《母亲的恩情》第一课时教学设计
《母亲的恩情》第一课时教学设计
《母亲的恩情》第一课时教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－一、歌曲导入1、同唱《世上只有妈妈好》。
2、同学们，每个人都有母亲，每个母亲都无微不至的关心自己的孩子，你能用一句话来说一说，你的妈妈是怎样关心你的吗？3、你们都有一个好妈妈，同时，老师也为你们的妈妈感到欣慰。
因为你们小小年纪就能铭记那份母亲的恩情。
（板）二、揭题、生字词、读、填空1、“恩”是前鼻音。
“恩情”就是深厚的情谊。
2、谁来读读课题？3个齐读。
3、从题目，可以看出文章写的是谁的恩情？课文讲述的究竟是怎样一份母亲的恩情呢？自己轻生地读一读课文。
（要求）4、老师这里有一些词语宝宝，你们能读好它们吗？指名读去拼音读开火车读齐读5、读好这些词语，读课文就更轻松了。
请小朋友们再读读课文，注意看准字音，将句子读正确、读流利。
6、（请4个小朋友分小节读一读课文）其他同学边听边思考：从故事中，你知道了什么？7、看，你能把这段话填一填吗？《游子吟》作者叫（），是（）朝的一位诗人。
这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（）。
三、简介作者1、小朋友们，图上这个人就是孟郊。
他是唐朝著名诗人，40岁时才考中进士，后来到江苏溧阳当现令。
于是，立刻回家迎侍老母亲。
想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年，诗人经不住心潮澎湃，激动的吟出《游子吟》。
（出示）自己轻声读一读。
谁来读读这首小诗？我们一起读读看。
2、这首诗，千百年来，一直被人们所吟诵。
诗人铭记的，究竟是怎样的一种恩情呢？让我们走进课文，去探寻。
四、学习第1节1、请小朋友们自由读读这段话。
要求：边读边想，母亲对他好吗？好在哪儿？A、（出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
）“忙”在字典里有两种含义：①事情多，没空闲。
如：工作忙。
②急速地做。
如：大家忙着干活。
（√）你也能用“忙着”说一句话吗？（什么情况），（谁）忙着（干什么），（忙得怎么样）。
《母亲的恩情》教学设计(通用5篇)
《母亲的恩情》教学设计（通用5篇）《母亲的恩情》教学设计1教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
学会本课10个绳子，两条绿线内所谓3个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学准备生字卡片若干。
根据教材中的情景制作的多媒体课件。
教学过程一、激趣导入。
（出示古诗《游子吟》）教师适当设疑：诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？这首诗是什么意思？[让学生对将要学习的内容有所期待,激发学习兴趣]学习了这篇课文就能弄清这些问题了。
二、初读课文1、想不想自己读读课文，那好！开始自由朗读吧！遇到不认识的字请用你自己喜欢的方式读准。
（生自由读课文）2、刚才，你们读书可认真了，相信会有很多收获。
谁能勇敢的读给大家听？（指生读课文）其他同学认真听谁读的最棒。
（师生评价）3、（课件出示生字词）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这里来了，你们能响亮地叫出它们的名字吗？（采取指名读、小老师领读、开火车读等）4、生字词读的很准确了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！三、深读感悟1、指名读第一至二自然段。
2、读后你想说些什么？（生自由回答）（1）母亲的恩情表现在她的行动中，（出示课件：夜深了母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
）a、你从哪些词语中体会到母亲的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指导学生观察图片，从昏暗的油灯以及衣服上细密的针脚来体会母亲对儿子的爱]b、读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真给读出来。
（个别读、齐读）（2）母亲的恩情还表现在语言上，（出示第二幅图片，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”）a、同学们请看图，从母亲的表情（母亲的眼睛紧盯着孟郊）、动作（双手拉住孟姣）中你能体会出什么？（母亲舍不得孟郊离去）b、从母亲说的话中你又能体会出什么？如果你是孟郊的母亲，此时你想对孟郊说些什么？（学生自由回答）如果你是孟郊，你会对母亲说些什么？[让学生发挥想象，充分体会母爱的伟大]c、那母亲的这句话该怎样来读？（个别读、齐读）（3）出示图片三，图上这个人是谁？他看到了什么？读课文。
母亲的恩情第一课时【《母亲的恩情》第一课时教学设计】
《母亲的恩情第一课时【《母亲的恩情》第一课时教学设计】》
摘要：导入课、格言世界上任何种爱都比不上无私母爱，根抚摸报、己先认下生形和结构这6有什么特，下节课我们继
续学习《母亲恩情》
《母亲恩情》课教学设计、导入课、格言世界上任何种爱都比不上无私母爱
母爱是无私母爱是伟妈妈是我们身边天使
、你会唱《世上只有妈妈》吗？会唱起唱
说说你妈妈是怎样关心你？3、朋友们我们现常用《世上只有妈妈》这首歌表达我们对妈妈敬
爱而古代却与我们不样他们喜欢用诗表达己感情所以也就给我们留下了许多感人至深诗
今天我们要学习这课就写了古代诗人因到感受到母亲恩情而写诗事
二、揭示课题题
、板课题母亲恩情
教学恩、知道“母亲恩情”这题目思吗？3、齐课题
了课题你想知道什么？三、初课、请朋友们轻轻打开借助拼音课做到准音通句子
（学生课边边画出生词和节
）、检学情况出示生词缝补报答抚摸沐浴铭记迟到生机勃勃孟郊针线湿润光辉永远寸
草心恩情慈爱带开火车齐 B拼音齐3、理长句子（）孟郊抚摸着身上衣视着那又细又密针脚
