技术型高级中等学校课程纲要—技术型高中群科课程修订
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)解读
普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）解读本次普通高中技术课程标准（2017年版2020年修订版）为学生提供了一种更加系统和全面的知识框架，旨在促进职业技能培养和技术创新能力的发展，指导学生更好地实现自身技术潜力，促进社会发展和服务的发展。
2017年版本2020年修订普通高中通用技术课程标准，鼓励更多高中学生拓宽视野，考虑到学生未来就业发展需要，在内容设计上遵循精细化，多元化，深化的原则。
解读如下：一、课程结构1、普通高中共有17个技术课程，其中3门核心课程，14门选修课程，确保存在重点，且得以充分的练习机会；2、此17门技术课程强调实践能力，包括工程类、信息技术类、艺术类以及体育类等，课程细分，提高实践效果；3、课程分为素养类、技能类、应用类和综合类4个模块，使得学生能够全面掌握基本技能，培养丰富多彩的综合素养；4、课程有具体的学时分配，最多不超过400学时，确保更大的学习空间去展示学生的学习质量。
二、师资力量1、在普通高中，定额配置技术教师的比例在40%左右，确保有充分的教师来配合技术教学；2、技术教师从业经验丰富，并具有针对性的技术课程培训，使之能够把握课程设置；3、技术教师根据课程要求，及时掌握新技术，更新教师技术，以便能够更好地指导学生。
三、衔接社会阶段1、技术课程的设置不仅注重理论，还强调社会实践，促进高中生和实践阶段学习的有机衔接；2、校企合作，开展实习项目，学生能够以实际的行动深入体会技术学习的内容；3、相关技术考证，提升学生职业规划意识，充分引导学生在职业发展上充分掌握专业技能；4、还可以推出计算机应用能力诊断考试、普通高中技术成果展示等等，让学生在技术学习中更好地去实践，提升自身能力。
四、强调教育方向1、前瞻教育的宗旨，使得技术教育从老掉牙的考试型转型为现代意义上的学习型；2、以学生未来发展为中心，让学生在扎实的基础上，充分掌握社会所需要的实践技能；3、课程教学要求逐步过渡，使学生逐步由传统技能转到发挥自身创造力及创新能力等；4、教师管理也要跟上学习素养提升节奏，有利与学生建立和谐的师生关系，憧憬新的学习方式，探索上山峰的途径。
2020年修订版普通高中课程方案及标准的主要变化及有关考虑
2020年修订版普通高中课程方案及标准的主要变化及有关考虑2020年修订版普通高中课程方案及标准的主要变化及有关考虑引言：教育是国家的基石，高中教育是培养优秀人才的关键阶段。
为适应社会发展需求，不断提高教育质量，2020年修订版普通高中课程方案及标准迎来了重大变化。
本文将深入探讨这些变化及有关考虑，并展望未来高中教育的发展趋势。
一、主要变化：1. 课程比例调整：修订版将课程比例由以往的文科为主转变为文理平衡，深入增加了理科课程，鼓励学生在自然科学领域有更深入的学习。
2. 课程内容更新：修订版增加了新的学科，如人工智能、大数据等，以适应当今科技发展的新需求。
3. 实践环节增加：修订版增加了实践环节，这有助于学生将所学理论知识与实际问题相结合，提高实际操作能力。
4. 选修课程丰富多样：修订版提供了更多丰富多样的选修课程，以满足学生自身兴趣和发展需求，锻炼学生的创新思维和实践能力。
二、有关考虑：1. 转变教育观念：随着社会的发展，传统的知识传授已不能满足学生的需求。
修订版强调培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的综合素质培养，转变传统的教育观念，从知识获取转向能力培养。
2. 引入先进科技：修订版增加了新的学科，如人工智能、大数据等，旨在培养学生对先进科技的理解和运用能力。
这有助于学生更好地适应未来科技发展的需求，为社会做出贡献。
3. 提高学科教学质量：修订版强调提高学科教学质量，推动优秀教育资源的向普通高中学校倾斜，提供更好的学科教学环境和条件。
同时，鼓励教师不断提升自身素质，不断更新教学理念和教育方法。
4. 融入社会需求：修订版注重与社会需求的对接，将社会实践纳入课程考核范围。
学校与社会单位开展合作，提供实践环节，使学生更好地了解社会、适应社会。
三、未来发展趋势1. 强化素质教育：培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力将成为高中教育的重要方向。
学校将更注重学生的综合素质培养，为学生未来的发展打下坚实基础。
教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知
教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.01.06•【文号】教职成[2009]3号•【施行日期】2009.01.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知(教职成[2009]3号)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，进一步深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,在认真总结上一轮课程教学改革经验的基础上，我部组织力量对现行中等职业学校语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、化学等七门公共基础课程教学大纲进行了修订，现将新修订的教学大纲印发给你们，请认真组织实施。
