七年级道德与法治下册第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长(第2课时)教案新人教版
人教部编版七年级道德与法治下册第5课第2课时在品味情感中成长
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
以练助学 名师点睛 新知识记 课时即练
综合提升
基础过关 能力提升 思维拓展
以练助学
名师点睛
•学习 • 1．认识美好情感的目作标用，掌握获得美好情感
的方式。 • 2．正确看待负面情感。 • 3．在生活中传 体味美好的情感 • 1．在人们的身旁，环绕着众多美的对象：自
然风光，自然事物，人的服饰打扮，人的言 谈举止……美的B对象，就在我们身旁，摸得 着，看得见，反映在人们的心里、思想感情 之中。这说明( )
• A．人们对大自然十分热爱
• B．面对美好的事物，我们内心会产生美好 的感受
• (2)体验负面感受未必是件坏事，人它生阅可历以丰富
我们的⑧饱满__丰_盈_________，使我们的生命变
得更加⑨____________。
助力
• (3)学会承受情一感些体验负面感受，善于将负面情感
转变为成长的⑩________，可以让我们从中
获得美好的⑪____________，不断成长。
• 知识点二 传递情感正能量
• (2)面对危险、舍己救人，用实际行动书写了 新时代革命军人的使命担当，失去双眼双手 的扫雷军人杜富国。
• (3)挺身而出，置个人安危于不顾，与持刀抢 劫的凶犯殊死搏斗的退伍军人吕保民。
• (4)生活质朴、毕生节俭，捐款1 000万的退 休干部马旭。
• (5)生死关头临危不乱，带领机组成员确保机 上119名旅客生命安全的川航机长刘传健。
• C．①②④ D．①②③
• 3．每个人在交往中都会产生情感，不同的情 感会对交往产生不同的影响。正面情感体验 带给我们愉快B 的感受，负面的情感体验会让 我们难过委屈。下列关于负面情感的说法正 确的是( )
初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】了解情感是由情境而产生的。
认识到负面情感体验对我们的影响。
掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】在生活中传递情感正能量。
◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。
在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。
今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。
2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。
邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。
在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。
虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。
客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。
邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。
他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编版七年级道德与法治下册第5课《品出情感的韵味》第二课时课件
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？ 谈谈你的理解。
小结：（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份 美好的友谊。
（2）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情 感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说， 大军认为这本书是“我们”的礼物。
小结：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路 走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的 情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或 缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情 感体验，它们尽管不那么美好，但对于我们的成长也有 意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得 更加饱满丰盈。
二、传递情感正能量
全国人民救助地震灾区人民
分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来 的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有 什么重要影响？
小结：（1）感受到了互帮互助的爱是战胜困难的巨大 力量。 （2）全国人民表现出来的精神有：一方有难，八方支 援；同甘共苦，患难与共；百折不挠，勇往直前；关 心他人，乐于助人；扶危济困，舍生忘死；顽强拼搏， 无私奉献；无畏无惧，勇于战胜困难；等等。
拓展空间
（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
（2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
课堂小结
罗曼•罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没 有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种 伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情 怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让 我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极 传递情感正能量！
部编新人教七下政治 第五课品出情感的韵味 第二课时在品味情感中成长
给我们带来不愉快、 不舒服的负面感受， 它们一定是坏事吗？
要 点 探 究
浩浩代表班组参加年级辩 论会，发挥失常，感到心 里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩 论技能的学习，希望在下 一次辩论会中为班组取得 好成绩。 思考： 浩浩心里不舒服，这是一种什么 情感体验？ 心里真不舒 服，但我一 定要努力！
1、美好情感的产生及作用 P47 2、怎样获得美好情感？ P47 3、怎样创造正面的情感体验？ P48 4、怎样正确认识负面情感？ P48 P49 5、为什么要传递情感正能量？ P49P50 6、学会关心需要注意哪些方面？P49
要 点 探 究
要 点 探 究
焦虑感、羞耻感、 挫败感
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻 松；它会帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和 事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱 世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” 这段话说明（ ） A、读书可以帮助人做到一切 B、读书可以被别人尊重 C、读书可以自我夸耀 D、读书可以获得美好情感
3岁的等待与33岁的归途
1.了解美好情感对我们的作用； 2.知道获得美好情感的途径； 3.辩证地认识负面情感的影响； 4.学会在情感体验中传递情感正能量
重点： 1、创造、积累美好的情感体验，传递 情感正能量 2、正确认识负面情感对我们成长的影响 难点： 1、正确认识负面情感对我们成长的影响
2、情感与外部环境的关系
五、请你参与活动探究 为纪念红军长征胜利80周年，让同学们了解祖国历史，激 发爱国情感，某实验中学开展了以爱国主义为主题的班会 活动。
（1）请你为这次主题班会写一句宣传语。（3分）
（2）开展爱国主义教育主题班会会增强学生的哪些情感 体验？（3分） （3）在青少年时期，我们为什么要高度重视这些情感的 培养？（9分）的负面情感对我们的成长也有意义。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。
新版人教版七年级道德与法治下册第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长公开课课件
②用自己的文明行为 ，为良好文明社会风尚的形成贡献力量
中不断创造、传递美好的情感体验 当中，对其他事不闻不问
③在生活
④把主要精力和时间都投入到学习
A．②③ B．③④C．①②③ D．②③④
【解析】本题考查传递情感正能量的做法。题目中的两个纪念日传递 的是一种“勿忘国耻，爱我中华”的爱国主义情感 ，为了传递这一情感
