2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《燕子专列》公开课教案第一课时
燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案
燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案文章:本文章的主要内容是关于燕子专列教学实录三(第一课时)_教学反思_案例_精品教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：听听这是什么小动物。
和老师一起接读一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。
师：让我们用歌声欢迎小燕子。
生：拍手唱《小燕子》。
师：我问燕子你为啥来？生：因为这里的春天最美丽。
师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？生：边读边想。
师：播放动画，边看边想生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端）学生笑师：你们知道这个字怎么读吗？生：rui师：那你怎么会读成＂端＂？生：老师，跋涉是什么意思？师：是啊，注意观察字的偏旁。
生：我看见了足字旁，猜是走了很多路。
生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。
生：我来补充一下，就是路途很艰苦。
师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。
生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。
师：哦，你从那里知道的？生，这里有个成语，说是饥寒交迫里面有个饥生，还有最后一个麻烦了。
我知道，是亡。
生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。
师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。
生：濒临生：我预习的时候，查了字典，这个词是接近的意思师：你注意了学习方法，知道用查字典的方法弄懂新词。
老师欣赏你的这样学习方法。
师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情？生：着急啊生：难过啊师：那我们能把这样的心情读出来了吗？自己练习读读。
看谁最着急生：读麻烦的句子师：谁评价一下？生：我感觉有点着急，我想我比他着急点，读这段生：我也想试试看？师：就在这个危急时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？生：坐上了专列师：你的座位只能你坐，叫什么？生：专坐。
师：你上学有专门的车接送，叫什么？生：专车。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《燕子专列》公开课教案第一课时(1)
《燕子专列》教案教学目标1.认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法以读代讲法课前准备1.生字卡片。
2.课文插图的挂图或投影片。
3.搜集有关燕子春来秋去的资料。
课时安排2课时教学过程一、导课1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……3.播放手机精彩的导学效果。
二、新授（一）自读自悟1.把课文读正确、流利。
认读生字。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。
（二）全班汇报交流1.指名读课文，相机指导朗读。
2.指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3.交流。
(１)课文主要讲了一件什么事?(２)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(３)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(４)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。
（三）指导朗读1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。
(１)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《燕子专列》公开课学案第一课时(1)
《燕子专列》学案一、学习目标1.正确认读书写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。
2.通过小组合作学习自读、赛读，在读中品词析句，学习作者用词准确，生动形象。
3.通过朗读课文、读懂课文主要内容，联系上下文和生活实际，学习含义深刻的句子。
4.通过合作交流、拓展延伸，学习保护环境的和爱护鸟类的品质。
二、学习过程使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）自主学习1.初读课文，整体感知。
带问题读课文，思考：（１）“瑞士政府为什么要派专列送燕子呢？（２）这篇课文讲了一件什么事？”（请同学们带着这些问题自由读课文，爱读书的孩子，细心的孩子，边读边把你找的答案用笔圈起来。
）2.字词。
我会看拼音些词语（把难记的字、易错的字圈出来）ōu zhōu ruì shi zhòu rán tà bù tâ shū（）（）（）（）（）书写时应注意的字是( )，应注意的读音是( )。
（二）合作探究1.自由研读，理解词句。
（１）你从句子:“听到消息后，居民们纷纷．．满．．走出家门，冒着．．严寒，顶着天飞舞的大雪，踏着．．冻得坚硬的山路，四处．．寻找冻僵的燕子”读懂了什么？有什么不懂的？（说说从带点的词语中体会到了什么？）（２）朗读自己试着读，说一说怎么读才能读出人们不畏严寒的爱鸟、护鸟的精神？2.小组讨论交流：“瑞士政府为什么要派专列送燕子呢？”你从中明白了什么？3.学生交流自己课下收集或者观察到的、发现的爱护动物的事讲给大家听。
