lpmfoAAA实验验证机械能守恒定律说课稿
2023年有关机械能守恒定律说课稿四篇
2023年有关机械能守恒定律说课稿四篇机械能守恒定律说课稿篇1一、教材分析《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。
教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标：知识与技能1、知道什么是机械能；2、知道物体的动能和势能可以相互转化；3、掌握机械能守恒的条件；情感态度与价值观目标1、培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力；2、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。
教学重点、难点重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
难点：从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。
二、说教法主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。
通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现"教师主导、学生主体"的教学原则。
采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。
三、说学法让学生真正成为学习的主体。
这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
四、教学过程（引入新课）用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。
教师招聘面试高中物理《验证机械能守恒定律》说课稿
教师招聘面试高中物理《验证机械能守恒定律》说课稿一、说教材《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。
本节主要内容为：学生利用打点计时器，打下纸带，通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒。
本节课，可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解，培养学生科学严谨的态度。
又可以为接下来学习动量守恒，电荷守恒等定律打下基础，起到了承上启下的作用。
因此本节课意义重大。
基于该节课的内容和新课改的要求，制定如下教学目标：知识和技能目标：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程和方法目标：通过分组实验提高动手能力，协作能力，提高解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过亲身的体验以及探究学习活动，提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度。
通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点是实验方案的设计与实验数据的处理;难点是实验误差的分析。
二、说学情该年级的学生已经掌握了机械能守恒定律的内容以及条件，也具备了一定的实验操作技能，会用打点计时器，具备一定的数据处理能力。
但是，对于实验操作的规范性和实验结果误差的分析还有所欠缺，所以我在教学中要重点培养学生的实验操作能力以及分析能力。
三、说教法在教学活动中良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，本节课我主要采用实验法即通过实验学生验证机械能守恒定律;并结合讨论法，让学生在物理课上学会合作，学会交流，学会学习。
四、说学法新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是要学会怎样自己学习。
所以在课堂上我将引导学生通过实验探究、合作交流的学法来更好的掌握实验探究的内容。
五、说教学过程环节一：导入新课在进行新课教学之前，复习导入机械能守恒定律的内容和表达式是什么，同时情景引入，播放田亮跳水视频。
十米跳台跳水是种技术性极强的运动，如果不计空气阻力，机械能是否守恒?通过问题创设，一方面可以明确本节课的实验主题——机械能守恒，另一方面可以使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来，有利于新课的教学。
《机械能守恒定律》说课稿范文(通用3篇)
《机械能守恒定律》说课稿范文（通用3篇）《机械能守恒定律》说课稿1 一、说教材《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。
本节主要内容为：学生利用打点计时器，打下纸带，通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒。
本节课，可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解，培养学生科学严谨的态度。
又可以为接下来学习动量守恒，电荷守恒等定律打下基础，起到了承上启下的作用。
因此本节课意义重大。
基于该节课的内容和新课改的要求，制定如下教学目标：知识和技能目标：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程和方法目标：通过分组实验提高动手能力，协作能力，提高解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过亲身的体验以及探究学习活动，提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度。
通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点是实验方案的设计与实验数据的处理；难点是实验误差的分析。
二、说学情该年级的学生已经掌握了机械能守恒定律的内容以及条件，也具备了一定的实验操作技能，会用打点计时器，具备一定的数据处理能力。
