对思想政治教育本质的认识
试论思想政治教育本质及其要求
试论思想政治教育本质及其要求思想政治教育是指在传授各学科知识的同时，注重培养学生的思想、品德、文化修养及政治素质等方面的教育。
思想政治教育的本质在于培养学生正确认识世界、掌握科学思维方法、形成高尚人格、忠诚爱国、法治意识和社会责任感等。
依据这种本质，思想政治教育面临着以下三个要求。
一、全面发挥思想政治教育的教育作用全面发挥思想政治教育的教育作用，就是要把思想政治教育与各个学科、各个环节有机结合起来，使其在学校教育体系中占有决定性地位。
思想政治教育应贯穿学生的整个学习过程，从小学教育到高等教育，从课堂教学到课外活动，在不同时间、不同层次、不同形式上，不断地培养学生的思想道德素养，使之在成长过程中形成健康人格和积极向上的人生追求。
二、强化思想政治教育的实践导向强化思想政治教育的实践导向，就是要让学生在实践中感知社会、感知生命、感悟价值，从而实现知行合一的教育目标。
思想政治教育要深入生活，深入实践，使学生在实践中感触到社会发展的现实困难和挑战，从而激发其对社会贡献的热情和责任感。
同时，思想政治教育要注重传承中华优秀传统文化，让学生了解历史、尊重文化、感受精神，从而形成良好的道德情操。
三、创新思想政治教育的教育方式和方法创新思想政治教育的教育方式和方法，就是要针对时代发展和学生需求的变化，在教学上做好创新和调整，使思想政治教育更加贴合学生的实际需求。
思想政治教育的教育方式和方法要符合学生学习和交流的特点，灵活多样，以激发学生的兴趣和提高学习效果为目的。
同时，思想政治教育的教育方式和方法也要符合现代信息技术的需求，充分利用科技手段，提高教育效率和质量。
总之，思想政治教育的本质在于培养学生高尚的思想道德素质和政治素养，满足学生成长的需求，在教育体系中起到突出的作用。
为实现这一目标，需要全面发挥思想政治教育的教育作用，强化其实践导向，创新其教育方式和方法。
只有通过这些方式，才能真正实现对学生的全面、全方位思想政治教育，带领学生积极面对社会的挑战和机遇，实现人格的全面发展和社会价值的实现。
试论思想政治教育本质及其要求
试论思想政治教育本质及其要求思想政治教育是指在教育活动中，通过灌输和引导，使学生的思想和政治意识逐渐形成和成熟的过程。
思想与政治在社会生活中是密不可分的，是社会进步和稳定的重要因素。
因此，思想政治教育成为一项重要的教育内容，也是让学生成为思想、道德、学识和身心全面发展的人的重要途径。
思想政治教育的本质是影响人的思想和行为习惯，将人的道德意识、政治意识和文化水平提高至更高的层次。
思想政治教育可以培育人的良好品格，使其具备良好的道德品质和高尚的精神品质，同时，也可以让人们更好地认识国家、社会和人类文明，具备参政议政和参与社会治理的能力。
思想政治教育的要求是多方面的。
首先，思想政治教育要立足于实际，关注学生的需求和热点问题，以满足学生的增长需求和自我实现的要求。
其次，思想政治教育要建立在尊重个人差异和多样性的基础上，尽可能令学生的思想和情感得到充分的表达和自由的释放。
同时，思想政治教育也要鼓励学生自主思考和创新性学习，激发他们的好奇心和求知欲。
另一方面，思想政治教育也需要紧密关注社会文化形态的发展，向学生传授理解和把握社会规律和趋势的方法和能力。
这种教育还需要与当前的文化、传媒和社会活动保持联系，要求教师和学生了解当前的社会活动，聆听社会新的声音和需求，将最新的思想和精神内容融入到教育中，帮助学生更好地认识和适应社会。
此外，思想政治教育也要具备专业性和时效性。
教师需要关注最新的知识和技能，熟悉最新的研究和教学方法，才能更好地引导学生进步。
与此同时，政治思想教育也要意识到个体差异和需求的不同，准确把握学生的学习和成长；在教学过程中，应该根据学生的不同情况和能力，采取不同的教学策略，为学生提供个性化的学习体验和教育培训。
综上所述，思想政治教育的本质和要求是不可分割的。
在现代社会中，思想政治教育具有着重要的作用，可以促进学生的思想和道德素质的提高，增进个人与社会的融合。
作为教育者，我们需要高度重视思想政治教育的本质和要求，注重培养学生的思想和情感发展，促进学生的心灵成长与道德修养，为学生成长打下坚实的基础。
浅析现代思想政治教育的本质
浅析现代思想政治教育的本质摘要：为什么有思想政治教育，它的本质是什么？这既是思想政治教育学所要研究的基本理论问题，也是进行思想政治教育时首先要明了的问题。
从思想性、阶级性、实践性三个方面谈谈思想政治教育的属性，实践性是其本质属性，但思想性是基本属性，阶级性是政治属性。
在国家没有消亡之前，思想政治教育更多地是通过教育实践体现其阶级性。
关键词：思想政治教育；思想性；阶级性；实践性一、现代教育中思想政治教育的重要性相对于古代教育而言的现代教育，从生产力与教育发展的历史来看，是现代生产的产物，是指18世纪从英国开始产业革命、机器大工业代替了原来工场手工业生产以后的教育。
现代教育以现代化的大机器生产作为基础，处于以商品经济为基础的现代社会。
现代社会中生产力和科学技术相互作用，复杂的劳动使劳动者仅仅凭借自身的体力和传统的技能去操作已不可能，劳动者必须要有一定的思想文化和掌握一些生产技术，要培养出这样的人才，需要接受学校的系统教育。
学校的职能演变为既要为统治阶级培养管理国家和企业的人才，又要培养和训练普通劳动者，而学校培养的主要对象是大学生。
一个能担当历史重任的大学生应该是全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，而这正是思想政治教育的终极目的。
1.传统教育中思想政治教育的重要性在春秋战国时期，诸子百家不仅重视德教，而且还对德教产生的根源，分别从社会和个体两个层面作了理论上的探究。
孔子认为教育对社会发展有重要作用，是立国治国的三大要素之一。
《论语·子路》记载：“子适卫，冉有仆。
子曰：‘庶矣哉。
’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。
’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。
’”通过冉有之问，孔子扼要地阐明了他的庶、富、教的施政大纲。
从庶、富、教三者的排列关系上看，孔子已直观地认识到治理好一个国家，要有这三个条件。
即劳动力、发展生产、进行教化和发展教育事业。
孔子对教育在人的发展过程中起关键作用持肯定态度。
