小班上学期观察记录《拥抱的魅力》
幼儿园小班社会教案《抱抱》——爱的味道,由心传递
幼儿园小班社会教案《抱抱》——爱的味道，由心传递在孩子的成长过程中，爱是最重要的一环，而抱抱则是爱的一种表达方式。
在幼儿园小班社会教案《抱抱》中，正是希望通过对抱抱的认识和体验，让孩子们感受到爱的味道，由心传递。
一、教学目标1. 了解抱抱的含义和表达方式。
2. 自然愉悦地分享抱抱的感受，感受到爱的味道。
3. 学会用简单的方式表达对身边人的爱。
二、教学内容1. 爱和抱抱的含义和表达方式。
2. 感受抱抱的魅力和好处。
3. 自然地和身边人分享抱抱的体验和感受。
三、教学活动1. 游戏环节孩子们围坐在一起，老师告诉他们今天要做的事情：互相抱抱。
老师先示范，在孩子们的单独或团体配合下，抱抱，表达自己的情感和心愿。
2. 讲故事环节老师给孩子们讲一个关于抱抱的故事。
故事讲述了一个小孩和他的爷爷之间的抱抱，表达了彼此之间不能用言语表达的深情。
孩子们在听故事的过程中，感受到了抱抱的温馨和爱的味道。
3. 互动环节在这一环节，孩子们自由地找到身边的人，互相抱抱，感受抱抱的魅力和好处。
四、教学效果1. 孩子们知道了抱抱的含义和表达方式，学会了用简单的方式表达爱和关怀。
2. 孩子们通过亲身体验，感受到了抱抱的美好和好处，增强了对爱的认知和理解。
3. 孩子们学会了自然愉悦地分享抱抱的感受和体验，给身边的人带来乐趣和感动。
通过幼儿园小班社会教案《抱抱》的学习，孩子们不仅学会了抱抱的含义和表达方式，还深刻地感受到了爱的味道和由心传递的感动。
帮助孩子们认识到抱抱的重要性和价值，提高他们的情感表达和沟通能力，是幼儿教育的重要任务。
【一等奖教育随笔】小班 拥抱的力量
模仿是小班幼儿的年龄特点，他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人，而幼儿都有一种天然的向师性，愿意模仿教师的行为。拥抱只是表达爱意的一种方式，在日常生活中，教师希望可以通过更多的言行，引导幼儿感受爱，学会表达爱的方式，并把爱传递给家人，进而传递给更多的人。
我们怎样表达对孩子的爱，孩子就会学会怎样对待我们。
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
拥班
教育笔记
在每天早上入园时，我会给每个小朋友一个热情的拥抱，希望通过这个简单而真诚的拥抱让幼儿感到教师对他们的爱，在幼儿园的一天有一个美好的开始。同时，希望幼儿通过教师对他们的拥抱来感受、学会表达爱意方式，也能把拥抱的方式带回家，传递给爸爸妈妈，增进亲子之间的情感沟通。每天清晨给幼儿一个热情而真挚的拥抱，也可以缓解幼儿与家人之间的分离焦虑，平缓幼儿的不良情绪，可以更快的融入幼儿园的集体生活中。
拥抱的魅力
拥抱的魅力作者：韩树来源：《中华家教》2008年第08期拥抱，不仅温暖、美好，而且非常神奇，有一种不可取代的魔力。
它是一种力量，它是父母借着身体的接触来告诉孩子，我们永远爱你。
这种爱将变成孩子生命中的一个重要的部分。
妈妈，你知道我为什么选了那张照片嵌在一个精美的相框里摆在我的书架上吗？那张照片是在我3岁时拍的。
照片中的你正蹲在公园的草地上，从我的身后将我轻拥入怀。
你柔暖的双手握着我藕节般粉嫩的小手，脸颊轻轻地贴着我的脸颊，正笑着跟我说着些什么。
而我似乎将整个身体都倚在了你的怀……妈妈，你知道吗？我特别喜欢在碰到数学难题的时候看这张照片，束手无策的烦躁不安会被心中荡漾起的温馨和安全感驱散。
当我平心静气地重新解题的时候，常常会有奇迹发生——难题迎刃而解了！妈妈，我怀念生病的日子。
你会用脸颊轻贴我的额头，试探我是否发烧；你会走到我的身边，温柔地把我揽入你的胸前，问我哪里不舒服；要是我生病比较严重，你就会紧紧地拥抱我——我能清晰地听到你的心跳，并感觉到你的体温和脉动。
