手绘线条图像—物象空间的表达ppt课件
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八年级美术上册第2课手绘线条图像_物象空间的表达课件3人美版
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题 记下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理 解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知 识的“隐患”。
精选最新中小学教学课件
23
学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行 对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题 记下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理 解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知 识的“隐患”。
精选最新中小学教学课件
23
学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行 对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
最新七年级年级美术下册《手绘线条图像——物象立体的表达》课件教学讲义ppt课件
椅
结
子
构
直 观 感 受 的 表 现
分 析 的 表 达 方 法
方
法
手绘线条图像---物象立体的表达
表达主观理解的方法
试比较同一物体的 不同表达方法——
表达直观理解的方法
表达结构分析的方法
表达主观理解的方法
动手游戏
请同学到台前闭眼摸 一件老师手中百宝箱里 的物品，然后在黑板上 用手绘线条的方式表现 出来。
立体图像表达的图像
图例六：（记录）
手绘线条图像---物象立体的表达
特点二：
手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
特点三：
与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达 显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。
手绘线条图像---物象立体的表达
肥胖的判断没有绝对的标准，只是相对而 言，在判断肥胖时应注意，有些人肌肉发达，虽 然体重增加，但不属于肥胖范围，而水肿患者也 不算肥胖。不能把体重增加一概视为肥胖。判断 是否肥胖，要全面考虑，综合分析。
肥胖的病因
1先天禀赋 2饮食不节 3缺少运动劳作 4精神情志失常 5地理环境 6年龄 7性别 8疾病
7阴虚内热 证候：肥胖，头昏眼花，头胀头 痛，腰膝酸软，五心烦热，低热，舌红苔少或 无苔，脉细数微弦。
肥胖症的基本治法
1化湿法 2祛痰法 3利水法 4通腑法 5消导法 6疏导利胆法 7健脾法 8温阳法
脂肪细胞
脂肪的功能
1提供热量和必需脂肪酸 2构成身体组织，促进脂溶性维生素吸收 3维持体温，保护器官，增加饱腹感
4气滞血瘀 证候：肥胖，胸肋作痛，痛有定处， 脘腹胀满，月经不调或闭经，经血色暗有块， 舌选购紫暗或有瘀斑瘀点，苔薄，脉弦或弦涩。
第三课手绘线条图像—物象空间的表达
街道向远方延伸的同时，由宽逐渐变窄，以致交汇在远方。
P6
道路两边的电线杆、路灯由 高大逐渐变得低矮，电线杆之间 的间距也由长变短，随同街道汇 聚在远方。
P7
透视
什么是透视？ 我们为什么要学习透视呢？
P8
透视(Perspective)的概念：
我们看到的自然界物像呈现近大远小的空间现象， 就是透视现象。用科学的原理和方法把透视现象准确地 表现在画面上，使其形象、位置、空间与实景感觉相同， 这就是绘画透视。
1．先画出视平线。 2．在视平线上找一 个点作为心点（即平 行透视的消失点）。
消失点 视平线
平行透视
消失点：就是在透视中延伸到视平线上的点。
P21
平行透视
平行透视的作图步骤 ：
1．先画出视平线。 2．在视平线上找一个点 作为心点（即平行透视 的消失点）。
3．在视平线外的地方画 一个矩形（正方形或长 方形） 4．将矩形的四个角与心 点（消失点）连线。
平行透视
P38
平行透视
作业：根据我们所学习的平 行透视，画出你的卧室或者是村 镇、街道、学校教学楼等。
P39
LOGO
谢谢！
由 Nordri®设计提供
当我们站在街道上，向道路的远方 望去时，你将会看到怎样一种现象？
P1
P2
P3
P4
我们现在也讨论一下你刚 才看到的马路、路灯、铁轨、 房屋有什么规律？
街道向远方延伸的同时，由宽逐渐变窄，以 致交汇在远方。道路两边的电线杆由高大逐渐 变得低矮，电线杆之间的间距也由长变短，随 同街道汇聚在远方。
P5
平行透视P13源自平行透视P14平行透视
P15
平行透视
P16
《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处，以上面 的表示位于远处，例如表达前 院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想：
我们在生活中看到的建筑群，除了上 下安排法以外，还可以用什么空间表达方 式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群，用前后遮挡 的表达方式描绘， 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系，这种 现象叫做“透视”， 也叫透视变形。
八年级美术手绘线条图像—物象空间的表达优秀课件
近
远
大
小
宽
窄
实
虚
ห้องสมุดไป่ตู้
三、焦点透视的表达方法
消失点
近大远小
近高远低
视平线 近低远高 近粗远细
近宽远窄
近实远虚
四、课内练习：以照片为对象，完成一幅焦点透视习作
• 谢谢大家！
•
手绘线条图像—物象空间的表达 之三
一、感知透视现象
• 仔细观看以以下图片，看看画面给你怎样 的视觉体验？
近
远
大
小
宽
窄
实
虚
二、透视
