我和祖父的园子_第一课时
19.我和祖父的园子第一课时
形态，侧面描写
一、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样 样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 这些蝴蝶极小，不太好看。好看的 是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓 是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动 了。
《呼兰河传》-——一首凄婉的歌谣
浇菜
铲地
拔草
下种
栽花
( 瞎闹)
我在园子里做的事
玉米
韭菜
倭瓜
谷穗
黄瓜
园子里的农作物
谷穗：芒针； 狗尾草： 毛嘟嘟
我会写
我家有一个大园子，这园子里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有 白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太 好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金 粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则 嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
gān较长的棍子： 杆子 揭竿而起 电线杆 gǎn器物上像棍子的细长部分 ：秤杆 笔杆 一杆枪
3、黄瓜愿意开一谎花，就开一 谎花，愿意结jiē 一个黄瓜，就结 jiē一个黄瓜。 理解：谎花。 4、谷子是有芒针的，狗尾 wěi 草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾wěi 巴。
蜂子
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚱
园子里的昆虫
重男轻女的父母从小就不喜欢是一个女孩的萧红； 曾经，她因没有钱交房租被困在旅馆之中；
曾经，她因为无力抚养，把自己的孩子送给他人； 曾经，她的第二个孩子因病夭折； 曾经，她三年间生活过五个城市； 曾经，她孤零零一人病在香港……
以至于她独自长叹：“满天星光，满屋月
亮，人生何如，为什么这么悲凉？”
我和祖父的园子
1.自由轻声读课文
我和祖父的园子(第一课时)2014.04.22
我的祖父呢？ 我的童年呢？ 我的自由和幸福呢？ ……
时间都去哪 儿了？
24
我和祖父的园子呢？
1. 练习有感情朗读课文。
2. 继续预习课文，划出文中你认为最有趣 的句子或段落，读读品品，把感受批注在旁 边。
2014.04.24
小黄瓜、大倭瓜， 也许，还是年年地种着， 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许，还是年年仍旧，也许，现在根本没有了 …… 也许，现在已完全荒凉了…… 一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父： 蜻 蜓 “爷爷，樱桃树为什么不结樱桃?” 是 呼兰河 金 祖父老远地回答着： 的 “因为没有开花，就不结樱桃。” 再问： “为什么樱桃树不开花?” 倭瓜愿意爬上架就爬上架， 好看的是 大红蝴蝶， 祖父说： 愿意爬上房就爬上房。黄 呼兰河这小城里边， 满身带着金粉。 “因为你嘴馋，它就不开花。” 瓜愿意开一谎花，就开一 后花园磨房 以前，住着我的祖父， 他们充满我幼年的记忆， 谎花，愿意结一个黄瓜， 现在，埋着我的祖父 忘却不了， 蚂蚱是绿的 ——萧红：《呼兰河传》 就结一个黄瓜。 …… 难以忘却……
欢 迎 莅 临 指 导
第一小学 朱有芬 高邮市第一实验小学 朱有芬
1
自由朗读课文
读准字音，读通句子。难读 的句子多读几遍。
我能读好 ：
zhaLeabharlann 蝴蝶 瞎闹蚂蚱chǎn
草帽 抛给
铲地
suì
韭菜
谷穗
倭瓜
当祖父下种，种 小白菜的时候，我 zhǒng 就在后边,把那下了种的土窝，用脚一 liù liù 个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚 溜 溜 zhǒng 西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土 盖上，反而被我踢飞了。
liū 溜平：光滑平坦。 liù 溜平：把缝隙堵上、糊平。
我和祖父的园子
我和祖父的园子（第一课时）
一、导入
1师：童年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给我们的温暖，于是一切的美好便融入了生命，成了我们生命的起点，也成了最后的栖居地。
女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。
2、出示文字（《呼兰河传》）“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。
”学生齐读。
3、师：今天，就让我们走进萧红的童年记忆，走进节选的《我和祖父的园子》。
板书课题。
二、检查预习
1、我们已经预习过课文了。
下面老师来检查同学们预习的情况。
2、指名学生读课文。
相机指导读音：倭瓜，谎花，锄头杆；指导书写生字：帽，韭。
同时评价学生的朗读。
3、通过刚才的检查，老师发现同学们预习得真棒，把掌声送给自己吧！
三、走进园子
1、接下来，我们再次走进我和祖父的园子，默读课文，用眼睛找一找，用心感受，园子里有什么？比谁找得多。