妈妈，你是期望通过拥抱将您生命的能量补充给我吗？我分明感受到了能量的传递！软弱无力的我因你的拥抱而神清气爽！妈妈，我还依恋你清晨道别时的拥抱。
虽然常常只是轻轻的触碰，在时间匆忙时，有些例行公事，甚至敷衍了事。
但我已习惯在你的拥抱中开始新的一天，即使有许多不顺心的事，也觉得那一天是那么美好。
妈妈，你的拥抱为我诠释了拥抱的涵义：拥抱是儿时的摇篮，是夕阳下的湖畔，是滚滚红尘里的港湾，是风沙大漠中的驿站……拥抱会给生命注入能量，拥抱会给人生增添惊喜和精彩！妈妈，我知道，你一直为我自豪，为我日益健壮的体格，为我比同龄男孩更为独立的人格、更为我果断的做事风格……是的，妈妈，我也觉得我已经是一个小男子汉了。
我不会像过去一样需要妈妈的嘘寒问暖，悉心呵护。
但是，妈妈，我仍然需要你的拥抱！永远需要你的拥抱！妈妈，我正学着像你拥抱我一样拥抱你，拥抱爸爸、拥抱爷爷奶奶、外公外婆，拥抱好朋友；我以后也一定会像你拥抱我一样拥抱我的孩子，拥抱我的爱人，拥抱我生命中的许许多多的其他人……妈妈，感谢你的拥抱！。
小班社会亲热的拥抱教案
小班社会亲热的拥抱教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解拥抱是一种表达爱意的方式，能够感受到拥抱带来的温暖和安慰。
2. 能力目标：培养幼儿学会用拥抱的方式与他人表达友好和关爱。
3. 情感目标：培养幼儿懂得关爱他人，体验到拥抱带来的快乐和幸福。
二、教学内容：1. 拥抱的意义：让幼儿了解拥抱是一种表达爱意的方式，能够传递温暖和关爱。
2. 拥抱的方式：教授幼儿正确的拥抱姿势，让幼儿学会如何给予他人拥抱。
三、教学准备：1. 教学图片：准备一些关于拥抱的图片，用于引导幼儿观察和讨论。
2. 拥抱道具：准备一些柔软的玩具或者抱枕，让幼儿在实践中学会拥抱。
四、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察拥抱的场景，让幼儿说出拥抱的意义。
2. 讲解：讲解拥抱的方式，让幼儿了解正确的拥抱姿势。
3. 实践：让幼儿拿着道具进行拥抱实践，引导幼儿感受拥抱带来的温暖和快乐。
五、作业布置：让幼儿回家后，与家人进行一次亲热的拥抱，感受拥抱带来的幸福。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对拥抱的理解和掌握程度。
2. 观察幼儿在实践活动中是否能够正确地使用拥抱的方式表达爱意。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中是否能够主动与家人进行拥抱，体验拥抱带来的幸福。
七、教学拓展：1. 开展关于拥抱的主题活动，如“拥抱日”，让幼儿在这一天里多与同伴、家人进行拥抱，感受拥抱的魅力。
2. 邀请家长参与课堂，观察幼儿在家长面前是否能够大方地表达爱意，鼓励家长与幼儿多进行拥抱。
八、教学反思：在教学过程中，及时观察幼儿的反应，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保幼儿能够更好地理解和掌握拥抱的意义。
九、教学资源：1. 拥抱相关的故事书籍，让幼儿通过阅读了解拥抱的温暖。
2. 拥抱的音频素材，让幼儿倾听拥抱的声音，感受拥抱的温馨。
十、教学计划：在后续的教学活动中，继续巩固幼儿对拥抱的认识，引导他们用拥抱的方式表达对他人的关心和关爱。
小班社会抱抱行为观察记录
小班社会抱抱行为观察记录1. 研究背景和目的社会抱抱行为是指人类在情感交流中通过拥抱、握手等身体接触方式来表达关心和亲近的行为。