但是，对于实验操作的规范性和实验结果误差的分析还有所欠缺，所以我在教学中要重点培养学生的实验操作能力以及分析能力。
三、说教法在教学活动中良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，本节课我主要采用实验法即通过实验学生验证机械能守恒定律；并结合讨论法，让学生在物理课上学会合作，学会交流，学会学习。
四、说学法新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是要学会怎样自己学习。
所以在课堂上我将引导学生通过实验探究、合作交流的学法来更好的掌握实验探究的内容。
五、说教学过程环节一：导入新课在进行新课教学之前，复习导入机械能守恒定律的内容和表达式是什么，同时情景引入，播放田亮跳水视频。
十米跳台跳水是种技术性极强的运动，如果不计空气阻力，机械能是否守恒？通过问题创设，一方面可以明确本节课的实验主题——机械能守恒，另一方面可以使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来，有利于新课的教学。
实验验证机械能守恒定律说课稿电子版本
实验验证机械能守恒定律说课稿实验:验证机械能守恒定律说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《验证机械能守恒定律》。
下面我从教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计；教学评价五个方面来说这节课。
一、教材分析与学情分析教材分析机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要，是高中物理的重点内容，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。
但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
本节内容安排在学习机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。
学情分析知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器以及直尺等实验仪器。
具备一定的数据处理能力。
二、教学目标与重点、难点依据《课程标准》（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）要求、本节教材注重探究性的特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：教学目标知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法：1、经历实验设计的过程；2、通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；3、体会守恒思想的重要意义。
本节课主要是让学生体验实验设计的过程和亲自验证机械能守恒定律，所以本节课的重点是：重点：1.尝试设计验证机械能守恒定律实验方案。
2、经历验证机械能守恒定律的过程，学会对数据进行处理的方法。
难点：实验误差的分析而对于实验条件的控制，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以实验误差的分析定为本节课的难点。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）
实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的实验验证《机械能守恒定律》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
实验验证《机械能守恒定律》说课稿1一、说教材（过渡句：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行一定的分析。
）《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节，本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。
学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响，但是如果这三种能量都参与转化，会出现怎样的情况，这是学生亟待解决的问题，本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候；其次，本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。
因此，本节课就本章内容而言，有着举足轻重的地位。
二、说学情（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
）我所面对的是高一学生，他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念，对机械能并不陌生，接受起来相对轻松。
通过前几节内容的学习，学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识，在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。
三、说教学目标（过渡句：新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为）【知识与技能目标】知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题；理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。
【过程与方法目标】学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
机械能守恒定律说课稿 实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)
