从《金钱,共同面对的话题》谈语文综合性学习的研究
九年级语文上册综合性学习《金钱,共同面对的话题》教案新人教版
板书设计
①艺术性：我会设计一些图形、符号等元素，将抽象的金钱观念用直观的方式展现出来，比如用一个大的圆圈表示金钱，里面再分出几个小圆圈，分别代表不同的金钱观念。
②趣味性：我会用一些有趣的比喻、故事等来引导学生理解和记忆金钱观念，比如把金钱比作“人生的助手”，引导学生理解金钱应该为我们服务，而不是我们为金钱服务。
核心素养目标
本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：
1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的文本理解能力、口头表达能力和写作能力。
2.思维品质：通过分析金钱的作用和金钱观的重要性，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
3.文化素养：通过学习金钱与幸福的关系，使学生对我国传统文化中有关于金钱观念的认知，提高学生的文化素养。
（3）理论拓展：理财知识、投资知识、消费心理学等。
2.拓展建议
（1）阅读拓展：推荐阅读一些关于金钱观和理财的书籍，如《富爸爸穷爸爸》、《理财的智慧》等。
（2）观看拓展：观看一些与金钱观和理财相关的纪录片或视频，如《金钱的诱惑》、《理财入门》等。
（3）实践拓展：尝试进行一些实际的理财操作，如制定个人预算、进行投资等。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点独到性、合作沟通能力等。
3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对本节课重点知识点的掌握情况，包括金钱的来源、作用、金钱观的重要性等。
4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括他们对金钱观念的应用、理财实践的尝试等。
5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励优点，指出不足，并提出改进建议。同时，教师还需关注学生的学习进步情况，了解他们在金钱观念方面的转变和成长。
综合性学习金钱共同的话题
综合性学习《金钱，共同面对的话题》教案3活动目标：1、通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。
2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
3、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。
4、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念5、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
6、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。
活动过程：一、活动准备阶段1、根据这次活动的目标，确定了四个探究专题：①金钱：昨天－－今天－－明天。
②金钱在现实生活中的地位和作用。
③今天我当家。
④调查：我们班的同学是怎样消费的。
2、活动的时间安排：本次活动历时五周，一、二周资料搜集、信息采集、采访调查；第三周分析、综合、整合、处理信息、资料；第四周，确定成果展示的方式，进行展示交流准备；第五周，成果展示。
第二阶段：活动实施过程一、成立活动小组：根据设计的四个活动专题，在同学们自主选择的基础上，将全班同学分成四个组，每个组成员在12－15人之间，由同学们自己选举了组长，副组长。
一个组一个专题，不重复。
由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。
二、制定小组活动计划。
各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集下，经小组全体成员讨论，拟定出了小组活动计划，明确了组内分工。
有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并据各组活动的需要，确定了活动探究的方式方法，明确了日程安排。
三、收集资料，采集信息各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，收集资料，采集信息，获取第一手材料。
四、整合信息、处理资料，确定成果交流的方式。
各小组据自己的成果形式，自主设计交流方式。
在老师的倡议下，确定了四位主持人，十个评委，三个特邀“专家”评委。
主持人、评委均由各组推荐产生，由学生担任。
专家评委由班委会出面，请九年级语文组教师担任。
