金属的化学性质复习课教学反思
初中金属的化学性质教学反思
初中金属的化学性质教学反思引言初中化学教学中，金属的化学性质是一个重要的内容。
通过对金属的化学性质进行教学，可以帮助学生理解金属在化学反应中的表现以及对实际生活的应用。
然而，在教学实践中我发现，针对初中学生分层次的教学，提高教学效果并激发学生的学习兴趣是一项挑战。
因此，本文将对初中金属的化学性质教学进行反思，并提出相应改进措施。
反思一：教学目标设定不够明确在以往的教学过程中，我发现教学目标设定不够明确是一个问题。
在金属的化学性质教学中，学生需要掌握金属与非金属的区别、常见金属的特性以及金属与酸、氧气等物质反应的情况。
然而，在制定教学目标时，我并没有将目标分解为更具体的学习内容和能力要求，导致学生对所需掌握的知识和能力理解不够深入。
改进措施： 1. 分解教学目标，明确学生需要掌握的知识内容，如金属与非金属的特点、金属反应的基本规律等。
2. 设计学习任务，让学生能够在完成任务的过程中实现目标的达成。
3. 设计不同层次的评价标准，鼓励学生根据自己的实际情况设定目标，并通过反馈评价不断提高。
反思二：教学内容的选择不够准确在金属的化学性质教学中，我常常将重点放在了金属与酸、氧气反应上，而忽视了金属与水反应的内容。
然而，金属与水的反应是一个非常重要且有趣的化学现象，可以引发学生的兴趣，激发学习的动力。
通过实验观察金属与水的反应情况，学生可以更加直观地理解金属的一些特性，如活泼性、向温和性等。
改进措施： 1. 设计具有趣味性的实验，引导学生观察金属与水反应的过程，并帮助学生总结出金属的一些性质。
2. 针对金属与酸、氧气反应的内容，结合实际生活中的例子，提高学生对其应用的认识。
反思三：教学方法不够多样化在金属的化学性质教学中，我主要采用了讲授和实验的教学方法。
尽管这些方法在一定程度上可以帮助学生理解金属的化学性质，但是对于不同层次的学生来说，学习效果可能存在差异。
有些学生可能更适合通过操作实验来加深对金属性质的理解，而有些学生则更适合通过讨论与合作来加深理解。
《金属的化学性质》教学反思3篇
《金属的化学性质》教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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金属化学性质的教学反思（通用7篇）
金属化学性质的教学反思（通用7篇）金属化学性质的教学反思1本节课的教学任务是两个考点：1、比较金属活动性顺序的方法；2、以金属为主线的工业流程图。
这两个考点运用的知识都是金属的化学性质和金属的活动性顺序。
通过本节课的教学及课后的思考，获得反思如下：一、行之有效的方法1、采用学生自主学习的课堂模式。
学生通过思考、讨论、分析、归纳、总结等过程，即掌握和巩固了考点的知识，又提升了学习的能力。
2、通过先练习考题再归纳总结的学习方法，学生从点到面的学习过程中，学会整合知识，培养学生举一反三，触类旁通的能力。
3、通过自己思考、归纳总结，学生对知识的理解和掌握都更加透彻。
反馈在学生作业[课后提升]中，大部分学生的做题思路清晰，答案准确率高。
4、课堂上请学生讲解思路、归纳和总结知识的次数比较多。
很好的培养了学生的表达能力和语言组织能力。
由于长期的积累，所以大部分学生的语言组织表达能力都较好。
5、在思考、讨论、归纳、总结等环节活动汇报成果时，没有采用学习小组长汇报成果，而是采用点名汇报的方式。
让学生在学习活动中的参与面更广，避免有学生没有有效参与到自主学习的各个环节中。
这对教学中的全体性很有必要。
二、不足之处1、进行堂上练习，这对及时反馈所学知识的巩固与运用非常有必要，而本节课的堂上练习较少，大部分在[课后提升]中完成。
这是本人在以后的课堂教学和课堂设计中应改进和完善的地方。
2、化学是一门与生活息息相关的学科，在化学的教学中应结合生活实际，把知识运用在解决生活中的问题。
本课在以金属为主线的工业流程图的学习中有进行有关生活、生产中问题解决的教育教学。
但本课总体与生活的联系较少，这也是本节课的教学中有待改进的地方。
总体上，本人认为这是一节较成功的实效复习课。
虽然没有引人入胜的引入，也没有流连忘返的结尾，但课堂气氛融洽，师生的情感交流真挚；虽然不足之处很多，要改进的地方也很多，但学生和老师都得到了成长，收获了过程，也收获了结果！金属化学性质的教学反思2在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。
【教学反思】《复习金属的化学性质》教学反思
积极进行科学探究使核心素养有效落地-----《复习金属的化学性质》教学反思反思是为了更好的进步，美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。
只有经过反思，才能使原有的经验不断的得到提升。