机械能守恒定律说课稿实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？如下是勤劳的编辑给大家分享的实验验证《机械能守恒定律》的说课稿【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
能量守恒定律说课稿篇一一。
教学内容：第九节实验：验证机械能守恒定律第十节能量守恒定律与能源二。
知识要点：1.会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
2.理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
三。
重难点解析：1.实验：验证机械能守恒定律实验目的：验证机械能守恒定律。
实验原理：通过实验，分别求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
若二者相等，说明机械能守恒，从而验证机械能守恒定律：△ep=△ek实验器材打点计时器及电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
实验步骤：（1）如图所示装置，将纸带固定在重物上，让纸带穿过打点计时器。
（2）用手握着纸带，让重物静止地靠近打点计时器的地方，然后接通电源，松开纸带，让重物自由落下，纸带上打下一系列小点。
（3）从打出的几条纸带中挑选一、二点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量，记下一个点的位置o，并在纸带上从任意点开始依次选取几个计数点1、2、3、4…，并量出各点到o点的距离h1、h2、h3…，计算相应的重力势能减少量，mgh。
如图所示。
（4）依步骤（3）所测的各计数点到o点的距离hl、h2、h3…，根据公式vn=计算物体在打下点l、2…时的即时速度v1、v2…。
计算相应的动能（5）比较实验结论：在重力作用下，物体的重力势能和动能可以互相转化，但总的机械能守恒。
(精品教案)实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿(通用5篇)
（精品教案）实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿（通用5篇）整理的实验验证《机械能守恒定律》的讲课稿（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步明白；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生明白能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。
它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类咨询题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。
依照上述教材结构与内容分析，依据课程标准，思考到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标：1、懂啥是机械能；2、懂物体的动能和势能能够相互转化；3、掌握机械能守恒的条件；1、培养学生发觉和提出咨询题，并利用已有知识探究学习新知识的能力；2、经过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，明白和运用自然规律，并用来解决实际咨询题。
重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，明白机械能守恒定律的内容；在具体的咨询题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
难点：从能的转化和功能关系动身明白机械能守恒的条件。
要紧采纳说授法、讨论法、归纳法相结合的启示式教学办法。
经过师生一起探究得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
采纳情景→咨询题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学日子动为主。
让学生真正成为学习的主体。
这种运用归纳法的思想，从一具个典型的物理情景中总结出科学的结论，能够大大调动学生学习的积极性和主动性。
本节课的教学过程中经过观看日子中的常见形变，巧用引导性提咨询，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的要紧内容从而完成学习任务。
（引入新课）用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。
《实验：验证机械能守恒定律》 说课稿
《实验：验证机械能守恒定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《实验：验证机械能守恒定律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“验证机械能守恒定律”是高中物理必修 2 中一个重要的实验。
本实验是对机械能守恒定律这一重要物理规律的验证性实验，通过实验可以让学生更深入地理解机械能守恒定律的内涵和适用条件，同时培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
在教材的编排上，本实验位于机械能守恒定律的理论学习之后，旨在通过实验让学生将理论知识与实践相结合，进一步巩固和深化对知识的理解。
二、学情分析学生已经学习了机械能守恒定律的相关知识，对动能、重力势能的概念以及它们的相互转化有了一定的认识。
但学生对于实验的设计、数据的采集和处理等方面的能力还相对较弱，需要在教师的引导下逐步提高。
此外，学生在实验操作中可能会出现粗心大意、不规范操作等问题，因此在教学过程中需要加强对学生实验操作的指导和规范。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解实验原理，掌握实验的操作步骤。