心里想母亲慈爱不就像这春天里太阳光辉吗？（）母亲恩情孟郊永远铭记心他50周岁那年写
成了这首著名诗《游子吟》
、把生词和句子带入课再课把课得正确、流利
5、分然段朗课
四、学习课、了课你们明白了什么？、再课你程有没有发现发现课有什么独特处？（介绍包诗）
五、教学生、出示生卡片补针根抚摸报、己先认下生形和结构这6有什么特？3、你记住
了哪？用什么方法记住？、重指导写摸报5、学生描红仿写完成习册六总结今天我们起认识了孟郊和他母亲母亲对孟郊有怎样恩情呢？下节课我们继续学习《母亲恩情》。
《母亲的恩情》第一课时教学设计
《母亲的恩情》第一课时教学设计《母亲的恩情》第一课时教学设计一、导入课文1、小小格言：世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。
母爱是无私的，母爱是伟大的，妈妈是我们身边的天使。
2、你会唱《世上只有妈妈好》吗？会唱的一起来唱。
说说你的妈妈是怎样关心你的？3、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。
今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。
二、揭示课题，解题。
1、板书课题：母亲的恩情。
教学恩2、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？3、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？三、初读课文1、请小朋友们轻轻打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
（学生课文，一边读一边画出生字词和小节号。
）2、检查自学情况出示生字词缝补报答抚摸沐浴铭记迟到生机勃勃孟郊针线湿润光辉永远寸草心恩情慈爱A带读，开火车读齐读 B去掉拼音读，齐读3、理解长句子（1）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？（2）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在他50周岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。
4、把生字词和句子带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
5、分自然段朗读课文。
四、学习课文1、读了课文，你们明白了什么？2、再读课文，你在读书的过程中有没有发现发现课文有什么独特之处？（介绍文包诗）五、教学生字1、出示生字卡片补针根抚摸报2、自己先去认读一下生字的字形和结构，这6个字有什么特点？3、你记住了哪个字？用什么方法记住的？4、重点指导书写摸报5、学生描红，仿写，完成习字册六总结今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。
扩展阅读《母亲的恩情》课文唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
2下9《母亲的恩情》第一课时课案
板书设计：
9.母亲的恩情
铭 记 在 心
《母亲的恩情》第一课时课案
理论支持
“文包诗”这类课文，叙文与诗歌互为表里，融成一体。其中，诗作是教学的重点。它最巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。叶圣陶先生指出：“诗歌的意义和情趣往往在字句之外；单就字面解释，就同胡乱嚼橄榄一样，没有多大的滋味，通过字句体会情趣，滋味才隽永。”因此，这类课文的教学，应以诗统文，以文解诗，把诗和文的学习有机联系，紧密结合，即“互文和解”。为了让学生真正走进古诗，走进人物的内心，从而感悟文中包含的浓浓的爱，第一课时必须扎扎实实地读好课文，扫清障碍，第二课时的深读才能得到保障。
齐读：缝补衣服
2．问：缝补衣服要用什么？（针和线）
齐读：针线
3．问：针是什么偏旁？为什么?（金字旁，因为是用铁做的。）
4．请同学们再看看，这位母亲多大年纪了？从哪儿可以看出来？
（头发都白了）
齐读：几根白发
5．出示句子：
“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”
预习生字，理解生字的意思，初步读通课文，将《游子吟》读熟。
《母亲的恩情》第一课时教学设计2篇
《母亲的恩情》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of mother's kindness《母亲的恩情》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《母亲的恩情》第一课时教学设计2、篇章2：《母亲的恩情》听课记录及评析教学设计篇章1:《母亲的恩情》第一课时教学设计教材分析这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。
故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。
课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。
第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。
从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。
第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
学情分析每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。
教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。
学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
