电子商务专业培养模式改革方案
电子商务专业培养方案
第1篇
电子商务专业培养方案
一、方案背景
随着互联网技术的飞速发展，电子商务已经成为我国经济发展的重要引擎。为适应市场需求，培养高素质的电子商务专业人才，本方案结合我国教育法规及行业发展趋势，旨在制定一套合法合规的电子商务专业培养方案。
二、培养目标
1.知识目标：使学生掌握电子商务的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉电子商务法律法规及网络营销策略。
4.学生毕业时，应具备以下能力：
（1）掌握电子商务的基本理论和基本知识；
（2）具备网络商务策划与运营能力；
（3）具备良好的职业道德、团队协作精神和创新意识；
（4）具备一定的部门及社会组织中从事以下工作：
1.电子商务平台运营与管理；
2.网络营销与策划；
4.实践教学环节：电子商务模拟实验、电子商务案例分析、企业实习、毕业论文等。
四、培养措施
1.教学模式：采用线上线下相结合的教学模式，充分运用现代信息技术，提高教学效果。
2.实践教学：加强校企合作，建立稳定的实习基地，增加实践学时，提高学生的实际操作能力。
3.国际交流与合作：积极拓展国际交流渠道，开展合作办学，提升学生的国际视野。
（3）具备较强的团队协作、沟通表达能力；
（4）具备良好的职业素养和自主学习、持续发展能力。
七、就业方向
毕业生可在各类企业、政府部门及社会组织中从事以下工作：
1.电子商务平台运营与管理；
2.网络营销与策划；
3.电子商务网站设计与开发；
4.电子商务物流管理；
5.跨境电商实务；
6.电子商务咨询与服务。
本培养方案旨在为我国电子商务行业输送高素质、应用型、创新型人才，助力行业持续健康发展。
3.完善教学资源，提高教学设施利用率，确保教学质量。
电子商务专业教学模式改革方案
电子商务专业教学模式改革方案随着互联网的快速发展，电子商务行业也愈发壮大。
为了培养更多的电子商务专业人才，需要对电子商务专业的教学模式进行。
本文将提出一种电子商务专业教学模式方案。
一、加强实践教学电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学是非常重要的。
现行的教学模式中，实践环节相对较少，学生往往只停留在理论层面上。
因此，我们可以引入实验课程、实习和项目实践等形式，让学生亲自动手操作，真正将所学知识应用到实际中去。
具体来说，可以设置课程实验，让学生在实验室中完成一系列电子商务相关的实践操作，并对实验结果进行分析和总结。
同时，学生可以参与企业实习，亲身体验电子商务企业的运作方式，了解实际工作中的挑战与机遇。
此外，还可以组织学生参与项目实践，集中学生的智慧和创造力，完成一些真实的电子商务项目，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
二、增加实战训练电子商务行业是一个快速变革的行业，需要具备快速学习和适应能力。
因此，我们可以增加实战训练环节，让学生在真实的商业环境中进行实践，培养他们的应变能力和创新思维。
为了增加实战训练的机会，可以与相关企业合作，建立校企合作实训平台。
学生可以进入企业进行实习和实践，学习电子商务企业的运营模式和管理经验。
同时，可以设立学生创业基金，鼓励学生自己创办电子商务企业，并提供一定的资金和指导。
通过实际操作和经验积累，学生可以更好地理解和掌握电子商务的核心要素和运营技巧。
三、开设跨学科课程电子商务涉及众多学科领域，如计算机科学、市场营销、管理学等。
因此，为了培养综合能力强的电子商务专业人才，应加强跨学科教学。
具体来说，可以开设跨学科课程，将计算机科学、市场营销、管理学等相关领域的知识融入到电子商务专业的课程中。
学生可以通过学习这些课程，了解和掌握不同领域的知识和技能，从而更好地适应和应对电子商务行业的发展需求。
四、推行个性化学习学生的知识背景和兴趣爱好有所不同，因此教学应该更加注重个性化学习，满足学生的不同需求。
电子商务专业培养计划
电子商务专业培养计划随着全球电子商务的快速发展，电子商务专业人才的需求也在不断增加。
为了满足这一需求，许多高校都开设了电子商务专业，旨在培养具有专业技能和知识的电子商务人才。
本文将介绍一份电子商务专业培养计划，以帮助高校更好地培养电子商务专业人才。
一、培养目标电子商务专业的培养目标是培养具有电子商务基础知识、技能和素养，能够从事电子商务运营、网络营销、网站设计、网络安全等方面工作的高素质应用型人才。
二、培养要求1、掌握电子商务基础知识，包括电子商务概论、网络营销、电子商务安全、电子商务物流等方面的知识。
2、掌握电子商务技能，包括电子商务平台操作、网络营销推广、网站设计、网络安全等方面的技能。
3、培养良好的职业道德和职业素养，包括团队协作、沟通能力、自主学习能力等方面的素养。
三、课程设置1、基础课程：电子商务概论、计算机网络基础、网络营销、电子商务物流、电子商务安全等。