（2）学会利用打点计时器测量物体的速度和下落高度。
（3）能够通过实验数据验证机械能守恒定律。
2、过程与方法目标（1）经历实验的设计、操作和数据处理的过程，培养学生的实验探究能力和创新思维。
（2）通过对实验误差的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神。
（2）激发学生对物理实验的兴趣，增强学生学习物理的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验原理的理解和掌握。
（2）实验数据的采集和处理。
2、教学难点（1）实验误差的分析和减小误差的方法。
（2）对机械能守恒定律的深入理解和应用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验原理、实验步骤和注意事项。
（2）演示法：通过演示实验操作过程，让学生更加直观地了解实验方法。
实验：验证机械能守恒定律 教案 说课稿
实验：验证机械能守恒定律【目标要求】一、知识与技能1．理解实验的设计思路，明确实验中需要测量的物理量。
2．知道实验中选取测量点的有关要求，会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离，掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。
3．能正确进行实验操作，能够根据实验数据的分析中得出实验结论。
4．能定性地分析产生实验误差的原因，并会采取相应的措施减小实验误差。
二、过程与方法通过验证机械能守恒定律，体验验证过程与物理学的研究方法。
三、情感、态度与价值观通过亲自实践，培养学生观察和实践能力，培养学生实事求是的态度和正确的科学观。
【教学重难点】1．验证机械能守恒定律的实验原理。
2．验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
【教学方法】学生分组实验。
【教学过程】一、导入新课上节课我们学习了机械能守恒定律，掌握了机械能守恒定律的条件和公式。
这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定律。
二、进行新课实验目的：通过研究物体自由下落过程中动能与势能的变化，验证机械能守恒定律。
实验原理：用天平测出重物的质量，纸带上某两点的距离等于重物下落的高度，这样就可以得到重物下落过程中势能的变化。
重物的速度可以用大家熟悉的方法从纸带测出（即每计数点的瞬时速度），这样就得到它在各点的动能。
比较重物在某一过程的初末状态动能变化与势能变化的多少，就能验证机械能是否守恒应用公式计算各点数据表格：（T= s，m= kg ，同一纸带以O点为产生误差原因分析：（思考出几条，请写出几条）结论：结论的评估：经典分析：例：（山东省2008年夏季学业水平考试第16题）在“验证机械能守恒定律”的实验中，造成实验误差的原因主要有：。
实验：验证机械能守恒定律 教案 说课稿
实验：验证机械能守恒定律一、教学目的：1．培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过验证机械能守恒定律进一步加深对机械能守恒条件的理解。
二、教学重难点：1．验证机械能守恒定律的实验原理。
2．验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
三、教学方法：讲授、学生实验 四、教 具：上式亦可写成A A B mgh mV mV =-222121该式左边表示物体由A 到B 过程中动能的增加，右边表示物体由A 到B 过程中重力势能的减少。
等式说明，物体重力势能的减少等于动能的增加。
为了方便，可以直接从开始下落的O 点至任意一点（如图1中A 点）来进行研究，这时应有：mgh mV A =221----本实验要验证的表达式，式中h 是物体从O 点下落至A 点的高度，V A 是物体在A 点的瞬时速度。
2．如何求出A 点的瞬时速度V A ？根据做匀加速运动的物体在某一段时间t 内的平均速度等于该时间中间时刻的瞬时速度可求出A 点的瞬时速度V A 。
图1图2是竖直纸带由下而上实际打点后的情况。
从O 点开始依次取点1,2,3,……图中S 1，S 2，S 3，……分别为0～2点，1～3点，2～4点…… 各段间的距离。
根据公式tSV =，t=2×0.02S(纸带上任意两个相邻的点间所表示的时间都是0.02S),可求出各段的平均速度。
这些平均速度就等于是1，2，3,……各点相对应的即时速度V 1，V 2，V 3，…….例如：量出0～2点间距离S 1S V 1就是点1处的瞬时速度V 1。
依次类推可求出点V 3，……。
3．如何确定重物下落的高度？图2中h 1,h 2,h 3,……分别为纸带从O 根据以上数值可以计算出任意点的重力势能和动能，从而验证机械能守恒定律。
（二）进行新课：在学生开始做实验之前，老师应强调如下几个问题：1．该实验中选取被打点纸带应注意两点：一是第一点点，O 点的速度应为零。
高中物理实验验证机械能守恒定律说课稿
高中物理实验:验证机械能守恒定律说课稿各位老师：大家好。
我说课的题目是验证机械能守恒定律。
我说课的内容包括四部分：教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计。
一、教材分析与学情分析教材分析人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修2第七章第九节。
本节内容安排在学习机械能守恒定律之后的目的，是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。
学情分析知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器以及直尺等实验仪器。
具备一定的数据处理能力。
二、教学目标与重点、难点教学目标知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法：1、经历实验设计的过程体会所采用的科学方法；2、通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；3、体会守恒思想的重要意义。
