最新人教部编版九年级下册语文第5课《孔乙己》教案

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九年级语文下册《第5课孔乙己》教案新人教版

第5课孔乙己教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排3课时。

教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示, 明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点, 明确学习重点, 以便带着问题学。

二、简介写作背景:三、要求学生跳读, 迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释:不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文, 或听录音, 获得整体印象。

要求用一句话概括全文内容。

六、快速阅读, 思考讨论, 根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕: 故事发生在什么地点和时间？〔提问〕: 咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型, 各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”, “外”和“里”, “站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2.3节。

〔提问〕: 掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕: 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。

小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系, 有什么作用？九、布置作业: 根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节, 结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论, 教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来, 补写“孔乙己”三字如上表。

人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案

人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。

本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。

文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。

2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。

2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。

3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。

4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。

2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。

3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。

【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案

【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，被收录在部编版九年级语文下册中。

该文以倒叙的手法，描述了主人公孔乙己的生平，通过对其生活片段的描绘，展示了其善良、贫困、受人嘲笑的形象。

同时，作品也反映了当时社会的世态炎凉和人性的复杂。

二. 学情分析学生经过八年级的学习，对鲁迅先生的作品已经有了一定的了解，能够理解并分析文学作品的主题和人物形象。

但九年级的学生正面临中考的压力，可能对文学作品的理解和感悟有所减弱，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解作品，感受作品所传达的人文关怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作品所传达的人文关怀，培养善良、同情心等美好品质。

四. 教学重难点1.重难点：理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。

2.突破方法：通过引导学生深入阅读文本，分析孔乙己的行为和言语，从而理解其内心世界。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象。

2.合作讨论：学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟。

3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解作品。

六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解作品背景，设计教学问题和讨论话题。

2.学生准备：预习文本，了解故事情节，对孔乙己的人物形象进行初步分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，引发学生对作品的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注孔乙己的人物形象。

3.操练（10分钟）学生独立分析孔乙己的人物形象，结合文本找出支持自己观点的依据。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟，教师引导学生深入理解作品。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展话题：如何看待当时的社会现实？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

部编本人教版九年级语文下册第二单元第5课《孔乙己》教案(共三课时)

△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。流，分析人 △孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，物性格特似乎十多年没有补，也没有洗。 △他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 △孔乙己睁大眼睛说： “你怎么这样凭空污人清白……” △孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道： “窃书不能算偷……窃书！ ……读书人的事，能算偷么？” 点。
通过对课文的分析，
（开端、发展、高潮、结局）
理清小说的
2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局结构。划分课文结构。开端（1~3 段）：介绍咸亨酒店，交代环境。发展（4~9 段）：孔乙己的经历和性格。高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。二、理清线索明确：小说以“我” （小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。通过讨论分析，理清
恶：培养残酷的统治者。四、讨论交流揭示原因讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因
学生讨论后明确： 1、社会原因。（1）封建科举制度的毒害。（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。五、理解主题组织学生集体讨论，析。六、布置作业思考课后练习题三、四。第三课时课时教学重点：理清小说结构线索，品味小说的语言特色。教学内容和步骤：一、理清结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
在鲁迅先生写的 33 篇小说中，巴金先生曾称课，激发学赞说： “ 《孔乙己》写得多么好啊！ ”日本有一位作生的学习兴家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙趣。己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。二、解析课题本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月让学生了解的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。本文写作的

【部编人教九年级下册语文教案5《孔乙己》教师版

【部编人教九年级下册语文教案5《孔乙己》教师版一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，选自人教版九年级下册语文教材。

该作品通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊严的酒徒孔乙己的形象，反映了旧社会底层知识分子的悲惨命运，揭示了社会的不公和人性的冷漠。

本文具有深刻的社会意义和较高的文学价值，对学生的人生观和价值观有积极的引导作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的文学素养和阅读理解能力，但对于鲁迅先生的作品和文言文还有一定的距离。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，领会作者的写作意图，感受作品的时代背景，激发学生对文学的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受作品的时代背景，培养对文学的热爱，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，领会作者的写作意图。

2.突破策略：通过设置问题，引导学生深入思考，结合时代背景，感受作品的思想内涵。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习，了解课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

3.案例分析：以孔乙己为例，分析人物形象，引导学生认识作品的社会意义。

4.情感教育：结合课文内容，对学生进行人生观和价值观的教育。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.资料：收集与课文时代背景相关的资料，以便在课堂上进行讲解。

