2016-2017年最新青岛版小学数学五年级下册《根据方向和距离确定物体的位置》资料：教材分析(精品)
青岛版五年级下册第四单元方向与位置教案
123 4 56 介绍方格图：标注方格图上的列和行，使学生明白，横为行竖为列，列与行的起 点为 0。 谈话：我们把每个同学看作一个点，连起来就成为方格图，这样有什么好处？ 引导学生体会方格图比点子图更为简洁。 （2）在方格图上标出小强的位置和其他同学的位置。 ［设计意图］学生个性化表示的过程，就是学生感知、理解数对的过程，学生经
第 第第第 第 第 1 234 5 6 列 列列列 列 列 2．让学生在点子图上找出小强的位置。 3．个性化表示位置，学习“数对”这一概念。 谈话：数学的一大特点是简练，刚才我们用一句话描述了小强的位置，能不能想 一种更简洁的方法来表示呢？ 预设： 第 3 列第 2 行、3 列 2 行、列 3 行 2、3/2、3-2、3+2、2/3 等 介绍：小强的位置我们可以用两个数来表示，写成（3，2）。数学上把这一对数 叫做“数对”。 谈话：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第 几列，第二个数表示第几行。）
历知识的形成过程，能够深刻理解概念。 四、巩固拓展，应用概念 1．自主练习 1
独立完成后集体订正。 2．自主练习 2
独立完成后集体订正 ３．自主练习 3
独立完成后集体订正。 4.自主练习 4
利用所学的方向和数对的知识绘制一张你的座位图。 ［设计意图］练习题由浅入深，强化对位置的理解，实现对教材目标的基本达成， 注重培养学生系统归纳知识的能力，同时让学生在练习中进一步理解了方程的意 义。
横排叫“行”。数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第 1 列、第 2 列……，
数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第 1 行、第 2 行……。把情境图上的
每有列和每一行按顺序写上，同学互相指一指。
3．介绍：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。
青岛版小学数学五年级下册《根据方向和距离确定位置》教学设计
青岛版小学数学五年级下册《根据方向和距离确定位置》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五年级下册第56—57页，根据方向和距离确定位置。
【教材简析】本单元中关于位置的认识，是在学生已经了解了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上来学习的，是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。
这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。
【教学目标】1.能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。
2.在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
3.感受方向与位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
4.培养学生热爱家乡的美好情感。
【教学重难点】本节教学的重点是根据方向和距离确定物体的位置。
用角度表示方向是本课的难点。
【情境串说明】本节课以“我是小小导游员”为主题，创设了以下几个情境，将位置与方向的教学都融入到这一大情境中。
情境一：我来当导游创设游客到开发区旅游，请同学们当导游的情境引入新课。
这样既激发了学生学习的兴趣，又为下面的一系列的情境和活动进行了准备。
情境二：认识开发区展示开发区的行政地图，让学生结合地图分析说明各区域的大体位置，回顾东、南、西、北等八个方向，为学习利用方向与距离确定物体的位置作好铺垫。
情境三：来到开发区展示游客们可以用多种交通方式来到开发区，通过由开始描述轮渡、安子码头和汽车站在市民广场的大体位置，到后来描述它们在市民广场的准确位置，学习根据方向和距离确定位置。
情境四：游览开发区出示开发区的景点地图，由小导游给游客们介绍开发区的景点。
并结合景点平面图，让学生们介绍各景点的准确位置，使学生达到练习的目的。
情境五：吃在开发区创设游客们游览小珠山后安排就餐的情境，出示黄岛宾馆、珠山农家宴和海都大酒店以小珠山为观测点的平面位置图，让学生们观察并介绍这些宾馆的准确位置。
青岛版小学数学五年级下册全册教材分析知识树研课标说教材
树五 第年 四级 单下 元册
知 识
4、教学重点：用数 对表示物体的位置， 根据方向和距确定物 体的位置。 难点：用角度表示方 向。
2、本单元的 教学目标 （1）、认识 行与列，理解 对数的含义， 利用对数表示 物体的位置。 （2）、能根 据方向和距离 确定物体的位 置，能够看懂 简单的平面图。
三五 单年 元级 知下 识册 树第
信息窗4 公倍数和最 小公倍数
找的出最12 和小1公8 倍数？
用多少个春 字可以摆成 正方形？
约10课时
明确物体 的方向