综合性学习 金钱,共同面对的话题
《综合性学习——金钱，共同面对的话题》教案活动目标：1、知识目标：（1）了解金钱的变化。
（2）积累有关金钱的成语、俗语、名言。
2、能力目标：（1）能通过多种途径搜集、整理资料。
（2）能清楚、流畅地表达自己的观点。
（3）能正确认识金钱在现实生活中的地位和作用。
3、情感目标：（1）引导学生树立正确的金钱观和消费观。
（2）培养学生爱惜钱财，逐渐学会理财的能力。
活动重点：了解学生的消费状况，树立正确的消费观。
活动难点：正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，树立正确的金钱观。
活动准备：1、教师课前布置学生去准备资料，内容包括：（1）查阅资料，了解钱币的发展史。
（2）搜集有关金钱的成语、俗语和名言。
（3）了解家庭的消费支出。
2、教师搜集内容包括：（1）搜集由古到今的部分钱币图样。
（2）搜集有关金钱的成语、俗语、名言。
（3）收集现实生活中人们产生的金钱观念。
3、教师制作多媒体课件。
活动过程：一、导入金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。
”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。
”在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。
但是，对于金钱，你了解多少呢？你认为应该以怎样的态度对待金钱呢？现在让我们进行一项与金钱有关的语文语文综合实践活动——《金钱，共同面对的话题》。
（板书课题）二、了解金钱我国货币是历史上留存至今数量最多、内容最丰富的实物资料。
币制的沿革和形制的变化直接反映了各个历史时期政治、经济的状况、铸造技术的进步和文字书法艺术的发展态势。
（中国古代钱币萌发于夏代，起源于殷商，发展于东周，统一于秦代。
）你们知道古代的钱币是什么样子的吗？在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？1、请同学们说说自己了解的钱币发展史。
（教师小结：钱的历史：最早的钱→实物货币：包括贝壳、牛羊等钱的变化：实物货币→金钱货币→信用货币→电子货币）2、请你们欣赏由古到今的部分钱币图样。
综合性学习《金钱,共同面对的话题》
主备人：王晓丽审核人：九年级语文备课组时间：2012-11-19综合性学习《金钱，共同面对的话题》——辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）活动目标：1、培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯。
2、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
3、通过辩论、交流，锻炼学生口语表达能力和思辩能力。
4、培养学生勇于在激烈交锋中有针对性地发表见解的心理品质。
5、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
活动过程：一、准备阶段1、提前布置任务，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，抽签确定辩题。
2、引导辩手研究辩题，正确立论并收集相关材料。
3、指导撰写辩词并检查辩手的准备情况。
4、确定主持人，拟好串词。
5、按“八”字型布置辩论台，写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。
二、辩论阶段（一）导入1、教师导入：（2分钟）同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。
我们常常会看到这样一些现象：有的人为了金钱不惜铤而走险，丧尽天良，甚至触犯法律；而有的人又将毕生的心血捐给国家，回报社会，造福大众。
作为初三的相信，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？今天，就让我们走进综合性学习“金钱，共同面对的话题”，去倾听关于“金钱与道德”的辩论，去思考金钱与道德的关系，从而形成正确的金钱观、道德观和价值观。
2、教师宣布要求：台下所有学生都是评委，以小组为单位，对辩论双方队员的表现打分。
评分标准如下：全队总分440分——（1）个人分数：100分。
包括辩论技巧30分，内容资料40分，风度及语言表达15分，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分。
此外，在进行评价时，你还可以从辩手的参与程度、所阐述的观点与材料的统一、内容的条理性、文明修养等方面进行点评。
3、教师请主持人王丽娟同学主持辩论会。
语文研究报告性学习——金钱,共同面对话题
