《她是我的朋友》说课稿
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
她是我的朋友第一课时说课稿
《她是我的朋友》说课稿【教学课题】人教版小学语文第六册 18课《她是我的朋友》。
【教材分析】《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第五单元的课文，围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。
这篇课文主要叙述了战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
当别人问他为什么这么做时，他只是简单的说“她是我的朋友”。
从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
课文最大的特点是“真”，真故事，真性情，从儿童的“天真”来诠释“朋友”的内涵。
比较亲近孩子的心理。
【设计理念】《新语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。
因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂课文，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
【教学目标】基于对教材的理解和学情分析，特制定了以下三个教学目标：1.学习生字词,准确地读出“型、输、否、恒”等生字；会读“输血、迫在眉睫、拳头”等词语。
2. 有感情的朗读课文，感知课文内容。
3.学习第1-4自然段。
【教学重难点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字词，结合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不献血，小女孩就会死的情况。
二、说教法学法三、说教学流程【教学过程】（一）、情景导入1.欣赏《喜羊羊与灰太狼》主题曲?提问：这是哪一部动画片的主题曲？里面最受大家欢迎的主人公是谁？为什么？（喜羊羊，因为他在朋友有困难的时候，总会想尽办法去帮助别人）2.谈谈什么是朋友？今天老师和你们一起来学习与喜羊羊的故事很相似的课文《她是我的朋友》。
板书课题，齐读。
【设计意图：精彩的导入能吸引学生学习的兴趣，充分利用信息资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画歌曲中感受朋友的真挚友爱，为下面学习课文作一个铺垫。
《她是我的朋友》说课稿
教学法研究 ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＹＡＮＪＩＵ一、说教材二、教学目标正确读写。
个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣、呜咽”等词的意思。
能借助人物的神情、动作体会人物丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
能有感情地朗读课文，并进一步提升对友情的认识。
感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、教学重难点能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动。
在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对友情的认识。
四、教学过程１．谈话导入新课，顺势进入文本“ 朋友，一个多么熟悉、亲切、温馨的词语。
说说生活中你曾为朋友做过什么事，或者朋友曾为你做过的让你感动的事情，让我们一起分享你们之间的友情故事。
”让学生互相交流。
教师小结：同学们的朋友可真不少，对朋友都有着各自的理解和感受，今天我们要学习的课文讲的就是有关朋友之间的故事。
（板书并齐读课题。
）读题质疑：“看了课题，你想知道些什么？”（我预设了以下几个问题：“她”是谁？ “我”又是谁？ “她”和“我”之间发生了什么事情？ 为什么说“她是我的朋友？”……）２．认真初读课文，整体感知故事课伊始，我会先请同学们带着问题自读课文，并提出要求：把课文读正确、读通顺，遇到难读的词句多读几遍。
接着课件出示生字，引导学生认读、扩词，扫清学生的阅读障碍。
然后通过读文，尝试解决刚才提出的问题，指名回答。
并引导把这些问题的答案串起来，简要概括课文的主要内容。
３．研读“迫在眉睫”，感受情况危急第一部分：体验阮恒献血前的内心世界。
“字不离词、词不离句”是学习语文的基本规律。
这一部分的教学，我将紧扣关键词“迫在眉睫”，首先让学生联系具体语境理解词义，然后，进入课文情境，提出问题：课文中哪些词句表达了情况“迫在眉睫”？并让学生结合生活实际，用“迫在眉睫”说一句话，以利于深入理解、感悟。
接着出示本课的重点句：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
《她是我的朋友》说课
《她是我的朋友》说课稿一、说教材内容《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的男孩阮恒误以为献血会死，但为了救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情和动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的美好品质。
二、说教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时动作和神情的语句，体会人物的内心活动。
4、感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
三、说教法、学法《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。
本课我将主要采用“以读为本”的教学的方法，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本课是一篇叙事性很强的故事，探究人物的内心活动需要读，体会人物的心情需要读。
只有通过层次读、体验读等多种朗读方式，给予一定的学法的指导，才能达到实现目标，突出重点，突破难点的教学效果。
根据皮亚杰儿童认知发展理论的基本观点，结合小学三年级的学生的特点，本课主要是采取自主学习、合作探究、迁移的学习方法。
引导学生以读促悟,培养学生自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程我就本课时我设计了五个环节：一、创设情境、导入新课二、初读课文、掌握生字三、再读课文，感知主要内容。
四、学习课文1—4段，了解输血的原因五、课后作业一、创设情境、导入新课1、板书“朋友”，生读。
听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
《她是我的朋友》教学设计3篇
《她是我的朋友》教学设计1学习目标1庇懈星榈乩识量挝摹2弊プ∶栊慈詈阆籽时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3崩斫饪挝哪谌荩感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒————小姑娘）二、情感激励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。
同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。
（出示要求）生：（自学、四人小组交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后……又举起……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。
生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。
谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
《她是我的朋友》说课稿9篇
《她是我的朋友》说课稿9篇《她是我的朋友》说课稿9篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《她是我的朋友》说课稿，希望对大家有所帮助。
《她是我的朋友》说课稿1今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解（说教材）、教学策略（说教法学法）、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
一、说教材1、教材简析《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。
这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。