明确物体的距离
在方格纸 表示物体 的位置
信息窗1 数对
用数对表示物 体的位置
信息窗2 根据方向和距离 确定物体的位置
方第 向四 与单 位元 置
信息窗3 描述简单的路线图
信息窗 认识正负数
数单五 》元年 知《级 识认下 树识册
正第 负一
共约3课时
学生发现分子分
母的变化规律总
分数与除 法的关系
结出分数的基本
假分数与带分数
性质
之间的互相转化。
结合具体
的例子概
图片占
括分数的 意义
信息窗2 分数与除法
整个版 面的几 分之几？
一、二小
信息窗1 分数的意义
的关系
信息窗3 分数的基本性质
约10课时信息窗1数对第四单元方向与位置信息窗2根据方向和距离确定物体的位置明确物体的距离信息窗3描述简单的路线图在方格纸表示物体的位置用数对表示物体的位置简单描述路线图共5课时明确物体的方向从指挥部到5号高地怎样走异分母分数的大小比较及通分异分母分数的通分五年级下册第五单元分数加减法二共6课时异分母分数加减异分母分数连加连减加减混合运算异分母分数的大小比较异分母分数加法异分母分数减法异分母分数连加异分母分数连减异分母分数加减混合运算
根据方向和距离确定物体的位置(教案)青岛版五年级下册数学
根据方向和距离确定物体的位置（教案）青岛版五年级下册数学我今天要上的课程是青岛版五年级下册数学的《根据方向和距离确定物体的位置》。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。
教材中包含了具体的例子和实践练习，让学生能够理解和运用这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点在于学生们如何能够将抽象的空间想象转化为具体的图形和数字计算。
重点则是学生们能够通过实践练习，掌握根据方向和距离确定物体位置的步骤和方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了教学PPT和一些实际物体模型，如玩具小车等，以便于学生们更好地理解和实践。
五、教学过程2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些简单的例题，讲解如何根据方向和距离确定物体的位置。
3. 随堂练习：我会让学生们在纸上画出一些简单的图形，然后根据给定的方向和距离，确定其他物体的位置。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的解题方法和心得。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和步骤，以便于学生们回顾和记忆。
七、作业设计作业题目：请根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
答案：根据具体的题目，学生们需要根据所学的知识和方法，进行计算和作图，确定物体的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们能够更深入地了解和掌握这一知识。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在课程的开始，我选择了实物模型作为实践情景引入的材料。
这是因为五年级的学生对于实物模型的理解能力较强，通过观察和操作实物模型，他们能够更直观地理解物体之间的位置关系。
实物模型也能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。
新青岛版数学五年级下册《方位与位置》ppt课件1
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行
第 1 列
第 2 列
第 3 列
第 4 列
第 5 列
第 6 列
第5行
第4 行
第3行 第2行 第1行
第 1 列
第 2 列
第 3 列
第 4 列
第 5 列
第 6 列
小刚
小刚 ：（2，4）
小芳
小芳：（5，1）
小青 （ 1， 5）
小明
（ 5， 5） 小亮
北 确定方向
3号 西 1号 参照点 º 30 起点 东
2号
100米 1厘米表示的实际距离 1号点在起点正西方向300米处 3号点在起点正北方向200米处 南
2号点在起点东偏南30°方向300米处
考考你
说说现实生活中的方向
当你面向北时，
后面是南，左面是西，右面是东。
当你面对东南方向时，
你的后面是西北方向，左边是东北方向，右边是 西南方向。
东
南
北
西
北
北
东北
西北
西ห้องสมุดไป่ตู้
东
西南
南
东南
观察与思考：
• 陈述某个事物所在的位置一般有几种说法？ • 一是大体上说，二是准确地说。 • 准确地说出某个事物所在的具体位置必须 具备哪些条件？ • 一是参照物，二是方向，三是实际距离。
小华
（ 6， 4）
（ 4， 3）
用数对表示石榴王和石榴仙子 在石榴园中的位置？
教学目标
1.知识与技能：在具体情境中，能够看懂简 单的平面图，能根据方向和距离确定物体 的位置。 2.过程与方法：通过观察、测量、计算、交 流等活动，培养观察、推理与表达的能力， 发展空间观念。 3.情感、态度与价值观：在确定物体位置的 过程中，感受数学与生活密切联系，获得 成功的体验，树立学好数学的信心。
