五年级上册语文、骑在白鹅的背上(二) 长春版
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》资料天鹅
《骑在白鹅的背上（二）》资料天鹅天鹅指天鹅属（学名：Cygnus）的鸟类，共有7种，属游禽。
除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。
为鸭科中个体最大的类群。
颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆，尾羽20～24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。
喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。
多数是一夫一妻制，相伴终生。
求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。
一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。
幼鸟为早成雏。
迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。
外形特征天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。
大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。
全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。
它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。
由于它们优雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。
栖息环境天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。
每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在中国北部边疆省份产卵繁殖。
雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。
一过十月份，它们就会结队南迁。
在南方气候较温暖的地方越冬，养息。
繁殖期主要栖息于开阔的湖泊、水塘、沼泽、水流缓慢的河流和邻近的苔原低地和苔原沼泽地上，冬季主要栖息在多芦苇、蒲草和其他水生植物的大型湖泊、水库、水塘与河湾地方，也出现在湿草地和水淹平原、沼泽、海滩及河口地带，有时甚至出现在农田原野。
20余只组成小群，排成“一”字或“人”字队行，边飞边鸣。
每年9月中旬南迁，常常6～8月在北方。
种群分布天鹅属有7种和更多的亚种。
5个种生活于北半球，均为白色，脚黑色；疣鼻天鹅有橙色的喙，喙基有黑色疣状突，颈弯曲，翅向上隆起；喇叭天鹅（C. cygnus buccinator）鸣声高亢远扬，喙黑色；大天鹅的指名亚种（C. cygnus cygnus）叫声粗杂，喙黑色，喙基黄色；比尤伊克天鹅（C. columbianus bewickii）体型较小，比较安静；扬科夫斯基氏天鹅（C.columbianus jankowskii）可能是比尤伊克氏天鹅的东方类型；小天鹅的指名亚种是啸天鹅（C. columbianus columbianus）发声和哨，喙黑色，眼周有小黄斑。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》公开课教学设计第二课时
《骑在白鹅的背上（二）》教案教学目标1. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
4.理清文章地叙述顺序。
教学重点通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁刚开始历险的心理变化的过程，从而走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界。
教学难点本篇课文的对话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化，起到了推动情节的作用，并指导学生在品读中理解，在理解中体会。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课尼尔斯和马丁的旅途惊吓而刺激，上节课我们刚刚学习到了在这旅途中尼尔斯是如何一步一步改变的，在上节课最后我们留下了一个问题：是谁弄出的喧闹声？这节课，老师将带领大家一起学习，为大家解开谜团，让我们一起继续这段冒险故事。
二、新授1.课件出示作者的图片和简介。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
2.初读课文（1）听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
（2）自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
（3）检查自读情况：a.出示生字词，正音。
b.读课文中的四字词语。