才能不断更新先进的教学观念，才能不断地超越自我，走出封闭，才能使自己的教学更有效。
一、教学目标上的反思本节课是一节复习课，涉及的知识点主要是金属的化学性质，金属的活动性等。
本节课打破了以往复习的模式，重在以被忽悠为情境，以鉴别真假黄金及除杂为主线，让学生在课堂体验中，不仅复习了相关的旧知，还学会鉴别和除杂的一般思路。
二、教学理念上的反思――主要体现以学生为主体，渗透化学学科核心素养、体现化学学科价值本节课以“鉴宝”为主线推进课堂。
设计实验方案，小组讨论，确定实验方案进行分工合作进行实验探究，在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，激发学生主动思考、主动探究、主动交流等意识。
在此过程中，学生的各方面能力也得到了提升。
鉴宝的过程与化学探究学习不谋而合，通过这节课，旨在鉴宝的过程中，让学生感受“证据推理与模型认知”的核心素养；感受化学是一门讲证据讲科学的学科，而寻找证据最有效的手段是实验；感受到化学是一门非常实用的学科，能够避免一些不必要的经济损失，能够学以致用解决生活中的一些问题，体现了“科学精神与社会责任”。
此外，在教学过程中，通过设计实验方案、实验探究等活动，渗透“实验探究与创新意识”的化学核心素养。
三、教学评价上的反思――注重多元化的评价本节课通过学生个体回答、全班回答、小组合作、实验探究、等方式，通过学生的反馈及时评价。
课外通过练习测验等方式对学生进行评价。
四、教学手段上的反思本节课采用了希沃授课助手，能够通过手机与屏幕连接，能够进行现场直播，把学生的实验过程在大屏幕上直接展示出来，各个小组的实验成果都能够在屏幕上直接投屏出来，效果非常好。
四、不足之处希沃教学助手刚学会，在操作上没有特别熟练，投屏的时候没有关注到屏幕的大小，及时进行调整，有些遗憾。
《金属的化学性质》教学反思
《金属的化学性质》教学反思在《金属的化学性质》一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应。
通过教学，我做了以下反思：一、对教学目标的反思首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。
例如：金属与酸的反应。
我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。
而这个知识点初中已经出现过，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对初中知识的实验验证。
化学源于生活，也应回归于生活。
教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
如：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。
因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分，而我戴的戒指是真还是假的呢。
请你学完本节课后设计方案鉴别我戴的黄金戒指的真假，要求写出实验方法、现象和结论。
因此化学教学，要正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对教学重难点把握上的反思我把金属与氧气的反应和金属活动性顺序确定为本节课的重难点。
在教学过程中我发现金属活动性顺序在初中学生已经接触过，对此知识只不过是知识的再现。
因此我觉得教学的重难点把握是否正确非常的重要。
若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。
在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
二、对教学技能的反思①语言功底：通过这次展示课我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然。
《金属化学性质》教学反思
《金属化学性质》教学反思《金属化学性质》教学反思「篇一」本节课与学生的生活联系紧密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题主要学习金属材料知识内容中三个部分。
①金属材料的物理特性;②合金的初步认识;③金属材料的一般用途。
这些内容与后续知识内容构成金属材料的初步知识体系。
下面是我对本节课的反思：起初的备课中，我感到教材内容比较零散。
我想我都有这种感觉，更何况学生了。
如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。
这节课我利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。
金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。
