班主任兵法
2024年读《班主任兵法》心得体会模版(3篇)
2024年读《班主任兵法》心得体会模版字数：____字2024年，我有幸读到了一本名为《班主任兵法》的书籍，这本书深入浅出地讲解了作为一个班主任应该具备的战略智慧和实践技巧。
在阅读过程中，我深受启发，对自己的职业有了更深入的认识。
下面是我对《班主任兵法》的心得体会。
首先，这本书将班主任比作一位战略家，将学生视为战场上的士兵，而教育问题则是看似无休止的战争。
通过这种比较，作者让我们深刻领悟到，作为一个班主任，我们面临的职业压力与挑战，并非一般人所能理解的。
我们需要像一个军事家一样，具备统筹全局、运筹帷幄的能力，才能在这个教育战场上战胜困难，取得胜利。
作者在书中分析了班主任所面临的各种教育问题，从学生的心理、行为、学习习惯等多个方面进行了深入的剖析。
其中，我最受启发的是作者提到的“因材施教”的原则。
作者指出，每个学生都有自己的特点和潜力，班主任应根据学生的不同情况，因材施教，通过个性化的教育方法，激发学生的潜能，帮助他们取得更好的成绩。
这对我来说是一个很重要的教育观念转变。
在过去的教学中，我往往按照固定的模式和方法来教学，忽略了每个学生的差异化需求。
通过阅读《班主任兵法》，我意识到，每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的学习风格和特长，班主任应该注重发掘和培养学生的优势，以促进他们的全面发展。
此外，作者还强调了班主任应具备的情商和人际交往能力。
班级管理是班主任工作的重要组成部分，而良好的人际交往能力是实现良好班级管理的关键。
作者在书中列举了许多关于情商的案例，通过这些案例，我深刻认识到，学生的学习情绪和班级氛围对教学工作的影响是巨大的。
班主任应该通过建立良好的人际关系和有效的沟通方式，促进良好的班级氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
同时，作者还强调了班主任的自我修养和职业素养。
作为一个优秀的班主任，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的全面发展。
作者在书中提到了自我成长与学术交流、通过读书和研究提升自己的知识水平等方法。
2022年班主任兵法(上)
2022年班主任兵法（上）1. 建立良好的关系第一条班主任兵法就是建立良好的关系。
在班级管理中，我们和学生之间的关系至关重要。
只有当我们与学生之间建立了良好的互动关系，我们才能更好地揭示学生的潜力，帮助他们更好地学习和成长。
因此，不论是在上课还是日常生活中，班主任应该积极与学生沟通和交流，建立起相互信任和尊重的关系，帮助学生更好地融入班级。
2. 设立规则第二条班主任兵法就是设立规则。
为了保障班级运营的秩序和安全，我们需要制定一些规则，例如关于纪律、安全等问题的规章制度。
并且，我们需要将这些规则以一种明确清晰的方式传达给学生，让他们知道在校内应该按照哪些规则来行事。
老师和学生都要共同遵守这些规则，使班级更有条理和纪律性。
3. 创造积极的学习环境第三条班主任兵法就是创造积极的学习环境。
班级是学生学习的基本单位，班主任需要营造出一个积极的学习氛围。
这首先需要学生本身的主观能动性，但同时我们班主任也要发挥自己的作用。
我们可以采用多种教学方法和多元化的教育方式来激发学生兴趣，帮助他们更好地理解问题。
同时，班主任也需要根据学生的个性和爱好，给出个性化的建议和支持，让每个学生发挥出自己的最佳状态。
4. 管理时间和任务第四条班主任兵法就是管理时间和任务。
学生们需要有规律的时间和安排，以更好地完成学习任务。
班主任应该协助学生制定一个有效的时间表，帮助他们合理安排学习和生活的时间，确保各项任务在规定的时间内得到完成。
此外，班主任还应该提供必要的工具和辅导，给予学生必要的支持和鼓励，让他们自我管理更加高效。
5. 关注学生的成果最后一条班主任兵法是关注学生的成果。
班主任需要注重关注学生的学习和生活情况，并对学生的成果进行系统的跟踪和记录。
这样，我们才能更清楚地了解学生的学习情况，及时察觉问题和提出解决方法，给予学生应有的鼓舞和激励。
同时，这也能激发学生的积极性，引导他们在学习和生活中不断提升自我。
班主任兵法
1、接触新班级，刚开始不能太强硬，可以柔软一点，等对学生了解后再刚柔并济；
2、刚刚接触新班级要笼络人心，先从班干部开始，要使班上有人力挺自己，然后恩泽整个
班，使大家都尊重自己；
3、要与学生保持一定距离，要有一定城府，不能让学生看穿自己；
4、明确自己立场，不能站在学生一边与老师作对；
5、对学生要恩威并用，当与学生有正面冲突时，不要强行压制，可以以退为进，先稳定局
面，以后再对其进行教育；
6、教育学生最好的方法是让学生自己认识到自己的过错，再对其进行引导；
7、对学生多表扬，少批评，如果要批评时，最好不要当众批评，应该个别谈话，而且可以
先表扬再批评；
8、营造一种良好的班级学习氛围，建立班级赏罚制度，增强班级凝聚力，最好的方法就是
多组织班级活动，自己参与其中，与学生互动；
9、对学生要多宽容、体谅，去感化他们；
10、当学生总是调皮时，要去分析学生心理，分析其动机、习惯，再对其进行教育；
11、从细节对学生进行关注，帮其进行职业规划和校园实践活动；
12、对学生最大的惩罚是心罚，故意忽视，置之不理等等是最大的惩罚；
13、当学生犯大错误时，不大发雷霆，反而进行耐心教育，出乎学生的意料（学生本做好
接受大肆批评的准备），让学生心里有内疚感，达到的效果可能更好；
14、当学生犯了原则性的错误后，便要进行严厉的教训了；。
班主任兵法
班主任兵法教育管理是一门科学、一门艺术，同时也是一种技巧。
学生管理也不例外。
千百年来，无计其数的教育者都在孜孜以求学生管理的良方，但鲜有经典性的东西，大多是昙花一现而已。
原因是社会的发展一日千里，新旧事物的更替日新月异，真可谓“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
那么，在急遽变化的社会大环境中，教育者如何顺应历史发展的潮流、应以什么样的心态、采取何种教育方法成功地管理学生从而使自己立于不败之地呢？笔者敷演七种“兵法”供读者朋友参考。
兵法一：学会宽容宽容是一种品质。