新青岛版五年级下数学单元测试卷及解析第4单元-方向与位置
新青岛版五年级下数学单元测试卷及解析第4单元-方向与位置一、选择题。
（共8小题）1．确定某个物体的位置一般需用（）数据。
A．一个B．两个C．三个考点：位置。
分析：数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，或都说第一个数用横坐标的值表示，第二个数用纵坐标的表示，中间用“，”隔开。
据此即可解答。
解答：解：确定某个物体的位置，一般要两个数据：第一个数字表示列，第二个数字表示行；故选：B。
2．如果小红在小强北偏东42°的位置上，那么小强在小红的（）位置上。
A．南偏西48°B．北偏东48°C．南偏西42°D．北偏东42°考点：位置。
分析：本题可通过作图，据直角三角形及三角形的内角和的有关知识进行解答。
解答：解：如图，由题意可知，∠1=42°，所以∠2=90°﹣42°=48°，∠3=180°﹣90°﹣48°=42°，即小强在小红家南偏西42°。
故选：C。
3．小青坐在教室的第1行第4列，用（1，4）表示，小明坐在第5行第3列小明的座位用（）表示。
A．（5，3）B．（3，5）C．（53）D．（35）考点：数对与位置。
分析：本题数对表示位置的方法是：第一个数字表示行，第二个数字表示列，据此即可解答。
解答：解：小青坐在教室的第1行第4列，用（1，4）表示，小明坐在第5行第3列小明的座位用（5，3）表示；故选：A。
4．小明家在学校南面，学校在小明家（）。
A．东面B．西面C．北面考点：方向。
分析：小明家在学校的南面，是以学校为观测点，那么小明家在学校的正南方向，如以小明家为观测点，那么学校在小明家的正北方向上。
据此解答。
解答：解：小明家在学校的南面，学校在小明家的北面；故选：C。
5．1路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是（）。
A．先向西﹣再向西南﹣最后向西北 B．先向东﹣再向东南﹣最后向东北C．先向东﹣再向西南﹣最后向东北 D．无选项考点：路线图。
4.2《用方向和距离确定位置》(教案)五年级下册数学青岛版
4.2《用方向和距离确定位置》（教案）五年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种思维方式的培养和能力的提升。
今天，我要为大家分享的是五年级下册数学青岛版4.2《用方向和距离确定位置》这一节课的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的4.2章节，即用方向和距离确定位置。
具体内容有：了解坐标系的含义，掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，学会用坐标表示物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。
二、教学目标1. 理解坐标系的含义，掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2. 学会用坐标表示物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。
3. 培养学生的空间想象力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法，以及用坐标表示物体的位置。
难点则是理解坐标系的含义，并能够进行简单的坐标计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括坐标系图、物体模型、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际场景，比如在一个教室里，如何用方向和距离确定一个物体的位置。
2. 讲解知识点：然后我向学生讲解坐标系的含义，以及如何用方向和距离确定物体的位置。
3. 例题讲解：接着，我通过一些例题，让学生进一步理解和掌握用方向和距离确定位置的方法。
4. 随堂练习：在讲解完知识点和例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 坐标表示物体的位置：然后我会讲解如何用坐标表示物体的位置，并让学生进行相关的练习。
6. 坐标计算：我会讲解如何进行坐标计算，并给学生一些练习题。
六、板书设计板书设计主要包括坐标系的含义，用方向和距离确定物体的位置的方法，以及用坐标表示物体的位置的步骤。
七、作业设计1. 根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
2. 用坐标表示给定的物体的位置。
3. 进行相关的坐标计算。
青岛版数学五年级下册第四单元 方向与位置《根据方向和距离确定物体的位置》教案
青岛版数学五年级下册第四单元方向与位置《根据方向和距离确定物体的位置》教案【教学目标】1．在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．经历描述物体的方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理的进行表达的能力，发展空间观念。