论思想政治教育的本质及其发展
（3）教育体系逐步完善：我国思想政治教育体系正在逐步完善，不仅在教育 机构设置、课程设置、教材编写等方面取得了重要进展，还加强了师资队伍建 设、教育理论研究等方面的工作。
（4）教育国际化进程加快：随着全球化的深入推进和国家间交流的加强，我 国思想政治教育逐渐走向国际化。我们积极借鉴国际先进的教育理念和方法， 加强与世界各国的交流与合作，推动思想政治教育创新和发展。
中国作为世界上最大的社会主义国家，始终高度重视思想政治教育工作。自新 中国成立以来，思想政治教育经历了以下几个阶段：
（1）新中国成立初期至改革开放前：这一时期，思想政治教育主要强调阶级 斗争和革命传统教育，以培养人们的无产阶级思想和社会主义意识。
（2）改革开放后至党的十八大前：随着改革开放的深入推进，思想政治教育 工作逐渐转变为一元化指导思想下的多元化发展。这一时期，思想政治教育注 重培养人们的创新精神和实践能力，强调社会主义核心价值体系的建设。
思想政治教育学科建设与发展
思想政治教育学科在我国教育领域中具有重要地位，它承担着培养学生道德品 质、思想素养和政治觉悟的重要任务。然而，当前思想政治教育学科建设存在 一些问题，亟待解决。本次演示将从学科建设现状、存在问题、思想政治教育 产业发展、创新与实践以及未来发展方向等方面进行探讨。
一、思想政治教育学科建设现状 与存在问题
1、深化学科理论研究：加强马克思主义理论的学习和研究，进一步明确思想 政治教育的学科定位和使命，推动学科体系的完善和发展。
2、提高人才培养质量：加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。 同时，注重培养学生的创新能力和实践能力，以培养出更具社会责任感和使命 感的优秀人才。
3、加强产业创新与特色发展：鼓励和支持思想政治教育产业的产品创新和模 式创新，培育具有特色的教育品牌。同时，要注重产品质量和服务水平的提升， 以满足不同受众群体的需求。
论思想政治教育的政治性本质
论思想政治教育的政治性本质【摘要】思想政治教育的政治性本质是指思想政治教育活动所具有的政治属性和政治功能。
政治性本质的意义在于强调思想政治教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。
政治性本质的特点表现为思想政治教育是以培养社会主义建设者为使命的教育活动。
政治性本质的表现体现为思想政治教育贯穿在学生的全面发展过程中。
政治性本质的作用在于引导学生正确树立社会主义核心价值观和社会主义思想。
政治性本质的原则是坚持党的领导和马克思主义指导思想。
思想政治教育的政治性本质是思想政治教育活动的根本属性和基本特征，具有引领学生正确成长的重要意义。
【关键词】思想政治教育、政治性本质、意义、特点、表现、作用、原则、结论1. 引言1.1 引言思想政治教育的政治性本质是指思想政治教育活动实质上是一种政治活动，其目的是引导学生正确的政治思想，培养符合社会主义理念的政治信仰和政治品质。
政治性本质贯穿于思想政治教育的始终，是其最基本的属性。
在当今社会，思想政治教育的政治性本质尤为重要，因为政治始终是社会发展的核心，而青少年正是国家的未来和希望，他们的政治立场和观念将直接影响国家的未来走向。
了解和认识思想政治教育的政治性本质对于推动社会主义核心价值观的传播和实践具有重要意义。
在接下来的内容中，我们将详细探讨政治性本质的意义、特点、表现、作用和原则，以期更好地理解和应用思想政治教育的政治性本质。
2. 正文2.1 政治性本质的意义政治性本质的意义在于，它是思想政治教育的核心和基础。
政治性本质是指思想政治教育所具有的针对政治目标和政治任务的本质属性。
政治性本质的意义在于帮助学生树立正确的政治观念和政治信仰。
通过对政治性本质的深入理解和把握，学生能够认识到政治是社会生活中不可或缺的重要组成部分，从而树立正确的政治价值观和政治信仰。
政治性本质的意义在于培养学生的政治意识和政治能力。
思想政治教育的政治性本质在于引导学生积极参与国家政治生活，增强政治责任感和担当精神。
论思想政治教育的本质
论思想政治教育的本质何为思想政治教育的本质，这既是思想政治教育学研究的基本理论问题，也是进行思想政治教育时首先要明了的问题。
对这一问题的研究具有重要的理论和现实意义。
标签：思想政治教育思想性阶级性一、学界对思想政治教育本质的认识对思想政治教育本质的认识，学界存在较大的差异，大体可分为“一元论”“二元论”“多元论”三种类型。
“一元论”的主要代表有灌输论、政治属性论、阶级利益论、转化论等，如刘书林教授明确提出“思想政治教育的本质是灌输”[1]，刘建军教授也认为“从本质上讲，思想理论教育就是意识形态灌输”[2]。
“二元论”主要有政治性与科学性论、政治属性与非政治属性论等，如陈志华认为：“思想政治教育的本质属性在于政治性与科学性的有机统一。
”[3]持思想政治教育本质“多元论”观点的学者比较多，其中有“多维论”，如李辽宁认为思想政治教育的本质是多元的、立体的，主张从政治纬度、伦理纬度、社会纬度、个体纬度四个纬度来解读，由此得出思想政治教育具有政治性、服务性、工具性、启蒙性的本质特征。
[5]也有学者提出“多层次论”，如孙其昂认为认识思想政治教育的本质可分层次讨论，即从思想政治教育本质的认识思路、本质的内涵和本质理论的运用等来展开。
[6]而“多元论”中最具代表性的是“多属性论”，如张耀灿教授等认为：“思想政治教育是一种有目的的、具有超越性的实践活动。
”[7]二、思想政治教育的本质1.思想政治教育的思想性思想政治教育是在马克思主义理论指导下，对教育对象进行人文教育、思想教育、意识形态教育、心理素质教育的一种教育活动。
马克思主义认为思想政治教育的本质是以“政治”为中心的意识形态教育。
人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。
一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。
进行思想政治教育应当从人的思想表现入手，分析支配行动的思想动机，再从思想动机分析产生该思想的主客观条件，然后根据思想政治教育的要求去创造和改变外界环境，从而促使人们形成良好的思想动机，以此指导人的行为取得好的行动结果。
试论思想政治教育本质及其要求
试论思想政治教育本质及其要求