各地要认真组织对教学大纲的学习、研究和实施工作，积极总结教学改革的经验。
要及时组织开展师资培训和教研活动，促进教师转变教育教学观念，提高运用新教学大纲的能力。
要为新大纲的实施提供必要的条件保障，确保教学改革工作顺利进行。
新修订的教学大纲原则上自2009年秋季学期开始实施。
届时，2000年发布实施的大纲停止使用。
各地在实施新修订的教学大纲过程中，有发现的问题、意见和建议，请报我部职业教育与成人教育司。
附件：1.中等职业学校语文教学大纲2.中等职业学校数学教学大纲3.中等职业学校英语教学大纲4.中等职业学校计算机应用基础教学大纲5.中等职业学校体育与健康教学指导纲要6.中等职业学校物理教学大纲7.中等职业学校化学教学大纲中华人民共和国教育部二○○九年一月六日附件1：中等职业学校语文教学大纲一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
高中通用技术课程纲要
江山中学通用技术课程纲要在新课程的框架中，通用技术课程是国家设立的课程，是普通高中学生的必修课程。
作为浙江省示范高中——江山中学，既要站在学生发展的角度，依据国家课程标准，保障通用技术课程的顺利开设；又要结合自己学校特点，充分发掘和利用各种资源将通用技术课程开出本校特色。
一、通用技术课程目标普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
二、课程内容在新课改中，通用技术课程采用模块的设计方式，共设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块，为“电子控制技术”、“建筑及其设计”、“电子控制技术”、“现代农业技术”、“家政与生活技术”、“服装及其设计”、“汽车驾驶与保养”，每个模块2学分。
这种课程设置方式，既强调了全体学生的共同基础，也充分体现了课程的多样性和选择性。
三、课程实施（一）课时计划A．必修课部分根据课程标准要求和学校目前的实际情况，本年度课时计划如下：1．教学对象：高二全体学生，共18个班。
2．教学内容：浙江省通用技术专题内容。
《技术与设计1》共18个专题，《技术与设计2》共17个专题如下表：3．课时安排：每周2课时。
4．时间安排：2014年9月-2015年6月5．上课形式：每节课40分钟，纳入学校统一课表正式安排，以教室讲练为主，辅以必要的通用技术专用教室的学生实际操作试验。
6．课程安排：高二年级学生在本班教室上课，部分工艺训练制作课程在实验楼通用技术专用教室上课；B．选修课部分1．教学对象：高二年级学生。
江苏课程改革方案
课程改革实施方案（试行）——横山桥高级中学课改制度之一为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件精神，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、重要意义和指导思想普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。
实施普通高中课程改革，对于提高人口素质和综合竞争能力，推进经济和社会的全面进步与发展具有深远的战略意义和重要的现实意义；对于进一步深化基础教育改革，实现基础教育跨越式发展，提高普通高中教育水平提供了重要契机；对于推动普通高中的教育教学改革，更好地发挥普通高中的教育资源效益，促进普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
我校课程改革工作的指导思想是：坚持以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合学校实际，明确目标、理清思路，制定策略、积极稳妥地开展普通高中课程改革实验，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建具有横中特色的、适应时代要求的、充满活力的课程改革体系，探索适合我校发展特点的课程改革路子。
积极践行“个别教育、多元发展”教育理念，因地制宜、实事求是，进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育，促进学生全面发展和教师伍整体素质的提高，全面提升我校教育教学质量和办学效益。
二、基本目标和任务1、全面实施并验证教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各学科课程标准(实验)》与各学科实验教材，为今后的修订、完善提供建设性的意见。
2、立足我校的实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案的推广提供有益的可以借鉴的经验。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)是在国家普通高中课程改革框架
下编制的具有实践性和针对性的普通高中通用技术课程标准，旨在提升学生综合创新能力，培养学生终身技能创新能力，适应知识经济时代的要求，满足高中毕业生走向社会的需要。