c.指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.再读课文（1）请同学们齐读课文二十、二十一段，并讨论为什么马丁让尼尔斯隐瞒自己作为“人”的身份？（2）阅读课文对野鹅的描写段落。
讨论作者运用了哪些描写手法？通过阅读，你对野鹅的印象是怎样的？（3）作者在描写阿卡这个角色时运用了大量的笔墨，由此你可以看出阿卡是个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？作者又为何重点描写阿卡？仔细思考并在小组内讨论。
（4）角色分配朗读课文中阿卡与马丁的对话部分，从他们的对话中你感受到了什么？你对阿卡和马丁的性格特征有没有一个更深的认识？（5）有感情的朗读课文，找出文中马丁让尼尔斯饮马身份的原因，看是否与你猜测的一样并感受一下作者在语言、神态、动作方面描写的细腻。
【309教育网优选】小学语文长春版五年级上册《骑在白鹅的背上(二)》教学设计教案
《骑在白鹅的背上（二）》教学设计《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，选自《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章第3节，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险中相濡以沫的故事。
【知识与能力目标】认识11个生字，会写9个生字。
【过程与方法目标】了解童话的特点，把握童话的主要内容。
【情感态度价值观目标】1.教育学生要有坚强的性格，要有毅力。
2.分角色有感情地朗读课文，学习复述课文。
【教学重点】了解童话的特点，把握童话的主要内容。
【教学难点】理解文中人物的特点。
多媒体课件及图片。
一、感知体裁，触类旁通。
说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。
作者简介：拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖金。
拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉家中。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。
二、思考课文，学习生字。
§1.请同学们自由朗读课文，边读边思考，这篇文章主要讲了一个什么故事，用一两句话概括。
2、学习文中的生字3、课件出示词语：搓手脖子浑浊薄膜振作喂食啄食嫉妒吮吸鲈鱼一、三、理解课文内容。
1.请同学们默读课文，思考下面的问题。
马丁和尼尔斯到了什么样的地方？（文中第3 自然段）你感受到了什么？（这个地方很凄凉）2.它们飞得远吗？你从哪里看出来的？3.此时马丁有什么样的感觉？（累得不行了）你从哪里读出来的？我们来读一读。
长春版五年级上册语文《5-2骑在白鹅背上二》课件
二、学习课文
拓展延伸： 1.你想与文中的阿卡说点什么？
2.大家想对马丁说到点什么？
3.学完两篇童话，你懂得了什么？在以后的生活中你 将怎么做？
三、总结
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧 的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用 魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一 群野鹅出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增 长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴 险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔 斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
3.能够概括出文章大意
三、布置作业
1.会识、会写生字 2.能够区分多音字 3.把这则故事讲给家中听
骑在白鹅背上（二）
第2课时
学习内容： 一、复习第1课时的生字 二、学习课文 三、总结、布置作业
二、学习课文
拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家， 1909年获得了诺贝尔文学奖金。她从小喜欢听祖母讲故 事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小 城当了十年中学的地理教师。在任教期间，她开始了文学 创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅旅行记》 是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的 要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后 竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就， 1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一 项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。由 于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货 币20克朗钞票上。