在小班教育中，观察儿童的社会抱抱行为可以了解他们对他人情感的表达以及社交技能的发展情况。
本次观察旨在探究小班儿童社会抱抱行为的频率、形式和影响因素，以促进儿童情感发展和社交技能的培养。
2. 观察对象和方法2.1 观察对象本次观察对象为一所小班教育机构中的10名幼儿，年龄范围在3-4岁之间。
这些幼儿已经熟悉并适应了小班教育环境，并且具备一定的语言沟通能力。
2.2 观察方法选取一个连续观察时间段，每个工作日持续观察5天。
观察过程中，使用记录表格进行实时记录。
记录内容包括幼儿姓名、性别、观察时间、社会抱抱行为的形式（如拥抱、握手等）、对象（如老师、同伴等）以及触发行为的情境。
3. 观察结果和分析3.1 社会抱抱行为频率经过5天的观察，记录了10名幼儿的社会抱抱行为频率。
在这5天内，共记录到社会抱抱行为次数为60次，平均每人每天6次。
其中，小明和小红分别表现出最高频率的社会抱抱行为，每人平均每天8次；而小杰和小强表现出最低频率的社会抱抱行为，每人平均每天4次。
3.2 社会抱抱行为形式社会抱抱行为主要包括拥抱、握手和亲脸三种形式。
在这5天内观察到的60次社会抱抱行为中，拥抱占比最高，达到80%，握手占比15%，亲脸占比5%。
这说明在小班教育环境中，幼儿更倾向于用拥抱来表达情感。
3.3 社会关系对社会抱抱行为的影响观察发现，社会抱抱行为的对象主要包括老师和同伴。
在60次社会抱抱行为中，有40次是与老师的互动，占比达到67%，而与同伴的互动占比为33%。
这表明在小班教育环境中，幼儿更倾向于与老师进行社会抱抱行为。
3.4 触发社会抱抱行为的情境观察记录了触发社会抱抱行为的情境。
经分析，主要有以下几种情境： - 幼儿受到表扬或奖励时：在5天内，共有15次社会抱抱行为是在幼儿受到表扬或奖励时出现的。
小班社会抱抱行为观察记录
小班社会抱抱行为观察记录
小班幼儿园社会抱抱行为观察记录是一种记录和评估幼儿社交能力的方法，可以帮助教师更好地了解幼儿在互动中表现出的行为，进而制定相应的干预和教育措施。
以下是一个可能的观察记录表：
| 幼儿姓名 | 观察日期 | 抱抱行为观察 |
观察项目：
1. 主动寻求抱抱的频率；
2. 拒绝别人抱抱的频率；
3. 抱抱时的身体接触情况；
4. 表现出来的情感状态，如高兴、安慰等。
评估标准：
1. 主动寻求抱抱的频率：无、偶尔、时常；
2. 拒绝别人抱抱的频率：无、偶尔、经常；
3. 抱抱时的身体接触情况：主动向对方靠近，拥抱紧或松、不喜欢身体接触；
4. 表现出来的情感状态：高兴、安慰、紧张、害怕等。
备注：
1. 观察时间至少为一周，每次观察时长约为5-10分钟；
2. 抱抱行为观察记录应由有关人员进行，如班主任、行为观察专家
等；
3. 观察过程中需要遵循尊重幼儿个体差异、保护幼儿隐私的原则，注意恰当处理观察数据以及有效管理观察结果。
该记录表可以帮助教师了解幼儿的社交能力表现和需求，并制定有针对性的教育方案，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活并发展出积极的社交技能。
幼儿教育随笔：拥抱的作用
幼儿教育随笔：拥抱的作用教学内容：本节课的教学内容选自幼儿教育心理学第二章第四节，主要讲述了拥抱对幼儿发展的作用。
本节课将介绍拥抱的定义、拥抱对幼儿的情感发展、社会交往能力以及自我认同感的影响。
教学目标：1. 让学生了解拥抱的定义和作用；2. 培养学生对拥抱的情感认知和社会交往能力；3. 引导学生认识拥抱对自我认同感的重要性。
教学难点与重点：重点：拥抱的定义和作用；难点：拥抱对幼儿的情感发展、社会交往能力以及自我认同感的影响。
教具与学具准备：教具：PPT、图片、视频；学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过一个幼儿和父母拥抱的视频，让学生感受拥抱的温暖和情感交流。