1、初三学生对金钱的认识有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是他们对自身的消费观念缺乏理性的认识，缺乏对生活问题的思考能力。
2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、成语、故事、歌曲、作文、问卷调查。
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
3、课题介绍
通过上网查询、查阅资料、社会调查、参观访问等多种方式进行调查研究，让学生形成正确的金钱观念、消费观念；养成合理消费、计划开支的良好习惯，培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，并针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
“金钱,我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动及答案
6．综合性学习。
金钱是什么？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付出一生的不幸。
”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。
”在日常的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。
但是作为中学生的我们，对于金钱了解多少呢？我校将要举行以“金钱，我们共同面对的话题”为主题的综合性学习活动，请你来参与。
(1)通过对本校学生2018年9月的生活开支情况的调查，整理后列出下面的表格。
阅读表格后，针对表格反映的趋势，你得出了什么结论？(至少写两条)①生活总开支越大，用于购买资料和订刊的开支所占比例越小。
②生活总开支越大，用于购买零食、娱乐和送礼的开支所占比例越大。
(2)其实金钱并不是万能的，虽然它能买到很多东西，但也有很多东西是金钱买不到的。
请你结合上表并联系生活实际，对班上的同学提出一些建议，让他们知道应如何正确利用金钱的价值。
[示例]同学们，金钱可以买到钟表，但买不到时间；金钱可以买到书本，但买不到智慧。
我们应该合理利用金钱的价值，家庭比较富裕的同学，可以节省在买零食和娱乐方面的开支，来帮助经济困难的同学，或为班集体做一些有益的事情。
(3)通过这次综合性学习活动，小明明白了节俭的重要性，下面关于“节俭”的语段中有三处语病，请提出修改意见。
[A]节俭有助于一个人修身养性、陶冶情操，是否节俭也是一个人事业有成、持续发展的重要因素。
诸葛亮的“静以修身，俭以养德”说的就是这个道理。
过着节俭朴素的生活，与人无求，于己无愧，[B]不为物欲所羁绊，就可以投入到把人的整个身心追求的事业中去；反之，穷奢极欲、挥金如土的生活永远不会产生崇高的理想和艰苦创业的精神。
[C]当前，党中央向全国人民提出厉行节俭、反对浪费，实现中华民族伟大复兴的中国梦，更离不开节俭。
①[A]句修改意见：删去“是否”。
②[B]句修改意见：将“投入到”和“把人的整个身心”调换位置。
③[C]句修改意见：在句末加上“的主张”或“的要求”。
第五单元综合性学习.金钱,我们共同面对的话题
据新华社上海19日电 农历大年初一，郑菲菲一觉醒来，发现枕边多了
一抹红色——一个折叠着的红包。打开一看，是一张写满字的红纸： “少而好学，如日出之阳。学问藏之身，身在则有余。勉之。”苍劲有
力的书法，菲菲看出是爷爷的字。她激动地说：“前几天就跟家人说，
今年我不要压岁钱了，你们送几句祝福就好了。没想到，爷爷还真的写 了。”
(2)读六年级的表弟到你家拜年，爸爸妈妈想让你代写一则“压岁言”送给
表弟，你想写什么呢？ 示例：少壮不努力，老大徒伤悲。(或：一年之计在于春， 一生之计在于勤)
综合性学习· 金钱，我们共同面对的话题
(3)有关“春节要给压岁钱”的问题，九(3)班曾进行了一番辩论，甲、乙
双方的观点各不相同，请写出你的见解(或观点)。
新春的上海，一种“不讨压岁钱，只要压岁言”的新风，在一些家庭悄
然流行。大学一年级的吴雪虹今年是第一次以大学生身份给爷爷拜年。 她没有要红包，只收了爷爷的一句嘱咐：“要不断充实自己，知识永远
是最可靠的资本。”
综合性学习.金钱，我们共同面对的话题
(1)请给上面的一则新闻拟一个小标题。(10字以内)
示例：“压岁言”代替“压岁钱”。
综合性学习.金钱，我们共同面对的话题
5．钱，随着时代的进步，它形式曾经历了“实物——铜钱——纸币— —信用卡”等阶段。从其形式的变化中，我们会有所探索发现，请写出 你的发现。
示例：钱，随着时代的变化，经济的进步，正朝着便捷的 方向发展，其工具性、功能性愈加突出。
女，只希望“以最能够产生正面影响的方法回馈社会”的慈善精神显然更 令我们肃然起敬。
材料二：有着“中国首善”之称的陈光标明确表示，当即将离开这个世界