思想政治教育是指通过系统的教学活动，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，
提高学生的思想道德素质和政治素质的一种教育形式。
它是学校教育中的重要内容，也是
培养学生综合素质的基础。
思想政治教育的本质是培养学生正确的价值观。
价值观即一个人对事物的总体评价和
取舍，是个体在实践活动中形成的对社会存在和个人意识的统一认识，同时也是社会意识
形态的核心内容。
价值观的形成与个体的社会环境、经济条件、文化传统等因素有关，其
中教育是最为重要的一个方面。
思想政治教育在培养学生正确的价值观方面具有重要作
用。
思想政治教育的要求是多方面的。
它要求教育者具备正确的政治理论素养和道德修养，能够正确引导学生，向他们传授正确的思想和观念。
思想政治教育要注重培养学生的思辨
能力和创新意识，使他们能够独立思考、理性判断，形成自己的独立见解。
思想政治教育
还要注重培养学生的社会责任感和服务意识，使他们能够积极投身社会，为社会的发展和
进步做出贡献。
思想政治教育还要注重培养学生的民主意识和法治观念，使他们具备遵守
法律法规的自觉性。
为了实现这些要求，思想政治教育需要有恰当的教育方法和手段。
要注重教学内容的
科学性和针对性，使学生能够掌握基本的政治理论和价值观念。
思想政治教育要注重实践
教学和课外活动，帮助学生将学到的知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力和创新
能力。
思想政治教育还要注重课堂教学和校园文化建设的相互结合，使学生能够在课堂上
学到知识，在校园中体验和实践自己的价值观。
浅析思想政治教育的本质论文
浅析思想政治教育的本质论文•相关推荐浅析思想政治教育的本质论文（通用9篇）在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的浅析思想政治教育的本质，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析思想政治教育的本质论文篇1摘要：从思想政治教育的本质属性应满足两方面要求出发，思想政治教育的本质属性可概括为政治性，通过进一步区分思想政治教育的本质和本质属性，把思想政治教育的本质属性界定为：以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动。
关键词：思想政治教育；政治性；实践性中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1673-291X （2013）06-0286-02思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题。
近年来，学术界就思想政治教育本质研究取得了不少有价值的研究成果，深化了对思想政治教育本质的认识，但至今仍有许多问题未能认识清楚，影响了思想政治教育的理论建设和实践操作。
因此，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育的立学之本，具有重要的理论意义和实践意义。
一、思想政治教育的本质和本质属性能否等同混用一个事物既有一般属性，也有本质属性。
事物的本质属性是指事物固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
思想政治教育的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。
它包括两方面：第一，本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终，是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性；第二，本质属性应是思想政治教育变化发展的根据。
本质是事物所固有的普遍的相对稳定的内部联系。
“本质在事物中居于决定性地位，是事物的全体，事物的实质，是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋势的东西。
”[1]本质和本质属性虽都体现事物的内在规定性及与他物的差异性，却具有不同的辖域和侧重。
从其二者的联系来看，本质属性是本质的外化表现，本质来源于对本质属性的把握。
论思想政治教育的本质及其发展
论思想政治教育的本质及其发展一、本文概述本文旨在深入探讨思想政治教育的本质及其发展历程。
思想政治教育作为一种社会实践活动，在塑造人的思想观念、道德品质和行为习惯方面发挥着不可替代的作用。
本文将首先阐述思想政治教育的内涵与外延，明确其在社会发展和个体成长中的重要地位。
随后，通过对思想政治教育历史的回顾，揭示其随着社会变迁而不断演进的轨迹。
在此基础上，本文将重点分析思想政治教育的本质特征，包括其阶级性、实践性、综合性和创新性等方面。
结合当前社会背景和发展趋势，探讨思想政治教育未来的发展方向和策略选择，以期为推动思想政治教育理论与实践的创新提供有益参考。
二、思想政治教育的本质思想政治教育的本质，深藏于其活动的内在逻辑与实践过程中，它关乎人的全面发展、社会的和谐稳定以及国家的长治久安。
要深入理解思想政治教育的本质，我们需从以下几个方面进行探讨。
思想政治教育的核心目标是塑造人的精神世界。
它不仅仅是传授知识，更重要的是通过理论教育、价值引导、情感熏陶等方式，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。
这一过程中，思想政治教育起着引领和塑造个体精神世界的重要作用，使人们在思想上得到成长和提升。
思想政治教育是社会意识形态工作的重要组成部分。
在阶级社会中，不同的阶级或集团都有自己的思想政治教育体系，用以传播自己的阶级意识、价值观念和道德规范。
因此，思想政治教育本质上是一种阶级意识的灌输和传承，它通过各种教育手段和渠道，将统治阶级的意识形态内化为人们的自觉行动。
再次，思想政治教育具有鲜明的实践性。
它不仅仅停留在理论层面，更需要通过各种实践活动，如社会实践、志愿服务、校园文化等，将理论转化为行动，使人们在实践中体验、感悟和成长。
这种实践性是思想政治教育区别于其他教育形式的重要特征，也是其发挥作用的关键所在。
思想政治教育是一个不断发展的过程。
随着社会的进步和时代的发展，思想政治教育的内容、形式和方法也在不断地更新和发展。