2、专业技能课程：电子商务平台操作、网店运营、网站设计、网络安全等。
3、实践课程：电子商务模拟实验、网站设计实训、网络安全实训等。
4、职业素养课程：团队协作、沟通能力、自主学习能力等方面的素养提升课程。
四、教学方法1、理论教学：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生掌握电子商务基础知识和技能。
2、实践教学：通过实验、实训、实习等方式，使学生掌握电子商务技能，并提高其应用能力。
3、校企合作：与企业合作，开展实践教学和实习，提高学生的实际应用能力和就业竞争力。
五、教学资源1、教师团队：建立一支高水平的教师团队，包括专业教师和行业专家，以保障教学质量。
2、教学设施：建立完善的实验室和实习基地，提供良好的实践教学环境。
3、教材建设：选择优秀的教材，并根据行业发展及时更新教材内容。
4、网络资源：利用网络平台，提供丰富的教学资源和自主学习资源。
六、评估与反馈1、评估方式：采用多种评估方式，包括考试成绩、平时表现、实践报告等，以全面了解学生的学习情况和职业素养。
浅谈中职电子商务专业教学改革对策
浅谈中职电子商务专业教学改革对策随着电子商务行业的迅猛发展，电子商务专业已经成为了中职教育中的一门热门专业。
随着时代的变迁和技术的更新，电子商务专业的教学内容和方法也需要不断进行改革和更新。
本文将就中职电子商务专业教学改革对策进行浅谈，以期为中职教育提供一些有益的思路和建议。
一、调整课程设置，强化实践教学当前，电子商务专业的课程设置多为理论课程为主，实践操作相对较少。
电子商务行业的特点决定了学生需要具备丰富的实践经验和技能。
应当调整课程设置，减少过多的理论课程，增加实践操作课程，加强实操能力的培养。
增加电子商务实训课程、网店运营实践等课程，让学生能够更好地掌握实际操作技能。
二、更新教材内容，紧跟行业发展随着电子商务行业的快速发展，新技术、新模式层出不穷。
而目前中职电子商务专业的教材内容相对较为陈旧，不能及时跟进行业最新动态。
应当及时更新教材内容，引入最新的电子商务案例和技术，让学生接触到最新的行业信息和发展趋势，增强学生的竞争力。
三、加强师资队伍建设，引进业内专家教师是教学改革的关键。
当前，部分中职学校电子商务专业的教师学历和水平参差不齐，缺乏最新的业界信息和技术知识。
应当加强对师资队伍的建设，引进一批具有丰富从业经验的电子商务专业人士，为学生提供最新的教学内容和实践经验，提升教学质量。
四、拓展校企合作，促进学生实习就业校企合作是中职教育的重要发展方向之一。
电子商务专业学生需要具备丰富的实践经验，而校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会。
学校应当积极拓展校企合作，与电子商务行业的企业建立合作关系，为学生提供更多的实际操作机会和就业岗位。
五、加强学生素质教育，培养综合能力电子商务专业的学生不仅需要具备丰富的专业知识和实践能力，还需要具备较强的综合素质和能力。
学校应当加强对学生的素质教育，培养学生的创新意识、团队合作能力、沟通能力等综合能力，使学生能够更好地适应电子商务行业的发展需求。
随着电子商务行业的快速发展，中职电子商务专业的教学也需要不断进行改革和更新。
新版电子商务专业教学模式改革方案.(优选)
学校电子商务专业教学模式改革方案摘要：为了适应社会的需要，我院对高职电子商务专业的教学改革提出了试点方案。
本方案根据专业教学改革的社会背景和行业背景，对电子商务专业人才的需求进行了预测，提出了专业教学改革的目标和基本思路，采用ABC 教学模式，并由此构建了有特色的专业教学体系，制定了专业教学改革试点的配套政策和保障措施。
一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析（一）专业教学改革的社会背景和行业背景国家大力发展高等教育，特别是积极发展高等职业技术教育的决策是专业教学改革的动力和极为有利的条件。
社会对高等教育，特别是对高等职业技术教育具有前所未有的需求。
电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求。
近几年来，电子商务的迅速发展表现出来的对社会经济生活的巨大影响，已引起了人们的广泛关注。
随着世界经济一体化进程的加快，许多国家都在大力推动电子商务的发展和应用，并以此取代或改革传统的商务活动方式，重组业务流程，降低交易成本，加速流通过程，全面提高企业市场竞争力和综合国力。
从实践效果看，电子商务的应用已使许多企业获益，许多大公司以“增值链”为核心，实施供应链管理的电子化，成为电子商务的应用主体。
从发展趋势看，今后随着电子商务活动的扩大，中小企业将成为企业间电子商务活动的主要增长力量。
（二）社会对电子商务专业人才的需求预测分析1.随着中国加入WTO，国内大中型企业和部分中小企业陆续加入各类信息网，因此，这些企业对电子商务专业人才具有大量的需求。
2.随着世界经济一体化进程的加快，我国的人才将进入国际人才市场。
