图形创意教案54205

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美术《图形创意》教案、教学设计

美术《图形创意》教案、教学设计

壱、引入课题让学生先观察一组图片,这是谁啊?恶搞之后的杜甫,因为现在人的压力比较大,所以这种恶搞能一定程度上的也叫做一种图形创意。

弐、创意的概念?1、根据视觉传达的要求2、制定创造性的构思和方案3、应用平面构成方法4、制作图形这也是创意的流程,问“同学们你认为哪一句是最重要的也是最难的呢?”引入什么是好的创意。

参、创意的精髓是什么?观察两组动态图片,用一个词语来表达他们的表情一个好的创意要想做到让人过目不忘,耳目一新,观众理解的同时又发出惊叹!就要做到“意料之外,情理之中”。

四、图形创意的范围同学们想一想在你身边你有没有见过图形创意?提示:比如等公交车的时候,身后的广告栏里贴着什么?年轻人喜欢拍照,摆脱了剪刀手,多了更多的创意和想法在里边引出范围1、平面广告2、影像设计3、海报招贴4、户外广告五、图形创意的平面构成方法(重点)1、错觉①看图片,你的第一感觉是什么?引入错觉的表现手法②从哪些地方看出来错觉?错觉的特点③欣赏错觉创意的图片2、异影同构①观察图片,表达什么意思?引入异影同构的表现手法②欣赏异影同构的创意图片3、观察一个短片,看看短片有没有让你意想不到的地方?①尺度夸张的表现手法在平面图形创意中是怎么表现的呢?②引入尺度夸张的表现手法③欣赏尺度夸张的创意图片4、拼置同构①从字面意思来讲,拼(至少要两个或者以上的东西拼在同一个平面里),看图片是不是这样呢,用图片引入拼置同构的方法②欣赏拼置同构的创意图片六、四个表现手法呢我们都了解了,接下来我们做个小练习打乱图片让学生回答,加深印象七、这么好的创意都是怎么想出来的?①用一个图片引入头脑风暴法和来历②观看短片介绍头脑风暴法的内容介绍③总结四点八、活动通过头脑风暴法分成六个小组,以“环保”为主题,设计一个具有创意的海报(只口述)注意:用什么构思方向和表现手法来表达了什么意思九、学生代表小组发言,评讲学生创意,欣赏获奖海报十、课堂小结通过学习图形创意的表现手法和头脑风暴法,希望同学们以后能用另一种视角看待生活,发现不一样的美,多学习多思考,要永远相信团队的力量是无穷的,做个快乐,有思想有创意,积极向上的人!。

小学美术《图形创意》教案

小学美术《图形创意》教案
-在实践操作环节,教师应提醒学生注意图形的细节处理,如线条的流畅性、图形的比例等,并指导学生如何选择和搭配颜色,使作品更具美感。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《图形创意》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中是否注意过周围的图形创意设计?”比如,衣服上的图案、广告标志等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索图形创意的奥秘。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了图形创意的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对图形创意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
其次,在实践活动环节,我发现学生们在运用联想、组合等手法进行图形创意设计时,创新思维还不够活跃。针对这一点,我计划在接下来的课程中,增加一些创意思维训练,如头脑风暴、创意接龙等,激发学生的创新意识。
此外,学生在实践操作中,对图形的细节处理和颜色搭配方面存在一定的困难。在今后的教学中,我会加强对这些方面的指导,让学生在实践过程中逐步提高自己的美术表现力。
小学美术《图形创意》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《图形创意》章节。主要内容如下:
1.图形创意的基本概念:介绍图形创意的定义,引导学生们了解创意图形的特点及表现形式。
2.常见创意图形:讲解并展示三角形、圆形、方形等基本图形的创意变形,如将三角形变成屋顶、山峰等;圆形变成太阳、花朵等;方形变成窗户、书本等。

《图形创意》教案

《图形创意》教案

《图形创意》教案《图形创意》教案(精选6篇)作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢?下面是店铺整理的《图形创意》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《图形创意》教案篇1教学目标:1.了解设计思维的几种常见的联想类型,掌握图形联想常见的一些方法。

2.了解变异的方法,培养学生创新意识和创新思维。

教学重点:联想的合理性、创新性,学会用相似性联想表现事物。

教学难点:如何创造性地进行图形设计,培养学生的想象力和创造力。

基本思路:结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论,让学生了解图形联想的几种方式,使得其掌握图形创意的创作,达到完成图形创意联想设计目的。

教学手段:多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。

教学过程:(1课时)一、导入:1.展示教师电脑手绘果树:提问:苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗?学生思考:进一步激发学生的学习好奇心.结论:遵守常规:苹果树上结苹果打破常规:苹果树上结地雷2.赏析马格利特油画作品。

提问:同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方?二.新授:联想——图形创意的起点1.图形创意:如何找到迷宫的出口(几种方法)教师展示课件,学生思考想得多、想得有创意。

2.联想方式:a.变异:影子b.置换3.“有趣的手提袋”。

4.图形联想创意方法:a.改变物理性质,如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。

b.结构重组,如错位、分割、置换等等。

三、创意联想的表现手法:直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……展示创意图片,请同学对作品进行分析归类。

视频欣赏:《幽默的联想》四、创意设计活动:学生创意设计练习,教师巡回指导。

1.《过山崖》或指纹创意设计2.《杯子》要求:在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化,图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖,设计两个以上图形。

先画草图再画正稿,绘制工整。

五、总结,点评展示。

图形创意教案设计完整版

图形创意教案设计完整版

图形创意教案设计完整版一、教学内容本节课选自《美术教育》第八章《创意图形》,详细内容包括:认识创意图形的概念,学习创意图形的基本构成方法和设计原则,通过实践操作,掌握创意图形的表现技巧。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意图形的基本概念和设计原则。