学 习 内 容
学习生字、生词 初学课文
总结及布置作业
一、学习生字、生词
学生借助工具书认识以下生字
溜 搓 膜 嫉 妒 吮 鲈 味 叠 恭 统 瞒
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《骑在白鹅的背上二》精编习题第一课时
《其在白鹅的背上（二）》习题一、基础题1.读拼音，写句子。
zhè shì yí gè mào xiǎn dē gù shì___________________________________________________ 2.我会比。
喂（）振（）脖（）畏（）震（）勃（）二、综合题1．多音字组词。
泊（）（）（）（）剥（）（）（）（）2. 根据意思写词语。
浅蓝色的天空明净得像洗过一样。
形容天气晴朗（）无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
（）形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
（）小孩学着大人的样子走路。
比喻刚刚开始。
（）比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
（）三、提高题情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲??”“玲玲??”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来??1．解释词语并造句：出奇：__________________________________________________________________ ____造句：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
长春版五年级上册语文课件-15.骑在白鹅的背上(二)第2课时
拓展：
你看到文中的马丁和尼尔斯互相帮助的场景，说一说 你都想到了什么？ 示例：我想到了真正的朋友是在你悲伤无助时，给你 ________________________________________________ 安慰与关怀；在你失意彷徨时，给你信心与 力量；在 ________________________________________________ 你成功欢乐时，分享你的胜利和喜悦。 ________________________________________________
作尼尔斯。我的爸爸是一个庄稼汉。我本来是人，但是今 天早晨……” 语言描写
探究（难点）：尼尔斯有没有隐瞒自己的身份？从中
你觉得他是个怎样的人呢？
尼尔斯没有隐瞒自己的身份，从他坚决的话中可以 看出他是一个率直坦诚的人。
他们走路的样子才难看呢！他们每走一步都要跳一 下，碰到每一块石头都要颠一下，他们的嘴几乎要把泥 土也耕起来了。 夸张
怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将
来他有了孩子，可以拿它当摇篮。
小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她
的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没 买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆（duō）哆嗦（suō）嗦地
向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩 上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里透出灯光来，
以沫的朋友的？
马丁疲倦至极，是尼尔斯把马丁拖到水边喝水， 马丁为此很感激他，捉小鱼给尼尔斯吃。
2.二思：面对野鹅对尼尔斯的拒绝，他们彼此又有什么相 濡以沫的表现呢? 当野鹅们接受马丁却不能容纳尼尔斯时，马丁要 帮助尼尔斯瞒住阿卡，尼尔斯抱枯草铺在冰上，马丁 带他到浮冰上，把尼尔斯塞到自己的翅膀下面。
长春版五年级语文上册 15.骑在白鹅的背上(二)【第1课时】【新版】
说一说文中尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？
尼尔斯把马丁拖到水边喝水， 马丁捉小鱼给尼尔斯吃。 尼尔斯抱枯草铺地， 马丁带尼尔斯到浮冰， 把他塞到自己的翅膀下面。
初读课文，说一说本文的主要内容？ 这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯
和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。
1．我能根据拼音写词语。
hún zhuó bózi zāo yù
浑浊 脖子 遭遇
ɡuī ju rónɡ nà zhèn zuò
规矩 容纳 振作
wèi yǎnɡ zhuó shí xuè tǒnɡ
喂养 啄食 血统
3．比一比，再组词。
{ 脖（ 脖子 ） 勃（ 蓬勃 ）
{ 矩（ 规矩 ） 据（ 据说 ）
{ 浊（ 浑浊 ） 独（ 独自 ）
理解词语
张望：向四周或远处看；从小孔 或缝隙里看。 造句：门口有双顽 皮的眼睛在朝里张望。
