2020高一语文人教版必修一同步精练：(1)沁园春·长沙(Word版含答案)

2019-2020学年高一语文人教版必修一同步精练（1）沁园春·长沙1、下列各句中加粗成语的使用,全都不正确的一项是( )①诺贝尔文学奖得主德国女作家赫塔·米勒的作品多以二战为背景,反映的是峥嵘岁月中罗马尼亚裔德国人的生活。

②登上仰慕已久的泰山,同学们眼界大开,他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏,一会儿举目仰望远处的落日归鸟,指点江山,心潮澎湃。

③近年来,一些正值豆蔻年华的小伙子沉迷在网吧里,从而荒废了学业,浪费了青春,真让人痛惜不已。

④电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景,展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活的故事。

⑤当前,全国正在努力倡导“大众创业、万众创新”。

应该说,作为寒窗苦读的大学生毅然去创业,无可非议,但要摆摊卖烤脑花,就值得商榷了。

⑥从用字之讲究可以看出,这首诗的作者苦心孤诣, 在这有限的篇幅中营造出一种深邃悠远的意境。

A.①③⑥B.①⑤⑥C.②③④D.②④⑤2、下列句子中，没有语病的一项是（）A.他不忍朝死鱼多看一眼，虽然它已经给咬得残缺不全了鱼给咬住的时候，他真觉得跟他自个儿身受的一样.B.海明威之所以把拳击、狩猎、捕鱼生活写得如此生动，是因为他有过种种这些方面的经验。

C.老头儿望着鲨鱼在水面上静静地躺了一会儿。

D.海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。

3、填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )中华民族创作了世界级的华彩诗章,①______这些诗章又锻造着我们的民族性格。

古诗词②______“曲高”,③______“和者众”,国人都有着咿呀学诗的共同经历和共同记忆。

④______正是这共同的经历和记忆,构成了文化传承的大众基础,⑤______“中国诗词大会”带着深埋于每个中国人心中的文化基因,用国人耳熟能详的诗词,在带领观众重温中华A.AB.BC.CD.D4、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不超过15个字。

谚语有云:“予人玫瑰,手有余香。

”然而,______①______ ,这样做是因为我们还没有认识到,给予是世界上最强大的力量,它对健康的好处超过你的想象。

给予不仅能让人获得快乐、幸福的正面情绪,而且还能保护心脏,提高免疫力,降低抑郁和自杀风险,延长寿命等,总之,______②______。

其实,只要愿意,_____③_______,你可以做慈善,帮助困难之人,你可以常怀感恩之心,谅解和尊重别人,你还可以绽放一个动人的微笑,说出一句由衷的赞美。

5、请你调动想象力,运用描写手法,扩写"鹰击长空",字数在40〜60之间。

(含标点,标点占格)1.看万山红遍,__________;漫江碧透,__________。

2.鹰击长空,__________,万类霜天竞自由。

3.__________,问苍茫大地,__________?4.携来百侣曾游,__________。

5.恰同学少年,风华正茂;书生意气,__________。

6.指点江山,激扬文字,__________。

7.曾记否,到中流击水,__________。

7、烛影摇红·题安陆浮云楼廖世美霭霭春空,画楼森耸凌云渚。

紫薇①登览最关情,绝妙夸能赋。

惆张相思迟暮。

记当日、朱阑共语。

塞鸿难问,岸柳何穷,别愁纷絮。

催促年光,旧来流水知何处?断肠何必更残阳,极目伤平楚。

晚霁波声带雨。

悄无人、舟横野渡。

数峰江上,芳草天涯,参差烟树。

【注】①紫薇:指唐代诗人杜牧,他曾经登临浮云楼赋诗。

1.下面对这首词的赏析,不恰当的两项是( )( )A.上片开头两句,“霭霭春空”描写云层低垂,春雨迷蒙,而“画楼森耸凌云渚”表现浮云楼雕栏画栋的美和高耸入云、俯瞰沙渚的气势。