2. 培养学生运用创意图形表现自我想法的能力。

3. 激发学生的创新意识,提高审美素养。

三、教学难点与重点教学难点:创意图形的设计原则和表现技巧。

教学重点:创意图形的概念及其在美术创作中的应用。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、教学PPT、创意图形作品范例。

学具:绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示一组创意图形作品,引导学生观察并思考:这些图形有什么特点?它们是如何吸引我们的眼球的?2. 知识讲解(10分钟)(1)介绍创意图形的概念。

(2)讲解创意图形的基本构成方法和设计原则。

3. 实践操作(10分钟)(1)教师示范创意图形的设计过程。

(2)学生根据所学知识,独立完成一个创意图形作品。

4. 例题讲解(15分钟)(1)教师选取一个创意图形作品,分析其设计思路和技巧。

(2)学生跟随教师思路,学习并掌握创意图形的设计方法。

5. 随堂练习(10分钟)学生根据所学知识,完成两个创意图形练习。

6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 创意图形的概念2. 创意图形的基本构成方法3. 创意图形的设计原则七、作业设计1. 作业题目:设计一个创意图形,主题自定。

2. 答案要求:作品需体现创意图形的设计原则,构图饱满,色彩鲜明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,以及教学过程中的不足之处。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多观察生活中的创意图形,尝试运用所学知识进行创作。

同时,组织一次创意图形作品展览,提高学生的美术创作能力。

重点和难点解析1. 教学难点:创意图形的设计原则和表现技巧。

2. 实践操作:教师示范创意图形的设计过程。

《图形创意》教案

《图形创意》教案

《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化,不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境,人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象,交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。

脱离身体的交流,并更多地利用视觉功能和形象思维,已经成为当代生活,尤其是现代城市生活的特征了。

观看先于语言。

正是因为观看,才确立了我们在周围世界的地位,确定处于该世界包围之中的这一事实,也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。

即创意图形。

2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。

这种视觉符号包括:象征符号、指示符号、绘画性符号,在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。

“图形”就是“创意图形”的简称。

图形创意——是一种视觉传达设计。

其本质是感性的形象传达,把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言,达到视觉造型上的精华。

3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源,可追溯到人类的远古时期——岩画。

②在世界岩画中,有三种视觉表达的符号形式普遍存在:图画型表意型情感型③同时,作为部落标志的图腾,也是原始的图形。

因此说,它们不仅是记事和传递信息的符号,还是崇拜物的象征,更是图形创意的起源。

④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。

文字从图形的系列中分离出来,并形成独特的系统,从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。

●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。

他们的出现,使人类的信息传播得更迅速,更健康。

●第三次重大发展起源于产业革命。

19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产,从而带动了设计事业的飞速发展。

照相机、电影机的出现,为图形设计创造了新的条件。

1919年在德国包豪斯学院,提出了“艺术与技术统一”的口号,对现代设计事业产生了深远影响,使图形创意走上了现代的道路。

《图形创意》案

《图形创意》案

教案首页第一章图形概述一、本章首页二、教学过程(一)导入:我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。

在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情,表情达意,而对图形图像,只是看中其直观性与愉悦性。

人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多,但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的,特别是到了科技手段高度发达的今天,影视、网络和多媒体的普及,配合传统的印刷文化,以至使图像成为传递信息的主要载体。

(二)教学步骤1.1 图形创意概述当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向,作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像,视觉文化的时代已经到来,图像化的时代已经到来。

艺术设计作为一个现代概念,正是艺术与科学、图形与概念的交会之处,尤其要突出图形在设计教育中的重要性,毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产,文明的发展和历史的进程。

1.2 图形的产生图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。

人类认识自然、社会要依靠视觉与思维,而视觉与思维又要借助形象与概念,这中间仅借助于自然形象是远远不够的,必须人为的去创造,一部分是为了表达自然现象,另一部分是为了表达概念。

除此之外,人们改造自然,社会和人生,也需要创造形象与概念。

据推测:人类可能有近百万年的语前期,近十万年的言语期,近八千年的文字期。

在言语期和文字期中间还存在一个图形期,从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定,洞穴艺术中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。

从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术,到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明,到近代及现代图形设计概念的导入,图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。

1.3 图形的定义图形一词来自英文“graphic”,词意为由绘,写、刻、印等手段产生的图画记号,是说明性的图画形象。

它是有别于词语、文字、语言的视觉形式,可以通过各种手段进行大量复制,是传播信息的视觉形式。

《图形创意设计》教案

《图形创意设计》教案

《图形创意设计》教案教学目标:1、了解创意图形的特点与作用,学习图形创意设计的思维方法。

2、运用所学进行联想和想象练习,体会图形创意的一般过程,学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后,引导其进行创造实践。

3、激发学生内在的创意潜能,发展学生的艺术创造力和表现力。

教学重点:引导学生展开思维,进行联想与想象的创作实践。

教学难点:创造出独特而有内涵的全新形象。

教学过程:一、导入:多媒体播放生活中极富创意、生动有趣的图片导入。

师:你们觉得这些图片有趣吗,有趣在哪?为什么这么有趣?(学生回答)老师拿出准备好的各种图形(圆形、四边形、三角形)分发给部分学生,让他们在这些图形上适时的加上几笔,使它变得更有趣。

师:现在的的图形比刚才的更有趣,这就是一个简单的图形创意设计。

二、新授:1、了解创意图形的特点和作用利用多媒体展示两个图形师:你从这些图片中得到什么信息。

生:一把手枪和一个水龙头。

2、水被严重污染了。

3、被污染的水源就如同是从手枪里发射出来的子弹,可以致命。

4、告诫我们要保护环境,保护珍贵的水资源。

师:优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意,吸引着人们的注意力,刺激着人们的感官,从而有效地实现信息的传达。

