浅谈职业教育
浅谈对职业学校学生的教育
名 学生 在 教 师节 到 来 时 曾 给我 发 来 信 息
便 与 自 己、 与环 境 、 与众 多的 心 灵 连成 了 一
说 ： 师 ， 就 象 一 缕 春 风 ， 去 我 心 头 的 老 您 拂 阴霾； 就象一泓清泉 ， 涤着我的心扉 ； 您 荡 老 ９ ， 就 是 我 的 朋 友 ， 我 希 望 ， 我 飞 ｉ 您 ｆ ｉ 给 让
东 两 比 表 扬 更 能 启 动 人 的 积 极 性 。 怎 么 你
期 待 别人 ， 人 就 怎 么 回报 ， 扬 就具 有 这 又 一 个 新 的 胜利 １ 别 表
气、 自身 的 懒 惰 、 玩 、 动 力 、 自信 等 种 惊 人 的 潜 在 推 动 力 。 使 是 学 习 最 差 的 贪 无 不 即 等 ， 让 目标 离得 越 来 越 远 。 本 应 该 自信 学生 ， 惯 最 不 好 的 学 生 ， 是 如此 。 以 ５ 用 真 诚 赞 美 学 生 而 人 习 也 所
体 ， 与人 之 间是 平 等 的 ， 重 学 生 ， 认 人 尊 承 学 生 的价 值 ， 自己 期 望 学 生 对待 自 己的 以
方式 来对 待 学 生 ， 诚 地 去 关心 理 解 他 们 ， 真 也 让 学 生 了解 你对 他 们 的 感 情 及 期 望 。 所 以， 只要 能够 用心 去 体 会 ， 爱去 和 学 生 交 用
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科 教 论 坛
浅谈 对 职 业 学 校 学 生 的 教 育
张 秀 梅 （ 乐亭县 综合职 业技术 学校 河北 乐亭
０ ３ ０） ６ ６０
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养技能型人才和应用型人才的重要渠道。
当前中等职业教育存在着一些主要问题，如教学质量不高、就业率不尽如人意、师资力量不足等。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策，努力提升中等职业教育的质量和水平。
1. 教学质量不高目前中等职业教育教学质量参差不齐，一些学校和专业的教学水平较低，师资力量不足，教育资源不均衡分布等问题依然存在。
这导致了教育质量参差不齐，学生的技能水平和专业知识掌握程度不尽如人意。
2. 就业率不尽如人意相比于普通高中学生，中职学生在毕业后的就业率相对较低。
一方面是因为一些中职学生专业水平不够，难以胜任实际工作需求；另一方面是因为社会对中职学生的认可度不高，较难找到理想的工作。
3. 师资力量不足中等职业学校的师资力量相对较弱，一些学校缺乏经验丰富的专业教师和行业精英，无法为学生提供高水平的教学和指导，从而影响了学生的学习效果和职业发展。
二、对策及建议1. 提高中等职业教育的教学质量提高中等职业教育的教学质量是关键。
学校要加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教学水平，引进行业内资深专家和技术人才，加强校企合作，开设实训课程，提高学生的职业技能水平和实际操作能力。
2. 加强与企业的合作中等职业学校应积极与企业合作，建立校企合作实习基地，为学生提供更多的实习机会和就业机会，加强学校与社会的联系，根据社会对人才的需求，调整教学计划和课程设置，提高学生就业竞争力。
3. 推进教育资源均衡分配加大对中等职业教育的支持力度，加强对中职学校的经费投入，确保教育资源的均衡分配，改善学校和专业的教学环境，提高教学设备和教学条件，保障中职教育的可持续发展。
4. 强化职业素养培养中等职业教育应加强对学生职业素养的培养，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，提高学生的综合素质和综合能力，加强就业指导和职业规划教育，帮助学生更好地适应社会需求。
职业教育是面向人人的教育——浅谈我国职业教育的人民性
五、 职业敬青判 断价值取 向的人民性 “ 民拥 护不拥 护 ” “ 民赞成不 赞 成” “ 人 、人 、 人 民高兴不高兴 ” “ 民答 应不答应 ” 我们制定 各 、人 是
能叫做 职业 教育 。 ９ ９年 ４月 ， １９ 联合 国讯
展 了科学社会主义关 于社会 和人 的全 面和谐发 展 结合 、 校企合作 的人才培养模式 ， 步建立 和完善 逐 的思想。 三、 职业敬膏根本任务的人民性 半工半读 制度 ；充分利用 城市和东 部地 区优 质职 业教育 资源和就业市场 ， 进一 步推进东西 部之 间 、
为建设社 会主义新农村服 务 ， 实施 好” 村实用 组织 农
人才 培训 工程“ 为全 面提 高劳动者素质 和职业能力 ：
党中央 、国务 院从 社会发展规 律和人 民群众 的 服务 ，组织实施好 ” 成人继续 教育和再 就业 培训工 根本利益和实际需 要出发 ，明确提 出职业教育改 革 程 ” 。这是 党 中央 国务院从人 民的需要 、人 民的利 发展的 目标 。 要求 “ 进一步建立和完善适应社会 主义 益 、 民的未来 出发 ， 行深 刻的唯 物辩证 的思考 。 人 进 市场经济体制 ， 足人 民群众终 身学 习需要 ， 满 与市 场 提 出的科学思 想观点 ， 出的正确发展 道路 。其 中， 找 需 求 和劳动就业 紧密结合 ， 校企合 作 、 Ｔ学 结合 ， 结 包含着深 刻的人 民性 ，以其鲜 明的理论特性 丰富发
维普资讯
人 的教 育 ” “ 业 教 ，职
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半 以上 。“ 十一五” 间 ， 期 为社会输送 ２０ ５０多万名
育具有鲜 明的职业性 、 社会性 、 人民性” 认 真探讨 新 中等职业学 校毕业生 ， ｌＯ多万名 高等职业 院校毕 。 １Ｏ 时期 职业教育鲜 明深刻的人 民性 ，不仅有利 于加 深 业 生。 各种形式的职业培训进一步发展 ， 每年培训城
浅谈职业教育可持续发展之路
