一年级数学上册 第5单元《认识10以内的数》1-5的认识教案 苏教版
苏教小学数学一年级上册《认数10以内数1.认识1～5》教案0
《1-5 的理解》教课方案教课目的：1、知识目标：经过教课使学生学会从实质生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，会认、会读、会写这5个数。
2.水平目标：培育学生察看、比较、口头表达的水平，浸透数学根源于生活，理解数学与平时生活的密切联系，并使用于生活的辨证唯心主义思想。
3.感情目标：经过研究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动研究的水平。
教材的要点、难点：本节课的要点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：浸透会合、对应、统计等思想。
教具、学具准备：教师准备情形图、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片。
教课过程：一、教课情形图1．创建情形。
秋季是一个漂亮的季节，更是一个丰产的季节。
看李奶奶家的小院多么热闹啊！大家赶忙看看都有什么？2．数画面中的人和物。
让学生察看以上画面，而后以小组为单位，每一个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、聆听，并加以指导。
数画面上人和物的数目时最好按必定的次序数，先数数目小的，再数数目大的。
3．用1～5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数目的基础上，派代表按由小到大的次序说出图中的人或物。
当学生说“1只小狗、1座房屋”时，并告诉学生，一只小狗、一座房屋都用数“1来”表示。
并在小狗图下边贴上“1。
”同时让每个学生找出数字卡片“1，”摆放在桌子上。
并发问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生经过仔细察看，可能有好多答案，如，“有一个老奶奶；一串玉米”等。
2、3、4、5的教课过程和1的教课过程同样。
4．1～5各数的形状的理解。
在学生用1～5各数表示出图中的人和物此后，闪烁5张数字卡片，学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片，每一个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1～5这5个数字各像生活中的哪些学生说的或许是我们教师未曾想到的物东西。
体，对学生丰富的想像力不可以任意抹杀，应踊跃鼓舞。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。
教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。
本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。
2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。
3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。
故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。
一年级上册数学教案-5认识10以内的数第1课时 认数1～5｜苏教版
一年级上册数学教案5 认识10以内的数第1课时认数1～5｜苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章节，认识10以内的数，第一课时认数1～5。
我们将通过学习，让学生掌握1到5这五个数字的读写，以及它们的大小顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练地读写数字1到5，理解它们的大小顺序，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1到5的读写和它们的大小顺序。
难点是让学生能够将这些数字运用到实际生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片和一些与生活相关的物品，如苹果、小熊等，用来帮助学生理解和记忆。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先出示一些物品，如5个苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2. 讲解：然后我会拿出数字卡片，一个个教学生认识数字1到5，并让学生跟读。
3. 例题讲解：我会用苹果的数量来举例，让学生理解数字的大小顺序。
比如，我会拿出3个苹果，然后问学生：“苹果多还是少？”学生会回答：“少。
”然后我会再拿出2个苹果，问学生：“苹果多还是少？”学生会回答：“多。
”通过这样的方式，让学生理解数字的大小顺序。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己数一数，比如：“我有4个橘子，我要吃2个，还剩几个？”5. 小组活动：我会让学生分成小组，每组有5个数字卡片，让学生互相问答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字1 数字2 数字3 数字4 数字5七、作业设计作业题目：请数一数，下面有几个苹果，几个橘子。
答案：苹果5个，橘子3个。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了数水果，我们还可以数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，让学生在生活中更多地运用数字。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节中，我使用了与学生生活息息相关的物品，如苹果，来帮助他们理解数字的概念。
这是非常重要的，因为一年级的学生正处于形象思维阶段，他们更容易通过具体的物品来理解抽象的概念。
苏教版数学一年级上册《五认数10以内数1.认识1～5》3
