图形创意与联想教材-2011级-潘志琪

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冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》教学设计

冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》教学设计一. 教材分析冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》旨在让学生通过观察、思考、创造和表达，运用图形进行创意设计，培养学生的图形联想能力和创新意识。

教材内容主要包括对图形的认识和理解，图形的创意设计方法以及图形的表达和展示。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的图形认知基础，对常见的几何图形有了一定的了解。

同时，他们的思维活跃，善于观察，勇于尝试，乐于表达。

但在图形创意设计方面，部分学生可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握图形的创意设计方法，提高图形联想能力。

2.培养学生的创新意识和审美能力。

3.引导学生运用图形进行表达和展示，提高学生的沟通和协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：图形创意设计方法的掌握和运用。

2.教学难点：图形联想能力的培养和创新意识的激发。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.案例分析法：分析优秀图形创意设计案例，引导学生从中汲取灵感。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成创意设计任务。

4.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，寻找解决方案。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.画纸、画笔、彩泥等创意工具。

3.优秀图形创意设计案例。

4.投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组有趣的图形创意设计作品，引导学生观察和思考：这些作品是如何产生创意的？它们有哪些共同点和特点？2.呈现（10分钟）介绍图形的创意设计方法，如：变形、组合、夸张等。

并通过案例分析，让学生了解如何将生活中的事物和图形相结合，产生创新的设计。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个图形进行创意设计。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励他们发挥想象，大胆尝试。

4.巩固（5分钟）每组展示自己的创意设计作品，其他组学生进行评价，提出改进意见。

冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》说课稿

冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》说课稿一. 教材分析冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》的教材内容主要包括对图形的创意与联想方法的介绍。

教材通过具体的案例，引导学生了解和掌握图形的创意与联想方法，培养学生的创新意识和审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形创意与联想有一定的了解。

但他们在实际操作中，可能对如何运用创意与联想方法进行绘画创作还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握图形创意与联想的方法，提高他们的绘画创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解图形创意与联想的概念，掌握一定的图形创意与联想方法，并能在绘画创作中运用。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的创新意识和审美能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生积极思考、勇于创新的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：图形创意与联想的概念及方法的掌握。

2.教学难点：如何将创意与联想方法应用于绘画创作中。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，利用多媒体设备进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些创意独特的图形作品，激发学生的兴趣，引导学生思考如何进行图形创意与联想。

2.新课导入：介绍图形创意与联想的概念，讲解图形创意与联想的方法。

3.案例分析：分析一些成功的图形创意与联想案例，让学生了解如何将创意与联想应用于实际绘画创作中。

4.实践环节：学生分组进行图形创意与联想实践，教师巡回指导。

5.总结与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。

七. 说板书设计板书设计主要包括图形创意与联想的概念、方法以及注意事项等内容。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、创意与联想能力以及绘画技巧等方面进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

1.图形创意与联想-冀美2011版六年级美术上册教案

图形创意与联想-冀美2011版六年级美术上册教案一. 教学目标1.知道图形设计的概念以及基本构成要素。

2.掌握图形设计的创意方法，并能够进行图形联想创作。

3.培养学生的观察能力、创造思维能力和美学修养。

二. 教学重点1.向学生传达图形设计的概念和构成要素。

2.介绍和训练学生图形联想的方法。

三. 教学难点1.让学生能够运用图形联想方法进行创作。

2.从学生的想象力中得到新的创作思路。

四. 教学过程1. 导入教师可以通过问问题的方式，了解学生对图形设计的初步了解程度，让学生在课前的准备中考虑一下以下问题：1. 什么是图形设计？2. 图形中有哪些构成要素？3. 如何使图形更富有创意？2. 呈现教师通过简短的讲解和示范，让学生理解图形设计的概念和构成要素，并介绍图形联想创意的方法。

