新形势下构建高校音乐专业实践教学模式初探

新形势下构建高校音乐专业实践教学模式初探
【摘要】探索高校音乐实践教学模式，把实践教学贯穿到音乐教育的整个学习过程中，构建相对完整的音乐专业的实践教学体系，对培养应用型、创新型人才具有重要的作用。

【关键词】音乐专业实践教学模式
【中图分类号】J602 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0071－02
一构建音乐实践教学模式的前提
1．强烈的意识
随着生产力水平的提高和社会经济的发展，高校已不能仅仅发挥传播高深学问、从事纯学术
研究的职能，还要发挥其面向社会开放，为社会经济服务的职能。

目前，我国高等教育正在
从精英教育向大众化教育转换，高校的职能也从单一的教学向教学、科研与社会服务等综合
职能转换。

高等学校不仅是培养高层次创新人才的摇篮，也是实现科技创新的重要源泉，更
是高新技术产业化的主力军。

而加强高校产学研结合教育的实践教学基地建设，更是高校发
挥其社会经济职能，为社会培养实用型人才的重要途径。

2．相应的机制
任何改革创新，体制机制的创新最重要，也最关键。

创新普通高校音乐实践教学，机制创新
是基础。

实践教学是高校教学体系的重要组成部分。

加强实践教学既是教学的内在要求，也
是提升教学针对性、时效性和教学效果的必然要求。

普通高校音乐教育不是培养音乐方面的
专门人才，而是要让每一个学生都得到音乐艺术的熏陶，促进其能力和素质的提高，因此，
必须创新音乐教育的实践。

一是坚持集体授课与个别授课相结合。

二是坚持课堂讲授与社会
实践相结合。

三是坚持团队活动与自我提升相结合。

因此，必须坚持团队活动与自我提升相
结合，突出提升自我。

当然，我们也要充分利用好高校艺术团体，充分发挥他们的作用，培
养大学生的团队精神，提升大学生的综合素质，实现大学生的全面发展，努力使他们成为社
会的有用之材。

3．实践教学基地的创建
实践基地建设有利于提高大学生对实践教学的认识，有利于提高大学生的教学水平和人才培
养质量，有利于提高学生就业率，有利于培养高水平师资队伍，因此，要重视实践教学基地
开发工作，规范实践教学基地建设的管理，加大对实践教学基地建设的投入，积极维护和发
展与实践教学基地的关系，以学生的知识结构为中心是音乐专业门类繁多、学生的基础知识
需要呈现多样化、广泛性的特征，我们必须根据实践教学的不同课题为他们选配合适的指导
教师，以满足学生的需要，进一步提高学生的基本功，使学生的知识结构呈现多元化发展。

二构建音乐实践教学模式的原则
1．坚持以提高学生素质为中心
突出以学生为中心，是开放教育精神的体现。

以学生为中心是指以学生的目的需要为中心、
以学生的能力拓展为中心、以学生的知识结构为中心来开展实践教学。

以学生的需要为中心，就是要以提高技能为目标设计教学进程，提供支持服务。

在课程设置、教学内容的选取上都
应该突出实践教学的地位，尽量结合学生所学的专业实际开展实践教学，把学生需要的、想
学的技能传授给学生。

以学生的能力拓展为中心，就是在实践教学过程中强调传授给学生新
技术，培养学生的职业能力和技术拓展能力。

2．坚持因地制宜
因地制宜主要是指在实践教学过程中，联系学生的实际、专业技术发展的实际、学校的实际。

从中小学的实际出发通过多种形式密切关注学校或社会的需求，了解他们想什么、需要什么
样的技术支持，存在什么样的技术难题，从而选出学校、社会急需学生能做的实践课题，既
为学校、社会解决了技术难题，也为学生提供了实战机会；从学校的实际出发是指在课程实践、社会实习、专业实习、毕业实习等环节安排充裕的实践教学时间。

实践教学只依靠学校
是不行的，更需要社会和中小学的支持，学校培养的学生最终是要面向社会的，为了培养更
多应用型的高级人才，需要学校主动与社会、中小学联系，为学生创设适宜的实践环境和机会，保持广泛的联系，组建实践基地等形式相对稳定的联系。

3．坚持理论和实践相并重
我国正处在实现现代化战略目标的关键时期，社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元
化的要求。

开放教育人才培养模式，要求培养的学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是，要具备相应的音乐专业技能和文化素养，使他们成为应用型人才，这就需要通过实践教
学去解决、提高、实现，所以，只有加强实践教学，才能使学生达到培养目标的要求。

树立
实践教学与理论教学并重的观念，确立实验教学改革的核心地位，鼓励学生参加实践教学环
节的改革，从而建立起以实验教学为基础，课程设计为补充，集中实践（毕业设计）为重点
的实践教学环节的完整体系。

三积极创新音乐实践教学的形式
1．以“请进来”引导实践教学
“请进来”即通过请专家、教授有关专业培养目标、课程设置和教学计划的审定等专业建设工作，让专家从他们的角度对专业建设提出建设性意见；通过学习了解国内外先进的办学模式
和办学经验，为我所用；邀请名人、名家对本校的音乐教学和专业知识进行现场示范，让老
师和学生在他人的示范中找到自身的薄弱环节，从而提升自己的专业水平和教学水平。

2．以“走出去”提升实践教学
“走出去”就是走向社会进行实践活动，对学生认识社会，了解社会，提高专业水平，开辟了
一条重要途径。

如利用大学生参加社会实践活动的机会，用音乐服务人民群众的精神，既可
以锻炼提高，又可以促进社会特别是农村的精神文明建设。

当然，老师在课堂讲授时也要注
意改进教学方法，可以改变过去站在讲台上，居高临下，俯视学生的做法，走到学生中去，
与学生一起唱歌、跳舞，把音乐教育课上得生动活泼、轻松愉快。

此外，教师要经常有计划、有目的地组织学生进行观摩和学习，感受和体会真实氛围，以及对应用型人才的具体要求以
及其他院校对培养技术应用型人才的经验和做法。

3．以“表演和竞赛”带动实践教学
积极创造条件，设置载体，让老师和学生都有机会参与校内外、国内外的各种表演和竞赛活动，让老师和学生在参与中提高自身的专业知识水平和教学水平。

同时，利用各种资源形成
相对稳定的教学实践基地，反之又带动促进实践教学。

参考文献
［1］于涓.音乐院校实践教学体系构建研究［J］.考试周刊，2008
［2］孟翔、孟爽.论音乐表演专业实践教学的价值和意义［J］.长春大学学报，2006。