《认识数字5》教课方案设计企图：生活中常听到少儿会随口说出1、2、3、4、5，但让少儿实质来数一数某个东西的时候，倒是口里数的和实质东西数目不符合，为了让少儿感知并认识数字，设计了本次活动，旨在培育少儿对数的感知力、想象能力和伙伴合作的意识，锻炼少儿的小手灵巧性。
活动目标：．指引少儿认识数字“5”，知道它能表示相应数目的物体。
．指引少儿经过操作、目测等正确感知5之内的数目，稳固对之内数字的认识。
．激发少儿学习数学的兴趣，培育其着手操作和口语表达能力。
活动准备：．教具“动物园”幻灯片若干张，数字卡片若干张。
学具：塑料水果若干、玩具若干。
．环境部署少儿坐成半圆形，每人一张数字卡、一张图卡。
活动过程：一、集体试试活动设置情境，惹起少儿兴趣。
师：今日，老师带小朋友去动物园好不好？（好）去动物园得做两次车，先乘火车，而后再坐汽车才能够抵达，小朋友们你们说远不远？那我们此刻一同去动物园吧！出示幻灯片(二)，抵达“动物园”。
试试一：分别出示幻灯片(三)、（四）、（五）（六），请少儿目测动物数目，稳固对数字“1”“2”“3”“4”的认识。
师：我们到了××馆，它们有几个?能够用数字几来表示?请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。
试试二：出示幻灯片(七)，请少儿目测动物数目，认识数字“5”。
师：它们有几个?能够用数字几来表示?(出示数字“5”)“5像什么呢?”请小朋友找出数字“5”，集体认读数字“5”。
请少儿议论叙述“5”还能够表示什么?分别出示幻灯片（九）、（十）、（十一），进一步理解数字5的含义。
试试三：出示幻灯片（十二），目测各样东西的数目。
二、小组活动用手指表示数字教师：此刻请小朋友伸出你灵便的小手，告诉我你的小手都有那些本事？（少儿自由回答）那么你会用小腕表示1、2、3、4、5吗？教师出示不一样个数的实物，让少儿点数，并用手指比划1、2、3、4、来表示物体的个数，同时纠正少儿的错误手势。
苏教版数学一年级上册《五 认数10以内的数 1.认识1～5》_1
1～5的认识【教学目标】1．会数数量是5以内的物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数2．知道1-5的数序，能够认读1-5各数，初步建立数感。
3．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4．让学生感知生活中处处有数学。
【教学重点】1～5基数含义的理解。
【教学难点】培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
【教学准备】多媒体课件、教师准备1～5的数字卡片、点子图；5个小圆片、5根小棒。
【教学过程】一、创设情境，引出新课1．谈话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？这一天小朋友唱歌、跳舞演节目来庆祝老师的节日，你们看（出示场景图）生：9月10日是教师节2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出、自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、动手实践，理解含义1．老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3．同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？（依次感知3．4．5的来源。
）2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1．联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数1．这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2．你认为写的时候要注意些什么？3．师示范，生学写。
六、小结你学到了什么本领？【板书设计】1 2 3 4 5。
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第5单元的教学内容，主要让学生认识10以内的数，并进行数的运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学内容是认数1～5。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还比较陌生，但是他们已经具备了基本的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
同时，他们对于新事物充满好奇，愿意尝试，这对于他们学习数学是有利的。
但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和学习习惯存在差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数1～5，理解数的意义。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数1～5，理解数的意义。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力，让学生能够熟练地数数和识数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具准备：学生自带的小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察并说出数字1～5，让学生对这五个数字有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）利用小棒、计数器等教具，让学生直观地感知数1～5，让学生通过数数、摆小棒等活动，理解数的意义。
3.操练（10分钟）分组进行数数比赛，看哪个组数得快、数得准。
让学生在游戏中熟练掌握数1～5。
4.巩固（5分钟）利用数字卡片，让学生进行识数练习，看谁认识得快、认识得准。
5.拓展（5分钟）让学生自由发挥，用数字1～5创作一些有趣的数学故事或数学图形，培养学生的创新能力和数学思维能力。
1年级数学苏教版上册 教案第5单元《认识10以内的数》
第五单元第一课时：认识1～5教学目标（1）使学生学会用1～5各数表示物体的各数，知道1～5的数序，能认读1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