3. 练习1.利用课前学习的知识，让学生进行图形联想练习，例如，给学生展示一个图形，让学生联想它所代表的意义和情感，再从中产生创意。

2.让学生自由绘制一幅图形作为基础，再用图形联想的方法设计另一幅与之相关的创意图形。

4. 评价教师可以通过收集和展示学生的作品，进行评价和总结课堂内容，以此评估学生的掌握程度，并为下一次教学做好准备。

五. 课后作业1.继续进行图形联想创作，设计一组形象生动、风格各异的图形作品。

2.整理笔记，巩固课堂内容。

六. 教学反思在本节课中，通过图形联想的创作方法，让学生更好的理解和掌握了图形设计的创意方法，提高了学生的想象力和创造力，同时也拓展了学生的艺术表现方式。

在后续的教学中，需要注重与学生进行交流，引导学生在创作中发掘自己的特点和风格。

图形创意与联想

图形创意与联想
《图形创意》是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。培养形象模仿能力的绘画。培养形象演绎能力的构成。培养形象装饰能力的图案。培养信息传递能力的语言文字。传递技术表达能力的制图和模型。相关课程：相关课程：绘画基础 ── 解决表现力、美学和想象力色彩学 ── 色彩语言表现和色彩心理分析创新思维 ── 创造学、哲学、美学理论研究插图语言 ── 学会用准确的语言表现故事构成基础 ── 形态学、创造学、美学研究和表现
1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义从火柴的燃烧，从火柴的燃烧，从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义
1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性从元素之间的连接，
从元素之间的连接，从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练课题时间： 4课时训练目的：把两个相同的物体或者不同的元素，用多种方法连接起来，训练学生用多种方法解决问题的能力。教学方式：启发学生以文字的形式寻找连接词语。让学生寻找物体，并将其用不同的方式连接起来，然后以绘画的形式捕捉下来。教学要求： 1．启发学生“文字联想、实物搜集和绘画语言”三者结合的能力。 2．培养学生解决实际问题的能力。作业布置： 1．同类型课题训练。 2．创意对门的安全门插3副，或搜集10把不同形式的门锁。如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同的方式和方法，那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒介图形，也正是在作者创意的过程中，在千千万万个方案中，寻找那些巧妙地承载创作意图和视觉信息，与观众产生交流和共鸣的沟通方式。图形创意如此，日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因人、因时、因地而异，而且随着现代传媒技术的发展，传统媒体环境中人际交流的方式已远远不能满足人们的需要；网络媒体、手机媒体的兴起所带来的"虚拟世界里的身份认同"，使人们在同一时空中得以扮演多元的社会角色，实现更加自由的人际交流。

六年级上册美术课件-第一课图形创意与联想｜冀教版共13张PPT

图形创意与联想
歌剧院由歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由 4块巍峨的大壳顶组成。这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌。
悉尼歌剧院远看像海上的一艘帆船，歌剧院高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既象竖立着的贝壳，又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海上，故有“船帆屋顶剧院” 之称。
作业要求
选一个字（餐、写），从多角度探讨其含义，画出与它相关的不同图形，以线为主，可适当添加颜色
不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。
雨的联想
乌云
雨伞
大海
闪电
赛跑的联想
运动衣
运动鞋
鸟巢
跑道
图形联想的作用
• 联想可以使我们想象力更丰富 • 图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，
最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力
• 图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基
础
平稳、强烈而又刺激的感觉舒缓、律动、整体有规律性动感、规律、优美和自然

图形创意教案(1)

教学要求与目的
理解创造性的实质，在具体的实践中能够将创造性思维方式运用进去。
本章作业
单一元素为起点的想象，对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑造出创新形态，也要保持元素的可辨识性。作业数量：10个提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少于20个，从中选择优秀的课后进行精细描绘。
本章考核
理论与实践练习相结合平时成绩与课程成绩相结合
备注
本课程是艺术设计专业开设的专业必修课，目的一：培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段。二：是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
本课程意义：图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的
本章考核
理论与实践练习相结合平时成绩与课程成绩相结合
备注
新乡学院艺术设计系教案
学时：8
章节
第三章图形创意相关的创造性思维方式
教学内容
第三章图形创意相关的创造性思维方式
一、创造性的实质
二、创造性思维的构成
1、直觉思维与分析思维
2、发散思维与聚合思维
3、抽象思维与形象思维
教学重点
难点
能够熟悉掌握创造性思维的各种方式
4.介绍中外古今优秀的图形创意作品，加强现代审美观念的认识和了解，促进基础教学的发展。
教材和参考书目及资料
教材：
《》出版社
参考书目：
1、《创意图形》罗鸿、左剑虹编广西美术出版社
新乡学院艺术设计系教案
学时：4
章节