《燕子专列》第一课时教案
《燕子专列》第一课时教案一、教学目标1、认识"欧""洲"等14个生字，会写"欧""洲""瑞"等11个字;2、能正确、流利地朗读课文;3、能说出课文大意，体会文中人与动物的美好情感。
二、教学重难点认识并会写课文中的生字词，了解课文大意。
三、教学方法朗读法、讲授法四、教学过程(一)导入还记得《燕子》一课吗?它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：燕子专列(二)新课讲授1、自读课文，感知生字词、大意(1)结合课文注释和字典，自由朗读课文。
(2)边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么?2、交流探讨，检验学习情况(1)汇报交流自学效果(2)指名读课文，根据实际进一步指导读流利3、讲授生字，明确字音、字形(1)PPT上呈现生字词，学生认读，教师针对易读错字词重点范读(2)呈现"欧""洲""瑞"等生字，注意辨别字形。
如，"欧"字右边是"欠"，"瑞"字左边是"王"。
4、交流思考的问题，疏通大意(1)人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B 人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(2)根据自己的体会，在"人"和"燕子"之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上"帮助、喜欢、爱、救助"等词。
)(三)小结学生一起说说今天学了什么(四)布置作业人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!下课后，同学们想想从文章中哪里能看出"爱"，又该如何读出情感。
三年级语文：《燕子专列》第一课时教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《燕子专列》第一课时教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
教学难点：体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。
课前谈话：做一个和“专”有关的猜词游戏孩子们，今天我们学校迎来了很多客人，他们都是语文老师，对学习语文很有研究，我们可以叫他们——语文专家。
接下来，我们就来做一个和专有关的猜词游戏，大家想不想玩？咱们平湖的街头开着许多店，专门经营一种品牌的店，我们称——专卖店，比如艾来依专卖店，你知道哪些专卖店？（蓝猫专卖店、悦来春专卖店……）孩子们，我们学校与英雄结下了四十多年的情缘。
有一年，《浙江日报》的记者专门对我们校长就学校的英雄教育进行了一次访问，写下了一篇长达三千多字的报道，像这样的访问叫——（专访）那，专门为重要乘客，重要货物而增开的列车又叫什么呢？（专列）请大家仔细听，老师说的是哪一种专列：特别为民工提供方便的列车叫——民工专列专门为灾区人民送去紧要物资的列车叫——救灾物资专列孩子们真棒，我们上课了，好吗？教学流程：一、直接出示课题。
师：孩子们，今天，这让我们一起走进——燕子专列，专注地看老师写课题。
（板书）师：谁来读课题——燕子专列，大家一起读——燕子专列师：你觉得“燕子专列”是什么意思？——(专门为燕子准备的列车)。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对燕子的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过观察和描述来表达自己对燕子的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 燕子图片。
4. 相关环保资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示燕子，引导学生关注燕子的特点。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，巩固词汇。
（3）学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，了解燕子的特点和习性。
（2）学生讨论人们为什么要保护燕子，教师进行指导。
（3）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
4. 实践运用（1）学生运用生字词，进行燕子特点的描述。
（2）学生分组讨论，设计保护燕子的活动。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的习性，并写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）调查当地的野生动物保护情况，了解保护措施。
（2）与家人分享课文内容，讨论保护动物的重要性。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
[燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案]燕子专列优秀教案
![[燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案]燕子专列优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/eaa8f9cc376baf1ffd4fad5d.png)