其中电子商务人才是国外企业、各类经济组织的首选类型。
3.由于社会经济的迅速发展和结构的变化，商业业态出现了巨大的变化，正向着连锁经营化、集团化、产业链群体化发展。
电子商务作为配送中心及各单位之间的业务沟通形式，将更多的是网上电子信息的沟通，电子商务人才也将成为迫切的需要。
4.省政府在“十五”期间将依靠行政措施，实施一项全民电子网络工程。
2024级电子商务人才培养方案
2024级电子商务人才培养方案一、培养目标电子商务专业是信息技术与商务管理的交叉学科，培养学生具备信息技术应用能力和商务管理能力，掌握电子商务的基本理论和技术，具有创新意识、责任感和团队合作精神，在电子商务领域从事相关工作的高级专门人才。
二、培养要求1.基础理论扎实：掌握电子商务的基本理论和技术知识，具备跨学科的综合能力。
2.实践能力强：具备运用信息技术解决实际问题的能力，能够独立进行电子商务项目的开发和管理。
3.创新意识：具有敏锐的市场洞察力和创新意识，能够不断提升自身的竞争力。
4.团队合作能力：能够有效地与他人合作，形成团队合作精神，共同完成项目任务。
5.社会责任感：具备良好的职业操守和社会责任感，能够正确处理与他人的关系，做到学业与人格兼修。
三、培养内容1.基础课程：包括计算机基础知识、数据库原理、电子商务概论、网络营销、网站建设与运营等。
2.专业课程：包括电子商务平台开发、移动电子商务、电子支付与结算、电子商务安全等。
3.实践课程：包括实训课程、实习实训、项目实践等，培养学生的实践能力。
4.专业实践：组织学生参加电子商务相关比赛、项目研究等，提升学生的实践能力和团队合作精神。
5.综合实践：在校外进行实习，锻炼学生的实践能力和与社会接轨的能力。
四、培养方式1.教学方式：采用理论与实践相结合的教学模式，注重培养学生的实际操作能力。
2.导师制：为每位学生配备导师，指导学生的学习和研究工作，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3.实践环节：加强实践环节的设置，组织学生参加各类实践活动，提升学生的实践能力。
4.综合评价：采用多种形式的综合评价方式，考核学生的学习态度、实践能力和创新潜力。
五、培养效果通过以上培养方案，学生将能够全面发展自己的电子商务专业素养，具备较强的信息技术应用能力和商务管理能力，能够胜任电子商务领域的相关工作，为我国电子商务行业发展培养出更多的高级专门人才，推动电子商务行业的健康发展和持续创新。
电子商务专业培养方案
电子商务专业培养方案一、培养目标1.培养具备扎实的电子商务理论知识，能够熟练运用各种电子商务工具和技术的人才；2.培养具备良好的市场分析能力和商业敏感度，能够准确把握市场需求，进行市场营销策划的人才；3.培养具备创新思维和实际操作能力，能够独立进行电子商务项目运营和管理的人才；4.培养具备团队合作精神和沟通协调能力，能够适应多人合作的电子商务项目团队的人才。
二、培养内容1.电子商务理论学习：包括电子商务的基本概念、发展历程和理论体系，电子商务的技术和应用等；2.网站设计与开发：学习网站设计原理、网页编程语言和数据库知识，掌握网站建设的基本技能；3.电子商务平台运营：学习电子商务平台搭建和运营管理的基本知识，了解流量分析、网站推广和用户体验等内容；4.电子商务市场营销：学习市场分析、市场推广和品牌管理的基本理论和实践技巧，培养市场营销策划能力；5.电子商务法律法规：学习相关的法律法规知识，了解网络交易的法律风险和责任；6.电子商务项目管理：学习项目管理理论和方法，培养项目管理能力，包括项目策划、资源调配和项目评估等；7.创业实践：组织学生参加创业实践活动，通过实际操作来培养学生的创新思维和实际运营能力。
三、培养模式1.理论学习与实践结合：课堂学习电子商务的基本理论知识，结合实际案例和项目进行课堂讨论和实践操作，加深学生对电子商务的理解和应用能力；2.实训实践：安排学生到企业或电子商务实训中心进行实训，模拟真实的电子商务项目运营和管理，培养学生的实际操作能力；3.实习实践：安排学生到电子商务企业或相关机构进行实习，参与实际的电子商务项目运营和管理，加深学生对电子商务行业的认识和经验积累。
四、课程设置1.电子商务概论2.网页技术与应用3.电子商务平台建设与管理4.电子商务市场营销5.电子商务案例分析6.电子商务法律法规7.电子商务项目管理8.创业与创新思维实践五、评价与考核1.课堂表现：包括出勤率、课堂参与和作业完成情况等；2.实践能力：包括实训和实习期间的项目操作和管理能力；3.学术研究：包括论文写作和课题研究等。
电子商务专业人才培养模式探讨
电子商务专业人才培养模式探讨摘要：随着互联网的快速发展，电子商务领域迅猛崛起。
电子商务专业的人才需求不断增长，但当前的人才培养模式存在一些问题。
本文从实践与理论两个方面探讨电子商务专业人才培养的模式改进，并提出相应的建议。
一、引言随着信息技术的发展和互联网的普及，电子商务已经成为推动经济发展的重要力量。
