思想政治教育的本质在于思想掌握群众
骆郁廷文献综述
专家学术思想介绍从专家研究成果目录里，我们发现骆郁廷教授的文献和著作非常的多。
作为思想政治教育领域的专家，其在思想政治教育领域内的研究成果是十分显著卓越的，我们小组对专家骆郁廷的文献著作及其观点进行了简单的探究与分析。
我们在这些文献著作中，提取了5个主题，同时也是骆郁廷教授的5个较为重要的研究领域和研究主题。
分别的思想政治教育学科研究、高校思想政治教育研究、精神动力相关理论研究、当代知识分子研究和文化软实力的研究。
我们依托若干文献和6本骆郁廷教授的主要著作对教授的观点和思想进行了了解和整合分析。
第一部分思想政治教育学科研究作为在思想政治教育方面具有举足轻重的地位的专家，骆郁廷的大量文献主要还是围绕思想政治教育这个学科本身进行研究和讨论的。
就思想政治教育学科本身的研究，我们主要归结了四个内容：1.关于思想政治教育学科建设的现状问题的探讨和未来发展趋势：骆郁廷在2003年、2005年和2009年都就这个主题发表了期刊论文。
我们由此可以看到思想政治教育学科本身的发展路径呈现着想上发展的趋势。
骆郁廷与佘双好和沈壮海两位学者在2003年发表的《关于马克思主义理论与思想政治教育学科建设的思考》非常详尽的谈论到了当时思想政治教育学科的发展现状、问题和应当采取的措施。
学科主要问题是定位不明确，包括了学科社会定位的不明确，作为体现马克思主义在社会主义国家意识形态领域居指导地位、体现社会会主义国家政治优势的学科，许多人仅仅从学术的角度而没有同时从政治的高度来看待这一学科的社会定位，这实际上是简介贬抑了这个学科；学科属性定位不明确，学科本身是由原马克思主义理论研究的相关学科和思想政治教育学科两个方面综合而成的，但是不同的学校在学科建设上着重点则不同，学科理解与实际定位具有差异性、模糊性；学科特色定位不明确，因为这一学科包含了马克思主义研究的很多具体学科的内容，非常的广泛和综合，但许多人在学习过程中却将这一学科从具体的学科角度来进行研究和教育，这使学科本身的综合性特色没有得到良好的发展。
做好思想政治教育工作必须坚持党的群众路线
3年第期思想政治工作群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，是我们党的优良传统和政治优势。
思想政治教育工作作为宣传群众、教育群众、引导群众、提高群众的有效方式，既以群众为工作对象，又离不开群众的积极参与，同时还要从群众的创新精神中汲取灵感。
必须坚持党的群众路线，做到一切从人民群众的利益出发，一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去。
夯实思想政治教育工作的情感基础思想上尊重群众。
尊重，是一种不俯不仰的平等相待。
要把群众放在心中很高的位置，从内心尊重群众的历史地位，尊重群众的生命与生活、权利与权益、个性与人格、尊严与自由、思想与精神、健康与情感、发展与幸福、劳动与创造。
平等地看待群众，不分职业、不分城乡、不分贫富，一视同仁。
平等地对待群众，不高高在上、不以权压人，不打官腔、摆官架子、说官话。
情感上贴近群众。
感人心者，莫先乎情。
情，是做好思想政治工作的起点。
思想政治教育工作者要把群众当做是与自己血脉相连的亲人，放下架子、扑下身子，深入群众、深入实践，了解群众普遍关心的热点、难点问题，关注群众的思想、心理、情绪，了解群众的所思、所想、所需、所盼，关心群众的切身利益与根本利益。
学会换位思考，将心比心、以心换心，设身处地、以诚相见，用心而不是用形式贴近群众，用行动而不只用语言贴近群众、融入群众。
否则，带着假感情、虚感情、一时冲动的感情、往自己脸上贴金的感情去做群众思想政治工作，群众就不可能吐真情、说真话，也不可能取得理解人、说服人、教育人的成效。
作风上深入群众。
为群众多送一份温暖，群众就会多生一份感情。
坚持眼睛向下看、身子向下沉、围着群众转。
花更多的时间了解民意、体察民情、解决民难，做到无论工作多忙，都安排时间深入基层，无论时间多紧，都抽出时间联系群众，切实在联系群众中找到思想政治教育工作的切入点和落脚点。
把以人为本贯穿到思想政治教育工作全过程思想政治工作中坚持以人为本，就是对群众作用和地位的肯定，也是思考和行动的出发点和落脚点。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
思想政治教育的本质在于思想掌握群众思想政治教育的本质在于思想掌握群众引言思想政治教育是指以培养社会主义核心价值观、弘扬中国特色社会主义理论体系为核心内容，以提升群众思想道德素质为主要目标的一种教育形式。
在新时代背景下，思想政治教育的本质正是要通过对群众的思想掌握，来引导和促进人民群众的价值观念转变，推动社会发展进步。
本文将探讨思想政治教育的本质以及思想掌握群众的重要性，并探讨如何有效实施思想政治教育。
一、思想政治教育的本质1.1 社会主义核心价值观对思想政治教育的要求社会主义核心价值观是指社会主义现代化建设中形成的一系列代表中华民族优秀文化传统和革命先辈们的思想精华，是指导全体公民行为的道德准则和精神纲领。
思想政治教育的本质在于弘扬和传播社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观在广大群众中的形成和内化。
1.2 面对新时代的思想政治教育使命思想政治教育在新时代的使命是顺应时代发展的需要，促进全民国家意识和道德观念的进步，推动社会主义现代化建设。
思想政治教育的本质在于通过对群众的思想掌握，引导群众树立正确的世界观、人生观和价值观，增强集体主义意识，培养社会主义精神文明的建设者和接班人。
二、思想掌握群众的意义和重要性2.1 领导层对群众思想的把握领导层对群众思想的把握是思想政治教育能否发挥作用的关键。
领导层需要通过丰富多样的形式和手段，深入了解群众的思想状况和需求，及时发现和解决群众中存在的思想问题，以引导群众走向正确的道路。
2.2 强化基层组织的思想引导作用基层组织是思想政治教育的重要阵地和基础，通过充实基层组织的力量，加强对广大群众的思想引导，可以更好地将社会主义核心价值观传递给每一位群众，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.3 通过宣传教育提高群众的主体意识思想政治教育要强调群众的主体地位，要通过宣传教育的形式，让群众充分认识到自己是社会发展的主体，每个人都有责任积极参与社会主义现代化建设。
政治教育论文题目选题参考