心底无私天地宽。
无私才能宽容，私心太多太重难以宽容。
宽容是一种修养。
渊博的知识是宽容之树的土壤，长远的目光是宽容之树的躯干枝叶，远大的理想是宽容之树的花蕾果子。
宽容是一种力量。
宽容者心理更健康，心理健康身体健康，身体健康有力量。
宽容是一种胸襟。
有一副佛家名联：“大肚能容容天下难容之事，开颜一笑笑世间可笑之人”。
能容难容之事者，笑口常开；不能容难容之事者，愁苦满面。
宽容是一种教育。
老师教育学生要求以严，待之以宽。
只有宽待学生，才能全面、客观、公正评价学生，对其表扬或者批评不会出现“一偏之见，一偏之论”。
老师要宽待学生，要与学生保持一定距离，爱而有度，威而不严，原因是过疏则淡，过密生非——淡是冷淡的淡，非是是非的非。
兵法二：无欲则刚常言说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
”作为知识分子的重要组成部分——老师，平均寿命短，体质差已成不争的事实，其中原因之一与他们的心理负担过重、心理压力过大有关。
说再具体点，与他们的患得患失、急功近利思想有关。
你想，日日、天天、月月、年年总想着分数、分数，他们的身心能不累吗？由于他们常年背着这么沉重的包袱，他们中的一些人不免变得敏感、多疑、脆弱、狭隘、抑郁、易怒，结果不能正确看待、处理学生的错误，导致教育偏差，引发教学事故。
我们应该认识到：学生犯错是正常的，不犯错才是不正常的；对学生的期望应切合实际；不单以成绩论成败。
班主任兵法36计
班主任兵法36计“班主任”是什么？从本义上讲，班主任是骨干、领导者；从比喻义上说，班主任是时代前进的源泉、班级进步的象征、学生理想的指路明灯；从引申义上谈，班主任是一位“内科大夫”，要学会‘望、闻、问、切’……可我认为：班主任是一位军师更为贴切，因为，他肩负着输赢胜败的关键所在！所以，在班级管理中，36计就显得尤为重要了！第一篇【胜战计】这是针对中等优上的学生实施而言的计谋。
第01计：瞒天过海。
给学生给一个好心肠，不要给一个好脸色，以“瞒天过海”之术教育厌学、走神等一类的学子。
第02计：围魏救赵。
一类学生如果多门功课下降的时候，从他相对拿手的学科上攻关和突破，以奇迹创造信心，在声誉与行动面前，“围”住优异的学科再去“救”援较差劲的学科。
第03计：借刀杀人。
当聪明而敏感的学生情绪低落时，可借别的同学的行为举止而去激怒他，让他跟着学、比着学。
第04计：以逸待劳。
当学生进入学习角色后，切忌求胜心切去试探“功夫”长进与否，可暗示他“戴罪立功”！第05计：趁火打劫。
差生其实有他们超人的一面。
在偶尔的突发事件中，可稍作鼓励和点拨，让他们可以为“师矣”，体味知识的魄力，领悟学习的乐趣，在互动交流中迁移学习的动力。
第06计：声东击西。
差生偶尔亦有不服输的感慨，因此常常用点“打黑牛，惊黄牛”或者“指桑骂槐”之法，其实是最好的反面教材和冲刺鼓励。
第二篇【敌战计】这是面对差生学习动机而言的计谋。
第07计：无中生有。
可借神话典故、可列举身边真事假事等等借题发挥，以引起学习的动机。
第08计：暗渡陈仓。
故作难言之隐，倾吐生活困境，不提学习一词，实则运用诈术滥造声势，虚则潜移默化，传授学习心机。
第09计：隔岸观火。
当学生越轨闯下祸事时，暂且不急于处理平息风波，让他用心去感受、用脑去思考、用手来写成心德体会，方可增益非浅。
可谓隔岸观火、静坐其变！第10计：笑里藏刀。
学习差劲的一类学生，先建立良好的“人缘”关系，让他们先亲其师，然后在众士面前让威信占理，他们也就服从之，且并无怨言。
班主任兵法
班主任兵法引言班主任是学校管理的重要角色之一，承担着教育管理和班级建设的责任。
作为一名优秀的班主任，需要掌握一定的兵法，运筹帷幄，处事稳重，有效推动学生的发展和班级的建设。
本文将介绍几条班主任常用的兵法，帮助班主任们提升管理能力和教育水平。
一、以身作则班主任作为学生们的榜样和引路人，首先要以身作则，做到言行一致。
班主任要时刻保持良好的仪表和行为习惯，注重自己的形象塑造，以此激发学生们的自律和自律。
通过自己的示范，班主任能够有效地感染学生，培养他们的自信和品德。
二、信任建立班主任与学生之间的信任是班级管理中至关重要的一环。
班主任要积极与学生们沟通交流，给予他们足够的理解和支持。
同时，班主任也要准确把握学生的需求和心理状态，做到合理安排任务，让学生们感到被尊重和被关心。
通过与学生们的沟通，班主任能够赢得学生们的信任，从而更好地发挥自己的管理作用。
三、全面发展班主任要注重学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和素质养成。
班主任可以在班级中组织各种活动，例如课外讲座、文娱比赛等，鼓励学生们参与并锻炼自己的各项能力。
班主任也可以根据学生的兴趣和特长，给予适当的引导和培养，发掘学生们的潜能，让他们全面发展。
四、问题解决班主任在管理中难免会遇到各种问题，例如学生之间的矛盾、纪律问题等。
班主任需要学会善于解决问题，既要注重与学生进行有效的沟通，了解问题的根源，又要采取适当的措施来解决问题。
班主任可以运用不同的方法，例如个别谈话、班会讨论等，帮助学生们理解问题的严重性，并引导他们找到解决问题的途径。
五、有效沟通班主任与学生、与家长之间的沟通是管理中必不可少的一环。
班主任需要建立一个开放的沟通平台，与学生和家长保持密切联系。
班主任要及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，并耐心倾听家长的意见和建议。
通过有效的沟通，班主任可以与学生家长建立良好的合作关系，共同为学生的成长发展提供支持。
结论班主任兵法是一套行之有效的管理方法，用于帮助班主任更好地履行自己的教育管理职责。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感1、《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。
一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。
它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。