浅谈职业教育可持续发展之路国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出并强调了“校企合作、工学结合”的重要作用，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出：职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式”。
这对全面实施素质教育、加快职业教育發展、创新中职学校人才培养模式具有非常重要的现实指导意义。
1 校企合作教育的内涵、发展与意义校企合作，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业共同参与的人才培养过程，是以培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校、企业两种不同教育环境和资源，采用课堂教学、校内实训与校外顶岗实习有机结合，来培养应用型技术人才的教学模式。
校企合作教育模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院（Sundert and Technical College）工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治”教育模式（Sandwich Education）。
而我国传统的师徒学习方式也有这种含义，在20世纪50、60年代我国计划经济模式下，一些行业和企业兴办的技工学校采用“半工半读”的形式为企业培养了一大批深受欢迎的技术工人。
这种教学模式的优势在于，首先，在很大程度上弥补了职业教育与企业生产实践之间存在的脱节，改善了学校育人和企业用人之间的矛盾，使中职学校在人才培养方面更具有针对性和实用性；其次，密切了校企之间的合作，是中职学校通过这种途径更好更直接地为企业服务，从而实现中职教育为经济社会发展提供人才服务的目的；再次，学校的人才培养更贴近企业的用人需要，为学生就业奠定了更为坚实的基础。
80年代我国开始大力发展职业教育，90年代后大批普通中学改为职业学校。
随着《职业教育法》的颁布实施，我国职业教育进入大发展时期。
2003年随着学校改制，三所职业中学并入我校，我校从一个近千人的技工学校，发展成上万人的职业学校，在现行职业教育取得成绩的同时，发展过程中存在的弊端也逐步显现：职业教育的课程系统化，双师型教师、设备资源、生产技术、信息等方面的不足，学校缺乏真实的工作现场环境，客观上阻碍了学生实践经验的获得，制约了职业教育的进一步发展。
浅谈职业学校的素质教育
传 统教育主要是知识的传授 ， 作为教 育工 作者只要将书本
上的知识认认 真真地传 授给学 生 ， 完成 了“ 学任务 ”在传 便 教 ， 授知识 的过程中 ，往往忽略对学生 的能 力培养和素质 的提 高 。 职业学校开展 素质教育 ， 仅要把知识 传授 给学生 ， 重要 的 不 更 培养学生的综合职业能力和提高学生 的全 面素质 ， 促进学生健
＠吉林 教 育
Ｚ ＪＡＯ ＡＮＳ ＨＩＩ Ｔ ＵＯ ＿ 勘
浅 谈职 业 学 校 的 素 质 教 育
吉林省通化市第三职业高级 中学 王 弘
随着改革的不 断深入 ， 育改革势必在改革 的大潮中承担 教 急先锋的作用 。科技 的迅猛发展 ， 生产力水平 的不断提高 ， 对新 整体教学过程 中 ， 乃至教学的各个环 节都 应该承担素质 教育的
性 。职业学校推行素质教育 ， 就是牢 固树立学生为主体 ， 能力为
本位 的意识 ， 既让学生主动参与积极思考 ， 自实践 ， 亲 培养学生 的 自主意识 、 竞争意识和创新意识 ； 培养学生 的 自我调控能力 ， 创造性思维能力 和适应社会能 力 。在教学过程 中 ， 充分调 动学 生 的主动性 ， 针对学生的特点 ， 创造优越的实践条件 ， 开创更 多
三、 师资水 平的提 高。 是素质教育的根本保证
学校对 人才的培养 一定要适 应社 会需要 ， 与市场挂 钩 ， 与社 会 接轨 ， 满足社会 的需要 。职业 学校要根据人才 市场 的需求及其 多样性 和层 次性来调整 、 规划专业 结构及课 程的设 置 ， 制定相 应 的教学计 划和教学大 纲 ， 落实到具体 的教学 环节 中 ， 到人 做
和创造能力 。二是在 日常生 活中加强素质教育 。教 学管理是一
浅谈对职业教育特点的分析
浅谈对职业教育特点的分析摘要：职业教育是一种特殊类型的教育，职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性和时代性的总体特点。
职业教育是与普通教育并列的一种教育。
作为一种教育类型，职业教育具有一般教育的特征，也具有职业教育的特征，但作为一种特殊的教育类型，它具有不同于一般教育的特点。
本文对职业教育的特点，作了以下分析，望同行采纳！关键词：职业教育总体特点特殊特点一、职业教育的总体特点1.专业性职业教育的专业性主要是专门为某一职业培养专业性人才。
这个特点主要是相对于普通教育而言的。
基础教育没有专业性，但是有基础性，为职业教育打下良好的基础。
虽然普通高等教育具有专业特点，但它的专业跟职业教育是不一样的，他们的教育主要侧重于学术性、理论性和基础性。
但是职业教育不论是初等、中等或高等职业教育都是培养一线的技术人员、管理人员、技术人员、新型农民以及其他劳动者，与一线职业的对口性很强，他们更注重实践性和实际工作能力的培养。
2.区域性所谓区域办教育，是指为特定区域的经济、社会服务。
社会与教育的互动发展表明，教育的区域功能越来越重要，区域社会、经济、政治、文化的发展和区域教育的联系更加紧密，职业教育必须针对本地区经济社会发展情况和未来发展岗位的需求状况，不断调整专业的方向、修改教学计划、改革教学内容等，这样才能更好地服务当地的经济和社会。
关于依靠区域办教育，是指更好地服务于区域，它必须充分利用区域教育资源，依托社区行业、企业、事业单位办教育。