政治教育论文题目一、最新政治教育论文选题参考1、思想政治教育有效性研究2、关注思想政治教育的文化性3、论思想政治教育载体的内涵和特征4、提高认识开拓创新在大学生就业工作中加强思想政治教育5、论思想政治教育学科建设与发展6、试论思想政治教育学科的定位与建设7、学生职业生涯设计与思想政治教育的内在关系8、思想政治教育价值论9、思想政治教育学科研究重点与难点辨析10、现代思想政治教育学科论11、公民·公民教育·思想政治教育12、高校学生思想政治教育应注重人文关怀13、新媒体与思想政治教育新思路14、思想政治教育生活化研究15、思想政治教育的科学研究现状,特点及发展趋势探析16、论思想政治教育内容形态的层次结构17、现代化进程的生命线--当代世界的思想政治教育18、当代中国思想政治教育意识形态功能研究19、思想政治教育资源论20、论思想政治教育的发展及其特点二、政治教育论文题目大全1、论思想政治教育文化载体的特征和功能2、对思想政治教育走出困境的理性审视3、思想政治教育学科评估指标体系问题4、高职院校思想政治教育现状与对策初探5、思想政治教育在应对突发事件中的作用6、网络环境下思想政治教育理论和方法创新7、论我国思想政治教育目的的定位——基于马克思主义人学的视角8、思想政治教育功能研究综述9、思想政治教育要坚持“以人为本”10、关于思想政治教育过程中的主客体关系问题11、要重视研究思想政治教育的生态环境12、互联网与思想政治教育的创新初议13、新媒体技术的思想政治教育功能研究14、思想政治教育学科理论体系发展创新探析15、高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究16、经济全球化条件下思想政治教育面临的挑战与应对17、思想政治教育的文化视野18、思想政治教育的本质在于思想掌握群众19、思想政治教育的人学基础20、关于当前高校学生思想政治教育工作现状的调查报告三、热门政治教育专业论文题目推荐1、思想政治教育环境论2、学习贯彻党的十八大精神努力提升大学生思想政治教育质量3、思想政治教育生活化4、论思想政治教育者的教育魅力5、高校贫困生思想政治教育的现状与对策研究6、网络舆情:现代思想政治教育的新领域7、思想政治教育及其相关重要范畴的概念辨析8、思想政治教育生态论9、高校学生思想政治教育要加强人文关怀10、思想政治教育有效性研究三题11、以科学发展观为指导推进思想政治教育的改革与发展12、思想政治教育如何应对“微博”的挑战13、思想政治教育价值:现代思想政治教育学的重要范畴14、西方国家学校思想政治教育的几个特点15、试论美国思想政治教育的社会化、具象化和实践化路径16、现代思想政治教育环境研究17、顺应时代潮流大力推进思想政治教育进网络18、论教育环境是思想政治教育过程的要素19、网络环境下青年学生思想政治教育刍议20、新时期增强大学生思想政治教育实效性的对策研究四、关于政治教育毕业论文题目1、思想政治教育人文关怀的内容体系建构2、人文关怀:思想政治教育之魂3、论思想政治教育主体、客体及其相互关系4、论思想政治教育理论研究的新范式与新形态5、思想政治教育主体间性涵义初探6、经济全球化与思想政治教育的创新7、论思想政治教育的本质及其发展8、思想政治教育的特点和规律探析9、论思想政治教育的个人价值10、接受理论对思想政治教育的启示11、论思想政治教育的科学化12、加强思想政治教育推动和谐校园建设13、迎难而上推进思想政治教育进网络14、对思想政治教育主体及其特性的思考15、思想政治教育价值与人的价值16、推进思想政治教育研究范式的人学转换17、思想政治教育载体论18、当代世界的思想政治教育19、试析大学生隐性思想政治教育模式20、思想政治教育的现代方式——论网络思想政治教育建设五、比较好写的政治教育论文题目1、关于美国思想政治教育的几个问题2、增强大学生日常思想政治教育的实效性3、思想政治教育载体的形态及其特点4、论在大学生就业指导中有效渗透思想政治教育5、论马克思主义人学视野中思想政治教育的目的6、导师在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究7、思想政治教育要素论8、试论思想政治教育学科前沿的若干重大问题9、中国思想政治教育史论10、思想政治教育学科发展的历史与现状——兼论思想政治教育学科基础理论的发展11、论思想政治教育的接受机制12、思想政治教育机制的内涵研究13、消除话语差异:网络时代思想政治教育工作的紧迫任务14、论高校社团文化的思想政治教育功能15、“90后”大学生的思想政治教育初探16、大众传媒的思想政治教育功能浅析17、新加坡的思想政治教育及其启示18、论交往性思想政治教育的提出及其意义19、论研究生思想政治教育工作的创新20、思想政治教育学科发展的新趋势。
思想政治教育要坚持群众路线
产 阶级政党的政治优势和优 良传 统，其本 质在 于思想掌握群众。在 思想政 治教 育 中自觉坚持群众路线 ，既体现 了思想政 治 教 育改造 、凝聚 、服务群众 的本质 ，又符合思想政治教育 的马克 思主义人学范式转 向的基本要求 ，避免思想政 治教育 出现
人 学空场。
［ 关 键词 ］ 群众 ；群 众路线；思想政治教 育 ［ 中图分类号］ Ｄ ６ ４ ［ 文献标识码 ］ Ａ
意识 的 ， 只有运 用思想政 治教 育这一现实的武器把这种意识 从 外面灌输进去 ， 把 天然 的 自发的人民群众改造成为求得 自
系教育 、 改造 广大人 民群 众 以及凝 聚 、 鼓舞群众 和服务 于人
民群众 的 自由全面 发展 的社会 实践活 动 。思想 政治教育 的 过 程就是 思想 掌握 群众 的过程 。从 “ 社会 本位 ” 和“ 个人 本
位” 两个维度来看 ， “ 思想政治教育具有工具性本质 和 目的性 本质， 前者指 思想政治教 育作 为阶级统治 的工具 ， 是实 现意 识 形态控制 力 的重要 手段 ， 后者则 表现为提 升人性 ， 促进 人
的发展 ” 。 ＿ 】 主要体现在思想政治教育既改造群众 ， 凝 聚、 鼓舞 群众 ， 同时又服务于群众。 （ 一） 思 想政治教 育改造群众
一
期 完成特定的历史任务的一种工具” ， 是 以马克思主义为 指导 的先进政党 ， 始终 坚持 人民群 众是历史的创 造者和主体 以及 人民群众 自己解放 自己的马克思主义观点 ， 它的历史使 命 在于解放全人类 ， 最后 实现 自身的解放。教育者首先是受 教育的 。无 产阶级 只有首先接 受无产 阶级 政党 的思想 政治 教育提高本阶级的政治觉悟 ， 然后 自觉地投身到教育广大人 民群众的实践活动 中， 用无产 阶级的思想观念体系改造人 民