图形创意教案[教学]

图形创意教案[教学]吉林大学教师教案(2010——2011 学年第二学期)课程名称:图形创意年级:教研室 :艺术系教研室任课教师 :尹丽波吉林大学教务处制教案课程名称: 图形创意授课教师尹丽波所在单位应用技术学院2010-2011第二学期课程类型讲授授课时间第1周----第15周授课对象541061授课内容图形创意时间分配及备注教学内容提要第一章图形创意的概念 2学时主要讲授图形的定义，图形传播的意义第二章图形创意的思维方式主要讲授图形创意的几种思维方式:形象联想，意象联想，循环联想，联想的方式 ----设计创意讲解 2学时 ----设计正稿 10学时――市场调研总结收集资料 2学时第三章创意联想练习 2学时主要讲授设计基本元素和形的视觉练习，单形元素的视觉想象，特定元素的视觉想象，语言文字的视觉象形转换。

---作业讨论讲评 2学时 ---图形创意欣赏设计草稿分析 2学时 ----设计正稿 10学时第四章图形创意的方法 4学时主要讲授异影图形，共生图形，双关图形等九种设计方法。

1(异影图形2(共生图形3(双关图形4(聚集图形 5、同构图形6、无理图形7、异变图形8、减缺图形9、文字图形 ---作业讲评设计草稿分析 2学时 ----设计正稿 8学时――市场调研总结收集资料 2学时第五章图形设计的创意及应用 2学时主要讲授图形设计的创意以及在设计中的应用。

----设计创意讲解 2学时 ---作业讲评设计草稿分析 2学时 ----设计正稿 10学时第一章图形创意的概念 2学时图形是设计作品的表意形式，是设计作品中敏感和倍受关注的视觉中心。

优秀的设计作品都以自己独特的图形语言准确又清晰地转述设计主题，蕴含着设计心灵世界和精神向往的全部情感。

德国当代国际著名视觉设计大师霍尔戈?马蒂斯(Holger Matthies)教授曾经这样说“ 一幅好的招贴，应该是靠图形语言说话而不是靠文字注解”。

70年代，美国给越南带来了无穷的灾难，震惊了整个世界。

小学美术冀美版六年级上册第1课《图形创意与联想》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学美术冀美版六年级上册第1课《图形创意与联想》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、知识目标:了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。

2、能力目标:通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力
2教材分析
1、本课教学内容的呈现方式是“比较研究式”,课本中醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。

引导学生先学会自主阅读课本,去比较、思考问题的中心,即抓住重点,让学生知道作品创意的来龙去脉,以学生为中心,鼓励学生参与讨论,发表个人见解,逐步培养起“图形→联想→创意”的学习思路。

2. “创新意识→创新思维→创新能力”的培养是我们中华民族的希望,是教育的春天。

本课正是通过引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程,挖掘学生在这一方面的潜力,所以多提供一些范例欣赏和练习机会,让学生有较多的空间逐步解决这一教学的难点;在练
习过程中,注意培养学生的环保意识。