《[燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案]燕子专列优秀教案》摘要：师那我们候要观察哦生燕子到瑞士遇到了麻烦结被救了，生纷纷举手老师我还知道麻烦就是累，生老师还有麻烦就是饿了摘要主要容是关燕子专列教学实录三(课)_教学反思_案例_精品教案欢迎并提出宝贵见师喜欢动物吗？生喜欢师听听这是什么动物和老师起接身（乌黑光亮羽毛）对（俊俏轻快翅膀）加上（剪刀似尾巴）凑成了活泼机灵（燕子）师让我们用歌声欢迎燕子生拍手唱《燕子》师我问燕子你啥？生因这里春天美丽师请学看课燕子到了什么地方发生了什么故事？结怎么样？生边边想师播放动画边看边想生我知道了燕子到了瑞士（成了端）学生笑师你们知道这怎么吗？生r师那你怎么会成＂端＂？生他没仔细看生这两很像师那我们候要观察哦生燕子到瑞士遇到了麻烦结被救了师那你们知道是什么麻烦吗？课哪然段写了燕子遇到麻烦？生二然段师这里写了燕子遇到了几麻烦出有关词语用概括生默画出有关词语师谁说说？生我知道了有麻烦是冷因上说气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了师板骤和聚区别记住形骤降谁能举生活例子？生比方说我们今天是２０马上变成了０说明天气是突然变很快师你真会不但懂了句子思还能系生活学习奖励你颗聪明星生纷纷举手老师我还知道麻烦就是累我知道了长途跋涉这词我还从刚才动画看见燕子飞了很多路生老师跋涉是什么思？师是啊观察偏旁生我看见了足旁猜是走了很多路生我还看见有三水定也了很多河生我补充下就是路途很艰苦师你不是补充你是总结呵呵跋涉就是这思旅途很辛苦生老师还有麻烦就是饿了师哦你从那里知道？生这里有成语说是饥寒交迫里面有饥生还有麻烦了我知道是亡生我不根就不是死是快死还没有死师那你们从哪里知道呢？拿出证据说学生濒临生我预习候了这词是接近思师你了学习方法知道用方法弄懂新词老师欣赏你这样学习方法师看到燕子遇到这么多麻烦是什么心情？生着急啊生难啊师那我们能把这样心情出了吗？己练习看谁着急生麻烦句子师谁评价下？生我感觉有着急我想我比他着急这段生我也想试试看？师就这危急刻饥寒交迫燕子得到了什么待遇呢？生坐上了专列师你座位只能你坐叫什么？生专坐师你上学有专门车接送叫什么？生专车生老师我们没有专车哈哈生专车都是贵宾才用师那你们看看我们课题上专列给谁用？生燕子师从这里你们有什么感受？生我能感受到人们很喜欢燕子把燕子当贵宾生我能感受人们爱动物胜爱人哈哈这是谁定呢？又有什么人这么爱燕子呢？下节课接着学习容概括这介绍了关《燕子专列》教学实录三课,燕子专列希望对你有助。
《燕子专列》第一课时教学实录_教案教学设计
《燕子专列》第一课时教学实录教学目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
教学难点：体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。
课前谈话：做一个和“专”有关的猜词游戏孩子们，今天我们学校迎来了很多客人，他们都是语文老师，对学习语文很有研究，我们可以叫他们——语文专家。
接下来，我们就来做一个和专有关的猜词游戏，大家想不想玩？咱们平湖的街头开着许多店，专门经营一种品牌的店，我们称——专卖店，比如艾来依专卖店，你知道哪些专卖店？（蓝猫专卖店、悦来春专卖店……）孩子们，我们学校与英雄结下了四十多年的情缘。
有一年，《浙江日报》的记者专门对我们校长就学校的英雄教育进行了一次访问，写下了一篇长达三千多字的报道，像这样的访问叫——（专访）那，专门为重要乘客，重要货物而增开的列车又叫什么呢？（专列）请大家仔细听，老师说的是哪一种专列：特别为民工提供方便的列车叫——民工专列专门为灾区人民送去紧要物资的列车叫——救灾物资专列孩子们真棒，我们上课了，好吗？教学流程：一、直接出示课题。
师：孩子们，今天，这让我们一起走进——燕子专列，专注地看老师写课题。
（板书）师：谁来读课题——燕子专列，大家一起读——燕子专列师：你觉得“燕子专列”是什么意思？——(专门为燕子准备的列车)。
老师相信昨天预习时，你一看到课题，脑海中肯定升起了这样的疑问——（这是一列怎样的火车呢？燕子自己会飞，为什么要坐上专列？）师：同学们提出的问题很有价值。
二、初读课文，整体把握。
1、自己读通课文师：让我们带着问题，自己来读一读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
读完之后，把难读的地方再读一读。
（生自由读课文。
老师巡视，倾听学生读书情况。
随时指导个别学生读书。
）2、认读新词。
课件出示：欧洲瑞士麻烦成千上万唧唧喳喳启程特殊疲劳气温骤降皑皑白雪舒适政府呼吁长途跋涉饥寒交迫车厢覆盖致谢濒临死亡料峭的春寒师：课文中出现了很多生字新词，指名分行读第一行：读准“麻烦”（“烦”是轻声）指名、齐读第二行：读准“骤”（翘舌音）、料峭。
三年级上册语文教案-10. 燕子专列丨沪教版
10.燕子专列预习要求：一、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表在文中括出词语。
二、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“骤降”、“跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临”、“呼吁”、“料峭”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，不理解的地方做记号。
二、课堂教学：教学目标1.在阅读中，学习本课生字10个“适、殊、境、骤、跋、涉、府、呼、吁、即”；联系课文内容理解“骤降”和“料峭”等词语的意思；积累描写天气寒冷的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
体会寒冷的气候、恶劣的环境与人们积极营救燕子的关系，体会这种对比写法的作用。
3.联系课文内容，体会“几乎”、“仿佛”两个词语在句中的意思。
4.仿照课文的写法，抓住动词，把句子写具体。
5.感受瑞士人民对燕子的博大爱心，进一步增强保护环境，爱护鸟类，与动物和谐相处的生态意识。
教学重点、难点重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护意识、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣天气和环境的内容和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1.在阅读中，学习本课生字10个“适、殊、境、骤、跋、涉、府、呼、吁、即”；联系课文内容理解“骤降”和“料峭”等词语的意思；积累描写天气寒冷的词语。