试论思想政治教育的一般本质及其具体化
１ ９ ４ ９年 ， 中华人 民共 和国宣 告建立 ， 中国共产党 的工作
重心从农村转 向了城市 ， 中 国共产党的政治工作的思想元素
就更加凸显出来 。在 １ ９ ５ ０年 ２月 ， 中 国共 产党领 导 的中华
众 的革命 思想之培养和鼓 动。 同时 ， 毛 泽东还使 用 了“ 政 治 宣传 ” 的概念 ， 他说 ： “ 政治 宣传 的普 及 乡村 ， 全是 共 产党 和 ［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３—１ １ — ２ ０
ｊ ｝ ： 霄２ ． ３
思 想 政 治 工 作 论 坛
试 谂 思 想 政 治教 育 的 一般 本 质 及 其具 体化
李兴 建 ２， 王 滨
（ １ ． 同济大 学 马克 思 主义 学院 ， 上海 ２ ０ ０ ０ ９ ２ ， ２ ． 井 冈山大学 马 克思 主义 学院 ， 江西 吉 安 ３ ４ ３ ０ ０ ９ ）
一
、
思 想政 治教 育 的一般 本质
农 民协会 的功绩 。 ” 最初萌芽 。
毛泽 东 １ ９ ２ ７年提 出的政治教 育
本质是一 事物区别于其 他事 物 的基 本特 质。探究 思想
政治教育 的本质 ， 依循 的是从一般 到具体 的路 径。从 最一般 层次看 ， 思想政治教育是 一种 实践活 动 ， 这 就把思 想政 治教 育 同精神领域 的活动 区别 开来 。思 想政治 教育是 一种 什么 样的实践活动 ？是 一种政 治实践 活 动——这 比最 一般 层次
概念并不是思想政治教育 学科 自身生长的产物 ， 而是 中 国
中 国 共 产 党 的思 想 政 治 教 育 概念 的 发 源 地 ， 可 以追 溯 到
共 产党人在革命实践 中创造 、 使用 的一个概念 。
二、思想政治教育的本质与特征
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的提炼
提炼思想政治教育的本质，首 先要弄清思想政治教育的主要 矛盾。
在思想政治教育的诸多矛盾中， 社会发展所需要的思想政治素 质，与人们的思想政治素质状 况之间存在的差距，就是思想 政治教育的主要矛盾。
第一节 思想政治教育的现象与本质
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的提炼
列宁从无产阶级政党进行思想政治教育的必 要性入手，提出了在社会主义革命和建设中， 广大工人阶级和劳动群众学习和掌握科学社会 主义理论的必要性。同时明确指出了这种思想 政治教育的本质就是灌输；这种灌输论就是无 产阶级政党提高坚持马克思主义指导的自觉性。 灌输论是思想政治教育学的重要理论。
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（二）思想政治教育的本质是坚持主流意识形态的主 导和灌输
坚持以“主流意识形态的主导和灌输”来揭示 思想政治教育的本质的意义： 第一，使思想政治教育有贯穿始终的主线。
第二，有利于提高思想政治教育工作者的理论自觉 和高度的责任感。
第三，有利于坚持思想政治教育的方向和党性原则。
（二）思想政治教育现象的特点 第一，通过社会思潮表现的思想政治教育现象。
社会思潮
在一定的社会历史条 件下产生，反映一定 的民族、阶级、阶层 或社会群体利益，具 有一定的理论色彩并 具有相当社会影响的 思想倾向。
注重分析、引领社会思潮，是思 想政治教育的重要使命和职能。
研究和引领社会思潮，要围绕社 会主义核心价值体系建设，坚持 社会主义意识形态，引导人们学 会明辨是非、坚持正确方向、抵 制各种错误思潮的影响与冲击。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
思想政治教育的本质在于思想掌握群众作者：张渊雨来源：《亚太教育》2016年第22期摘要：加强政治思想教育是实现我国社会经济发展的重要指导思想，是引导我党建立“服务型政府”的重要思想理论，思想政治教育的本质在于思想掌握群众，立足群众是我党建设的基础保障，也是马克思主义中国化正确实践的体现。
关键词：思想政治教育；思想掌握群众；本质一、引言思想政治教育作为一种思想活动，为促进个人成长做思想指导，同时也为促进我党的经济建设，引导马克思主义在中国实际建设和发展中的实施提供充足的思想基础。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众，在日常工作和生活中注重把握群众的发展需求，坚持从群众中来，到群众中去的工作方法也是思想政治教育在实际工作中落实的重要表现。
二、思想掌控群众是思想政治教育的理论基础思想掌控群众是思想教育的理论基础。
首先体现在思想掌控群众是我党建设中国特色社会主义发展的重要指导思想和群众依据。
我党工作建设重心是加强群众建设，加强思想掌控群众能够落实我党建设提出宣传群众，引导群众和提高群众，促使我党深入把握工人阶级的发展利益，促进准确把握工人阶级建设的利益需求，促进社会主义队伍建设的群众基础；其次，思想政治教育坚持思想掌握群众也能够积极引导工人阶级群众建设。
思想建设掌控群众，通过对工人阶级进行思想教育、思想引导，促使工人阶级能够充分认识到自己在社会主义建设中的使命感和建设意识，通过思想教育沟通实现工人阶级的思想发展目标与我党社会建设目标相一致，团结本阶级一切力量，为社会主义经济建设提供思想动力[1]；最后，思想掌握群众能够促进群众的基础建设，与除工人阶级以外的其他阶级的沟通、合作，保障思想政治教育深入落实。
中国共产党是以工人阶级为基础的领导队伍建设，同时也是我国各族人民发展建设的领导者，思想掌控群众一方面为促进自身阶级建设，另一方面，也能够通过思想掌控群众对其他阶级的思想建设进行引导，逐步形成社会主义思想政治建设成为社会发展的主体思想，团结一切可以团结的力量，促进社会主义事业思想理论不断完善，经济建设又好又快的发展。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
思想政治教育的本质在于思想掌握群众作者：张建明来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第09期摘要：思想政治教育是政治教育的重要内容，它是一定的阶级或集团用一定的“思想观念、政治观点、道德规范”来改造、影响人民群众的活动，以实现凝聚、鼓舞、服务的目的。