（2）培养学生初步的观察和动手能力。
培养学生的数感，培养用数表达和交流信息的能力。
培养学生学习兴趣，能用数描述和交流。
教学重点、难点重点：1～5基数含义的理解难点：培养学生合作交流的学习习惯。
教学准备多媒体课件、计数器、小棒教学过程一、导入。
出示主题图（1）谈话：小朋友们，你们喜欢老师吗？那你知道教师节是哪一天吗？这一天小朋友们通过唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看（主题图），这就是小朋友们庆祝的场面。
跟你的小伙伴说一说，你看到了什么？他们分别有几个？二、主动探索：认识1～5各数。
（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（1架手风琴、一个男孩、一朵粉花）师：凡是像这样1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（一支铅笔、一块橡皮、一本练习本）在教室里找一找我们还可以说1个什么？（一块黑板、一面五星红旗）（3）我们每个人有几张嘴巴？几个鼻子？（4）请每位小朋友都伸出1个手指2、认识2（1）问：你看到图中有哪些物体是用2表示的？（2朵红花、2盆花）（2）结合教室里的物品，你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？（2支铅笔、2块橡皮、2把直尺、2个文具盒）（3）我们每个人有几只眼睛？几双手？几只耳朵？3、认识3（1）问：你看到图中有哪些物体是用3表示的？请你说一说。
（3朵花、3个女孩）师：像这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3本数学书、3支水彩笔）（3）请每位小朋友都伸出3个手指4、认识4、5（1）问：你看到图中有哪些物体是用4、5表示的？请你说一说。
（4个小朋友、4个气球；5个字、5个五角星）师：像这样的，就可以用数字4、5表示。
苏教小学数学一年级上册《 认数10以内的数 1.认识1～5》教案_1
第1课时理解1~5(1)
【教学内容】
教材第12~13页例1及想想做做第1~4题。
【教学目标】
1.使学生通过具体情境中的数数以及相对应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会数数量在5以内的物体个数。
2.使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数实行交流的愿望;并结合教学,使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育。
【教学重点】
1~5各数的含义和写法。
【教学难点】
规范地书写1~5各数。
【教学准备】
PPT课件、学具卡片、小圆片、计数器。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在本节课中,设计了摆圆片,猜数的游戏,使学生通过自己的动手体验,真正体会1~5的基本含义和数序,符合一年级小朋友以游戏为主的学习特点,把教学内容与生活实际有机结合起来,让数学知识融入到学生看得见、听得到的现实生活中。
[不足之处] 一年级的学生因为拿笔还不稳,对于书写还是有些不熟悉的,而且他们的控制力还不够好,不能很好地将每一个数字写好。
[再教设计] 每人发张日子格,反复地指导学生练习,力求将数字写好。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》课时1认识1_5教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1 课时1 认识1～5教学目标：1. 熟练地掌握数数量是1～5的物体的方法，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。
2. 掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。
教学难点：指导学生写数字，特别是3和5课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学程序:一、 情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么? 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。
二、探索交流1. 认识数字1。
⑴ 刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。
（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
⑵ 认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。
想象1像什么：小棒、棍子…… ⑶ 请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
2. 学习数字2～5。
⑴ 图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2） ⑵ 说说2像什么？指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象：像一只小鸭子。
⑶ 你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。
⑷ 大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。
（5）自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。
（6）你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？（7） 照样子，让学生学习数字4、5。
（8） 指导学生写数字4、5，着重指导写5。
3. 指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。
苏教版数学一年级上册《五认数10以内数1.认识1～5》1