• 客观物体因与人眼(视点)的远近距离和 空间方位的不同，在视觉上引起近大 远小、近宽远窄或近长远短等形象变 化，称作透视现象。
• 运用透视规律描绘物体形象，是在平 面上表现立体空间的最根本的方法。
《手绘线条图像——物象的多视角表达》-完整版课件
汽车造型展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
教学楼三视图（正、侧、俯）
手绘线条图像--物象的多视角表达
市区一角布局图
手绘线条图像--物象的多视角表达
物体多视角的表达方法：
平面表达法：表现物体的结构与方位 立体表达法：表现物体各个面的形象特征
手绘线条图像--物象的多视角表达
课堂练习： 1用简单的线条画出老师带来的手工小木凳的三视图 2用简单的线条画出你想画的任何物体
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
提问： 大家看到了什么？我们能否从多个角度表达出生
活中的物象呢？
家 具 设 计 展 示
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
环 境 设 计 效 果 图
图片欣赏
产 品 说 明 图
手绘线条图像--物象的多视角表达
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
八年级美术上册第2课手绘线条图像_物象空间的表达课件4人美版
农家小院
前后遮挡的方法
多视点表达
• 焦点透视
前后遮挡、焦点透视
前后遮挡、焦点透视
近大远小
焦点透视
焦点透视
多视点表达
多视点表达
小结
• 认识什么是空间，了解手绘线条立体图像表达 空间的几种方法。
• 欣赏美术作品中表达空间关系的例子，分析其 对空间表达的特点和画面效果，学习多种表达 物象空间关系的方法。
下节课再见！
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
平面上表现空间关系的几种方法:
• 物象前后遮挡法 • 上下安排法 • 焦点透视法（45度斜投影表达法） • 多视点表达法 • 在绘画中，既有单独使用一种方法的，也有几
种合用的 。
物象前后遮挡法
上下安排法
焦点透视法（45度斜投影表达法）
多视点表达法
•
学会手绘空间的表达，能加
强你与人交流、表达意图、展示的
手绘线条图像 ——物象空间的表达
第一课时
你好！
“我”叫空间，很高兴见到你，希望我 们能成为好朋友， “我”喜欢你用手绘线条 立体图像的方法来和我交流，好么? 空间
• 来认识一下“我”，在环境 中有两个或两个以上物像之间
的关系，就是“我”，能够分
析出画面中物像之间的空间关
系，我们就成为朋友了！加油！
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
手绘线条图像-物象立体的表达19页PPT
手绘线条图像-物象立 体的表达
聪明出于勤奋，天才在于积累
手绘线条图像—— 物象立体的表达
主讲教师：李婷婷
二.新授
立体图像是指在平面中运用绘画等形式表达 长、宽、高三个维度的立体形象。
正是因为我们的周围充满着立体形象，所
以，我们常常能在生活中的许多地方看到关 于立体形象的描绘。
手绘线条立体图像的应用
教材中的应用
标志设计
产品使用说明图
设计图中的应用
初试身手
立体图像比平面的图像更能够体 现物体的空间感和体积感，而当你要 把一个物体的形象向别人描述时，立 体图像会省掉许多形容的语言。
手绘线条物象立体的表达
随 身 听
直观感受的表现方法
结构分析的表达方法
表达主观理解的方法
学生作品欣赏
课堂作业：
请同学们根据自己 的爱好，选择一种 物象立体的表达方 法，画一件物品
要求：
1.运用手绘线条进行表达 2.认真观察,抓住物体的特征,表达出体积感 3是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
第2课手绘线条图像——物象空间的表达课件人美版初中美术八年级上册
年级：八年级 学科：美术（人美版上册）
1
手绘线条图像
——物象空间的表达
2
怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇？如何描述自己 居室的布局？除语言外，还可以用手绘线条图像方法来 表达。学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清 晰地表达物象的空间关系。
3
在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前 后关系呈现的，其表达方式多种多样，包括物象上下安 排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法等。
4
上下安排法
物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处， 以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
5
古代画像砖的出行场面，上面的马车远，下面的人物近。
6
古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在 上方，以此来表现画面上的远近关系。
7
前后遮挡法
用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、 远近关系。
12
▲用线条表现居室布置
13
透视画法为我们提供了一种增加空间纵深感的方法，能更逼真地表现物体的空 间体积。
14
长安街及街两旁的建筑近大 远小、近高远低、近宽远窄， 最终消失于一点。此图用线 条客观真实地表现了这种空 间关系。
15Βιβλιοθήκη ▲《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特·霍贝玛
16
17
▲《北京胡同》铅笔速写 况晗
8
▲今日巴东（速写） 吴冠中 1984年
9
▲宏村（速写） 吴冠中 2001年
10
我们看到的建筑，用前后遮 挡的表达方式描绘，可以表 现出简洁、清晰的艺术效果。
11
焦点透视法