现在职业教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式，职业教育是一种学校和社会密切相结合的教育，主张企业、行业、社会和个人的广泛参与。
尤其要重视组建由企业人士参与专业教学指导委员会，聘请企业领导人或工程技术人员参与教学改革，修订培养计划、指导教学设计、教学改革；并挑选一批有经验又有教学能力的工程技术人员为兼职教师，来加强技术方面的培养。
只有学校积极地与企业联系，随时掌握社会的动态，建立密切的连接才能更好地培养专业的人才。
浅谈职业学校学生的素质教育
３ 规范行为 习惯 ， 、 重视思想道德教育 中等 职业学校要建立一套科学的管理制度 ， 培养学 生良好的学习 、
教育和实践 相互脱节 ， 即使 高中毕业 或大学 毕业 ， 在技 术、 能方面 不 工作和生 活习惯 。通过 班级量化考核评比、 技 新生 入学军训Ｉ 、 爱囝主义教
定比中等职业 学校毕业生强 ， 甚至不如职校 毕业生 ， 想适应 目前的 育 、 要 丰富多彩 的文体 活动等 ， 固树立 爱因主义 、 牢 集体 主义 和遵纪 守法 工作 ， 需进 行专业 技能培训。从这一点上来看 ， 仍 职业教 育和部分 高等 意识 ， 纠正学 生一些不 良行为 习惯 ， 养学生 的敬业 精神 ， 强学 生服 培 增
பைடு நூலகம்
从这一点看 ， 职校学 生的素质 ， 尤其是职业道德 素质应该 是重中之 位的了解 ， 掌握每个学生 的思想 、 习、 活 ， 学 生 从而 及时发 现各种 问题 。 重 。在教学过程 中必须 狠 抓技 能、 高 素质 ， 提 增强 毕业 生的 就业 竞争 及时对学生进行教育纠正 。我校通过 实施这 一政 策 ， 使学 生的管 理工 力。 作大 大加强 ， 违规的人数大大减少 ， 学习积极性 也调动 起来 了。教师作
一
、
追求高学历 ， 教育必须与 生产劳 动相结 合 ， 必须 为现 代化 建设服 务 ， 培 课 。学生只有具备 了扎 实的文化基 础知 识 ， 才会 有较 强的融 会贯通 能 养德 、 、 、 、 智 体 美 劳全面发展 的建设 者和 接 班人。但 在 目前情况 下 ， 各 力。在教学方式上 ， 教师应从 仅仅 “ 教会 生转 向指导学 生 。 学。 学 会 。 学校片面追求智的发展和 升学率 的提高 ， 而普 遍忽略 其他 方面 的教育 充分调动学生的学习积极 性 ， 发挥 学生 学习的 主体作 用。帮助 学生学 及培养。可以说 ， 在很大程度上与素质教 育相 背 ， 高中考大学 成为 家 会怎样去学习 ， 上 怎样去克服 疑难 问题 ， 从中 培养 自己的 思维能 力、 创造 长和学生的基本甚至唯一 目标 ， 造成高中热 的局 面。近两年 ， 情况有所 能力。 变化 ， 就读职业学校的学生 越来越 多 ， 规模 越来 越大 ， 职业 学校 学生 但 的素质普遍较低。目前 ， 教育与素质教育的 巨大问题在 于 ， 教育与 素质
职业学校实践技能教育浅谈(全文)
职业学校实践技能教育浅谈职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。
XX、国务院高度重视进展职业教育,体现为自改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育进展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平。
一、职业学校加强实践技能教育的重要性二十世纪一二十时代,是我国全面建设小康社会、开创事业新局面的重要战略机遇期,不但需要一大批科学家、工程师和经营治理人才,而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素养劳动者。
没有这样一支高技能、专业化的劳动大军,再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。
先进的技术可以引进,现代化的治理模式可以借鉴,高精尖人才也可以引进,但大批量的技术工人是不可能引进的,只能靠职业技能教育来培养。
因此,进展职业教育和技能培训,是GJ工业化、现代化进展建设的需要,必须重视和培养技能教育。
二、职业学校实践技能教育的内容《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出,教育应“坚持培养面向生产、建设、治理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。
要达到这一培养目标,职业教育必须高度重视对学生实践能力的培养。
美国著名教育学家、心理学家B.S.Bloom等人认为,完整的教育应包括认知、动作技能和情感等三大领域。
因此,我认为,职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向”,培养具有良好职业道德和一定技能的学生,就必须从学生的思想、技能、职业道德情感等几个方面开展教育。
1.丰富知识和思想,让学生获得知识,开阔眼界,树立科学思想,加深对理论知识的理解,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。
2.培养基本技能和专业技术技能,使学生具有从事某一行业的职业素养和能力。
可通过单项能力、模块能力、综合能力和扩展能力的顺序分阶段逐步提高学生基本技能和专业技能的能力,通过参加专业技术等级证书的考核来综合检验学生专业技术的技能。
浅谈教育与职业教育
浅谈教育与职业教育引言教育是一个绝对的庞大话题，这个话题涉及到我们的社会、经济、文化等众多方面。
针对教育的话题，我们通常会讨论到两个方面，一个是教育的本质，一个是教育的实践。
而在教育的实践中，职业教育成为了越来越重要的一部分。
本文将从教育的本质和实践两个方面来进行浅谈。
教育的本质对于教育的本质，人们通常认为教育是一种人类活动，它首先是一种社会现象，同时也是一种精神因素的活动。
教育作为一种社会现象，是在人类社会发展的过程中产生的。
它以传授知识、传承文化为主要目的，也是人类社会发展的一个重要因素。