反复吟诵，启发想象，有所意会。
教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
《母亲的恩情》教学设计15篇
《母亲的恩情》教学设计15篇《母亲的恩情》教学设计1教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“忙着”造句。
2．能正确、流利地朗读课文，说说《游子吟》的诗意，背诵《游子吟》。
3．体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和长辈。
教学重难点：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
学习课文的生字词，掌握生字的音、形、义。
教学准备：教学挂图生字卡片教学时间：三课时。
第一课时教学要求：初读课文，激发学生的学习兴趣，进行作者的介绍。
学习课文的生字词。
教学重难点：初读课文，能把课文读正确、流利。
掌握生字的音、形、义。
教学准备：教学挂图生字卡片教学过程：一.板书课题，简介作者1．同学们，自古以来，人们都说母爱是伟大的。
今天我们要学的一篇课文，就是歌颂母爱的。
题目是《母亲的恩情》。
说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而作诗的故事。
2．(板书：母亲的恩情)恩，读酣领读。
教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因，，下“心”。
“恩情”，深厚的情意，恩惠。
问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情?(母亲)3．板书：孟郊，领读。
简介孟郊，唐代著名诗人。
40岁时才考中进士。
中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。
想起母亲对自身的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
4．范读课文。
二.初读指导1．标出自然段序号，告诉学生：《游子吟》为一个自然段。
2．自由读课文，圈出生字词，借助拼音，认读生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字词。
缝补针脚几根抚摸报答迟迟寸草永远恩情孟郊沐浴(2)指名拼读生字词，用生字词卡片，抽查认读情况。
(3)自由讨论记忆生字的办法。
组织交流后教者小结：①“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。
②换一换：根，“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。
③“报”字的右半部和两个独体字“寸、永”引导书空，记住字形。
4）请说出生字词中，你已经懂得的词语的意思。
母亲的恩情第一课时
《母亲的恩情》第一课时教学设计【教学目标】1．知识与能力：读准15个生字，学写3个生字，认识新词，理解由生字组成的词语，诵读《游子吟》，能正确流利有感情地朗读课文。
2．过程与方法：通过诗文对照，在合作探究中阅读、品味语言。
3．情感、态度、价值观：初步体会母亲对子女的关怀之情。
【教学重难点】重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学写3个生字，理解由生字组成的词语。
难点：初读课文，初步体会母亲对子女的关怀之情。
【教学过程】课前交流：欣赏歌曲《游子吟》。
一、课题导入，引入情境1、同学们，今天我们要学习的课文是—母亲的恩情。
2、课题中有个生字，谁来读一读？（指名读）前鼻音读得真准！请你做小老师，领着大家读“恩”这个字。
怎样记住“恩”字呢？（结构、偏旁）为了帮大家记住这个字，老师还编了一句口诀：因为有心，所以感恩。
（书空）3、学会了“恩”，我相信你们再读课题时的感受会不一样的。
齐读课题。
二、初读课文，正音正读1、母亲对儿子到底有怎样的恩情呢？我们赶紧来读读课文吧！2、请同学们自由读课文，要求：（1）标出自然段序号（提示：《游子吟》这首诗单独成段）（2）注意读准字音，读通句子。
易错的字、词和难读的句子多读几遍。
3、检查生字，词语认读。
恩情针脚游子吟几根白发孟郊缝着铭记永远注视湿润迟迟归三春晖慈母抚摸沐浴寸草心下面老师检查一下小朋友们字词认读得怎么样？接下来，我们加大难度，去掉拼音，你们还会读吗？下面我们开火车读。
小朋友们读得真棒！下面我们一起来读一读。
4、读完了词语，接下来老师要检查小朋友们课文读得怎么样？课文有几个自然段？（5个）那就请5个小朋友每人朗读一段，比比谁读得正确。
（正确的要求是：不添字，不漏字，不错字，不回读。
）同学读的时候，我们要认真听哦！5、读完课文后，小朋友们发现这篇课文和其他课文有什么不一样吗？（文中包含着一首古诗）其实，这篇课文就是围绕这首古诗来写的，这样的课文就叫—文包诗。
（板书：文包诗）文包诗的课文我们以前学过，同学们还记得吗？（《英英学古诗》）三、图文对照，理解诗意细心的小朋友们，你们发现了吗，课文中还有三幅图呢！请同学们结合课文，与同桌讨论交流：图上画了什么？找出与三幅图相对应的自然段。
苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》第一课时教学设计
苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》第一课时教学设计一、教学目标1. 了解母爱的伟大和重要性。
2. 熟读课文，领会课文中的情感和内涵。
3. 能用自己的话复述课文内容。
4. 通过描绘母亲的形象，让学生树立亲情观念，懂得感恩和珍惜家庭、家人。
二、教学重难点1. 重点：理解和感受母爱的伟大和重要性。
2. 难点：熟悉使用文言文类型的语言，进行复述和解释。
三、教学准备1. 教师准备：备课笔记、教案、教具（PPT，音响设备等）。
2. 学生准备：听课笔记、语文教材。
四、教学过程1.导入教师用一个生动有趣的小故事来引入课文主题——母爱是伟大和重要的。