从某种意义上说，思想政治教育的本质就是思想掌握群众。
关键词：思想政治教育本质思想掌握群众思想政治教育是一种社会实践活动，包括“教育主体”和“被教育主体”两个方面，“教育主体”是社会或者是一个特殊的社会群体，而“被教育主体”就是其管辖范围内的成员。
在这个复杂、长期的实践活动中，“教育主体”会以一定的“思想观念、政治观点、道德规范”等为主要内容，对“被教育主体”施加一系列“有目的、有计划、有组织”的积极影响，从而，使“被教育主体”形成符合一定社会或组织所统一要求的思想品德。
从某种意义上说，思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，同时，它也是有效地解决社会矛盾和各种问题的主要途径之一。
如果从“社会本位”和“个人本位”这两个维度来看，思想政治教育一方面会服务于群众，但另一方面也会起到改造、凝聚、鼓舞的作用。
因此，“思想政治教育”的本质其实就是“思想掌握群众”。
一、思想政治教育可以改造群众的思想思想政治教育，是一项非常特殊的社会实践活动，它的产生是随人类的产生而来，历史悠久，源远流长。
在遥远的原始社会中，“思想政治教育”也非常重要，是传承“本氏族伦理道德观念”和“维系氏族内部成员共同精神家园”的纽带。
而进入阶级社会后，思想政治教育则被封建统治阶级用来实现和维护阶级统治的一种重要工具。
统治阶级巧妙地运用思想政治教育的方式，把阶级自己的利益说成是全社会的共同利益，改造顺民，培养接班人。
迄今为止，无产阶级是人类发展历史上“最先进、最革命、最有前途”的一个阶级，没有自身特殊利益。
无产阶级政党以马克思主义为指导思想，始终坚持广大人民群众才是人类历史的创造者、是历史的主体。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
思想政治教育的本质在于思想掌握群众作者：马宁来源：《速读·中旬》2017年第11期摘要：思想政治教育的本质是思想掌握群众，思想政治教育既要掌握本阶级群众的思想也要掌握其他阶级的思想，思想政治教育具有广泛的群众性、生动的实践性、鲜明的阶级性和高度的政治性。
关键词：思想政治教育；思想掌握群众；本质一、思想掌握群众揭示了思想政治教育的基本原理（一）思想政治教育的深刻内涵思想掌握群众，体现了思想政治教育深刻的内在思想。
思想掌握群众之所以是思想政治教育本质的体现，主要是因为它体现出了马克思主义的基本原理，反映了思想政治教育的内涵。
从思想政治教育角度来看，思想政治教育就是对某些阶级或阶层进行有组织、有计划地思想教育的活动，以此来掌握这些阶级或阶层思想，实现对这些阶级或阶层实践指导，目的是巩固教育阶级地位，实现教育阶级利益。
不论是那种科学，还是哪种主义，只要为人民群众掌握了他，就会成为推动社会、改造世界的巨大力量。
（二）思想政治教育的根本属性思想政治教育的本质属性是固有性、深刻性和稳定性。
思想政治教育活动存在于文明时代的各个历史时期，他不仅在封建社会中存在过，也在资本主义社会存在过，也现存于我国现在社会主义社会；他既存在于当代中国社会，也存在于当代西方社会；既存在于统治阶级当中，也存在于被统治阶级当中。
不论哪一种思想政治教育活动，都是一定阶级运用本阶级的思想去教育本阶级以及其他阶级的群众的活动。
因此，思想掌握群众反映了思想政治教育的根本。
（三）思想政治教育跟其他实践活动的本质区别思想政治教育与其他社会实践活动有着本质的不同。
思想政治教育是一种特殊的社会实践活动，他同其他任何社会实践活动一样，都在改造客观世界，但不一样的是，思想政治教育不是直接改造客观世界，而是间接地改造客观世界。
就是说他通过人的主观世界来改变客观世界，并通过改造客观世界，更好地改造个人的主观世界。
思想掌握群众的过程是教育群众和塑造群众的过程，他既能改造人的主观世界，又能改造人的客观世界，既能促进个人发展，又能促进社会的发展，他深刻揭示了思想政治教育的特殊本质，充分体现了思想政治教育同其他社会实践活动的本质区别。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
思想政治教育的本质在于思想掌握群众思想政治教育的本质在于思想掌握群众思想政治教育是培养和塑造人的思想觉悟、政治意识和道德品质的教育过程。
它是一种集体性教育，旨在引导广大群众正确理解和认识社会的政治现象、发展规律和重要事件，培养其正确的思想观念、社会责任感和忠诚意识。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众，对群众进行思想引导和灌输，使其在深刻的思想认识基础上实现个体意识与集体意识的统一，进而通过自觉行动来促进社会进步和发展。
首先，思想政治教育的本质在于在思想上领导群众。
思想，作为人类活动的根本起点，决定了行动和行为的走向。
通过思想政治教育，我们能够引导群众正确认识国家、社会和个人的关系，树立正确的价值观和人生观，树立正确的政治立场和政治主张。
只有通过增强群众的政治意识和道德意识，使他们明确自己的理想信念和价值追求，才能够树立正确的世界观、人生观和价值观，进而形成共同的价值体系和共识。
其次，思想政治教育的本质在于增强群众的社会责任感。
社会责任感是每个人应具备的一种意识和品质，它是社会发展和进步的重要保证。
通过思想政治教育，我们能够引导群众正确认识社会的现状和问题，使他们自觉地承担起个人和集体的社会责任，积极参与社会公益事业和社会运动。
只有通过思想政治教育，使群众明白自己作为社会成员的责任和义务，增强思想政治意识和道德观念，才能够形成积极向上的社会风气，推动社会的良性发展。
再次，思想政治教育的本质在于培养群众的忠诚意识。
忠诚意识是每个人应具备的一种品质和态度，它是对组织和事业忠心耿耿、坚定不移的信念和态度。
通过思想政治教育，我们能够引导群众正确认识党和国家的领导核心，加强对党的领导的忠诚，增强对社会主义事业的信仰和信心。
只有通过思想政治教育，使群众明确个人利益与集体利益的统一，体现个人价值在社会进步中的充分发挥，才能够使群众坚定不移地走在正确的道路上，为国家和社会的繁荣发展作出自己的贡献。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众，即通过教育引导和思想教育使群众正确地认识和理解社会、政治以及自身的关系，增强群众的社会责任感和忠诚意识。
思想政治教育的本质:政治家用理论掌握群众的一种政治活动