电子商务涉及的领域广泛，包括电子支付、电子商城、电子营销等。
电子商务的发展对电子商务专业人才的需求不断增长，人才培养模式也需要不断改进，以适应行业的发展需要。
二、当前的人才培养模式存在的问题目前，电子商务专业人才培养主要有三种模式：学校培养模式、企业培养模式和混合培养模式。
这些模式存在一些问题：1.学校培养模式：学校培养模式主要以培养广泛基础知识为主，但缺乏实际操作的机会。
学生在真正进入工作岗位后会面临应用能力不足的问题。
2.企业培养模式：企业培养模式主要以实践为主，但缺乏理论的指导。
学生在工作中只能通过实践经验积累，无法系统地学习相关理论知识。
3.混合培养模式：混合培养模式结合了学校培养和企业培养的优点，但在真正实施中存在困难。
学校和企业之间往往缺乏有效的沟通与合作，导致培养效果不佳。
针对上述问题，我们可以从实践与理论两方面改进电子商务专业人才的培养模式。
1.实践方面：（1）增加实践机会：学校应与相关企业合作，提供实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
（2）开设实践课程：学校可以开设与电子商务实践有关的课程，让学生通过实际案例分析和项目实施来提高应用能力。
（3）开展实践项目：学校可以组织学生参与一些实践项目，如电子商务平台的开发、电子商务市场调研等，让学生在实践中提升技能和经验。
2.理论方面：（1）加强理论教学：学校应加强对电子商务相关理论知识的教学，使学生掌握基本理论并能够应用于实践。
（2）引入新兴技术：学校可以引入一些新兴技术的教学，如人工智能、区块链等，以适应电子商务领域的新发展。
电子商务专业一体化课程改革实施方案
电子商务专业一体化课程改革实施方案一、方案背景随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业逐渐成为高校中备受关注的专业之一。
然而，传统的课程设置和教学模式已经无法满足行业对人才的需求，因此，本学校决定对电子商务专业进行一体化课程改革，以更好地培养适应行业发展的人才。
二、课程体系构建本次课程改革以职业能力培养为重点，学校与行业企业进行广泛调研，构建了符合行业需求的课程体系。
课程内容对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，旨在让学生掌握实用性强的知识和技能。
三、课程设置本次课程改革共开设了18门课程，其中对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程占比例达到60%。
这些课程包括电子商务概论、电子商务营销、电子商务技术、电子商务法律、电子商务运营等，涵盖了电子商务专业所需的核心知识和技能。
四、教学模式创新本次课程改革还将探索多种教学模式，如案例教学、项目实践、企业实等，以培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
同时，学校还将建立电子商务实验室，为学生提供更加完善的实验环境和设备。
五、师资队伍建设为了保证课程教学的质量，学校还将加强师资队伍建设。
引进行业资深人士和专业教师，组建电子商务教学团队，为学生提供更加专业的指导和支持。
六、实施效果评估本次课程改革将进行全面的实施效果评估，以了解课程改革的实际效果和存在的问题，为今后的课程改革提供参考和借鉴。
同时，学校将不断完善课程体系和教学模式，为电子商务专业的培养贡献力量。
一、中高职衔接课程设置中高职衔接课程设置是为了更好地实现中高职教育的衔接，让学生更好地适应职业发展需要。
该课程设置包括基础课程、专业课程和实践课程。
其中，基础课程主要是为学生提供必要的基础知识和技能，包括语文、数学、英语等；专业课程则是为学生提供相关职业领域的知识和技能，包括计算机应用、财务管理等；实践课程则是为学生提供实践操作和实践经验，包括实训、综合实训、校内孵化和企业实战等。
二、对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程是为了更好地满足职业发展需求。
电子商务专业教学模式改革总结报告
电子商务专业教学模式改革总结报告电子商务专业作为我校省级示范校建设重点专业，按照建设任务书，为构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极开展了项目教学、案例教学、岗位教学等教学方式的改革尝试，现将电子商务专业教学模式项目改革情况报告如下。
一、项目情况1 .建设思路首先学校组织了面向全校教师的教学理念、教学方法的培训，并以行动为导向的项目任务教学法做为电子商务专业教师在教学一线尝试采用的教学法。
为配套项目教学的实施，创建、完善教学环境，并以电子商务专业的教学模式实施的成效以点带面,促使学校其他专业的教学模式的转变。
2 .建设内容以加强实践教学为核心内容，创新实践教学环境和教学方式，建立较为完善的教学评价体系，以适应职业岗位的需求。
