中国职教学会课题结题表-国际合作
中职院校国际交流合作质量调研报告
中职院校国际交流合作质量调研报告一、引言随着全球化进程的加速，教育领域的国际交流合作愈发重要。
中职院校是培养职业人才的重要基地，如何提升中职院校与国外高校的合作质量，增强学生和教师的国际化能力已经成为当前亟须解决的问题。
本文旨在对中职院校国际交流合作质量进行调研，分析当前情况与存在的问题，并提出改进建议。
通过对相关数据和文献的分析与归纳总结，本文将为促进中职院校国际化发展做出有益探索。
二、国内外中职院校国际交流合作质量概述1.主要内容随着全球化进程的不断加速，中职院校之间以及与国外高校之间的交流与合作愈发频繁。
这种交流与合作为学生提供了更广阔的视野和更多的机遇，也为中职院校教师提供了更多的学术研究与教学互动平台。
同时，在国际竞争日益激烈的背景下，中职院校之间开展良好的交流与合作，可以提高各自的办学水平，增强竞争实力。
（1）国内中职院校在国际交流方面取得了一定成就。
目前许多省份都出台政策支持中职院校开展国际化办学，积极鼓励中职院校建立海外合作项目。
如湖南、重庆等地级市已在本地设立了德、法、加拿大等多个海外分部；浙江、福建等省份选拔优秀学生赴新加坡、美国进行夏令营活动。
（2）国外中职院校的国际交流合作一般以语言教学和文化交流为主。
口语、写作、听力等语言课程是中职生在国外学习的主要课程。
另外，中职生还能够参加文化活动，了解国外风土人情，并在交流中增强国际视野和深刻理解不同文化间的差异。
近年来，许多国外中职学校与国内中职学校开展合作，提供更多的交流机会和平台，为中职生打通走向国际化的通道。
国外中职院校的国际交流合作也存在着一些问题：一些学校缺乏专业的教育资源和师资力量，影响了项目的质量；有些国家的治安状况存在安全隐患，对于学生的人身安全造成了威胁，需要加强安全保障措施等。
（3）国外中职院校在国际交流合作方面发展更为成熟。
许多国外中职院校已经建立了稳定的海外教育项目与合作关系。
例如，德国、加拿大、澳大利亚等多个国家和地区均设立了专门负责协助海外学生完成本地化教育、提供就业辅导等服务的机构；美国中职院校开展实习项目、暑期夏令营等吸引了众多海外学生前来参加。
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知
教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.03•【文号】教师函〔2020〕3号•【施行日期】2020.07.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目的通知教师函〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，首批国家级职业教育教师教学创新团队立项（培育）建设单位，全国重点建设职教师资培养培训基地，全国职业教育企业实践基地，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》工作部署，根据《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》工作安排，我部开展首批国家级职业教育教师教学创新团队（以下简称国家级职教创新团队）课题研究项目遴选工作。
现就课题立项结果公布等有关事宜通知如下：一、加强课题项目管理。
课题项目分为专业领域课题和公共领域课题，按照《国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目管理办法》（附件1）进行管理。
公共领域课题委托国家级职教创新团队建设项目秘书处统一管理。
专业领域课题由各协作共同体重点课题承担单位牵头，统一做好项目统筹管理和经费统筹分配，积极协调共同体内单位协同研究实效，创新协同研究体制机制，保障共同体内项目承担单位高质量完成课题研究项目。
二、公布课题立项结果。
经国家级职教创新团队立项建设（培育）单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国职业教育企业实践基地和有关院校单位自主申报，专家评审和面向社会网上公示，确定首批国家级职教创新团队课题研究项目立项结果，现将结果予以公布（附件2）。
项目承担单位特别是牵头单位要抓紧启动研究工作，建立共同体协作联系机制，制订时间表、路线图，定期开展交流、培训、研讨，扎实推进课题研究工作。
第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目专业领域课题立项名单
新时代职业院校生物化工专业领域团队教师教育教学改革创新与实践
主课题
辛秀兰
ZI2021050102
黑龙江生物科技职业学院
生物化工类专业群人才培养方案研究与探索
子课题方向2
常顺
ZI2021050103
河北化工医药职业技术学院