关于思想政治教育本质的文献综述
关于思想政治教育本质的文献综述摘要：思想政治教育的本质就是指思想政治教育所必然固有的根本性质，它是思想政治教育学区别于其他学科的根本特征，也是思想政治教育学必须首先要研究的重要基础理论。
对思想政治教育的本质这一基础理论的探究，关乎于我们对思想政治教育领域其他理论问题的认识。
因此，对学术界关于思想政治教育本质的不同观点进行系统梳理，有助于我们对思想政治教育的进一步认识。
关键词：思想政治教育思想政治教育的本质文献综述正文：本质即事物的根本性质，是指事物内部所必然固有的东西，是一事物区别于他事物的根本特征。
思想政治教育的本质就是指思想政治教育的根本性质。
对思想政治教育的本质的理解影响着我们对思想政治教育学科领域其他理论问题的理解，甚至对其他理论问题有决定性的影响。
比如，对思想政治教育的本质的不同理解，会造成对思想政治教育的任务，乃至目标的不同理解。
目前，学术界对思想政治教育的本质的认识，分歧比较大。
笔者通过对以往文献的查阅，梳理整理出九类不同的观点，详细综述如下。
第一类观点：认为思想政治教育的本质与人的社会化有关。
陈百君指出，思想政治教育是一种社会现象，“一定的阶级通过思想政治教育向社会成员传递本阶级的政治观念、道德意识和行为规范，目的在于使社会成员能够成为本阶级所需要的人。
因此，思想政治教育从本质上可以说是社会成员逐步实现社会要求的过程。
”①王礼湛指出，“思想政治教育的本质是什么?简言之，就是社会有组织地定向地引导人们形成合乎特定社会和时代要求的思想政治观点的教育工程。
”②余亚平把思想政治教育的本质概括为，“推进一定社会人的全面发展的社会化过程。
”③持这类观点的学者，看到了思想政治教育在促进人的社会化方面的社会功能，但这只是强调了思想政治教育在传递社会对社会成员的规范要求的功能，而①陈百君：《思想政治教育学》，大连工学院出版社1988年版，第119页。
②王礼湛：《思想政治教育学》，浙江大学出版社1989年版，第69页。
论思想政治教育的本质及启示
论思想政治教育的本质及启示摘要：思想政治教育的本质是思想政治教育学科的基本问题，是正确认识思想政治教育的前提和基础。
关于这个问题，学术界尚未得出定论，思想政治教育的本质是意识形态性和人性的统一。
思想政治教育既要坚持意识形态性这一思想政治教育的根本属性，又要从人出发，将二者有机结合，做到弘扬主流意识形态，维护统治阶级利益；坚持以人为本原则，尊重受教育者个性发展；坚持意识形态性和人性的有机统一。
关键词：思想政治教育；本质；意识形态性；人性关于思想政治教育的本质问题，一直以来受到学术界的高度关注，学者们从不同角度展开了全面深入地研究，取得了丰硕成果，关于这个问题的文章、著作数量逐年增加。
学界关于思想政治教育本质主要有以下观点。
一、关于思想政治教育本质的主要观点1.一元论一元论认为思想政治教育的本质是意识形态性。
“所谓意识形态性，是指它的政治性、阶级性，也就是它明确地属于一个阶级，并为这个阶级的根本利益服务，其作用在于维护一个特定的阶级社会的统治阶级的统治。
”关于这点，很多学者提出了思想政治教育的本质是政治性而非意识形态性。
将意识形态性看作思想政治教育的学者认为，他们没意识到政治性仅仅体现了思想政治教育中政治教育的内容，而没有体现思想政治教育中关于思想教育、道德教育的内容。
因而用意识形态性来表述思想政治教育的本质，不仅能全面完整反映思想政治教育的本质，而且揭示了思想政治教育的特有属性。
2.二元论二元论认为思想政治教育的本质并非单一属性，而是双重属性的统一。
主要代表观点有：政治属性和管理属性的有机统一。
有的学者认为：“思想政治教育中有两个基本属性，就是社会政治属性和经济管理属性。
”政治性和科学性的有机统一。
有的学者认为政治性不仅是思想政治教育的阶级属性，而是贯穿思想政治教育始终的一个特有属性，而科学性作为思想政治教育实践的客观实践属性，是思想政治教育得以发展的内在规定性。
工具性与目的性的有机统一。
有的学者认为：“探讨思想政治教育的本质既需要考察其满足阶级与社会需求的一面，更需要回到思想政治教育本身去追求它的属性，既要看到它的工具性本质，也要看到它的目的性本质。
对思想政治教育本质的认识
对思想政治教育本质的认识摘要：思想政治教育本质这一研究命题是思想政治教育理论研究的根本问题，是思想政治教育学研究的核心问题。
从“人”的角度分析思想政治教育本质，认为思想政治教育本质在于其育人性、人格性和政治性，思想政治教育是为谋求一定政治利益而产生的；思想政治教育的内容非常丰富，但是方方面面都体现一定的政治色彩；思想政治教育对人的自由全面发展的实现是通过政治途径实现的。
关键词：思想政治教育；本质；政治性；人格性；育人性思想政治教育，如果给它下一个定义的话，应该是大家耳熟能详的，思想政治教育就是指社会或者社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范，对社会成员施加有目的有计划有组织的影响，使他们形成一定社会阶级所需要的思想品德活动。
那么思想政治教育本质是什么？笔者认为，研究思想政治教育本质，是研究思想政治教育学的立论之基，它不但在理论上决定着思想政治教育学科属性，而且在实践上决定着思想政治教育的目的和任务。
因此，思想政治教育本质的研究对研究思想政治教育有着重大而深远的影响。
一、思想政治教育本质研究现状自20世纪80年代以来，思想政治教育本质颇为流行。
在学术界，众多学者纷纷去思考研究思想政治教育本质，并且取得了诸多成果。
翻阅图书资料，搜索电子资源，有四本关于思想政治教育本质的研究著作，其中专著只有一本，是由人民出版社出版的李合亮著的《思想政治教育探本——关于其缘起及本质的研究》。
通过上网查询，发现了关于思想政治教育本质为主题的文章，有261条记录。
简单翻阅上述文章，不难发现，关于思想政治教育本质的论述，学者们众说纷纭，大体看来，有以下三种意见：有些学者认为，思想政治教育本质一元论，即：思想政治教育的本质是意识形态性。
还有一些学者持有思想政治教育本质二元论的观点，认为，思想政治教育本质是科学性与价值性，功能性与目的性。
另外还有一部分学者认为思想政治教育本质是多元的，思想政治教育本质是阶级性，互补性，目的性，实践性和超越性等。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众