一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。
常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。
但年轻人很难明白其中的道理。
很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。
在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。
知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。
常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。
其实，学生就是需要有压力的。
有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。
我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。
教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。
比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。
比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。
比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。
班主任兵法
班主任兵法
一、认真履行职责（1）要认真履行职责，切实维护学生的合法权益，加强对学生思想行为的教育。
（2）要自觉把班里学生的学习、生活责任
放在自己身上，时刻警惕同学间的不良关系，及时纠正学生的不良习惯。
（3）要把学生教育工作抓到位，引导学生从尊敬社会、尊重他人的角度
考虑问题，帮助学生健全其人格。
（4）要坚持规范管理，礼让待人，关
心爱育，多与学生感情交流，多让学生发表观点，以提高学生的自信心。
二、做好职业操守（1）要认真负责，尊重工作实际，尽快完成工作任务，积极主动，不断改进工作效率，促进学习教育活动的顺利进行。
（2）要
严格自律，克服偷懒思想，坚持公平正义，不得违反职业道德，严格遵守
教育局、学校的各项制度。
（3）要维护专业操守，弘扬优良作风，以高
尚的职业道德和专业技术，促进学生身心健康成长。
（4）要积极主动，
坚持改进和完善，及时补充班级教学安排，提高管理能力和教学质量，实
现班级的良好发展。
班主任兵法
班主任工作方法浅谈一、自保第一一切军事思想的最基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。
诸位别笑，道理虽然简单，未必人人都懂。
以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：学会自保。
教师在做学生工作时，在尽量多地转化学生的同时，首先得学会自保。
说起这自保，真是太重要了。
有一些老师因为不懂这个道理，而丢了饭碗。
举个例子，诸位身边有没有被学生或者家长联名投诉赶下讲台的教师，好像这并不是很罕见吧。
说起来，虽然教师与学生是冤家对头，但是，也有相当一部分教师和学生关系处理得很好啊。
可见，教师要自保还是能够做到的，但是，真正要自保得很好，也不是那么容易。
对一名新教师而言，与学生保持一定的距离是自保的一条途径。
因为新教师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易为学生所伤。
这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那还是与敌人离得远一点比较好。
与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足，因为离学生太近，被学生一眼就看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点都没有了。
很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠得很近的。
学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖，作文里都会写上。
而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买账。
那么是不是教师就必须与学生保持距离呢？非也。
譬如像李镇西博士这样的教育家，他与学生的关系就很近，但是学生也很尊重他。
为什么呢？因为李镇西有个人魅力。
关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，我们这等虾兵蟹将就别逞这个能了，否则便是壮士一去兮不复还。
师生之间的距离相当于战壕，教师可籍以藏身，一旦消除这个距离，那就是与学生短兵相接了，这个时候其他武器就没有用了，就得靠教师的真功夫了。
当然有时为了教育的需要，教师可能必须与学生“亲密接触”。
遇到一些特殊的学生个案，离得远远地教育可能就像隔靴搔痒一般没什么效果，这时候就需要“近身战斗”——走进学生内心世界。
班主任兵法
班主任兵法引言作为一名班主任，在管理学生的同时，要像一位行军指挥官一样制定战略，运用兵法，以应对各种挑战和困难。
本文将从班主任的角度出发，总结几种班主任兵法，以帮助班主任更好地管理班级，促进学生的发展与成长。
兵法一：识人善用班级是一个团队，班主任要善于识别学生的特点与优势，并善用他们。
•分兵利用：班主任应根据学生的特长与兴趣，进行差异化教学，合理分配学生的任务和角色，激发他们的潜能。
•组织合作：鼓励学生之间的合作与互助，使得每个学生都能够发挥自己的优势，同时培养团队合作意识。
班主任可以通过班级活动、项目或小组讨论等方式，引导学生发挥个人的特长，提高班级整体的竞争力。
兵法二：舆论宣传班主任要善于利用舆论宣传策略，塑造良好的班级氛围和形象。
•借势宣传：班主任可以通过公开表扬、获奖展示、荣誉墙等形式，宣传班级的优秀事迹和表现，增加班级的声誉。