师:现代图形创意设计广泛出现在我们的生活中,应用于视觉传达的各个领域,包括招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓红灯、包装、电影、电视广告以及生活的方方面面。

利用多媒体展示几张不同领域的创意图形。

2、参与创新,时代的使命师:敢于创新,打破常规,是新时代赋于我们每个人的使命,一个国家如果没有创新就没有发展。

艺术没有创新,就没有生命力。

同学们,你们都有会一对会飞翅膀,这对翅膀叫联想和想象。

多媒体展示几幅“云”图片师:看到这些云朵会联想到什么?(生:狮子,老虎,老人,等等)老师及时给予表扬,肯定学生有很强的联想力和想象力。

(1)思维拓展练习:黑点→(种子,眼球,火柴头,日蚀)线→(鞭子,雨丝,伤口的边界,物体运动的轨迹)△→(金字塔,帽子,笔尖,三棱镜)课件播放:“风”的声音→(翻飞的树叶,吹动的长发,吹落的花瓣)打击声→(鼓掌,下雨,下课同学们整理书本)(2)课件播放:北京奥运会鸟巢师:能看出它是从什么实物而联想和想象到的?(3)播放几幅创意图形,引导学生说说这些创意作品的巧妙之处。

《图形创意》教学设计

《图形创意》教学设计

图形创意教学目标:1、掌握图形创意中的点线面的表现方法2、通过图形创意,让学生展开联想,激发学生的设计欲望,并积极主动的参与进来。

3、提高学生的发散的思维能力、创新能力和审美能力。

教学重点:1、学习点线面基本语言元素的表现方法。

2、设计出具有创意的图形。

教学难点:设计出具有创意的图形。

课前准备:幻灯片、纸、笔、颜料。

课时:2课时课型:美术综合课教学过程:一、导入由一只鸡蛋引发的图形创意师:鸡蛋大家再熟悉不过了,画起来也比较简单,那么,大家通过鸡蛋的造型,能想到什么呢,和哪些事物相似,如果让你去变化一下,会怎么做?(鼓励大家说出的自己的想法)后老师出示幻灯片,欣赏鸡蛋的创意图形。

我们所看到的这些图片在设计当中叫什么------图形创意今天我们要学习的就是图形创意这一课。

二、了解图形创意的相关知识。

1、图形创意的定义:2、图形创意在设计中的作用:传递信息、观念和情感3、点线面基本元素的表现方法。

师:要想把自己的想法,创意更好的表现出来,展示给大家,我们就要掌握一定的表现技法-----点线面的应用。

(如图)魔方光盘(老师做示范:点线面的画法)4、创意手法:1)变形、夸张处理2)形和意的转换—保持图形的基本特征,物体中的某一部分被其它相类似的形状所替换的一种异常组合形式。

3)从寓意性出发4)拟人手法等等(图片欣赏给学生以启示)三、创作并展示1、构思阶段:题目------以苹果为题,结合创意方法设计出自己的“苹果”。

(设计要能表达出自己的中心思想、情感。

)2、学生创作:以学生创作为主,老师引导为辅(老师给予提示)a、根据苹果的造型---圆形,能想到哪些?b、它又属于健康绿色食品,象征着环保。

c、谐音寓意,苹果代表平安。

d、利用苹果的局部造型,如:切开的苹果形状;吃剩的苹果;苹果核。

3、展示自己的作品并说出你所要表达的中心思想。

四、总结:图形创意能让人在欣赏到美妙图形设计的同时,通过直观形象,向观者传达一定的信息或理念,在瞬间留给人完整、深刻、强烈的生动印象,发人深省和传达视觉信息。

图形创意教案

图形创意教案

院《图形创意》教案一、课程性质、教学目标和任务:1、性质:专业基础课《图形创意》是平面设计专业的重要课程之一。

目的在于通过写生、变形、再创作、培养学生认识和创造美的能力,提高学生的创造性思维能力,摆脱习惯的思维方式,从新的角度去观察、认识、理解、表达事物。

了解和运用设计的形式美法则,为艺术设计打下良好的创意基础。

2、教学目标和任务通过本课程的学习,加强和培养学生发现图形,创造图形和处理图形的能力。

使他们掌握现代图形设计观念,创意策略,表达方式和造型规律,熟悉各类图形的特点并能灵活应用。

在教学中强调理论与实践相结合,通过讲授与大量配套练习有意识引导学生将所学知识运用于视觉传达各领域,为今后的设计实践打好基础。

本课程的学习重点是:1)基本元素训练、特定元素训练基本要求:通过理论传授使学生对图形设计有全面的认识和了解,并通过由浅入深的设计练习,使学生的创造性思维得以开发。

1.图形概述2.图形创惹3.图形表现2)异影图形基本要求:从现实的生活影子中寻求新的创意。

要求学生放弃写实性影子的概念,在写意影子的基础上寻找异影的可塑性。

1.异影的原理2.异影的意义3.异影的可塑性4.视觉化异影的美学质量3)反转图形基本要求:反转图形的训练正是强调虚实的同等重要,要求学生用心观察发现生活中"一语双关"的设计元素。

主要内容:以中国太极图和超现实主义经典作品为例,说明反转图形的含义及视觉效果,并分析反转图形的特征及构成条件,挖掘反转图形的艺术价值。

4)显异图形基本要求,强调显异图形的创造观念,显异图形不在于追求生活上的真实,要注重视觉惹义上的艺术性和合理性。

主要内容:讲授显异图形的"重整体"的概念和视觉化的美学质量及如何解决物与物、形与形之间的对立、矛盾,使之协调、统一。

5)延异图形基本要求:这是一种创造的综合能力,要求把握事物变化的全过程,作由此及彼、由表入里、由浅及深、推陈出新的创意设计。

图形创意教案

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图形创意教案教案:图形创意教学目标:1. 学生能够理解图形创意的概念,能够运用图形创意进行艺术创作。