勉强：能力不够，还尽力做。 造句：望着儿子可怜巴巴的眼神， 妈妈勉强答应 了他的请求。
体统：指体制、格局、规矩等， 也指身份、面子。 造句：这是件 不成体统的事，谁也不要再问了。
理解词语 领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。
15 骑在白鹅的背上（二）
字词精讲 初读感知 当堂检测
1.会认11个生字，会写9个生字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。快速默读课文，概
括故事大意，能复述他们是怎样相濡以沫的。（重点）
我会写
bó
脖
书写指导
左窄右宽。“月”竖撇 较长。
zhuó
浊
书写指导
左窄右宽。右部的竖稍 长，底横上提。
理解词语 恭恭敬敬：对尊长或宾客尊重有礼貌。
造句：对待长辈我们应该恭恭敬敬 的， 不能顶撞他们。 支支吾吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 造句：他支支吾吾地回答爸爸的责问。
五年级上册语文课件—5.2、骑在白鹅的背上(二) ▎长春版.(共21张PPT)
新课学习
字词通关
1.喘息 2.窸窣 3.融化 4.剖开 5.喧闹
新课学习
课文分析
课文主要讲 述了什么内容？
请同学们默读全文并在 小组讨论后进行分享。
新课学习
课文主要讲述了马丁和尼尔斯在湖岸上 相互照顾，相濡以沫的事。
让我们具体看看
新课学习
概括故事发生的背景 请同学们阅读文章第一段
新课学习
尼尔斯从马丁光溜溜的 背上滑了下来，好像从 结冰的小山上滑下来一 般。终于，他又来到地 面上了。他先把麻木的 手脚搓了一会儿、顿了 一会儿，接着向四面张
课堂练习
2.改错 踹息 （ ） 慌凉 （ ） 贪阑（ ）
光留留 （ ） 镇作（ ） 埑叠（ ）
作业布置
1.学习生字生词。 2.试着把课文中的故事讲给家人听。
板书设计
骑在白鹅的背上（二）
尼尔斯 性格特征
马丁
课堂练习
1. 根据提示，说说课文的主要内容 （这篇课文主要讲述了一个有关历险的故事： ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ __。
望。
天气非常严寒，尼尔斯 已经有点受不了了。
新课学习
那地方荒凉的很。密密 层层的高大松树……就 是那些松树无论如何也
不愿意跟冬季分手。
环境描写 有什么作用呢？
新课学习
他们飞的多远啊！现在 即使马丁愿意回去马丁的担心
长春版五年级语文上册 15骑在白鹅的背上(二)(教案)【新版】
15.《骑在白鹅的背上》教案教学目标1.认识11个生字，会写9个字。
2.快速默读课文，概括故事大意。
3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。
4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。
5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。
教学重难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。
教学时数：2课时教学设计第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）默读课文，简要概括故事的大意。
2、检查字词预习情况。
（1）本课要求认识的11个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。
（2）本课要求会写的9个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。
“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。
（3）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度。
第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
二、深入学习课文1、提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。
”既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。
（在野鹅面前为尼尔斯担保；在寒冷面前给对方温暖）文章的对话表现方式很丰富，提示语的几种情况均都出现，要提示学生发现这种变化，丰富学生的语言表现方式。
并掌握提示语在不同位置时标点符号的运用。
三、拓展延伸文中的阿卡后来能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中遇到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你仔细读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》。
五年级上语文一课一练5.2 骑在白鹅的背上(二)_长春版-最新教学文档
2019年长春版语文五年级上册5.2骑在白鹅的背上（二）练习卷1．去伪存真（用“﹨”画去用得不当的字）。
喘（吸息）（慌荒）凉麻（鹊雀）薄（模膜）翻（捡检）（诚承）认飞（祥翔）羞（切怯）2．小小书法家（看拼音，写词语。
要写得正确、美观）。