1～5的认识【教课目的】1．会数数目是5之内的物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数2．知道1-5的数序，可以认读1-5各数，初步成立数感。
3．培育学生初步的察看能力和着手操作能力。
4．让学生感知生活中到处有数学。
【教课要点】1～5基数含义的理解。
【教课难点】培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和成立数感。
【教课准备】多媒体课件、教师准备1～5的数字卡片、点子图；5个小圆片、5根小棒。
【教课过程】一、创建情境，引出新课1．讲话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？这天小朋友唱歌、跳舞演节目来庆贺老师的节日，你们看（出示场景图）生：9月10日是教师节2．跟四周的小伙伴沟通，同时教师到各组共同沟通并指导。
3．学生报告。
4．教师依据报告状况把卡片 1～5贴在黑板长进行认读，同时让学生找出、自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、着手实践，理解含义1．老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还可以用其余方式表示吗？2．老师取出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示出和老师相同多的苹果数吗？3．同桌之间考一考。
三、感知数的次序1．逐次感知1～5的次序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？（挨次感知3．4．5的根源。
）2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1．联系生活，丰富联想。
在平时生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的案例。
（1）小组沟通。
（2）报告。
2．猜数游戏。
发问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大并且比5 小，可能是几？只有这一种可能吗？3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的伙伴谈谈分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数1．这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2．你以为写的时候要注意些什么？3．师示范，生学写。
六、小结你学到了什么本事？【板书设计】1 2 3 4 5。
一年级上册数学教案-五 认识10以内的数 认识1~5(1)｜苏教版
一年级上册数学教案-五认识10以内的数认识1~5(1)｜苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地数出1~5的数字，并能正确地读写。
2. 培养学生对数字的认知和兴趣，激发他们对数学学习的热情。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识数字1~5，理解每个数字的意义。
2. 学会读写数字1~5。
3. 通过实物、图片等教具，让学生直观地理解数字1~5。
教学重点与难点重点1. 让学生熟练地数出1~5的数字。
2. 让学生能够正确地读写数字1~5。
难点1. 让学生理解每个数字的意义。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 实物：如小球、苹果等。
2. 图片：数字1~5的图片。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 引入：利用实物或图片，让学生观察并数出1~5的物品，引起学生对数字的兴趣。
2. 讲解：讲解每个数字的意义，让学生理解数字1~5。
3. 练习：让学生通过读写数字1~5，加深对数字的理解和记忆。
4. 活动：组织一些有趣的活动，如“找数字游戏”，让学生在游戏中学习和巩固数字1~5。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生回顾并巩固所学知识。
板书设计1. 在黑板上写出数字1~5，让学生跟读并模仿。
2. 利用图片或实物，展示每个数字的意义。
作业设计1. 让学生回家后，向家长展示他们所学到的数字1~5。
2. 让学生用数字1~5，画出他们喜欢的物品或动物。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对数字1~5有了初步的认识和理解。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过实物、图片等教具，让学生直观地理解数字。
同时，我也注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我也发现一些学生对于数字的理解还不够深入，我会在下节课中针对这个问题进行讲解和练习。
总体来说，本节课的教学效果良好，学生们对数字1~5有了初步的认识和理解。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
苏教版小学数学一年级上册《五 认数10以内的数：1.认识1～5》公开课教案_0
一年级数学上册第五单元《1~5的认识》教学设计【教学内容】：教材第12～13页的内容。
【教学目标】：1、使学生学会认、读、写5以内的数，并注意书写工整。
2、掌握1——5各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。
【教学重难点】：掌握1——5各数的顺序，会用5以内的数表示物体的个数。
【教学准备】：1――5的数字卡片，圆片【教学过程】：一、情境导入1、出示1～5的数字卡片，学生试着认读。
2、让学生找一找顺口溜里面哪里出现了这5个数字。
3、这节课我们就一起来认识1、2、3、4、5。
（板书课题：1～5的认识）二、探究新知（一）、9月10日是教师节，一（1）班的小朋友们在这一天举行了庆祝活动，我们一起去看看吧。
（出示情境图）问：你知道这些小朋友举行了什么庆祝活动吗？图上有些什么？分别有多少？（让学生思考后再指名回答）。
（二）、根据学生的回答，再让学生有序地数一数。