当然,如有学生对“环保”之外的主题也感兴趣,教师也应鼓励他们构思作画。

3学情分析。

图形与联想课件

图形能够直观地表达抽象的概念和信息，有助于激发人们的联想和思考。
在平面设计中，图形和联想被广泛应用于海报、广告、标志设计等方面，以传达特定的信息和品牌形象。
平面设计
品牌形象设计中，图形和联想可以通过标志、视觉识别系统等形式，传达品牌的理念、价值观和特点。
品牌形象设计
在数字媒体设计中，图形和联想可以通过交互界面、动画、游戏等形式，创造出独特的用户体验和情感共鸣。
数字媒体设计
广告创意中，图形和联想可以通过创意性的表现方式，吸引受众的注意力，传达广告信息。
广告创意
02
CHAPTER
图形创意与设计
简洁明了
易于识别
符合主题
美观大方
01
02
03
04
图形设计应简洁明了，避免过多的装饰和细节，突出主题和重点。
图形设计应易于识别，避免过于抽象或难以理解的设计。
图形设计应符合主题和内容，能够有效地传达信息，增强表达效果。
详细描述
总结词
吸引力强、促进销售
详细描述
经典的包装设计案例通常具有强烈的吸引力，能够引起消费者的兴趣并促进产品的销售。这些案例通常运用图形、色彩、文字和材质等多种元素，突出产品的特点和卖点，同时符合目标市场的审美和需求，提升产品的市场竞争力。
THANKS
感谢您的观看。
05
CHAPTER
案例分析
总结词
创意独特、视觉冲击力强
详细描述
优秀图形设计案例通常具有独特的创意和强烈的视觉冲击力，能够吸引观众的注意力并传达特定的信息或情感。这些案例通常运用新颖的构图、色彩搭配和图形元素，打破传统的设计规则和惯例，给人留下深刻的印象。
识别度高、传达品牌价值
总结词

《图形创意与联想》说课稿

《图形创意与联想》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的内容是《图形创意与联想》。

我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。

一：说教材首先是教材简析，本课是河北美术出版社小学六年级上册第1课的教学内容。

依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，明确《图形创意与联想》属于设计应用学习领域。

本节课主要的教学内容是：进行思维训练，最大限度的发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

本课的教学对象是小学六年级的学生，这一学段的学生有了一定的学习能力和相应的美术基础。

故我依据美术课程标准制定了以下的教学目标：1、知识目标：能够用特定的图形进行图形创意练习2、能力目标：在美术活动中发展想象力和提高创造力3、情感目标：发挥手绘线条表现能力为完成上述目标，我将本课的重点确立为能够用特定的图形进行图形创意练习因为这既是本节课的核心内容，又能为学生以后的美术教育打好基础。

我将本课的难点确立为通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力教学准备：本节课的教学用具：多媒体课件、设计联想画、本节课学生准备的学习工具：铅笔、橡皮、针管笔、水彩笔、画纸综上，本课的课时安排为1课时。

二、说教法学法：在本课的教学过程中，为了突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀、侧重学生体验的特点，根据小学六年级儿童的心理特点和认知规律。

我主要采用了提问法、讨论法、练习法和学生的自主学习与合作学习相结合的教学方法。

提问法能帮助学生由浅到深理解本课的重点，讨论法可以提高学生的主动性，帮助学生突破难点，练习法能够提高学生的实践能力和创造能力。

这样多种教学法的灵活运用，能够更好的引起学生的无意注意，增强学生主动学习的积极性。

根据《新课程标准》“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。

我主要采用观察法、小组合作法。

因为每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，导致学生认知能力、审美能力等存在差异，课堂上通过观察法与小组合作法,能够更大程度挖掘学生的潜力，发挥学生的创造能力，培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

图形创意的联想思维方法探析

图形创意的联想思维方法探析高林娟【摘要】Association is the basic way of creativities and new ideas in artistic creation,and the associative way of thinking in graphic creativity,which is the most important for the creative graphic design.The paper discusses the associative way of thinking in the creativity of graphic design from six aspects of the associations among images,the association between the concepts and the images,the association between an image with many meanings and a meaning for many images,the association of the meanings of the concept and the image,the reverse association,and the causal association%联想在艺术创作中是创造新意、寻求奇特的基础思维方式,同时也是图形创意设计中最重要的思维方式,对于图形创意设计而言是极其重要的。