这种积极的舆论宣传有助于营造积极向上的班级氛围，激励更多学生参与到积极的竞争中来。
•化解负面舆论：当班级发生纠纷或负面事件时，班主任应及时进行处理，并采取适当的沟通方式，积极回应学生与家长的关切，以防止负面舆论进一步扩散。
班主任要善于利用舆论宣传的力量，促进班级的发展，树立班级的良好形象。
兵法三：因地制宜班主任要根据不同的班级情况和学生特点，制定因地制宜的教育策略。
•解决问题优先：针对班级中存在的各种问题，班主任要优先解决最紧迫的问题，有针对性地制定计划和措施。
•个性化教育：每个学生都有不同的发展需求和学习方式，班主任要根据学生的特点，为他们提供个性化的教育，帮助他们充分发展自己的潜能。
班主任应该紧密关注班级中的变化和问题，针对性地提供个性化的指导和帮助，以促进学生的成长与发展。
兵法四：全面发展班主任要注重学生在学习、生活、身心各个方面的全面发展。
•关爱学生心理健康：班主任应关注学生的心理健康问题，建立良好的沟通渠道，及时帮助学生解决学习和生活中的困扰。
•兴趣拓展：班主任可以组织丰富多样的兴趣课程或活动，鼓励学生参与各类兴趣社团或团队，开拓学生的思维和眼界。
班主任兵法
班主任兵法引言班主任作为学生的“家长”，承担着管理、教育和协调等多重角色。
要成为一名优秀的班主任，必须懂得运用兵法的智慧。
兵法中的战略、战术、组织和管理等思想，都可以在班主任工作中发挥作用。
本文将介绍一些班主任兵法的基本原则和应用方法，希望能够对广大班主任提供一些帮助和启示。
一、智者战略——了解学生作为班主任，了解学生的特点和需求是至关重要的。
只有真正了解学生，才能针对性地开展工作，帮助他们成长。
以下是几种了解学生的方法：1.1 观察学生班主任要经常观察学生，包括他们的学习状态、表现、习惯和情绪等。
通过观察，班主任可以及时发现学生的问题，并采取相应的措施。
1.2 与学生沟通与学生进行有效的沟通是了解学生的重要方式。
班主任可以通过谈话、问卷调查、家访等方式与学生进行交流，了解他们的想法和需求。
1.3 倾听学生倾听学生的声音是了解学生的有效途径。
班主任可以开展班会、座谈会等活动，让学生表达自己的意见和建议，从而更好地满足他们的需求。
二、知己知彼——了解家长了解家长的意见和需求，对于班主任的工作同样重要。
以下是几种了解家长的方法：2.1 每学期家长会班主任可以组织每学期的家长会，与家长面对面交流，了解他们对学生教育的期望和意见。
2.2 家长群及微信群建立家长群及微信群，方便与家长进行即时交流，及时了解家长的需求和反馈。
2.3 家访班主任可以定期进行家访，与家长面对面交流，了解学生在家庭环境中的情况和问题。
三、运筹帷幄——班级管理班主任在管理班级时，可以借鉴兵法中的运筹帷幄的思想，制定合理的班级管理策略。
以下是几个常用的班级管理方法：3.1 建立规章制度班主任可以与学生一起，制定班级的规章制度，明确班级的纪律和秩序。
规章制度的执行需要班主任的严格监督和及时反馈。
3.2 班级活动班主任可以定期组织班级活动，增进学生之间的相互了解和团结合作，提高班级的凝聚力。
3.3 个案管理班主任要关注每个学生的发展情况，定期进行个案管理，了解他们的学习和生活状况，并及时采取措施解决问题。
班主任兵法
班主任兵法（完全版）一作者：平和一、以智取胜篇自从当了教师，就免不了与学生打交道。
事实上，学生工作是教师最重要的工作。
一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。
可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。
新教师接一个新班的时候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本是相安无事的。
通常情况之下，双方都会相互地试探一下。
学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师显示出强大实力的话，学生们自然收敛起虚浮，认真对待教师；若是教师被试探出来“营寨空虚”，那么学生不久便会大举进攻，教师很可能一时抵挡不住，迅速败下阵来。
有些教师会选择先下手为强，所谓“两强相遇勇者胜”，如果接手的新班调皮捣蛋的学生比较多，他们会在遭遇战中，振作精神，给学生一个下马威。
一些临时代课的教师，通常会做这种选择。
不管三七二十一，先劈上三板斧再说，等到学生探明虚实，早已得胜回营，圆满完成代课任务了。
还有一些老师则根本不给学生接近的机会，冷若冰霜，从不跟学生拉家常，上完课就走，若有学生溺战，高悬免战牌，不与学生正面接触，不找学生谈心，不暴露自己真实想法，总之，不跟你战斗。
你若不守纪律，我不与你交锋，回马便走，你若追上来，旁边自有班主任出来接住与你厮杀。
对于一些副科老师来说，这是一种常用策略。
一个班级教的时间长了，师生双方知根知底了，便进入了持久战。
有时候教师运气好，会碰到一个比较“弱”一些的班级，学生天生老实的居多，战斗力太差，教师不费什么力气便全部拿下。
学生被拿下之后也没有“造反”的念头，学习成绩不一定好，班级工作也不一定突出，然而很稳定，不会有什么惊天动地的事情发生，教师很省力。
遗憾的是，从目前的趋势看，这样的班级是可遇而不可求的。
可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面，动不动就交战，你的教育观有问题。
我说你错了，教师与学生天生就不是同一战壕里的人。
教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。
2024年班主任兵法(上)
2024年班主任兵法（上）一、知己知彼，百战不殆在教育工作中，了解自己的学生和了解其他教育工作者的工作情况至关重要。
了解自己的学生，就需要班主任深入了解每个学生的个性特点、学习习惯、兴趣爱好等，这样才能有针对性地进行教育和引导。
了解其他教育工作者的工作情况，可以帮助班主任更好地与其他老师合作，互相支持，共同促进学生成长。
二、虚实相济，以逸待劳在教育工作中，班主任应该灵活运用不同的教育手段和方法，根据学生的特点和需求，采取不同的教学策略。
有时候可以采取宽容和放松的态度，给学生一些适当的自由，让他们自由发展；有时候可以适度强化管理，让学生知道规矩和底线。