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。 焦点透视法，画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面 上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
1
手绘线条图像
——物象空间的表达
2
怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇？如何描述自己 居室的布局？除语言外，还可以用手绘线条图像方法来 表达。学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清 晰地表达物象的空间关系。
3
在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前 后关系呈现的，其表达方式多种多样，包括物象上下安 排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法等。
4
上下安排法
物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处， 以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
5
古代画像砖的出行场面，上面的马车远，下面的人物近。
6
古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在 上方，以此来表现画面上的远近关系。
7
前后遮挡法
用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、 远近关系。
12
▲用线条表现居室布置
13
透视画法为我们提供了一种增加空间纵深感的方法，能更逼真地表现物体的空 间体积。
14
长安街及街两旁的建筑近大 远小、近高远低、近宽远窄， 最终消失于一点。此图用线 条客观真实地表现了这种空 间关系。
15Βιβλιοθήκη ▲《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特·霍贝玛
16
17
▲《北京胡同》铅笔速写 况晗
8
▲今日巴东（速写） 吴冠中 1984年
9
▲宏村（速写） 吴冠中 2001年
10
我们看到的建筑，用前后遮 挡的表达方式描绘，可以表 现出简洁、清晰的艺术效果。
11
焦点透视法
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。 焦点透视法，画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面 上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
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手绘线条图像——物象空间的表21达
四、散点透视（游移式） 的表达方法
要表现在一个地方不能看全的很大的空间时，这时 可采取边走边画的方式。在中国山水画中经常采用散点 透视的方法，表现超视域的广阔空间。
想一想： 要表现在一个地方看不全的广阔空间时， 你会用什么方式画呢？
手绘线条图像——物象空间的表22 达
手绘线条图像——物象空间的表31达
学生作业
运用焦点透视法进行表现，很好的表现了胡同空间的纵深感。
手绘线条图像——物象空间的表32达
学生作业
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
手绘线条图像——物象空间的表33达
用线条描绘一座城市空间
34
手绘线条图像——物象空间的表34达
课堂练习：
请你以建筑或风景图片作为绘画素材， 用你的线条进行物象空间的艺术表现。
物象空间的表达有哪些绘画要求？
细观察、找特征 重表现、讲构图 先轮廓、后深入
手绘线条图像——物象空间的表28达
作品展示
风景速写
手绘线条图像——物象空间的表29达
作品展示
《圣瓦西里大教堂》 钢笔速写 朱葵
手绘线条图像——物象空间的表30达
学生作业
这幅画运用了前后遮挡法进行表现，表现了园林景物的前后空间。
教学重难点：
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。 教学难点 ：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
1
2
C
B
A
3
4
在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，你能像画家一样用手绘线条的方式来表达
吗？
让我们一同来学习表达物象空间的方法吧。
5
第二课
手绘线条图像
人民美术—出版物社义象空间的表达
三、焦点透视的表达方法
长安街及两旁的
建筑近大远小、近高 远低、近宽远窄，最 终消失于一点。用线 条客观真实地表现了 这种空间关系。
消失点
视平线 手绘线条图像——物象空间的表18达
三、焦点透视的表达方法
西方传统绘画 以焦点透视法来表 现物象的空间深度。 画家的视点相对固 定，可将看到的景 物在画面上真实地 表现出来，使景物 具有远近空间感和 立体感。
25
主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
这就是埃舍尔所 描绘的幻想的异次元 空间图画，它具有不 可思议的魔力征服着 人们的心灵。
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
手绘线条图像——物象空间的表26达
物象空间的表达——绘画步骤
1.起稿定位 2.空间表现 3.调整完成
手绘线条图像——物象空间的表27达
二、前后遮挡的表达方法
前后遮挡法 用画面前边的景象
遮挡后边的景象来表示 前后、远近关系。
手绘线条图像——物象空间的表14达
二、前后遮挡的表达方法
我们看到的 建筑群，用前后 遮挡的表达方式 描绘，可以表现 出简洁、清晰的 艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
手绘线条图像——物象空间的表15达
中国传统绘画中的空间观念 中国有着优久的绘画历史,古代的画论中曾论述过画风景