比如有一个孩子不愿意吃饭，母亲千方百计想办法引导孩子吃饭，孩子还是不肯吃，母亲跟孩子说：“你做过这么一件事吗，有一天我把你剜下来去卖，然后买了肉回来给爸爸和妹妹吃。
”孩子听到母亲的话马上成了乖孩子。
2.呈现教师通过PPT或者音频播放课文《母亲的恩情》。
每一段教师让学生自己试着读出来，然后老师与学生一起读，理解意思，领悟其中的情感。
3.讲解师生一起分析《母亲的恩情》这篇课文。
教师指出母亲视子女为生命之本的特殊地位，生育子女是母性责任，教育子女则是母爱完美地表现。
然后老师讲述古代封建家庭中母亲养育子女的困难和艰辛、母亲在家庭中处境的悲苦。
母亲为了她的儿女付出了多少辛苦，让学生理解母爱的伟大和重要性。
4.复述教师通过一些问题启发学生复述课文的内容，帮助学生理解和消化贴近生活中的母爱和家庭关系。
如：“你能说一说文章主要叙述了哪些事情?”“文中说到母亲煮的饭很清淡，为什么？”5.练习（1）课内辩论：限定时间让学生自由讨论母亲的恩情，为自己的立场讲述一些事情，然后现场辩论。
（2）填空练习。
请学生阅读下列文段并填空。
“我已见证了世间很多爱的伟大，但任何一种爱也无法与母爱比拟。
母爱最能__________人心，最能唤起希望。
母爱本无期望，只有小小的恩赐——卑微的哺育。
但感恩的儿女未曾止步于此，他们努力学习和工作，以自己的____________和力量返还母亲。
《母亲的恩情》教学设计13篇
《母亲的恩情》教学设计13篇《母亲的恩情》教学设计13篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？《母亲的恩情》教学设计1教学过程：第一课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步体会母亲对子女的关怀之情。
教学重难点：学习课文的生字词，掌握生字的音、形、义。
第一课时一、导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字“恩”，指读带着学生书空生字，教认。
3、解题：恩情：深厚的情意。
“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
）三、初读指导，整体感知1、教师范读课文，学生初步感知。
2、课文有5个自然段请同学们依次写上序号3、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字读读认认。
4、出示以下带有生字的词语，认读识字。
（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
（1）学生自由地读课文。
（2）指名学生读自己喜欢的段落。
（3）给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
6、试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？（1）“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。
2021年《母亲的恩情》教学设计
We all firmly believe that no matter how cold the wind and snow are, and no matter how long the winter is, we cannot prevent the return of warmth.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）《母亲的恩情》教学设计《母亲的恩情》教学设计1第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。
2、能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：图片。
教学过程：一、细读课文。
学习第一自然段1、看图，说说图上画了什么？孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
2、指名读。
3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
学习第二自然段。
1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。
《母亲的恩情》第一课时教案
《母亲的恩情》教学设计第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，如：恩情铭记抚摸、等。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学重点：理解课文第1、2自然段，体会母亲对子女的关怀、爱护之心教学难点：，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，在家里谁最关心你？，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
3、板书：母亲的恩情，教学生字“恩”4、“恩情”什么意思？4“恩情”是指深厚的情谊。
让我们深情地读好课题。
（指名读，再齐读）二、初读课文，认读生字1、让我们一起走进这个故事，感受母亲的恩情。
打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、齐读1、2自然段，边读边圈出这两个自然段中的生字。
3教学生字：恩补针根（音形意）2、检查生字、词语认读。
出示：慈爱、缝补、恩情；永远、报答、铭记；抚摸、沐浴、湿润；注视、著名、；一针针、迟迟归、寸草心；白发、生机勃勃（1）指名试读（提示：应带着什么语气读？）（2）师生评议3、把生字词带入课文再读课文，同桌互读，把课文读得正确、流利。
三、再读课文，整体感知1、默读课文。
1、师：读了这篇课文，你想说点了什么呢？2、师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。