思想政治教育的本质在于思想掌握群众思想政治教育的本质在于思想掌握群众思想政治教育是培养和塑造人的思想觉悟、政治意识和道德品质的教育过程。
它是一种集体性教育，旨在引导广大群众正确理解和认识社会的政治现象、发展规律和重要事件，培养其正确的思想观念、社会责任感和忠诚意识。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众，对群众进行思想引导和灌输，使其在深刻的思想认识基础上实现个体意识与集体意识的统一，进而通过自觉行动来促进社会进步和发展。
首先，思想政治教育的本质在于在思想上领导群众。
思想，作为人类活动的根本起点，决定了行动和行为的走向。
通过思想政治教育，我们能够引导群众正确认识国家、社会和个人的关系，树立正确的价值观和人生观，树立正确的政治立场和政治主张。
只有通过增强群众的政治意识和道德意识，使他们明确自己的理想信念和价值追求，才能够树立正确的世界观、人生观和价值观，进而形成共同的价值体系和共识。
其次，思想政治教育的本质在于增强群众的社会责任感。
社会责任感是每个人应具备的一种意识和品质，它是社会发展和进步的重要保证。
通过思想政治教育，我们能够引导群众正确认识社会的现状和问题，使他们自觉地承担起个人和集体的社会责任，积极参与社会公益事业和社会运动。
只有通过思想政治教育，使群众明白自己作为社会成员的责任和义务，增强思想政治意识和道德观念，才能够形成积极向上的社会风气，推动社会的良性发展。
再次，思想政治教育的本质在于培养群众的忠诚意识。
忠诚意识是每个人应具备的一种品质和态度，它是对组织和事业忠心耿耿、坚定不移的信念和态度。
通过思想政治教育，我们能够引导群众正确认识党和国家的领导核心，加强对党的领导的忠诚，增强对社会主义事业的信仰和信心。
只有通过思想政治教育，使群众明确个人利益与集体利益的统一，体现个人价值在社会进步中的充分发挥，才能够使群众坚定不移地走在正确的道路上，为国家和社会的繁荣发展作出自己的贡献。
思想政治教育的本质在于思想掌握群众，即通过教育引导和思想教育使群众正确地认识和理解社会、政治以及自身的关系，增强群众的社会责任感和忠诚意识。
试论思想政治教育本质及其要求
试论思想政治教育本质及其要求【摘要】思想政治教育是对个体进行思想和政治观念的培养与引导，旨在提升其道德素养和社会责任感。
它的重要性在于塑造健康的社会心态，促进社会和谐稳定的发展。
其目的是培养具有正确思想和良好政治素养的公民，以及增强国家的凝聚力和向心力。
思想政治教育的对象是广泛的，包括学生、公民和各类组织成员。
内容涵盖了国家政策法规、社会公德和团队合作等方面。
思想政治教育的本质是引导和培养个体正确的思想观念与政治意识，要求注重理论与实践相结合、坚守正确的价值取向、培养自主性思考和审美情感，以及增强社会责任感和文化自信。
通过思想政治教育，社会可以建立和谐稳定的秩序，促进国家的持续发展与繁荣。
【关键词】思想政治教育、本质、要求、含义、重要性、目的、对象、内容、引言、正文、结论1. 引言1.1 1. 什么是思想政治教育思想政治教育是指通过学校、家庭、社会等机构对人的思想、态度、信念、意识形态等进行有计划、有组织的引导和教育活动。
它不仅是培育学生健全人格、提高思想觉悟、增强社会责任感的重要手段，还是促进国家长治久安、社会和谐稳定的内在需要。
思想政治教育不仅要求学生具备正确的政治立场和观念，更重要的是要培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们成为具有民族责任感和国际视野的有用人才。
在当今社会，思想政治教育已经成为教育工作的重要组成部分，它不仅关系到每个个体的成长和发展，更是关系到整个社会的和谐稳定与发展进步。
加强思想政治教育，提高人们的思想政治素质，已经成为当前教育事业的一项紧迫任务。
1.22. 为什么需要思想政治教育思想政治教育是一种引导和培养个体正确政治意识、思想品德和道德观念的过程，其存在和发展是有着深刻的现实意义和紧迫性的。
为什么需要思想政治教育呢？思想政治教育可以帮助个体构建正确的世界观、人生观和价值观。
在当今社会，价值观多元化、信息爆炸的背景下，许多人容易受到外部环境的影响，迷失方向，思想政治教育可以通过有计划、系统的培养，引导他们树立正确的核心价值观，树立正确的人生目标，使其更好地适应社会的变化和发展。
试论思想政治教育本质及其要求
试论思想政治教育本质及其要求思想政治教育是培养人民群众思想政治素质的重要途径，是维护国家安全和社会稳定的重要保障，也是人民民主政治的内在要求。
其本质是通过教育和引导，使人们不断提高思想境界，增强民族自豪感、荣誉感和归属感，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现共同富裕、和谐稳定、自强不息的民族伟大复兴。
思想政治教育的要求主要有以下几个方面：1.坚持立足社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是广大人民群众认同的共同价值，是中国特色社会主义建设的基本价值理念，是推进中国特色社会主义伟大事业的重要标志和动力。
因此，在思想政治教育中，要始终贯彻社会主义核心价值观，让学生深刻认识到其理念、道德、法律等方面的内涵和意义，培养学生的“四有”好青年。
2.注重吸收中华优秀传统文化的精华。
中华优秀传统文化是我国的精神财富，是五千年中华文明的精华。
在当代社会，对于爱国、弘扬优良传统，加强文化自信具有非常重要的现实意义。
在思想政治教育中，可以适量地渗透和融入中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，培养学生的文化自信感和身份认同感。
3.注重启发学生的思辨能力。
启发学生的思辨能力是思想政治教育的重要目标之一。
学生需要通过思考和探究来认识世界、认识人生，从而深刻理解自己与社会之间的关系，潜移默化地从思想上实现自我觉醒和自我升华。
因此，在思想政治教育中，教师要注重引导学生思考，激发学生的好奇心与求知欲，让学生学会独立思考、判断、分析问题，从而提高学生的思辨能力。
4.注重针对不同阶段的学生教育。
学生是不同年龄、不同阶段的，因此，在思想政治教育中，要根据学生不同的心理和认知水平，针对性地开展教育。