二、教材内容讲解（10分钟）1. 拥抱的定义：拥抱是一种身体接触，表达情感和关爱的方式。
2. 拥抱对幼儿的情感发展：拥抱能让幼儿感受到安全和温暖，有利于建立亲子关系和同伴关系。
3. 拥抱对社会交往能力的影响：拥抱能帮助幼儿学会表达情感，提高人际交往能力。
4. 拥抱对自我认同感的重要性：拥抱能让幼儿感受到自我价值，增强自我认同感。
三、例题讲解（5分钟）通过一组图片，让学生分析拥抱在不同场景下的作用，如家庭、学校、社交场合等。
四、随堂练习（5分钟）让学生分组讨论，分享自己或身边朋友的拥抱经历，感受拥抱的意义。
五、板书设计（5分钟）板书拥抱的定义、作用以及拥抱在不同场景下的应用。
六、作业设计（5分钟）1. 请学生画一幅关于拥抱的画，并写上自己对拥抱的理解；2. 调查身边的朋友，了解他们对于拥抱的看法和经历；3. 结合教材内容，为自己设计一个拥抱计划，记录拥抱的过程和感受。
课后反思及拓展延伸（5分钟）让学生反思本节课所学内容，谈谈自己对拥抱的认识和体会。
同时，鼓励学生在日常生活中多给予他人拥抱，传递关爱和温暖。
教学内容：本节课的教学内容选自幼儿教育心理学第二章第四节，主要讲述了拥抱对幼儿发展的作用。
本节课将介绍拥抱的定义、拥抱对幼儿的情感发展、社会交往能力以及自我认同感的影响。
幼儿园情感教育教案《拥抱》
幼儿园情感教育教案《拥抱》一、教学目标1.了解拥抱的重要性，明确正面拥抱的含义。
2.培养幼儿主动拥抱的情感和行为表现，增进幼儿之间的感情互动。
3.锻炼幼儿的大肌肉协调能力和平衡能力。
二、教学准备1.音乐设备。
2.舒适的练习空间。
3.图片、卡通画等教具。
三、教学步骤步骤一：目标感知1. 介绍本节课的主题：《拥抱》。
2. 通过问题引导幼儿思考：你们有没有拥抱过亲人和朋友？你们知道拥抱的好处吗？3. 引导幼儿认识到拥抱的重要性，鼓励幼儿积极拥抱身边的人，增进互动和情感联系。
步骤二：关于拥抱的教育1. 通过图片、卡通画等教具，展示不同类型的拥抱，引导幼儿理解正面拥抱的含义。
2. 引导幼儿了解不恰当的拥抱行为，如小打小闹、揉搓等，教育幼儿遵守基本的礼仪，妥善表达情感。
步骤三：拥抱的游戏活动1. 播放欢快的音乐，引导幼儿进行自由舞动，练习大肌肉协调和平衡能力。
2. 引导幼儿分组，互相进行拥抱练习，营造拥抱、友爱、和谐的氛围。
3. 针对不同年龄组的幼儿可开展拥抱比赛，加深幼儿的协作意识和体验成功的愉悦感。
步骤四：分享与点评1. 引导幼儿分享他们的拥抱体验，鼓励幼儿分享在拥抱中感受到的爱和温暖。
2. 对幼儿表现进行鼓励和点评，加深幼儿对拥抱的认识，促进幼儿自我成长和表达情感的能力。
四、教学效果评估通过开展话题讨论、观察幼儿的情感表现和行为，以及游戏活动的成果，评估教育效果的取得。
同时，对后续的情感教育学习提供有益的经验和启示。
五、教学延伸针对不同年龄的幼儿，可开展拥抱乐器等创意拥抱活动，增进幼儿的音乐与情感体验。
同时，通过综合玩具设计等教具，让幼儿了解身体的每一个部位，合理进行拥抱与互动。
此外，还可鼓励幼儿在家庭中进行拥抱互动、爱心分享等活动，增强幼儿的人际关系和情感表达能力。
幼儿园小班社会公开课教案《拥抱的快乐》含反思
幼儿园小班社会公开课教案《拥抱的快乐》含反思一、课程背景：社会公开课是幼儿园日常教育活动中的重要环节，旨在培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
本次课程以“拥抱的快乐”为主题，通过互动游戏和绘本阅读等方式，帮助幼儿理解拥抱的含义，并培养他们积极表达情感、关爱他人的能力。