2.联系第2节，体会“几乎”在句子中的作用。
3.联系课文内容，简要说说燕子遇到了哪些麻烦？指导朗读，读出内心的焦急和担忧。
教学过程：一、导入新课1、板书:专列，说说什么是专列？小结：专列就是专门为某人或者某事增开的列车。
出示（媒体）2、把课题补完整：燕子专列谁能说说对课题的理解？二、检查预习情况1、出示词语，指名带读2、重点检查两个字的字形“跋”通过左边换部首来学习，与“拔”区别。
“骤”右边部分的是“聚”字，尤其是注意右下部分笔画。
（一竖不要写成竖钩。
）过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？教学策略说明：这一环节检查、了解学生预习课文的情况，帮助学生读准字音、辨析“跋”与“拔”，“骤”与“聚”。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《燕子专列》公开课学案第一课时
《燕子专列》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握全文主要内容。
二、重点难点
1．引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。
2．领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．小燕子的处境到底有多“险”呢？
2．燕子专列是一趟怎样的列车呢？
四、参考资料
燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。
燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时
节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。
果真如此吗？其实不然。
原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子和在冬季改吃树叶（有些针叶树种即使在冬季也不落叶）。
可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。
食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。
燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《燕子专列》公开课教案第二课时 (1)
《燕子专列》教案教学目标一、知识与技能1．初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法理清文章的叙述顺序，感受燕子面临的处境。
三、情感态度和价值观体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点识字、写字。
教学难点理清文章的叙述顺序。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示多媒体画面：冬去春来，小燕子从南方飞回来了，它带给我们春的生机，它们时而在湖面轻盈地飞行，时而在柳树上欢快地游戏，时而在屋檐下喃喃细语．．．．．今天我们再来学习一篇与燕子有关的文章。
二、新课学习1．请同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。
看谁把课文读得正确、流利。
2．交流自学情况认读生字、新词、纠正读音。
你理解哪些词语？指名分自然段读课文。
3．指导书写。
归类观察，发现特点。
左右结构：欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、政。
半包围结构：启、疲、载。
重点指导:舒、涉、骤。
轻声朗读课文，说说本文写了一件什么事？分组讨论，课文的叙述顺序与我们平常写事的作文有什么不同？文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。
（文章采用倒叙的方法，先写人们给乘坐专列的燕子送行；然后描述事情发生的经过，还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子不怕寒冷；最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。
）默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些词语体会到的？4．集体交流。
题目为什么有反映出人们对燕子的关爱？（作为动物的燕子都坐上了专列。
作为一个国家政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，很了不起。
）当地的人们十分关爱这些燕子的安危。
出示两个句子，对比读一读，有什么不同。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中燕子的特点及其与人类的关系。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《燕子专列》是一篇描写春天来临时，燕子从南方飞回来，人们热情地保护和照顾它们的故事。
2.2 生字词学生自主学习课文中的生字词，了解其含义和用法。
2.3 课文分析分析课文中燕子的特点，如活泼可爱、聪明等。
探讨课文中所描绘的人们与燕子之间的友好关系。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和与人类的关系。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生合作探讨生字词的含义和用法。
3.3 课堂讲解讲解课文中燕子的特点及其与人类的关系。
引导学生通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。