B.“紫薇登览最关情,绝妙夸能赋”两句,既称赞杜牧题浮云楼诗写得绝妙,也隐约道出自己具有登高能赋的才情。

C.“惆怅相思迟暮”上承“关情”,下启追忆,表现词人在人生迟暮之年登临此楼,自然引发对杜牧的思念之情,内心倍感惆怅。

D.“悄无人、舟横野渡”化用韦应物的“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,但着一“悄”字,那种落寞孤寂的心境全出。

E.词作上片和下片的表达方式明显不同,上片写景叙事,下片集中抒情,全词景物切换自然,意境清新,语淡而情切。

2.前人认为上片结尾三句“塞鸿难问,岸柳何穷,别愁纷絮”是“神来之笔" , 请对此做简要赏析。

8、阅读下面的这首宋诗,完成后面的题目。

弈棋二首呈任公渐(其一)黄庭坚偶无公事客休时,席上谈兵校两棋。

心似蛛丝游碧落,身如蜩甲化枯枝①。

湘东一目②诚堪死,天下中分尚可持。

谁谓吾徒犹爱日,参横月落不曾知。

【注】①蜩甲:《庄子》中有佝倭丈人承蜩的故事。

丈人一心捕蜩,竟把身子当枯树,手臂当树枝。

②湘东一目:见《梁书•元帝纪》,梁湘东王萧绎,早年一目失明。

此处喻指现在围棋只有一“眼”, 而围棋有两个“眼”才能活。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的两项是( )( )A.首联写公事之余,双方开始下棋,既呼应标题中的“弈棋” 二字,又引出下面的内容。

B.“碧落”指天空,这和白居易《长恨歌》“上穷碧落下黄泉” 中的“碧落”意思相同。

C.“尚可持”与“诚堪死”构成转折,说明落后一方已经走出危局,扭转了不利形势。

D.尾联以反问的句式表明了作者对一向珍惜光阴的人在下棋上浪费时间的不满。

E.诗歌重点描写了弈棋者在下棋过程中的状态,而没有重点描写双方的博弈过程。

2.颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象?请结合诗句简要分析。

答案以及解析1答案及解析：答案：C解析：本题考查正确使用成语的能力。

①使用正确。

“峥嵘岁月”指不平凡的年月。

②望文生义。

“指点江山”指纵论国家大事。

③张冠李戴。

“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。

该成语不能用于形容小伙子。

④不合语境,“风华正茂”指风采和才华正在最好的时候。

该成语不能用来修饰“学习和生活”。

⑤使用正确。

“无可非议” 指没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理。

⑥使用正确。

“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营,达到别人达不到的境地。

2答案及解析：答案：D解析：A项，前一句是因果关系，应将"虽然”改为“因为”；B项，语序不当，“种种”应当放在“经验”前；C项，有歧义，是老头儿还是隻鱼躺在水面上，语意不明。

3答案及解析：答案：B解析：解答此题，可运用排除法3从语意来看，"曲高”与“和者众”不构成递进关系，所以②③处填“不仅……而且”不合适，排除A 项；④处前后句没有因果关系，可以排除C 项；⑥处，根据句意，填“也”最合适，排除D项，选择B项。

4答案及解析：答案：①我们并不习惯给予;②给予对我们的身心健康大有益处;③你可以用各种方式给予;解析：①处前是“然而”,应填与“与人玫瑰,手有余香”表意相反的内容;②处前是“总之”,应填对上文的总结;根据下文“你可以……,你可以……”可知;③处应填“你可以用各种方式给予”之类的语句。