2、这真是一个神奇的园子！哪几段描写了园子？
3、学习第二段
A 自由读一读，找一找中心句。
交流：我家有一个大园子‘’‘’‘样样都有。
B 在萧红眼里，这个园子好大啊。
读得再大一点。
C 这些昆虫不光种类多，还有什么也多？（颜色多）
D 这些颜色让你觉得这是一个怎样的园子？
E 刚才是看到的，你还听到了什么？
F 板书：生机勃勃。
指导读第二段
G 让我们一起读出心目中生机勃勃的园子。
3、学习第十三段
这还是怎样的一个园子呢，让我们走进第十三段。
A 自由读一读，找一找中心句。
交流：一切都活了，要做什么。
《我和祖父的园子》第一课时
《我和祖父的园子》（第一课时）教学设计教学目标：1.探究字源，掌握“帽”字形；据义定音，读准“溜”“杆”字音。
2.想象诵读，感受园子特点，体会作者心境。
3.品味比较，发现语言特点，学习短句写法。
教学过程：一、开启1.导入。
2.齐读课题，了解作者和课文出处。
二、探究1.猜谜识字。
雨露滋润禾苗长，感谢阳光赐恩惠。
果实高高聚顶端，报答农民哺育情。
(打一字)揭示谜底“穗”，认识谷穗、穗子。
2.字源识字。
观察“帽”字，知晓右上部分里面两横和左右不相连。
了解“帽”字演变过程。
指导书写“帽”字。
3.据义定音。
根据字义判定多音字“溜”“杆”在课文中的读音。
4.熟悉冷词。
熟悉不常见词语“倭瓜”和“谎花”。
5.明晰结构。
请同学们把生字、多音字和词语送到课文里读一读，边读边思考：哪几个自然段直接描写了园子的情景？6.感受园子，体会心境。
同学们，让萧红无法忘却的这个园子是一个怎样的园子？⑴遇见园子。
自由读第二自然段，画出感受深的词语或句子，在旁边写下体会。
交流感受，感情诵读。
⑵遇见作者。
读着读着，我们仿佛身临其境，你有没有在园子里遇见一个孩子？她是谁？她正在干什么？她脸上的表情怎样？⑶遇见自己。
同学们，听了你们的讨论，此刻在老师的眼前又出现一个人的身影，知道是谁吗？这个人就是我——老师自己，这段话让我想起了自己的童年和童年时的快乐！同学们，我们读书不仅仅是要遇见画面，还要遇见作者，遇见自己。
配乐朗读第二自然段。
三、习练1.比较体会。
老师把萧红写园子的这段话做了改动，意思没变。
你们读读。
我家有一个样样都有的大园子，这园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
蝴蝶有极小的不太好看的白蝴蝶、黄蝴蝶和满身带着金粉的好看的大红蝴蝶，蜻蜓和蚂蚱分别是金色的和绿色的。
满身绒毛的胖圆圆的蜂子嗡嗡地飞着，落到一朵花上就跟一个小毛球似的不动了。
读完了？有什么发现？有什么感觉？和书上有什么不一样了？体会短句的活泼、欢快和节奏感。
2.练写短句。
我们也来练写几个短句吧！春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案
黄丽娟《我和祖父的园子》第一课时教案“学程导航”课时教学设计施教日期：2010 年 4 月15 日教学内容18.我和祖父的园子共几课时 2 课第几课时 1 型教学目标1．认识8个生字，读读记记“抛”“铲地”“蝴蝶”“瞎闹”“韭菜”“谷穗”等词语，理解“倭瓜”“谎花”“水瓢”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文自然、率真的语言美感。
3．理解课文内容，体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感受的写作方法。
教学重难点重点：通过朗读，感受课文自然、率真的语言美感。
难点：体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学资源相关材料：推荐阅读《呼兰河传》。
早读材料：1.《新阅读新习作》P111《火烧云》。
晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多。
天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
《我和祖父的园子》第一课时教案两篇
《我和祖父的园子》第一课时教案两篇《我和祖父的园子》第一课时优秀教案一【教学目标】1、学会本课生字，重点掌握“帽”，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
有感情地朗读课文的第2、13自然段。
3、凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。
初步学习作者独特的语言表达方式。
【教学重点】1、掌握“帽”字写法，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文主要内容。
有感情地朗读课文的第2、13自然段。
【教学难点】凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。
初步学习作者独特的语言表达方式。
【教学准备】学生预习课文、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入，了解萧红课前谈话：播放《童年》，我们每个人都有一个难忘的童年，都经历过许多童年的趣事，说到童年，你的心中会跳出哪些词呢?今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述她的童年。
1.板书课题：我和祖父的园子指导读题( “我”字写紧凑，和字捺变点。
父字撇捺要舒展，子字三笔写成功。
)2.这篇文章是谁写的呢?请学生交流预习所得：介绍萧红以及《呼兰河传》。
