苏教版三年级语文上册《习作2》课件
【优质课】部编版小学语文三年级上册第二单元《习作2：写日记》PPT
吃胡萝卜
9月26日 星期一 太阳今天很高兴
今天中午的菜有胡萝卜炒肉。 可能是因为我们都不是兔子，所以，好多同学都讨厌吃胡萝 卜。最不喜欢吃的是王天天，他说自己“晕胡萝卜”。 我只听说有晕车、晕船，从来没听说过有人晕胡萝卜。 王天天希望有人发发善心帮他吃掉胡萝卜。可是，没有人愿 意帮忙，大家都在捏着鼻子吃掉自己的那份胡萝卜呢。要是帮忙 吃肉还成。每天甜老师都要检查同学们的饭盒，谁吃得不干净就 会批评谁，要是有哪个同学把剩饭剩菜倒掉，那更是要受到惩罚。 所以，王天天只能自己吃掉了。
说说蚯蚓记了哪些有意思的事？
连续写日记 是个好习惯
5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我 说有脚才算酷，然后他就跑了， 我追不上他。也许他说得没错。
5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厉 害了，结果从树上掉下来。谁 说一定要有脚呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动三：写点有意思的事
活动说明 示 例
回忆今天经历了哪些事，选择最有意思的一件事写日记。
活动一：读日记，说发现
我的发现
8月20日 星期一 晴
写日记有什么好处？ 日记里可以写些什么？ 日记的格式是怎样的？ ……
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉
很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了
几下，啊，终于掉了！
部编版小学语文三年级上册第二单元习作
写日记
习作内容：
准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下 去，你一定会大有收获。
习作提示：
1.你写过日记吗？读读例文，说说你有什 么发现； 2.和同学交流： 写日记有什么好处？ 日记里可以写些什么？ 日记的格式是怎样的？
苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】
苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】习作要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学想法：（1）让学生懂得行动。
《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。
课程标准强调要在实践中进行习作。
我想这次习作训练可以充分体现其中。
（2）让学生明白文章中还有图。
在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。
这也是生活中我们常见的。
在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。
（3）重视交流与合作。
写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。
努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
并重视修改，以及修改中的合作。
（4）这也是一次幽默习作训练。
让幽默走进教材，让幽默走进习作。
在指导过程中可以引导学生写得风趣些。
学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。
希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。
咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?二、指导观察，画画习作1．引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。
部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》ppt课件
日记的格式什么样?
1.写清楚年、月、日、星期几和天气。 2.写完日期后写正文，正文第一行可以顶 头写或缩进2到3个字符。 3.标题和日期之间空一行；日期和标题之 间空两行；正文下面可不用写东西。
阅读日记范文，回答问题
写作方法
1.写什么事？ 2.表达怎样的心情？ 3.按什么顺序写？
交流讨论
写日记有什么好处？ 日记里可以写些什么？
写日记有什么好处？
1.记录生活，留下回忆：帮助我们珍藏 那些美好的回忆。
2.提高自己语言文字功底：写日记的时 候，可以积累大量的写作素材，提高我们的 文字功底。
日记里可以写些什么？
部编版三年级语文上册第二单元
习作二：写日记
◎新课导入
同学们，你们平时写过日记吗？ 知道日记怎么写吗？今天，我们一起 来学习写日记。
◎新பைடு நூலகம்讲解
什么是日记呢？ 如何写日记？ 日记的格式什么样?