二、教学目标：1. 让幼儿了解拥抱的意义与作用；2. 培养幼儿关爱他人、表达情感的能力；3. 提高幼儿的合作意识和互动能力。
三、教学过程：1. 热身活动：教师带领幼儿一起做拉伸操，放松身心，为接下来的活动做好准备。
2. 导入：教师展示一张拥抱的照片，询问幼儿对拥抱的认识和感受。
3. 活动一：拥抱游戏（1）教师与幼儿一起坐成一个大圈，每个幼儿拥有一个球。
（2）教师宣布规则：当每个幼儿接到球时，要找到另一个幼儿，与之拥抱并说出自己的名字。
（3）活动开始，幼儿们互相交流姓名并拥抱，体验到拥抱的快乐。
4. 听故事：《小兔子和大老虎》教师为幼儿讲述一个关于友谊和拥抱的故事，引发幼儿对拥抱的思考和理解。
5. 活动二：合作绘画（1）将幼儿分成小组，每组分发一张大纸和一支大画笔。
（2）教师宣布规则：每人在自己的小组里绘制一个拥抱的场景，全组幼儿合作完成一幅画。
（3）幼儿们积极动手，用画笔表达自己对拥抱的理解和感受，同时培养了协作和交流的能力。
6. 反思部分：教师引导幼儿回顾今天的活动，询问幼儿对拥抱的理解及感受。
同学们轮流发表自己的看法，分享自己的体验。
四、教学反思：通过本堂课的开展，幼儿对拥抱的理解和认识得到了提升。
活动中的拥抱游戏和合作绘画，培养了幼儿的合作意识和团队精神。
通过这些互动，幼儿们能积极表达自己的情感，学会关心他人。
然而，在活动结束的反思环节，发现有几名幼儿对拥抱的快乐感受仍然不够深入，可能是因为他们对拥抱这一身体接触方式的了解较少。
因此，在今后的教学中，可以加入更多拥抱的相关活动，帮助幼儿更全面地理解和体验拥抱的快乐。
小班社会公开课教案《拥抱的快乐》
小班社会公开课教案《拥抱的快乐》教案标题：拥抱的快乐课时数：1课时（45分钟）适用班级：小班社会课教学目标：1.使学生了解拥抱的概念，并学会表达拥抱的方式。
2.培养学生的情感表达能力，增强人际交往能力。
3.通过活动和游戏，让学生体验拥抱带来的快乐。
教学重点：1.拥抱的概念。
2.拥抱的方式和技巧。
教学准备：1.图片、视频或绘本资料：描绘拥抱的情景。
2.小道具：比如拥抱的毛绒玩具、拥抱的纸带等。
3.音乐：舒缓、轻快的音乐。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过图片、视频或绘本资料，展示拥抱的情景，向学生介绍拥抱的概念，并引发学生对拥抱的思考和讨论，例如：什么是拥抱？你们为什么会拥抱别人？拥抱带来什么样的感觉？等等。
2. 讲解拥抱的方式和技巧（10分钟）通过幻灯片或图片，讲解拥抱的方式和技巧，包括：站立拥抱、坐下拥抱、倾身拥抱、臂腕相碰拥抱等。
可以请学生模拟动作，并互相示范，引导他们体验拥抱的感觉和不同方式带来的不同感受。
3. 情感分享（10分钟）组织学生在小组内分享一次拥抱带来的快乐体验，鼓励他们用语言、肢体语言等形式表达自己的感受。
引导学生关注拥抱的正面效果，例如：亲密感、放松感、温馨感等。
学生可以自由选择分享，也可以进行小组内展示。
4. 体验拥抱的游戏（15分钟）通过游戏活动，让学生体验拥抱的快乐，增进友谊，加强人际交往能力。
游戏可选取拥抱串联、拥抱贴纸、拥抱送礼等形式。
例如：拥抱串联游戏可以让学生手牵手，形成一个大圈，然后指定一个学生站在中间，他要选择一个同学拥抱，并说出一句奖励的话语，被拥抱的同学再选择下一个拥抱对象，直到所有学生都参与进来。
5. 总结（5分钟）总结学生在本节课中学到的拥抱的概念、方式和技巧，以及体验拥抱带来的快乐。
引导学生反思拥抱的重要性，如何通过拥抱来表达情感，促进友谊和和谐的关系。
6. 作业布置布置作业：让学生回家观察和思考自己家庭中的拥抱习惯，并写一篇关于拥抱的文章或画一幅关于拥抱的图片。
幼儿教育笔记《拥抱的魅力》
幼儿教育笔记《拥抱的魅力》
教育笔记：拥抱的魅力!