《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。
她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。
二、检查预习，整体感知1.生自由轻声读课文。
要求：把字音读准，把句子读通顺，能读出感情来更好。
2. 检查字词师：下面的几组词你会读吗?▲词组一：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱(强调蜂子、蚂蚱的轻声)▲词组二：韭菜谷穗倭瓜黄瓜(介绍倭瓜的意思)▲词组三：拔草铲地下种栽花(强调下种的读音)师：你发现三组词有什么规律吗?(动物、植物、做什么事)师：这些规律也概括了这篇课文的主要内容，谁能说一说?(园子里的景象以及园子里发生的趣事。
)师：这里还有一个词(单独出示“草帽”生读)，放在哪一组中比较合适?(生比较后发现都不是同一类的)那么我们把它放在这里：师在黑板上范写“草帽”，强调“帽”右上的写法。
《我和祖父的园子》课件第一课时PPT课件
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也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起 割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我： “这是什么？”
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我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、 蚂蚱，样样都有。
这句话写了什么？有什么作用？ 这句话是本段中心句。具体列举了园子里有哪些昆 虫，这在孩子眼中如数家珍。“样样都有”写出了“我” 因园子里这样“富有”而得以满足的情态。
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因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔 下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是 铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
1.学习目标
7.课文结构
2.走近作者
8.课文主旨
3.字词精讲
9.课堂拓展
4.读懂课文的金钥匙 10.教材课后习题解答
5.课文解读
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
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1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的 生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录 描写优美的句子。
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大黄狗的头像盆那么大，又胖又圆，我总想要当一匹小马 来骑它。祖父说骑不得。 但是大黄狗是喜欢我的，我是爱大黄 狗的。
鸡从架里出来了，鸭子从架里出来了，它们抖擞着毛，一 出来就连跑带叫的，吵的声音很大。 祖父撒着通红的高粱粒在 地上，又撒了金黄的谷粒子在地上。
于是鸡啄食的声音，咯咯地响成群了。 喂完了鸡，往天空一看，太阳已经三丈高了。 我和祖父回到屋里，摆上小桌，祖父吃一碗饭米汤，浇白 糖；我则不吃，我要吃烧包米；祖父领着我，到后园去，趟着 露水去到包米丛中为我擗（pǐ）一穗包米来。
5下18《我和祖父的园子》第一课时课案
初读课文
1．布置学生自由朗读课文。
2．引导学生交流预习时自学的生字、词，然后集体订正易错词语。
3．教师范读课文，给学生以美的享受。
轻声自由朗读课文，了解课文主要内容。
自读生字词，书空，练写生字词，了解词义，纠正错误。
认真听老师范读，初步体会文中的思想感情。
初步感知文本内容，为理解内容体验感情打好基础。
尊重学生主体地位，深入品味语言文字。《课程标准》指出“阅读是学生与文本对话的过程”。对于这样有温度有深度的课文，在教学时尤其要避免教师满堂讲解，硬性灌输，而要充分尊重学生的主体地位，本课教学力图引导学生与文本深入对话，去体会，去感悟，去揣摩，去积累，如此才能充分吸收课文诸方面的营养，提高学生的语文素养。
小组派代表发言，其他组补充完善，最后向全班展示讨论结果。
1．祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？
种小白菜
铲地（重点写“狗尾草”事件）
后园玩闹（吃黄瓜、追蝴蝶、扬水“下雨”）
2．你觉得“我”是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父吗？为什么？
“我”：天真活泼，顽皮可爱，有一颗自由的心。
祖父：勤劳慈爱，幽默风趣，有一颗童心。
《我和祖父的园子》第一课时课案
理论支持
引领学生进入情境，仔细体味文章情感。名家名篇是一道语文大餐，如萧红的这篇节选自《呼兰河传》的课文，辞藻并不华丽，布局谋篇上也没有特别的技巧，它凭借活泼的文字，真挚的情感，抒写出内心独特的感受。如果不能联系萧红独特人生经历，学生对文章内容的理解就失之肤浅，对文章情感的把握就错失方向。本课教学中引导学生搜集、交流关于萧红的资料，教师又予以补充，都是为了“知人论世”，引领学生亲身走进萧红营造的艺术境界，去和文本对话，去和作者交流。