重点：1.理解实验原理、实验方案以及设计思路2.操作实验以及记录和处理数据难点：1.实验设计的思路2.实验误差的分析三、教法与学法教法：启发式教学法、实验探究法、讨论分析法、多媒体辅助法学法：互动交流、讨论归纳法、合作试验四、教学设计与板书设计教学设计包括引入、实验教学、总结、反馈与检测四部分引入：十米跳台跳水是种技术性较强的运动，如果不计空气阻力，思考：机械能是否守恒？怎样验证？实验教学：实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验注意事项、数据处理、误差分析总结：本节主要学习了：1.实验目的：用自由落体运动验证机械能守恒。
2.纸带的选取及重物速度的测量方法。
《实验：验证机械能守恒定律》说课文稿
实验：验证机械能守恒定律教材：人教版高中物理必修二一．实验器材：铁架台（带铁夹）、光电门、光电计时器、刻度尺、重物、细线二．实验设计思路：1.创设有关的情境，提出相关的物理问题。
2.师生共同探讨，提出多种探究方案并确定最优方案。
3.教师指导学生进行探究实验，学生们通过探究实验来进行验证。
4.通过整理并分析数据，总结出实验结论。
5.提出并分析实验误差，然后评价实验的效果。
三．实验原理：将质量为m的物体由静止自由释放，当下落的高度为h时速度大小为v，若在忽略空气阻力的情况，物体下落h的过程中机械能守恒，则物体减少的重力势能等于物体增加的动能：。
四．实验教学目标：1.了解实验目的以及实验原理，并能根据实验目的和原理设计实验方案。
2.能进行正确的实验操作，获得实验需要的多组数据。
3.能分析出实验存在的误差并能采取有效措施减小实验误差。
4.树立严谨求实的科学精神。
五．实验教学内容：（一）导入新课问题导引：机械能包括哪些能量？什么是机械能守恒定律？机械能守恒的条件是什么？哪些运动物体机械能守恒？怎样通过实验来验证那些运动机械能守恒？（二）进行新课1.学生分组进行交流，自由发挥，提出设计方案。
2.师生对各个方案进行对比分析，确定最终实验方案。
3.根据最终方案，选择合适的实验器材，教师示范一遍，然后指导学生们进行分组实验。
4.每个小组合作完成实验步骤，重复进行几次实验，将实验数据以及计算结果记录在相关表格中：1 2 3重物下落高度h重物经过光电门的时间tgh5.分析实验数据，通过td v （d 为挡光片宽度）得出物体经过光电门时的速度，分别计算出物体重力势能的减少量和动能的增加量，并得出实验结论：在实验误差允许的范围内，物体减少的重力势能等于增加的动能，物体机械能守恒。
6. 误差分析：引导学生从实验原理、过程、测量方法、计算等方面进行误差分析。
（三）课堂总结学生总结本节实验的收获，教师对学生的表现进行评价并给出指导性建议。
机械能守恒定律说课稿
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机械能守恒定律说课稿
机械能守恒定律说课稿机械能守恒定律说课稿（一）教学目标：知识与能力：掌握机械能守恒定律，知道它的含义和适用条件；会利用守恒条件判断机械能是否守恒。
过程与方法：学生会推导机械能守恒定律；会用归纳的方法提出守恒条件；加深对功能关系的理解。
情感态度价值观：通过分析事物发生的条件，学习和体会”具体情况具体分析”“透过现象看本质”的方法，理解自然规律，应用自然规律。
教学重点：学生推导机械能守恒定律，并掌握该定律及其适用条件。
教学难点：从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件并且判断是否守恒。
教学方法：讲授法，对比归纳，实例分析的方法。
教学过程：一、复习引课功和能关系如何？动能定理的内容和表达式是什么？重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系？二、新课教学（一）机械能1、概念：物体的动能、势能的总和。
E=EK+Ep2、机械能是标量，具有相对性（需要设定势能参考平面）3、机械能之间可以相互转化（学生举例，教师补充）（二）机械能守恒定律的推导1、实例分析：（提前布置的作业，课上检查，讲评）学生发现：只有重力做功时，物体的动能和势能相互转化，但机械能总量保持不变。
如果有阻力做功，则总量有变化。
（1）2、理论推导过程思考题一：如图所示，一个质量为m的物体自由下落，经过高度为h1的A点时速度为v1,下落到高度h2为的B 点时速度为v2,试写出物体在A点时的机械能和在B点时的机械能，并找到这二个机械能之间的数量关系。
（2）思考题二：如图所示，一个质量为m的物体做平抛运动，经过高度为h1的A点时速度为v1,经过高度为h2的B点时速度为v2,写出物体在位置A、B时的机械能的表达式并找出这二个机械能之间的关系。
初状态：A点的机械能等于末状态：B点的机械能等于物体只受重力的作用，据动能定理得：（1）据重力做功与重力势能的关系得到：wg=mgh1-mgh2（2）由（1）（2）两式可得移项得：学生讨论：上述表达式说明了什么问题？讨论后：学生代表回答等号左边是物体在初位置时的机械能，等号右边是物体在末位置时的机械能，该式表示：动能和势能之和即总的机械能保持不变。
实验：验证机械能守恒定律 说课稿 教案 教学设计
教学目标知识与技能： 1、通过实验验证机械能守恒定律2、进一步掌握打点计时器的使用方法。
3、掌握匀变速直线运动瞬时速度的计算方法。
过程与方法：实验教学法、启发式教学法情感态度与价值观：培养学生认真的科学态度、严谨、有序的思维习惯、培养学生勤于思考的学习习惯，帮助学生树立爱科学、崇尚科学的信念。
教学重点验证机械能守恒的实验原理、实验设计、操作、实验数据处理。
教学难点实验设计思路、瞬时速度的测定及实验数据的采集与处理、实验误差分析教学资源教材、实验器材教法设计启发式教学、实验动手操作教学过程教师活动学生活动设计意图新课教学二、实验：验证机械能守恒定律1、实验原理：当物体做自由落体运动时,只有重力做功时,增加的动能应等于减少的重力势能,即验证|ΔE k|=|ΔE p|。
也就是说有：221mv=mgh成立2、实验装置：3、引导学生分析，这个实验中要测量的物理量有哪些？老师反问或点评：重物质量m不需要测量。