（三）、认真观察，主动学习1、认识1（1）图中小男孩的个数用1来表示，在计数器上拨1个珠子就代表1，（出示1）。
（2）、如果要摆圆片应该摆几个？（让学生自己动手摆一摆，再指名上台摆）2、认识2（1）图中花的盆数用2来表示，在计数器上拨2个珠子就代表2，（出示2）。
（2）、如果要摆圆片应该摆几个？（让学生自己动手摆一摆，再指名上台摆）3、认识3（1）图中小女孩的个数用3来表示，在计数器上拨3个珠子就代表3，（出示3）。
（2）、如果要摆圆片应该摆几个？（让学生自己动手摆一摆，再指名上台摆）4、按照教学1、2、3的方法教学4和5。
5、全班齐读5个数字。
6、1还可以表示什么？2、3、4、5呢？（指名回答）（四）下面我们来给这5个数字排排队，好不好？谁来说顺着数怎样排？倒着数又怎样排？（指名回答，老师出示排列顺序）（五）、让学生跟着老师一起书空这5个数字，然后在练习卡上写一写，注意写规范、工整。
（六）数学游戏——我说你做三、巩固练习——智慧城堡闯关练习（让学生先完成练习卡上的练习，再指名闯关）四、全课小结：这节课你学会了什么？。
苏教版一年级数学(上册)第五单元《认数10以内的数》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》教学设计一. 教材分析《认数10以内的数》是苏教版一年级数学（上册）第五单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握10以内的数数能力，能够正确地认读和书写10以内的数字，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生学习10以内的数的读写和数数能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识和理解还处于初级阶段。
他们对于数字的认知主要是通过日常生活和游戏活动中的一些简单接触，对于数的读写和数数能力还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念，提高数的认知能力。
三. 教学目标1.让学生能够正确地认读和书写10以内的数字。
2.培养学生能够用数数的方式进行计数，理解数的概念。
3.培养学生通过数的读写和数数能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的数的读写和数数能力。
2.教学难点：让学生能够理解数的概念，能够用数数的方式进行计数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习数学，在小组合作中互相交流和学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教学内容、实例、游戏等。
2.教学卡片：制作10以内的数字卡片，用于教学活动。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题《认数10以内的数》。
让学生认真听故事，并在故事结束后回答一些相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示10以内的数字卡片，引导学生认识和读写10以内的数字。
通过讲解和示范，让学生了解数的读写规则，例如“0”读作“零”，“1”读作“一”等。
3.操练（10分钟）学生进行数的读写操练。
江都区苏教版数学一年级上册第五单元《认数10以内的数》教案(定稿;共10课时)
江都区苏教版数学一年级上册第五单元《认数10以内的数》教案（定稿；共10课时）一. 教材分析《认数10以内的数》是苏教版数学一年级上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习，能够理解10以内数的意义，能够数数和写数，能够进行10以内数的比较和基本运算。
教材通过生动有趣的故事和丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握10以内数的认识和运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和写数的基础，但对于10以内数的认识和运用还需要进一步的引导和培养。
学生通过前面的学习，已经能够认识个位数，但对于十位数的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和实践活动，让学生感知和理解10以内数的意义。
三. 教学目标1.让学生能够认识10以内的数，理解数的意义。
2.能够数数和写数，能够进行10以内数的比较和基本运算。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识10以内的数，理解数的意义，能够数数和写数，能够进行10以内数的比较和基本运算。
2.教学难点：让学生理解十位数的概念，能够进行10以内数的组合和分解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含教学内容和实践活动。
2.教学卡片：包含10以内的数。
3.实践活动材料：如小棒、石头等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入10以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现10以内的数，让学生初步认识这些数，并引导学生理解数的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如用小棒、石头等材料进行数的组合和分解，让学生在实际操作中感知和理解10以内数的意义。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生进行10以内数的比较和基本运算，巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册第五单元《认数10以内的数》
苏教版一年级数学上册第五单元《认数10以内的数》一. 教材分析《认数10以内的数》是苏教版一年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握10以内的数数能力，能够正确识别和书写10以内的数字，并能够进行简单的数数活动。