他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中，就是——《游子吟》，想读读这首诗吗？（出示古诗，指名读，齐读）四、精读课文,借文悟诗1、诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？让我们走近课文去探寻！请小朋友们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？用直线划出来,并谈谈自己的感受。
2、全班交流: (温馨提示：交流可以这样说：我划的句子是_______,我从中体会到——)课件出示：……A、夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
《母亲的恩情》教案_教案教学设计
母亲的恩情》教案一、揭题导入，巩固反馈1、听写词语，反馈易错字，集中纠正。
湿润恩情注视报答永远2、读词xx抚摸xx 铭记著名沐浴自由朗读、指名读、齐读。
3、齐读课文[巩固反馈环节抓住文中重点词语，便于学生在接下来的学习中更好地理解课文，并运用词语概括文章主要内容。
]二、交流展示，练读古诗1、出示古诗，学生自由练读古诗。
2、师配乐xx 古诗。
3、指名学生读古诗。
4、xx齐读古诗。
[ 指导学生先读古诗，在学生读准、读通古诗的基础上，引发学生想要去理解古诗，为学习文章作铺垫，从而激发学生与文本对话的欲望。
]三、互动探究，整体感知1、学生自由读1-3 自然段。
2、这个小故事里还讲了孟郊创作《游子吟》的原因，现在请大家把课文和诗对照起来读，看谁能结合插图，对照文中的语句把诗的大概意思讲出来？可以用自己喜欢的方式在书上找出相关语句。
3、小组交流4、学生齐读1-3 自然段。
四、精讲点拨，感悟文本1、精读1、2 自然段，体会母亲的“恩情”，学习前四句诗。
1)出示前四句诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
2)分组交流：说说你读懂了这四句诗吗？你从故事中的哪儿读懂的？读后你想说什么？3)母亲的恩情表现在她的行动中，出示有关句子。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
(1)从哪些词语中体会到母亲的恩情？(2)夜“深了”的“深”是什么意思？(3)从“一针针一线线”一词你体会到什么？(4)想象说话，假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想？［在“我想说”这一动机的导引下，让学生在积极主动的对话中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。
］4)学生自由读第二自然段，自己体会母亲的恩情还表现在什么地方？(1)引导交流体会。
(2)出示多媒体画面(送别)。
(3)出示句子：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”指名读，是啊，母子马上就要分别了，母亲还有许许多多的话要对儿子说，她会说些什么呢？同桌交流。
母亲的恩情教学设计
母亲的恩情教学设计母亲的恩情教学设计1第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1.学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
2.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一.导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二.揭示课题。
1.板书：母亲的恩情2.题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三.初读指导。
1.课文有5个自然段，标上序号。
2.借助拼音，自读课文。
3.检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四.描红指导。
1.提示注意点。
2.学生练习描红。
五.布置作业。
1.抄写词语。
见文后练习3。
2.读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。
2.能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：图片。
教学过程：一.细读课文。
学习第一自然段1.看图，说说图上画了什么？孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看得出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看得出一针针一线线地缝。
2.指名读。
3.这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
学习第二自然段。
1.母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来2.提示：从母亲送儿子说的话当中可以看得出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？因此伤心得要流泪，眼睛湿润了）3.看图，谁能说说自身对第2自然段内容的体会。
看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。
4.指名读。
学习第三自然段。
1.出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？2.指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？3.抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？4.这一节写了孟郊上路时所见所感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版语文二年级下册《母亲的恩情》第一课时教学设计单位：邗江区实验小学姓名：严茵茵