学生动脑思考学生可能会回答：需要测量的物理量：下落高度h、下落到该高度时重物的速度v以及重物质量m。
的重力势能mgh 是否相等，从而验证机械能是否守恒.5、实验误差分析：提问还可以怎样处理数据？ 此实验中：得出的动能增加量221mv 与重力势能减少量mgh 谁大谁小？为什么？此时，两派学生必然要激烈辩护，当然有一部分同学就开始积极思考了。
此时老师阐述正确观点。
让学生知道为什么221mv <mgh 是正确的。
（因为还有摩擦会生热）5、 实验结论：三、巩固练习------重点、难点、疑点剖析 例：在“验证机械能守恒定律”的实验中，所用电源的频率为50 Hz ，某同学选择了一条理想的纸带，用刻度尺测量各计数点对应刻度尺上的读数如图所示.(图中O 点是打点计时器打出的第一个点，A 、B 、C 、D 、E 分别是每打两个点取出的计数点)学生回答：既然实验都是有误差的，所以有的同学说221mv >mgh ，有的说221mv <mgh 。
实验：验证机械能守恒定律说课稿
谢谢各位！
《实验：验证机械能守恒定律》
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说重点难点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计与小结
一、说教材
教材分析： 1、本节课是人教版高中物理，必修2第七章《机械
能守恒定律》的第九节。机械能守恒定律是高中阶段
接触的第一个守恒定律，是高中物理的重点内容，本实验 课的学习一方面是加深对机械能守恒定律的理解和认识， 另一方面也是为今后学习其它守恒定律打下基础，起到了 承上启下的作用。
实验改进与创新
单摆法： 光电门
七、说板书设计与小结
板书设计
实验：验证机械能守恒定律
一、实验目的：验证机械能守恒定律
二、实验原理： mgh
1 2
mv2 ( 1 v2 2
gh)或mgh12
1 2
mv22
1 2
mv12
三、实验器材：打点计时器等
作业设计
写一份关于本节课实验的报告。
小结
1. 采用“小组合作探究的学习模式”进行教学，以学 生为主体，教师为主导，有利于培养学生的动手实践能 力； 2.以实验原理为基础，让学生主动参与设计实验方案， 解决问题。优化和丰富了该实验的教学，增强了学生学 习物理的兴趣。
六、说教学过程
1.方案 设计
（5分钟）
2.分组 实验
(30分钟)
3.教师评 价与总结
（5分钟）
1、方案设计（5分钟）
实验目的：验证机械能守恒定律 守恒条件?（只有重力或系统内弹力做功）
实例有哪些?（各种抛体运动） 较为简单的运动?（自由落体） 守恒，则有：mgh=mv2/2 需测量哪些量?（h、v)
方法2：图像法
实验验证机械能守恒定律说课稿
实验:验证机械能守恒定律说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《验证机械能守恒定律》。
下面我从教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计；教学评价五个方面来说这节课。
一、教材分析与学情分析教材分析机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要，是高中物理的重点内容，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。
但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
本节内容安排在学习机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。
学情分析知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器以及直尺等实验仪器。
具备一定的数据处理能力。
二、教学目标与重点、难点依据《课程标准》（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）要求、本节教材注重探究性的特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：教学目标知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法：1、经历实验设计的过程；2、通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；3、体会守恒思想的重要意义。
本节课主要是让学生体验实验设计的过程和亲自验证机械能守恒定律，所以本节课的重点是：重点：1.尝试设计验证机械能守恒定律实验方案。
2、经历验证机械能守恒定律的过程，学会对数据进行处理的方法。
难点：实验误差的分析而对于实验条件的控制，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以实验误差的分析定为本节课的难点。
实验：验证机械能守恒定律 说课稿 教案 教学设计
实验：验证机械能守恒定律教学目标一、知识与技能1．知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化．2．正确推导重物自由下落过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件．3．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式．二、过程与方法1．学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒．2．初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题．三、情感、态度与价值观通过机械能守恒的教学，使学生树立科学观念，正确理解和运用自然规律，并用来解决实际问题．教学重点1．掌握机械能守恒定律的理论推证和实验验证过程．3．掌握机械能守恒的条件．4．在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出机械能定律的数学表达式．教学难点1．如何让学生从事例中感受和猜想物体的机械能转化遵循什么规律．2．在实验验证中如何处理纸带，数据如何处理．教学方法情景创设法、分析推证法、探究与交流讨论法．教学过程【实验目的】验证机械能守恒定律【实验原理】在只有重力做功的自由落体运动中，物体的重力势能和动能可以体的机械能守恒，即重力势能的减少等于动能的增加。