本标准的编写宗旨是：把学生作为参与者，使课程标准成为理论和实践驱动的课程体系；
把知识和技能应用为核心，体现教学方法的实用性和多样性；以实践和创新为指导，以培
养实用型、创新型人才为目标。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)以学生未来职业发展和成才课程
为基点，从技术理论、实际社会应用能力综合视角出发，构建以实践为导向、跨学科融合
的课程体现能力的技术教育课程体系。
普通高中通用技术课程标准下的技术教育课程体系由三个层次构成：一是学科基础知识；二是专业课程；三是实践训练。
其中，学科基础知识主要包括数学、计算机、外语、
机械原理、电子技术、物理技术等；专业课程涵盖机械设计、机电一体化、企业制造等技
术课程；实践训练列举有数控技术、机电工程、智能制造等。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)以“实践”、“创新”和“应用”为核心，确立了十一个方面的学科主题，分别是：机械科学和技术、计算机科学与技术、
电子信息科学与技术、物理技术、环境与资源科学与技术、健康科学、新能源技术开发与
应用、绿色科学技术、新型材料技术开发与应用、生物技术及应用、现代制造技术运用，
主要让学生掌握一般技术理论、基本技术知识和一般技能，以及学会如何运用技术创新
解决实际问题和提高效率的能力。
上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校语文等4门学科课程标准（修订稿）的通知
上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校语文等4门学科课程标准（修订稿）的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.08.25•【字号】沪教委职〔2015〕31号•【施行日期】2015.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校语文等4门学科课程标准（修订稿）的通知沪教委职〔2015〕31号各区县教育局，市各有关委、局、控股（集团）公司：为了贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），根据《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（沪府发〔2015〕9号）精神和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发〔2014〕57号）要求，适应本市深化中等职业教育教学改革和高校考试招生综合改革的需要，适应职业教育技术技能型人才培养的需要，我委组织修订了《上海市中等职业学校语文课程标准（修订稿）》《上海市中等职业学校数学课程标准（修订稿）》《上海市中等职业学校英语课程标准（修订稿）》和《上海市中等职业学校信息技术基础课程标准（修订稿）》等4门学科课程标准。
现印发给你们，从2015年秋季起实施。
上述4门学科课程标准是规范本市中等职业学校语文、数学、英语和信息技术基础等公共基础课程教学的指导性文件，是本市中等职业学校组织公共基础课程教学工作、检查教学质量、评价教学效果、选编教材和装备教学设施的依据。
上述4门学科课程标准公布在“上海教育”网站（网址：）。
附件：1.上海市中等职业学校语文课程标准（修订稿）2.上海市中等职业学校数学课程标准（修订稿）3.上海市中等职业学校英语课程标准（修订稿）4.上海市中等职业学校信息技术基础课程标准（修订稿）上海市教育委员会2015年8月25日。
职业高中课程标准
职业高中课程标准在这样的背景下，中职三科课程标准对现行的课程进行了三方面调整。
一是调整课程名称并优化结构。
将“德育”的课程名称调整为“思想政治”，与普通高中保持一致；将原来必修的“经济政治与社会”“职业生涯规划”“职业道德与法律”“哲学与人生”和选修的“心理健康”调整为“中国特色社会主义”“心理健康与职业生涯”“哲学与人生”“职业道德与法治”。
二是优化语文课程体例和组织形式。
增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，并从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换，以专题的形式组织课程内容，兼顾字、词、句、段、篇的组织形式。
三是增设历史课程。
历史成为中等职业学校一门公共基础必修课，安排72学时。
据介绍，中职三科课程标准也为教材编写、教学、考试评价等提供规范的依据。
科学严谨研制课程标准“中职三科课程标准研制主要遵循三条基本思路。
”该负责人介绍。
一是价值观教育与学科知识教学相结合，注重以学科知识为载体，充分挖掘学科本身独特的育人功能，在知识传授与培养学生学科能力的过程中，实现价值观的引导。
二是通识性教育与职教特色相结合，选择了与职业生涯密切相关的教学内容，融入职业道德、职业精神教育，强化与职业能力密切相关的学科核心素养培养。
三是目标导向与问题导向相结合，全面融入社会主义核心价值观，研制体现了马克思主义中国化的要求，注重反映习近平新时代中国特色社会主义思想，体现党和国家对职业教育的基本要求。
“加强对中职学生学情和需求的了解把握，加强对中职学校课程设置和教学现状的调研，切实解决职业教育教学改革中遇到的困难与问题，把落实中央要求和中等职业教育实际结合起来，有针对性地完善了课程设置。