教育还是社会发展的重要基础。
一个国家强大的教育体系可以推动整个社会的进步和发展，使人们的思想变得更加开放、理性、独立，提高整个社会的文化素质和创新能力。
教育的实践在教育的实践中，职业教育作为重要的一部分，是指为了培养一定领域的人才而进行的一种教育形式。
它是指立足于经济产业和社会需求，针对某一具体职业或行业的人才需要，开展的一种针对性强的教育。
职业教育的发展不仅为社会经济发展提供了人才保障，同时也为个人投身于职业领域提供了更加优质的教育选择，促进了人才与行业之间的“匹配度”。
现代职业教育的发展逐渐倾向于实践与实训相结合，这样可以大大提高职业教育的质量。
通过实际操作，学生能够更加深入地了解某一行业领域，更好地理解知识；同时，实际操作中的解决问题能力、团队协作能力等也得到了提高。
结语本文对于教育的本质和实践进行了浅谈。
教育的本质作为社会发展和文化传承的重要基础，职业教育则直接涉及到了人才培养和经济发展的问题。
我们可以看出，教育的发展和质量直接关系到整个国家的发展和国民素质的提高。
浅谈如何做好高职教育教学工作
浅谈如何做好高职教育教学工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它与经济和社会的发展息息相关。
做好高等职业教育教学工作，要加强教学基本建设，不断深化教学改革和教学管理，加强实践教学，提高受教育者的职业能力，突出高等职业教育特色，加强与社会各界的联合，采取多种模式办学。
标签：高等职业教育教学工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它的发展与经济和社会的发展息息相关，其自身既要遵循高等教育的一般规律，又有着职业教育的特殊规律。
发展职业教育就必须转变传统的教育观念，充分认识到普通高等教育与高等职业教育的本质区别，根据当地经济和社会发展的实际情况准确定位，在专业建设、课程设置、教学模式、教学方法、师资队伍建设等方面形成自己的特色。
高等职业教育如何发展，必须明确两方面的问题。
一是在服务方向上，高等职业教育为当地社会经济发展、产业发展的需要服务，为当地的经济结构调整和技术进步服务，为企业生产一线服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务。
二是在培养规格和要求上，要求学生具有必要的理论知识和较强的实践能力。
这里的“必要的理论知识”，既指用于指导实践、培养实践能力所应具备的理论知识，又指着眼于提高学生综合素质而必须具备的基本知识及人文素养，即注重职业素质和职业技能的培养。
（一）加强教学基本建设，不断深化教学改革加强教学基本建设是提高高等职业教育质量的保证，深化教学改革是提高高等职业教育质量的关键。
主要做好以下几点：1.专业建设。
要与当地经济发展相适应，按技术领域和职业岗位（群）的实际需要设置和调整专业，构建适应经济建设、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系,建立以技术领域和职业岗位（群）的实际需要为主的课程设置体系，理论教学以“必需、够用”为度，提高实践教学比例，围绕提高毕业生的就业率做文章。
具体措施有三：一是建立专业管理委员会，除常务副主任和秘书长外，其他全部由校外同行专家（专业行业协会、企业管理层）和专业技术人员担任，实现校企共同参与专业的调整、设置，教学计划的制定与实施，实验实训基地建设等；二是建立符合职业教育特点的理论教学和实践教学体系；三是以改革和创新精神，抓好重点专业的建设，在创特色上下功夫，尽快形成特色鲜明的专业。
浅谈中等职业教育现状
浅谈中等职业教育现状一、对我国职业教育现状的分析1.我国中等职业教育的发展及现状1866年福州船政局附设的船政学堂，1867年上海江南制造局附设的机械学堂，成为了我国职业教育的雏形。
1917年5月，由黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育的新纪元。
随着科技的不断发展，对于具有实践能力的技术人才的需求也日益增加。
虽然中等职业教育将理论与实践结合，着重培养学生的动手能力、实践能力，但是大多数人会选择就读大学，而不是职业学校，这就造成了现在中等职业教育的发展缺乏后劲。
2.我国中等职业学校的组成（1）技工学校：这类学校主要招收初中毕业生，学制二至四年，培养目标是初、中、高级技术工人。
（2）职业高级中学：这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。
培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（3）中等专业学校：这类学校以招收初中毕业生为主，学制三年。
传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。
改革开放以来，特别是近年来，其培养目标已扩大到各类技能型人才。
（4）成人中等专业学校：这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早的定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。
由于形势的变化，其招生对象以应届初中毕业生为主，学制二年或三年。
二、中等职业教育存在的问题分析1.学生的现实状况从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况来看，并结合学生进校后的实际表现，可以说，学生整体素质不高。
首先，学生入学的门槛降低。
由于生源逐年减少，学生入学门槛越来越低，学生的文化水平、个人素质不高。
在大学毕业生就业如此不景气的情况下，很多人还是毅然决然地选择了中考、高考这条路，完全不考虑个人情况以及就业状况。
而中职类学校就业情况相对较好，却无人问津。
浅谈教育与职业教育
浅谈教育与职业教育【摘要】教育是人类社会发展的基石，而职业教育则是帮助个体实现自我发展和社会需求的桥梁。