3 .建设目标完成综合实训教室的建设，完成项目教学法的学习和研究，并在电子商务专业课程中重点推广并取得明显的教学效果，教师课堂驾驭能力明显增强，学生满意率达到90%以上。
二、完成情况教学模式改革任务自启动以来，完成了以下工作内容（任务）：1 .加强理论学习，更新教学理念。
由学校电子商务专业骨干教师王媛媛、张睿、王宁等先后参加了电子商务专业新理念、新教法的国培省培学习，使老师们正确理解和把握了项目教学法操作技术，为新型教学法的推广实施做好了铺垫。
2 .请进来，走出去。
聘请了甘肃省电子商务协会副主任张国斌做了“电子商务的现状与前景”的讲座，就教学模式改革等问题做了相应阐述，让老师们对全国教学改革的形势有了深刻的认识和强烈的紧迫感。
组织教师到电子科技大学进行了三批每批IO天的教学相关理论和实践培训。
对先进教学法和教学理念有了更深层次的理解，为以后我校的教学模式的改革起到了有力的推动作用。
3 .创新课堂教学环境。
为了保障电子商务专业项目任务式教学改革，学校根据电子商务专业设置和实习教学需求，新建了电子商务综合实训室，包含电子商务应用软件、电子商务网店运营实训室软件、微信营销实训软件、移动商务博弈运营沙盘软件、微店设计与装修软件等五大模块。
高职电子商务人才培养模式改革研究
高职电子商务人才培养模式改革研究摘要：近年来，我国电子商务市场保持了高速增长态势，电子商务的快速发展也对高职电子商务人才培养提出了更多的要求。
江西外语外贸职业学院电子商务专业根据高职高专教育的特点，在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，以电子商务社会工作岗位技能为导向，打破原有人才培养模式，依托学校实践教学基地，建立了基于“工作过程”的工学结合人才培养模式。
关键词：电子商务；人才培养；工作过程中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0067-02一、人才培养模式改革的背景电子商务对传统的商务活动带来了巨大的冲击，它突出的标志就是增加贸易机会，降低贸易成本，简化贸易流程，提高贸易效率。
电子商务极大地改变了商务模式，带动了经济结构的变革。
江西外语外贸职业学院电子商务专业始建于2001年，于2003年开始招收高职生，现有在校生200余人。
由于电子商务专业为新兴专业，早期培养目标和培养方式还不够完善，表现出与企业的发展及要求不相适应。
因而，我院积极进行教学改革，在电子商务人才模式方面积极创新，建立了基于工作过程的工学结合人才培养模式。
二、基于“工作过程”的高职电子商务人才培养模式1.基于工作过程的教学计划。
在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，以电子商务社会工作岗位技能为导向，打破原有人才培养模式，依托学院电子商务仿真实训室、校园电子商务模拟公司及南昌众多的中小型企业，建立“学训交替”的工学结合人才培养模式。
我们从“基于工作过程”的角度来重新构建教学计划。
根据企业中的电子商务岗位需求，将电子商务人才划分为四种类型：技术管理型、技术操作型、商务管理型、商务操作型。
根据培养目标，我们将岗位需要的典型工作任务进行归纳分类，将原有课程群的概念打乱，把知识模块化，并按照工作过程来进行安排。
从毕业生进入企业参加电子商务类职位工作的角度，根据工作人员要面临的一系列问题和工作任务，将专业知识和技能划分为专业知识模块：企业架构及文化—供应链管理（理论36学时，实践/实训36学时）—电子商务策划与实施（理论108学时，实践/实训108学时）—网络商务谈判（理论36学时，实践/实训36学时）—签订电子合同（理论36学时，实践/实训36学时）—物流与配送（理论72学时，实践/实训72学时）—电子商务网站建设（理论198学时，实践/实训198学时）—电子商务模拟操作—电子商务英语—电子商务创业—顶岗实习。
电子商务专业人才培养模式改革方案
电子商务专业人才培养模式改革方案一、指导思想根据学院“宽平台，多方向” 的办学思路，电子商务专业的培养指导思想为“专业引领全程，技能递进提升” ，建立“基础模块+专业方向模块+拓展方向模块”的培养模式，紧紧围绕学院的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。
我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。
积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。
在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。
在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。
二、建立“岗位导向型”的课程模式在以就业为导向的办学思想指导下，围绕学生就业进行“岗位导向型”课程开发，根据就业岗位来开发课程目标。