教材通过生动的插图和实际操作，引导学生学习数数，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们能够通过实物操作和图像感知来认识数字。
但部分学生可能对数字的书写和排列顺序还不够熟悉，因此在教学过程中需要重点指导学生正确书写数字和进行数数活动。
三. 教学目标1.让学生能够正确识别和书写10以内的数字。
2.培养学生能够用数数的方式表达10以内的数。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确识别和书写10以内的数字。
2.教学难点：培养学生能够用数数的方式表达10以内的数。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法、游戏教学法等方法，通过生动有趣的实践活动，引导学生学习数数，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备数字卡片、计数器等教学道具。
2.准备与教学内容相关的图片和实物。
3.准备教学PPT或者黑板，用于展示教学内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过数数游戏引入课题，引导学生关注10以内的数字。
例如，教师可以出示一些实物，让学生尝试用数字进行数数。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示10以内的数字，让学生观察和记忆。
同时，教师可以解释数字的读法和书写方法，引导学生正确理解和掌握。
3. 操练（10分钟）教师分发数字卡片，让学生进行分组练习。
学生可以通过互相问答、数数游戏等方式，巩固对10以内数字的认识和书写能力。
4. 巩固（10分钟）教师可以设计一些实际的数数活动，如数一数教室里的桌子、椅子等，让学生运用所学的数字进行数数。
同时，教师可以引导学生观察数的排列顺序，培养学生的数感。
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重点
与
难点
重点：加深对1～5各数含义的理解。
难点：学生把数字写规范、写工整。
教学
方法
与
手段
教学方法：探索法。
教学手段：小棒、圆片，计数器、1——5卡片等。
使
用
教
材
的
构
想
学生已认识了1-5，本节课主要引导学生通过举生活中的实例，进一步感知1-5各数的内含，并通过计数器拨数，将具体思维过渡到抽象思维。
太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情境，引入新课
谈话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？
这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看（初始场景图）。
请同学们仔细看一看，图中有些什么，各有多少个？
二、动手实践，理解含义
指导学生写“1”说明：写1是要写的稍微斜一些，笔画要直。教师示范，带领学生书写练习。
描数、写书时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范的写数。
2、认识数“2”
认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图中的什么物体是2个。
请同桌的小朋友一起数出2支铅笔
生：9月10日教师节。
学生自己先数数。
全班交流：
教师和学生一起数出图中的物体和人的个数。
适时把卡片1——5贴在黑板上进行认读。
学生表达
学生用自己手中的学具表示。
学生拿出1支铅笔、伸出1个手指头。
学生用“1”说话。
如：我有1个文具盒等。
学生在课本上描“1”，独立写”1”。
生：2。
同桌的小朋友一起数出2
太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
3、用类似的方法认识3、4、5各数。在指导学生写4、5时讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。
4、学生按顺序齐读1——5各数。再倒着数一遍。
4、课堂小结
这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
支铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。
学生伸出2个手指。
学生摆出2跟小棒、数出2个圆片。
☆补充设计☆
作业设计
猜数游戏：
这个数比2大，可能是几？
这个数比4小，可能是几？
这个数比3大而且比5小，这个数是几？
板书设计
1——5的认识
教学反思
认识1——5
课题
认识1——5
课型
新授
第几课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
学生体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生通过学习更爱学校、爱老师。
主要环节的效果
2块橡皮、2个文具盒放在一起。请你伸出2个手指。
2也可以用计数器上的珠子表示。原来 Nhomakorabea1颗，再添上1颗珠就是2颗珠（边说边拨）
2盆花、2支铅笔、2个手指……都可以用数字“2”来表示。
指导学生用“2”说句话。
教学“2”的写法，分析字形，说明：写“2”是要在哪里拐弯，拐弯时要写的流畅一些，带领学生书空练习。
老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗？
老师拿出三个苹果，你能表示出和老师同样多的苹果数吗？
三、学习认数
1、认识数“1”
图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。请你拿出1支铅笔、伸出1个手指头。
说明：刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”来表示。
指导学生用“1”说句话。
学生在课本上描“2”，独立写”2”。
学生按顺序齐读1——5各数。再倒着数一遍。
学生齐读1-5。
太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
一、按数的顺序填数：
（1）1、（）、3、4、（）。
（2）（）、（）、3、（）、（）。
二、数一数，圈一圈：
1、从左边数第4个。
2、从右边数第2个。