《孔乙己》教案(第一课时)
小学语文《孔乙己》教案设计范文
小学语文《孔乙己》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《孔乙己》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和社会问题，培养学生的批判性思维。
1.2 教学内容故事梗概：介绍《孔乙己》的故事背景和主要情节。
人物分析：分析孔乙己的形象特点和他的遭遇。
主题探讨：探讨故事中的道德和社会问题，培养学生的批判性思维。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节和人物形象的掌握。
阅读理解能力的提高。
2.2 教学难点故事中的道德和社会问题的理解和探讨。
学生的批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解故事梗概和人物分析。
讨论法：引导学生进行主题探讨，培养学生的批判性思维。
3.2 教学手段教材：使用小学语文教材中《孔乙己》的课文。
多媒体：使用PPT、视频等多媒体教学资源，丰富教学手段。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入《孔乙己》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 故事梗概讲解讲解《孔乙己》的故事梗概，帮助学生理解故事情节。
4.3 人物分析分析孔乙己的形象特点和他的遭遇，引导学生深入理解人物。
第五章：主题探讨与总结5.1 主题探讨引导学生思考故事中的道德和社会问题，培养学生的批判性思维。
5.2 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程和思考结果。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式，评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评估学生在主题探讨中的批判性思维和表达能力。
6.2 教学反馈根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力和文学素养。
根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
第七章：扩展活动与作业设计7.1 扩展活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。
引导学生进行创意写作，例如编写故事的续写或改编。
《孔乙己》优秀教案(精选16篇)
《孔乙己》优秀教案（精选16篇）《孔乙己》优秀教案篇1教学目标学问与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精致含蓄的布局。
过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。
2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重难点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。
教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。
教学中引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对比比较，了解封建末期学问分子的心态。
教具预备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。
(板书文题、)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
孔乙己教学教案优秀5篇
孔乙己教学教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔乙己》教案12篇 孔乙己教案教学
《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。
《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。
思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。
读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。
见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。
见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。
小组研讨，集体研讨。
对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。
总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。
见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。
把握文本内容重点；提升总结概括能力。
板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。
（环境）二、第4段到12段是第二部分。
（主体）三、第13段第三部分。
（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。
②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。
直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。
《孔乙己》教案鲁迅
《孔乙己》教案鲁迅经典第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解鲁迅及其作品《孔乙己》的历史背景。
激发学生对《孔乙己》的阅读兴趣，培养文学素养。
1.2 教学内容鲁迅的生平和文学地位简介。
《孔乙己》的发表时间及文学价值。
1.3 教学活动教师讲解鲁迅的生平和文学地位。
学生分享对鲁迅作品的了解和阅读体验。
第二章：《孔乙己》故事梗概2.1 教学目标使学生掌握《孔乙己》的故事情节，理解主要人物关系。
引导学生关注作品中的社会背景和人物性格特点。
2.2 教学内容讲述《孔乙己》的故事梗概。
分析作品中的主要人物和关系。
2.3 教学活动教师讲述故事梗概，引导学生关注重点情节。
学生讨论作品中的人物关系和社会背景。
第三章：分析孔乙己形象3.1 教学目标帮助学生深入理解孔乙己的形象特点，体会作品的深刻内涵。
引导学生思考孔乙己形象在现实生活中的意义。
3.2 教学内容分析孔乙己的形象特点，包括外貌、语言、行为等。
探讨孔乙己形象所反映的社会现实和个人命运。
3.3 教学活动教师引导学生分析孔乙己的形象特点。
学生分组讨论孔乙己形象的意义和现实生活中的启示。
第四章：探讨作品主题4.1 教学目标使学生理解《孔乙己》的主题思想，认识其现实意义。
引导学生从作品中反思社会现象和人性问题。
4.2 教学内容探讨《孔乙己》所反映的社会现象和人性问题。
分析作品中的主题思想和现实意义。
4.3 教学活动教师引导学生探讨作品主题，分享自己的观点。
学生进行小组讨论，结合自己的生活经验思考作品的意义。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结学习成果，加深对《孔乙己》的理解。
引导学生进行拓展阅读，培养阅读兴趣和能力。
5.2 教学内容总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
推荐相关阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
5.3 教学活动教师与学生一起总结本节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得和感悟。
教师推荐相关阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。
第六章：分析孔乙己的语言特色6.1 教学目标引导学生关注孔乙己的语言特色，理解其语言背后的意义。
《孔乙己》教案优秀6篇
《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。
本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。
进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。
设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。
让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。
同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。