3．让学生积极参加观察、测量、画图等活动，进一步拓展学生的视野，获得成功的体验，并体会应用的价值。
【教学重点】用方向和距离描述物体的位置。
【教学难点】对任意角度具体方向的物体的准确描述。
【教学准备】多媒体课件、量角器、直尺。
【教学过程】一、新课导入【播放视频：《确定物体位置的条件》】师：台风很可怕，损坏房屋、公共设施等。
我们怎么确定台风中心的具体位置呢？学习了今天的知识，你就知道了，我们可以通过方向和距离来确定物体的位置。
到底怎么确定呢？一起进入今天的学习吧！（板书课题）【设计意图：通过播放视频，交流台风的相关信息，引导学生关注确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
】二、合作探索（一）创设情境，提出问题师：同学们有看过军事题材的电影或电视吗？生回答。
师：看电视的时候大家有没有发现经常有这样的场景，一个指挥员站在一个地形模型前研究作战方案。
生：有。
师：这种模型我们叫做沙盘。
【课件出示各种军事沙盘图片】师：在当今和平年代，我们的军队也会经常进行军事演习，也需要用到沙盘，下面这个沙盘就是一次军事演习的部署。
师：观察这个图，你能说说红军阵地在指挥部的什么位置吗？从指挥部到蓝军宿营怎么走？（二）自主探究，解决问题问题一：红军阵地在指挥部的什么位置？师：观察红军阵地和指挥部的位置关系，红军阵地大概在指挥部什么位置？生：西北方向。
师：到底离指挥部多远呢？看看图中告诉了我们什么信息？师：这里的1厘米表示10千米，大家拿出尺子量一量，看看红军阵地在指挥部的西北方向多少千米处？生动手量一量。
根据方向和距离确定物体的位置
根据方向和距离确定物体的位置教学内容：青岛版小学数学五年级下册第56—57页：信息窗2及自主练习。
教材简析：根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，仍是本单元教学的重点之一。
其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。
学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置，因此教学本节内容的重点是引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。
教学目标：1、在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。
2、学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程中，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
3、学生通过亲自参与现实活动、在体验中学习知识，探究解决问题的方法。
在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想、发展他们的空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
4、在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
教学难点：测量角度、用角度表示方向。
教具、学具：教师准备：多媒体课件（军营平面图）学生准备：量角器、刻度尺、铅笔教学过程：一、创设情境，提出问题1、教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。
谈话：这是一幅军事沙盘图。
今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。
认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？2、教师引导学生：今天军营里的小战士们要从指挥部到红军阵地进行军事演习，可是他们不知道红军阵地在哪里。
但他们手里有一张军事沙盘图，图上标有指挥部、红军阵地、蓝军阵地和其他地形标识。
你能做一个向导，告诉他们红军阵地的具体方位吗？3、除了用数对表示物体的位置之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。
小学数学五年级下册根据方向和距离确定物体的位置练习题附答案解析
小学数学五年级下册根据方向和距离确定物体的位置练习题附答案解析一、单选题1．下列数据中，不能确定物体位置的是（）A．北纬40°，东经110°B．第5列，第3行C．幸福路32号D．东偏南30°2．小亮家在小红家东偏北30°方向，则小红家在小亮家（）。
A．西偏南30°B．南偏西30°C．西偏南60*D．无法确定3．图书馆在公园西偏南30°的方向，那么公园在图书馆（）的方向。
A．南偏西30°B．东偏北30°C．北偏东30°D．南偏西60°4．北偏西30°，还可以说成（）。
A．南偏西30°B．西偏北30°C．西偏北60°D．南偏西60°5．小丽家在学校的南偏东60°的方向上，那么学校在小丽家的（）方向上。
A．北偏西60°B．东偏南30°C．东偏南60°D．北偏西30°6．根据下图选择。