2. 学生能够了解图形创意在艺术设计中的应用。

3. 学生能够培养观察力和创造力,发挥想象力进行图形创意的表达。

教学内容:1. 图形创意的概念解析。

2. 图形创意在艺术设计中的应用。

3. 图形创意的表达方式和技巧。

教学步骤:Step 1:引入新课教师给学生展示一些图形创意作品,引起学生的兴趣。

询问学生对图形创意的理解,并引导学生思考图形创意在艺术中的作用。

Step 2:概念解析教师对图形创意进行解释,让学生了解图形创意是指通过对形状、颜色、线条等图形元素的创造性运用,来表达创作者的意念和情感。

Step 3:应用实例呈现教师给学生展示一些具有图形创意的艺术设计作品,让学生观察并描述作品中的图形创意元素。

讨论作品中图形创意的用途和效果。

Step 4:创作活动教师组织学生进行图形创意的创作活动。

可以提供一些简单的图形创意练习题,如:在给定形状的基础上,通过线条和颜色的变化创造出新的图形。

学生可以使用纸笔绘制,也可以利用电脑软件进行设计。

Step 5:展示和评价学生完成作品后,可以进行展示和评价。

教师引导学生分享自己的创意灵感和设计思路,鼓励学生积极表达。

Step 6:总结和拓展教师对本节课的内容进行总结,强调图形创意在艺术设计中的重要性。

可以给学生布置一些拓展任务,如在日常生活中观察和记录图形创意的应用。

Step 7:作业布置根据学生的实际情况,布置相关的作业任务,如:设计一个具有图形创意的海报、卡片或标志等。

可以要求学生使用多种图形创意元素,如:几何形状、图案、线条等。

图形创意教案设计完整版

图形创意教案设计完整版

图形创意教案设计完整版教学目标:1.让学生了解图形创意的基本概念和设计方法。

2.培养学生的创新思维和动手能力。

3.提高学生对图形创意在实际生活中的应用意识。

教学重点:1.图形创意的基本概念和设计方法。

2.创新思维的培养。

教学难点:1.图形创意的实际操作与运用。

2.创新思维的拓展。

教学准备:1.教师准备相关教学素材,如图片、案例等。

2.学生准备绘画工具,如铅笔、橡皮、彩笔等。

教学过程:一、导入1.教师展示一些有趣的图形创意作品,激发学生的兴趣。

2.邀请学生分享他们看到的图形创意作品,引导学生思考图形创意的魅力。

二、基本概念与设计方法1.教师讲解图形创意的基本概念,如形状、线条、色彩等。

2.通过案例,展示图形创意的设计方法,如:形的切割、形的组合、形的变形等。

三、创新思维培养1.教师引导学生进行头脑风暴,思考如何将简单的图形变得有趣、富有创意。

2.学生分组讨论,每组提出一个创意方案,并进行展示。

四、实践操作1.教师布置实践任务:设计一个图形创意作品,主题不限。

2.学生根据所学知识,进行创作。

3.教师巡回指导,解答学生的疑问。

五、作品展示与评价1.学生展示自己的作品,分享创作心得。

2.教师组织学生进行互评,选出优秀作品。

六、拓展延伸1.教师引导学生思考图形创意在生活中的应用,如:标志设计、海报设计等。

2.学生分享自己发现的图形创意应用实例。

2.鼓励学生在日常生活中发挥创新思维,发现更多有趣的图形创意。

教学反思:本节课通过讲解图形创意的基本概念和设计方法,培养学生的创新思维和实践能力。

在教学过程中,注重学生的参与和互动,充分调动学生的积极性。

通过实践操作,让学生将所学知识应用于实际创作中,提高学生的审美能力和动手能力。

整体教学效果良好,但仍需在课后加强对学生的个别辅导,以提高他们的图形创意水平。

重难点补充:一、教学过程补充1.导入教师:“同学们,你们在生活中有没有见过一些让你觉得很有意思的标志或者图案?比如,有些标志看起来像是由几个简单的图形组合而成,但给人的感觉却很特别。