明确电子商务课程目标是实现电子商务专业的两个核心能力：网络技术能力和电子商务应用能力。
围绕核心能力，来确定课程结构，从而形成“五段式”的课程体系。
为了保障该课程体系实施到位，必须要加强课程建设研究，明确每门课程的性质、目标、内容；提出教学实施建议，教材编写建议，课程资源开发利用建议；根据知识、能力、素质的要求制订课程标准；同时建立相应的课程能力测评大纲（包括测评内容、标准、方法、样题等）。
在教材建设上要突出实用性与适用性。
要选择适应高职教育的教材，并根据电子商务行业的发展，选择更新教材。
同时也鼓励教师根据实际情况自编教材。
电子商务的就业方向上，主要分为两大类：一是从事网络营销方向，另一类是从事技术型的；技术型的就业方向有网站管理与维护、网页的制作、动画制作等。
电子商务专业“产教融合、五双并行”人才培养模式的实践研究
电子商务专业“产教融合、五双并行”人才培养模式的实践研究李浩明（中山市沙溪理工学校，广东中山528471）一、问题的提出在国家大力推进职业教育改革的浪潮中，中职电子商务专业仍不同程度地存在与企业岗位要求脱节、校企合作不深入、没有生产性实训环境、没有企业共同参与培养学生、人才培养质量难以得到企业的广泛认可等问题。
因此，构建怎样的专业人才培养模式才能培养适应社会需求的复合型人才，已成为中职学校电子商务专业教学改革和发展急需解决的问题。
人才培养模式就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。
课题组根据职业教育发展政策变化，借鉴“在做中学”和我国传统“师徒制”的现代教育思想理论，开拓创新，提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法。
“在做中学”理论认为，所有的学习都是行动的副产品，所以要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识，把“在做中学”贯穿到教学过程、教学方法、教学组织形式中，实现知行合一。
“师徒制”理念是徒弟在师傅门下学习手艺，师傅将手艺传授给徒弟，徒弟传承精湛的技能。
为培养既懂得线上营销推广又了解线下营销实践的高素质复合型技能人才，将二者的优势结合起来，构建了“产教融合、五双并行”人才培养模式，即在校企合作、产教融合办学机制下，实行双师制、双训制、双岗制、双评制、双证制“五双”模式。
我们拟解决的问题主要有以下三个：1.破解学习情境与实际脱节的问题。
2.“五双”培养模式的实施策略。
3.构建“五双”培养模式的评价机制。
二、解决问题的过程与方法（一）第一阶段：引企进校共建产学研工作室，形成“四共”机制以产教融合校企合作运行机制为导向，课题组通过区域产业及电子商务岗位群需求调研、专家论证，引进为区域产业做数字化、互联网服务的中山市十点钟文化传媒有限公司进驻学校，共建产学研工作室（简称工作室）。
工作室具备课室、实训室、办公室和创业实践“四合一”的工作环境，配套优越的信息化环境。
形成“共创、共育、共管、共享”的机制，校企协同培养高素质劳动者和技术技能人才。
电子商务专业人才培养模式创新
电子商务专业人才培养模式创新随着信息技术的快速发展和互联网的普及，电子商务已成为当今社会经济发展的重要推动力。
电子商务专业人才的培养模式也在不断创新和完善中。
本文将从课程设置、实践环节和评价体系三个方面探讨电子商务专业人才培养模式的创新。
一、课程设置电子商务专业人才培养模式的创新首先要注重课程设置的更新。
传统的课程设置往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
在电子商务专业人才的培养中，应注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
首先，在课程设置中应增加与实际工作相关的实践课程，如电子商务平台操作、网上商城的搭建等。
通过实践课程，学生可以更好地了解电子商务的运营模式，熟悉相关工具的使用，培养实际操作的能力。
其次，应注重培养学生的创新思维和创业意识。
可以设置创新创业课程，引导学生关注市场需求，提出创新的电子商务解决方案，培养学生的创造力和创新能力。
此外，团队合作也是电子商务专业人才培养中不可缺少的一部分。
可以设置团队项目课程，让学生在团队中完成一系列的电子商务项目，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、实践环节除了课程设置的创新，电子商务专业人才的培养模式还需要注重实践环节的完善。
实践是培养学生实际工作能力的重要途径。
在电子商务专业人才的培养中，应加强学生的实践能力培养，提升其对电子商务实际操作的熟练度。
一方面，可以与电子商务企业进行合作，为学生提供实习机会。
通过在企业实习，学生可以将所学知识运用到实际操作中，了解电子商务企业的运作模式，并与实际工作人员进行交流，提高实际操作的能力。