的时候，能够把财富归还世界，是一种高尚和伟大。所以，在自己离开 这个世界的时候，将向慈善机构捐出自己的全部财产。
综合性学习教案与反思 陈燕君
综合性学习《金钱，共同面对的话题》教案陈燕君一、活动目标：1、通过活动使学生正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，树立正确的金钱观、道德观、价值观。
2、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。
3、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。
4、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
5、通过辩论、交流，锻炼学生的语言表达能力和思辩能力。
二、活动重点：1、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
2、通过活动，调查学生的消费观念，树立正确的消费观念，建立科学理财的意识。
三、活动课前准备：1、收集、整理关于金钱的故事，并写出自己的感受与体会。
2、“今天我当家”，让学生自己实践去当一天家，并把一天当家的情况记录下来，写出自己的感受。
3、做一份消费调查表，了解学生的消费情况。
4、确定各方辩题，收集相关辩论的材料。
四、具体活动过程：1、导入课题货币，是一个国家政治、经济的综合反映。
国家的兴亡，民族的兴衰，人民生活的好坏，无不与货币息息相关。
但是，古往今来，不同的人对于金钱占有的态度是不同的：有人视金钱如常物“千金散尽还复来”，有人视金钱如性命“人为财死，鸟为食亡”。
有人成为金钱的主人，有人成为金钱的奴仆，有人利用金钱造福一方，有人贪慕金钱终成阶下囚……今天，就让我们一起走进综合性学习《金钱，共同面对的话题》。
2、说说关于金钱的故事同学们，课前老师已经让大家收集一些关于金钱的故事，现在请同学们来说一说你所知道的关于金钱的故事，并说出自己的感受。
（学生展示学习成果）同学们说得很好，老师也有一个故事要跟同学们一起分享，有这样一个故事：一个农夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田间，日子过得虽说不上富裕，倒也和美快乐。
一天，农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都为此高兴不已，可农夫闷闷不乐，整天心事重重，愁眉苦脸的样子。
金钱_共同面对的话题.综合性学习
《金钱，共同面对的话题·综合性学习》活动设计【活动目的】１、增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
２、培养由表及里、由现象到本质地观察、思考生活问题的能力，养成勤俭节约的习惯。
３、培养针对具体问题发表感想与见解的表达能力及合作探讨解决问题的能力。
【活动组织和计划】一、第一阶段教师向学生说明活动目的及个人设想，师生共同研讨制定方案。
二、第二阶段根据活动的四大板块把具体要求和任务落实到具体的组与个人身上，分别选出组长。
四大板块分别是：《七十二变“孔方兄”》、《亲密接触人民币》、《三五成群议消费》、《七嘴八舌话金钱》。
具体措施：１、全班分为四大组，分头去搜集与钱财相关的成语、俗语、歇后语。
２、按个人兴趣爱好，报名参加“七十二变孔方兄”和“三五成群话消费”的钱币发展变迁资料搜集组和消费问卷调查组。
３、各组分别准备，同时小组之间要互相讨论并解决在调查和收集资料过程遇到的问题，并定时向老师汇报学习情况。
三、第三阶段学习成果展示和交流阶段。
四、第四阶段学习反馈和评价阶段，选出优秀小组一个和优秀组员两名。
【活动设计说明】本次活动分两个阶段：一是学生准备阶段，主要是培养学生课外搜查资料，合作探讨问题的能力；二是成果汇报阶段，主要是学生将课外准备的学习心得与体会在课堂上展示，培养口头表达能力。
具体设想如下：一、七十二变“孔方兄”：初步认识钱，以课件的形式进行。
认识我国钱的历史、发展及变迁，了解钱的一般知识二、亲密接触“人民币”积累：从成语、俗语、谚语、歇后语的角度来认识钱在我们生活的密切关系，认识金钱给我们带来文化。
以小组比赛的形式进行。
三、三五成群议消费以问卷调查的形式，让学生从自己钱的来源、家庭的主要收入及消费方向，认识钱的来之不易。
让学生分组从自己的消费实际出发拟订问卷调查题，然后以课件的形式呈现调查结果，引导学生反思自己不良的消费观念和消费习惯四、七嘴八舌话金钱引导学生树立正确的金钱观：取之有道，用之有度。
九年级语文上册第五单元综合性学习金钱共同面对的话题-
钱可以买到"服从"，但买不到"忠诚"；钱可以买到"官位"，但买不到"能力"；
钱可以买到"资产"，但买不到"事业"；钱可以买到"武器"，但买不到"和平"；
钱可以买到"小人之心"，但买不到"君子之志"。