3．巧辨双胞胎（比一比，组成词语）。
味( ) 脖( )未( ) 勃( )啄( ) 喂( )逐( ) 偎( )铺( ) 愈( )脯( ) 愉( )4．对号入座（给加点词语选择正确的解释，把序号填上）。
滋味：①味道②比喻某种感受（1）尼尔斯从来也没有尝过生鱼的滋味．．。
（）（2）挨批评的滋味．．不好受。
（）刚好：①正合适②恰巧；正巧（3）尼尔斯的小刀好像扣针那么大，放在袋里刚好．．。
（）（4）他们两个人刚好．．编在一个小组里。
（）招呼：①呼唤②用语言或动作表示问候（5）马丁恭恭敬敬的向前走去，招呼．．寻群野鹅。
（）（6）妈妈在远处招呼．．明明。
（）5．擦亮慧眼（把下面的词语分成两类写下来）。
褒义词：_____________________________贬义词：_____________________________6．偷梁换柱（把句中的加点词换一个意思与其相近的词）。
（1）阿卡看到尼尔斯，很诧异．．。
（）（2）尼尔斯大踏步上前，坚决．．地说：“我叫做尼尔斯。
”（）（3）家鹅不是每天都能获得跟阿卡的野鹅群一起飞行的荣誉．．的。
（）（4）阿卡仔细地打量．．着尼尔斯。
（）（5）我没有工夫．．背你回家。
（）7．谁对谁错。
（对的打“√”，错的打“×”）（1）《骑在白鹅的背上（二）》写的是尼尔斯和白鹅马丁在历险中相濡以沫的故事。
（2）《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者是丹麦女作家拉格洛芙。
（3）阿卡没有同意尼尔斯和他们宿在一起。
第 1 页（4）马丁跟着野鹅群飞行是因为他非常想看看拉伯兰是怎样的地方。
（5）尼尔斯也是一只很勇敢的鹅。
8．课内阅读现在可以仔细地观察这一整群飞行的同伴了。
五年级上册语文课件 - 5.2、骑在白鹅的背上(二) ▎长春版. (共25张PPT)
榆树先锋小学 龚明月
骑 在 白 鹅 的 背 上
瑞 典
拉 格 洛 芙
回顾上节课内容，尼 尔斯刚刚经历了在白 鹅背上的历险，接下 来他又有了什么奇遇 呢？
快速默读课文，遇到不认识的字用自 己喜欢的方式记住,并概括文章意。
融化 振作 吮吸 滋味 血统 遭遇 容纳 胆怯 规规矩矩 支支吾吾
强盖住了下面的冰。”
“草虽然铺得很薄— — 解释说 明 尼尔斯现在能拿动多 少草！——但总算勉 意思转折 强盖住了下面的冰。”
小练笔： 练习写对话，正确使用 相应的标点符号。
“那时候马丁已经游到 岸边，嘴里衔着一尾银 白色的小鲈鱼。他把鱼 在尼尔斯的面前一放， 说‘在家里，我跟你并 不是朋友，但是你在我 遭到困难的时候帮助了 我，因此我要谢谢 你。’” 两人已经有了患难之情。
“‘你自己也明白，我没有功 夫背你回家，’马丁说，‘可 是我
提示语
对你有一个建议：我们可以一 起飞到拉伯兰去。我们去瞧瞧 那里的情形，然后再一起回家。 我一定要说服阿卡。如果不行， 那就瞒过她。你现在很小，把 你藏起来并不困难。好吧，现 在来做正事吧！你赶快把树枝 和枯草收集起来，愈多愈
第一部分：（1-19）
刚 骑 鹅 背 第二部分：（20-40）
倔 强 的 马 丁 第三部分：（41-50） 相 濡 以 沫
小组合作， 选取自己 喜欢的段 落分角色 朗读课文， 体会人物 心理。
“那时候马丁已经游到 岸边，嘴里衔着一尾银 白色的小鲈鱼。他把鱼 在尼尔斯的面前一放， 说‘在家里，我跟你并 不是朋友，但是你在我 遭到困难的时候帮助了 我，因此我要谢谢 你。’”
“‘你自己也明白，我没有功夫背 你回家，’马丁说，‘可是我对你 有一个建议：我们可以一起飞到拉 伯兰去。我们去瞧瞧那里的情形， 然后再一起回家。我一定要说服
五年级上册语文课件-15.骑在白鹅的背上(二) 作业(A组)_长春版 (共7张PPT)
思路分析： 1.要引述人物当时的语言，描写其动作、神态等，表现
其内心世界，突出人物的内心和性格特点； 2.表达要条理清晰，记叙要详略得当。
优秀示例： 老师一手拿书一手指着黑板说道：“同学们，我们把 这首诗的意思再总体说一遍。”话音刚落，同学们就像 热锅上的蚂蚁一般，纷纷乱窜起来。有的同学小声地嘟 哝着：“还讲一遍？再讲这个课间就泡汤啦！”有的同 学很是生气，但又不敢大声说出来，瞟了一眼老师，低 着头跟同桌小声地说：“还想下课玩一会呢，你看老师 这么一讲，啥也别想了。”“就是，就是。”同桌随声 附和道。
_____展__的__松_树__根__上__还__留__着__一__层__层__又__厚__又__结__实__的__雪__。___________ 4．试用一个成语来形容尼尔斯和马丁的关系，从中你受到了什么
启发？ _____相__濡__以_沫____朋__友__之__间__要__患__难__与__共__、__互__相__帮__助__。__人__与__动__物__之__间__也__
起先，马丁一动也不动地躺着，接着他睁开了眼睛，喝了一 两口水，勉强地站了起来。他站了一会儿，摇晃了一会儿，接着 就向湖中走去。他一直走到水齐脖子深的地方，这才浮了起来， 在冰块之间游来游去。他不时地把嘴向水中一啄，把头向后一仰， 贪婪地吞下水藻和小虫。
“他倒痛快，”尼尔斯嫉妒地想，“但是我从早晨到现在还 没有吃过一点儿东西哩。”
_要__和__谐__相__处__，__人__类__只__有__向__动__物__伸__出__友__谊__之__手__，__才__能__获__得__动__物__对__ _人__类__的__理__解__和__信__任__。___________________________________