情境的设计要以学生原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。
当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的?分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的活跃。
学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。
在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识，从而使学生对生活中一些零散的认识有了一个很好的提升。
进而突破了本节课的重点——金属的物理性质，同时通过学生的讨论交流，学习了本节课的另一重点内容——物质的性质与用途的关系。
学生很轻松的就完成了这部分内容。
对合金的教学学生们仍然表现出强烈兴趣，什么是合金?它是如何生产的?为什么生活中得以广泛使用?它和纯金属有什么区别?一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。
我认为本节课有如下成功之处：1、多媒体运用得较好。
2、采用讲练结合的形式，有助于学生及时的巩固和掌握。
金属的化学性质教学反思（通用6篇）
金属的化学性质教学反思（通用6篇）金属的化学性质教学反思（通用6篇）反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
以下是小编给大家整理的金属的化学性质教学反思（通用6篇），喜欢的过来一起分享吧。
金属的化学性质教学反思篇1在本节课的教学中，我是一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。
在本节课的教学中，我还利用多媒体模拟微观反应的实质，这样可以帮助学生顺利的理解置换反应的定义，加深印象，同时在学生探究实验结束后，再利用微机进行分析总结，效果显著。
学生在轻松的氛围中，既学习了知识，又观看了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。
本节课既有学生探究活动，又有动画模拟，而且在授课的过程中，还穿插着问题的解决，使得本节课的课堂容量有些过大，有一些知识完成的比较仓促，不透彻。
在今后的教学中，应该尝试将其分成两节课来完成，效果可能会更好一些。
学生在探究活动时，课堂的秩序显得有些乱，在今后的教学中应注意加强学生活动探究实验时的课堂秩序。
金属的化学性质教学反思篇2一、成功之处：1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。
2、用一首学生们都喜欢的周杰伦《青花瓷》化学版的歌曲吸引学生的注意力。
激发了学生学习兴趣，学生能很快进入学习角色。
3、引课注重创新。
创设情境“金光灿灿的老师”引入非常精彩，一下抓住了学生的眼球。
4、学生分组探究实验完成有序、有效。
不仅掌握了金属的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
5、学生的演示实验效果显著。
通过观察现象——比较分析——归纳结论——总结规律的教学方法，培养了学生分析、归纳问题的能力。
也提升了学生对实验的动手操作能力。
6、注重学生小组讨论合作探究，培养了学生的团队合作意识，增强协作精神。
九年级化学金属的化学性质教学反思
20XX年九年级化学金属的化学性质教学反思挑战自我是成为名师的关键;实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。
九年级化学金属的化学性质的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于九年级化学金属的化学性质教学反思，希望会给大家带来帮助。
九年级化学金属的化学性质教学反思(一)一、教材处理：“顾后”与“瞻前”由于我市现用化学教材为沪教版新课程，这套教材我市已使用五年了。
“金属的化学性质”、“置换反应”是被编写在上册课本第五章第一节《金属与矿物》中，而“金属的活动性顺序及运用”则编写在下册课本第七章第三节《酸和碱的反应》第二部分盐的知识中。
不同于人教版新课程化学教材的编写顺序和编写内容，将这三部分内容都编写在下册课本第八单元课题2《金属的化学性质》中。
当我们选择上人教版，定下课题为《金属的化学性质》后，无疑对我而言是一次新的尝试与挑战。
因为教材的不熟悉，所以首先我需要阅读教材，然后分析处理教材。
通过“顾后”、“瞻前”等方法确定好教学内容的“序”。
(一)“顾后”处理所谓“顾后”，就是在处理某一部分教材时，不仅要着眼于该部分内容，而且要放眼于教材后面的乃至高中教材中的内容，以便为现学内容找到迁移的落脚点、巩固的深化点，为后面内容的学习扫清障碍、埋下伏笔。