本文从教育与职业发展的关系、现代职业教育的特点、职业教育中的技能培养、职业教育的发展方向以及教育与职业教育的互补关系等方面进行了探讨。
教育与职业教育相互依存，教育为职业发展提供基础，而职业教育则为个体就业和发展提供具体的技能和知识。
未来，教育与职业教育的重要性将进一步凸显，同时也需要更加关注职业教育的实用性和创新性，以适应社会的快速变化和需求的不断变化。
教育与职业教育的合理结合将促进个体和社会共同发展，为社会繁荣和稳定提供坚实的基础。
【关键词】教育、职业教育、重要性、地位、作用、关系、发展、现代特点、技能培养、发展方向、互补关系、未来发展1. 引言1.1 教育的重要性教育是人类社会发展的基石，是推动人的全面发展和社会进步的重要力量。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德、思维能力和创新精神的重要途径。
通过教育，人们能够获得各种技能和知识，提高自身素质，实现自身的人生目标。
教育不仅可以为个人提供更多的发展机会，也可以促进社会的繁荣和进步。
教育被认为是一个国家的软实力和竞争力的重要体现。
教育的重要性在职业教育中也得到了充分体现。
良好的教育能够为职业教育提供坚实的基础，使学生在接受职业培训的具备更广泛的视野和更全面的素质。
教育的重要性还体现在职业发展中，只有通过不断学习和提升自己的教育水平，才能在激烈的职业竞争中立于不败之地。
教育不仅是个人发展的基础，也是职业成功的重要支撑。
只有重视教育，才能实现个人与社会的双赢局面。
1.2 职业教育的地位与作用职业教育在现代社会中扮演着至关重要的角色，它不仅是提高人才素质和推动经济发展的关键途径，更是对人才进行职业技能培训和培养的主要途径。
职业教育的地位和作用主要体现在以下几个方面：职业教育是人才培养的重要途径。
在传统的教育体系中，注重的是知识的传授和理论的学习，而职业教育则更加注重培养学生的实际操作能力和职业技能。
浅谈如何进行职业教育
第 １ ３期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ Ｒ ＴＯＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
ｏ职校论坛 。
科技信 息
浅谈如何进行职业教育
徐淑 莉 （ 山东 工贸职 业学 院筹备 处 山东 济宁 ２ ３ ０ ） ７ ５ ０
在 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下 ， 何 适 应 市 场 经 济 的 要 求 ， 一 步 作 领 域 或 岗位 的 技 术 应用 能 力 和 基 本 素 质 培 养 为 主 线 ． 照 功 能 ， 职业 教 育 真 正 成 为 技 能 型 人 才 、 用型 人 才 的 培 训基 地 。 使 应
以 能力 为本 位 就 要 加 强 实 践 教 学 。 实践 教 学 使 培 养 学 习 者 专业 技 首先“ 身份， 重 轻技 术 ” 的传 统 教 育 观 念 影 响 着 职 业 教 育 的社 会 地 是 位 。 国古 代 的 传 统 观 念一 直 认 为 “ 心 者 治 人 ， 中 劳 劳力 者 治 于 人 ” 生 产 术 应 用 能力 及 分 析 问题 和 解 决 问 题 能 力 的重 要途 径 ， 教 育 过程 中不 。 要 技 艺 被 依 靠 剥 削他 人 劳动 生 活 的 贵 族 阶 级 视 为 “ 技 淫 巧 ” 不 屑 。 奇 而 到 可 缺 失 的重 要 环 节 。实 践 教 学 要 与理 论 课 教 学 相 辅 相 成 ， 贯彻 科 学 使 了现 代 ， 育 在 社 会 中起 的是 “ 选 器 ” 教 筛 的作 用 。 不 同 的 受 教 育 程 度 决 性 与 思 想性 相 统 一 ， 理 论 教 学 和 实践 教 学 二 者 融 为 一 体 。建 立 具 有 多 开 定 将 来 处 于 不 同 的社 会 阶层 。尽 管 ， 、 、 等专 业 技 术 工人 是 任 何 立 体 化 ， 层 次 、 放 式 特 色 的 实验 教 学 和 创 新 实 践 平 台 。 初 中 高 社 会 生 产 力 结 构 中不 可 缺 少 的组 成 部分 ，但 在 一 个 科 举 制 的社 会 里 ． 针 对专 业 特 点 决 定 了人 才 的 培 养 ， 市 场 需 求 展 开 调 查 ， 真 进 对 认 不 充 由 于他 们 的 劳 动 性 质 、 收入 水 平 以 及 职 业 声 望低 下 ． 种 传 统 观 念 在 行 分 析 ， 机 械 按 照 课 本 给 定 的 程 序 和 步 骤 实 施 教 学 ， 分 挖 掘 实 践 这 理 现代社会表现为“ 学历 ， 技术” 因此 ， 重 轻 。 职业 教 育 明显 受 到 家 长 和学 原 型所 蕴 涵 的创 造 性 因 素来 组 织 教 学 ，构 建 系 统 的 实 践 教 学 体 系 ： 论＋ 操 ＋ 能＋岗位 。实 施 “ 出去 ” 办 学 理 念— — 校 企 合 作 ． 造 实 技 走 的 打 生 的轻 视 和 不 屑 。 学 “ 源 则 兴 ， 源 则 衰 ” 生 源 数 量 已成 为 职 业 教 育 办 学 的重 要 标 实践 平 台 。把 课 本 理 论 知识 的 内容 由原 理 知 识 转 换 成 实 用 知 识 ． 习 有 无 ， 能 对 志。 由于 职业 学 校 数 量 多 ， 生 规 程 不 断加 大 ， 业 技 能 教 育 的 门槛 越 者 的 学 习 由静 态 向 动 态 转 换 ， 够激 发 学 习 者 的 学 习兴 趣 ． 掌 握 专 招 职
浅谈教育与职业教育
浅谈教育与职业教育【摘要】教育是人类社会发展的基石，而职业教育则是培养人才，促进社会经济繁荣的重要途径。
本文首先介绍了教育与职业教育的概念，探讨了二者之间的关系。
接着分析了教育的发展对职业教育的影响，以及职业教育的特点和现状。
结论部分强调了教育与职业教育的密切关联性，指出未来职业教育应更加贴近市场需求，提升培训质量和水平，以适应社会的快速变化和发展。