引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。
从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。
二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。
“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。
2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。
三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。
2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。
《孔乙己》教案 孔乙己教案教学优秀8篇
《孔乙己》教案孔乙己教案教学优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的8篇《《孔乙己》教案孔乙己教案教学》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《孔乙己》教案篇一教学目的（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
（二）了解小说的社会环境描写及其作用。
（三）了解小说精巧的布局，教学步骤第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。
二、简介写作背景：要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。
成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。
颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振。
分辩——辩白；努力加以解释说明。
五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。
要求用一句话概括全文内容。
（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
）六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
《孔乙己》课文教案
《孔乙己》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，提高口语表达和思维能力。
（3）通过写作练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生的人文素养，增强对传统文化和社会主义核心价值观的理解和认同。
二、教学内容：1. 课文《孔乙己》的基本内容，包括人物形象、故事情节和语言特色。
2. 课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、夸张等。
3. 课文的句式和语法特点，如倒装句、省略句等。
三、教学重点：1. 课文《孔乙己》的基本内容的理解和分析。
2. 课文中的修辞手法和表达方式的识别和运用。
3. 课文的句式和语法特点的掌握和运用。
四、教学难点：1. 课文中的深层含义和象征意义的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用和创新。
3. 课文的句式和语法特点的灵活运用。
五、教学方法：1. 自主学习：让学生通过阅读课文，自主获取知识和信息。
2. 合作学习：让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，合作完成学习任务。
3. 探究学习：让学生通过问题探究、案例分析等方式，深入理解和思考课文内容。
4. 写作练习：让学生通过写作练习，运用课文中的知识和技能。
六、教学准备：1. 教材：《孔乙己》课文文本。
2. 参考资料：关于《孔乙己》的背景资料、评论文章、相关文学作品等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、投影屏幕、教学PPT等。
七、教学过程：1. 导入：通过引入《孔乙己》的作者鲁迅和他的文学地位，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文《孔乙己》，自主获取知识和信息。
3. 课堂讲解：对课文《孔乙己》进行详细讲解，包括人物形象、故事情节、语言特色、修辞手法等。
《孔乙己》教案 孔乙己教案教学(优秀8篇)
《孔乙己》教案孔乙己教案教学（优秀8篇）孔乙己教案篇一一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。
情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。
二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。
说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。
为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。
由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。
又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。
要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。
三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。
因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。
了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。
四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。
1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。
2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。
说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。
采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。
（二）初读课文，熟悉主要内容。
1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。
2、抽学生复述，全班补充、修正。
3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。
孔乙己教案《孔乙己》教案
孔乙己教案《孔乙己》教案《孔乙己》教案(一)教学目标知识1、借助资料，了解小说的一般常识。
2、掌握本课生字和重点词语。
能力1、训练默读习惯，提高阅读速度。
3、学习作者通过精选生活片断，表现人物性格特征的写法。
情感感受封建科举制度的腐朽和封建社会的冷酷，审视现代教育。
重点难点小说精练、深刻、含蓄的语言的理解。
教具准备多媒体课件教学时间 2课时教学过程第一课时时间分配教学步骤教学内容教法、学法指导1分钟20分钟22分钟2分钟一、导入新课二、自学讨论三、师生研讨四、课堂小结(一)、设置情境，引入课题。
1、同学们，一代文坛大师——鲁迅先生曾说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
大家想知道是什么原因吗?今天我们就一起走近孔乙己，看一看封建教育制度下我们“读书人”的生活。
(二)、听读录音，自学探究。
1、借助注释或词典，自行解决生字词。
2、孔乙己的下场如何，为什么会有这样的结局?3、孔乙己是怎样的一个人?(三)、交流体会，总结板书1、孔乙己下场：“大约孔乙己的确死了”——必死无疑!理由：①“不会营生，放不下读书人架子”。
②人们从不关心他的死活，只是人们心中的笑料。
③最后一次到酒店的喝酒的情形。
④自此以后，也没有见过他，否则凭他习惯一定会再来的。
……2、孔乙己其人：①好吃懒做、穷困潦倒——“不会营生”，“将要讨饭”，“替人抄书，坐不了几天，连人带收一齐失踪”，“长衫又脏又破、没洗没补”;②鄙视农民、死爱面子——“短衣帮面前排九文大钱”，“穿一件长衫的唯一的人”;③卖弄斯文、自命清高——“满口之乎者也”，“多乎哉不多也”，“窃书不能算偷”;④、善良诚实、迂腐可笑——一般不拖欠酒店的钱，分茴香豆时“伸开五指罩碟子”;教“我”写“茴”字(四)、总结教育，布置作业。
1、小结：这节课我们认识了孔乙己，他是封建教育制度下的牺牲品，被封建教育毒害之深，至死不悟，我们不能做新时代的孔乙己，要做自食其力之人。