”该负责人表示，为确保中职三科课程标准政治方向正确，科学严谨，反映时代要求，适合中职学生特点，研制组开展实地与网络调研、中职三科课程标准测试，验证其科学性、适宜性和可操作性；广泛征求中央有关部门、国家教材委及相关专家委员会委员、知名专家学者，以及教研员、一线教师的意见建议；对课程标准的思想性、科学性、时代性、适宜性等进行系列审查把关。
教育部关于全国使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的通知
教育部关于全国使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.01.20•【文号】教基函[2001]3号•【施行日期】2001.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定,中等教育正文*注：本篇法规已被：教育部关于废止和宣布失效一批规范性文件的通知（发布日期：2011年2月24日，实施日期：2011年2月24日）宣布失效教育部关于全国使用《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的通知（教基函[2001]3号2001年1月20日）1996年，原国家教委组织编制了《全日制普通高级中学课程计划(试验)》和十二个学科教学大纲(以下简称“新课程方案”)，并于1997年秋季在江西、山西和天津市试验，取得了较好的效果。
1999年，我部根据第三次全国教育工作会议和有关文件的精神，针对试验中反映出的问题，对“新课程方案”进行了修订和完善，于2000年印发了《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》和语文等学科教学大纲(试验修订版)。
在原两省一市的基础上，江苏、山东、河南、黑龙江、辽宁、安徽、青海等省也于2000年秋季开始使用这套课程方案，同时，全国统一使用了普通高中语文、思想政治两个学科教学大纲的试验修订版；2001年全国统一使用普通高中体育与健康教学大纲的试验修订版。
为进一步贯彻落实全国教育工作会议精神，不断深化普通高中教育改革，积极推进普通高中实施素质教育，经研究，我部决定从2002年秋季入学的高中一年级开始，全国使用《普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)；需要将教材翻译成少数民族语言文字，且工作量较大的省、自治区可延迟到2003年。
届时，现行普通高中课程方案将停止使用。
为确保普通高中新课程方案的顺利推进和有效实施，我部将于2001年和2002年组织《普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和各学科教学大纲(试验修订版)的国家级培训，各地要根据我部对普通高中课程实施工作的总体部署，确定当地使用普通高中新课程方案的计划，做好师资培训、教学仪器、教学配套改革等各方面的准备工作，尤其要做好各级教育行政部门、教研部门，特别是校长和教师的省级和地市级培训工作。
中学技术课程规定
中学技术课程规定一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握教材中关于技术基础的概念、原理和术语。
2. 学生能够描述并分析生活中常见技术产品的设计原理及其对社会生活的影响。
3. 学生能够概述技术发展的历史脉络及其与经济、文化、环境等领域的相互关系。
技能目标：1. 学生能够运用技术原理和设计思维，完成简单的技术产品设计或制作。
2. 学生能够运用信息技术工具，进行资料的搜集、整理、分析和展示。
3. 学生能够通过小组合作，进行技术问题的讨论、分析和解决。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对技术学科的兴趣和探究欲望，激发创新意识。
2. 培养学生尊重知识产权，遵循技术伦理，养成良好的技术使用习惯。
3. 培养学生关注技术与社会、环境的紧密联系，提高社会责任感和环保意识。
课程性质：本课程旨在帮助学生建立技术学科的基本概念，掌握技术基础知识和技能，培养创新思维和实际操作能力。
学生特点：中学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，具备一定的逻辑思维和动手能力，但技术学科的系统知识尚需引导和培养。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的技术素养和综合能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个模块：模块一：技术基础概念与原理1. 教材章节：第一章 技术与设计内容：技术概念、设计原则、技术发展简史2. 教材章节：第二章 技术原理内容：力学原理、电学原理、材料科学基础模块二：技术应用与案例分析1. 教材章节：第三章 生活中的技术内容：交通工具、家用电器、信息技术产品2. 教材章节：第四章 技术与社会内容：技术进步对社会生活的影响、技术伦理、知识产权模块三：技术设计与实践1. 教材章节：第五章 技术设计内容：设计思维、设计方法、设计流程2. 教材章节：第六章 技术实践内容：技术制作、信息技术应用、创新设计实践教学进度安排：1. 第一周：模块一，技术基础概念与原理2. 第二周：模块二，技术应用与案例分析3. 第三周：模块三，技术设计与实践教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和实际案例，引导学生掌握技术学科的基本知识和技能。