教育与职业教育应紧密结合，共同推动社会进步和个人发展。
【关键词】教育、职业教育、概念、关系、影响、特点、现状、关联性、未来展望1. 引言1.1 教育的重要性教育是人类社会发展的基石，是提升个人素质和社会整体发展的重要手段。
教育的重要性体现在多个方面，教育有助于培养人的思维能力、创造力和解决问题的能力，使个体能够适应社会发展的需求。
教育有助于传承和弘扬优秀文化，促进文明传统的传承与发展。
教育可以提升人的社会地位和职业能力，为个人未来的发展提供有力保障。
教育还有助于培养公民的社会责任感和道德观念，促进社会和谐与进步。
教育对于个人成长、社会发展、文化传承以及国家繁荣都具有重要意义，因此应当被高度重视和关注。
1.2 职业教育的作用职业教育作为教育体系的重要组成部分，对于个人的职业发展和社会的经济发展起着至关重要的作用。
职业教育能够为学生提供专业化的技能培训，帮助他们更好地适应职场需求，提高就业竞争力。
职业教育还能够培养学生的实践能力和创新能力，使他们具备解决实际问题的能力，为社会的科技进步和产业升级提供人才支持。
职业教育还能够帮助个人实现自我发展和职业规划，为他们提供不断学习和进步的机会，实现人生的价值和目标。
职业教育不仅对学生个人成长至关重要，也对社会的发展和进步起着积极的推动作用。
加强职业教育的建设和发展，对于提升国家的整体素质和竞争力具有重要意义。
2. 正文2.1 教育与职业教育的概念教育是一种通过学校、家庭和社会等机构传授知识、技能、价值观和行为规范的过程。
浅谈职业教育专业的教学理念
浅谈职业教育专业的教学理念1机械专业教学的根本目的利用学校的现有资源，充分发挥这些资源，制定出行之有效的教育方式，能培养出当代企业需要的工人。
让学校的毕业生迅速融入企业，为社会发展发挥自己的能力，创出更多的财富。
让其具备良好的职业道德，过硬的技术迎接时代的挑战。
围绕这个目的，我认为教学体系可以从以下两个大方面建立实施。
第一是，硬件资源合理利用：教学模式的创新完善；第二是，软件方面教育人员的理念革新，教师水平的提高。
注重在校人员素质的培养。
2硬件资源合理利用采用“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合的方式和理念，实现：实践与理论学习的统一、行动与情感的统一、认知发展与职业成长的统一。
将课程内容整合为针对职业工作领域，以典型工作任务和完成典型工作任务的工作过程为导向的学习领域，学习内容是跨学科的、一体化的综合性“学习与工作任务”，它来源于企业实践，但不仅仅针对具体岗位，而是着眼于人在一个职业中的能力和生涯发展。
跨学科学习与理实一体化相结合、促进认知能力发展和建立职业认同感相结合、科学性与实用性相结合、符合职业能力发展规律与遵循社会规范相结合、学校教学与企业实践相结合。
2.1校外知识的引进吸收通过企业实地参观、一线员工座谈、历届毕业学生。
人事主管座谈等方式进行大量调研，完成了行业、企业统计信息，确定典型工作岗位；由专业教师和企业专家一起研讨，归纳与选择，确定行动领域。
根据职业成长及认知规律递进的原则将行动领域转换为学习领域，用“一体化”取代过去的单一教学模式。
充分利用现代化的设备和手段，提高学生学习效率，进而培养出适应社会发展的技术人才。
2.2校内设备充分利用一个具有几十年建校历史的职业学校，必定也有不少发展中淘汰下来的旧设备和旧工件，把这些设备经过适当的修复，可以利用起来，其一可以锻炼学生的动手能力，其二可以让一些废旧的设备重新发挥其作用。
2.3校企结合，产教共建实践教学内容的改革是实践性教学的关键，我校机械加工专业坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则，使学生具有解决实际问题的能力。
浅谈国家职业教育发展的趋势
浅谈国家职业教育发展的趋势随着中国国家经济的快速发展，越来越多的人走向城市，劳动力市场也越来越成熟。
在这种背景下，职业教育逐渐成为一个茁壮成长的领域。
随着教育改革的推进，国家将继续加强职业教育的发展，推动其在经济和社会发展中的作用。
本文将探讨国家职业教育发展的趋势。
一、体系化发展随着国家政策的不断完善，职业教育的发展也逐渐进入了一个规范化、体系化的阶段。
国家将职业教育纳入到国家教育体系之中，建立了一系列的规范标准。
在教育机构、教师、课程、教学质量等环节都加强了管理和监督，促进了职业教育的规范化和科学化发展。
这不仅提高了职业教育的话语权，还增强了社会对职业教育的认可。
二、多元化发展在人才培养方面，国家将着力推进职业教育的多样化和多元化发展。
当前，要求职业教育突破专业限制，开设具有国际化视野的学科，加强各企业行业和大专院校的联系，深入挖掘产教融合的潜力，增加实训环节，扩张全球化合作。
这样可以大大拓宽学生的职业发展空间，进一步提高职业教育的社会效益。
三、产教融合产业的需求是职业教育发展的重要推动力之一。
国家将促进产教融合，通过政策引导和资金支持，加强教育和行业的对接，建立产学研一体化的教育体系，以实现企业和学校的共赢。
这样，可以更好地培养有用技能型人才，并使学生有更多的就业机会。
四、职业教育人才队伍建设职业教育生源的改变，要求教育机构、教师队伍和教学内容都要随之改变。
随着国家职业教育的提升和发展，不断有高素质的师资人员涌现。
政府将在师资培养方面加强投入，通过招聘、鼓励多途径成长的教师，全面提高职业教育教师的教学水平和教学水平，为行业储备新的教育人才。
总之，随着国家重视职业教育的深入推动，中国职业教育的发展前景将不断向好。
要充分发挥行业的优势和特点，在完善职业教育的基础上，同时也应该注意发展多样化的职业教育，建立产学研一体化的教育体系，引进更多的教育专家和行业精英，实现职业教育的长足发展。
浅谈与分析职业教育的前景与现状
浅谈与分析职业教育的前景与现状职业教育的前景与现状怎么样，选择职业教育是不是真的好?可能很多人对于职业教育的认知还是很模糊的，或者说是认为职业教育就比不上普通教育，其实这个观念是时候改一改了。