《图形创意》教案

《图形创意》教案

《图形创意》教案第一章:课程介绍1.1 课程目标让学生了解图形创意的基本概念和意义。

培养学生对图形的观察、思考和创新能力。

提高学生运用图形创意进行艺术创作的能力。

1.2 教学内容图形创意的定义和作用。

图形创意的基本方法和技巧。

图形创意的应用领域和案例分析。

1.3 教学方法讲授法:讲解图形创意的基本概念和案例。

实践法:让学生进行图形创意的实践操作。

讨论法:引导学生进行图形创意的思考和交流。

第二章:图形的观察与思考2.1 教学目标让学生学会观察图形的形状、结构和特点。

培养学生对图形的思考和分析能力。

2.2 教学内容图形的形状和结构的分类介绍。

图形的观察方法和技巧。

图形的思考和分析方法。

2.3 教学方法讲授法:讲解图形的形状和结构的特点。

实践法:让学生进行图形的观察和思考实践。

讨论法:引导学生进行图形的分析和交流。

第三章:图形的创新与创作3.1 教学目标让学生学会图形的创新方法和技巧。

培养学生运用图形创意进行艺术创作的能力。

3.2 教学内容图形的创新方法和技巧的介绍。

图形的创作步骤和技巧。

图形的创作实践和评价。

3.3 教学方法讲授法:讲解图形的创新方法和技巧。

实践法:让学生进行图形的创作实践。

讨论法:引导学生进行图形的创作评价和交流。

第四章:图形创意的应用4.1 教学目标让学生了解图形创意在各个领域的应用。

培养学生运用图形创意解决实际问题的能力。

4.2 教学内容图形创意在视觉艺术领域的应用案例分析。

图形创意在设计领域的应用案例分析。

图形创意在其他领域的应用案例分析。

4.3 教学方法讲授法:讲解图形创意在各个领域的应用案例。

实践法:让学生进行图形创意的应用实践。

讨论法:引导学生进行图形创意的应用评价和交流。

5.1 教学目标培养学生对图形创意的应用能力和创新思维。

5.2 教学内容图形创意的应用能力和创新思维的培养。

5.3 教学方法实践法:让学生进行图形创意的应用实践。

讨论法:引导学生进行图形创意的应用评价和交流。

《图形创意》课程教案

《图形创意》课程教案

目录第一章设计基本元素和形的视觉训练点、图、三角/作业三元素/作眼球/作业条码/作业第二章单形元素的视觉想象手指/作业铅笔、灯管、刀片、镙钉/作业水和火/作业走、游、飞/作业第三章特定元素的视觉想象手/作业火柴盒/作业人物/作业鸭子/作业鞋子/作业第四章正负形/作业第五章影子/作业第六章同构图形双形同构/作业特定形的想象与构成/作业第七章异变图形同形异变/作业不同形异变/作业第八章元素的替代/作业第九章图形实践5※<第一章设计基本元素和形的视觉训练>第一章设计基本元素和形的视觉训练基本元素训练基本元素训练| 点、圆、三角| 三元素|眼球| 条码|从点开始我在纸上点了一个黑点,问家人,这是什么?女儿说,这上一个小蝌蚪。

太太说,这是一个小眼珠.岳父说,这是一个黑棋子.岳母说,这是一个小黑豆。

邻居的小男孩却说,这是米老鼠的小鼻子……。

如果我继续问,一定会有十个,甚至一百个不同的想象。

我在想,视觉设计师的工作真有意思,他的行为会引起所有人的注意,他所产生的任何符号都会引人联想.视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。

以点、线、面作为基本元素训练,是十分必要的。

我们常说:“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式,是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一,是一种独立而又互动的交流文化。

点、线、面是绘画、设计的基本元素,犹如音乐中的音符,单独地看,似乎不构成什么,其实不然。

西方谚语:“一粒沙中见天国",禅语:“一花一世界,一木一菩提”,石涛的“一画(划)论”都是说基本元素中包含了根本性,犹如一粒种子,就包含了生命的全部.现代设计师,在他的手下一点一线都是一个生命体,充满了生生不息的活力与动力。

对基本元素作深化的认识与感知,从兹起步,发挥无限的生机,使每一个设计师有一个坚实的正确的起步,至关重要。

一开始就必须具备设计师的悟性与灵感.使基本元素具备无限的生发力,追求丰谐变幻,复合是人的基本心理与需求。

图形创意 教案

图形创意 教案

图形创意教案教案标题:图形创意教案目标:1. 培养学生对图形创意的兴趣和想象力。

2. 提高学生的观察力和表达能力。

3. 培养学生的图形设计和创意思维能力。

教学内容:1. 图形创意的基本概念和原则。

2. 图形创意的表现形式和技巧。

3. 图形创意的应用领域和案例分析。

教学步骤:引入活动:1. 通过展示一些有趣的图形设计作品,引发学生对图形创意的兴趣和好奇心。

2. 提出问题,如“你认为图形创意可以应用在哪些领域?”,激发学生思考和讨论。

知识讲解:1. 介绍图形创意的基本概念,如对称性、比例、色彩搭配等。

2. 解释图形创意的表现形式,如平面设计、立体造型等。

3. 分析图形创意的技巧,如线条运用、形状组合等。

4. 展示图形创意的应用领域和案例,如广告设计、包装设计等。

实践活动:1. 给学生提供一些简单的图形创意题目,如设计一个有趣的标志、创作一个独特的名片等。

2. 学生根据自己的创意和学到的知识,进行图形设计和制作。

3. 学生展示自己的作品,并互相评价和交流。

总结反思:1. 引导学生回顾学习过程,总结图形创意的要点和技巧。

2. 鼓励学生思考图形创意的发展趋势和未来应用。

3. 提供个性化的反馈和建议,帮助学生进一步提高自己的图形创意能力。

教学资源:1. 图形设计作品展示材料。

2. 图形创意案例分析资料。

3. 图形设计软件或工具。

评估方式:1. 学生的图形创意作品评价。

2. 学生对图形创意概念和技巧的理解和运用能力。

扩展活动:1. 组织学生参观相关的图形创意展览或工作室。

2. 给学生提供更复杂和挑战性的图形创意任务,如设计一个品牌形象等。

教案撰写要点:1. 引入活动要生动有趣,能够激发学生的兴趣和思考。

2. 知识讲解要简明扼要,结合实际案例和图像展示。

3. 实践活动要具有一定的启发性和创造性,能够培养学生的实际操作能力。

4. 总结反思要注重学生的思考和思维能力培养。

5. 教学资源要充分利用现有的图形创意资源和工具。

图形创意教案

图形创意教案

图形创意教案《图形创意》教案第一章导论图形创意是一门学科基础课程,是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。

通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能,促进创新思维,培养现代设计的艺术观和审美观。

今天我们看到越来越多的图形作品,它们奇特的形态吸引着我们的目光,意味深长的符号给我们无限遐想。

这些睿智的图形不仅让我们赞叹,更让我们产生创作的冲动,图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。

图形创意课程的基本内容图形创意研究的是图形语言,从教学内容来看,主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。