3.4 实践活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人们与燕子的互动情景。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长协助听写课文中的生字词。
请学生和家长一起讨论课文内容，家长填写反馈意见。
4.2 课堂作业学生完成课堂上的实践活动，如角色扮演。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生朗读课文是否流利、准确。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
5.2 评价方法教师通过观察学生的课堂表现进行评价。
家长通过听写和反馈意见进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价进行评价。
第六章：教学扩展6.1 相关阅读提供与燕子相关的阅读材料，如关于燕子的科普文章或故事，扩展学生的知识面。
6.2 写作练习请学生以燕子的角度写一篇小故事，培养学生的想象力和写作能力。
第七章：课堂互动游戏7.1 游戏设计设计一个关于燕子的互动游戏，如燕子飞行比赛，增加课堂趣味性。
小学三年级语文《燕子专列》教案
小学三年级语文《燕子专列》教案【片段一】感受专列的人文情怀师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。
）猜的词要用上专字。
师：对某个人进行单独采访叫──（生：专门、专访。
）师：应该是──（生齐说专访。
）商店里单独卖一种商品的柜台叫──（生：专业、专柜。
）师：是专柜。
把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──（生：专集。
）师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为──（生：专家。
）师：为某人某事特地安排的飞机就是──（生：专机、专列。
教师随机板书：专列。
）师：什么是专列？生：专门的列车。
生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。
师：你们看，现在开来了一个专列。
看看这是专门为谁开的列车。
（师出示课文第一段的前半部分。
学生自由读。
）师：这个专列就是──（生齐：燕子专列。
）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让词深入到儿童的精神生活里去，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。
专是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。
如专家、专卖店、专集。
专也是个有情感色彩的词素，专的背后往往隐藏着爱的深意，如专家表达了对技术人才的敬爱，专座透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带专的词语，扩展对专的理解，逐步体悟专列的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。
【片段二】感悟燕子面临的麻烦师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。
（生自由读第二段。
）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。
生：濒临死亡。
师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。
生：燕子因为长途跋涉，很累。
师：怎样叫做长途跋涉？生：飞过很多地方，很远很远。
师：是呀，是长途飞行，跋涉呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。
三年级语文上册燕子专列教学设计版沪教版小学三年级上册语文教案_1
<燕子专列>教学分析1．教学目标：1〕知识与技能：正确认读生字，会写课后词语表里的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2）过程与方法：初步学会用要素串联法概括主要内容；通过联系上下文，理解文中“长途跋涉〞、“骤降〞等关键词及表达的作用；通过小组内成员的相互交流，提高学生沟通能力，培养团结意识。
3）情感、价值观：能抓住重点语句体会燕子的危险处境，感受瑞士政府的博爱和人与动物之间美好的情意；增强保护环境、保护鸟类的意识。
教学重点、难点1〕教学重点：掌握课后词语表里难写、易错的词语；通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意。
2〕教学难点：体会燕子的危险处境和瑞士政府所付出的爱心。
2．教学内容与学生情况的分析<燕子专列>是义务教育课程HY实验教科书三年级下册第二组以保护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，表达了人们美好的环保意识。
从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，既适合学生进行感情朗读训练，又适合学生进行语言文字训练。
本文表达了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
三年级学生天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。
经过两年来的语文学习，他们已经具备了HY识字和初步感知课文大意的能力，根据<课程HY>的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会〞为“我会学〞。
因此，为提高自学能力，本课的字词学习和课文预习将由学生在家预习完成。
(三年级语文教案)《燕子专列》教案(公开课)
《燕子专列》教案（公开课）三年级语文教案第二课时第一板块：复习词语，把握大意1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。