针对初中生，需要以培养学生基本品格为中心，强调“知行合一”，营造良好的学习环境；针对高中生，需要更加注重为学生提供思想交锋的平台，让学生通过反思自己的生活方式和人生理想，积极参与社会公益事业，具有更强的社会责任感；针对大学生，需要着重强调“立德树人”的教育理念，促进学生的综合能力的全面发展。
试论思想政治教育本质及其要求
试论思想政治教育本质及其要求思想政治教育是指在教育过程中，通过系统地传授国家政治思想和国家政治理论，培养学生对国家政治制度、政治文化和政治思想等方面的理论基础和实际能力的过程。
它是帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国主义情感和社会主义责任感的一种特殊教育。
思想政治教育的本质就是要通过传授国家的政治理论和思想，培养学生的国家观念和政治意识，引领学生积极投身社会主义建设，实现个人价值与国家命运相同步的过程。
思想政治教育的本质在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在当前时代，社会的多元化、信息的泛滥、新兴思潮的出现等，很容易影响学生的思想观念，使得一些学生对国家的政治理念和社会和谐发展失去信心。
通过思想政治教育，学生可以全面了解国家政权的合法性和公正性，形成正确的政治认识，进而影响其对世界、社会和个人的认识，从而使学生养成拥护国家政治制度、认同国家政治理念的正确思想观念。
思想政治教育的本质在于引导学生积极投身社会主义建设。
中国特色社会主义进入了新时代，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要每一个中国人都把自己的人生理想融入到国家的发展大局中去。
因此思想政治教育要引导学生了解中国特色社会主义的优越性，培养学生的社会责任感和奉献精神，激发学生的家国情怀，使他们能主动投身社会主义建设中，为国家发展做出自己的努力。
思想政治教育的本质在于实现个人价值与国家命运相同步。
国家的兴旺发达离不开每一个公民的奋斗和努力。
对于学生来说，只有从小培养正确的思想观念和政治意识，才能在成长过程中养成爱国主义情怀和奉献精神，为国家的建设贡献自己的力量。
思想政治教育要使学生懂得，在个人的成长和发展中，要克服种种困难和挑战，用自己的努力和汗水为国家的命运负责，实现自己的人生价值。
在实施思想政治教育的过程中，还需要有以下几点要求和措施：第一，要把思想政治教育纳入到综合素质教育中。
思想政治教育不能孤立地进行，要结合素质教育，提高学生的思想道德素质和能力素质。
思政教育的本质和规律
对思想政治教育本质的认识思想政治教育作为人类的一种普遍存在的实践活动在世界各国早已存在，但关于什么是思想政治教育本质问题,却至今仍然是学界追问的热点。
我们认为，认识和把握思想政治教育本质主要基于如下尺度：一是事物本质的理论的规定。
二是思想政治教育是一项特殊的实践活动的规定。
首先，思想政治教育是构建在“人〞根底之上的一项社会实践活动。
其次，思想政治教育本质由其所处的社会关系地位和其内在规定性决定。
作为一项特殊的实践活动，思想政治教育主要是为宣传和传播统治阶级的思想，维护统治阶级的根本利益，促进社会的有序和谐开展和稳定效劳的，是思想的上层建筑的一个重要内容。
从这个意义上说，思想政治教育本质内含了政治性，成为它自己的并区别其他实践活动的本质属性。
另外，一定社会开展要求同人们实际的思想政治道德水平这一思想政治教育内在的特殊的矛盾运动也要求我们在认识和把握思想政治教育本质时必须充分加以考虑。
根据上述尺度，我们对思想政治教育本质进行了概括和抽象，认为“思想政治教育本质就是一种改造人的思想政治品德的精神生产实践活动〞。
具体解读如下：第一，从人类社会生产关系及其相互关系看，思想政治教育是一种精神生产。
首先,在人类社会生产整体系统中思想政治教育是一种精神生产，它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持。
马克思主义认为,人类社会生产包括物质生产、精神生产和人类自身生产三种根本形式。
这三种生产形式相互作用、相互促进、相互影响。
其中，精神生产是人们一定的物质生产方式的反映，它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持，既引导着物质生产的方向，又指导物质生产的组织和管理。
思想政治教育作为社会科学中的一个学科，它的主要任务是塑造人的灵魂，提高人的品德，净化人的思想，建设人的精神家园，它在社会科学中起着核心和根底性的作用。
同时，作为一种脑力劳动，思想政治教育劳动的对象是人的内心精神世界，劳动的产品是精神产品，即存在于受教育者头脑和心灵的内在的精神状态，所以思想政治教育是一种精神生产。
对思想政治教育本质的再认识
中 图分 类号 ： Ｄ６ ４ ８
文献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ｌ 一 ０ ０ １ ７ — ０ ４
本 质 问题 是 思想 政 治 教育 理 论 中 的根本 问题 ， 本 质所 展 示 的 是 思 想 政 治 教 育 自身 得 以 存 在 、 发 展变 化 的根 据 ， 它 贯 穿 于 思想 政 治 教 育 的始 终 。思 想 政 治 教育 是 一 种 特 殊 的教 育 活动 ， 产 生 于 阶级 利益 、 社 会利 益 、 个人 利 益 的共 同作用 ， 它 既 同 人 的思 想 、 行 为和 人 的发 展 有 着直 接 的关
由 国 家 对 民 众 进 行 专 门 的 思 想 政 治 教 育 则 是 满 足 这 一 需
社 会 生 活 存 在 的 一切 现象 的动 因和 根 由。 教 育起 源 于人
类 的需 要 ， 这 一结 论 已为学 术界 普 遍认 可 。教 育是 人 类需 要 的充 分 满 足 ， 人 的 教 育 需 要 性 就 反 映 了 人 的 教 育 的 必 要
支持 ， 而 得 到 保 护 与 支 持 的 前 提 是 遵 守 主 流 社 会 的 政 治 秩 序， 对 社 会 主 流 的政 治 观 念 实 现认 同 。为 此 ， 基 于 利 益 的
、
政 治 需要 ： 思 想 政 治 教 育 的 源 起 与 发 展 动 力
唯 物史 观 告诉 我们 ， 研 究人 类 历史 活 动 必须 以具 体 的
口 李合 亮 李 鹏