其中理论知识点包括:图形的概念,图形发展的历程,现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等,同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。

方法论部分则包括:图形创意的思维方式,现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。

图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的,一是培养学生创作图形想象的能力,包括构思和表现两方面的能力,建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段;另一个目的,也是意义更深远的目的,则是训练学生进行创造性的思维,学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置,它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中,而这个过渡就是通过创意思维来实现的。

图形创意课程与其他课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力,特别是基本的形态描绘能力,并具备一定的审美能力,才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。

图形课程所表现的元素是具体的事物形态,而以此为研究内容的课程还有一些,它们之间容易产生混淆,因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。

在视觉传达领域,需要分清图形与图案的关系。

图形创意教案

图形创意教案

b)逆向思维 7)、根据思维的创新成分的多少,可以把思维分为
a)常规思维 b)创造性思维
三、图形创意思维 图形创意思维方式:形象思维、发散思维、逆向思维、灵感思维 四、图形创意思维基本方法 1.创意思维的基本方法:想象(联想、创造想象、领悟想象) 1)联想 联想与印象、记忆 联想与观察 联想的方式 联想的类型 2)想象是图形创作的动力 想象的功能 想象的种类
第四章 图形创意的表现 一、图形的形态和特征 1、同构图形:在图形的创意设计中出现频率最高的一种表现方法,是两个或两 个以上不同的,但相互有联系的元素以某种共性特征组合在一起,共同构成一个 新图形,这个新图形并不是原图形的简单相加,而是一种超越或突变,形成强烈 的视觉冲击力,给予观者丰富的心理感受。
第一讲作业:资料收集 要求:1、收集自己感兴趣的创意图形广告海报资料,解释感兴趣原因,内 容不限。
2、数量:不少于 5 张
第二讲 传统图形和图形风格
教学目标:通过这一讲的学习,重点培养学生对图形及传统图形的了解和认识。 教学重点:区别传统图形和图形。 教学难点:传统图形对现代图形的影响。 教学过程:
同形特征的物体的共同点做同构练习。 3.要求: 作业量及尺寸:草图 20 个,其中精选 10 个并制作在 A4 纸上。
二.1.异影图形。 2.要求:影子要求简洁概括,视觉上不破坏整体关系。 3.作业量及尺寸:在 A4 纸上作 5-10 个图形。
三.1.变异图形 2.画出两组不同的变异图形,即同形变异和异形变异。 3.作业量及尺寸:在 A4 纸上各作一个。
图形创意教案
一、学科名称: 图形创意
二、课程性质: 图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视
觉传达艺术的基础学科,它作为一种传递信息的“国际化”语言,近年来在现代 设计领域内倍受人们重视。

图形创意教案设计完整版

图形创意教案设计完整版

图形创意教案设计完整版一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握图形创意的基本概念、分类以及方法与技巧。

2. 培养学生的观察力、想象力及创新能力,提高他们的审美素养。

3. 培养学生运用图形创意进行表达和交流的能力,增强他们的团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点:图形创意的方法与技巧的运用。

教学重点:图形创意的基本概念、分类以及创意思维的形成。

四、教具与学具准备学具:绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示一组富有创意的图形作品,引导学生关注和思考图形创意的魅力,激发他们的学习兴趣。

2. 理论讲解(10分钟)介绍图形创意的基本概念、分类以及方法与技巧,让学生对图形创意有全面的认识。

3. 实践环节(15分钟)(1)教师示范:以一个简单的图形为例,现场演示如何运用创意方法与技巧进行创作。

(2)学生练习:学生根据所学知识,进行随堂练习,教师巡回指导。

4. 小组讨论与展示(15分钟)学生分小组进行讨论,互相交流创意心得,然后每组展示自己的作品,其他组进行评价。

六、板书设计1. 图形创意2. 内容:(1)图形创意的基本概念与分类(2)图形创意的方法与技巧(3)创意思维的形成七、作业设计1. 作业题目:以“人与自然”为主题,创作一幅富有创意的图形作品。

2. 答案:无固定答案,要求创意新颖,表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后关注生活中的创意图形,学会运用所学知识进行创作,提高自己的审美和创新能力。

同时,组织学生参加相关比赛和活动,提升他们的综合素质。

重点和难点解析1. 实践环节中教师示范的细节。

2. 小组讨论与展示的互动过程。

3. 作业设计中的主题设定和创意要求。

4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

一、实践环节中教师示范的细节1. 选择合适的示范图形:示范图形应简洁明了,易于学生理解和模仿。

2. 创意方法的展示:教师应详细讲解创意方法,如联想、类比、夸张、抽象等,并展示如何将这些方法应用于实际创作中。

有趣的图形创意设计教案(通用8篇)

有趣的图形创意设计教案(通用8篇)

有趣的图形创意设计教案(通用8篇)有趣的图形创意设计教案篇1活动设计背景图形来于生活,用于生活,在平时的游戏活动中,小朋友对拼图特别感兴趣,于是我设计了“有趣的图形”这一活动。

活动所采用的教学方法有观察法、启发法、操作法等。

整个活动,通过欣赏拼图引入,引导幼儿仔细观察拼图,说一说拼图的拼法及组成,再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和兴趣,最后自己尝试剪出各种图形,利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面,共同欣赏,体验成功。

活动目标1.能够利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。

2.拓展幼儿空间知觉,发展幼儿的观察力、想象力和创造力。

3.培养幼儿团结合作精神。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点重点是说出拼图的拼法和组成,难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。

活动准备拼搭图若干布置成展览区,各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊,范例一幅。

活动过程一.组织小朋友进入教室欣赏拼图并仔细观察这些图画和我们平时看到的有什么不同(放轻音乐)二.出示范例《小兔晒太阳》拼图,让幼儿说一说这幅图的拼法及组成1.太阳:一个红色的圆形作脸,许多黄色的三角形作太阳光芒。