注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。
（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。
你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。
（评析：将词语组成一个“集成块”，学习理解词语的方法、训练读书的要求：字正腔圆、声音洪亮、利用词语说课文大意，由“怎样才能读好这些词语”过渡到下一板块教学，实现了词语教学功能追求的最大化，达成了多个教学目标。
）第二板块：理解词语、朗读课文（一）学习第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。
然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们勾出描写天气寒冷的句子。
2、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗（灯片出示下列句子），读着这首小诗，你仿佛听见了什么？看见了什么？气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。
3、角色移位，体验朗读。
（1）如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的感受送进去读。
（2）如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？我们读书不仅读出心里的想法，就是大家刚才谈的想法，而且还要读出态度。
所谓读出态度就是你面对寒冷的天气是赞美呢，还是喜欢？请带着自己的感受读出自己的态度吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。
）（评析：怎样才能“有感情朗读”？在正确、流利的基础上，要求学生“切己体察”读出心里的想法，如果仅限于此还稍嫌肤浅，教者进一步提出了“读出态度”，用声音的变化来表现情感。
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《燕子专列》教案
教学目标
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文主要内容。
二、过程与方法
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。
三、情感态度和价值观
体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解。
教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法
授教法
课前准备
多媒体、课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，
在“授课”系统中展示。
走近生活，导入新课
师：留心的孩子们会发现，在许多公交车上，有专门给老弱孕妇准备的座位，他们的座位叫（专座）。
专门为非常重要的人或事增开的列车叫（专列）。
我们今天也要来认识了一趟与众不同的专列，叫燕子专列。
二、新课学习
（一）文章初探，整体感知
师：燕子专列是一趟怎样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地方送到什么地方
呢？请大家带着问题认真朗读课文。
生：燕子专列是一列漂亮舒适的空调列车。
它是专门把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。
寒冷的地方是指欧洲瑞士。
（二）走近环境，熏陶情感。
探究要用专列送小燕子的原因。
默读课文找答案。
理解“骤降”，体会小燕子的处境非常危险。
品读燕子的生存环境
小燕子的处境到底有多“险”呢，让我们到课文的语言文字当中再去体会。
自读这段话，你从哪些词语中感受到燕子处境的危险？你在读中怎样突出这些词？
理解“长途跋涉”，由此涉及于小燕子迁徙的课外知识。
在拓展知识的前提下再去读书，读出对小燕子的担心。
（三）品味人们的救助活动。
这一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后竟然坐上了专列，寻
找原因。
同学们自由朗读文中剩下的段落。
生找到答案。
瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去。
引导学生体会瑞士政府做出这个决定的意义重大，由此体会到瑞士政府对动物的关心，保护。
探究政府的具体做法：媒体呼吁。
引导理解“呼吁”。
创设情境体会“呼吁”与“不呼吁”的区别。
语文训练：你来当当播音员，发出你内心的呼吁。
听到呼吁声你会怎么样呢？由此引导学生体会居民们的表现。
理解“料峭”，并从这段中找出与其相关的环境描写中同样表现春寒的句子。
创设情境引导学生读出春寒，进而表现人们坚定的意志，并指出读书的方法，在读中自己指出需重读的词语。
情况紧急，为了突出求援行动的快，从而体会“纷纷”和“四处”两个词，通过情境创设使学生在读中品味人们的关爱之心。
不论环境如此恶劣也挡不住人们焦急的脚步。
（师范读）学生通过各种方式的读书表达人们对燕子的关心以及不畏严寒的品质。
（四）突出事例，点面结合。
创设情境，引读对贝蒂描写的一段话。
抓住最后一句话引发学生思考：“贝蒂不在乎什么？”在学生想象的基础上深究“那她在乎什么？”
激发学生想象：贝蒂可能到哪去找燕子，找到冻僵的燕子后她会怎么做？
通过学生的想象，一个鲜活的形象出现在我们的面前，学生情不自禁发出对贝蒂的称赞。
传扬贝蒂的故事，师生共读本段，情感共鸣。
三、结论总结
理解重点词句的意思，把握全文主要内容。
四、课堂练习
1．幸运的燕子坐上专列了，人们为它们送行。
配乐读最后一段。
2．烘托情感高潮。
师生配合，发自内心道出对燕子的祝福。
3．拓展：由燕子的故事你能想到什么？激发学生对动物，对自然的热爱和保护。
五、作业布置
抄写并能正确默写词语，熟读课文。
六、板书设计
燕子专列
政府
爱
居民贝蒂。