[教材简解]：《母亲的恩情》是“文包诗”体裁的课文。
它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况以及作者创作本诗时的具体情境。
可以说：“诗”是“文”的故事中心和思想升华，“文”是“诗”的背景材料和形象说明。
本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行母亲为他操心、送行的情景。
最后一段在前边感情积淀的基础上推出了诗歌并点出了诗歌写成的时间，使学生更进一步体会诗人对母亲的敬爱、怀念之情。
[设计理念]：阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
学生反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
[教学目标]：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《游子吟》。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
[教学重难点]：
理解《游子吟》的诗意。
通过朗读课文，感受诗人孟郊尊重、孝敬母亲，不忘母恩之情。
[教学过程]：
一、背诵诗歌，导入新课
1．现在我们举办一个小小的“赛诗会”，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站起来背，看谁背得多。
（学生背古诗）
2．老师啊曾经被一首古诗深深地打动过，你们想读一读这首诗吗？
课件出示《游子吟》。
请小朋友们读一读这首诗，注意读准字音。
3．小朋友们，你们知道这首古诗写的是谁吗？写她的什么呢？诗人为什么会写这首诗呢？这其中啊还有一个小故事呢，这个故事的题目就叫——《母亲的恩
情》。
（板书课题：9.母亲的恩情）
[设计意图：通过复习旧知，举办一个小小的比赛，激发学生的学习兴趣，让孩子在一定的氛围下学习本课。
]
二、初读课文，整体感知
1．想知道这个故事吗？就请你打开书自己读一读这个故事吧！出示自读要求：读准字音，读通句子。
2．检查自学情况。
①出示生字词、词语认读
孟郊缝补恩情永远报答
铭记抚摸沐浴湿润注视
著名慈爱一针针迟迟归
寸草心几根白发生机勃勃
②去掉拼音，开火车读、齐读。
[设计意图：让学生通过预习课文，养成自主学习的好习惯，培养学生的学习能力。
]
3．把生字词带入课文再读课文，同桌互读，把课文读得正确、流利。
4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
[设计意图：阅读是学生个性化的行为。
教师要让学生直接面对文本，充分地去读。
使学生主动地去读，专注地去读。
我竭力通过多种形式使学生一个个声情并茂地去读，并在读中理解字词，有所感悟。
]
5．自由交流：读了故事，你知道了什么呢？和大家交流一下。
6．课件出示填空题：《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位诗人。
这首诗是他在（）那年写成的，表现了诗人永远铭记着（）。
[设计意图：利用填空的形式，帮助学生回忆课文主要内容，不仅检查了学生对课文的掌握情况，还锻炼了概括能力。
]
7．相机出示孟郊图片，简介孟郊以及作诗背景：孟郊，唐朝著名诗人。
40岁时才考中进士。
中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎待老母亲到溧阳。
想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。
[设计意图：找准时机简介《游子吟》的作者孟郊以及写作背景。
]
三、再读课文，整体感知
1．再读课文，交流：你感受到了什么？
[设计意图:新课标指出：把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学目标的第一条。
当然，这“读”也不是枯燥的、“小和尚念经似的”读，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书，感受课文语言文字的魅力、明白道理。
]
2．师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。
他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中，就是——《游子吟》，想读读这首诗吗？（出示古诗，指名读、齐读）
3．课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？（《静夜思》）我们怎样才能了解课文中诗句的意思，你有什么好办法吗？（课文的故事描写了诗的内容，古诗的意思就在课文中。
）学以致用，真会学习。
[设计意图：联系二年级上册学习过的课文《英英学古诗》中“文包诗”的特殊体裁，复习旧知，学习新课。
]
四、学习生字，指导书写
1．出示本课生字：恩补针根抚摸报迟寸永
开火车读生字。
2．给生字扩词。
3．课件字体变色：补针根抚摸报这10个生字中有6个都是左右结构的，其中3个还都是“扌”，现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
4．交流识记字形的方法。
[设计意图：以学生为主体，让学生之间相互交流识记字形的方法，合作学习。
既锻炼了自主学习的能力，又锻炼了合作能力。
]
5．这节课重点指导“恩”“迟”两个字。
“恩”：因字放心上，模样有点方。
心中有三点，点点各不同。
“迟”：走之左边短，折处对准上面点。
平折伸长包起尺，尺字横斜才好看。
6．教师范写重点字“恩”、“迟”。
7．生描红、临写。
五、课后作业
1．把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。
2．搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章，准备下节课交流。