摘 要 ： 本 质 问题 是 思想 政 治教 育 的根本 问题 ， 它贯 穿 于思 想政 治教 育 的始 终 ， 是 思 想政 治 教 育 之 所 以 是 的 内在 规 定 性 。认 识 思想 政 治教 育 的本质 ， 需要 从 起 源与 发展 、 概念 构 成 、 教 育 实 践 等 三 个 维 度 进 行 。 从 起 源 与 发 展 来 看， 政 治 需要 是诱 因与动 力 ； 从 概 念话 语组 成 来看 ， 政 治教化 与 精神 引导是 主要 任务 ； 从 实 际运行 来看 ， 政 治 维 护
论思想政治教育的本质(精选5篇)
论思想政治教育的本质（精选5篇）论思想政治教育的本质范文第1篇关键词青年思想政治教育本质在思想政治教育学科建设30周年的今日，思想政治教育的进展越来越受到国家、学者、高校的高度重视。
不但高度重视思想政治教育主体在思想政治教育教育进展过程、思想政治教育进展冲突中发挥的主导作用，更看重思想政治教育客体在其进展过程、冲突发挥的作用，从多方面多角度讨论思想政治教育客体的特点、特征、特性，使其更好发挥主观能动性作用，更好进展、构建思想政治教育队伍。
青年作为思想政治教育的重要对象，讨论其青年思想政治的本质对于青年的进展、青年的认得、了解会更深一步。
做好青年的思想工作、识透青年思想政治教育的本质会更好的促进思想政治教育学科的进展、更好强大思想政治教育队伍。
任何事物都现象与本质，现象是相对本质而言的，是事物的外在表现，而本质是则是需要人们通过思维来了解的。
因此说要实现好思想政治教育的进展，就要做好青年的思想政治教育工作，要做青年的思想政治教育工作就要做好青年思想政治教育的本质。
一、何为本质本质从不同角度来解说有不同的涵义，有单纯从《现代汉语词典》来解说、有从哲学角度上来解说。
从《现代汉语词典》上来解说本就是事物的根本、本源，而本质就是指事物自身固定拥有的，决议事物性质、面貌和进展的根本特性。
本质作为哲学概念来讲是相对现象而言，与现象构成一对关系范畴，是个形而上的哲学领域讨论。
本质是稳定、一般的，是通过现象来表现的，不能通过简单的、直观的肉眼去认得、把握，必须透过现象来认得、透过抽象思维讨论本质。
一种事物的本质是规定这种事物何为这种事物的根本特性、区分于其他事物的依据或根本的属性。
因此，从从不同角度来讨论、解说本质就有不同的含义，所以要探究青年思想政治教育的本质内涵，第一要做的事情就必须要弄清清楚本质这个词个个方面的概念。
二、青年思想政治教育概念的由来青年思想政治教育是思想政治教育的紧要构成部分及构成部分。
在思想政治教育学术界对于青年思想政治教育与思想政治教育的关系有着不同的声音、不同的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对思想政治教育本质的认识摘要：思想政治教育本质这一研究命题是思想政治教育理论研究的根本问题，是思想政治教育学研究的核心问题。
从“人”的角度分析思想政治教育本质，认为思想政治教育本质在于其育人性、人格性和政治性，思想政治教育是为谋求一定政治利益而产生的；思想政治教育的内容非常丰富，但是方方面面都体现一定的政治色彩；思想政治教育对人的自由全面发展的实现是通过政治途径实现的。
关键词：思想政治教育；本质；政治性；人格性；育人性思想政治教育，如果给它下一个定义的话，应该是大家耳熟能详的，思想政治教育就是指社会或者社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范，对社会成员施加有目的有计划有组织的影响，使他们形成一定社会阶级所需要的思想品德活动。
那么思想政治教育本质是什么？笔者认为，研究思想政治教育本质，是研究思想政治教育学的立论之基，它不但在理论上决定着思想政治教育学科属性，而且在实践上决定着思想政治教育的目的和任务。
因此，思想政治教育本质的研究对研究思想政治教育有着重大而深远的影响。
一、思想政治教育本质研究现状自20世纪80年代以来，思想政治教育本质颇为流行。
在学术界，众多学者纷纷去思考研究思想政治教育本质，并且取得了诸多成果。
翻阅图书资料，搜索电子资源，有四本关于思想政治教育本质的研究著作，其中专著只有一本，是由人民出版社出版的李合亮著的《思想政治教育探本——关于其缘起及本质的研究》。
通过上网查询，发现了关于思想政治教育本质为主题的文章，有261条记录。
简单翻阅上述文章，不难发现，关于思想政治教育本质的论述，学者们众说纷纭，大体看来，有以下三种意见：有些学者认为，思想政治教育本质一元论，即：思想政治教育的本质是意识形态性。
还有一些学者持有思想政治教育本质二元论的观点，认为，思想政治教育本质是科学性与价值性，功能性与目的性。
另外还有一部分学者认为思想政治教育本质是多元的，思想政治教育本质是阶级性，互补性，目的性，实践性和超越性等。
二、我对思想政治教育本质的认识思想政治教育，分开来讲，有三个词组成，即：思想、政治、教育。
如果找出一个词高度概括一下的话，思想政治教育的关键在教育，把教育作为思想政治教育的一个落脚点。
教育，就是教书育人，教，传授知识；育，培育人格。
在笔者看来，给思想政治教育下一个定义则是：思想政治教育就是社会和社会群体对社会成员传授一定的思想观念，道德规范，政治观点，从而促进受教育者的人格培养，进而促进人的全面发展。
所以，从我理解的角度来看，育人性和人格性便是思想政治教育的本质。
如果上升到深层次角度来说，政治性也是思想政治教育的本质。
1.育人性从理论上来说，思想政治教育根本目的是提高人们的道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设有中国特色社会主义，实现共产主义而奋斗。
而思想政治教育的根本任务是培养四有新人。
那么怎样提高人们素质，促进人的全面发展？怎样培育四有新人？显而易见的，是通过教育。
邓小平在20年前的南方谈话中说到：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上来说关键在人”。
邓小平还说过，“十一届三中全会确立的这条发展路线，是否能够坚持得住，要靠大家努力，特别是教育后代。
”通过邓小平的这两句话，从中读出了人的重要性，更读出了教育的重要性。
也明白了，人是思想政治教育的基础，也是根本；人是思想政治教育的出发点，也是落脚点；人是思想政治教育的中心，也是目的；人更是思想政治教育的灵魂所在也是其命脉所系。
这两句话深刻地说明了高校思想政治教育教育工作的重要性，也充分体现了思想政治教育育人性的本质。