药品生产技术专业群对接职业标准的课程体系开发与动态调整机制研究
许昌职业技术学院
机电一体化技术专业群创新团队教学质量评价体系的研究与实践
子课题方向6
佟军民
YB2021020301
浙江工业职业技术学院
机电一体化技术专业群新时代“课程思政”改革方法与路径研究
一般课题方向1
徐文杰
YB2021020302
内蒙古机电职业技术学院
“平台共建、模块重构、项目贯穿”的“双元育人”模式探索与实践研究
杨凌职业技术学院
新时代职业院校园林技术专业领域团队教师教育教学改革创新与实践
主课题
祝战斌
ZI2021040201
辽宁农业职业技术学院
园林技术专业（群）创新团队建设的组织制度和运行机制
子课题方向1
王国东
ZI2021040202
潍坊职业学院
职业教育园林技术专业人才培养方案研究与开发
子课题方向2
孙曰波
ZI2021040203
子课题方向3
赵翱东
ZI2021030104
江苏海事职业技术学院
电气自动化技术专业团队协作的模块化教学模式和方法研究
子课题方向4
马洪涛
ZI2021030105
重庆工业职业技术学院
电气自动化技术专业（群） 新形态教材开发路径探索与实践
子课题方向5
工程实践创新项目（EPIP）国际教育联盟：发展路径、效应与展望
工程实践创新项目（EPIP）国际教育联盟：发展路径、效应与展望作者：耿洁黎志东张磊来源：《职业教育研究》2021年第11期摘要：工程实践创新项目（EPIP）教学模式是为解决“教师如何教，学生如何学”这一世界教育共性问题提供的教学整体方案，即“五观、四元、三谛、两核、一宗”构建的中国特色职业教育教学话语体系。
由“具有中国特色的EPIP教学模式话语是什么、为什么、怎么样、怎么用”引出EPIP国际教育联盟的建立，联盟探索出一条理念共识、模式共享的发展路径，产生了联盟效应。
联盟在鲁班工坊建设、国际专业标准、国赛装备开发、国际师资培训、教学资源建设等方面成效显著，未来将以EPIP为抓手，持续筑牢鲁班工坊质量和水平，支撑国家职业教育创新发展标杆建设，深化多层级、多专业、多维度的实践应用，促进各成员国实践应用的成果转化，探索各领域人才培养创新路径。
关键词：工程实践创新项目（EPIP）;国际教育联盟;职业教育;路径逻辑;鲁班工坊中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）11-0011-07在教育国际化时代，由中、美、泰等8国20余所院校37名知名专家学者发起的工程实践创新项目（EPIP）国际教育联盟成立5年来，形成了以年会为中心的国际研究与交流平台，与多国教育行政部门、院校和行业企业共同推动中国职业技术教育创新成果——工程实践创新项目（EPIP）的研究、实践、推广和发展，在鲁班工坊建设、国际专业标准和师资培训、国赛装备开发、教学资源建设等方面取得了显著成效，吸引和聚集了越来越多的中外院校应用EPIP 教学模式，探索出了一条理念共识、模式共享的发展路径，产生了联盟效应。
这种效应源于EPIP教学模式为解决“教师如何教，学生如何学”这一世界教育共性问题提供的教学整体方案，即“五观、四元、三谛、两核、一宗”，构建中国特色的职业教育教学话语体系。
本文通过回顾分析联盟发展路径，探讨EPIP教学模式的联盟效应及发展趋势。
国际合作与交流项目
案例四：国际旅游合作项目
要点一
总结词
要点二
详细描述
国际旅游合作项目是推动旅游业发展、促进国际经济合作 的重要手段。
国际旅游合作项目涉及多个国家和地区之间的旅游资源整 合、市场开拓和旅游服务提升等方面。通过共同打造旅游 目的地、推广特色旅游产品等方式，提高国际旅游竞争力 ，促进旅游业的发展。例如，丝绸之路旅游带、东南亚旅 游圈等国际旅游合作项目，为沿线国家和地区带来了巨大 的经济利益。
02
项目合作模式与机制
合作模式
平等互利模式
双方在平等地位上，根据各自的
优势和需求，共同出资、共同经
营、共担风险。
01
技术引进模式
02 一方提供技术，另一方提供市场
和资源，以实现技术转移和产业
升级。
资源互补模式
双方根据各自的优势，实现资源 共享和互补，共同开展项目。 03
政府合作模式
04 政府间通过协议和项目等形式， 推动双方在基础设施建设、经贸 往来、人文交流等方面的合作。
技术交流活动
技术研讨会
组织来自不同国家的技术专家和企业家，就某一技术领域进行研 讨和交流，促进技术创新和应用。
技术展览
展示最新的科技成果和技术创新，为各国技术人才和企业提供交流 与合作的平台。
技术合作项目
推动国际间的技术合作项目，如联合研发、技术转移等，提高技术 水平和产业竞争力。
管理交流活动
01
02
03
管理论坛
邀请国际知名企业家、管 理者和学者，就企业管理 、战略规划等议题进行交 流和分享。
管理培训与研修
组织国际性的管理培训和 研修项目，提高管理者的 领导力和管理水平。
企业考察与访问
“一带一路”背景下职教国际交流合作探索--以中德职教合作项目为例