2、说教学目标：基于对教材的理解，将本课教学目标定为：⑴知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。
⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。
3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
二、说教法学法《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。
在教法上：1、情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
她是我的朋友说课稿
《她是我的朋友》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《她是我的朋友》。
下面我对本课题进行分析：一、教材的地位和简析《她是我的朋友》是人教版三年级下册第八单元的一篇文章，作者巧妙地设置悬念，先勾起读者强烈的期待和追索，继而揭开谜底，真相大白，使读者从中获得教益。
该单元以“友情”为主题展开。
《她是我的朋友》是一篇记叙文（文章体裁）主要写了在战乱时期，小阮恒为了救助他的朋友而献的故事（主要内容）表达了小阮恒无私奉献的优良品质（中心思想）真情实感是本文最大的特色。
学情分析：三年级的学生已经初步形成了独自识字的能力，阅读水平也在不断提高，能出不养成与他人交流阅读感受的能力，同时，在以前的学习中学生已经接触过有关爱的主题，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文，因此，学生能够理解阮恒对朋友无私的的爱，本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界，从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。
二、教学目标依据新课标中提出的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”分为1、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。
2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神三、教学重点和难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。
难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
四、教学方法和学法（一）教法1、情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、谈话法。
在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
这是一篇很有教育意义的文章。
所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题:“如果你是阮恒你会怎么做？”这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
《她是我的朋友》说课稿
《她是我的朋友》说课稿1、说教材：《她是我的朋友》这篇课文描写的是战争时期，一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
孤儿院的孩子阮恒误以为自己会为此献出生命，但为了同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当为他为什么要鲜血的时候，他只是简单地说：“她是我的朋友。
”课文具体地写了阮恒的献血过程，生动地描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真情地反映了这个小男孩为了朋友忍受痛苦，勇敢地献血的复杂心情。
在教学时，体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是教学的重点，也是难点。
在今天的教学中，我紧紧抓住“她是我的朋友”这条主线，质疑、探究、感悟、朗读。
通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。
2、说教学过程：一、回顾导入：今天我们继续来学习——生读题目；《她是我的朋友》师：昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们回到那个故事中。
（放录像）师：在战争中有个小姑娘怎么了你们还记得吗？生说（万分紧急，输血迫在眉睫，）二、理解、朗读课文的12-14自然段。
师过渡：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（生答）是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？她是我的朋友，指名读（评价，引导读出深情，感受），齐读。
）三、理解感悟5——7自然段1、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读5——7自然段，找出相关句子。
（学生读划，教师巡视）2、反馈（1）指名答，出示句子。
句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”（2）师：读完这句话你感受到什么？预设一：害怕从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我感觉不到你的害怕）预设二：犹豫是啊，（点红“忽然又放下去，然后又举起来。
”）在这里我们可以给他换个说法，那就是——（指名答，拿不定主意，犹豫不决……）（3）出示课件，体会心理你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件）师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。
语文优质课《她是我的朋友》说课稿
语文优质课《她是我的朋友》说课稿语文优质课《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》说课稿一、说教材（一）说教材内容本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的18课。
这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。
由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。
其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。
当被问“为什么要献血”时，他只是说“她是我的朋友”。
文章通过对阮恒献血过程中神情、动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。
（二）说教学目标1、知识与技能目标学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
2、过程与方法目标1）能准确、流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。
2）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。
3）情感、态度与价值观目标理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
（三）教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。
难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。
二、说教法、学法1、利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。
2、采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。
3、利用游戏、表演、提问、讨论、复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容和中新思想，创造一个以学生为主题的课堂。
三、说教学过程（一）导入课题，整体感知1、课件导出问“谁是你的朋友”，从而引出课题。
《她是我的朋友》教学设计精选3篇
《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
三、教学难点：理解朋友的真正含义。
四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说：“朋友是一种财富。
”有人唱：“朋友多了路好走。