3.问题：针对课文内容，设置启发性问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生思考：为什么孔乙己会成为这个样子？他身上发生了哪些故事？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，感受作品的时代背景，了解孔乙己的遭遇。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案

人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是部编版九年级语文下册的一篇经典小说，作者是鲁迅。

本课通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书的穷秀才孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。

文章语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的震撼力。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对近代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。

学生在学习过程中可能对文中的一些词语和句式难以理解，同时对文章所揭示的封建社会现象和人性问题可能缺乏深刻的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并准确运用文章中的重点词语和句式，了解文章的结构和写作手法。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高学生对文章内容的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会现象的批判和对人性的关注，培养学生的同情心和人文素养。

四. 教学重难点1.重点：文章中的重点词语和句式的理解和运用。

2.难点：对文章所揭示的封建社会现象和人性问题的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对文章主人公孔乙己的好奇心，引导学生进入文章情境。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过多媒体展示课文内容，引导学生关注文章中的重点词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过情境模拟和角色扮演，深入理解文章内容和人物形象。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对文章进行深入思考，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生从文章所揭示的封建社会现象和人性问题出发，联系现实生活，进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调文章的重点和难点，为学生提供进一步学习的建议。

九年级语文下《孔乙己》教案(精选7篇)

九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案篇1教学目的知识与技能1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

过程与方法1．学惯用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感态度与价值观理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重难点1．把握小说主题。

2．分析^p 孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

以深化理解人物形象，进而整体把握内容。

2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。

教学中引导学生结合时代背景，深化分析^p 和考虑小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3．比拟阅读法将本文与《范进中举》对照比拟，理解封建末期知识分子的心态。

教具准备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于19___年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

九年级语文下册《孔乙己》精品教案(优秀6篇)

九年级语文下册《孔乙己》精品教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第5 课《孔乙己》教案部编版语文九年级下册

5 孔乙己——借用衣着，品孔乙己
教学目标
知识与能力目标：了解小说的时代背景，理解故事情节，体现小说揭示的主题思想。

过程与方法目标：学会从通过分析孔乙己的着装来感知作者所要表达的内容，以及在全文的作用。

情感态度与价值观目标：领悟作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷漠麻木的社会的揭露和批判，培养学生树立作为新时代的接班人应有的责任与担当。

教学重难点
教学重点：通过本文学习外貌描写（着装）来感知孔乙己的人物形象，并布置相对应的微写作任务。

教学难点：引导学生理解封建科举制度和封建思想对知识分子造成悲剧的原因。

教学过程
一、看图导入——品身份
课
感
—
品
乙
三、思考探究——品原因
四、课堂延伸——品收获
五、作业布置——品写法。

人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教案

人教部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教案教学目标：1.分析品评人物形象；2.学习文章通过细节描写来刻画人物的方法；3.理解文章所表现的深刻的思想内涵。

教学重点：学习文章通过细节描写来刻画人物的方法。

教学难点：理解文章所表现的深刻的思想内涵。

教学过程：一、情景导入同学们，今天我们走进鲁迅的小说《孔乙己》去认识一位读书人——孔乙己。

听听他的声音，说说他的为人，评评他的人生。

（板书课题：孔乙己）二、分析过程1.请大家阅读课文4-11小节。

看看孔乙己都是在什么情境下发出声音的?要求：用——划出孔乙己说出的话或发出的声音，用[ ]划出说话时的神情姿态，外貌动作。

(学生边找边读边小结)学生找并试着读一读第4小节中，别人说他“偷书”时，他辩解了。

他跟小朋友分时说话了。

孔乙己在教小伙计识字时说话了。

孔乙己还在最后一次出现时说话了。

别人嘲笑他没有进学时，他发出的声音。

我们通过寻找并朗读找出了孔乙己在不同时候，不同情境下发出的声音。

一起总结如下：1、“偷”“窃”之辩2、进学之痛3、教茴字时4、分香豆时5、断腿时孔乙己从开始还能辩白，到后来的哀求，最后只是在别人的笑谈中用手默默地“走”开了，留下的是一个苍凉的背影。

2.孔乙己的“朋友圈”——别人眼中的孔乙己音（语言）：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！“你一定又偷了人家的东西了！”“又”说明不止一次受伤，也说明孔乙己好吃懒做、好逸恶劳、潦倒不堪的境遇以及周遭人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸。