文文小朋友是我们班上的插班生，个子较小。
他来园的第一天就抓了许多的小朋友，老师也被他抓了。
他抓人的动作迅速，让人防不胜防。
文文的家长多次向被抓的小朋友家长道歉，我也很愧疚没能看好文文。
我仔细的观察文文的言行，发现他的自我保护意识和防备心理特强，在幼儿园稍不注意就抓人。
我分析，也许他是刚来到一个陌生环境里本能的反应。
如果是这样，那么我们给他营造一个爱的环境，让他有安全感，以消除他的戒备之心。
该怎么做呢?我又一次的观察了文文，发现他还是比较愿意与同伴交往的。
于是，每天早上来园时，我让小朋友多跟他玩儿，进教室时跟他握握手，抱一抱。
多多鼓励他，表扬他。
文文抓人的现象也少了。
对于比较特别的幼儿，我们往往容易急躁，只会一味去指责。
事实上，孩子的行为背后一定有原因的，我们只要仔细观察，了解，冷静的分析，然后采取合适的教育策略，就会取得好的教育效果。
这件事让我进一步认识到，要教育孩子，首先要了解孩子。
幼儿园小班社会公开课教案《拥抱的快乐》含反思
幼儿园小班社会公开课教案《拥抱的快乐》含反思教学目标1.了解拥抱的含义，学会拥抱他人2.了解快乐的来源，懂得分享快乐3.提高情感交流和表达能力教学准备1.拥抱小绵羊玩具、拥抱抱枕、快乐小球等道具2.音乐播放设备3.活动室空间教学过程报名打卡（5分钟）老师在课前张贴签到表，学生到课堂上打卡并挂上自己制作的名牌。
热身活动：拥抱绵羊（10分钟）老师给学生介绍常见的拥抱方式，然后给每个学生发放拥抱小绵羊玩具，鼓励他们用玩具练习拥抱自己和其他人。
正式教学1. “拥抱的快乐”动画视频（10分钟）老师通过播放动画视频，给学生介绍拥抱的好处，引导他们去拥抱自己和其他人。
2. 童话故事《熊和小鸟》（15分钟）老师讲解拥抱的含义，然后给学生讲述一个关于拥抱的童话故事《熊和小鸟》。
学生听完故事后，回答有关拥抱的问题，并分享故事中的感触。
3. 组合拥抱游戏（10分钟）老师给学生分成小组，要求他们进行组合拥抱游戏。
学生们互相交替来拥抱对方，并尝试不同的拥抱方式。
4. “分享快乐”音乐互动（10分钟）老师放一首欢快的音乐，鼓励学生在自由跳舞的过程中分享他们的快乐和笑声。
学生们可以互相鼓励，一起分享快乐。
课堂小结（5分钟）老师回顾今天的教学内容，提醒学生将拥抱和快乐带回家，与家长分享他们今天学到的内容。
反思教学中，学生们对拥抱的含义和方式都有了更深刻的了解。
通过活动，学生们不仅学到了如何表达情感，还学会了如何分享快乐和鼓励他人。
但是，在教学过程中，发现一些学生对拥抱不是很自然和舒适，这需要老师在日常教育中进行更多的培养和引导。
小班社会抱抱活动过程记录
小班社会抱抱活动过程记录
抱抱活动是一项温馨亲密的活动，可以帮助小班孩子更好地建立爱的观念和增进彼此间的感情交流。
以下是一份小班抱抱活动过程记录：
活动名称：小班社会抱抱活动
活动目的：促进孩子们之间的情感交流，建立互助合作精神，增进班级凝聚力。
活动时间：每周一次，时间为20分钟。
活动过程：
1. 教师介绍本周抱抱活动的主题。
例如：本周抱抱主题为“友谊”。
2. 教师示范示范抱抱的正确方式，孩子们跟着老师练习。
在做示范时，可以带上适合的音乐来增强场景氛围。
3. 教师组织孩子们按照抽签方式两两配对，宣布互相抱抱的对象。
4. 在抱抱过程中，老师可以播放舒缓柔和的音乐，营造温馨愉悦的氛围。
同时宣布本次抱抱的时间长度。
例如：本次抱抱时间为1分钟。
5. 孩子们进行互相抱抱。
在抱抱的过程中，可以抚摸对方头发，拥抱对方，表达自己的情感。
6. 活动结束后，教师请孩子们在班内分享抱抱心得和感受，以及对抱抱对象的感谢。
7. 教师可以根据实际情况添加不同的抱抱环节，如亲子抱抱、班级大合影抱抱等。
注：教师需要注意每个孩子的情感变化，如有情感不稳定或者敏感之后应该在家长的陪同下进行这项活动，有利于孩子的心理健康情况。
拥抱的力量幼儿教师教育随笔
拥抱的力量幼儿教师教育随笔
有一次偶然的时候，听见了几个小朋友坐在凳子上聊天，都在讨论老师最喜欢谁。
几个小朋友们都争着抢着说老师最喜欢自己，只有坐在旁边的瑶瑶不是很开心的说:“老师已经很久没有抱过我了”当时我是感到很惊讶和不好意思的，小朋友居然会记得老师多久没有抱过她，但作为老师我却不记得了。
原来在小朋友他们的心里，老师的拥抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但却是稀少的。