“一带一路”背景下职教国际交流合作探索--以中德职教合作项目为例【摘要】本文介绍了中德职教合作项目发展模式及服务内容，分析了该项目的实施情况，最后总结了该项目给我国国际职教合作的启示。
【关键词】国际交流合作；职业教育；引进来面对当前我国职业教育国际化存在发展不平衡、"引进来"提质不高的困境，中德诺浩(北京)教育投资有限公司积极顺应国家职教方针政策，积极探索一条符合中国国情的中外职教合作路径。
一、中德诺浩职教项目发展模式中德诺浩(北京)教育投资有限公司是由清华科技园启迪控股与德国F+U萨克森职教集团共同投资创办的专业教育服务机构，致力于成为中国领先的世界级职业教育课程的提供商和服务商,结合中国汽车行业实际情况不断吸收和创新，积极打造中外职教合作国际品牌。
中德诺浩引进德国职业教育资源，采用“第三方校企合作”的发展模式，通过线上“智慧课堂”和线下“学徒式实训”相结合的方式，为全国中、高职院校提供国际化、专业化、标准化汽车职业教育课程体系和高技能汽车人才培养、就业服务的系统解决方案，助推中、高职院校汽车专业课程的升级和人才培养模式的创新，为学生提供与国际接轨的汽车职业教育服务和更高质量的就业服务。
二、中德诺浩职教项目服务内容1、中德诺浩高技能汽车人才培养课资源包“汽车机电诊断与维修技师”（高职）或“汽车机电维护与保养技师”（中职）课程的全套教学资源包，包括：课程领域标准、教学课件（PPT）、维修手册、多媒体视频、理实试卷、参考文献目录等。
2、中德诺浩汽车专业人才培养方案“汽车机电诊断与维修技师”（高职）或“汽车机电维护与保养技师”（中职）课程的实施方案，包括：人才培养方案、任务驱动的教学实施方案、第三方人才评价方案。
3、中德诺浩“理实一体化”汽车实训室建设方案“理实一体化”汽车实训室建设方案和实训设备标准化配置方案，并结合各合作院校的情况进行个性化设计。
4、中德诺浩汽车课程“双师型”教师培训中德诺浩汽车课程“双师型”教师培训是分阶段、分模块、分层次的培训学习。
双高国际合作典型案例
双高国际合作典型案例
双高国际合作典型案例有很多，以下为您提供其中两个：
1. 浙江省高职高水平专业群建设：浙江省启动高水平专业群建设，通过打造高水平、国际化、专业化的教育资源，为当地经济发展提供人才支撑。
在建设中，高校结合自身特色和优势，选择适合自身发展的专业群进行建设，提高专业人才培养质量。
同时，加强与国际知名企业和高校的合作，引进先进的教育理念和资源，提高专业群的国际影响力。
2. 职业教育产教融合：某职业学院与当地政府、企业合作，共同推进产教融合。
学院与企业共同制定人才培养方案，将企业的实际需求融入教学中，提高人才培养的针对性和实用性。
同时，学院与企业合作开展科研项目，推动科技成果的转化和应用。
政府为学院提供政策和资金支持，促进产教融合的深入发展。
这种合作模式实现了学校、企业、政府等多方资源的整合，提高了职业教育的质量和水平。
以上信息仅供参考，如有需要，建议您查阅官方网站或者咨询相关人士以获得更多信息。
2019-2020年度职业教育教学改革课题研究
改革研究
院
基于学生核心素养的高职“公共”+“职业” 大连汽车职业技术学
英语课程体系研究
院
打造以学生为中心的课堂教学改革的实践 大连市技师学院
研究
高职院校“四项多元”人文素养体系专业教 大同煤炭职业技术学
学有效融合的路径研究
院
新时代背景下职业院校人文素养教育与专 德阳科贸职业学院
业教学融合的路径探索
基于非标设备全生命周期制造过程的项目 德州职业技术学院
的实践研究
马杰
基于人本主义理论的高职生英语自主学习 北京农业职业学院
能力培养途径研究
张晓青
一带一路视阈下旅游英语职业教育与北京 北京青年政治学院
优秀传统文化英语学习实践研究
程云艳
新时代职业精神培养与专业教学融合路径 北京社会管理职业学
探索研究
院
韩振秋
学生技能竞赛引领产教融合机制研究
北京社会管理职业学 冯翠平
附件一： “中国职业技术教育学会教学工作委员会
2019-2020 年度职业教育教学改革课题研究”
课题立项通过名单（高职 716 个,含 4 所师范学校）
课题编号
1910001 1910002
课题名称
高等职业院校学生“软技能”培养研究及其 路径探索 基于跨界融合职校生法制教育微组织的开 发与应用研究
申报单位
安徽财贸职业学院 安徽机电技师学院（安 徽电子工程学校）
负责 人
谢峰
张银星
基于雨课堂的高职公共英语混合式教学行 安徽交通职业技术学
1910003
动研究
院
纪艳
1910004 1910005
高职院校互联网+创新创业教育研究与实践
国家级职业教育教师教学创新团队 结题
国家级职业教育教师教学创新团队结题1. 背景介绍国家级职业教育教师教学创新团队是由教育部和相关职业院校共同支持和组织的教学研究团队，旨在促进职业教育教师队伍的教学能力和教学水平的提升。
团队成员通常由具有丰富教学经验和教学能力突出的职业教育教师组成，他们在团队的支持下，开展教学研究和教学创新工作，为职业教育教学质量的提升做出积极的贡献。