五年级上册语文、 白鹅长春版 (2)
骆宾王
鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
白鹅
第一课时
作者简介及写作背景：
丰子恺(1898—1975),名仁，浙江省崇 德县（今属桐乡市）石门人，长期居住上 海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、 音乐教育家。我国美育教育的先驱者。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间， 丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。 当时正值战时，生活条件艰苦、种菜、养 鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
学习第四自然段 步态
鹅的步调从容；大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。H:\白鹅\净角出场（流 畅）.mp4
从容：指不慌不忙、镇静、沉着。 大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。 颇像：很像。
鸭子的步调急速，有局促不安 之相。
局促不安：形容举止拘束，心中不安。
体会“对比”写法
鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
鸭的步调急速，有局促不安之相。
对比，更加突出鹅走路时的傲慢、从容。
它常傲然地站 着，看见人走 来也毫不相让； 有时非但不让， 竟伸过颈子来 咬你一口。
好一个高傲的动物！
作业
1.抄写本课生字。 2.选择自己喜欢的段落背诵。
谢谢！
ห้องสมุดไป่ตู้ 检查预习
严肃郑重 局促不安 头颈 脾气 净角
厉声呵斥 引吭大叫
奢侈 侍候 大模大样
厉声叫嚣 从容不迫
饮水 窥伺 供养不周
抽读课文第一、第三、第四 自然段，思考这只白鹅给你 留下了什么印象？
高傲：指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
过渡句就是联接上下文,由一个 问题过渡到另一个问题的句子。往 往出现在段落末尾或段落开头，有 时也独立成一段，内容上这个句子 和上下两端都有联系，所以判断时 可以根据位置，也可以根据内容。
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骑
在
白
鹅
的瑞 典背源自拉 格上洛 芙
回顾上节课内容，尼
尔斯刚刚经历了在白
鹅背上的历险，接下
来他又有了什么奇遇 呢？
快速默读课文，遇到不认识的字用自 己喜欢的方式记住,并概括文章大意。
融化 振作 吮吸 滋味 血统 遭遇 容纳 胆怯 规规矩矩 支支吾吾
快速浏览课文，
尝试给文章的
提示语
对你有一个建议：我们可以一 起飞到拉伯兰去。我们去瞧瞧 那里的情形，然后再一起回家。 我一定要说服阿卡。如果不行， 那就瞒过她。你现在很小，把 你藏起来并不困难。好吧，现 在来做正事吧！你赶快把树枝 和枯草收集起来，愈多愈好！’”
“‘你自己也明白，我没有功夫背你 回家，’马丁说，‘可是我对你有一 个建议：我们可以一起飞到拉伯兰 去。我们去瞧瞧那里的情形，然后 再一起回家。我一定要说服
们也找不到回家的道路 了……无论如何，马丁 （沉默无语）
真是好汉子……可是他 （语意未尽）
在哪儿啊？”
“草虽然铺得很薄——
尼尔斯现在能拿动多 少草！——但总算勉
强盖住了下面的冰。”
“草虽然铺得很薄—— 解释说
明
尼尔斯现在能拿动多 少草！——但总算勉
意思转折 强盖住了下面的冰。”
小练笔： 练习写对话，正确使用 相应的标点符号。
马丁的决心
阿卡。如果不行，那就瞒过她。
马丁的聪明
你现在很小，把你藏起来并不困难。 好吧，现在来做正事吧！你赶快把 树枝和枯草收集起来，愈多愈好！’”
“他们飞得多远啊!现在
即使马丁愿意回去，他
们也找不到回家的道路 了……无论如何，马丁 真是好汉子……可是他 在哪儿啊？”
“他们飞得多远啊!现在 即使马丁愿意回去，他
到困难的时候帮助了我， 因此我要谢谢你。’”
“那时候马丁已经游到 岸边，嘴里衔着一尾银
白色的小鲈鱼。他把鱼
在尼尔斯的面前一放， 说‘在家里，我跟你并不 是朋友，但是你在我遭
到困难的时候帮助了我， 因此我要谢谢你。’” 两人已经有了患难之情。
“‘你自己也明白，我没有功夫 背你回家，’马丁说，‘可是我
第一部分：（1-19） 刚骑鹅背
第二部分：（20-40） 倔强的马丁
第三部分：（41-50） 相濡以沫
小组合作， 选取自己 喜欢的段 落分角色 朗读课文， 体会人物 心理。
“那时候马丁已经游到 岸边，嘴里衔着一尾银
白色的小鲈鱼。他把鱼
在尼尔斯的面前一放， 说‘在家里，我跟你并不 是朋友，但是你在我遭
三部分加上小 标题
第一部分：（ ） ------------------------第二部分：（ ） -------------------------第三部分：（ ） --------------------------
第一部分：（1-19） ------------------------第二部分：（20-40） -------------------------第三部分：（41-50） --------------------------