从实践上来说，当人们进行思想政治教育工作的时候，经常用的方法就是灌输法，在进行思想政治教育工作的时候，教育者总是言传身教，苦口婆心，用尽各种方法对受教育者进行教育，使受教育者能够更好的全面发展。
不管是从理论上来说还是从实践上去看，都能明显的认识思想政治教育育人性的本质。
2.人格性关于人格的概念，在中西方不同文化中以及不同学科中都有着不同的理解。
《思想政治教育要论》中，人格是指做人的资格，包括一个人的道德品质和气质等内在素质的总和，以及作为权利义务主体的外部形象，综合体现为人的自尊、自主、自由与创造等人格因素。
在前文中我们也提到了思想政治教育的根本任务是培养四有新人，我认为四有新人就是人格性培养的具体方案。
思想政治教育的使命是促进每个人的全面而自由的发展，人的自由全面发展从侧面反映出思想政治教育的本质特征就是培养人格性。
在进行思想政治教育的过程中，教育者通过灌输理论，或者以身作则，都能影响受教育者人格的培养。
在整个思想政治教育过程中，要把培养人格性放在十分重要和关键的位置，正古话所说，要成才先成人，而成人的关键就是人格性培养。
培养人格性是思想政治教育本质的必然要求。
3.政治性凡是最能体现一事物、对该事物的存在和发展起决定性影响的属性就是该事物的本质属性，也就是我们平常所说的事物的本质。
思想政治教育的本质指的是其内在一成不变的东西，体现了思想政治教育是其所是以及其自身的同一性。
思想政治教育的本质就是思想政治教育固有的、稳定的、决定思想政治教育的存在与发展同其他社会实践活动区别开来的思想政治教育的根本性质。
思想政治教育的起源：政治利益的实现方式。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
由此可见，思想政治教育是随阶级和国家的产生而产生的。
马克思指出，“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想。
这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量”。
作为一项社会实践活动，思想政治教育是统治阶级精神生产和主导意识形态形成的重要方式。
统治阶级凭借其手中的权力，利用各种方式和途径宣传本阶级的意识，论证本阶级统治的合法性，来维护阶级统治和社会稳定。
所以说，是统治阶级实现其政治目的的重要手段，是为政治服务的，政治性理应是其根本属性。
思想政治教育的内容：意识形态的强烈政治性。
我国现阶段，思想政治教育的内容以包括马克思主义、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在内的社会主义核心价值体系为基础。
具体主要包括政治教育、思想教育和道德教育等。
政治教育主要包括集体主义、爱国主义、社会主义教育以及政治理想，政治规范的教育。
政治教育属于方向性教育，体现了鲜明的阶级性和政治性。
思想教育的具体内容有世界观、人生观、价值观的塑造，思维方式和思想方法的培养等。
在阶级社会里，各种世界观、人生观都带有阶级的烙印。
无产阶级的世界观教育，主要就是进行马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。
无产阶级的人生观把全心全意为人民服务、为实现共产主义而奋斗看成是人生的最高目的。
所谓道德教育，就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织有计划地施加系统的道德影响的活动。
马克思曾这样指出，“一切以往的道德论归根结底都是当时的社会经济状况的产物。
而社会直到现在是在阶级对立中运动的，所以道德始终是阶级的道德”。
“人们自觉地或不自觉地，归根结底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中—从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念”。
由此可见，道德是现实生活的反应，道德是带有阶级性的。
综上所述，无论是思想政治教育哪方面的内容，无不带有鲜明的政治性和阶级性。
即使是当今人们对思想政治教育表现出一些漠视和冷淡，我们也绝不应羞于承认思想政治教育的政治性。
思想政治教育的目的：实现路径的政治性。
我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
马克思主义理论中的人的自由全面发展不是抽象的人的自由发展，马克思批判以往哲学家所谓的概念性的虚幻的幸福，指出现实的人是考虑一切历史问题的出发点，在其现实性上，人是一切社会关系的总和，人是一定社会关系的承载者。
马克思主义政治经济学深刻揭露了资本主义制度下人的本质的异化，以及人的主体独立性的丧失。
因此马克思强调的人的自由发展是靠改变现实的生产交往关系来实现的，即通过政治的渠道获得的。
社会主义是人民当家做主的社会，人民是生产资料的所有者，这为人的自由发展创造了现实的条件。
所以说，当前我们所强调的思想政治教育要实现人的自由全面发展，是指引导人们更准确地理解认识社会主义的内涵，坚持社会主义信仰，从而实现人的自由全面发展。
综上所述，思想政治教育的本质在其政治性。
当前，随着改革开放的深入进行，经济成份多样化带来了利益的多元化，进而导致人们思想的多元化。
所以说，当前思想政治教育面临巨大的压力。
如何提高人们对社会主义的政治信仰，形成建设社会主义的合力，是摆在思想政治教育面前的严峻挑战，在这种情况下，坚持思想政治教育的政治性本质显得尤为重要。
参考文献：[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学[M].北京:高等教育出版社,2007.[2]李焕明.思想政治教育要论[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社,2003.[3]孙其昂.关于思想政治教育本质的探讨[J].南京师大学报,2002，(5).[4]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理与方法[M].北京:高等教育出版社,2010.[5]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995.[6]恩格斯.反杜林论[M].北京:人民出版社,1999.。