要注意“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓 淡虚实以及平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。
《晓江风便图》（中国画） 清代 渐江
手绘线条图像——物象空间的表23达
把不同的视点看到的物象组成一个画面，表现大场景， 宋代画家张择端的《清明上河图》就是用此方法画成的。
• 教学目标 ：
• 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识 “生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗 丹语）。
• 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过 程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自 己生活的环境。
• 能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘 画语言去发现美、创造美。
校园一角
美丽的风景 35
小结： （一）物象空间的表达方法
1. 上下安排法 2. 焦点透视法 3. 散点透视法 4. 前后遮挡表达方法
手绘线条图像——物象空间的表8达
那物象空间的表达方法有哪些呢？
9
一、上下安排(平摆式） 的表达方法
（上远、下近）
10
一、上下安排的表达方法
这是中国古代画像砖上表现出行的场面， 上面的马车远，下面的人物近。
手绘线条图像——物象空间的表11达
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置 往往以下面的表示位于近 处，以上面的表示位于远 处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，
可以在画面中再现客观的物象空间。
手绘线条图像——物象空间的表16看到物体呈现 出近大远小、近 实远虚的空间关 系，这种现象叫 做“透视”，也 叫透视变形。
视平线
手绘线条图像——物象空间的表17达
《清明上河图》（中国画）北宋 张择端
手绘线条图像——物象空间的表24达
埃舍尔的不可能世界
想一想：除了以上几种空间表达的方式， 还有什么其他的物象空间表达方式？
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
画面中的这个正方体有什么奇怪的地
方吗？现实世界会有这样的立方体物体吗？
25
手绘线条图像——物象空间的表达
《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特・霍贝玛
手绘线条图像——物象空间的表19达
三、焦点透视的表达方法
透视画法为我
们提供了一种增加
空间纵深感的方法， 能更逼真地表现物 体的空间体积。
想一想： 怎样画这些船，
能更好的表现出有
纵深感的空间效果。
手绘线条图像——物象空间的表20达
三、焦点透视的表达方法
《北京胡同》铅笔速写 况晗
这就好像是我们俯视 物象时所看到空间效果。
手绘线条图像——物象空间的表12达
分析物象空间的表达方法
想一想： 我们在生活中看到的建筑群，除了
上下安排法以外，还可以用什么空间表 达方式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
手绘线条图像——物象空间的表13达
务教育教科书·美术 八年级上册
6
画一画，比一比。
7
什么是物象空间的表达？
指包含有具体事物形象的三维立体 空间。
（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、 宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性 和伸张性的表现。） 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；
游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室 外空间。
四、散点透视（游移式） 的表达方法
要表现在一个地方不能看全的很大的空间时，这时 可采取边走边画的方式。在中国山水画中经常采用散点 透视的方法，表现超视域的广阔空间。
想一想： 要表现在一个地方看不全的广阔空间时， 你会用什么方式画呢？
手绘线条图像——物象空间的表22 达
手绘线条图像——物象空间的表31达
学生作业
运用焦点透视法进行表现，很好的表现了胡同空间的纵深感。
手绘线条图像——物象空间的表32达
学生作业
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
手绘线条图像——物象空间的表33达
用线条描绘一座城市空间
34
手绘线条图像——物象空间的表34达
课堂练习：
请你以建筑或风景图片作为绘画素材， 用你的线条进行物象空间的艺术表现。
物象空间的表达有哪些绘画要求？
细观察、找特征 重表现、讲构图 先轮廓、后深入
手绘线条图像——物象空间的表28达
作品展示
风景速写
手绘线条图像——物象空间的表29达
作品展示
《圣瓦西里大教堂》 钢笔速写 朱葵
手绘线条图像——物象空间的表30达
学生作业
这幅画运用了前后遮挡法进行表现，表现了园林景物的前后空间。
教学重难点：
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。 教学难点 ：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
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在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，你能像画家一样用手绘线条的方式来表达
吗？
让我们一同来学习表达物象空间的方法吧。
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第二课
手绘线条图像
人民美术—出版物社义象空间的表达
三、焦点透视的表达方法
长安街及两旁的
建筑近大远小、近高 远低、近宽远窄，最 终消失于一点。用线 条客观真实地表现了 这种空间关系。