1.疑点适当后置。
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初三学生的抽象思维能力又相对较弱，因此有些问题难以一下子说清道明。
对于其中某些疑难点的突破可暂时搁一搁，待时机成熟再加以解决。
如“金属活动性顺序”概念中“活动性”的理解与运用在学习时不妨放一放，待“金属的化学性质”实验探究之后，再对“金属活动性”加以理解深化，并为学习本单元的第三课题《金属资源的利用和保护》中金属的腐蚀和防护，埋下知识铺垫。
2.方法及时介绍。
及时介绍研究问题获取知识的方法，能给学生的后续学习带来裨益。
当学生第一次上化学课，接触到化学实验时，教师就会把实验观察的方法介绍给学生：首先观察反应物的色态;然后观察反应过程中的现象;最后观察生成物的色态。
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金属的化学性质（复习课）教学反思金属的化学性质（复习课）教学反思义龙中学王海燕上完本次“XX全省初中化学课堂评比”课，我最想说的是：“解脱了，可以好好睡一觉了！”自从XX年的十二月，参加完海口市的课堂评比，一月份接到李燕老师征求我的意愿的电话起，我就一直在纠结。
既想参加，又有所担心，心情很复杂，像吴老师说的——像混合物一样。
想参加是因为机会难得，错过这一次还不知道哪一年才能再有机会，担心是因为这次评比初中海口市只有一个名额，等于说一旦答应，我不仅是代表我个人，而且还代表了整个海口市。
并且在评比中还增加了命题能力考试，我是科组里最小的，大哥大姐们在，命题这种事我完全不用担心。
因此，我从来就没做过命题，也不知道从何做起，怕做不好。
再者复习课这种课型也是我最不知道如何上的一种课型，实在没把握自己能否做好这件事。
所以，当时我跟李老师说给我几天时间考虑。
第二天，我就跟科组里的大哥大姐们说了这件事，征求他们的意见，大家也说机会难得，趁年轻可以考虑参加，但是尊重我个人意愿，看我自己的决定。
思来想去，第三天我给李老师的回复是：“我愿意参加！”从应下这件事起，成天心里都有一件事情挂着，年都过不安稳，可是又无从准备，心里七上八下的，去广东过年行李箱里还装了好几本教参。
直到接到抽签通知那天，我的心平静了几天，想着抽到签就有准备的方向了，先好好休息。
可是，到了抽签的那一天，抽回来的签又让我纠结了，《金属与金属矿物》这是要讲什么呢？那么大的一个课题，难道能用一节课全面复习完吗？以我们学校的进度，一个单元也得复习个三节课左右啊！与组里其他老师讨论，也不能确定，到底上什么内容。
后来通过打电话和几位我敬仰的老师沟通，才最终决定上《金属的化学性质》这个部分。
课题定下来，接下来就是备课了。
这节课的准备我一开始真是一点思路都没有，脑袋是一片空白的。
可我又不想只是简单地将知识点罗列给学生过一遍，似乎只是求自己心安。
为了找到灵感，2号抽完签到3号这两天我把从图书馆借来的15本化学杂志都翻了个遍，可是还是没有得到启发。
3号晚上躺在床上，我就在想怎样上一节课才能让学生感兴趣呢？他们喜欢什么呢？终于让我想到，有一件事情是不用教他们也会的，那就是玩游戏!那我就设计一个游戏！可是，怎么样的游戏跟金属的化学性质有关呢？一开始，我想到几种金属闯火焰山，然后再闯酸海······思来想去又没有合适的资源和材料所以就放弃了。
我又到“化学频道”找灵感，看了许多老师的教学设计和课件，也没找到合适的资源。
正处于苦恼之中，看到化学频道中有一个栏目叫“趣闻逸事”，想着看看吧，放松放松。
于是打开了“化学趣史”这个96页的文档，没想到，在里边我找到了灵感。
我设置了一个拯救公主的“闯关游戏”，我一口气看完了这个文档，把可能用上的资料都画出来，往PPT上一粘贴，我的“游戏”背景就有了，接着就是“闯关”问题的设置，怎样设置问题才能既充分利用了“背景”又充分复习了金属的化学性质？一开始有的关我设置了3个关卡，有的设置了5个关卡，但是分组闯关这样的设置就会不公平了。
所以，增增减减，最终确定每一关设置4个关卡。
这样一来整个教学过程就基本确定了，剩下的就是修改了。
金属的化学性质（复习课）教学反思义龙中学王海燕上完本次“XX全省初中化学课堂评比”课，我最想说的是：“解脱了，可以好好睡一觉了！”自从XX年的十二月，参加完海口市的课堂评比，一月份接到李燕老师征求我的意愿的电话起，我就一直在纠结。
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想参加是因为机会难得，错过这一次还不知道哪一年才能再有机会，担心是因为这次评比初中海口市只有一个名额，等于说一旦答应，我不仅是代表我个人，而且还代表了整个海口市。
并且在评比中还增加了命题能力考试，我是科组里最小的，大哥大姐们在，命题这种事我完全不用担心。
因此，我从来就没做过命题，也不知道从何做起，怕做不好。