3．简介作者： 萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，现代著名作家。她从小生长在一个比较富有的地主家庭，可是她的童年却是在可怜的阴影中度过的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来的。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
我和祖父的园子(第一课时)
通州区十总小学“预学·互动·共升”导学案教学共几课时219. 我和祖父的园子课型新授内容第几课时1学习1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
目2.认识 8 个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
标重点：能正确、流利朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组重点成的词语。
理清文章层次。
难点难点：理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
一、自主预习1.读课文 5 遍，做到不添字、不漏字、不破句。
【预习 2.自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
导学】3.思考课文讲了一个什么故事。
二、遇到的困惑：学的过程导的过程调整【课堂互动】【板块一】读诗导入，揭示课题互动一童年是最纯真、最快乐、最令人难忘的1.说说自己的快乐。
岁月。
谁来说说自己的童年。
（ 2 号两2.读课题。
三个）今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
互动二【板块二】预习导学1.各小组 3 号展示。
1.分组默写生字词。
第一组：蜜蜂，蝴2.一组一组读词蝶，蜻蜓，蚂蚱。
请你再写一个同一类3.分小节朗读课文。
的词语。
第二组：倭瓜，黄瓜，玉米，4.想想课文讲了一个什么故事？韭菜，谷穗。
每三组：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。
（黑板上，“倭”写错了，“拔”写成了“拨”，教师指点）2.一组一组读词。
3.扫清文字障碍后，分小节朗读课文。
4.想想课文讲了一个什么故事？.【板块三】整体感知互动三 1.任务驱动：1.自主学习。
2.观察学生的自主学习，思考导学策略。
学习单★（1）用自己喜欢的方式再读文。
（2）找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
（3）想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受？2.展示★（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我” 一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
小学语文19我和祖父的园子(第1课时)(简案)
我和祖父的园子（第一课时）【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，流利有感情地朗读课文。
2．抓住园中景物的自由，感受“我”充满乐趣、自由自在的童年生活，初步体会祖父的慈爱，领悟“我”对童年生活的怀念。
3．了解萧红和她的作品《呼兰河传》，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读名著的愿望。
【教学重、难点】1．随课文识字，书写生字，解读文本。
2．在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
3．理解“愿意……就”这一句式的独特的表达方式并学会运用，体会人物的情感。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，巧妙质疑1．导入新课，齐读课题。
2．围绕课题质疑，引出本课教学目标。
3．带着问题自读课文，边读边做批注。
二、自读交流，逐步释疑（一）了解作者1．介绍萧红。
2．出示句子：就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》3．过渡：这是作者的心声，从这句话里我们能感受到这个园子对于我有多么重要！（二）抓住问题“园子里有什么”，把握内容1．在我生命中如此重要的园子里有什么呢？2．出示词组：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（1）指名读。
（2）理解“蜂子”“倭瓜”。
（3）齐读词组。
（4）指导书写。
（三）抓住问题“我们在园子里干什么”，体验快乐1．我们在园子干什么，找出文中相关的句段。
2．指名说。
3．小结。
（四）抓住问题“这是一个怎样的园子”，感受生机和自由1．快速浏览课文，找出直接描写园子的自然段。
●学习第2自然段。
（1）指名读。
这是一个怎样的园子？你是怎么看出来的？师相机板书。
（2）指导朗读。
（3）小结。
●学习第13自然段（1）听录音，思考：这还是一个怎样的园子呢？（2）哪些词语在你的脑海里闪现出来了？师相机板书。
（3）找出中心句，指名读。
①一切都活了，指哪些事物活了？指导朗读。
②变幻格式读。