（1）以超市为观测点，少年宫在（）上。
A．正南方向B．正东方向C．正北方向D．正西方向（2）以超市为观测点，商场在（）上。
A．东偏南45°B．东偏北45°C．北偏西45°D．西偏南45°（3）从南苑小区出发走（）站到达学校。
A．8B．9C．7D．6（4）少年宫在学校（）方向上。
A．西偏北40°B．北偏西40°C．东偏北40°D．北偏东60°7．学校在小智家北偏东30°的方向上，那么小智家在学校（）的方向上。
A．北偏东30°B．南偏西30°C．西偏南30°D．东偏北30°8．如图，王明家在学校的（）方向上。
A．南偏东50°B．东偏南50°C．北偏西40°D．北偏西50°9．以小红家为观测点，小明家在南偏东50°的方向上，则以小明家为观测点，小红家在（）方向上。
4.2《用方向和距离确定位置》(教案)五年级下册数学青岛版
《用方向和距离确定位置》教案一、教学目标1. 让学生理解方向和距离对确定物体位置的重要性，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 培养学生运用方向和距离解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 方向的辨别2. 距离的测量3. 用方向和距离确定物体位置的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
2. 教学难点：如何在实际问题中运用方向和距离确定物体位置。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如描述某个地点的位置，引导学生思考：如何确定物体的位置？引出方向和距离这两个要素。
2. 新课讲解（1）方向的辨别a. 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并描述自己所在位置的方向。
b. 讲解东北、东南、西南、西北四个方向，让学生举例说明。
（2）距离的测量a. 讲解米、千米等长度单位，让学生了解不同距离的测量方法。
b. 讲解如何使用尺子、卷尺等工具进行距离测量。
（3）用方向和距离确定物体位置a. 讲解如何根据方向和距离描述物体位置，如“北偏东30度，距离500米”。
b. 通过实例讲解，让学生理解并掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作将学生分成小组，每组选择一个物体，用方向和距离描述其位置，并进行实际测量。
然后，其他小组根据描述找到物体，验证描述的准确性。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确方向和距离在确定物体位置中的作用。
（2）布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的物体，用方向和距离描述其位置，并与家人分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，如描述物体位置的准确性、测量距离的方法等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
青岛版五年级数学下册第四单元信息窗2
五年级一班
北
1 北偏西 2 北偏东
西
南偏西 3
东
南偏东 4
南 通常以南北为主方向
红军阵地在指挥部的什么位置？
红军阵地在指挥部的北偏西方向
确定具体方向
用量角器的中心与观测点对齐，0刻度 线与主方向北、南对齐
50°
红军阵地在指挥部的北偏西50°方向
50°
10千米
红军阵地在指挥部的北偏西50°方向10千米处
蓝军阵地在指挥部的什么位置20千米处
确定物体位置需要哪些要素？
明确观测点 确定具体方向 计算准确距离
1、以雷达站为观 测点：巡洋舰的位 置在 北偏 东 40° 方 向上，距离雷达站 （ 100 ）千米。 2、核潜艇的位置 在北 偏 西 65° 方向 上，距离雷达站 （ 200）千米。 3、航空母舰的位 置在 南 偏 西 40° 方 向上，距离雷达站 （150）千米。
1、大门在教学楼的北偏西30°方向200米处；图书馆 在教学楼北偏东30°方向200米处。你能在图上找到它 们的位置吗？ 2、实验楼在教学楼的 南 偏 东 50° 方向 100米处。 3、科技楼在教学楼的 南 偏 西 45° 方向 300米处。 大门 图书馆
明确观测点
确定具体方向 计算准确距离
《根据方向和距离确定物体的位置》(教案)五年级下册数学青岛版
《根据方向和距离确定物体的位置》（教案）五年级下册数学青岛版在今天的课堂中，我们将学习如何根据方向和距离来确定物体的位置。
这是一项非常重要的技能，在日常生活和许多领域中都有广泛的应用。
一、教学内容我们使用的教材是五年级下册的数学，青岛版。
今天我们将学习第36页到第38页的内容，这部分主要包括了如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我们将通过一些实际例子来理解这些概念，并学习如何应用它们。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解方向和距离的概念，并学会如何根据它们来确定物体的位置。