2. 团队研究内容国家级职业教育教师教学创新团队的研究内容涵盖了职业教育教育教学的方方面面，主要包括课程设置、教学方法、教学资源的开发与应用、教学评估与考核以及学生实习实训等方面。
在课程设置方面，团队开展了一系列针对不同专业的课程改革研究，通过课程的优化和更新，使之与市场需求和行业发展相适应。
在教学方法方面，团队以探索创新的教学方法为目标，开展了多种多样的教学模式研究，包括案例教学、项目驱动教学、问题导向教学等，以提高学生的实际应用能力和创新能力。
在教学资源的开发与应用方面，团队致力于开发具有行业特色和实用性的教学资源，包括教学视瓶、案例分析、实验教材等，通过多种渠道进行教学资源的推广和应用。
在教学评估与考核方面，团队针对职业教育教学的特点和实际需求，研究了一系列科学的评估和考核方法，以保证教学质量和学生成绩的公正性和客观性。
团队还致力于推动学生实习实训环节的优化和提升，促进学生的职业素养和实践能力的全面发展。
3. 突出成果国家级职业教育教师教学创新团队在教学研究和教学创新方面取得了一系列的突出成果，主要包括以下几个方面：(1) 在课程改革方面，团队成功开发了一批符合时代发展和行业需求的新型课程，得到了学校和社会的广泛好评。
(2) 在教学方法方面，团队成功探索了一些具有创新性和实用性的教学模式，如项目驱动教学在某些专业领域的应用取得了良好的效果。
(3) 在教学资源方面，团队开发了大量应用性强、贴近实际的教学资源，为教师和学生提供了丰富的教学辅助。
(4) 在教学评估与考核方面，团队成功借助先进的技术手段和科学的评估方法，促进了教学质量的提升。
高校与中职教育的对接与合作研究
企业可以参与高校和中职学校的课程开发，将行业标准和 企业需求融入课程内容，提高课程的针对性和实用性。
建立人才培养基地
企业可以与高校和中职学校共同建立人才培养基地，通过 订单式培养、现代学徒制等方式，共同培养符合企业需求 的高素质技术技能人才。
07
结论与展望
结论
01
高校与中职教育对接合作的重要性
问题
如何有效实现高校与中职教育的对接与合作？对接与合作中存在 哪些问题与挑战？如何优化对接与合作机制以提高教育质量和效 益？
研究方法与范围
方法
本研究采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对高校与中职教育对接与 合作进行深入探讨。
范围
本研究以某地区的高校和中职学校为研究对象，具体探讨该地区高校与中职教 育对接与合作的现状、问题及对策。同时，结合国内外相关理论与实践进行比 较分析，以期得出具有普遍意义的结论。
失败案例分析
案例一
某高校与中职学校合作开展“2+3”分段培养模式，但由于双方沟通不畅、培养目标不明确等原因， 导致合作效果不佳。学生在中职阶段未能掌握扎实的专业技能，进入高校后难以适应专业理论课程的 学习，最终影响了学生的学业成绩和就业竞争力。
案例二
某高校与中职学校尝试开展联合办学，但由于管理体制不顺、资源配置不合理等问题，导致合作难以 为继。双方在招生、教学、管理等方面存在诸多分歧和矛盾，最终合作破裂。
校企合作模式创新
订单式培养
高校与中职学校根据企业需求 ，共同制定人才培养方案，实 现人才培养与企业需求的无缝 对接。
共建实训基地
高校与中职学校联合企业共建 实训基地，为学生提供实践机 会，提高实践能力和职业素养 。
产教融合
中职教育国际合作与交流的发展研究
国家间的外交关系直接影响双方在教育领域的合作与交流。友好的外交 关系可以促进双方在教育领域的深入合作。
经济因素
经济发展水平
不同国家的经济发展水平差异导致对中职教 育的需求和投入不同，进而影响国际合作与 交流的发展。
贸易关系
国际贸易的发展促进了不同国家间经济交流的增加 ，为中职教育的国际合作与交流提供了更多的机会 和平台。
完善政策法规体系
建立健全中职教育国际合作与交流的政策法规体系，包括签证、学历认证、就业等方面， 提供政策保障和支持。
加强国际交流与合作平台建设
搭建多边和双边中职教育国际合作与交流平台，促进不同国家和地区之间的经验分享与合 作。
学校层面策略与建议
01
推进课程与教学改 革
借鉴国际先进教育理念和教学模 式，推动中职教育课程与教学改 革，提高教育质量和水平。
THANKS
感谢观看
合作成果
中职教育国际合作与交流进入全 面深化阶段，为我国中职教育的 高质量发展注入了新的动力和活 力。
04
中职教育国际合作与交流 发展影响因素分析
政治因素
01
政治稳定性
国家间政治关系的稳定性对中职教育国际合作与交流具有重要影响。稳
定的政治环境可以为双方合作提供坚实的保障。
02 03
政策导向
各国政府的教育政策导向对中职教育国际合作与交流的发展具有决定性 影响。例如，某些国家鼓励教育国际化，积极推动中职教育机构与国外 机构建立合作关系。
中职教育国际合作与 交流的发展研究