（4）在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（5）小结：园子里的一切都是自由的，仿佛连空气都弥漫着自由。
《我和祖父的园子》第一课时
4.生再读课文。要求：正确、流利地读熟课文，思考:这是一个什幺样的园
子？2’
生交流（师板书：美丽、自由、快乐、幸福、爱……）1’
过渡：让我们就先随着小萧红去园中活动活动吧。
三、感受这是个什幺样的园子，感悟表达。
1.出示第二小节，生读思考：这段对园子的描写，哪些地方让你感觉到非
了抒发自己内心的一种情感。她写这幺多景物活了，其实是写（生说：她自
己活了。）师：对！这就叫借景抒情。（板书）
师：你们看，作者活了吗？生：活了。
师：把这句话中的花鸟虫换成我试试。生齐读。
师：是啊！不仅活了，还都是自由的。花自由吗？生：自由。师：它想睡
就睡（生：想醒就醒）师：鸟自由吗？（生：自由）师：它想飞上天生：就
▲词组三：摘花拔草下种铲地浇菜
师：还有一组词，能读好吗？（指名）
出示三组词：
师：当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了，你发现了吗？
瞧：我的祖父园子里的昆虫可真多，有（学生说）；园子里还长着许多庄稼
（生读第二组词）；我和祖父还一起在园子里干农活（生读词组三）
师：这里还有一个词（单独出示“草帽”生读），放在哪一组中比较合适？
走进园子，去一探究竟。
二、检查预习，整体感知12’
1.生自由轻声读课文。要求：把字音读准，把句子读通顺。开始——
2.查字词4’
师：下面的几组词你会读吗？
▲词组一：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱齐读。
师：这组词，谁来读一读？（指名，指出蚂蚱的读音）
▲词组二：倭瓜黄瓜玉米韭菜谷穗
师：这一组呢？（指名读）
师：知道倭瓜吗？（南瓜）
很深？
预设2:第234句。感受园子的五彩缤纷。
我和祖父的园子第一课时
《我和祖父的园子》第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字，只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章的脉络，能分段。
4、学习课文第2、13两个自然段，感受园子里充满生机，自由自在的景象。
教学重点：体会园子里充满生机、自由自在的景象教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，动静结合，借景抒情的写作手法。
教学过程：一、走近萧红，激发学生的情感1、“有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中”，这本书就是——《呼兰河传》（板书）这本书曾被著名作家茅盾称为——“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
”写这本书的人名叫——萧红，她31岁的时候，便离开了人世。
2、现在让我们走进萧红笔下的《我和祖父的园子》（板书课题，指名读课题：①我和祖父的／园子②我和／祖父的园子）不管怎么读，“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
”看看是什么神奇的力量让这个园子具有如此巨大的魅力，如诗如画如歌，成为作者心中不可缺少的园子。
二、初读课文，理清课文的脉络１、学生自由读课文出示自读要求：①、认真读课文，读准字音，读通读顺句子。
有不懂的词语做上记号，联系生活或上下文想一想意思。
②、想一想：这篇文章主要写了什么？（我发现大家都读完了，放下书本，身体坐正）２、检查自读：⑴读准字音，联系课文或经验理解：蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜谎花栽花拔草下种铲地瞎闹（出示课件，老师这里有三组词，同学们会读准字音吗？）指名读，一人一行。
（蜻蜓的蜓读后鼻音。
倭瓜，读wo第一声。
）【预设1】下种的种，在这里应该读什么音？对，读第三声zhong。
要想读准这个多音字，我们要将这个词带到句子里去研究研究。
出示句子：当祖父下种，种小白菜的时候……用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
因为我太小，拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
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太阳在园子里是显得特别大。花开了， 就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了 似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就 爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开 一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就 结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它 若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会 儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这 个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