从形象与形象之间的联想、概念与形象之间的联想、一形多意与一意多形的联想、概念与形象的意义联想、反向联想、因果联想等六个方面系统论述了图形创意设计中联想的思维方法。

【期刊名称】《皖西学院学报》【年(卷),期】2011(027)004【总页数】3页(P148-150)【关键词】图形创意;联想思维;创新【作者】高林娟【作者单位】洛阳理工学院艺术设计系,河南洛阳471003【正文语种】中文【中图分类】J52图形创意是创造新意、寻求独特的意念和构想的一门艺术。

六年级上册美术教案-第一课图形创意与联想｜冀教版(2014秋) (1)

2）引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
（2）教师简介“悉尼歌剧院”
（3）课件展示北京“鸟巢”主体育馆
师：你认为这个体育场像什么？
生：鸟窝
师出示“鸟窝”图片，学生欣赏。
（4）教师简介北京“鸟巢”主体育馆。
（5）欣赏之后，讨论两个问题：
A这些图形联想来自哪些方面？（生活、自然、图形本身）
B这两座建筑它们的造型设计是不是在原形的基础上添加了很多东西？
师小结：
是啊，这些作品都是对鞋进行了丰富的联想。你们知道，设计师是从哪些方面进行联想的吗？
板书：设计的联想要根据实物的：功能、所处的环境、形状来设计。
（2）西瓜的联想
师：下面我们再来欣赏一下课本上的“西瓜的联想”
引导学生说说这都是根据西瓜的哪些方面联想到了什么?
（3）手指印的联想
师（出示手指）：这是什么？你想不想知道手指印会变成什么？
出示课件：手指印大变身
四、学生回顾教师总结
师：看了这么多的实物联想你发现了什么？
生讨论汇报：看来这么多的实物联想，我们发现它们都是根据物体的外形特征来联想制作的。
师总结：图形联想给我们的奇妙的灵感。我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有一定的实用性。一切皆有可能，做一个敢想的孩子。
五、创作联想作品展示
生：想
教师用实物投影把一个手指印图形从上到下慢慢添加，使它“活”起来，让学生仔细观察
运用添加法使手指印变成了大公鸡。
师：这是什么？你还有别的想法吗？
（学生根据刚才的添加法说说自己的想法。）
师：刚才同学们在大脑中对手指印进行加工创造，加入创新，使之成为一种我们所熟知的物体，你们都很棒。
师：下面我们再来欣赏其他小朋友的手指印大变身。

图形创意教学大纲

《图形创意》课程教学大纲【课程基本情况】一、课程代码： 050213二、课程类别及性质：专业必修课1．图形创意是视觉传达设计专业必修课。

2．开设、教课时间及学分：第二年年开设，本课程学习一学期。

总时数为36课时（周2课时，18周），其中讲授18课时，实践18课时，讲授课时与实践学时比例约为1：1，共2学分3．课程教材：《图形创意与联想》，邹冬芳、张智铭、焦拥军主编，北京工艺美术出版社，2013年8月第1版。