2024-01-17
目录
• 引言 • 中职教育国际合作与交流现状分析 • 中职教育国际合作与交流发展历程 • 中职教育国际合作与交流发展影响因素分析
全国职业教育对外合作典型案例连载
全国职业教育对外合作典型案例连载全国职业教育对外合作典型案例连载一、概述全国职业教育对外合作典型案例连载，是一项旨在推动中国职业教育与国际接轨的重要举措。
随着经济全球化的加速，国际合作已成为各领域发展的关键之一。
职业教育作为培养高素质人才的关键环节，在走出国门、面向全世界的亦能为国内发展注入新的活力与动力。
二、国际合作的意义国际合作对于职业教育的发展意义重大。
通过对外合作，学生可以获取国际化的教育资源，了解国际先进技术与知识，提高自身的综合素质和全球竞争力。
对外合作能够促进中外教育资源的共享与互补，扩大学生的学科选择范围，满足不同学生的需求。
对外合作还有利于促进文化交流与理解，推动国际间的友谊与合作，促进教育领域的互利共赢。
三、案例一：中国与英国的职业教育对接中国与英国的职业教育合作是一个典型的案例。
自2010年起，双方开始开展职业教育合作项目，并建立了合作机制。
中国学生通过申请留学签证赴英国接受职业教育培训，英国则提供优质的教学资源和实践机会。
这种合作模式充分借鉴了英国职业教育的先进经验，帮助中国学生提高职业技能和综合素质。
案例二：中国与德国的双元制职业教育模式中国与德国的双元制职业教育模式是另一个成功的案例。
双元制职业教育模式将校内教学与企业实践相结合，通过学校与企业间的合作，为学生提供实际工作经验和职业技能培训。
德国的职业教育系统一直以来备受世界认可，这种合作模式的引入为中国职业教育培养高素质人才提供了新思路和新机遇。
四、个人观点与理解在全国职业教育对外合作中，以上两个案例展示了不同的合作模式和实践经验。
我认为，在选择合作模式时，应综合考虑国内外的优势与劣势，灵活运用适合自身国情的合作形式。
各级政府及教育机构应加强对外交流合作的组织与管理，确保合作项目的质量和效果。
加强对外教育合作的宣传推广，提高国内学生对职业教育国际化的认知和重视，也是推动职业教育对外合作的重要一环。
全国职业教育对外合作典型案例连载是推动中国职业教育与国际接轨的重要举措。
中华职教社结题报告范文
中华职教社结题报告范文中华职业教育出版社结题报告一、项目概述本次结题报告是针对中华职业教育出版社（以下简称“中华社”）项目进行总结和评估。
该项目旨在推动职业教育教材的编写、出版和推广，提高职业教育质量，为职业教育事业的发展贡献力量。
二、项目目标1. 研发出符合职业教育需求的教材和教辅材料，以满足学校和学生的学习需要。
2. 提高教材的质量和有效性，增强教学的吸引力和实用性。
3. 建立健全的销售和推广网络，扩大产品覆盖面和市场占有率。
4. 提高品牌知名度并树立良好的企业形象。
三、项目总结1. 项目成果通过团队的共同努力，中华社圆满完成了项目的各项任务，并取得了以下成果：（1）编写了多本职业教育教材和教辅材料，覆盖了多个专业领域。
（2）优化了教材结构和内容，提高了教材的教学效果和实用性。
（3）建立了完善的销售和推广网络，拓展了产品的市场份额。
（4）提升了品牌形象和知名度，树立了中华社在职业教育领域的权威地位。
2. 项目亮点（1）团队合作：团队成员之间密切配合，高效沟通，有效推进项目进展。
（2）创新思维：在教材的编写和推广过程中，积极探索新方法，提供创新解决方案。
（3）质量保障：严格把控教材的质量，确保教学内容准确、全面，符合教育教学要求。
四、项目评估1. 目标达成情况经过对项目目标的评估，中华社已经取得了较好的成果，整体目标达成情况良好。
（1）已成功研发出多本教材和教辅材料，供学校和学生使用。
（2）教材的质量和实用性得到了较好的提升，教学效果明显改善。
（3）销售和推广网络建立并稳定运营，市场份额逐步提升。
（4）品牌知名度和企业形象得到了良好的提升。
2. 问题与改进在项目执行过程中，也存在一些问题，需要及时改进和解决。
（1）教材的更新换代：由于职业教育领域的快速发展，教材内容需要及时更新和改进，以适应新的行业需求和教学模式。
（2）市场扩张：进一步扩大销售和推广网络，提升产品的市场占有率，增加新用户。
（3）人才培养：加强团队成员培训和技能提升，提高整体团队素质。
教育局内国际交流与合作项目工作汇报
教育局内国际交流与合作项目工作汇报尊敬的领导：兹对我局参与的国际交流与合作项目进行汇报，以便了解项目的进展情况并提供相关的决策依据。
一、项目概况本次国际交流与合作项目旨在促进我国教育领域与海外教育机构的交流与合作，提高我局对于国际教育的认识与水平。
项目启动时间为2022年1月1日，计划周期为一年。
二、项目进展1. 合作伙伴的选择我局与多个国内外著名的教育机构保持着良好的合作关系。
根据项目需求和合作机构的专业能力，我局自2021年开始着手筛选合适的合作伙伴。
经过层层筛选和评估，最终与英国某著名教育研究中心达成合作意向。