高中创新科学与技术课程大纲2024年修订版
高中创新科学与技术课程大纲2024年修订版第一章绪论随着科学技术的飞速发展和社会对人才需求的变化，高中创新科学与技术课程大纲于2024年进行了修订。
本大纲旨在培养学生的创新思维、科学素养和工程实践能力，为他们未来的学习和就业奠定坚实基础。
第二章课程目标2.1 培养学生的科学思维能力在本课程中，学生将学习科学方法和逻辑思维，培养批判性思维和问题解决能力。
通过科学实验和探究式学习，他们将学会观察、提问、假设、实验、分析和总结，逐渐培养出对科学的独立思考和理解能力。
2.2 培养学生的工程实践能力本课程将引导学生学习工程设计的基本原理和方法，培养他们分析和解决实际问题的能力。
学生将有机会参与设计和制作简单的工程模型，培养团队合作和创新精神。
2.3 提升学生的科学素养和信息素养通过学习创新科学与技术知识，学生将增强对科学的兴趣和理解，提高科学素养水平。
同时，学生将学会有效获取、评估和利用信息，培养信息素养。
2.4 培养学生的创新能力本课程将重点培养学生的创新思维和创造力。
通过项目驱动的学习和实践，学生将学会团队合作、创新设计、解决实际问题等能力，为未来的创新创业奠定基础。
第三章课程设置本课程以项目为主导，学生将通过系列科学和技术项目的学习，实践所学知识和技能。
具体课程设置如下：3.1 基础知识模块该模块包括物理、化学、生物和信息技术等基础科学知识的学习。
学生将通过理论课和实验课，建立起对基础科学概念和原理的理解。
3.2 创新设计模块该模块旨在培养学生的创新思维和设计能力。
学生将通过小组合作完成一系列创新设计项目，从需求分析到方案设计，再到实际制作和测试。
3.3 工程实践模块该模块将引导学生学习工程设计和制造技术。
学生将学习CAD绘图、材料加工和工程制造等技能，通过完成简单的工程实践项目，提升实际操作和解决问题的能力。
3.4 科学实验模块该模块将培养学生的实验设计和数据分析能力。
学生将学习科学实验的基本原理和方法，并通过设计和实施自己的实验，在实践中发现问题、解决问题。
高中信息技术课程标准修订说明
高中信息技术课程标准修订说明一、概述随着科技的飞速发展和社会的不断进步，信息技术已经深入渗透到我们生活的方方面面，对人们的生活方式、工作方式乃至思维方式都产生了深远的影响。
高中信息技术教育的地位日益凸显，其目的在于培养学生的信息素养，使他们具备适应信息化社会发展的基本能力。
为了更好地适应这一时代需求，我国的高中信息技术课程标准也需与时俱进，进行修订和完善。
本次《高中信息技术课程标准修订说明》旨在明确课程标准修订的背景、必要性、目标和原则，为各地高中信息技术教学提供明确的指导和参考。
修订后的课程标准将更加注重学生的实际操作能力、创新能力和问题解决能力的培养，以更好地适应信息化社会的发展需求。
同时，修订也将充分考虑到不同地区、不同学校的教学实际，提供更具操作性和灵活性的教学建议和评价方式。
本次高中信息技术课程标准的修订是一项重要的教育改革举措，旨在更好地适应信息化社会的需求，提高学生的信息素养和综合能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1. 简述信息技术在当今社会的重要性在当今社会，信息技术的重要性已经日益凸显。
随着全球化和数字化进程的加速，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，对于社会、经济、文化等多个领域都产生了深远的影响。
在教育领域，信息技术更是成为了推动教育改革和创新的重要力量。
信息技术在社会发展中扮演着至关重要的角色。
它不仅是现代社会运转的基础设施，也是连接全球各地、促进信息交流和共享的重要工具。
通过信息技术，人们可以更加便捷地获取和传播信息，实现知识的共享和创新。
同时，信息技术还能够促进政府、企业和社会组织之间的协作和沟通，提高社会整体的运行效率。
信息技术对于经济发展具有不可替代的推动作用。
在数字化时代，信息技术已经成为了经济增长的重要引擎。
通过信息技术，企业可以更加高效地进行生产和管理，提高产品质量和降低成本。
同时，信息技术还能够促进新兴产业的发展，如电子商务、智能制造、云计算等，为社会经济带来新的增长点。
高中信息技术课程标准修订说明
高中信息技术课程标准修订说明近年来，随着信息技术的快速发展和普及，高中信息技术教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展的需要，高中信息技术课程标准进行了修订。
修订的主要内容包括课程目标的调整、课程内容的变化和课程实施的建议。
课程目标的调整。
高中信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和创新精神，使其具备获取信息、处理信息、应用信息的能力，以及利用信息技术解决实际问题的能力。
课程内容的变化。
为了更好地适应时代发展的需要，高中信息技术课程内容也进行了相应的调整和更新。
在原有计算机基础知识和技能的基础上，增加了互联网、移动通信、云计算、大数据、人工智能等新兴技术的相关内容。