5答案及解析：答案：【示例】一只矫健的苍鹰.奋力挥动着翅膀,翱翔在清晨的碧空中,它在这阴森荒凉的山谷间盘旋,又陡然冲过冈峦重叠的高峰,飞向远方。

解析：本题考查扩展语句的能力。

解答此题的步驟为:①认真阅读题干,仔细辨清题干要求调动想象力,运用描写手法。

②仔细审查所给语句--鹰去长空,弄清楚该句所蕴含的主旨。

③根据要求和扩展方向.确定思路.根据这一思路写一个合乎要求的语段。

具体方法就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语.使之形象丰富。

如“鹰”,可在前面添加修饰语,如“矫健的”“展翅的”等。

6答案及解析：答案：1.层林尽染; 百舸争流; 2.鱼翔浅底; 3.怅寥廓; 谁主沉浮; 4.忆往昔峥嵘岁月稠; 5.挥斥方遒; 6.粪土当年万户侯; 7.浪遏飞舟解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。

易错字:(1)染,舸; (2)翔;(3)怅,寥,廓;(4)峥,嵘,稠;(5)斥,遒;(6)侯;(7)遏。

7答案及解析：答案：1.CE; 2.①这三句融情于景,借塞鸿、岸柳、纷絮等意象来抒发离愁别恨,尤其是"柳”谐“留”音,见柳思人,以此表达惜别怀远之情。

②离人似高飞的鸿雁,一去无踪,而最能牵动人们离愁别绪的岸柳却一眼望不到头, "塞鸿难问”与"岸柳何穷”构成对比,使离别的愁绪表达得更加深切。

③“愁思”本为无形的东西,词人以"纷絮”喻“别愁”,以实写虚,将抽象的愁思化为有形之物,将愁思之多而纷乱表现得淋漓尽致。

解析：1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。

C项,“引发对杜牧的思念之情”分析有误。

“惆怅相思迟暮”呼应上句“登览最关情”,引出下句相思追忆之情,表达了词人对去日朱阑共语之人的相思之情。

E项,“表达方式明显不同”说法欠妥,上、下两片都有写景和抒情。

2.本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。

这是一道炼句型语言鉴赏题。

赏析词句,不能孤立地分析诗歌语言,应关注诗歌形象的塑造、表现手法的运用、思想内容的表达、诗人情感的抒发等方面,本题可从赏析意象、分析表现手法、体会词人的思想感情等方面作答。

词句的意象有塞鸿、岸柳、纷絮,词人融情于景,通过这些鲜明的意象来抒发离愁别恨。

其中“塞鸿”把离人比作高飞的鸿雁,一去无踪;“岸柳”是表达离愁别绪的典型意象,“柳”谐“留”音, “岸柳何穷”,意谓离情像一眼望不到头的柳树,绵延不绝。

远去的离人,绵延的离情,“塞鸿”与“岸柳”形成对比,将离情表达得更为深切。

以“纷絮”喻“别愁纷纷扬扬的柳絮将抽象的“别愁”具体化了,体现了愁思之多且纷乱的特点,形象生动。

8答案及解析：答案：1.CD; 2.弈棋者的形象:心思缜密、神情专注、意志坚定。

作者把弈棋者的心思比作“蛛丝”,足见弈棋者心思缜密;以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注;用湘东王萧绎一目失明的典故写弈棋者在处于不利局势的情形下的努力,突出弈棋者的意志坚定。

解析：1.本题考查考生鉴赏诗歌的语言、思想内容和表达技巧的能力。

C项,“落后一方已经走出危局,扭转了不利形势”错,“尚可持”即尚且可以与之对峙,明显没有扭转不利形势。

D项,“表明了作者……的不满”错,作者用反问的句式写下棋者十分专注,连时间都忘了,并没有不满之意。

2.本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。

颔联、颈联主要写弈棋者下棋时的状态,由“心似蛛丝”这一比喻以及两条注释所揭示的典故含意可知,诗人分别从心思、神情、意志等三个角度表现弈棋者。

具体而言,颔联用比喻的手法写弈棋者殚精竭虑,务求胜算;又引用《庄子》中佝偻丈人承蜩的典故表现弈棋者意志集中,已达到忘我境界。