2. 项目内容与目标本次项目主要包括教育经验交流、师资培训和学生交流三个方面：（1）教育经验交流：与英国教育研究中心共同开展研讨会，邀请专家学者分享两国在教育改革、教育技术等方面的经验和成果。
（2）师资培训：组织一批优秀教师前往英国进行短期培训，提高他们的专业素养和教学能力。
（3）学生交流：邀请英国学生团队来访，与我局学生开展文化交流和学术探讨，增进彼此的了解与友谊。
3. 项目进展情况根据计划安排，项目已经完成了以下阶段工作：（1）合作协议签订：我局与英国教育研究中心签订了合作协议，明确了合作内容、责任分工以及资金投入等事宜。
（2）专家研讨会：我局组织了一场专家研讨会，邀请英国教育研究中心的专家学者与我局教育专家进行了深入交流和学术讨论。
（3）师资培训计划：我局已经确定了参加培训的教师名单，并与英国教育研究中心确认了培训时间和具体内容。
（4）学生交流准备：我局正与英国教育研究中心商讨学生交流的详细安排，包括活动内容、行程安排和住宿等。
三、项目效果与展望1. 项目效果本次国际交流与合作项目对于我局教育工作的推动起到了积极的作用。
通过与英国教育研究中心的合作，我们拓宽了国际视野，了解了国际教育领域的最新动态和先进经验。
同时，通过专家研讨会和师资培训，我局教育专家和教师的专业素养得到了提升，为我局教育改革和发展提供了宝贵的经验借鉴。
职业中专学校国际交流与合作处年度总结与下一年计划热搜词留学项目下的创新合作模式
职业中专学校国际交流与合作处年度总结与下一年计划热搜词留学项目下的创新合作模式2019年已经接近尾声，对于职业中专学校的国际交流与合作处来说，这一年是充满挑战与机遇的一年。
经过不懈努力，我们积极开展了一系列的留学项目，并在其中探索出了一种创新合作模式，为下一年的工作奠定了基础。
本文将对过去一年的工作进行总结，并详细阐述我们试行的创新合作模式。
年度总结2019年，职业中专学校国际交流与合作处着力推动学校的国际交流与合作事业发展，积极参与国际教育展会和高校间的合作洽谈。
通过与境外院校的沟通合作，我们成功开展了一系列的留学项目，为学生提供了更广阔的发展平台。
同时，我们也取得了一些实质性的成果，邀请了一些国际知名专家来校进行讲座，为师生提供了宝贵的学习机会。
在过去的一年中，我们与国内外多所院校建立了合作关系，拓展了学生的国际视野。
通过学生交流与合作项目，我们实现了资源共享和优势互补。
学生们在海外学校的学习中，不仅仅学到了知识，还领略了不同文化的魅力，拓宽了人生的视野。
同时，来自境外的留学生也为我校带来了丰富多彩的文化体验，促进了我校国际化进程的推进。
创新合作模式在传统的合作模式中，我校常常是作为接收方，接纳来自境外院校的学生，并提供相应的教学资源和生活保障。
然而，在留学项目下的创新合作模式中，我们尝试着主动参与到项目的设计和执行当中，与合作院校共同开展学术交流、科研合作、实习实训等课程活动。
通过这种创新合作模式，我们能够更好地促进国内外学生之间的交流与互动，提高他们的学习效果与综合素质。
在此模式下，我们确定了不同学科领域的合作方向，并组织了专门的教师团队进行课程设计和实施。
我们与境外院校共同开设了一些具有特色和优势的课程，为学生们创造了更有价值的学习体验。
下一年计划在下一年，我们将继续积极开展留学项目，并进一步完善创新合作模式。
我们将加强与境外高校的合作交流，拓宽学生的国际视野，为他们提供更多的学习机会。
课题结题报告
中职公共英语课教学设计与专业有效结合的研究报告执笔人：延吉国际合作技术学校侯喜俊一、研究的背景介绍（一）选题的理由与依据英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
《中职英语教学大纲》指出，公共英语课的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
随着社会和经济的不断进步和发展，中职英语教学成为近年来外语教育界研究的热点之一，社会和企业对实践人才大量而迫切的需求，既具备一定技能又具备一定英语能力的应用型人才特别抢手。
中职学生现状分析：首先，生源方面。
中职院校的学生大多数是在初中成绩较差，甚至是中考中的失败者。
他们当中有相当一部分人是由于家长的选择而进入中职院校求学的，所以学习的动机并不是很明确，并没有自主学习的主动性。
加之他们进入职业院校就是想学一门技术，对英语学习并没有兴趣，所以造成很多学生在英语课堂上不听课，最后放弃英语课程。
其次，教学方法方面。
很多中职院校的英语课程讲授也存在某些问题。
比如，教学方法比较缺乏多样性，无法调动学生的积极性，直接影响学生学习兴趣的维持。
因此，尽管教师课上给学生输入了大量的信息，但是效果却十分不好。
在一些中职院校中也一直沿用单一的传统的教师讲，学生听的填鸭式教学模式，在英语教学活动中，教师处于主导地位，学生处于被动的，服从的地位，忽略学生的自主学习培养，局限了学生的思维。