如此一来，班主任可以取得事半功倍的效果。
三、知人善任，用人唯贤学生是班主任的工作对象，班主任要善于发现学生的闪光点，善于发现学生的潜能，并通过适当的方式激发学生的学习动力。
班主任还要善于用人，合理分配学生的学习任务和学习资源，让每个学生都能在适合自己的领域中发光发热。
四、因地制宜，百战百胜在不同的学校、不同的班级，甚至不同的年级，班主任的工作方法和策略都要有所不同，要因地制宜。
班主任要根据学校的特点和教育实际，灵活调整自己的工作方式，并根据班级学生的特点，制订不同的教育计划，以便更好地促进学生的成长和发展。
五、以德服人，化干戈为玉帛班主任应该注重培养学生的品德素养，要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观，通过积极的心理辅导和情感沟通，化解学生的心理问题和矛盾，使学生心甘情愿地接受教育和管理。
六、团结合作，共谋发展教育工作需要全体教师、家长和学生的共同努力，所以班主任要善于和其他老师和家长合作，携手共进，共同谋划学生的成长和发展大计。
班主任还要善于组织学生参与各种团体活动和社会实践，培养学生的合作精神和实践能力，从而促进学生全面发展。
七、以诚待人，取信于人班主任要坦诚待人，诚实守信，坚持原则，不做虚假的表里不一的人，只有这样才能赢得学生的信任和尊重。
2022年班主任兵法(上)
2022年班主任兵法（上）
第一原则：集中力量，打好“阵地战”
阵地战是一场比较长期的战争，其作战目的是争夺和控制一定的领土。
班级管理中，
我们要从阵地战的角度来考虑。
班级也是一个阵地，我们要以课堂为主战场，集中力量，
进行“防守”。
具体来说，我们要做好下列几个方面：
1.规范班内秩序；
2.打造一个良好的学习氛围；
3.建立科学合理的考试评价机制；
4.加强师生之间的沟通与互动。
第二原则：攻坚克难，打好“突围战”
突围战是一场在有限空间内的战斗，目的是要在困难重重的情况下突围而出。
我们班
级管理中，也经常会遇到各种各样的困难和难题。
在这样的时候，我们可以采取“突围战”策略。
1.对问题进行分析研究；
2.采取“集体智慧”进行决策；
3.通过多方配合，集思广益；
4.充分发挥学生的主体作用。
游击战是一种不固定的战斗方式，它的特点是以机动力和灵活性为基础，从而达到随
时变阵和应变的目的。
在班级管理中，也需要时刻保持机动性和灵活性，随时变阵，应
变。
1.积极适应变化，随时调整策略；
2.善于判断形势，及时采取措施；
3.与所有的学生建立良好关系，密切关注他们的情况；
4.合理安排时间和任务，兼顾多方需求。
班主任兵法
与家长保持密切沟通，及时
考勤管理、学习管理等，维 护班级良好的学习氛围。
了解学生的家庭情况和动态 ，协调家校合作。
3 班级建设
4 教学支持
组织班级活动、协调班级建 设,丰富学生的校园生活,培
协助教师进行教学工作,收 集反馈信息,为学生提供学
养学生的团队意识。
习辅导和帮助。
班主任工作目标
培养学生全面发展
班主任需要具备一定的教育 教学技能,以帮助学生全面
对性的措施进行解决。
发展,提高学习成绩。
班主任工作创新
创新思维
培养开放进取的思维方式,敢于打破常规,善于从新角度认识问题,发现新机遇。
尝试创新
勇于尝试新方法新途径,积极探索行之有效的班级管理创新之路。
团队协作
与同事、学生、家长等各方相互沟通配合,集众人之力共同推动班级管理创新。
他人需求,协调各方利益。
学生的全面发展。
班主任工作艺术
班主任工作艺术是指班主任在工作中運用各種技能和方法,以 達到預期的教育目標的一種能力。它包括教育藝術、人際藝 術、創新藝術等多個層面。 班主任需要熟練掌握教學方法、溝通技巧、組織協調能力,以 及靈活應變能力,最終實現學生全面發展。
班主任工作方法
学生心理健康管理
识别问题 1
及时发现学生心理健康问题
提供帮助 2
给予合适的心理辅导和支持
建立支持 3
创建有益于心理健康的环境
增强能力 4
培养学生良好的心理素质 作为班主任,我们要高度重视学生的心理健康,从多方面入手。首先要敏锐地发现学生心理问题,给予及时的帮助。同时建立家校社相结合的支 持系统,为学生创造有益于心理健康的环境。最终目标是培养学生积极向上、自我调节的心理素质,让他们健康快乐地成长。
2024年《班主任兵法》读后感（三篇）
2024年《班主任兵法》读后感《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
收获主要有两点。
收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。
作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。
古人云：“他山之石，可以攻玉。
”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。
我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。
如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。
收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。
教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。
教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。
书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。
而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
本书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。
”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。
我有两点疑惑。
关于师生关系。
读过本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。