国家都在大力扶持职业教育，特别是今年开始，以后蓝领的地位和白领相当，甚至更高!话不多说，我们具体来分析下职业教育的前景与现状!一、职业教育的概念职业教育分为中等职业教育和高等职业教育，其中中等职业教育又分为中职学校和中级技工学校、高级技工学校;高等职业教育分为高职、大专、应用型本科、技师学院。
二、职业教育的现状先说招生吧，中等职业学校招收的学生必须是初中毕业的学生，技工学校可以招收社会学生。
在过去，国家不限制普高招生的时候，职业学校是很难招生的，经常发生抢生源大战，因为家长固有思想觉得没出息的孩子才念职校，造成了每年只有极少数初中毕业生会选择职业学校。
举个例子，我有次给一个中考只考了200多分的孩子家长打电话说让孩子上职校吧，这个成绩上了高中也很难考上大学，家长很坚决的说我家孩子考200分也要上高中。
近几年国家开始重视职业教育，限制普高招生数量，上职业学校不用交学费，书免费，住宿免费，这让我们职业学校迎来了春天，不夸张的说，近几年很多职业技术学校在校生数量在显著增加。
三、职业教育的发展前景说到职业教育的发展前景，近些年大学生就业难和企业招工难形成鲜明对比，大学生是理论型人才，企业需要的是技术型人才，这就是为什么我国要大力培养能工巧匠、大国工匠。
职业学校培养的就是技术型人才，除此之外还承担了很多社会技能培训，比如退役军人，农民工，下岗再就业人员等等。
诚然，我国职业教育还存在很多不足，例如实习指导教师匮乏，教学设施落后于社会发展，但是在国家的支持下，职业教育人一代代的努力下，这些不足正逐渐被缩小。
就业率也许很多人会说有水分，但是我们不得不承认技术型人才确实是我国现在的紧缺型人才，所以如果学生动手能力上有天赋就学习职业教育吧。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为培养技能型人才的重要渠道，在我国受到越来越多的关注。
由于种种原因，中等职业教育在发展过程中面临着一些主要问题，如分流偏低、教学资源匮乏、教师素质不高等。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以推动中等职业教育的健康发展。
一、分流偏低中等职业学校的招生分数线相对较低，导致了一些学生在考不上普通高中的情况下只能选择中等职业学校。
这种现象不仅会影响学校的整体招生质量，也容易导致学校内部教学分流不明晰，一些学生无法得到合适的教学资源与培训。
这不仅浪费了学生的学习时间，也增大了失业的风险。
如何解决分流偏低成为中等职业教育发展中的主要问题之一。
对策：需要加强中小学阶段的职业教育，培养学生对职业教育的认知与兴趣，提高对中等职业学校的认可度，减少分流偏低的现象。
可以通过改革招生政策，加大对中等职业学校的资金支持。
引导优质学生选择中等职业学校，同时提高学校的教育质量，促进学生更好的发展。
应当加强中等职业学校的各种培训和实习机会，提升学生就业的竞争力。
二、教学资源匮乏相比于普通高中，中等职业学校的教学资源相对匮乏，这主要表现在师资力量、实验设备等方面。
一些学校由于资金缺乏而无法配备足够的实验设备，教学条件较为艰苦，这也影响了学生的学习兴趣与实践能力的培养。
部分学校的师资力量也相对薄弱，缺乏高水平的教师团队。
对策：政府应当加大对中等职业学校的资金支持，改善学校的硬件设施，提升教学资源的质量，促进学校教学水平的提高。
学校应当加强师资队伍建设，吸引更多高水平的教师加入，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励学校与企业合作，为学生提供更多的实习与实践机会，提升学生的实际能力。
三、教师素质不高中等职业学校的教师素质参差不齐，一些教师的专业水平与教学能力较低，难以满足学校教学需要。
这不仅影响了学生的学习质量，也阻碍了学校的健康发展，甚至可能导致学校的发展倒退。
四、职业素质培养薄弱中等职业学校的学生主要是为了获得一技之长而来学习的，但是在目前的中等职业教育中，对学生的实际职业技能培养相对薄弱。
浅谈中国新经济形势下职业教育发展
浅谈中国新经济形势下职业教育发展随着中国经济的不断发展和转型，新经济形势下职业教育发展也面临着新的挑战和机遇。
本文将从以下几个方面浅谈中国新经济形势下职业教育的发展。
职业教育的需求日益增长。
随着新经济的快速发展，各个行业对专业技能的需求也越来越大。
这就意味着对职业教育的需求也会越来越高。
传统的职业教育主要以培养学生基本的实践技能为主，但在新经济时代，这些技能已经远远不足以应对各行各业的需求。
职业教育不仅需要注重基础技能的培养，还要更加注重学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力等方面的培养，以满足新经济形势下的人才需求。
职业教育的内容和方式需要更新。
新经济形势下，各行各业的变革和创新都离不开先进的科技和信息技术的支持。
职业教育的内容和方式也需要随之更新。
传统的教育模式主要以教师为中心，以授课、背诵为主要方式，学生缺乏自主学习和实践能力的培养。
而在新经济形势下，职业教育需要更加注重学生的自主学习和实践能力的培养，培养学生对新技术和新知识的敏感度和应用能力。
职业教育要适应新经济时代的产业结构调整。
新经济时代，很多传统行业逐渐没落，而新兴的互联网、人工智能、大数据等产业得到了快速发展。
职业教育要及时调整教育内容，培养与新经济相适应的人才。
职业教育还要配合政府的产业政策，加强与企业的合作，制定适合新经济时代需求的培养计划和课程，提高学生的就业竞争力和创业能力。
职业教育要加强学生的综合素质培养。
新经济形势下，人才需求不仅仅局限于专业技能，还要求具备广泛的知识背景、创新思维和全面发展的综合素质。
职业教育要加强学生的综合素质培养，引导学生积极参与社会实践和公共事务，提高学生的综合能力和社会责任感。
中国新经济形势下，职业教育发展面临着新的挑战和机遇。
职业教育需要注重学生的创新能力和实践能力的培养，更新教育的内容和方式，适应新经济时代的产业结构调整，加强学生的综合素质培养，以培养适应新经济发展需求的专业人才。
