让语文与环保结缘

让语文与环保结缘
全世界有60亿人，生活在同一个地球上。

我们呼吸的空气，喝的水，吃的食物，穿的衣服，取暖的燃料，这些东西都取自于地球。

地球是人类共同的家园。

然而，地球上的资源并非是取之不尽的。

地球上生存着种类繁多的植物、动物和微生物，它们和地球上的大气、水以及土壤共同组成一个巨大的生态系统。

而在这个生态系统中，又有无数个小生态系统，它们经过亿万年的演化，达到了稳定的平衡状态，这就是生态平衡。

一个生态系统是由生产者、消费者、分解者等组成的。

生产者、消费者和分解者在种类和数量上互相协调，即使受到一定限度的外来干扰，也能保持相对稳定。

对污染物质来说，自动调节能力就是环境的自净能力。

但是，一个生态系统的调节能力再强，也是有一定限度的，超出了这个限度，调节就不再起作用，生态平衡就会遭到破坏。

如果现代人类的活动使自然环境剧烈变化，或进入自然生态系统中的有害物质数量过多，超过自然系统的调节功能或生物与人类可以承受的程度，那就会破坏生态平衡，使人类和生物受到损害。

生态平衡的破坏有自然原因，也有人为因素。

自然原因主要指自然界发生的异常变化或自然界本来就存在的有害因素，如火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地震、流行病等自然灾害。

人为因素主要指人类对自然资源的不合理利用，以及工农业发展带有的环境问题。

特别是第二次世界大战后，社会生产力突飞猛进。

机器的广泛使用，为人类创造了大量的财富，而工业生产排出的废弃物却造成了严重的环境
污染。

大量人工制取的有毒化合物进入环境后，在环境中扩散、迁移、累积和转化，不断地恶化环境，严重威胁人类和其他生物的生存。

我们应该懂得，解决环境问题的关键就是保护环境，保护环境就是保护我们自己。

商业的繁荣在于能否带动消费，但我们是否想过，带动消费的同时，就是在鼓励我们浪费——浪费所剩无多的自然资源。

仅仅是几年的时间，我们甚至习惯了一次性消费。

过去的人，一生也许都用不了几双筷子，但一次性筷子的推广，使我们的消耗超出了祖先的几百甚至几千倍。

因此，提高学生的环保意识，使学生从小树立正确的环境价值观，具备良好的环境素质，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。

那么，让语文与环保结缘，能使学生的自觉性得到加强和延绅，从而使他们从小养成良好的行为习惯，更加积极主动地关心和认识环境问题。

在语文教学实践中，为了不使环境教育走过场或蜻蜓点水不落痕迹，我认为可以从以下两方面入手：
一、帮助学生树立强烈的环保意识
1、引导学生关注相关电视新闻，开展主题班队会等多种形式对学生进行环保教育。

让学生了解人口剧增，地球温度暖化，酸雨，海洋污染，荒漠化等对人类的威胁，臭氧层遭破坏，热带森林减少和城市造成公害饿原因。

使学生警醒：我们正生活在一个自我毁灭的世界，再不注意保护生态环境，后果将不堪设想，只有善待地球，才能善待自己；只有保护地球，才能保护自己。

2、发挥榜样作用。

首先老师要时时做好表率，凡是要求学生做到的，自己要带头做到。

比如，带头捡纸屑，保护校园环境，节约水电等，做学生的镜子。

其次注重树立学生典型。

选出“环保小卫士”做学生的榜样，学习他的事迹。

鼓励学生从小事做起，从我做起。

使学生深刻认识“人人为环保，环保为人人”，从而明白“关注环保，就是关注自己！”
二、在语文教学中渗透环保教育
1、进行爱护生物资源的教育
爱护自然，爱护花草树木，绿化自家和周围环境是中华民族的传统美德。

养花种草，既可慰藉精神，又可怡情养性，更是环保的良好行为。

如我在讲老舍先生写的《养花》这一课时，特意随机调查了班级学生是否爱好养花或有过养花的体验。

没想到同学们热情高涨，争先恐后地告诉大家有关自己养花的趣事和科学发现。

后来，还有学生将自己养的文竹和仙人掌等花草送给我作纪念。

由此可见，孩子们已经认识到侍养花草也是爱护花草的一种表现。

再如我在讲完《大瀑布的葬礼》这一课后，要求学生背诵最后一个自然段：“菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，主义保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！”使学生在积累语言文字的同时，深深体会保护森林资源，维护生态平衡的重要性，增强保护环境的意识。

2、进行珍惜土地资源，爱护土地的教育
土地资源是人类获取生物资源的基地。

由于地球上的土地是有限的，可以耕种的土地更是有限的。

根据有关国家预测，按照现有的发展趋势，中国在200年后将无地可耕。

我在教学《草原》、《宿新市徐公店》等课文时，通过让学生体会草原一碧千里而并不茫茫的秀丽景象，体会暮春时节美丽的田园风光，渐渐认识到土地是人类生产最基本的生产资料和劳动对象。

可是，由于人们对土地和草场的过度利用，以及其它不合理的开发利用，导致土地数量减少，严重威胁人类生存。

以此来启发教育学生认识保护土地资源的重要性。

3、进行珍惜水资源，爱护江河海洋的教育
认为造成的水污染，浪费水现象等严重威胁着用水资源。

或许有人会说，河水污染了，我们不是还有瓶装的矿泉水可以喝吗？然而人与人的关系，人与自然的关系，自然与自然的关系，都是相互影响的。

一荣俱荣，一损俱损。

所以我们要大力提倡节约用水，循环用水，防止水污染。

小学语文教材中有不少与水资源有密切联系的文章。

如《青海湖，梦幻般的湖》，通过学习，使同学们知道了青海湖是我国最大的内陆湖，里面有丰富的物产资源，使他们对祖国的江河湖海有一种向往与崇敬之情，从而明心盟志，做爱护江河的守护者。

课后跟踪观察，我发觉同学们在水池边聚集的时间短了。

4、进行防止白色污染的教育
名胜古迹，风景游览区等国家环境保护法明文规定的环保所在地日益受到污染。

因此在教学这类文章时，便可充分发挥教材特有的优势进行环保教育。

让学生在了解课文、认识景物特点的基础上，体会
祖国山水风光的美丽，体会大自然的壮观。

同时引导学生思考：假如人们不重视环保，在旅游胜地随意丢弃白色垃圾，会造成怎样严重的后果呢？
总之，充分利用一切可利用的环保教育机会，让语文与环保紧密联系，因势利导，把环境教育逐步转变成学生自觉的环保行为。

我们坚信，只要人人都有一分对自然的“关心”与“爱心”，我们将永远拥有一片蔚蓝的天空。