这些内容的加入，不仅让学生了解信息技术的基本知识和技能，还能让学生了解最新的信息技术发展趋势和应用场景。
课程实施的建议。
为了更好地实现高中信息技术课程目标，建议学校应该注重课程实施过程中的情景教学、任务驱动、合作学习等多种教学方法的综合运用；还应加强学生实践能力和创新精神的培养，鼓励学生积极探索、勇于尝试。
高中信息技术课程标准的修订是为了更好地适应时代发展的需要，培养学生的信息素养和创新精神，提高学生的综合素质和应用能力。
学校应该认真贯彻新的课程标准，注重课程实施过程中的多种教学方法的综合运用，加强学生实践能力和创新精神的培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
随着信息技术的迅速发展和普及，高中信息技术课程标准需要不断修订以适应时代的需求和学生的需求。
本文将介绍高中信息技术课程标准修订的理念和内容。
强调核心素养高中信息技术课程标准的修订应注重培养学生的信息素养、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任等核心素养。
这些核心素养应该贯穿于整个课程中，从课程目标、内容标准到教学建议都应该体现这些核心素养的要求。
突出问题解决高中信息技术课程标准应该突出问题解决的重要性，注重培养学生的问题解决能力。
修订后的标准应该强调学生能够运用所学的知识和技能解决实际问题，提高其解决问题的能力，并鼓励学生在问题解决中发挥创新精神。
职业学校外语群科课程纲要暨设备标准
职业学校外语群科课程纲要暨设备标准一、课程纲要1. 课程目标和要求本课程旨在为职业学校外语群科学生提供必要的外语技能培养，以满足他们在职场上的沟通需求和专业发展要求。
该课程要求学生掌握以下技能和知识：•基本的听、说、读、写能力；•能够应对日常生活和工作中的交流需求；•理解和运用基本的语法规则和词汇；•能够阅读和理解常见的工作和学术文本；•能够撰写简单的商务信函和报告等。
2. 课程内容（1）听力与口语训练•日常生活对话训练；•工作场景对话训练；•听力材料理解和应答；•口语表达能力训练。
（2）阅读与写作训练•基础词汇和语法知识；•阅读理解和应答；•写作基础训练；•阅读和写作技巧提升。
3. 课程安排（1）课程分级该课程分为初级、中级和高级三个层级，根据学生的英语水平和学习能力进行分班。
（2）课时分配•初级班：共计200个课时，包括听力与口语训练、阅读与写作训练等；•中级班：共计150个课时，包括进阶听力与口语训练、提高阅读与写作能力等；•高级班：共计150个课时，包括高级听力与口语训练、写作技巧提升等。
4. 课程评估学生的学习成绩将包括以下几个方面的评估：•课堂表现和作业完成情况；•听力和口语能力测试；•阅读和写作能力测试。
二、设备标准1. 教学设备•计算机及投影设备：用于呈现教学材料和多媒体资源；•多媒体音箱：用于音频播放及听力训练；•便携式录音设备：用于学生口语练习和评估。
2. 学习资源•电子教材和习题：供学生在课堂内和课后学习使用；•外语学习软件：提供练习和模拟测试的功能，帮助学生加强自主学习；•外语学习网站和在线课程：提供远程学习和拓展自己外语技能的机会。
3. 实验设备为了提供更好的听力和口语训练，职业学校应配备以下设备：•个人无线耳机：用于个人听力训练和模拟对话练习；•多功能录音室：用于实施口语训练和评估。
总结通过本课程的学习，职业学校外语群科学生将能够获得必要的外语技能培养，提升自己的沟通和工作能力。
高级中等学校资职前教育专门课程职群科对照.doc
高级中等学校师资职前教育专门课程职业群科对照高級中等學校師資職前教育專門課程職業群科對照表表次機械群機械科(0０4)模具科（0０６)製圖科（008）鑄造科 (０１0)板金科(012）配管科（01４)機械木模科 (016）機電科（0１7)生物產業機電（０20）動力機械群汽車科 (0２3）重機科（025）農業機械科 (027）飛機修護科(０29)電機電子群電機科（031）電子科（0３3)資訊科 (035）控制科（03８）冷凍空調科 (0４0）航空電子科（042）電子通信科 (０4４)土木與建築群土木科（０46）建築科（０48）消防工程科（050）化工群化工科（０5２）染整科(０５5)紡織科 (056)商業與管理群文書處理科 (058）流通管理科（０61)商業經營科（０63)國際貿易科 (06５）會計事務科（067)資料處理科（0６９）水產經營科 (071)航運管理科(０７3)農產行銷科 (0７４）電子商務科（076）外語群應用外語科—英文組（078）應用外語科－日文組（0８１)設計群金屬工藝科(０８3)室內空間設計（085）美工科（0８7)家具木工科 (08９）圖文傳播科（0９１)陶瓷工程科（094）廣告設計科（096)室內設計科 (０98)農業群農場經營科（１００)畜產保健科 (１02）森林科（１0５）園藝科（107）造園科（10９)野生動物保育科 (1１1)食品群食品加工科(1１４）食品科（117）水產食品科 (120）家群家科 (123）服裝科(126)美容科 (１28）幼兒保育科 (１31)餐旅群觀光事業科 (135）餐飲管理科 (1３8）海事群航海科（141)輪機科（１43)水產群漁業科（145）水產養殖科（147)藝術群音樂科(西樂科、國樂科) （149）舞蹈科（151）美術科(1５３）影劇科（157）電影電視科 (1５9）表演藝術科（１６1）戲劇科 ()京劇科（１６５)歌仔戲科（１６7）戲曲音樂科（168)多媒體動畫科（170)客家戲科（172)綜藝舞蹈科 (174）劇場舞蹈科（1７6）高級中等學校師資職前教育專門課程「機械群─機械科」科目及學分對照表。