作者： 李兴建[1];王滨[1]
作者机构： [1]同济大学马克思主义学院
出版物刊名： 思想政治教育研究
页码： 39-41页
年卷期： 2014年 第1期
主题词： 思想政治教育;政治家;掌握群众;政治活动
摘要：思想政治教育原本是指中国共产党的一种政治活动,它符合政治活动的根本特征,本质上思想政治教育是一种政治活动。
政治家是思想政治教育真正的具体主体,思想政治教育是政治家用理论掌握群众的一种政治活动,这是思想政治教育的具体本质。
在现实中,思想政治教育工作者应该努力成长为政治家,站在政治家的立场上,才能做好思想政治教育工作。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
作者： 骆郁廷[1]
作者机构： [1]武汉大学马克思主义学院教授、博士生导师,湖北武汉430072
出版物刊名： 马克思主义研究
页码： 128-137页
年卷期： 2012年 第9期
主题词： 思想政治教育;马克思主义教育;掌握群众
摘要：认识和把握思想政治教育的本质是做好思想政治教育的前提。
思想政治教育的本质是思想掌握群众，因为思想掌握群众反映了思想政治教育的本质内涵，体现了思想政治教育的根本属性，凸显了思想政治教育同其他社会实践活动的本质区别。
无论哪一个阶级的思想政治教育，都是运用一定阶级的思想来教育、影响、掌握和引导群众的活动。
思想掌握群众，既是运用一定阶级的思想掌握本阶级群众的活动，也是运用一定阶级的思想影响和掌握其他阶级群众的活动，而中共的思想政治教育是先进思想掌握群众的活动。
思想掌握群众集中而充分地体现了思想政治教育的本质特征。
对思想政治教育本质的认识
对思想政治教育本质的认识摘要：思想政治教育本质这一研究命题是思想政治教育理论研究的根本问题，是思想政治教育学研究的核心问题。
从“人”的角度分析思想政治教育本质，认为思想政治教育本质在于其育人性、人格性和政治性，思想政治教育是为谋求一定政治利益而产生的；思想政治教育的内容非常丰富，但是方方面面都体现一定的政治色彩；思想政治教育对人的自由全面发展的实现是通过政治途径实现的。
关键词：思想政治教育；本质；政治性；人格性；育人性思想政治教育，如果给它下一个定义的话，应该是大家耳熟能详的，思想政治教育就是指社会或者社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范，对社会成员施加有目的有计划有组织的影响，使他们形成一定社会阶级所需要的思想品德活动。
那么思想政治教育本质是什么？笔者认为，研究思想政治教育本质，是研究思想政治教育学的立论之基，它不但在理论上决定着思想政治教育学科属性，而且在实践上决定着思想政治教育的目的和任务。
因此，思想政治教育本质的研究对研究思想政治教育有着重大而深远的影响。
一、思想政治教育本质研究现状自20世纪80年代以来，思想政治教育本质颇为流行。
在学术界，众多学者纷纷去思考研究思想政治教育本质，并且取得了诸多成果。
翻阅图书资料，搜索电子资源，有四本关于思想政治教育本质的研究著作，其中专著只有一本，是由人民出版社出版的李合亮著的《思想政治教育探本——关于其缘起及本质的研究》。
通过上网查询，发现了关于思想政治教育本质为主题的文章，有261条记录。
简单翻阅上述文章，不难发现，关于思想政治教育本质的论述，学者们众说纷纭，大体看来，有以下三种意见：有些学者认为，思想政治教育本质一元论，即：思想政治教育的本质是意识形态性。
还有一些学者持有思想政治教育本质二元论的观点，认为，思想政治教育本质是科学性与价值性，功能性与目的性。
另外还有一部分学者认为思想政治教育本质是多元的，思想政治教育本质是阶级性，互补性，目的性，实践性和超越性等。
论思想政治教育的本质与本质属性
论思想政治教育的本质与本质属性思想教胄论思想政治教育的本质与本质属性杨世卓(南京政治学院上海分院上海200433)摘要:研究思想政治教育的本质和本质属性对研究思想政治教育的内涵,特征,功能有着深刻的理论意义和实践意义.思想政治教育的本质是一种特殊的社会实践活动.思想政治教育具有三个本质属性,分别是实践性,阶级性和教育性.关键词:思想政治教育本质本质属性何为思想政治教育的本质,是思想政治教育研究中的一个元问题,弄清思想政治教育的本质和本质属性对研究思想政治教育的内涵,特征,功能有着深刻的理论意义和实践意义一,思想政治教育的本质自思想政治教育产生以来,关于思想政治教育的本质问题就有多种不同观点.大体可以分为以下三种.第一,一元论观点,即认为思想政治教育的本质只有一个,以政治属性论,转化属性论,社会化说,灌输论,意识形态论,阶级论等为代表.第二,二元论观点,即认为思想政治教育的本质并非单一属性,而是双重属性的统一.代表观点包括:政治属性和管理属性的有机统一;政治性与科学性的有机统一;工具性与目的性的有机统一.第三,多元论观点,即认为思想政治教育的本质并非一元或二元的,而是多元的.有学者提出并论证了思想政治教育的三个本质属性:目的性,实践性和超越性.也有学者认为思想政治教育本质应为政治目的性,内容历史性,手段多样性.从整体上看,目前的研究大多从本质属性,特性的角度论述思想政治教育本质问题,这为我们探讨思想政治教育本质提供了有益启示,但需要明确本质与本质属性,特性的区别.本质是事物的根本性质,是其区别于他物的内在特殊性和规定性,是由事物自身的特殊矛盾决定的,它是事物内部所包含的一系列必然性和规律性的体现.本质是稳定的,深刻的,根本的联系,对该事物的存在和发展起决定性作用,本质同必然性,规律性是同等程度的概念.本质属性,是由社会实践发展的具体情况决定的.事物的本质属性是历史的,具体的,随着实践的发展而不断发展;而本质由事物内部特殊矛盾决定,是相对稳定的,具有相对一致性特点,因此本质和本质属性是两个不同的概念.本质与本质属性相互联系,本质属性是本质的表现形式,本质决定本质属性.对于思想政治教育来说,它的本质也就必然要体现出自身的这一特性,这是思想政治教育学成其自身而得以独立的东西.思想政治教育是一定的阶级,政党,社会群体,遵循人的思想品德形成发展规律,用一定的思想观念,政治观点,道德规范.对其成员施加的有目的,有计划,有组织的影响,使他们形成符合一定社会,一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动.因此,本文认为思想政治教育的本质是一种特殊的社会实践活动.这种社会实践活动具有三个本质属性,实践性,阶级性和教育性.