最后，教学内容方面。
在传统的教学实施过程中，教师都是根据教学大纲和教材来决定教学内容，学生没有选择学习内容的权利。
职业教育的办学方针虽已提出以就业为导向，以能力为本位等新的教学理念，但纵观中职英语的教学内容，与专业相结合的应用性内容少之又少，仍是重单科，轻与各科的联系与创造性思维的培养。
这导致学生认为英语学习无助于未来职业发展，对英语学习抱着无所谓的态度，影响了英语教学的顺利开展。
中国职业院校国际交流合作 优秀案例选集
中国职业院校国际交流合作优秀案例——XX职业学院随着全球化进程的不断加快，中国职业院校越来越重视国际交流合作，以提高教育质量和国际化水平。
在此背景下，XX职业学院通过与国外院校建立合作关系、开展师生交流、引进优质教育资源等举措，取得了显著成效，成为职业院校国际交流合作的优秀案例。
一、建立合作关系，拓展国际视野XX职业学院积极与世界各国的职业院校建立合作关系，签订了友好合作协议，开展了多层次、多领域的交流与合作。
通过建立合作关系，学院不仅为师生提供了出国学习和交流的机会，还引入了国外先进的职业教育理念和教学方法，促进了教育教学改革，提高了教学质量。
二、开展师生交流，提升国际化素养XX职业学院鼓励师生参加国际交流活动，通过出国访学、学术研讨、实习实训等方式，提高师生的国际化素养。
同时，学院还积极邀请国外院校的师生来校交流，举办国际学术研讨会、文化交流等活动，为师生提供了与国际接轨的学术和文化交流平台。
三、引进优质教育资源，提高教育质量XX职业学院通过国际交流合作，引进了国外优质的职业教育资源，包括先进的课程体系、教学资源、实习实训设备等。
这些资源的引进，不仅丰富了学院的教学内容和手段，提高了教育质量，也为学生提供了更多实践和创新能力培养的机会。
四、联合培养人才，促进国际就业XX职业学院与国外院校合作开展联合人才培养项目，共同培养具有国际视野和跨文化沟通能力的高素质技能型人才。
通过这些项目，学生不仅可以在国内学习国外先进的专业知识和技能，还可以到国外实习和就业，提高了学生的国际竞争力。
五、服务“一带一路”建设，推动国际产能合作XX职业学院积极响应国家“一带一路”倡议，为沿线国家培养技术技能人才，服务国际产能合作。
学院与相关国家的职业院校和企业合作，共同开发专业课程、共建实习实训基地、开展技术技能培训等，为推动国际产能合作和民心相通做出了积极贡献。
总之，XX职业学院在国际交流合作方面取得了显著成效，为其他职业院校提供了有益借鉴。
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2.文献研究阶段。本阶段的主要任务是对我国近三十年来有关教育国际化、国际合作办学、职业教育国际合作、中等职业教育国际合作等的研究成果（主要是中国知网收录论文等）以及各级教育主管部门（主要是成都市政府、教育局）颁布的相关管理文件，进行深入的文献研究。意在进一步明确本研究的核心概念的内涵、已有研究情况（包括有代表性的观点、基本的研究方法等），形成关于中等职业教育国际合作问题的一些理性认识，以便对于本研究有更加清晰的认识。同时，分析以往研究的不足，修改、完善本课题研究的设计。
年月日
中国职业技术教育学会意见：
月日
中国职业技术教育学会
科研规划项目
结题表
项目编号
项目名称
成都市中等职业教育国际合作的理论与实践研究
主持单位
成都市工业职业技术学校
课题组长
廖德斌
下达时间
2013年3月
完成时间
2014年6月
项
目
研
究
概
况
成果
名称
成都市中等职业教育国际合作的理论与实践研究
成
果
主
要
内
容
一、研究的主要结论和观点
（一）关于成都市中职教育国际合作的政策背景分析
3.调查研究阶段。本阶段开展的研究工作分为五个部分：
一是对成都市五大城区和双流、邛崃、蒲江、新津、彭州、新都、大邑等郊县教育局汇总的国际合作情况和数据进行统计分析；
二是对上述区域90余所中职和高职学校发放了调查问卷，调查主要内容为对于国际合作的态度和认识、学校开展国际合作的项目、招生人数、就业情况以及学生、家长对此项工作的评价等，共发放问卷200份，回收181份，其中有效问卷为175份，对调查结果进行了统计分析；
校长
课题负责人
廖野平
成都市工业职业技术学校
副校长
主研
陈玉
成都市工业职业技术学校
处长/高级讲师
主研
刘勇
成都市工业职业技术学校
科长/讲师
主研
焦砚
成都市工业职业技术学校
科长/讲师
主研
祝凯
成都市工业职业技术学校
讲师
主研
宋静
成都市工业职业技术学校
讲师
主研
经过对本课题的详细考察和分析，专家组审慎地得出如下成果鉴定意见：
三是对全市68个开设了学校网页的进行了跟踪分析，对其在主页上发布的关于国际合作的信息进行了汇总分析处理；
四是对成都职业技术学院、成都农业科技职业学院、成都现代职业技术学校等9所中高职学校进行了深入的访谈，通过与主要负责人的深入交流，了解该学校教育国际化的途径及成果，希望其经验对其他学校有借鉴意义；