普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准
普通高中技术课程标准1.引言普通高中技术课程是针对普通高中学生的一门全日制学科课程，旨在培养学生的实践能力、创新能力和实用能力，为学生的终身发展做好准备。
本技术课程标准旨在明确技术课程的目标、内容和教学要求，为教师进行教学活动提供指导。
2.技术课程目标技术课程的主要目标是培养学生的实践动手能力、创新思维能力和实用能力。
具体目标包括：•提高学生的实践动手能力，培养学生能够独立完成一系列实际问题的解决能力；•培养学生的创新思维能力，鼓励学生从实际问题中找到创新解决方案；•培养学生的实用能力，使他们能够运用所学知识和技能解决实际问题；•培养学生的团队协作和沟通能力，使他们能够有效地与他人合作，解决复杂问题。
3.技术课程内容技术课程的内容主要包括以下几个方面：3.1 工程技术•工程设计和制造：包括从设计到制造的全过程，培养学生的设计思维和制造技能；•电子技术和自动控制：介绍电子技术和自动控制的基本原理和应用，培养学生的电子技术和自动控制能力；•机械技术：介绍机械原理和机械设计，培养学生的机械制造和维修能力。
3.2 信息技术•计算机基础知识和应用：包括计算机原理、操作系统、应用软件等方面的知识和技能；•网络技术和应用：介绍网络的基本原理和应用，培养学生使用网络进行信息交流和资源共享的能力；•数据库技术和应用：介绍数据库的基本原理和应用，培养学生使用数据库进行数据管理和分析的能力。
3.3 创新创业•创新思维和方法：培养学生的创新思维和创新方法，鼓励学生进行创新实践；•商业模式和市场营销：介绍商业模式和市场营销的基本知识，培养学生的商业意识和市场分析能力；•创业管理和创业项目：介绍创业管理和创业项目的基本原理和方法，培养学生的创业能力和管理能力。
3.4 其他除了以上几个方面的内容，技术课程还可以包括其他与技术相关的内容，如环境与资源利用、生物与健康技术等。
4.技术课程教学要求在进行技术课程的教学活动时，教师需要满足以下要求：•重视实践动手能力的培养，注重学生的实际操作和实验实践；•强调问题驱动，通过引导学生解决实际问题来培养他们的创新思维能力；•鼓励学生的团队合作，通过小组合作项目来培养学生的协作能力；•使用多样化的教学方法，包括讲解、讨论、实验、模拟等；•关注学生的个性发展，鼓励学生选择感兴趣的技术领域进行深入研究。
技术型高级中等学校课程纲要—技术型高中群科课程修订18页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来பைடு நூலகம்5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
技术型高级中等学校课 程纲要—技术型高中群
科课程修订
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
高中通用技术课程标准
高中通用技术课程标准高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
一、指导思想普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。
通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做”。
技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。
技术是人类文化财富的积沉，任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。
即普通高中技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着非常积极的意义。
二、目标和任务普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。
总目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础”。
在实现总目标的基础上，标准提出了应着力追求的五个目标：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。
技术型高级中等学校课程纲要—技术型高中群科课程修订
14
近年來課綱與12年國教課綱之架構比較表
12年國教 課綱 部 定 科 目 (A) 共同核心科目(A1) 職校一般科目(A2) 一般科目小計( A1+A2) 專業及實習科目(A3) 合計(A=A1+A2+A3) 校訂科目合計(B) 彈性學習(C) 總學分數(D=A+B-C) 32 34-44 66-76 45-60 111-136 56-81
群共同實習科 目，本群所屬之 科別均應修習， 計18學分。
3 3
3 3
小
計
18
6
6
10
3
3
範例 機械群-技能領域
課程 類別
名 稱 名 建議授課年段與學分配置 領域/科目 稱 電腦輔助 設計實習 學分 3 第一 學年 一 二 第二 學年 一 3 二 第三 學年 一 二 適用於機械科、 模具科、機電科， 計6學分。 3 備 註