只有不断适应新经济形势的发展，职业教育才能在新经济时代发挥更加重要的作用。
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浅谈职业教育
摘要：职业教育在整体教育教学体系中发挥着平衡的作用。
对于推动和谐社会
建设与新农村建设发挥着现实作用，对社会的稳定发挥了不可低估的作用。
职业
教育精髓的传承、参差不齐的现状和发展展望，需要不断完善职业教育发展体系，强化职业教育的全面发展，为市场提供更多的专业化技能型人才。
关键词：职教；沿革与历程；现状与危机；思考与发展
职教沿革与历程
职业教育可追溯到几千年前并沿袭至今的“拜师学艺”。
一个师父（不是师傅）一般只带一个徒弟，最多一次也只带3人。
那时人们都称之为“匠人”，工作
认真负责、技术技艺精益求精，各“匠人”都有各自独特的绝活。
如铁匠、铜匠、
石匠、木匠、蔑匠、砌匠......一门技艺就是一门学问，自有它的特殊文化，其文
化的单一化与多元化，均源自于当地当时的人文风俗。
中国现代职业教育作为独立的体系，形成于1904年清末的“癸卯学制”。
在百余年的历史发展中，大致经历了借鉴与初创（1902-1912年）、承袭与探索（1912-1949年）、改造与受挫（1949-1978年）和完善与创新（1978年至今）
四个阶段。
在不同历史阶段中，中国职业教育体系依据不同的时代要求，呈现出
了不同的形态。
改革开放以来，职业教育体系建设以经济建设为中心，立足于改
革开放这两个基本点，积极借鉴和吸收了德国“双元制”职业教育的经验。
逐步形
成了中国特色。
改革开放以来，纵观我国的各行各业，都有我们职教生的身影，
已形成无职教不成业之状。
院校现状与危机
目前，职业教育师资及其经验欠缺，教学设备设施老化和严重不足；沿海
地区要好些，特别是内地，教师要么是从学校到学校，要么知识老化而跟不上形势；相当多的专业和课程已被企业淘汰；。
总之，投资有限。
我调查了十八所职
业院校，大多数学校是这样：学校为了抢生源、得上级重视，在各种类比赛中得
到好的名次，举全校之力，整合所有资源，强化培训几个较好的学生，而其他大
部分学生只能混日子。
这种“重比赛、轻常规教学”现象内地院校表现普遍、突出。
现在的职业教育是在整合中专、技工院校而成。
近十多年的发展和社会问题：网络及其游戏的风行、独生子女的教育、义务教育的跟着上（无留级）、“苦什么也不能苦孩子”等，导致生源质量严重下降。
生源素质差表现在：自我为中心，图享受，吃不了苦，受不了挫节；学习成绩差表现在：中考总分1080分，只得
了500以下，高考总分750分，只考了300及以下。
他们在初（高）中干什么去了？学了什么？这些孩子不是不聪明，而是缺乏教育引导与适当管束，父母离乡
背井去挣钱，隔代教育的代购与过度呵护。
这些读不了高中、上不了大学的孩子年纪小、做不了事、打不了工怎么办？家长把他们托管到职业院校。
职业院校就承担社会责任，一方面管束，一方面教育。
为社会的稳定，为家庭的稳定、幸福，为国家培养技能人才做出了莫大的贡献。
如没有职教，把这些孩子投放到社会，后果无法想象。
我经常自嘲：我们职
教老师能把一群“特殊孩子”培养成为于家庭于社会，于各行各业有一技之长的合
格的劳动者，就说明我们的伟大，这就是职教的初心、使命和担当与贡献。
上世纪各大型企业都有自己的技校和职工大学。
这些企业能很好的培养自
己的技能技术工人。
一是他们有经验丰富的一线工程师、技术骨干任教师，有各
自的生产设备设施；二是生源质量相对现在要好；学生学习有针对性、有目的、
有目标，学生毕业就能在各自的单位就业；学生怕被淘汰、怕定级低，学习积极
性高。
而现在的学生素质之低，学习之不用功，混日子的大有人在。
各校培养的
学生，好点的被较好的企业选走了，差的就去做流水线。
所谓的就业率及其对口
率大有水分。
思考与发展
时至今日，有好几家企业办起来自己的专业院校，如“三一重工”，如“希望
集团”，如“广铁”。
时至今日，国家重视职教的发展，鼓励社会办学。
我们的职业
院校是前景光明，后有追兵！如何持续发展？
我们“职教从业者”务必摒弃传统观念,提升思想认识,准确定位,充分认识发
展高职教育的重要性。
政府应该清醒认识到当前社会发展趋势和国际竞争变化，
正确引导全社会的舆论导向，改变人们“万般皆下品，唯有读书高的”传统认识，
应该积极提倡广大人民群众尊重职业教育，参与职业教育，职业教育和高等教育
没有高低贵贱之分。
把职业教育融入到整个全民教育系统中。
职业教育采用职业培训的理念，以培养综合职业能力为主兼顾个人的全面
发展。
我们职业院校进行：首次培训、职业改行教育（转岗培训）、职业进修
（职业继续教育）多方位发展。
构建以就业为导向、注重工学结合,院校与企事业
单位合作进行人才培养的机制,实施“订单”式人才培养模式。
要加快改革创新步伐,开设实用课程,找准高职定位。
坚持以就业为导向,培养技术型人才,提高受教育者
的就业能力和适应职业变化的能力。
科学设置专业,要考虑区域性产业结构差异和
人才需求的动态变化,以适应市场变化。
加强职业教育师资培训以适应时代的发展；加强设备设施的更新换代，以
适应教学训练之需；加强学生培养与管理，以符合企业相应岗位之需；加强生源
素质的提升，以适应教育教学之需。
学生在校期间，重在素质培养、加强人文教育，让学生在校学会微笑、学会自律、学会学习、学会吃苦、学会互助、学会团结、学会分享、学会吃亏、学会变通、学会宽容、学会坚强、学会创新；让学生
做尊敬人的人，做受人尊敬的人。
学生在校期间，重在基础知识教育和基本技能
训练，把学生培养成一专多能的应用型人才，以利其适应企业需求和今后的发展。
职业院校既要重视各类比赛又要重视常规教学训练，做到两不误。
职业院
校务必加强与企业“联姻”合作办学，互通有无、相互弥补，共建共享。
请企业经
验丰富的领导和师傅来授课，让教师下企业学习训练锻炼，提升自己的执教能力、丰富执教水平。
参考文献
[1]《国家职业教育改革实施方案》2019.3
[2]职业教育调研报告2018.7~2019.6
[3]学徒制教学模式探讨 2017.7.。