意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感
受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使 我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以
让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
5．怎样传递情感正能量？ (1)用自己的热情和行动来影响环境。
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
5．有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感， 我们做了错事会感到惭愧；有了羞耻感，我们辜负了他人的期望会觉得 内疚。由此可见( B ) A．羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应
知识点1 体味美好情感
【例1】人生有很多美好的事物：蓝天、净土、童真、感伤、自由„„
生活中美好的人和事物可以( ①让我们身心愉悦 ) ③
②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感Βιβλιοθήκη 可以使我们承受一些负面感受
④可以促进我们的精神发展 A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
【解析】生活中美好的人和事物会让我们产生美好的、正面的情感体 验，而不是一些负面感受。③错误，故排除含有③的选项。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，
我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 (3)在生活中不断创造美好的情感体验 ，在传递情感的过程中不断获得
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版
过程：
讲解情感的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解情感的实际应用或作用。
3. 情感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和重要性。
过程：
（1）情感认知作业反馈：检查学生对情感定义的理解程度，对情感的作用和影响的描述是否准确，给出改进建议。
（2）情感表达作业反馈：评价学生的情感表达活动的创意和实施效果，给出如何提高情感表达能力的方法和建议。
（3）情感共鸣作业反馈：评价学生对情感共鸣的描述是否具体、真实，给出如何提高情感共鸣能力的方法和建议。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 培养学生体创造美好情感体验的能力，使其在生活中不断创造美好的情感体验，传递情感的过程中不断获得新的感受，使自己的生命更有力量，周围的世界也因为他们的积极情感多一份美好。
三、学情分析
1. 学生层次：七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们对生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。这个阶段的学生开始更加关注自己的情感世界，对于情感的认知和表达有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。
2. 体味美好情感：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
部编人教版七年级道德与法治下册第五课《品出情感的韵味》优质课教学设计(2课时)
第五课品出情感的韵味《我们的情感世界》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
了解情感对于个人成长的价值。
二、教材分析内容分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框题分为两目：“丰富的情感”“情感的作用”。
第一目包含三层意思：第一层通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层介绍情绪与情感的关系；第三层对情感进行分类，感受情感的复杂性。
第二目包含两层意思：第一层通过探究知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是更客观全面了解情感，能用发展的眼光看待情感带给自己的成长。
重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。
教学难点：体会情感的作用。
三、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
四、教学过程导入：复习出示学生与父母生活的情境，请学生分享当时的内心状态。
通过回顾所学知识，引入“情感”这个主题。
环节一：“妈妈的手”提问：你观察过妈妈的手吗？回忆你和她拉手时的场景，谈谈你的感受。
小结：你和妈妈之间的朝夕相处，使得你想到这些情景时心里涌出来真挚情感。
提问：看到这些手你又会有怎样的感受呢？小结：大家说出的情感非常的丰富，它们不是情绪，而是我们的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向，产生的某种情感。
提问：情感与情绪有哪些区别？小结：情绪是短暂的、不稳定的、会随情境的改变而变化；而情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。
2.培养学生对情感的敏感度和理解力。
3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。
2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。
3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。
4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。
统编版七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味 教学设计(2课时)
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计（2课时）一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》教材，主要让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，以及如何正确处理情感问题。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等方式，旨在引导学生认识情感的重要性，培养学生良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对情感的认识和处理尚处于起步阶段。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，从生活入手，引导学生认识情感的多样性，学会正确处理情感问题。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。
2.培养学生正确处理情感问题的能力。
3.提高学生情感素质，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.情感的作用3.正确处理情感问题五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中真实的情感案例，让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。
2.活动探究法：学生进行小组讨论、分享，培养学生在实践中学会正确处理情感问题。
3.引导启发法：教师引导学生从理论上认识情感的重要性，启发学生自主思考，提高情感素质。
六. 教学准备1.准备相关的情感案例，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行活动探究。
3.准备与课程内容相关的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列情感丰富的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的情感案例，让学生进行分析，引导学生认识情感的多样性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养学生在实践中学会正确处理情感问题。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结情感的作用，强调正确处理情感问题的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生从理论上认识情感的重要性，让学生自主思考如何提高情感素质。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版