容（神态）：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。

一个“绽”字活画出他被人揭伤疤时的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。

笑（动作）：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。

众人都哄笑起来孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。

说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

貌（外貌）：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

第5课《孔乙己》教案--部编版语文九年级下册

5 孔乙己(第一课时）【教学目标】1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。

2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。

3.理解文章主旨，解析小说独特的叙事视角。

4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。

5.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。

【教学重难点】1.教学重点：通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。

2.教学难点：抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。

【课前准备】教学多媒体课件，有关作者鲁迅、小说文体的资料，与本文相关封建科举制度、咸亨酒店的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读小说，了解小说的结构层次。

2.研读描写人物的语句，分析人物性格特征，把握人物形象。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现他改变“愚弱的国民精神”的抱负。

在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。

那么，孔乙己到底是怎样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。

教师板书课题：5 孔乙己二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

1927—1935年期间的杂文，深刻地分析了当时中国的各种社会问题，表现出卓越的政治远见和坚韧的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。

部编版初中语文九年级下册第5课孔乙己教案

《孔乙己》教学设计一、教学目标知识与能力：了解时代背景，深入了解小说内容，能有感情地朗读课文。

过程与方法：揣摩重点语句、小组讨论，感受孔乙己人物形象。

情感态度与价值观：结合时代背景，体会孔乙己的悲剧命运。

二、教学重难点重点：分析孔乙己作为“读书人”“边缘人”“多余人”的人物形象及特点。

难点：结合时代背景，体会孔乙己的悲剧命运。

三、教学过程（一）导入新课人物导入。

引导语：鲁迅先生是文学界一个极其擅长画人的“画家”，他以文字为画笔，为我们刻画很多经典的人物，比如：那个童年记忆中的保姆“阿长”，那个少年时期的玩伴“闰土”，那个良师益友藤野先生。

他们或是底层人物，或是知识分子，总之都会有一个鲜明的标签，让我们清楚地辨识。

那么孔乙己又是一个怎样的人呢？今天，我们继续走进《孔乙己》，一起来探讨这个问题。

【板书标题：孔乙己】（二）整体感知学生快速浏览课文，教师提问：你们记得孔乙己的生日、名字吗？你记不记得孔乙己家里的人？明确：孔乙己不是他的本名。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

所以我们不知道他的生日，不知道他的本名。

课文中也根本没有写到孔乙己家里的人，也没有人去关注孔乙己家里的人。

过渡语：接下来让我们一起聚焦这些经典画面，看一看它体现了孔乙己是一个怎样的人。

（三）深入研读1.回顾孔乙己的“读书人”形象。

（1）学生快速朗读课文，回顾课文内容，说一说：经过上节课的学习，孔乙己在你脑海里留下的最深刻的画面或最深刻的语言、动作是什么？预设：①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”；②“不多不多，多乎哉？不多也”；③“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”；④教小伙计“茴”字有四种写法。

（2）结合学生的回答，细读课文，思考：“窃”和“偷”意思是否一样？为什么在孔1乙己看来“窃书不能算偷”？从中可以看出孔乙己是个是怎样的人？预设：“窃”和“偷”意思相同。

部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文6篇

部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文部编版初中九年级下册语文《孔乙己》教案范文精选6篇（一）教案范文：《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，通过讲述一个底层社会人物孔乙己的故事，揭示了社会的不公平现象。

本课时的教学目标是了解故事的含义和主题，并学习鲁迅先生的写作技巧。

一、教学目标：1. 了解《孔乙己》故事的主要内容和思想。

2. 学习鲁迅先生的写作技巧，包括揭示社会问题和塑造形象的手法。

3. 培养学生对文学作品的理解和分析能力。

二、教学重难点：1. 故事的主要内容及思想。

2. 学习鲁迅先生的写作手法3. 学生对文学作品的理解和分析能力的培养。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）用一个问题引起学生的兴趣：你在生活中是否遇到过不公平的待遇？请谈一谈你的经历。

Step 2：背景知识介绍（5分钟）根据学生回答的问题，引导学生思考社会的不公平现象，并引出本课文的主题。

Step 3：阅读课文并理解故事情节（15分钟）学生们分组读课文，并回答以下问题：1. 故事的主要情节是什么？2. 孔乙己的性格特点是什么？3. 孔乙己最终的结局是什么？Step 4：讨论故事的含义和主题（10分钟）引导学生分组讨论并回答以下问题：1. 故事中有哪些不公平的现象？2. 孔乙己为什么会成为社会的弃儿？3. 故事想要表达什么思想？Step 5：学习鲁迅先生的写作手法（10分钟）教师向学生介绍鲁迅先生的创作特点和写作手法，如通过描写细节来塑造形象，通过对话揭示社会问题等。