另一方面，可以组织学生参与各类电子商务竞赛和实践活动。
通过参加竞赛和活动，学生可以锻炼自己的能力，提升解决实际问题的能力，并拓宽自己的人脉。
三、评价体系在电子商务专业人才培养模式的创新中，评价体系的建立和完善也非常重要。
传统的评价方式主要依靠学生的考试成绩，难以全面评价学生的综合能力。
因此，应构建多维度的评价体系，综合考核学生的知识水平、实践能力和创新能力。
基于工程教育专业认证的电子商务专业培养模式改革研究
69摘要：工程教育专业认证是当代国际高等教育发展的重要趋势和通行做法。
随着电子商务的不断变革，高等教育人才供给与产业人才需求结构不匹配的问题却日益凸显。
本文基于工程教育专业认证探讨电子商务专业培养模式改革，以成果导向教育为指导思想，以学生为中心，建立以“产业发展需要”为目标、以“提升能力”为核心、以“课程改革”与“教学评价”为抓手的符合新时代需求的电子商务专业培养模式。
关键词：工程教育专业认证；电子商务；培养模式；核心能力工程教育专业认证最早可追溯到20世纪30年代的美国，它是专业性认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会会同该专业领域的教育工作者和行业专家一起进行，旨在为专门职业领域从业者的预备教育提供质量保证。
1989年，美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等6个国家的工程专业团体签署《华盛顿协议》，现已发展成为国际互认的工程教育专业认证体系。
2016年6月2日，我国成为第18个《华盛顿协议》正式会员。
工程教育专业认证倡导以学生为中心、成果导向教育和持续改进的基本理念。
该理念从认证专业的教育目标、学生能力及未来发展方向出发，设计专业性的教学内容和方案，辅以学生和用人单位的满意度作为重要的专业评价依据，并建立长效的质量监管和提升改进机制。
开展工程教育专业认证，推进我国高等教育培养模式改革，是进一步提升培养质量,提升我国高等教育国际竞争力的重要举措。
1、电子商务专业培养模式改革的必要性电子商务作为现代服务业的重要组成部分，素有“朝阳产业”、“绿色产业”之称，具有人力资本含量高、技术含量高、附加价值高和技术新、业态新、方式新的特点，以其市场全球化、交易连续化、成本低廉化、资源集约化等优势，广泛渗透到生产、流通、消费及民生等领域。
党中央、国务院高度重视电子商务发展并明确指出，发展电子商务是以信息化带动工业化、转变经济增长方式、提高国民经济运行质量和效率、走新型工业化道路的重大举措。
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学校电子商务专业人才培养模式改革方案
一、指导思想
根据学校“宽平台，多方向”的办学思路，电子商务专业的培养指导思想为“专业引领全程，技能递进提升”，建立“基础模块+专业方向模块+拓展方向模块”的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。
我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。
积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。
在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。
在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。
二、建立“岗位导向型”的课程模式
在以就业为导向的办学思想指导下，围绕学生就业进行“岗位导向型”课程开发，根据就业岗位来开发课程目标。
明确电子商务课程目标是实现电子商务专业的两个核心能力：网络技术能力和电子商务应用能力。
围绕核心能力，来确定课程结构，从而形成“五段式”的课程体系。
为了保障该课程体系实施到位，必须要加强课程建设研究，明确每门课程的性质、目标、内容；提出教学实施建议，教材编写建议，课程资源开发利用建议；根据知识、能力、素质的要求制订课程标准；同时建立相应的课程能力测评大纲（包括测评内容、标准、方法、样题等）。
在教材建设上要突出实用性与适用性。
要选择适应中职教育的教材，并根据电子商务行业的发展，选择更新教材。
同时也鼓励教师根据实际情况自编教材。
电子商务的就业方向上，主要为从事网络营销方向。
我们在课程上注重就是培养网络型的商务人才。
三、建立完整的实践教学体系，递进提高学生的职业技能
根据电子商务专业培养目标和人才规格要求，毕业生既要掌握专科层次的文化基础知识和相应的专业知识，又必须具备很强的应用能力和现场操作能力。
所以，实践教学实施是中职电子商务专业教学方案的关键环节，在教学计划中占有较大比重，实践教学体系的建立应与理论教学体系相配套，贯穿专业教学的始终，并且互相渗透、互相补充、互相促进，做到有机融合。
本专业的实践教学体系，由课程实训、专项实训、综合实训等三部分组成，每个部分都安排多个专项实训。