”老师想问同学们，你们有朋友吗？今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题：27、她是我的朋友（二）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的.哪些地方可以看出来？3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（三）探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来，读一读，想一想，体会体会。
2、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（1）齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。
（2）读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？（3）想一想，阮恒当时是怎么想的。
（4）指导朗读。
3、指导学法，学习重点句2、3、4。
4、小组讨论，交流汇报。
5、感情朗读6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始呜咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦，又说明了什么？你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？8、书上有句话是这样说的：“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
”请同学们想象一下，医生会说些什么呢？（四）总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
2023最新-《她是我的朋友》教案优秀5篇
《她是我的朋友》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？为大家精心整理了《她是我的朋友》教案优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《她是我的朋友》教学设计篇一设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。
设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。
3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。
教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。
教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。
2、检查自读情况。
3、了解课文主要讲了一件什么事。
三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。
2、分段读课文。
3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。
四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。
2、教师指导质疑的方法。
3、自己尝试提问并解决提出的问题。
第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。
2、学生回答后教师小结提问的方法。
二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。
2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。
三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。
2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。
A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。
②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。
语文优质课《她是我的朋友》说课稿
语文优质课《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》说课稿一说教材（一）说教材内容本课是人教版小学三年级语文下册第五单元的课。
这篇课文讲述的是战争时期的一个故事。
由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。
其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。
当被问为什么要献血时，他只是说她是我的朋友。
文章通过对阮恒献血过程中神情动作的细致描写，生动地表现了他为救朋友而无私奉献的优良品质，使文中的人物形象更加可爱。
（二）说教学目标知识与技能目标学会本课个生字，掌握孤儿院休克输血颤抖迫在眉睫草垫擦拭呜咽抽泣竭力轻柔等词语。
过程与方法目标）能准确流利并富有感情的朗读课文，从朗读中体会文中人物不断变化的情感。
）抓住描写阮恒献血时表情动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。
）情感态度与价值观目标理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
（三）教学重点难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作表情的语句。
难点是使学生感同身受，从中了解阮恒当时复杂的心理活动，并体会他在献血过程中的感情变化。
二说教法学法利用文字和图片直观的表现当时的情景，让学生展开充分想象，假设自己是阮恒，从而了解他当时复杂的内心活动，也激发学生的创造应思维。
采用多种方式朗读，尤其是描述阮恒神情和动作的语句，让学生在阅读中体会阮恒内心情感的变化，加深对文章的理解。
利用游戏表演提问讨论复述等形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，在自由的形式中学习，并理解文章主要内容和中新思想，创造一个以学生为主题的课堂。
三说教学过程（一）导入课题，整体感知课件导出问谁是你的朋友，从而引出课题。
小学语文说课稿——《她是我的朋友》说课设计.doc
小学语文说课稿——《她是我的朋友》说课设计《她是我的朋友》是五年制小学语文第七册第六单元的一篇自渎课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一下。
一、说教材内容这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。
在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。
针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说教学步骤为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、激兴导入。
导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说过“朋友是一种财富。
”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。
”老师想问，你们有朋友吗？你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？2、升华兴趣在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。
第二步，在阅读中提出问题并做记录。
第三步，总结课文的主要内容。
注意：让学生用自己喜欢的方法读。
为完成以上三步，教师要发挥主导作用：A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；C、要给学生充足的时间进行思考。
3、延续兴趣完成以上学习任务后，我计划这样做：A、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。
针对提出的问题由师生共同解决。
B、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。
分页标题#e#C、教师总结全文。
她是我的朋友/\/\/\/\/\/失献\小姑娘------》血《---------阮恒三、说学法新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
《她是我的朋友》说课稿
她是我的朋友一、背景本篇说课稿将基于一篇英文短文《她是我的朋友》进行教学，该短文是一篇真实的故事，涉及到跨国友谊和文化差异。
本教学适用于初高中英语课程。
二、教学目标1.学生能够听懂并理解本文的主要内容。
2.学生能够熟练掌握文章中的单词和短语。
3.学生能够掌握文章中的语法结构并应用于写作中。
三、教学重点和难点1.重点：帮助学生理解并掌握文章中的单词和短语，以及语法结构。
2.难点：帮助学生理解跨国友谊和文化差异。