2、作业：用250字左右的篇幅写出《孔乙己》的故事。
八年级下册孔乙己教案
八年级下册《孔乙己教案》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《孔乙己》的背景知识。
分析并理解《孔乙己》的主题思想。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.2 教学内容鲁迅的生平和作品简介《孔乙己》的故事情节和主要人物作品的主题思想和艺术特色第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鲁迅及其作品《孔乙己》的背景知识。
《孔乙己》的故事情节和主要人物。
作品的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点理解并分析《孔乙己》中的讽刺手法和象征意义。
探讨作品反映的社会问题和人性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅及其作品的背景知识，分析故事情节和人物形象。
互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对作品的理解和感悟。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和研究报告，促进合作学习。
3.2 教学手段教材和辅导书：提供相关教材和辅导书，帮助学生深入了解作品。
多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示作品内容和背景信息。
网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入鲁迅及其作品的背景知识，激发学生对《孔乙己》的兴趣。
引导学生思考文学作品的背景对理解作品的重要性。
4.2 作品内容分析讲述《孔乙己》的故事情节，介绍主要人物。
分析作品的主题思想和艺术特色，引导学生理解作品的深层含义。
4.3 讽刺手法和象征意义探讨引导学生关注作品中的讽刺手法和象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对作品中的讽刺和象征的理解。
4.4 社会问题和人性思考引导学生探讨作品反映的社会问题和人性思考。
鼓励学生提出自己的观点和思考，参与课堂讨论。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂讨论和回答问题的表现。
小组合作报告和研究报告的质量。
课后作业和阅读笔记的完成情况。
5.2 教学反馈同伴评价和反馈：组织学生互相评价和给予反馈，促进互相学习和提高。
孔乙己教案精选三篇
孔乙己教案孔乙己教案「篇一」教学目的：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。
学习本文遣词造句的简炼、精确。
教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
教学时数：三教时。
第一教时一、激发兴趣，引入课文。
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。
凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。
过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
从某种意义上讲，是有道理的。
那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。
这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。
这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。
二、检查预习，点出传神之笔。
谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。
孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
一个人活在世上，连姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。
文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份。
九年级语文下册第二单元5孔乙己第1课时教案新人教版
3.体会作者态度：学生能够理解作者对孔乙己的同情与批判态度，认识到作者通过孔乙己这个人物来反映社会问题。
4.掌握相关语文知识点：学生能够掌握课文中的重点词语、句式结构等语文知识点，提高阅读理解和写作能力。
5.提高审美鉴赏能力：通过对《孔乙己》的学习，学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏和评价文学作品。
强调孔乙己人物形象在课文中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于孔乙己人物形象的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.理解《孔乙己》课文内容：学生能够准确把握课文的情节、人物和主题，对孔乙己的人物形象有深入的理解。
2.分析人物形象：学生能够运用批判性思维，对孔乙己的人物形象进行细致分析，理解其内心世界和与社会背景的关系。
过程：
开场提问：“你们知道《孔乙己》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《孔乙己》的图片或视频片段，让学生初步感受课文的情境。
简短介绍《孔乙己》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。
2.课文内容分析（10分钟）
目标：让学生理解《孔乙己》课文内容，分析孔乙己的人物形象。
过程：
讲解《孔乙己》的背景和情节，包括主要人物和事件。
详细分析孔乙己的人物形象，包括其言行举止和内心世界。
3.人物形象分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解孔乙己的人物形象。
《孔乙己》教案(优秀7篇)
《孔乙己》教案（优秀7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编帮家人们整理的《孔乙己》教案（优秀7篇），希望能够帮助到大家。
《孔乙己》教学设计篇一【学习目标】1、了解作家作品及小说的创作背景，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的态度，领悟孔乙己悲剧的社会原因。
【学习重难点】1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
【课时安排】2课时【教学步骤】一课时一、导入新课：上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。
今天我们要学习的鲁迅先生有名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？二、知识链接1、作者回顾：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。
2、写作背景：小说写于1918年冬天，较初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
初中课文孔乙己教案
初中课文孔乙己教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句子的含义。
（3）分析孔乙己的人物形象，理解作者通过孔乙己这个人物所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
（2）使学生认识到旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解。
（2）孔乙己的人物形象分析。
2. 教学难点：（1）课文中一些重点词语和句子的理解。
（2）作者通过孔乙己这个人物所表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生对鲁迅先生的文学地位和作品风格有所了解。
然后简介《孔乙己》这篇课文的内容和背景。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义的把握。
要求学生结合课文内容，思考以下问题：（1）孔乙己是一个怎样的人？（2）作者为什么通过孔乙己这个人物来反映旧社会的黑暗？3. 合作学习将学生分成若干小组，进行合作学习。
每组选择一个问题进行讨论，讨论结束后，派代表向全班汇报讨论成果。
4. 课堂讲解根据学生的讨论成果，进行课堂讲解。
讲解重点包括：（1）孔乙己的人物形象。
（2）课文中一些重点词语和句子的含义。
（3）作者通过孔乙己这个人物所表达的思想感情。
5. 课堂练习布置一些有关课文内容的练习题，让学生在课后进行巩固。