什么是日记呢？
把自己在一天中看到的、听 到的、做过的，或想到的记录下 来，这样的文章，就叫日记。
如何写日记？
结尾号 召读者也去 观察天空的 云彩，引发 大家的共鸣。
云彩虽然并不引人注目，但这些大小 不一、形态各异的云彩合在一起就可以组 成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。 只要你去观察，去思考，就会发现天空中 的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你 无穷的乐趣。
◎实践练习
你现在会写了吗？想好 你要写的内容了吗?试着写 一写吧
思考问题
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？ (2)作者是按怎样的顺序写的？ (3)表达了作者怎样的心情呢？
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？ 关于我掉牙的事情
三年级上册语文课件-习作二写日记
今天，我去参加丁小雨的生日会。 我们看了很多节目。 第一个节目是唱歌。 第二个节目是小丑变魔术。 第三个节目是成语 接龙。
今天中午,我去参加丁小雨的生日会。
我发现我是第一个到的，我打算给后来的 同学一个小小的“惊喜”。当有同学来了， 我就从门后跳出来，好几个同学被吓了一大 跳，林一明还喊了一声：“啊！吓死我了。” 看他被吓成这样，我笑了。
一晃两年多过去了，我听爸爸说，他又要调动工 作了，可是我舍不得离开山村。
1. 短文从哪些方面体现出山村的可爱？
_从__山__村__的__景__致__和__山__村__的__人__两__方__面__来__体__现__出__山__村__的__可__爱__。
2.“我”在山上看见了哪些小动物？
___野__兔__和__山__雀__。__________________________________
糊涂。
B.葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。
C.葡萄成熟了，很可爱。
3.用“__________”画出文中的比喻句。
4.给文中空格处加上标点。
二、阅读短文，回答问题。 可爱的山村
前年夏天，爸爸妈妈的工作调动了，我跟着他们 来到了山村。爸爸妈妈在国营农场上班，农场的家属 院就在山脚下。
搬到山村的第二天，我就去爬山了。山可高了， 白云像围在它腰上的围裙，登上山顶，就像钻到了云 彩里。漫山遍野，绿树成荫。要是两人离开六七步远， 就只能听见声音，看不见人影。有时，突然窜出一只 野兔，还没等我捡起石头，野兔就箭一般地溜走了。 还有不知名的山雀，冷不丁地从脚底下“腾”地飞起
8月20日 星期一 晴
星期一 晴
星期三 晴
天，我去参加丁小雨的生日会。 我们看了很多节目。第一个节目 是唱歌。 第二个节目是小丑变魔术。 第三个节目是成语接龙。
第2单元习作2写日记(课件PPT)[优翼·学练优]2021年秋三年级上册语文高效课堂(部编版)
![第2单元习作2写日记(课件PPT)[优翼·学练优]2021年秋三年级上册语文高效课堂(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/c7adf9812dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef58.png)
练习：学生自己动手写一篇日记，教师进行点评和指导。
导入：教师引导学生回忆自己的日常生活，激发写作兴趣 讲解：教师讲解日记的格式、写作技巧和注意事项 练习：学生自己动手写一篇日记，教师进行点评和指导 总结：教师总结本次写作的优点和不足，鼓励学生继续努力
等
此处输入你的正文，文字 是您思想提炼请尽量言简
意赅的阐述观点
题材：可以写人、 记事、状物、写
景等
此处输入你的正文，文字 是您思想提炼请尽量言简
意赅的阐述观点
难点：如何引导学生观察生活、记录生活，并写出有意义 的日记
引导学生观察生 活：通过实例引 导学生发现生活 中的美好，培养 观察能力
记录生活：教授 学生如何将观察 到的内容记录下 来，培养写作能 力
日记的内容和题材
日记的格式和基本要素 选取合适的日记题材 记录日常生活和感受 培养观察力和表达能力
观察生活、记录生活的实例
实验日记：记录实验过程、 实验结果和结论
活动日记：记录活动时间、 地点、参与人员和活动内容
观察日记：记录观察对象、 观察时间、观察结果和感受
旅行日记：记录旅行时间、 地点、行程和感受
阅读一些优秀的日记作品，学习别人的写作方法和技巧。
选择一些优秀的 日记作品进行阅 读
分析这些作品的 写作方法和技巧
学习和借鉴这些 方法和技巧，提 高自己的写作水 平
完成本次作业， 展示自己的日记 作品
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
了解日记的内容和题材
日记的定义和特点
日记的题材和分类
日记的内容和写作技巧
如何选择合适的日记题材和内 容
苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】
苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】导读：本文苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】习作要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学想法：（1）让学生懂得行动。
《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。
课程标准强调要在实践中进行习作。
我想这次习作训练可以充分体现其中。
（2）让学生明白文章中还有图。
在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。
这也是生活中我们常见的。
在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。
（3）重视交流与合作。
写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。
努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
并重视修改，以及修改中的合作。
（4）这也是一次幽默习作训练。
让幽默走进教材，让幽默走进习作。
在指导过程中可以引导学生写得风趣些。
学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。
希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。
咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?二、指导观察，画画习作1．引导学生仔细观察自己的外貌。
苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】
苏教版小学三年级语文上册二单元《习作》课件【三篇】【篇一】习作要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学想法：（1）让学生懂得行动。
《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。
课程标准强调要在实践中进行习作。
我想这次习作训练可以充分体现其中。
（2）让学生明白文章中还有图。
在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。
这也是生活中我们常见的。
在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。
（3）重视交流与合作。
写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。
努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
并重视修改，以及修改中的合作。
（4）这也是一次幽默习作训练。
让幽默走进教材，让幽默走进习作。
在指导过程中可以引导学生写得风趣些。
学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。
希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。
咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?二、指导观察，画画习作1．引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。
三年级上册语文教案习作2 苏教版
三年级上册语文教案习作2 苏教版教学目的：1、使先生有一定的时间去思索开掘自己的特点，同时从他人的评价中对自己有更进一步的看法。
2、经过先生对自己的优缺陷、性情、兴味、喜好、专长等外容的小结，使同伴对他有更多的看法与了解。
教学方式：团体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
教学重点：使先生坦露自我，进一步了解自我。
教学难点：在组织活动进程中，留意防止先生之间的相互比拟好坏及封锁自我。
实际剖析：人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心思需求。
社会越先进人际关系越会显示其特有价值。
从儿童、青少年的生长和开展来说，学会交往具有特殊意义。
如今的先生绝大少数是独生子女，从小养尊处优，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，看法不到自己的缺陷。
他们对自己缺乏片面的看法，也很少自动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，发生矛盾，在今后的人际交往中经常会失控，而处于失败之地。
看法自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。
让先生看法了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、自动的态度那么更为重要。
本活动在课前让先生依据自己的喜好，自制一张团体档案卡，课上经过猜猜演演、讨论、交流等先生乐于接受的方式，使先生在宽松、生动的气氛中，自意向他人展现自我，从他人的评价中看法自我，也经过团体活动增进同窗间的相互了解。
课前预备：歌曲录音带«手拉手»、小红星，先生各制一份团体档案卡。
教学建议：1、档案卡的制造可依据先生的喜好，不规则颜色、外形、大小。
2、本次活动只是围绕同窗之间的相互看法停止，不存在比拟先生好坏的性质。
3、活动完毕后，可以把卡纸搜集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组展开，也可以全班停止。
5、此活动适用于小学中、高年级。
虽说小学的几年生活，先生曾经有了看法，有了了解，但并不一定真正地了解。
此项活动让先生无看法地看法自己，也认识别人，有利于在以后的交往中增加矛盾和误解。
苏教版三年级上册《习作一》和《习作二》PPT课件
格式问题： 第一行的作文题目要放中间 每一段的开头要空两格 正文部分的标点问题（对话，形
声词） 字数一般300字左右
作文本身： 三年级的作文要求，要把一件
事情说清楚，完整。语句要通顺， 意思要清楚。
然后才能考虑作文的文采
佳作欣赏
小 小 作 家 在 身 边
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2ห้องสมุดไป่ตู้
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
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我的自画像
你看我，瘦瘦的，笑
是 眯眯的，可爱不可 爱？妈妈老嫌我长得瘦，我
对妈妈说:“别看我小虎长得
瘦，胳膊、腿上都是肌肉， 结实着哪！”
我呀，今年9岁，体重 20千克，身高1.2米。我喜 欢穿蓝色的衣服。我很活 泼，喜欢打乒乓球，还喜 欢读书，我书架上已经有 60多本课外书了。
请大家拿出自带的小镜子， 照照自己，然后给自己画张 像。
习作 2
教学要求：
• 1、读懂例文《我的自画像》，了解主要 内容，初步感受图文介绍自己的方法。 • 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的 基本要领：抓住人物的整体形象、长相、 性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺 序写并配上自己创作的自画像。 • 3、按习作要求，依照例文的写法，图 文结合抓住主要特点向大家介绍自己。源自• 一、出示图像，激发兴趣。
二、读懂例文，探求 方法。
我的自画像
你看我，瘦瘦的，笑
是 眯眯的，可爱不可 爱？妈妈老嫌我长得瘦，我
对妈妈说:“别看我小虎长得
瘦，胳膊、腿上都是肌肉， 结实着哪！”
我呀，今年9岁，体重 20千克，身高1.2米。我喜 欢穿蓝色的衣服。我很活 泼，喜欢打乒乓球，还喜 欢读书，我书架上已经有 60多本课外书了。
习作要点：
从自己的姓名、年龄、身
材、模样、性格、爱好、缺点 等方面介绍自己。
猜猜，这是谁的自画像？ 如果猜对了，想想他哪儿写得 好；如果猜错了，给他提提修 改建议。
1.同座的同学相互提提建议。 2.修改自己的习作。 3.誊写在作文本上。
关键词：刻骨铭心
• 写作要求： • 1、回忆心灵深处令自己刻骨铭心的一件事， 抓住重点，写出自己的真情实感。 • 2、叙述事情要有顺序，选材要能够起到以 小见大的作用。 • 3、中心突出，学会采用夹叙夹议的写作手 法。