第三年进入博士阶段学习。
九、其他
1.我校研究生招生信息均在网上公开发布。
推免生接收、报名、初试成绩、分数线、复试安排、拟录取名单等均可在北师大研究生院主页(http://)查询,请及时关注。
2.我校不举办任何形式的考前辅导班。
研究生院招生办公室不提供往年考研试题,不出售参考书或办理邮购业务。
3.联系方式:
(1)北京师范大学研究生院招生办公室
电话:(010)58808156,Email:yanzh@,传真:(010)58800519;办公地点:前主楼A区212室
通讯地址:北京师范大学研究生院招生办公室,邮政编码:100875。
(2)北京师范大学各学部(院、系)联系方式
请点击此处查询。
更多北京师范大学研究生报考信息详细内容可以参见北京师范大学研究生院,也可关注跨考网校,跨考网校将及时发布2015北京师范大学研究生招生目录、招生简章等报考报名信息。
跨考网校后期也将第一时间发布北京师范大学2015考研成绩查询、考研分数线、考研复试调剂等招生信息,请考生随时关注。
最后,跨考网校预祝2015年报考北京师范大学研究生同学考研顺利,高分录取!。