班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？反正如果我是《顺水推舟》里的林巧，我能恨这个老师一辈子。
班主任兵法读后感
班主任兵法读后感《班主任兵法》读后感。
《班主任兵法》是一本关于教育管理的书籍，通过作者对教育管理的深入研究和总结，为我们提供了许多宝贵的教育管理经验。
在读完这本书后，我深受启发，对于如何更好地担任班主任这一职责有了更深刻的理解和认识。
首先，书中提到了班主任要有坚定的信念和决心。
作为班主任，我们要有坚定的教育理念和对学生的责任感，要有决心去做好每一件事情，不轻易放弃，勇于面对困难和挑战。
只有在面对困难时，我们才能更好地发挥自己的作用，做出正确的决策，帮助学生解决问题。
其次，书中还提到了班主任要善于团结和带领班集体。
作为班主任，我们要善于与同事合作，协调班级内部的关系，建立和谐的班级氛围。
同时，我们还要善于激励和引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
只有团结一致，才能更好地带领班级前进。
另外，书中还提到了班主任要注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，我们要尊重学生的个性，关心他们的成长，帮助他们发现自己的特长，激发他们的学习兴趣。
只有关注学生的个性发展，才能更好地引导他们走向成功的道路。
最后，书中还提到了班主任要不断学习和提高自身素质。
教育是一个不断进步的过程，作为班主任，我们要不断学习新知识，提高自己的教育水平，不断完善自己的教育理念和方法。
只有不断提升自己，才能更好地为学生服务。
总的来说，《班主任兵法》这本书给我留下了深刻的印象，让我对于如何更好地担任班主任这一职责有了更深刻的认识。
我会继续努力，不断提高自己的素质，更好地为学生服务，帮助他们健康成长。
希望通过自己的努力，能够成为一名优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
班主任兵法经验交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些我在班主任工作中的经验与感悟。
班主任工作是一项充满挑战和乐趣的工作，它既需要我们具备深厚的教育情怀，又需要我们运用一定的策略和方法。
在此，我将结合自己的实践经验，从以下几个方面谈谈班主任兵法经验。
一、班主任兵法之“知己知彼”1. 了解学生作为班主任，我们要深入了解每一个学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景等。
只有知己知彼，我们才能更好地指导学生，帮助他们成长。
以下是我总结的几个了解学生的方法：（1）观察法：通过观察学生在课堂、活动中的表现，了解他们的性格特点、兴趣爱好等。
（2）谈话法：与学生进行一对一的谈话，了解他们的想法、困惑和需求。
（3）家访法：定期进行家访，了解学生的家庭环境、家长的教育理念等。
2. 了解自己作为班主任，我们要明确自己的职责和目标，了解自己的优势和不足。
以下是我总结的几个了解自己的方法：（1）自我反思：定期对自己的工作进行反思，总结经验教训。
（2）请教他人：向有经验的班主任请教，学习他们的成功经验。
（3）参加培训：积极参加各类教育培训，提升自己的教育教学能力。
二、班主任兵法之“以柔克刚”1. 耐心倾听作为班主任，我们要学会倾听学生的心声，关注他们的需求。
以下是我总结的几个倾听的方法：（1）保持微笑：用微笑拉近与学生的距离，让学生感受到关爱。
（2）尊重学生：尊重学生的意见和想法，给予他们充分的发言权。
（3）换位思考：站在学生的角度思考问题，理解他们的困惑和需求。
2. 温柔引导在处理学生问题时，我们要尽量避免严厉的批评和惩罚，而是以温柔的态度引导学生改正错误。
以下是我总结的几个引导的方法：（1）表扬鼓励：及时发现学生的优点，给予表扬和鼓励。
（2）情感共鸣：用情感打动学生，让他们认识到自己的错误。
（3）共同成长：与学生一起成长，共同进步。
三、班主任兵法之“团结协作”1. 加强沟通班主任工作需要与其他老师、家长、学校领导等各方进行沟通。
以下是我总结的几个沟通的方法：（1）主动沟通：主动与其他老师、家长、学校领导等沟通，了解他们的需求和意见。
班主任兵法
班主任兵法1．攻心：攻心是对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。
使用的办法通常都比较都比较饭盒，但是正好击中学生的要害。
2．战略战术：战略上藐视对手，战术上重视对手。
教师可以将自己的工作看作是“对手”，可以将学生的问题看作是“对手”，也可以将自身的弱点看作是“对手”。
战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。
要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，所谓“仓中有粮，心里不慌”。
战术上重视学生，就是要尊重他们，研究他们。
要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么。
3．预：预者，准备也。
首先，要“预”学生。
特别是要“预”个别比较特殊的学生。
其次要“预”班级。
对整个班集体，要作长远规划。
再次，要“预”突发事件。
最后，要“预”知识底蕴。
4.以正合，以奇胜：“以正合”要求教师要做好常规工作。
“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。
“以正合”要求教师善于给学生做思想工作。
“以正合”要求教师要善于以情感人。
“以奇胜”则是攻心为上的需要。
“以奇胜”是符合嘘声心理规律的。
“以奇胜”是有效的工作方法。
“以奇胜”要求教师善于掌握学生的心理。
5.阵地战：班主任接班的时间长了，师生之间会相互逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会形成以种对峙状态。