26 20 23 7 13 17 14 27 14 11 21 12 15 19 18 257
92 69 81 45 62 78 77 85 70 66 78 66 84 76 86 1,115
參、歷年來課程綱要修訂比較
單位行業
• 53年 • 終結教育
群集課程
• 75年 • 準備教育
群科課程
• 95年~迄今 • 終身教育
18 22 9 17 22 4 7 28 10 18 10 12 0 9 18 13 204
6 4 5 0 3 3 2 7 2 2 3 2 6 6 6 57
17 9 15 0 6 12 10 16 8 5 12 8 13 13 14 158
58 35 45 0 30 48 62 47 44 36 48 40 72 56 56 677
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技術型群科課程修訂
主 持 人：田校長振榮
協同主持人：李教授懿芳 張教授嘉育 報告人：陳主任信正
大
綱
壹、修訂理念與方向
適性揚才
符應十二年國民基本教育之精神
學生主體
深化學習動機與 就業競爭力之基礎
生涯預備
切合社會脈絡 與國際潮流之發展
壹、修訂理念與方向
(一) (二)
強化務實致用
一、領綱(教學綱要)撰寫已完成
二、領綱(教學綱要)修訂
已召開第一次修訂會議
三、領綱(教學綱要)修訂意見回應 四、領綱(教學綱要)修訂 將再召開第二次修訂會議
報告完畢 敬請指導
機械科
模具科 機電科 鑄造科 機械木模科 製圖科 電腦機械製圖科 生物產業機電科 板金科
配管科
金屬成形與管線技能領域()
12
群專業科目與實習科目之科目數與學分數統計表
群共同 群共同 實習科目
群別
機械群 動力機械群
電機與電子群
專業科目 科目數 學分數
技能領域 學分數
群專業科目 與實習科目 科目數 學分數
科目數 學分數 領域數目 科目數
化工群
土木與建築群 商業與管理群
外語群 設計群 農業群 食品群
家政群
餐旅群 水產群 海事群 藝術群 合計
參、歷年來課程綱要修訂比較
近年來課綱與年國教課綱之架構比較表
年國教 課綱 部 定 科 目() 共同核心科目() 職校一般科目() 一般科目小計( ) 專業及實習科目() 合計() 校訂科目合計() (含專題實作學 (含專題製作學 分) 分) 彈性學習() (含專題製作 學分) 課綱 暫行綱要
11
適用於鑄造科、 機械木模科，計 學分。
機械群各科之技能領域適用對照表
科別 適用技能領域 數值控制技能領域() 精密機械製造技能領域() 數值控制技能領域() 精密機械製造技能領域() 數值控制技能領域() 自動化整合技能領域() 模型設計與鑄造技能領域() 模型設計與鑄造技能領域() 電腦輔助機械設計技能領域() 電腦輔助機械設計技能領域() 自動化整合技能領域() 金屬成形與管線技能領域() 合計修習學分數 備註
總學分數()
活動科目( ) 總上課節數()
專業及實習科目至 專業及實習科目至 少需修習學分以上，少需修習學分以上， 其中至少學分及格，其中至少學分及格， 含實習科目至少學 含實習科目至少學 分以上及格。 分以上及格 15 專業及實習科目 至少需修習及格 學分以上，其中 實習科目至少學 分。
畢業條件
肆、目前課程綱要修訂進度
落實課程連貫 深化基本職能
(四)
(三)
符應差異需求
貳、修訂原則與特色
(一)
重視適性發展 強化就業力
(二)
(三)
跨科課程整合
貳、修訂原則與特色
技能領域的意涵
技能領域為能力導向()之課程設計，注重學 生在三年學習後應具備的技術能力。以我國 現行之職業分類典進行群內科別間之職能分 析，尋求科與科之間所應培育之共通性基礎 技能
10
範例
課程 類別 名 稱 名
機械群技能領域
建議授課年段與學分配置
第一 學年 學分 一 二 第二 學年 一 二 第三 學年 一 二 適用於機械科、 模具科、機電科， 計學分。 備 註
領域科目 稱 電腦輔助 設計實習
部 定 必 修
數值 控制技 能領域 數值控制 機械實習 實 習 科 目 鑄造實習
模型 設計與 模型製作 實習 鑄造技 能領域 數值控制 機械實習
6
貳、修訂原則與特色
對應職業名稱 (一至三個，三碼或四碼)
科別1
科別2
科別3
寫出每一職業的技能項 目(由職業分類典之職業 名稱項下之一般性描述 或工作內容中擷取)，再 取其交集
貳、修訂原則與特色
年國教技術型高中課程組成示意圖
校訂一般科目
校訂 專業科目 校訂 實習科目
部定一般科目
部定群實習科目 部定科適用之 技能領域課程
9
範例 機械群群共同實習科目
課程 類別 名 稱 名 建議授課年段與學分配置 領域科目 稱 學分 第一 學年 一 二 第二 學年 一 二 第三 學年 一 二 群共同實習科 目，本群所屬之 科別均應修習， 計學分。 備 註
機械基礎實習 基礎電學實習 部 定 必 修 機械製圖實習 實 習 科 目
電腦輔助繪圖 與實習 機械加工實習 小 計
部定群專業科目
8
範例 機械群群共同專業科目
課程 類別 建議授課年段與學分配置 領域科目 第一 學年 第二 學年 第三 學年 備 註
名 稱
名一
二
一
二
群共同專業科 目，本群所屬之 科別均應修習， 計學分。
機械製造ⅠⅡ 機件原理ⅠⅡ 部 定 必 修 專 業 科 目 機械力學ⅠⅡ 機械材料ⅠⅡ 小 計