2.树:三个绿色不同大小的三角形作树叶,一个细长的紫色的长方形作树干。

3.花:一个黄色的圆形作花心,五个桃红色的梯形作花瓣,一个蓝色长方形作花茎,两个绿色的半圆形作叶子,一个大的紫色的梯形作花盘。

4.两个红色的椭圆形作长耳朵,一个黄色的大圆作头部,三个小圆分别作眼睛、鼻子,一个红色的三角形作嘴巴,一个浅蓝色的扇形作身子,一个紫色的半圆形作口袋,两个深蓝色的半圆形作腿。

小结:各种各样的不同颜色的图形都是好朋友,它们可以相互组合在一起,变成了各种各样的图画。

三.请幼儿示范拼图1.拼房子(几种不同的房子)2.让幼儿知道同一种东西可以有几种不同的拼法。

四.提供2—3张卡纸给每位幼儿,让幼儿尝试剪出各种图形,然后进行自由组合拼图,教师巡回指导,要求拼出有情节的画面。

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《图形创意》教案第一章导论图形创意是一门学科基础课程,是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。

通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能,促进创新思维,培养现代设计的艺术观和审美观。

今天我们看到越来越多的图形作品,它们奇特的形态吸引着我们的目光,意味深长的符号给我们无限遐想。

这些睿智的图形不仅让我们赞叹,更让我们产生创作的冲动,图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。

图形创意课程的基本内容图形创意研究的是图形语言,从教学内容来看,主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。

其中理论知识点包括:图形的概念,图形发展的历程,现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等,同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。

方法论部分则包括:图形创意的思维方式,现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。

图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的,一是培养学生创作图形想象的能力,包括构思和表现两方面的能力,建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段;另一个目的,也是意义更深远的目的,则是训练学生进行创造性的思维,学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置,它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中,而这个过渡就是通过创意思维来实现的。

图形创意课程与其他课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力,特别是基本的形态描绘能力,并具备一定的审美能力,才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。

图形课程所表现的元素是具体的事物形态,而以此为研究内容的课程还有一些,它们之间容易产生混淆,因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。

在视觉传达领域,需要分清图形与图案的关系。

应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法,而图形在表现上也会借鉴图案的形式,但并不能将二者混为一谈。

图案强调的是装饰效果,虽然是对具象事物进行抽象概括的表现,但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形,追求的视觉上的审美效果。

图形创作的是以主观需要为出发点的形态,根据一定目的重新构建创造新的形态,这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实,但在内容上则更为“荒诞”,这是两者的根本区别。

图形与插画在现代插图中,有许多作品都是以图形创意的语言来表现的,一些插图作品也经常被作为成功案例在图形课上示范给学生看,同时图形作品的表现形式也非常像插图作品,但这并不等于两门课程可以等同视之。

插图课是一门独立的设计专业课,它研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格,图形创意只是其中一种思维方式、表现手段。

对于图形课来说,插图是图形语言应用到实际设计中去的领域之一,是将基本思维方法结合具体媒介的后续实践,两者间是一种交叉与延续的关系。

第二章关于图形图形,顾名思义是一种非文字的形态,用通俗的话说是一种图画。

图形的英文是Graphic,原意为图解、图示,引申为说明性的视觉符号。

现在比较公认的关于图形的定义是:图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式,能够在纸或其它表面上表现、能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播,它通过一定的形态来表达创造性的概念,将设计思想可视化,使设计造型成为传达信息的载体。

图形的实质其实就是一种视觉符号。

所谓符号是指“根据既定的社会习惯,可被看作代表其他事物的任何存在物”。

符号都具有两个属性,即能指和所指,能指是符号的可被感知的形态,图形作为符号中的一个分支,具有符号的这些基本特征,它的能指是对某一个或多个元素组合的蓄意刻画的和直观表达的视觉形式,包括形状、结构、色彩、风格等,而所指就是这些可视形态背后所象征的事物、观念、情感和价值。

一.图形的起源和发展从根源上来讲图形的产生可以追溯到远古时期的图腾纹样、岩洞壁画等原始图形符号。

绘画最初产生是出于现实的需求,为了记载事实、表现思想,古人在岩壁上绘制图案不仅是为了装饰,更重要的是寄托某种精神与宗教的信念,具有一定的实际目的。

在人类的传达史中,图是先于文字产生的,是最初记录和传递信息的手段,包括早期的象形文字也是在描摹客观事物以表达抽象概念的原则上产生的,在形式上更接近于绘画。

这种图画的形式不断发展、分化,逐渐向四个方向演变。

一是日趋抽象,从具象形态的描画中脱离出来,最终形成以特定的点线组合结构指示一定发音、表示特定意义的文字。

二是逐渐弱化信息传递的实用功能,侧重于追求表现形式上的风格技巧的发展、强调精神领域的情感价值和审美价值的绘画艺术。

三是强调装饰作用、大量运用于生活之中的装饰图案艺术,这一分支所描绘的形态或具象或抽象,创作遵循的是形式美的法则。

四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语言,它们是以传达为目的的设计语汇,图形、标志符号都属于此类,它们遵循的是传播学、符号学的原理,同时兼顾美学需求,利用象征的手法表情达意。

1.东方传统图形东方文明,特别是中国文化强调的是“天人合一”,追求的是“形神兼备”,在这种思想的引导下,艺术与设计都更多地体现出主观因素在创作中的主导性,表现出令人惊叹的想象力。

如女娲、伏羲——我们祖先创作出的人蛇合一的形象,着名的“马踏飞燕”等图形,都显示出一种有意识的组合、创造超越了现实世界的束缚,蕴含了图形创意的精髓——以创新的形象表达特有的含意。