消失点
视平线 手绘线条图像——物象空间的表18达
三、焦点透视的表达方法
西方传统绘画 以焦点透视法来表 现物象的空间深度。 画家的视点相对固 定，可将看到的景 物在画面上真实地 表现出来，使景物 具有远近空间感和 立体感。
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主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
这就是埃舍尔所 描绘的幻想的异次元 空间图画，它具有不 可思议的魔力征服着 人们的心灵。
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
手绘线条图像——物象空间的表26达
物象空间的表达——绘画步骤
1.起稿定位 2.空间表现 3.调整完成
手绘线条图像——物象空间的表27达
二、前后遮挡的表达方法
前后遮挡法 用画面前边的景象
遮挡后边的景象来表示 前后、远近关系。
手绘线条图像——物象空间的表14达
二、前后遮挡的表达方法
我们看到的 建筑群，用前后 遮挡的表达方式 描绘，可以表现 出简洁、清晰的 艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
手绘线条图像——物象空间的表15达
中国传统绘画中的空间观念 中国有着优久的绘画历史,古代的画论中曾论述过画风景
要注意“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓 淡虚实以及平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。
《晓江风便图》（中国画） 清代 渐江
手绘线条图像——物象空间的表23达
把不同的视点看到的物象组成一个画面，表现大场景， 宋代画家张择端的《清明上河图》就是用此方法画成的。
• 教学目标 ：
• 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识 “生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗 丹语）。
• 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过 程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自 己生活的环境。
• 能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘 画语言去发现美、创造美。
校园一角
美丽的风景 35
小结： （一）物象空间的表达方法
1. 上下安排法 2. 焦点透视法 3. 散点透视法 4. 前后遮挡表达方法
手绘线条图像——物象空间的表8达
那物象空间的表达方法有哪些呢？
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一、上下安排(平摆式） 的表达方法
（上远、下近）
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一、上下安排的表达方法
这是中国古代画像砖上表现出行的场面， 上面的马车远，下面的人物近。
手绘线条图像——物象空间的表11达
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置 往往以下面的表示位于近 处，以上面的表示位于远 处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，
可以在画面中再现客观的物象空间。
手绘线条图像——物象空间的表16看到物体呈现 出近大远小、近 实远虚的空间关 系，这种现象叫 做“透视”，也 叫透视变形。
视平线
手绘线条图像——物象空间的表17达
《清明上河图》（中国画）北宋 张择端
手绘线条图像——物象空间的表24达
埃舍尔的不可能世界
想一想：除了以上几种空间表达的方式， 还有什么其他的物象空间表达方式？
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
画面中的这个正方体有什么奇怪的地
方吗？现实世界会有这样的立方体物体吗？
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手绘线条图像——物象空间的表达
《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特・霍贝玛
手绘线条图像——物象空间的表19达
三、焦点透视的表达方法
透视画法为我
们提供了一种增加
空间纵深感的方法， 能更逼真地表现物 体的空间体积。
想一想： 怎样画这些船，
能更好的表现出有
纵深感的空间效果。
手绘线条图像——物象空间的表20达
三、焦点透视的表达方法
《北京胡同》铅笔速写 况晗
这就好像是我们俯视 物象时所看到空间效果。
手绘线条图像——物象空间的表12达
分析物象空间的表达方法
想一想： 我们在生活中看到的建筑群，除了
上下安排法以外，还可以用什么空间表 达方式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
手绘线条图像——物象空间的表13达
务教育教科书·美术 八年级上册
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画一画，比一比。
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什么是物象空间的表达？
指包含有具体事物形象的三维立体 空间。
（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、 宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性 和伸张性的表现。） 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；
游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室 外空间。