在这种对峙状态下，教师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战非常相似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着，但是如果我们认真观察，这个阵地的界限还是非常清晰的。
6.虚实：“避实而就虚”这是两个非常重要的论断，不仅仅对指导战争有效，在学生工作中我们也可以有很多的启示。
首先，作为教师，你不能让学生吧你摸透。
其次，教师要善于“以实击虚”。
教师一定要知己知彼。
了解自身的虚实，了解嘘声的虚实。
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《班主任兵法》读后感2000字前段时间，学校给每位班主任发了一本万玮著的《班主任兵法》。
当时的我正处于比较郁闷，心情烦躁的状态下。
由于班级出现了一些状况，使我在班主任工作中遇到了一些困难。
我当时一直怀疑自己，是否我就只有这么多能耐？是否班主任真的如此难当？一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。
掩卷沉思，回味无穷。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。
书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；万玮老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！三十个动人心魄的故事，万玮老师为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。
一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。
一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。
我从书中得到了一些启示：第一：要爱学生。
万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。
只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。
当然所使用的招数也是为学生着想的。
反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。
第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。
所谓“知己知彼，才能百战不殆”。
只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢，才能选择有效的招数。
第三：要按客观规律办事。
作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。
如果不顾学生身心成长、发展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事与愿违。
只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。
第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。
最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。
另外，要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。
令我感觉收获最大的还有，我发觉自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩，以为第一年班主任做得还算顺手就停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。
现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改进的地方。
还好我平时也喜欢思考一些问题，没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里，不太高兴去交流(也没有机会)，或者觉得这些问题每个班级都有，有些班级的班主任总是睁一只眼闭一只眼，我又为何要去自寻烦恼？现在我终于有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，不过至少我的心态比以前好了。
我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。
我会为之而努力奋斗的。
最后忘了说，我正在采取一些措施处理目前班级的问题，有了很大些改观，使我又有信心了，我会继续跟进！《班主任兵法》读后感2000字日前细细拜读了万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。
作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索。
这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。
”万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。
因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理。
在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。
班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。
作为班主任，怎样在管理中关心学生呢？首先，要从思想上关心。
思想上的关心是最紧要的关心。
一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。
在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。
“每个人都有一颗成为好人的心。
”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。