设物体的质量为m，下落距离为h时物体的瞬时速度为V，则势能减少mgh，动能增加，故有mgh= mV2/2利用打点计时器打出的纸带，测出重物下落的高度h，利用时间t内的平均速度等于该段时间中点时刻的瞬时速度，算出对应时刻的瞬时速度V，即可验证机械能是否守恒。
【实验器材】铁架台（带铁夹）、电火花计时器或打点计时器、直尺、重锤、纸带、复写纸片、导线、电源。
【实验内容】1、步骤(1)如图所示，把打点计时器竖直地固定在置于桌边的铁架台上，将打点计时器与电源连接好。
(2)将纸带穿过电火花记时器或打点计时器的限位孔，并把纸带的一端固定在重物上，使重物停靠在打点计时器的地方，先用手提着纸带。
(3)先接通电源，松开纸带，让重物带着纸带自由下落，计时器就在纸带上打下一列小点。
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l p m f o A A A实验验证机械能守恒定律说课稿work Information Technology Company.2020YEAR实验:验证机械能守恒定律说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《验证机械能守恒定律》。
下面我从教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计；教学评价五个方面来说这节课。
一、教材分析与学情分析教材分析机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要，是高中物理的重点内容，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。
但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
本节内容安排在学习机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。
学情分析知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器以及直尺等实验仪器。
具备一定的数据处理能力。
二、教学目标与重点、难点依据《课程标准》（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）要求、本节教材注重探究性的特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：教学目标知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法：1、经历实验设计的过程；2、通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；3、体会守恒思想的重要意义。
本节课主要是让学生体验实验设计的过程和亲自验证机械能守恒定律，所以本节课的重点是：重点：1.尝试设计验证机械能守恒定律实验方案。
2、经历验证机械能守恒定律的过程，学会对数据进行处理的方法。
难点：实验误差的分析而对于实验条件的控制，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以实验误差的分析定为本节课的难点。
三、教法与学法教法：教法突出以学生为本，因学论教。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
教学重视联系生活实际，从生活需要引出机械能守恒定律创设教学情境，充分开发学生的生活经验，激发学生的兴趣。
在动手操作实践中发展学生探究、分析、实验、归纳的能力。
运用学案教学法、实验探究法、启发式教学法、讨论分析法、多媒体辅助法学法：根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，通过学生分组讨论，然后实验。
让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。
让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出实验的过程方法步骤”。
通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
四、教学设计与板书设计教学设计：包括情境引入、新课教学、课堂总结、课后作业四部分为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，导入本节新课时，采取体育运动视频导入的方式，吸引学生注意力，激发学生的求知欲，把学生带入课堂。
强调物理与实际生活的联系。
（一）情境引入（播放田亮跳水视频）：十米跳台跳水是种技术性较强的运动，如果不计空气阻力，机械能是否守恒？（二）新课教学：问题1、如果让你设计一个实验来验证机械能守恒定律，你会怎样做，给出你的设计方案？学生的可能的回答有：如：自由落体、单摆、弹簧振子、物体沿光滑轨道下滑、各种抛体运动等等。
方案一：方案二：方案三：方案四：方案五：问题2、验证到什么结果就可以说验证了机械能守恒？学生的可能的回答有：（1）算出物体在初末位置的机械能总量看是否相等，来验证机械能守恒定律是否成立。
（2）测算出物体运动过程中动能的增量（或减少量）和势能的减少量（或增加量），看是否相等来验证机械能守恒定律是否成立。
问题3、如何测量自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
学生分组讨论，然后推举一些小组的代表上台说明本组的设计方案，方案可能是：方案一：物体从一固定位置下落，下落过程中经过一光电门，下落起点到光电门的高度，用刻度尺测量，则减少的重力势能为mgh；下落到光电门处的速度用光电门测出，质量用天平测出。
方案二：把纸带和重物固定在一起下落，用打点计时器在纸带上打点，记录下重物下落的高度，计算出对应的瞬时速度即可以验证。