曾经有人给了学生一个用钱方案。
钱的过去 、现在和未来
• 我国货币是历史上留存至今数量最多、内 容最丰富的实物资料。币制的沿革和形制 的变化直接反映了各个历史时期政治、经 济的状况、铸造技术的进步和文字书法艺 术的发展态势。
• 你们知道一些什么样的古代钱币
中国古代钱币萌发于夏代 ， 起源于殷商，发展于东周， 统一于秦代。
中国的古钱币内容丰富多采
1、请同学们说说自己了解的钱币发 展史。
2、请同学欣赏由古到今的部分钱币 图样。
最古老的币－贝
汉字中与钱财有关的文字，大多带有“贝”字，如贾、贩、贷、购、 财及贿赂等。 在青铜铸币还未出现之前，大海里的贝壳是我们祖先曾经使用的 最古老的货币。
战国时期齐国刀币
春秋 鼎币
新．王莽——错刀五百(刀币)
各朝的通用“金钱”——金锭子
清朝一○古钱
五铢铜钱
辛亥革命货币
一元钱～
读完课文后请想一想—— 如果把社会经济比作一架正在高速运转 的机器，那么，钱可以用什么来比喻呢？
提示：润滑油、镙丝、电动机……
众说纷纭话金钱
人世间的金钱观是不尽相同的: 有些人 “为五斗米而折腰” 有些人却 视金钱为粪土 请同学们说说自己的金钱观
“金钱,共同面对的话题”语文综合性学习活动案例
“金钱,共同面对的话题”语文综合性学习活动案例作者：任秋红来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2011年第11期【选题分析】“金钱，共同面对的话题”是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册的综合性学习活动。
本次学习活动教材设置了4个活动主题。
我们选择了其中的两个活动主题：1.钱的过去、现在和未来；2.调查同学怎样消费。
钱，每个人都要接触到，但很少人真正去留意钱币，留意自己的消费习惯，特别是中学生。
黑龙江省虽地处祖国边陲，但是位于其南部的宁安却是塞北的小江南。
尤其是学校所在的兰岗镇各个村屯，人们的收入、消费生活水平相对较高，这也使得大多数学生的金钱意识比较薄弱，无良好的消费习惯。
我们希望通过这样的活动使学生了解金钱的发展历史，亲身去体验消费问卷调查的乐趣，去反思自己不良的消费习惯。
这也正好可以体现综合性学习的特点：书本学习与实践活动紧密结合，融语文学习于生活中。
【活动设想】此次综合性学习的活动场所是学生熟悉的学校。
这也为学生活动创造了条件。
围绕两个选题，在具体活动中，我设计了以下的实施步骤：确定活动主题——制定活动方案——分组进行具体活动（两个活动组）——整理分析材料——得出结论——交流分享成果。
【活动目标】1.将生活教育与语文教育有机结合。
渗透德育教育，使学生养成勤俭节约的习惯，树立正确的金钱观、道德观和价值观。
2.培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、由现象到本质地观察、思考生活问题的能力。
3.培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。
培养针对具体问题发表感想与见解的表达能力及合作探讨解决问题的能力。
【活动内容】1.确定活动主题，划分活动小组，设计调查问卷；2.分组进行材料收集和问卷调查；3.设计制作手抄报；4.对问卷进行整理、归纳、分析，形成结论，并撰写调查报告；5.交流展示活动：张贴手抄报，课件展示；召开报告会，汇报调查过程及宣读调查报告；6.活动评价；7.发出倡议书。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《金钱，共同面对的话题·写作·综合性学习》活动设计【内容】以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。
【形式】联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。
【目标】品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。
【活动主题一】调查同学怎样消费。
活动设想：中学生虽然还属于无收入阶层，但实际情况表明，在有的地方已成为消费领域的强势群体。
那么你的同学消费状况怎样？造成这种状况的原因是什么？其中潜伏着哪些值得深思的问题？请就这些问题对本校同学做一次调查。
１、召集小组成员，讨论并拟定调查内容。
２、讨论设计调查表。
根据调查目的，有针对性地设计好问卷调查表或调查提纲。
３、小组成员分工，将调查对象划分为几个群体，可以按年级划分，也可以在消费场所随机抽样。
每个成员负责一个调查类型。
４、认真汇总，统计有关数据，绘制调查图表或统计表。
５、小组成员共同合作各写一篇调查报告。
６、小组成员集中交流，由一位成员执笔，写一篇高质量的调查报告。
７、将调查报告向报刊杂志投稿，也可以将调查报告反馈给经销商。
试一试你的调查结果对经营、对消费有没有影响。