在听到之后我过去给了她一个拥抱，她很开心也紧紧的抱住了我，和她聊了几句，也表达了我的歉意。
这件事情之后我也想了想，可能不只有一个小朋友会这样想，全班20多30个小朋友他们没有说出来，又或许说出来了，刚好老师没有听见他们说出来，可这不代表他们的心里没有这么想过。
大概小朋友们除了父母家人之外最想亲近的人应该就是老师了，所以他们也都希望能得到老师的一个拥抱一点温暖。
可是老师们却连这一点都不能很好的做到，其实每天都可以空出一点时间，坐下来，坐在小朋友旁边跟他们聊一聊天，不去谈今天哪里做得不对不好，不去说批评的话，只是简简单单的聊一聊天，再抱一抱他们，相信很多小朋友都会很喜欢很开心。
我有试过抱一抱班上的小朋友们，就发现有些小朋友会很热情很主动的抱着你，有的小朋友会有些害羞不敢抱，要等着老师先抱，然后又很快的笑着跑开，我都忍不住笑了起来。
这样的一个拥抱的过程不仅小朋友会很开心老师也会感到开心，无形中拉进了小朋友与老师之间的间隔也增加亲近感。
所以每天花点时间给我们可爱的小朋友们一个温暖的拥抱吧。
触摸和拥抱的魅力 - 幼儿园教养随笔心得
触摸和拥抱的魅力-幼儿园教养随笔心得
孙雪梅今天，凡凡吃饭又快又干净，平时可是······。
我很高兴，当时又正好站在他的身边就顺势将他拥在怀里，这一无意的举动却好像吸引了很多孩子的注意。
这平时的小捣蛋，那小脑袋靠在我怀里突然让我觉得他今天怎样这么乖呢?其他吃饭慢悠悠的孩子们却加速吃饭起来。
原来，他们也希望我拥抱一下他们······
心理学研究表明，经常被触摸和被拥抱的孩子，其心理素质要比缺乏这些行动的孩子健康得多。
温柔的拥抱和抚触能让烦躁中的宝贝安静下来，减缓压力。
孩子只有在平静时才有探究环境的兴趣，才能把周围一切事物当作探索的对象，在探究中学习。
大人搂抱、触摸宝宝，与孩子身体亲密接触，对其大脑发育有着重要意义。
心理学家指出，拥抱有利于缓解孩子的沮丧情绪，提升免疫系统的效率。
许多儿科医生发现，拥抱和抚摸还有助于促进孩子的身体发育和疾病治疗。
现在，回头想想以前孩子表现的好，我们总是想着要这样表扬他，那样鼓励他。
可这样的话语多了，好像也不觉得稀奇，反倒变得
无所谓了，该怎样做让孩子有冲劲呢?愿意展示自己呢?其实过多
的语言赞美却不如教师的一个拥抱来的真实。
我想对孩子的爱除
了需要鼓励更需要表示。
为了走进孩子的心灵世界，我们需要去
用心感受他们真正需要的是什么?我想我我有那么一点懂了，但我
需要学习的还有很多，更多······。
小班上学期观察记录《拥抱的魅力》
小班上学期观察记录《拥抱的魅力》
音乐游戏时间，我正和孩子做许多小雨游来了的游戏。
孩子
们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。
可是我发现只有阿毛一
个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。
阿毛是我们班
一个比较特殊的孩子，他胆子比较小，做事比较慢，对人不
信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。
看得出来他也
想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。
尽管我不停的鼓
励她游戏，他还是不愿意。
怎么办呢？我想再多等他一会，看看她的表现。
我边和小朋友游戏边关注着他。
当我唱到许
多小鱼游来了,游来了,许多小雨游来了,快快抓住.故意走到他身边和他亲近亲近、和他抱一抱、对他笑一笑。
孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。
阿毛被我们的气氛感染了，经
过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，他终于迈出了第
一步和我们一起游戏。
分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。
活动时他不愿意参加，我没有强求他。
因为孩子的适应有快有慢。
让他有一个调整
适应的过程。
最后用自然亲密的动作打动她，让他参与游戏，让他迈出勇敢的第一步。
看着他的进步，我也感到无比的欣慰。
幼儿上学期观察记录《拥抱的神奇力量》
幼儿上学期观察记录《拥抱的神奇力量》拥抱的神奇力量