充分理解思想政治教育的本质,必须对思想政治教育的本质属性进行把握.二,思想政治教育的本质属性(一)实践性思想政治教育是以人为基础的一项特殊的社会实践活动,具有其他一般社会实践活动的基本特征.马克思在《1844年经济学哲学手稿》,《<黑格尔法哲学批判>导言》,恩格斯在《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》,马克思,恩格斯在《德意志意识形态》,《共产党宣言》,毛泽东在《实践论》等着作中.都系统深入的论述了人与社会的文践性本质.如马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》中所说:”批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量.”他还指出:”人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论的问题,而是一个实践的问题”,”全部社会生活在本质上上是实践的”.这表明了人的所有思想,全部社会生活,都来源于人的实践.思想政治教育作为一种实践活动,以人自身为实践对象或工作对象,而不是以自然或社会为实践对象.尽管它对自然和社会都有很大的能动改造作用,但都是通过培养人,开发人和调动人来实现的.思想政治教育是以人为实践对象的活动,其出发点和落脚点都只能是实践.从出发点来看,思想政治教育不可能脱离现实的,具体的人的思想进行教育,只能从现实的人,具体的人的实际出发开展教育.从落脚点来看,思想政治教育的目的是要帮助业文化的构建,企业团队的建设及经济效益的提升,其经营的稳定性与持续发展可以说是顺理成章的.因而,企业员工队伍思想政治工作无疑是企业稳定经营,持续发展的必要依据.三,结论员工是企业团队必不可少的组成部分,而企业思想政治工作是其经营,管理及发展的基础因素,也正因如此,员工团队思想政治工作对企业的稳定经营,高效管理及持续发展可谓是意义重大.在目前多数企业片面追求经济效益的企业发展模式之下,理清员工团队思想政治工作的重要性,可以使企业的发展更上一层楼.参考文献:【1]邓明高.理顺员工心理情绪做好企业改革中的思想政治工作中国职工教育,2009,(O4).【2】张友祥.新形势下企业思想政治工作问题研究U1.现代商贸工业,2011,(O2).【3】张万明.企业思想政治工作——有效的沟通U】经营管理者,2011,(15).【4]赵善华.浅谈增强企业思想政治工作效果的途径和方法陕西建筑,2011,(o3).口88现代企业教育MODERNENTERPRISEEDUCATION2011年?10月?下期人们形成正确的思想,提高其思想政治素质.而正确思想的形成和思想政治素质提高的动因,归根结底来自于社会实践和社会发展的需要.思想政治教育所要遵循的知行统一,认识世界与改造世界的统一,改造主观世界与改造客观世界的统一的原则,充分体现了思想政治教育的实践性本质属性.思想政治教育的价值只能在实践中实现.思想政治教育是有效,还是无效;是正效果,还是负效果;效果是大,还是小,其效果的质和量,都不能用主观认识来检验,而只能用社会实践来检验.离开实践来谈思想政治教育的价值,就会失去客观的衡量准则,只会导致思想政治教育的主观随意性,甚至会造成思想上的混乱.必须坚持理论联系实际,坚持思想政治教育与经济工作,业务工作等实际工作相结合.只有这样,正确的理论,思想才有产生作用的基础和对象,才能真正发挥导向,激励作用,思想政治教育也才能真正发挥生命线的作用.理论脱离实际,理论便失去了发挥作用的基础和对象,理论的指导作用无以发挥,价值无法实现,理论只会成为抽象,空洞的概念和教条.(二)阶级性思想政治教育是具有阶级性的社会实践活动.主要是通过有目的,有计划,有组织地对社会成员进行思想教育,政治教育和道德教育,宣传和传播统治阶级的思想,维护统治阶级的根本利益,促进社会的有序和谐发展和稳定服务的,是思想的上层建筑的一个重要内容.思想政治教育是阶级社会里特有的教育活动, 它所包含的思想教育,政治教育和道德教育等内容,是人类社会一定阶段的精神生产和主导意识形态建设的重要方式,它普遍存在于阶级社会的一切国家和一切历史发展阶段,不论各个国家或不同历史时期对它的称谓有何不同,它都是不以人们的意志为转移的客观现象.从思想政治教育产生的根源来看,作为一种历史现象和历史范畴,是社会存在决定社会意识.作为上层建筑的意识形态部分,思想道德教育无疑是统治阶级实现其阶级统治的有力工具和政治手段,通过它来灌输宣扬符合本阶级利益的价值理念,政治观点和文化思想,并使之合法化,制度化,而被统治阶级为实现其政治企图也都自觉地利用它达到目的.在思想意识领域,统治阶级掌握话语表达权,通过思想道德教育要让自己的意识形态和政治文化观念得到普遍灌输,为教育对象所接受内化,塑造成符合统治阶级统治理念所需求的人才类型,并付诸于行动,从而有利于实现统治阶级所期望的统治秩序的和谐.马克思主义不但公开承认存在着思想政治教育,而且在马克思主义者看来,对一个阶级而言,思想政治教育就是阶级意识和阶级思想的教育.从思想政治教育的目的上来看,作为统治阶级实施社会治理的工具,它是通过有目的,有计划,有组织地对社会成员进行思想教育,政治教育和道德教育,从而达到宣扬,灌输本阶级的意识形态和价值观念,使社会成员形成符合一定社会(统治阶级)要求的政治理念,实现社会统治的稳定和经济发展.思想政治教育区别于社会环境对人的影响主要体现在思想政治教育带有明显的目的性.社会环境对人的影响是无目的的,随意的,潜移默化的,并且同时具有积极作用和消极作用.而有些社会活动虽然有很强的目的性,但都不是以政治为目的的,因此,这些活动从目的性上讲都区别于思想政治教育活动.思想政治教育具有明确的价值取向性和阶级利益性.思想政治教育的目的性,反映社会发展的本质和一定阶级的根本利益.从思想政治教育的内容来看,无论是它的思想教育,政治教育和道德教育,还是人生观,价值观和世界观教育等,都无不具有鲜明的阶级属性,表现为浓厚的意识形态性和思想领域里特有的统治性.对此,马克思,恩格斯就指出:”统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想.这就是说,一个阶级是学术?理论现代衾等社会上占统治地位的物质力量,同时也是社会上占统治地位的精神力量.支配着物质生产资料的阶级,同时也支配着精神生产资料,……占统治地位的思想不过是占统治地位的物质关系在观念上的表现,不过是以思想的形式表现出来的占统治地位的物质关系”(三)教育性思想政治教育是以教育为中心的社会实践活动.