【活动主题二】１、实践内容：刻画人物形象，反映社会生活，是本单元训练的重点。
作品中的人物，既有鲜明的个性，又有时代的共性；既是自身奋斗的结果，又是社会造化的产物。
智多星吴用的计谋，在宋朝可以无往不胜，那是因为宋朝政治昏暗，百姓苦难深重；宋江反贪官不反皇帝，那是皇权威严，神圣不可侵犯。
学习了本单元的文章后，请试着仿写，写一篇叙事记人的文章。
２、技法指导：描绘人物形象，表现人物的性格特点；叙身边事情，表现生活的真正滋味。
记叙文是我们常用的写作文体，怎样才能用恰当的语言叙述真人真事，表达真情实感呢？下面我们就本单元的几篇文章，归纳一些写作要点。
《金钱,共同面对的话题·综合性学习》活动设计-word
《金钱，共同面对的话题·综合性学习》活动设计【活动目标】1、知识与能力：通过了解钱币的历史，认识社会、生活、经济、科技的发展变革，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。
掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。
2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐;激发学生对货币文化的热爱;形成正确的金钱观念、消费观念;养成合理消费、计划开支的良好习惯。
养成观察、思考生活，针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
3、过程与方法：运用上网查询、查阅资料、社会调查、参观访问等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、网络、图书，收集信息、选择信息、整理信息的能力;通过对信息的思考分析，养成留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识。
学生通过学习成果的发布，展示表现自我和交流表达的能力。
【活动准备】一、学生的准备1、学生阅读课本上关于本次活动主题的相关内容，确定三个活动板块;史记金钱、世说金钱、金钱消费面面观;2、按照三个板块的内容，学生自由组成合作小组，选举一名组长，共同制定目标，设计方案，拟出草案，并上报给老师审核指导，之后组员开始搜集资料;3、各小组在组长的组织下充分发挥个人特长，进行小组分工;4、确定活动手段及方式：网络搜索，文献查阅，问卷调查;5、确立成果展示方法：资料展示，故事宣传，辩论比赛，宣读调查报告，知识竞赛。
6、各小组将最后方案上交老师审阅，师生共同策划展示课。
二、教师的准备设定评价量表：评价项目评价内容自评互评优良加油优良加油学习态度对活动主题始终有探究兴趣，高度重视、认真对待、积极参与。
组织合作组织严密，分工明确、合理，组员团结合作、配合默契，共享信息，共同探讨疑难问题。
活动方式在活动中制订了详细、行之有效的活动计划，能运用三种以上的方法完成活动任务，活动方式科学，能解决问题。
实践能力能运用多种方式进行社会调查，懂得在社会中如何与别人打交道，动手实践能力强。
信息能力信息来源渠道多样，能用三种以上方式，获得大量信息，且信息内容全面。
九年级语文上册《综合性学习金钱,共同面对的话题》教案 人教新课标版
《综合性学习：金钱，共同面对的话题》教案教学目标1.对钱的符号意义产生一种理性认识。
2.培养学生正确的金钱观和价值观。
.教学重点、难点1、认识钱的发展历程；2、理性认识钱；3、树立正确的金钱观和价值观。
课前准备与教学设想1、运用“四合一”教学模式进行教学。
2、小组分工：1-2组完成货币发展史课件及文字介绍，3组讲与金钱有关的故事，4组搜集孩子做家务要报酬的事例，5组搜集有关金钱的名言，6组列出自己的人生帐单，7组调查本班学生消费情况，8-10写调查报告。
3、每人准备书签若干张。
活动安排：一、导入：小故事：毛泽东在求学时，常常和同学们互相勉励，要以天下为已任，不要追逐个人名利，向朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校期间不谈恋爱。
当时有人半是讽喻半是钦佩的说：毛润之是身无分文，心忧天下。
今天，我们就来谈谈金钱，共同面对的话题。
二、关于货币的发展史钱：昨天—今天—明天中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。
中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了六次重大的演变：（一）由自然货币向人工货币的演变（二）由杂乱形状向规范形状的演变（三）由地方铸币向中央铸币的演变（四）由文书重量向通宝、元宝的演变（五）由金属货币向纸币交子的演变（六）由手工铸币向机制纸币的演变讨论一：钱的外在形态的演变给人们的生活方式带来哪些变化？三、众说纷纭话金钱1、与金钱有关的故事故事1：有这样一副漫画：两个学生——某甲和某乙，某甲对某乙说：“你替我扫地，我给你一元钱。