问题4、如何测速度？因为又因为，所以问题5：实验需要什么器材？问题6：实验中误差主要来源是什么？1、合作探究、展示交流同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后，每小组派一名代表到课堂上讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。
此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。
本环节设计的合作探究题和处理的方法为：问题1、用什么物体的什么运动过程可以验证机械能守恒定律？问题2、验证到什么结果就可以说验证了机械能守恒？问题3、如何测量自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
2、任务驱动、自主思考及展示：学生阅读课文P73- P74页，学生独立完成下发的学案上的自主预习题。
为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：问题4、如何测速度问题5：实验需要什么器材？问题6：实验中误差主要来源是什么？学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。
3、学生开始实验，在学生实验时。
学生完成学案上学生的可能的回答有：选取只有重力做功或只有弹力做功的过程来验证，如：自由落体、单摆、弹簧振子、物体沿光滑轨道下滑、各种抛体运动等等。
学生的可能的回答有：（1）算出物体在初末位置的机械能总量看是否相等，来验证机械能守恒定律是否成立。
（2）测算出物体运动过程中动能的增量（或减少量）和势能的减少量（或增加量），看是否相等来验证机械能守恒定律是否成立。
教师对同学的回答给予肯定：创意新颖，原理清晰。
并提出，在课上我们用自由落体运动来验证机械能守恒定律是否成立。
设计意图：提高学生设计实验的能力，发散思维能力，灵活运用所学知识解决问题的能力。
学生分组讨论，然后推举一些小组的代表上台说明本组的设计方案，方案可能是：方案一：物体从一固定位置下落，下落过程中经过一光电门，下落起点到光电门的高度，用刻度尺测量，则减少的重力势能为mgh；下落到光电门处的速度用光电门测出，质量用天平测出。
方案二：把纸带和重物固定在一起下落，用打点计时器在纸带上打点，记录下重物下落的高度，计算出对应的瞬时速度即可以验证。
设计意图：让学生意识到实验的设计方案有很多种。
锻炼学生知识迁移能力，与他人合作、交流的能力。
发动学生积极担任“裁判员”找出实验方案的不足之处，当学生没有发现存在的问题是教师给予指导。
教师对学生的设计方案给予肯定并加以表扬，由于学校实验室条件的限制，我们采用第二种方案。
对于方案二中物体在某一点的速度我们引入一种新的测量方法，让学生通过阅读课本“速度的测量”部分。
掌握如何测量纸带的瞬时速度。
因为又因为，所以设计意图：提高学生设计实验的能力和分析误差产生原因的能力，掌握减小误差的方法。
学生思考讨论交流，根据大家的讨论，在教师的指导下得出，总结出如下内容：实验目的：验证机械能守恒定律实验原理：通过实验，求出做自由落体运动的物体重力势能的减少量和相应的动能的增加量，若二者相等，则可验证机械能守恒定律。
实验器材：1、电火花计时器2、重物3、纸带4、铁架台（带铁夹）5、刻度尺实验步骤：1、按照课本所示装置安装打点计时器2、将纸带穿过计时器，下端与重物相连3、先接通电源后释放纸带4、更换纸带，重复以上步骤5、选择纸带，处理数据实验注意事项：1、安装打点计时器时，必须使两纸带限位孔在同一竖直线上，以减小摩擦阻力。
2、先接通电源，让打点计时器工作正常后才松开纸带，让重物下落。
3、应选用质量和密度较大的重物，可使摩擦阻力，空气阻力相对减小。
误差分析：重物和纸带下落过程中，要克服阻力，主要是纸带和打点计时器之间的摩擦力。
重物的质量大一些会减少实验的系统误差。
学生设计表格：纸带编M(kg)Δh(m) V(m/s)△E P△E K号1 0.32 0.33 0.3课堂总结：本节主要学习了：1.用自由落体运动验证机械能守恒。
2.纸带的选取及重物速度的测量方法。
3.实验的误差来源及注意事项。
检测作业1、考查数据分析、某次“验证机械能守恒定律”的实验中，用6V、50Hz的打点计时器打出的一条无漏点的纸带，如图4所示，O点为重锤下落的起点，选取的计数点为A、B、C、D，各计数点到O点的长度已在图上标出，单位为毫米，重力加速度取9.8m/s2，若重锤质量为1kg。
①打点计时器打出B点时，重锤下落的速度v B= m/s，重锤的动能E kB= J。
②从开始下落算起，打点计时器打B 点时，重锤的重力势能减小量为 J 。
③根据纸带提供的数据，在误差允许的范围内，重锤从静止开始到打出B 点的过程中，得到的结论是 。
2、考查误差分析在验证机械能守恒定律的实验中，由于打点计时器两限位孔不在同一竖直线上，使纸带通过时受到较大阻力，这样将造成（ ）A. mgh ＞221mvB.mgh ＜221mvC. mgh =221mv D.以上都有可能 设计意图：考察学生对数据处理和误差分析的掌握程度。
3、思考如何用单摆来验证机械能守恒定律？设计意图：发散学生思维板书设计实验:验证机械能守恒定律一、实验方法：比较gh 与v 2/2的大小关系。
二、速度测量：中间时刻的速度等于这一段的平均速度大小。
三、注意事项：1.实验结果受阻力的影响。
2.重物的质量可以不必测量。
3.多做几次实验，反复测量。
五、教学评价以上是我对《验证机械能守恒定律》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！实验:验证机械能守恒定律说课稿各位老师：大家好。
我说课的题目是验证机械能守恒定律。
我说课的内容包括四部分：教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计。
一、教材分析与学情分析教材分析人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修2第七章第九节。
本节内容安排在学习机械能守恒定律之后的目的，是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。