它不同于一般的物质生产实践活动,也不同于诸如艺术等精神生产实践活动,它反映教育领域的矛盾运动,涵盖了教育活动的全部过程和宗旨,从而与其他的社会实践活动相区别.思想政治教育具有教育实践的本质属性.从教育实践的角度来看,思想政治教育的目的在于促进人的自由全面发展,而人的自由全面发展,即”人以一种全面的方式,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质.”作为一种促进人自身发展的实践活动,思想政治教育在实现人的全面发展中有着特殊的作用.思想政治教育对人的教育价值表现为对人的物理存在,精神存在和道德存在的促进和提升,特别是对精神存在和道德存在的促进和提升.其实现路径在于通过利用一定的物质手段和精神手段,对个体的成长进行引导和激励,使受教育者的内在心智得到启蒙,了解自身的现实需要和长远利益,有选择地接受教育内容并自觉地转化为个人奋斗的目标,最终达到自由全面发展.思想政治教育在当代社会的新发展,更加突出了它教育实践的本质属性.随着社会的进步,人的主体意识不断增强,人在改造客观世界的过程中,不断意识到人自身的改造与发展逐渐成为时代的主题.在主体人的发展和客体对象物的发展关系中,人的发展越来越成为主导方面.人的主体性发展,再不是过去时代的那种片面性,抑制性发展,而应当是精神,智能,心理等多方面的发展.一个全面发展的人是”人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”.人所面对的对象化世界,是人本质的展现,要使人”占有自己的全面的本质”,全面地复归于人,为人所掌握,所驾驭.当代思想政治教育就是要用富有时代特征的先进的精神文化,用人类传承下来的优秀文化塑造人,开发人,发掘人的内在潜能,实现人的主体性.参考文献:【1】侯丹娟.关于思想政治教育本质的再思考U】.学校党建与思想教育,2010,(3):15—17.【2]张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等.现代思想政治教育学【M】.北京:人民出版社,2006:50.【3】马克思恩格斯选集(第1卷)【M】.北京:人民出版社, 1995:55—56.【4】张艳新,罗洪铁.论现代思想政治教育的本质及其有效实现Ul_思想教育研究,2005,(11):8—10.[5】郑永廷.论思想政治教育的本质及其发展U】.教学与研究,2001.(3):49—52.【6】段建斌.关于思想政治教育本质的思考U】.武警学院学报,2009,(11):57—59.【7]马克思恩格斯选集(第1卷)【M】.北京:人民出版社,1995:98.【8】张艳新,罗洪铁.论现代思想政治教育的本质及其有效实现卟思想教育研究,2005,(11):8—10.【9】马克思恩格斯全集(第4z卷)【M】.北京:人民出版社, 1979:123.【10】郑永廷.论思想政治教育的本质及其发展U】.教学与研究,2001,(3):49—52.口现代企业教育MODERNENTERPRISEEDUCATION89。
第二章思想政治教育的本质和特征
构成统治阶级的各个个人也 都具有意识，因而他们也会 思维；既然他们作为一个阶 级进行统治，并且决定着某 一历史时代的整个面貌，那 么，不言而喻，他们在这个 历史时代的一切领域中也会 这样做，就是说，他们还作 为思维着的人，作为思想的 生产者进行统治，他们调节
态的灌输
着自己时代的思想的生产生
第二章
思想政治教育的本质和特征
第一节
思想政治教育的本质
一、思想政治教育的现象
（一）现象与思想政治教育现象 思想政治教育现象，就是人们在思想政治教育 的实践中所提供的、并能够被人们的感觉所获 得的直观的东西；是与思想政治教育的本质相
关的外部形态和外部联系。
（二）思想政治教育现象的特点
第一，通过社会思潮表现的思想政治教育现象。 第二，通过思想道德状况表现的思想政治教育现象。
分配；而这就意识着他们的 思想是一个时代的占统治地 位的思想——马恩选集1卷 12版，P179
将思想政治教育的本质确定为 “坚持主流意识形态的主导和灌输”的意义 • 第一，使思想政治教育有贯穿始终的主线。
• 第二，有利于提高思想政治教育工作者的理论自 觉和高度的责任感。 • 第三，有利于坚持思想政治教育的方向和党性原 则。 • 第四，有利于思想政治教育方法的改进和创新。
第二节 思想政治教育的特征
一、导向性 二、群众性 三、渗透性 四、综合性
第三，通过人们的理想信念表现的思想政治教育现象。
第四，通过党的思想建设、组织建设表现的思想政治教育现象。 第五，通过互联网信息表现的思想政治教育现象。 第六，通过青年群体表现的思想政治教育现象。
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的揭示
“什么叫本质，只能说本质是事物的 主要矛盾和主要矛盾方面” ——毛泽东 思想政治教育的本质是什么，就是要弄 清思想政治教育的主要矛盾是什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
住宅与房地产
2016 年 10 月下
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
孙旭荣，董爱华
（吉林省白山市长白县委党校，吉林 白山 134300） 摘 要 ： 思想掌握群众是反映思想政治教育的基本内涵，无论哪个阶级，都需要相关的思想政治来进行教育和影响群众。思想掌 握群众即为运用相关阶级的教育思想，来掌握本阶级和其他阶级群众。文章就对思想政治教育和思想掌握群众两者的关系展开了 讨论。 关键词：思想政治教育；掌握群众；本质 中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1006-6012（2016）10-0266-01
[1] 徐雅芬 , 王银中 , 黄玉莹 . 科学认识思想政治 教育的本质 [J]. 湖北社会科学 ,2015,(3):165-169. [2] 龙溪虎 , 杨艳 , 郭小华 . 思想政治教育中的 自我对话 [J]. 江西师范大学学报 ( 哲学社会科 学版 ),2015,(5):63-67. [3] 龙溪虎 , 汪荣有 . 情绪关注与理论整合 : 思想Байду номын сангаас治教育对话的主体性需要 [J]. 福建论坛 ( 人文社会科学版 ),2014,(7):161-165.