”说罢，一手拿钱，一手抓扫把，将它们一起塞在某乙的手里。
故事2：曾经看过这样一个报道。
一个女人开着宝马到农村，一去就撞死了人。
围观的群众与家属要求赔偿，要控告她。
于是这个女人很不耐烦地打了通电话，不久她老公来了，花了两万元钱左右，就摆平了这场风波，而且还安慰自己的老婆说：“不要担心，不就是车脏了吗！再买一辆就行了。
”当有人问起为何要撞人时，那女的只说了简简单单的四个字“心情不好”。
义教语文九上教学用书：写作·口语交际·综合性学习：金钱,共同面对的话题
义教语文九上教学用书：写作·口语交际·综合性学习：金钱，共同面对的话题引言金钱作为人类社会中重要的交换媒介，一直以来都是人们关注的焦点。
在学生中，对金钱的认知和理解也是必不可少的一部分。
因此，在义教语文九上教学用书的教学过程中，我们应该适当地将金钱这一话题引入课堂，让学生从写作、口语交际和综合性学习的角度去探讨金钱。
本文将从三个维度来讨论这一话题。
写作主题设定在进行写作教学时，我们可以设定与金钱相关的主题，如“金钱与幸福”、“金钱的价值观”等。
这样的主题既能拓宽学生的思维，又能使他们更好地理解金钱的含义和影响。
写作要求针对金钱这一主题，我们可以设定一些写作要求，如要求学生写一篇关于金钱如何影响人生的短文，要求他们从不同的角度和层面来阐述自己的观点。
同时，我们也可以要求学生在写作中使用一些相关的词汇和句式，以提高他们的语言表达能力。
写作指导在写作过程中，我们可以给学生提供一些写作指导。
例如，引导学生从自己的经历或身边的故事入手，鼓励他们用自己的语言和观点来表达对金钱的认知。
同时，我们还可以给学生提供一些写作技巧和写作范文，以帮助他们更好地完成作文。
口语交际主题讨论除了写作之外，金钱这一话题也可以用于口语交际的讨论。
我们可以组织学生进行小组或全班的讨论，让他们就金钱的正面和负面影响展开对话。
通过这样的口语交际活动，学生可以更好地表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。
角色扮演另外，我们还可以设计一些角色扮演的活动，让学生在特定情景中进行对话。
例如，让学生扮演不同的角色，如商人、消费者、慈善家等，通过对话的方式来展示对金钱的态度和观点。
这样的活动既可以激发学生的想象力，又可以提高他们的口语表达能力。
综合性学习大量阅读为了提高学生对金钱的综合性学习能力，我们可以组织学生进行大量的阅读活动。
通过阅读相关的文章、新闻和故事，学生可以了解到不同人群对金钱的态度和观点，拓宽自己的知识面。
同时，我们也可以引导学生进行相关的讨论和写作，加深对金钱这一话题的理解。
《金钱,共同面对的话题──综合性学习活动》教学设计_初中语文人教版部编本(2)
《金钱，共同面对的话题──综合性学习活动》教学设计_初中语文人教版部编本编辑短评《金钱，共同面对的话题──综合性学习活动》教学设计_初中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了平台。
可供作文教学参考。
前言下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.内容摘要：本教学设计与课堂实录有四部分组成(一)学习与活动目标（二）活动准备（三）活动的课堂实施与交流(四)课后，活动再回首。
主要内容集中在(二)、（三）部分。
第二部分分三个阶段进行。
第一阶段，指导学习教材内容“金钱，共同面对的话题”，辅导作文，布置作文，学生任选一题课后完成作文。
(用一课时)。
第二阶段：课堂实施交流并进一步的准备工作（用一课时）。
内容又：讲中外名人理财故事，强化学生理财意识，促进学生正确金钱观的建立；推出并讲解中国古代修身理财名言，布置调查活动和书面作业（包括学校运动会消费调查、十一大假个人家庭消费调查等）要求有目的、有记录、有分析、有结论；教师批改作业选出优秀作文、作业，准备交流，并对交流作业进行朗读指导。
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展示六 ：我来 当家”通过家庭消费清单与 法 ， “ 。 而教 师在 学 习 过程 中 “ 习伙 伴式 ” 学 的
宣读 引导 则更能 发挥语文 的人文性教 学。 专项 的综合 性学 习研 究 ， 以更深 入更 全 本人消费清单的比较 ， 自己所 写的感想 。 可 展示 七 ： 宣读 “ 中学 生 消费 面 面观 ” 调查 ２ 锻 炼 了学 生的 口头表 达能 力和写 作 ． 面地理 解把握教 材。
通过这 次活 动 ，学 生逐渐 掌握 了获取
生搜 集 整理 资料 、 合信 息 ， 整 用不 同 的方 值观 的培 养 ，同时是综 合性 学 习课 特点 之一 信 息 、处理 信息 的方法 。研 究性学 习 的开