2.西方图形的发展在西方早期文明中,理性的思想占据较为主导的地位,直至文艺复兴时期欧洲艺术一直以摹写和客观写实为主流,所以创造性的视觉形象不像东方那样俯拾皆是。

尽管如此,古希腊神话中的人马兽之类的形象还是让我们看到了图形创意的影子。

在中世纪,书籍成为重要的设计领域,精美的羊皮书虽然多以宗教内容为主,但其中也不乏创作者创作灵感的展示:首写字母为达到装饰效果被进行了精细的图案化设计,其中有些形象运用了图形创意的手法。

西方图形的真正发展和飞跃是在19世纪末到20世纪初。

这一时期工业发展迅速,社会动荡,由此成为思想最为活跃的年代,现代艺术空前繁荣,涌现出现了各种流派,在艺术思想和表现手法上都对传统艺术的写实主义进行了大胆的超越和否定,它们从形式语言、创作观念和美学思想等方面对现代设计产生冲击,其中有些流派对现代图形影响深远,使图形的思维角度与实践都得到了很大的启示。

二.图形的传达优势更具吸引力:由于图形是一种直观生动的形象语言,丰富的造型手段相对于以抽象线性为主的文字对受众更具有吸引力。

更具感染力:图形在表现上可以更具艺术气息,表现的余地和空间非常广阔,通过塑造形象、营造氛围等手段建立起与受众间的情感桥梁,使信息传达在情感上引起共鸣,触动受众,增强信息传递的有效性。

易识别、易记忆:好的图形都是有个性的形态,不同的图形视觉形式差异明显,而在不同的文字从整体结构上看却是相似的,这就使图形具有更好的识别性。

也正是由于图形是通过具象形态的象征意义来完成信息传达,受众在阅读时要借助自身对形态认知的经验去理解图形,这种深层次的体验介入有助于加深印象,加上人们对具象形态的较强记忆能力,保证了图形具有更强的可记忆性。

传播更广泛:由于各民族大都有自己的文字,而人们对文字的阅读必须建立一定教育基础上,这使得用文字传播信息受到了一定的限制。

而图形可以跨越这种语言障碍,在更广泛的人群中发挥作用。

三.现代图形的特征广义上讲,现代图形具有:准、奇、美三大特征。

狭义上讲,现代图形的特征为:象征性、形象性、指示性。

准指传达信息的准确。

现代图形往往挖掘观念的核心内涵,用恰当的形象语言去表达,直观有力。

奇指图形表现的创造性。

好的图形必然是具有吸引力,而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获得的。

今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木,只有出乎意料、带来惊奇感的形象才会诱发进一步深入的兴趣。

差异化、个性化、原创性是优秀设计必不可少的基本素质。

美指图形表现的艺术性。

图形的优势很大部分源于它的审美价值,我们现在除了关注图形信息传达的功能实现,也更趋于追求表现上的诗意化,优秀的图形作品在视觉效果上无论是简洁还是繁复的、传统还是前卫的,总是通过生动的线条、完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象,给受众带来情感上的满足。

象征性运用隐喻的符号暗示和启发人们产生联想,一些图形的形象和其表征的事物并没有相似和直接的关系,它们的关系是建立在社会约定的基础之上的。

形象性指通过“形象相似”的模仿或图似存在的事实,借用原已具有意义之事物来表达它的意义,直接明了,视觉效果丰富,可视性高,是具有强烈吸引力的信息媒介。

人类原始的绘画、雕刻艺术,都竭力的使用大自然的形象,表达所欲代表的意义。

指示性图形具有命令、指示、传达的作用四.现代图形的设计原则•通俗性、准确性•图形是一种具有象征性的符号,通过形象来完成传达信息的过程。

在传播学中,信息传达的过程是这样的:•信源—编码—信号—媒介—信号—解码—信息•在图形传达的过程中,设计者将信息通过设计也就是编码转化成一种可视信号,即图形,通过一定媒介呈现在受众面前,受众看到这个信号(图形),基于自己对该信号的理解进行解码,还原成一定的信息。

在这里,受众解码后得到的信息是否是设计者想要传达的信息就决定了整个过程的成功与否,因此设计者在创作中选择的符号必须建立在一般受众对该符号的理解之上,否则就可能造成误解。

要达到这点,需要站在以人为本的立场上,尊重受众,了解符号的一般社会含义。

•创造性•创造性有两层含义:一是创造性地挖掘图形。

二是表现手法上的创新。

•艺术化•今天的图形在传达信息的理性之中更强调表现形式的艺术化。

可以借鉴不同艺术形式的表现风格、加入中外文化的审美情趣,在时代感、文化性上走得更远,提升图形的价值。

•总的说来,现代图形创意追求的应该是“意料之外的外在形式,情理之中的内在逻辑。

”第三章图形创意的思维过程现代创意图形展现出丰富多变的形态,洋溢着设计者富于创造性的思想。

图形创意的创作过程可以分两个步骤:联想和想象。

联想是图形创意的起点,把与主题相关的各种形象元素寻找出来,只有找到了恰当的元素才有进一步去处理原始、塑造形象的可能。

通过联想获得了表现素材,下一步则要通过想象对素材进行深层次的处理,创造出符合创意要求的新形象。

想象的过程又分成两步:解构和整合。

解构是对元素的分析,寻找创意的突破点。

整合是在解构的基础上,对已有元素进行打散重组,通过具体的图形表达方式创作出新的图形形象。

一联想的定义联想是图形创意的起点,为想象寻找处理的素材。

图形创意中创造的新形象是以现实中存在的物形为基础进行再造的,而这种基础物形的发掘寻找是通过联想来实现的。

所谓联想是根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。

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