4．开设系（部）：艺术系。

【教学目的】本课程为视觉传达设计专业必修课。

图形创意以其独有的思维特征、思维模式和思维定位及丰富的表现技巧被广泛地应用于视觉传达设计的各个领域。

如广告设计、包装设计、书籍装帧设计、VI设计等等。

本课程是将素描、色彩等课程中获得的基本技能通过系统的思维训练和图形组织，设计创造出具有独特的富于视觉冲击力和美感的创意图形。

是启发创造思维、引导学生创造新的图形的一个重要环节。

重在培养学生在有效传播信息的基础上提高图形的独创性、形式美感和审美趣味的能力。

开发学生对于充满想像力、富有情趣和形式美感的图形样式的探讨，并促进学生积极地用手绘的方式大胆地无拘束地表达创意。

使他们的设计创造能力与表达能力达到一个新的台阶。

【教学内容、基本要求及学时分配】第一章.图形创意的认知与准备（共6课时，其中讲授5课时，实践1课时）第一节. 图形的概念（掌握）（共1课时；其中讲授1课时，实践0课时）一.图形的概念（掌握）二.图形创意的概念（重点）第二节. 图形的发展历程、现状与趋势（掌握）（共1课时；其中讲授1课时，实践0课时）一. 图形的起源于发展（掌握）1.原始符号演变为文字2.造纸技术与印刷技术3.工业革命带来的技术革新4.20世纪以来的视觉艺术运动5.数字化媒体技术的革新第三节.图形创意与现代绘画艺术（掌握）（共2课时；其中讲授1课时，实践1课时）一．立体主义（重点）二．野兽主义（掌握）三．达达主义（掌握）四．超现实主义（重点）五．抽象主义（重点）六. 波普艺术（重点）课堂作业：在现代绘画艺术流派中选择一种，以课桌上的文具为题材，创作一张模仿现代艺术流派的图形作品。

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图形创意设计：图形语言创意表现方法-潘志琪
内容简介
《图形创意设计：图形语言创意表现方法》从语言学的角度出发，对图形语言的修辞、图形语言的表现技巧等方面研究的成果。

在本教材中，作者系统地介绍了图形创意的基本理论和方法，同时结合他近年来在图形创意课程教学的实践中所进行的探索与尝试，展示了学生的实验练习成果，较真实、生动地反映了学生在课程中的实际能力，对于这一课程的实验教学研究有着很好的辅助作用，令本教材在理论与实验两方面相得益彰。

目录
第一讲图形语言概述／006
一、图形与图形语言／006 二、读图时代的图形语言／008
三、图形的语言特征／010
1、图形语言的视觉符号性／010
2、图形语言的编码与解码／011
3、图形语言的创造性思维／012
四、学习图形语言的意义／014
第一讲思考练习／016
第二讲图形创意的基本形态要素／017
一、点的语言形态／018 二、线的语言形态／020 三、面的语言形态／021
第二讲实验练习／024
第三讲国形创意的修辞方法／025
一、比喻、象征／026 二、拟人／027 三、夸张／029 四、幽默／030
第三讲实验练习／032
第四讲图形创意思维／033
一、联想／034
1、发散思维／034
2、收敛思维／036
本小节实验练习与图例／036
二、想像／040
1、特定元素想像／040 本小节实验练习与图例／040
2、字义想像／047 本小节实验练习与图例／048
3、特定空间想像／049 本小节实验练习与图例／050
第五讲图形创意表现／051
一、正负形／052 本小节实验练习与图例／054
二、影子／056 本小节实验练习与图例／057
三、同构／061 本小节实验练习与图例／067
四、元素替换／072 本小节实验练习与图例／075
五、异变／081 本小节实验练习与图例／082
附录：
一、马格利特超现实主义绘画作品中的图形创意手法／085
二、错觉图形大师埃舍尔作品中的视觉模拟美／087
三、国外优秀图形创意作品欣赏／098
总结：图形语言的研究和探索／103
精彩书摘
图形语言是设计师经过有意识、有目的．经过缜密设计创造、能传达出概念信息的视觉造型。

因此，创意是这门造型语言前期设计编码的核心。

林家阳教授曾提到“创意是现代设计人才必须具备的最基本素质与主要的能力要素”。

图形语言的创意是图形造型设计创造性观念的视觉表现，是设计师将信息和概念或个人的思想转化成生动的视觉形象，成为与受众交流、沟通的语言形式的过程。

这也是一个“以意生像，以像生意”的过程，即设计师根据所要表达的内容去创造图形形态．受众再根据图形形态接受信息内容。

创意在英文中为“idea”，指主意和想法，表达独创性的含义。

汉语中“创”包含有开创、独创的含义．有最新、崭新的意思．创意指独创性构思，指对事物的精心构思。

因此，创意又是一种有思想、有意识的创造性行为，实际上是一种创造性思维过程。

联想和想像是人在这一思维过程的本能。

图形语言中的理想的创意可以通过思维的联想和想像来获得。