我喜欢揽过自己的孩子抱了又抱亲了又亲。
随着孩子慢慢长大，每天下班回家，瞅着孩子笑嘻嘻的可爱
模样，我就会情不自禁和她深情相拥，看到孩子甜甜的幸福
的小脸，刹那间身体和心灵都紧紧地贴在了一起。
我突然想起：这种爱的表达可否传递给我班上的孩子们?有了这种想法，我开始试着去拥抱班上的孩子们。
那一天，在我深情地拥抱一个孩子后，他所表现出来的那份
窃喜与满足。
以及旁边的孩子看过之后抱抱我抱抱我的呼声，让我惊喜拥抱的力量与神奇。
现在，在每天孩子们入园和离园时，我都会一一拥抱每个幼儿，与他们说些贴心话，每当这时，那种叫做温馨的爱的味
道在我们班久久停留，被我拥抱过的孩子脸上挂着幸福的神情，快乐感觉快要满溢出来，而我，也因为他们的快乐而笑
容满面，心情愉悦。
幼儿观察记录孩子需要拥抱与鼓励
幼儿观察记录《孩子需要拥抱与鼓励》
孩子需要拥抱与鼓励爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。
爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。
就像母亲对孩子的付出一样。
作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。
我们班有个小男孩叫小宇，什么都好，就是比较好动，每次都是小朋友们乖乖的在做自己的事情，他总是走来走去看别人玩。
但是每次一看见我，就会像小鸟一样，欢快的扑过来，抱抱老师。
怎么样才能让他安静的做自己的事情呢平常他到了幼儿园我都会抱抱他、夸夸他，有一次，我没抱他，没想到，他跟我说今天我不听话，刘老师你都没表扬我。
这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：小宇，如果你明天可以和小朋友一起活动，我就会给你小贴片，表扬你，我们拉钩好不好他开心极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。
我发现这个办法还真有点用，果然，以后他都会在我的提醒之后尽量做自己的事情，进步
很大。
原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会和被老师表扬的语言，这是爱的渴求，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，鼓励孩子，那样孩子与老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
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小班上学期观察记录《拥抱的魅力》
音乐游戏时间，我正和孩子做“许多小雨游来了”的游戏。
孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。
可是我发现只有阿毛一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。
阿毛是我们班一个比较特殊的孩子，他胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。
看得出来他也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。
尽管我不停的鼓励她游戏，他还是不愿意。
怎么办呢？我想再多等他一会，看看她的表现。
我边和小朋友游戏边关注着他。
当我唱到“许多小鱼游来了,游来了,许多小雨游来了,快快抓住.”故意走到他身边和他亲近亲近、和他抱一抱、对他笑一笑。
孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。
阿毛被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，他终于迈出了第一步和我们一起游戏。
分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。
活动时他不愿意参加，我没有强求他。
因为孩子的适应有快有慢。
让他有一个调整适应的过程。
最后用自然亲密的动作打动她，让他参与游戏，让他迈出勇敢的第一步。
看着他的进步，我也感到无比的欣慰。