作用与目的：
- 帮助学生提前了解情感认知课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个情感故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解情感认知的概念和作用，结合实例帮助学生理解。
答案：情感在人际关系中起着重要作用，它能够增进人与人之间的相互理解、信任和关爱。通过情感的交流与表达，人们能够更好地沟通，建立良好的人际关系。同时，情感还能促使人们关注他人的需求，展现出同理心，从而提高人际交往的质量。
例题5：
题目：请简述情感培养的方法。
答案：情感培养的方法包括：1. 情感体验：通过参与各种活动，如阅读、观影、旅行等，丰富情感体验；2. 情感沟通：与他人分享自己的情感，倾听他人的情感故事，增进情感交流；3. 情感教育：在家庭教育、学校教育和社会教育中，注重培养孩子情感方面的知识和能力，提高情感素养。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》的教材。
2. 辅助材料：准备情感认知相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示和引导学生深入理解情感的表达和调控。
3. 实验器材：如果需要进行情感表达的实践活动，准备相应的实验器材，如情感表达卡牌等，确保其完整性和安全性。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解情感认知的概念。
- 实践活动法：通过小组讨论培养学生的实践能力。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解情感认知的知识点，掌握情感调节的技能。
人教版《道德与法治》七年级下册_2-5-2在品味情感中成长教案
你觉得赵家和教授在捐赠自己的财产的时候会有怎么样的情感？（正面？负面的？）
视频中的朗读者，他们有怎么样的情感？这说明了什么？
归纳：我们并不总是被动地接受外部环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
讨论与分享
展示教材P49《大军和邈邈》的故事
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
思考：除了朗读，你还能尝试用不同的方式，向你身边的人传递美好的情感、传递生命的正能量吗？
教师朗读：送给在坐的每个同学
给生活一个微笑，道路还在继续，
不管未来有多远，微笑着走下去，
做生活的主人，不做情绪的奴隶。
给他人一个微笑，
种下一个善念，收获一种良知;
付出一份真诚，得到一份尊重;
传递一份爱心，感受一份温暖。
人教版《道德与法治》七年级下册_2-5-2在品味情感中成长教案
第五课:《品出情感的韵味》第2课时
在品味情感中成长
教学目标
1、感受生活中的美好情感，树立主动、积极影响身边环境的观念，传递情感正能量。
2、学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3、知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
给自己一个微笑，让心情豁然开朗，
不为昨天而懊恼，
不为明天而迷茫，
快乐而知足，宁静而致远。
学生自由发言，鼓励学生表达自己的情感
此环节主要是为了升华主题，通过活动，鼓励学生表达自己的情感，教师朗读提升课堂气氛。
共享收获
教师对课堂进行小结
师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
梳理知识脉络，达成教学目标。
【教学内容分析】：本框题是七年级下册《道德与法治》第二单元《作情绪情感的主人》第五课《品出情感的韵味》第二框第二目《体味美好情感》内容：体味美好情感。在此之前，学生已经学习过深，什么是情感、情感的作用是什么等知识，在本课后，学生将进一步学习感悟和掌控美好情感。本框是本单元的最后一框，因此起着升华主题的作用，而本目也是本节课内容起着承上启下的作用。感悟和掌控美好情感的获得方式是本课教学的重点，学习正确对待负面情感是本课教学的难点，培养学生学会体会美好情感是本课教学的根本目的。
【人教部编版】七年级道德与法治下册第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案
在品味情感中成长1 教学分析【教学目标】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
2 教学过程一、导入新课父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。
二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。
王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”思考：(1)阅读后，谈谈感想。
提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。
在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
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《在品味情感中成长》第二课时
【教学目标】
知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重点、难点】
重点：解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：负面情绪对我们的影响。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解
【教具】ppt
【教学过程】（多媒体显示情景）
情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？
提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二
（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（4）为什么大军会认为这本小书是我们的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【小结】
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【课堂练习】
1.为了让同学们了解祖国历史，激发爱国热情，广安友谊实验学校组织了一次主题为“重温历史记忆，传承红色圣火，共建和谐校园”的爱国主义教育实践活动。
本次活动，丰富了学生的精神文化生活，开阔了视野，增长了见识，使学生
真切地感受到革命先烈抛头颅、洒热血的英雄气概，激发了学生对烈士的敬仰和强烈的爱国热情。
(1)作为一名青少年怎样获得美好的情感？
(2)在日常生活中，如何传递情感正能量？
2.“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。
当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。
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(1)我们应怎样创造正面的情感体验？
(2)负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。
(3)传递情感正能量需要我们学会关心他人，我们该怎样做？
10.(1)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(2)①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境；②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量；③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
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11.(1)①完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；
④欣赏艺术作品。
(2)不一定。
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
比如，羞耻感是一种负面的感受，但它通常被视为一个人向善的重要表现。
如果一个人对自己不恰当的行为不感到难为情，没有羞耻感，那么，他也难以获得尊严。
(3)①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察；②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心；③关注对方的态度和反应；④确认对方是否接纳自己的关心；⑤如果没有被接纳，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
【作业布置】本科练习册大题
【板书设计】在品味情感中成长——传递情感正能量
【教学反思】。