我也希望他们能够通过实践，提高他们的观察能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点确定物体位置的方法和技巧是本节课的重点，而理解和应用方向和距离的概念是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际物体，如玩具，以及一些图表和幻灯片，来展示如何根据方向和距离确定物体的位置。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和一些图示来展示和解释如何根据方向和距离确定物体的位置。
七、作业设计今天的作业是练习第36页到第38页的习题，包括选择题和应用题。
这些题目将帮助学生们巩固他们今天所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后继续探索和应用他们今天所学的知识，比如在户外找一个物体，然后根据方向和距离来确定它的位置。
通过这节课，我相信学生们将能够理解和掌握如何根据方向和距离确定物体的位置，他们的观察能力和解决问题的能力也将得到提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握如何根据方向和距离确定物体的位置至关重要。
一、实际例子引入在教学过程中，我使用实际例子来引入课程内容。
这是非常重要的，因为它可以帮助学生们将抽象的概念与实际情况联系起来，从而更好地理解和应用这些概念。
例如，我可以选择一个教室作为场景，让学生们观察教室里的物体，并尝试根据方向和距离来确定它们的位置。
青岛版五年级下册数学第4单元《方向与位置》单元整体设计
青岛版数学（五）年级（下）册第（四）单元《方向与位置》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析学段目标：（知识技能）了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
（数学思考）初步形成空间观念，感受几何直观的作用；在观察中发展推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果；体会“数形结合”思想。
（问题解决）从日常生活中发现问题，并运用知识加以解决。
（情感态度）愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
学段内容：1.能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
2.能描述简单的线路图。
3.在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正数对）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。
（二）主题单元结构分析：（纵）（认识相对位置）（初步感知平面坐标位置及其生活应用）（平面坐标位置数学应用）本单元内容是在第一学段学习了“用前后、左右、上下等表示物体位置和东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图”等知识的基础上进行学习的，是第一学段“方向与位置”学习内容的延续，也是第三学段学习平面直角坐标系等内容的基础。
它是学生对物体的位置的认识从相对到客观，从一维空间到二维空间的一次跨越，此部分知识对学生认识自己的生活环境、发展学生的空间观念具有重要意义。
知识技能：1.结合具体情况认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2.能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，能用方向和位置描述简单的路线图。
能力品格：符号意识、空间观念、几何直观、应用意识、推理能力基本理解：1.数对，用有顺序的两个数1.怎样用列和行表示一个物体的位置？2.用数对表示一个物体的位置，至少需要几个数？每个数代表什么意义？3.怎样用数对在电子图上确定位置？4.根据方向和距离，怎样确定一个物体的位置？（三）自然单元内容分析：（横）本单元有2个信息窗，信息窗1：借助“体操队列”情景，认识行与列，会用数对表示行与列，能用数对表示物体的位置，能在放个图上用数对确定点的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《根据方向和距离确定物体的位置》资料
教材分析
根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，仍是本单元教学的重点之一。
其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。
学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置，因此教学本节内容的重点是引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。
1。