266
质上对一定阶级的教育和培养上影响人 们的活动，以此来加强阶级的政治自觉 性，实现阶级的经济利益。 （2） 思 想 政 治 教 育 的 群 众 性 的 体 现。思想政治教育的本质，是做好群众 工作，它不仅要对本阶级的群众进行教 育、宣传和影响，还要影响其他阶级的 群众。不同的阶级都要根据自身的思想 政治教育， 去组织和影响本阶级的群众， 将自己阶级的政治思想进行普及，去影 响所有阶级的广大群众，以此来实现自 身的特殊形式的阶级利益。 （3） 思 想 政 治 教 育 的 实 践 性 的 体 现。思想政治教育的实践，也是从行动 和实践上看见思想，但不同的是思想政 治教育直接改造的是人的主观世界，可 最终改造的却是人们的客观世界。思想 政治教育进行主观世界的改造，主要是 为了改造出更好的客观世界，而且只有 更好地改造好客观世界，才能更好地改 造主观世界。 4 结束语 思想政治教育的本质在于思想掌握 群众，只有将二者的关系处理好，注重 对本阶级及其他阶级的影响，才能够加 强本阶级的思想影响力，维护好本阶级 的根本政治目的，实现本阶级的经济效 益的创造。 参考文献：
做好对思想政治教育的认识和把握， 是做好此项工作的前提。思想政治教育 的主要责任就是改造人的主观世界，做 好人们的思想工作，利用其掌握群众思 想的本质在相关的阶级去教育、影响群 众，加强社会实践，实现相关的经济利 益。文章就思想政治教育的本质是思想 掌握群众这个主题进行了分析。 1 思想掌握群众表达了现今思想政治教 育的本质原理 （1）思想掌握群众，体现了思想政 治教育深刻的内在思想。思想掌握群众 之所以是思想政治教育本质的体现，主 要是因为它体现出了马克思的原理，从 思想政治教育角度来看，思想政治教育 就是对一些企业或阶层进行有组织、有 计划地思想教育的活动，以此来掌握群 众思想。通过掌握群众思想，加强对群 众的社会实践指导，达到企业的政治思 想要求，实现企业经济发展。这是企业 进行思想政治化和民众化的原因。 （2）思想掌握群众体现了思想政治 教育的根本。思想政治教育的本质具有 固有性、深刻性和稳定性，这些都是思 想掌握群众的根本要求，是所有思想政治 教育都必须具有的要求。思想掌握群众对 思想政治教育来说，是贯穿全局的属性。 从我国目前状态来看，思想政治教育活动 的开展， 既存在宏观效果， 又有微观效果， 但无论是哪一种，都是为了去掌握群众 的思想活动。所以，思想掌握群众始终 是每个思想政治教育的根本。 （3）思想掌握群众体现了思想政治 教育和其他实践本质上的区别。思想政 治教育在社会实践过程中，具有一定的 特殊性。所有的实践活动都要对客观世 界进行改造，而思想政治教育也要对客 观世界进行改造。但不一样的是，思想 政治教育是对人的主观世界进行直接改
造，对客观世界的改造是间接的，通过 人的主观世界来改变客观世界，并通过 改造客观世界，更好地改造个人的主观 世界。思想掌握群众是对教育群众和塑 造群众、改造主观世界和客观世界、加 强社会发展和个人发展三方面的统一， 它充分地体现出了思想政治教育和其它 实践本质上的区别。 2 思想掌握群众突显了现今思想政治教 育的具体内容 （1）思想政治教育是掌握本阶段民 众思想的活动。每个阶级的思想政治教 育都是通过本阶级的思想来进行本阶级 群众的实践活动。 所以无论是哪个阶级， 在教育和影响本阶级成员思想时，都要 运用本阶段的思想，它是每个阶级能够 统一存在、统一发展的必然要求，也是 维护自身利益的一种需要。 （2）思想政治教育是掌握其他阶段 民众思想的活动。每个社会都会被分为 不同的阶级， 在思想政治教育的过程中， 不仅要掌握本阶级的群众思想，还要对 其他阶级的群众思想进行掌握，并适当 地运用本阶级的思想去掌握其他阶级群 众的思想。只有这样，才可以影响其他 阶级的群众思想，加强本阶级的群众思 想对社会的影响力，更好地维护本阶级 的政治要求，实现自我的经济利益。 3 思想掌握群众体现了现今思想政治教 育的核心特点 （1） 思 想 政 治 教 育 的 政 治 性 的 体 现。思想政治教育主要中心是政治，以 此来改造人们的主观世界，所以思想政 治教育在实践的核心过程中，一定要从 政治的角度出发。思想政治教育直接对 政治服务，并通过对相应阶级政治任务 的完成，实现相应阶级的政治目的，促 进社会的发展。思想政治教育，是从本