Step 6：分析鲁迅先生在《孔乙己》中的写作手法（15分钟）学生们分组讨论，分析鲁迅先生在《孔乙己》中使用了哪些写作手法来揭示社会问题和塑造形象。

Step 7：课文梳理和总结（10分钟）教师带领学生回顾本课的教学内容，总结故事的主要思想、鲁迅先生的写作手法以及学生的收获和感悟。

四、作业布置：作业一：请写一篇作文，你对社会不公平现象的感受和思考。

作业二：背诵和朗读《孔乙己》故事。

【部编版】九年级下语文《5、孔乙己》优质课教案

【部编版】九年级下语文《5、孔乙己》优质课教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，被收录在部编版九年级下语文教材中。

本文以倒叙的手法，讲述了主人公孔乙己的悲惨遭遇，通过孔乙己这个形象，揭示了封建社会的残酷和对人性的摧残。

文章语言幽默，讽刺意味浓厚，对学生的阅读理解能力和文学素养的提高有着重要作用。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文学作品的理解和分析能力也在不断提高。

但是，由于时代背景的差异，学生可能对文中的某些词语和表达方式难以理解，需要教师的引导和解释。

同时，学生可能对文章的深层含义和讽刺手法理解不够，需要教师进行深入剖析。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文中的关键词语和句子，了解文章的结构和手法。

2.过程与方法：通过阅读和分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：理解文章的深层含义，培养学生的同情心和批判精神。

四. 教学重难点1.重点：理解文章的内容和结构，掌握文中的关键词语和句子。

2.难点：理解文章的深层含义和讽刺手法，联系现实思考文章的意义。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的思考能力和分析能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好课文，了解课文背景，准备相关案例和问题。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，对不懂的词语和句子做好标记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：你们听说过孔乙己这个名字吗？你们对这个人有什么印象？通过问题引导学生进入课文学习。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

对于文中的关键词语和句子，教师进行讲解和解释，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的语言和情感。

教师学生进行讨论，分析孔乙己的形象特点，引导学生理解文章的讽刺手法。

4.巩固（10分钟）学生总结孔乙己的形象特点，教师进行点评。

(新)人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案

《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。

2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。

四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。

六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。

有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。

那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。

（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。

（1）酒客取笑孔乙己偷东西。

（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。

（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。

九年级课文《孔乙己》教案

九年级课文《孔乙己》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《孔乙己》的基本情节和主题思想。

掌握并运用课文中的重点词汇和句型。

提高阅读理解和写作能力。

培养对文学作品的欣赏和分析能力。

1.2 教学内容课文《孔乙己》的阅读与理解。

分析孔乙己的人物形象和特点。

探讨课文中的主题思想和现实意义。

第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备准备课文《孔乙己》的文本材料。

收集相关背景资料和文学评论文章。

准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等。

2.2 教学资源课文《孔乙己》原文。

人教部编版九下语文第5课《孔乙己》(教学设计)

部编版九下语文第5课《孔乙己》教学设计【教学目标】1.了解孔乙己形象特点。

2.分析塑造孔乙己所使用的方法。

3.了解造成孔乙己悲剧的原因。

【教学重点】了解孔乙己形象特点。

【教学难点】了解造成孔乙己悲剧的原因。

【教学过程】一、导入新课据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

二、作者简介鲁迅，周树人，字豫才，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《且介亭杂文》、《坟》、《热风》。

一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容。

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

三、了解背景戊戌变法前，每年有100多万读书人参加科举考试，许多读书人老死科场，他们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，处理社会事物、谋划生计的能力缺乏。

“万般皆下品，惟有读书高”的观念让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。

实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。

我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

科举制度虽已废除，但培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

四、初读感知（一）采用圈点批注法读课文：1.标注生字词语。

2.标注段落序号。

3.思考：主人公是谁？他是个什么样的人？你从哪儿看出来的？（二）积累词语附和（ hè）不屑（ xiè）置辩荤（hūn ）菜咸亨（hēng）酒店羼（chàn ）水擦拭（shì）蘸（zhàn）酒绽（zhàn）出阔绰（chuò）舀（yǎo）水涨（zhàng）红哄（hōng）笑间（jiàn）或着（zháo）了慌打折（shé）腿门槛（kǎn）踱步（duó）舀酒（ yǎo ）砚台（yàn ）颓唐（ tuí）之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。