五是对成都市工业职业技术学校进行了个案研究，包括学校开展国际合作的背景和理念、整体进展情况、典型合作项目（中英IMI、奥地利成都焊接中心项目等）、取得的成效、存在的问题等进行了深入的追踪分析。
为促进成都市教育国际化工作，成都市教育局、成都市政府相继出台了《关于推进成都教育国际化的意见》（2010）、《成都教育充分国际化三年行动计划（2012—2014年）》（2012）、《成都市教育国际化发展专项规划（2013-2020年）》（2013）等一系列规划，对成都市教育国际化的目标、措施和保障等做出了规划。但是这些规划针对的是整个成都教育，而不单独指向职业教育或中等职业教育；同时仅有规划，还缺少配套的管理制度。
2.成都市职业教育国际合作的成效。①学习借鉴了先进的职业教育理念；②改革了人才培养模式；③提高了教师专业能力；④促进了学生成长成才。
3.成都市职业教育国际合作的问题。目前成都职业教育国际合作整体上还处于起步阶段，与国内先进地区和世界发达国家相比，还存在较大差距。特别是在国际合作的广度和深度、项目引进的规范和保障、特色的形成和影响力、可持续发展等方面还有待改进。
就研究设计看，课题组以国际中等职业教育视野考量成都市中职学校国际合作的可能性，进而，通过对成都市中职学校国际合作的现状考察，归纳出国际合作的各种范式、模式、策略，在此基础上，在成都某职业学校开展实证研究，证验了国际合作的各种模式与策略的可行性。这样的研究设计，既体现了教育研究的科学性，也保证了研究过程与结论的合理性。
（三）促进成都市中等职业教育国际合作的对策建议
1.政府层面的建议：（1）项目管理规范化；（2）过程监控常态化；（3）服务保障有效化。
2.中职学校层面的建议：①因地制宜，选择有效的促进国际交流与合作的发展路径；②注重质量，精细全过程管理；③立足高位，加强国际化师资培养；④共建共享，依托职教集团共享国际教育资源。
二、最终研究成果
1.论文：《成都市职业教育国际合作的现状与对策研究》拟在《当代职业教育》（国内统一刊号：CN 51-1728/G4）2014年第7或第9期上发表（已发用稿通知）。
2.研究报告和结题报告：《成都市中等职业教育国际合作的理论与实践研究》。
3.其他成果：
课
题研Βιβλιοθήκη 究工作要
点
本课题研究大致分为以下几个阶段：
就研究结论看，课题组认为，成都市中职学校国际合作形成了多种范式，在国际合作的深度与广度上，都有了长足的发展，既有对国际先进的中职学校办学方式的引进，也有验证性地将国际优秀中职学校办学模式的实践，更有走出去的成功经验，课题组这样的研究结论，是基于调查基础上了，因此具有较强的可行性；对于成都某职业学校的案例分析，课题组得到的研究结论认为，中职学校国际合作可以将“引进来、走出去”结合起来，可以引入国际中职学校办学模式、课程体系、课程质量标准，但需结合本地本校实情加以修正，且在实训基地、师资队伍建设等方面大胆尝试。本鉴定专家组认为，这样的研究结论，具有较好的概括性，也对其他相关学校具有借鉴意义。
总之，本专家组认为，整个课题的研究，既有理论上的建构，又有实践上的探索，圆满完成了研究任务。同意结题。
年月日
专家组成员
姓名
工作单位
职务与职称
签名
刘家访
福建师范大学
教授
文春帆
成都市教科院
职成所所长/省特级教师
杨帆
四川省教科所
职成室副主任
题审核
省、自治区、直辖市、计划单列市、行业职教学会或教育主管部门意见：
4.研究论证阶段。根据文献研究和调查研究所取得的成果，重点对成都市中等职业教育国际合作的现状、存在的问题、影响的因素、解决问题的侧脸等问题开展研究，得出理性的认识，归纳一般性的规律，提出可操作的建议。形成研究论文和研究报告、结题报告等，组织结题验收。
课
题
组
成
员
姓名
单位
职务与职称
研究中的分工
廖德斌
成都市工业职业技术学校
（二）关于成都市职业教育国际合作的现状、成效和问题
1.整体情况。据成都市教育局公布数据，2012年全市中高职院校一共92所，其中53所开展国际合作，约占58%。与新加坡、法国、美国、英国、荷兰、德国、澳大利亚、奥地利、台湾、香港等10余个国家或地区开展合作。合作的主要形式包括：中外合作办学、项目合作、引进教育资源、引进职业资格证书、师生交流等。目前全市职业院校开展中外合作办学的有3所，国际化项目13个。2012年职业院校管理人员和教师海外培训及考察430余人次，境内国际合作专题集中培训约900余人次。
就研究方法说，本课题通过文献研究，对现有的国内外中职学校国际合作的各种理论成果与经验进行了梳理，总结出国际合作的范式与模式，并建构了成都中职学校国际合作的模式与策略；通过调查法，现实性地描述了成都市中职学校国际合作的状况，分析出其中的经验与问题；通过试验法，在成都市某职业学校开展国际合作的各种尝试，既对现有理论给予了验证，有提出了更多的理论成果。总之，多种教育研究方法的科学应用，保证了课题组研究初成果的科学性与合理性。