6. 总结全文本节课通过学习《孔乙己》，使学生对鲁迅先生的文学地位和作品风格有了更深入的了解，同时也让学生认识到旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于孔乙己的人物评论。
孔乙己教案
孔乙己教案教案一：课程名称：《孔乙己》目标年级：高中一年级教案内容：一、教学目标1. 了解并理解《孔乙己》这篇短篇小说的主要情节和主题。
2. 掌握文学鉴赏的基本方法，如对比、象征等。
3. 培养学生对于社会现象的分析能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解《孔乙己》的主要情节和主题，分析其文学结构。
2. 掌握对比和象征的文学鉴赏方法。
三、教学内容1. 理解《孔乙己》的主要情节和主题：孔乙己是一个在酒店唱曲的曲艺表演者，他被社会边缘化，孤独无依。
他虽然个性内向，但善良真实，受到了社会的嘲笑和欺凌。
最后，他因为误会被当成强盗，被处以死刑。
2. 分析《孔乙己》的文学结构：通过对比和象征等手法，对主题进行深入挖掘。
四、教学方法1. 听读训练：教师朗读《孔乙己》，学生听读，师生共同理解故事情节。
2. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论《孔乙己》中的主要情节和主题。
3. 分析文学结构：学生通过分析《孔乙己》的文学结构，掌握分析文学作品的方法。
五、教学评价1. 通过小组讨论，评价学生对于《孔乙己》的理解和分析能力。
2. 作业评价：布置作业，让学生写一篇关于《孔乙己》的读后感，以评价学生对于作品的理解和感悟。
六、教学扩展1. 课外阅读：鼓励学生阅读其他茅盾的作品，了解更多关于中国现代文学的内容。
2. 文学作品欣赏：组织学生去剧院观看《孔乙己》的话剧演出，进一步理解故事内容。
教案二：课程名称：《孔乙己》目标年级：初中八年级教案内容：一、教学目标1. 了解《孔乙己》这篇短篇小说的基本情节和主要人物。
2. 掌握对《孔乙己》的基本鉴赏方法，如理解作者用词、描写人物等。
3. 培养学生对于社会现象的观察和思考能力。
二、教学重点1. 理解《孔乙己》的基本情节和塑造人物的方法。
2. 掌握基本的文学鉴赏方法。
三、教学内容1. 了解《孔乙己》的基本情节：孔乙己是一个在酒店唱曲的曲艺表演者，他善良内向，被社会边缘化。
他的命运悲观，最后被错误地当成强盗而被处以死刑。
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《孔乙己》教案（第一课时）教学目标（一）知识目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。
3．体会小说精巧含蓄的布局。
（二）能力目标1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
（三）德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程（第一课时）[教学要点]诵读，梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)设计（二）（多媒体展示孔乙己画像）同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。
巴金也说《孔乙己》写得好。
日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
（板书文题、作者)二、资料助读投影：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、诵读，整体感知文意1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。
投影：(1)注音：阔绰(chuò) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì)(2)释义：格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
不屑置辩：不值得进行辩解。
不屑，认为不值得。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：谋生，筹划如何生活。
2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局学生精彩回答，教师提示：(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
学生回答，教师归结：六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。
(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
投影：孔乙己是站着喝酒但又_______的人。
孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。
孔乙已是以读书人自居但又_______的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。
孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。
孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。
孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。
孔乙已是个使人快活但又_______的人。
学生思考、交流，教师明确：穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无(2)深入探因学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
学生研讨回答，教师归纳：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。
孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。
孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。
孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。
孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。
孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。
孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。
孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。
(3)师生共同归纳孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。
四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法1．学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?学生小组研讨，教师点拨，归结：(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描写：①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。
营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。
“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
(3)语言神态描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
说明他以读书人自居，卖弄学问。
迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
说明孔乙己自命清高。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
(4)动作描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。
并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
2．学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。
五、布置作业写人物片断练习。
请观察你周围的一名同学。
最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。
用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。