式展 示交 流 的能 力 以及 培 养学 生 自主探 的 “ 在多学 科的 交叉 中体现语 文 知识和 能力 展 。使教 师和教科 书不 再只是 学生 获取信 究、 合作交流 、 分享成功 的消 费 观念 ， 树 养成 求 ：即在 学 习的过程 中注重 知识 与能 力的培 合理 消 费 、 划 开支 的 良好 习惯 ； 养学 养 ． 计 培 注重过 程与 方法 的贯通 ， 注重 情感态 度价
３ 让 学 生 学会 了 自 己 获取 知 识 的 办 法 ．
一
、
活动的 宗 旨和意义
报告 ， 张贴展 示组 员的调 查报告 ， 组 同学积 能 力 他 平 时的语 文课 堂上 ，每 天都要进 行课 前演 讲 ， 以前每天课 前演 讲都是 学生 、 师 教
四 、 动 的 成 绩 活
初 中生正处 于人 生观 、 值观 树立 的 极参 与交流。 价 关键 时期 。容易 受到社 会 因素 的影响 ， 在 这个物 欲横 流的社 会 ． 洁 的校 园也变 得 纯
（） 钱消费面 面观。 ３金
三 、活 动 过 程
自主 、探究 的形式 有助于 形成 正确 的价值 观 准备 和在课 堂上 的出色表 现让我 面对 以后 和人 生观 。 同时体现 综合 性学 习课 的“ 活动 的教 学工作信 心百 倍 ，希 望可 以在这 方面 在 中学 习， 在交 流 中提 高 ” 的特 点 ； 师则从 传 有更 多有益的 尝试 。 教 授者 、 主导者 的角色 中解放 出来 ， 为活动 的 成
展示一 ： 文字 介绍 配 图片 ， 示 “ 演 中国 古代 货币的演 变史” 。 展 示二 ： 关于 货币的故 事、 传奇 。
二、活动 准备
究专题。
的实 际运 用” 次 尝试 ， 体 表现 为 历史 、 一 具 政 息 的唯一 来源 ，学生通过 实践 逐渐 懂得如 治 、 文知识 的交叉渗 透。无论是活 动个体还 何 通过音像 制 品、 语 电视 、 纸 、 报 杂志 、 网络等 以放 开手脚 多途径 、多 方面去 收集 与钱 财有 综 合 性 学 习 符 合 现代 社 会 的发 展 要
【 注】 Ｉ 文 育 ｌ 关 语 教
谈语文综合性学习的研究 从《 金钱 Ｈ同面对的话题》 ，、 ， － － －
黑龙江
综合 性学 习课 程 的设 置 ， 新课标 下 对
大庆
●冯 春 芳
深 刻地认识 到 ：语 文综 合性 学 习应 自始 至
展示 三 ： 未来 的货 币设 想。
展 示四 ： 与金 钱有关 的文学作 品。
浇灌。因此 我决定对初 四语文 综合性学 习 １ 这 堂综合 性活动 课 充分调 动 了学 生参 平 均分 比上一 次测试提 高 了 ５分 ，这 是点 ． 滴积 累的成绩 ，同 时也 是 因为此次 综 合性 《 金钱 ，共 同面对 的话题 》开 展综 合性研 与 的 积 极 性 能够 真 正 去 落 实 新 课 标 三 个 维度 的要 活 动的知识 储备 。 究， 旨在 引 导学 生 了解 金钱 ， 正确 对 待金
值观 。 别是 语文 教师对 学生 树立 正确 的 提 升 。 部分 学 生通 过 此次 活 动提 高 了语 文 面演讲 不再胆 怯 ，演 讲 的水平也 有一 定提 特 大
从 提 高。口头表达能 力的提高 ． 提升 了写作能 也 观念有 着重要 的作 用 ， 学 习一篇 篇经典 学 习 的热 情 。 而 提 高 了语 文能 力 ， 升 了 在 文章 的同 时 ， 也要 对学 生的颗 颗心 灵进 行 语 文 素 养 。 力． 在本 学期 末的期 末测试 中 ， 班级 的作文
根据 这次 活动 的 目标 ， 确定 了三 个研 是活 动设计 都能体 现开 放性 的特点 ：学 生可 各种 渠道获取信 息 ， 富自 己的学 习内容 。 丰 关 的多元信 息 ， 既锻 炼 了收集信 息 的能 力 ． 又 求 。 合现代 教育 的发展 方向 ， 符 通过这 次活 （） 钱 ： １ 金 昨天—— 今天—— 明天 。 （） 钱在现实 生活 中的地位和作 用。 在收 集的过 程 中积 累 了知识 ， 且通 过合 作 、 动让 我有 了很多收 获 ，学 生在课 下 的积极 ２金 而
这次 综 合 性 实 践 活 动 能 在 一 定 时 间 内 头疼 的活动 ，学生 羞于表 达或 不能准 确表
教 不那 么单纯 了 。 生之 间攀 比现象 日益 加 顺利 完成 ， 益 于充 分 调动 了学生 的学 习热 述 自己的想法 ， 师着急 。开展 了此 次综合 学 得
剧 。 师应 该积极 引导学生树 立正确 的价 情。 在这 次活 动 中 ， 生 的能 力得 到 了全 面 性学 习活动 后 ，大部 分学 生对 于在班 级前 教 学
的义务教 育语 文教 学 内容来 说 ， 一项 重 是
大 改革 ， 文综合 性学 习是 人教 版初 中语 语 文课 文 中十 分重 要的 一个组 成部 分 ， 展 开
终贯 穿教 师的 引导 ，这 样学 生才能 在 引导 中更 加 明确 “ 自主 、 合作 、 究 ” 学 习 方 探 的
展 示五 ： 币知识竞赛 。 货