四、教学步骤步骤一：导入通过展示一组图片或播放一段视频，引导学生思考“友谊是什么，朋友应该是怎样的”等问题，让学生进入文章主题。
步骤二：阅读理解让学生阅读本文，听教师朗读或借助阅读辅助工具。
完成阅读后，教师可以提问来帮助学生理解文章主题、情节和语意。
提问示例：1.Who is the main character of the story?2.Where does the main character come from?3.What happened when the main character met Sally for the first time?4.How did they become friends?5.What did the main character learn from Sally?步骤三：词汇和短语让学生花时间重点学习文章中的单词和短语，并完成相应的练习。
1.campfire - 露营篝火2.foreign - 外国的3.exchange - 交换nguage barrier - 语言障碍5.hospitality - 好客完成练习后，教师可以使用掌握练习来检查学生是否掌握了练习中的内容。
步骤四：语法让学生熟悉本文中的语法结构，并完成相应的练习。
1.名词性从句2.定语从句3.状语从句完成练习后，教师可以使用掌握练习来检查学生是否掌握了练习中的内容。
步骤五：文化差异在教学中，需要让学生了解不同国家之间的文化差异，帮助他们更好地理解文章中所涉及的情况。
人教版三年级下《她是我的朋友》说课稿
人教版三年级下《她是我的朋友》说课稿人教版三年级下《她是我的朋友》说课稿《她是我的朋友》说课稿一、说教材这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、说教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
5、教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
三、说教法、学法。
(一) 建立以学生为主体的课堂教学。
在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。
同时，他又不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。
让学生有了深刻的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。
然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。
学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。
在课后我还安排了一个写对话的小练笔。
把医生和阮恒的对话写成一段话。
这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能达到以读促写的目的。
在整个教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。
只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。
四、说教学程序(一)名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
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《她是我的朋友》说课稿
说教学内容：
本课是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
说教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
说教学重、难点：
结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。
说教法、学法：
1、利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。
2、通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。
说教学过程：
一、揭示课题，整体感知
1、（板书课题）这节课，我们继续学习第18课《她是我的朋友》
2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。
【意图：由课题入手，揭示人物之间的关系，直入课文主要内容——输血。
】
二、研读献血过程，深入体会人物情感
1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？
2、自读5-11自然段，思考：
（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？
（2）、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？
（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？
3、小组讨论。
4、全班交流：
A、回答（1），追问（2），举例说明。
（板书：为了朋友）
B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）
①一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
——阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。
问;他为什么犹豫？心里在想些什么？
出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。
可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他
又举起手来。
（板书：犹豫又举起来）
②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）
③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
——随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。
问：哪些词写他害怕了？
哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么?
（板书：害怕掩盖痛苦）
④接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
——他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。
问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？
他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。
说说你对这几个词的理解。
为什么不大声哭？他想到什么？
他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？
（板书：恐惧竭力制止）
拓展：了解献血知识
想象，练习说话：医生会说些什么？
⑤男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
——当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。
（板书：平静停止哭泣）
【意图：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，展开丰富的想象，体会阮恒复杂的内心活动。
联系下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
利用献血知识为阮恒解疑。
】
三、回顾故事起因，更显人物品质
设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。
你们是不是也深有同感？
拓展：血型和输血知识
【意图：设疑引法学生回顾，引导学生了解输血时必须血型相同。
使学生体会到阮恒的无私与坚持到底的责任感。
】
四、感情的升华
1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？
2、阮恒为了朋友，献出了什么？
3、师生合作朗读5-11自然段。
4、给这个故事重新起个题目？
为什么作者用阮恒的话当题目?
5、在我们的生活中该怎样对待朋友？
【意图：从献血过程透视阮恒的品质，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
】
推荐：自读课文《七色花》
五、板书
18、她是我的朋友
犹豫又举起来
坚定一动不动
害怕为了朋友掩盖痛苦
恐惧竭力制止
平静停止哭泣
【意图：将课文的重点部分阮恒内心的五次变化，以及为救朋友而付诸的行动，直观的展现在学生眼前，能帮助学生更深刻地感悟人物高尚的品质。
】。