实践教学贯穿学生三年学习生活。
实训课程按照技能递进提升的办法精心设计，第五学期还安排综合实训，把电子商务的所有专业知识进行融会贯通，以实际案例进行电子商务经营与策划的综合应用。
3.1制定测评大纲
在实践教学中，要根据学生的不同情况，因才施教，并采取灵活多样，切合实际的组织指导考核和评价方法。
把实践教学的内容与有关国家职业岗位资格证书、行业或企业岗位职业资格证书相结合，制定测评大纲。
3.2加强校内、外实训基地建设
实训基地是本专业实施职业技能训练和鉴定的基础保证。
要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行基地建设。
完善校内实验、实训室的设施，本专业除以配合理论教学的实验课外，还有一些重要的实训需加强。
电子商务模拟训练是由理论走向社会实践的一项中间演练，为学生提供一个全面了解和训练电子商务运作管理的教学环境，着重培养学生的实际应用能力，根据现有的实训条件，应引进一套电子商务模拟实训室软件，组建电子商务模拟实验室；引进一套ERP模拟实训室软件，让学生更深刻理解电子商务与物流之间的关系。
建立校外实训基地。
可选择一些电子商务企业作为校外实训基地，学生通过在校外实训基地的实习，可获得参与实际锻炼的机会，从而提高学生的实际工作能力。
3.3强化“双证制”建设
中职教育的目标是培养高素质技能型人才。
技能型人才的特点是具有较高的职业技术能力和实践能力，其中一个重要的标志，就是毕业生具有“双证书”甚
至“多证书”。
学生在毕业时除了具有学历证书外，必须要获得国家劳动部颁发的助理电子商务师资格证书。
为了达到这个目的，我校给学生提供考证训练的场所，对学生考证进行强化训练。
四、改革教学方法与手段，提高教学质量
在教学方法及教学手段方面，应体现中职教育的特色，推广互动式双向教学，引入启发式、学导式、研讨式、案例教学等教学方法，充分地调动学生的主动性，增强学生的参与意识和竞争意识。
针对不同课程特点摸索出一套灵活、多样、适用的教学方法体系。
目的是提高学生的职业技能。
4.1采用完全实验室教学
对本专业的一些实践性要求高的课程，例如“网页设计”、“数据库应用与SQL server 2000”、“电子商务网站建设”、“市场营销”、“ Photoshop图形图像处理”等课程均采用在实验室边讲授边实践的教学方式，大大增加了学生的动手能力。
4.2多种教学手段并用
本专业“电子商务概论”、“电子支付与电子合同”、“财务管理”、“电子商务安全”、“网络营销”、“电子商务案例与分析”、“国际贸易实务”等课程均采用多媒体教学，上机实验与其它实践方式穿插进行。
如网络营销课组织学生到网站参与网络广告的设计制作；国际贸易实务课组织学生到外贸公司调研，了解贸易合同的要素及签订过程；网络营销课组织学生到市场调研公司调研，了解和掌握市场调研的问卷设计、抽样设计、制订调查计划、调查计划实施、资料整理、资料处理、写调查报告的过程和方法；电子商务法规课由过去的“理论为主，辅以案例”，改为“案例教学引发理论”……等等。
多种教学手段并用可提高学生的学习兴趣，增强了课程的知识性、实践性和趣味性，从而达到提高教学质量的目的。
五、从专业建设着手，加强双师型教师队伍建设
“双师型”教师队伍建设是落实新的人才培养模式的关键，是提高电子商务专业教学质量的关键。
为了适应人才培养模式改革需要，保证教学质量，必须建立一支专兼结合、结构合理、水平较高的师资队伍。
5.1重视校内教师培养，努力建设校内“双师型”教师队伍
对校内教师，树立终身学习、终身受教育的新观念，将学历教育与素质提高有机结合起来。
通过安排教师到企业挂职锻炼、到校外实训基地参与实际工作、参加全国中职师资队伍培训、参加全国电子商务专业建设研讨会等形式培养双师型教师。
鼓励专业教师报考研究生和电子商务师资格证。
同时经常邀请行业专家到学校进行专业讲座，有助于专业教师了解行业的最新发展情况、及时更新专业知识。
5.2引进行家作为兼职教师
重视利用社会和企业教育资源，积极探索依托产学合作的企业建立一支兼职教师队伍，使我们的教学实用性更强。
六、建立专业专家指导委员会
6.1聘请行业专家、公司老总组成电子商务专业专家指导委员会，参与专业设置、课程安排、教学内容、教学手段、教学管理等过程。
6.2聘请部分委员担任本专业核心课程的教学，从而提高学生的实际工作能力。
6.3每学期定期召开专业专家指导委员会座谈会。
通过座谈会，本专业的教师与各位专家、公司老总进行交流，以了解电子商务专业的发展、企业的经营、电子商务企业对人才(素质、能力)的具体要求。
6.4利用专家指导委员会的资源及人际优势，安排学生到校外参加实习实训，邀请校外专家到校内进行专业讲座和就业指导。
教学质量的高低决定了我们所培养的学生的专业水平和能力，而专业建设是提高教学质量的关键和保证，因此对于专业建设应给予高度重视。
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