学程单： 1、朗读第13自然段，说说在“我”的 眼中，园中的景物给我们的感受是什么？ 2、作者在写这个园子的时候哪些句子 写得特别有趣，边读边画，用心体会这样 写的作用，在旁边写批注，然后在小组内 交流。 3、时间 ： 5分钟
花开了，就像花睡醒了似的。 鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。
概括主要内容: 中心句
这小节表面上描写倭瓜上架上房、 黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞 自由自在、无拘无束，实际却是作者 把自己自由快乐的心情寄托在它们身 上，通过拟人化的描写表现自己自由 快乐的童年生活，这种写法就是──
借景抒情
19.我和祖父的园子
萧红，原名张乃莹， 出生于旧社会一个封建地 主家庭。她幼年丧母、父 亲冷酷、继母无情、一生 坎坷，颠沛流离„„31岁 时在寂寞中在香港病逝。 回忆自己短暂的一生， 唯有祖父的疼爱是真心的， 唯有与祖父一起的生活是 快乐的，唯有童年的那份 自由，是毕生追求的。
萧红，当今 中国，最有前途 的女作家。 ——鲁迅
花开了， 就像花睡醒了似的。 鸟飞了， 就像鸟上天了似的。 虫子叫了， 就像虫子在说话似的。
_____好像在说：_____________________
倭瓜 愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 黄瓜 愿意开一谎花，就开一谎花， 愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。 玉米 愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。
自己就是园中的一只蝴蝶，或者一朵 小花、一棵小草，仿照文中的句式说说你 的自由。
我是 我是 我是 ，我愿意 ，我愿意 ，我愿意 ，就 ，就 ，就 。 。 。
蝴蝶随意地飞， 一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。 它们是从谁家来的， 又飞到谁家去？ 自由自在 太阳也不知道这个。
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜， 也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了……
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
作业：
1.完成《补充习题》第一、二题。
2.园子中，哪怕一朵小花，一棵小 草，一切都是自由快乐、无拘无束 的。当一回小作家，仿照第13小节， 运用“借景抒情”的写法，把自己 当成园中的一只蝴蝶，或者一朵小 花、一棵小草，来讲述一下你的自 由。
我家有一个大园子，这园子里 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些 蝴蝶极小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金 的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞 着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
这是一个 我的理由是 的园子？ 。
我家有一个大园子，这园子 里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样 样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 这些蝴蝶极小，不太好看。好看 的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子 则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，胖圆圆的就跟一个小 毛球似的不动了。
太阳在园子里是显得特别大。花开了， 就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了 似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就 爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开 一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就 结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它 若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会 儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这 个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
预习检测 (默写)
蝴蝶 韭菜
蝴蝶
谷穗
蜻蜓
倭瓜
蚂蚱
黄瓜
蜜蜂
韭菜
蝴蝶
谷穗
蜻蜓
倭瓜
蚂蚱
黄瓜
倭瓜
帽
巾
十
冒
祖父种小白菜的时候，我就在 后边用脚把那下了种的土窝一个一 个地溜平。其实，不过是东一脚西 一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜 种，反而把它踢飞了。
种：zhǒng 作名词用 播种 种子 种：zhòng 作动词用 种田 种植