再者复习课这种课型也是我最不知道如何上的一种课型，实在没把握自己能否做好这件事。
所以，当时我跟李老师说给我几天时间考虑。
第二天，我就跟科组里的大哥大姐们说了这件事，征求他们的意见，大家也说机会难得，趁年轻可以考虑参加，但是尊重我个人意愿，看我自己的决定。
思来想去，第三天我给李老师的回复是：“我愿意参加！”从应下这件事起，成天心里都有一件事情挂着，年都过不安稳，可是又无从准备，心里七上八下的，去广东过年行李箱里还装了好几本教参。
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可是，到了抽签的那一天，抽回来的签又让我纠结了，《金属与金属矿物》这是要讲什么呢？那么大的一个课题，难道能用一节课全面复习完吗？以我们学校的进度，一个单元也得复习个三节课左右啊！与组里其他老师讨论，也不能确定，到底上什么内容。
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课题定下来，接下来就是备课了。
这节课的准备我一开始真是一点思路都没有，脑袋是一片空白的。
可我又不想只是简单地将知识点罗列给学生过一遍，似乎只是求自己心安。
为了找到灵感，2号抽完签到3号这两天我把从图书馆借来的15本化学杂志都翻了个遍，可是还是没有得到启发。
3号晚上躺在床上，我就在想怎样上一节课才能让学生感兴趣呢？他们喜欢什么呢？终于让我想到，有一件事情是不用教他们也会的，那就是玩游戏!那我就设计一个游戏！可是，怎么样的游戏跟金属的化学性质有关呢？一开始，我想到几种金属闯火焰山，然后再闯酸海······思来想去又没有合适的资源和材料所以就放弃了。
我又到“化学频道”找灵感，看了许多老师的教学设计和课件，也没找到合适的资源。
正处于苦恼之中，看到化学频道中有一个栏目叫“趣闻逸事”，想着看看吧，放松放松。
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所以，增增减减，最终确定每一关设置4个关卡。
这样一来整个教学过程就基本确定了，剩下的就是修改了。
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想参加是因为机会难得，错过这一次还不知道哪一年才能再有机会，担心是因为这次评比初中海口市只有一个名额，等于说一旦答应，我不仅是代表我个人，而且还代表了整个海口市。
并且在评比中还增加了命题能力考试，我是科组里最小的，大哥大姐们在，命题这种事我完全不用担心。
因此，我从来就没做过命题，也不知道从何做起，怕做不好。
再者复习课这种课型也是我最不知道如何上的一种课型，实在没把握自己能否做好这件事。
所以，当时我跟李老师说给我几天时间考虑。
第二天，我就跟科组里的大哥大姐们说了这件事，征求他们的意见，大家也说机会难得，趁年轻可以考虑参加，但是尊重我个人意愿，看我自己的决定。
思来想去，第三天我给李老师的回复是：“我愿意参加！”从应下这件事起，成天心里都有一件事情挂着，年都过不安稳，可是又无从准备，心里七上八下的，去广东过年行李箱里还装了好几本教参。
直到接到抽签通知那天，我的心平静了几天，想着抽到签就有准备的方向了，先好好休息。
可是，到了抽签的那一天，抽回来的签又让我纠结了，《金属与金属矿物》这是要讲什么呢？那么大的一个课题，难道能用一节课全面复习完吗？以我们学校的进度，一个单元也得复习个三节课左右啊！与组里其他老师讨论，也不能确定，到底上什么内容。
后来通过打电话和几位我敬仰的老师沟通，才最终决定上《金属的化学性质》这个部分。
课题定下来，接下来就是备课了。
这节课的准备我一开始真是一点思路都没有，脑袋是一片空白的。
可我又不想只是简单地将知识点罗列给学生过一遍，似乎只是求自己心安。
为了找到灵感，2号抽完签到3号这两天我把从图书馆借来的15本化学杂志都翻了个遍，可是还是没有得到启发。
3号晚上躺在床上，我就在想怎样上一节课才能让学生感兴趣呢？他们喜欢什么呢？终于让我想到，有一件事情是不用教他们也会的，那就是玩游戏!那我就设计一个游戏！可是，怎么样的游戏跟金属的化学性质有关呢？一开始，我想到几种金属闯火焰山，然后再闯酸海······思来想去又没有合适的资源和材料所以就放弃了。
我又到“化学频道”找灵感，看了许多老师的教学设计和课件，也没找到合适的资源。
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我设置了一个拯救公主的“闯关游戏”，我一口气看完了这个文档，把可能用上的资料都画出来，往PPT上一粘贴，我的“游戏”背景就有了，接着就是“闯关”问题的设置，怎样设置问题才能既充分利用了“背景”又充分复习了金属的化学性质？一开始有的关我设置了3个关卡，有的设置了5个关卡，但是分组闯关这样的设置就会不公平了。
所以，增增减减，最终确定每一关设置4个关卡。
这样一来整个教学过程就基本确定了，剩下的就是修改了。