这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。
充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。
在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
方式有别，效果千差万别。
其次是生活上的关心。
学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。
作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。
每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。
试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？三是学习上的关心。
在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
在中国古今教学思想与实践中，因材施教一直都是一条非常重要的教育原则。
而该原则的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。
个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。
但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。
我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始。
班主任在工作中必须树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友。
更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。
有了这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。
原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子。
无数个晚上，我就这样在电脑前度过。
”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的经验教训成了我最好的思想素材。
在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来？念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾。
”看到这些内容，我的心就不能平静下来。
因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗？说做就做，也就形成了我的“心情驿站”。
时至今日，已经有了些许的积累了。
虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向。
“与其坐而论道，不如面壁参禅。
生命的真义是体验，是当下的体验。
我们有太多的思想，却少有扎实的行动；我们有太多的希望，却少有切实的求证。
生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。
”希望我等重视当下的体验，让生命与事业同行。
谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪。
《班主任兵法》读后感2000字拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》，心理觉得很有意思，经常听说军事上用到兵法，没想过班主任工作也有兵法，实在新鲜。
新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢？还是真的能让人爱不释手呢？管他呢，放假了，复习考试真的累坏了，不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧，顺手把他放在茶几上。
转眼间几天过去了。
“儿子，该看书学习了。
”我看着正在看电视的孩子说到。
“那你呢？”“我也看呀，你看校长赠给妈妈一本书，我正要学习呢”我装腔作势的拿过书翻动着。
没想到这一翻可不得了，简直就如同着了魔。
太有吸引力了，如同一步趣味浓厚的小说，一气之下看了半本。
掩卷沉思，回味无穷。
感受颇深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。
分为上下两篇。
上编是实践篇，共收录30篇故事，绝大部分是来源于作者的真实案例，虽然不一定每一种做法都无懈可击，但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活，充满了教育智慧。
下编为理论篇，共收录25篇理论文章(包括1篇总论)，对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做了很有见地、颇有价值的思考。
第一集：倒转乾坤，万老师说：真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。
最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！也是我对《班主任兵法》的第一印象。
和平老师在处理学生问题时就如一位武林大家临敌时看似随心所欲，实则蕴涵无穷奥妙的简单一击，让人没有躲闪的余地。
我想这就是班主任工作的上层境界吧！我除了敬佩之外还是敬佩，因为我知道，这些兵法没有一定的文学修养，没有一定的智慧，没有一定的魅力是无法灵活运用的，而我恰恰缺少了这些，生搬硬套只能是适得其反。
延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。
一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。