八年级数学(北师大版)下学期备课导学案:3.2图形的旋转(1)
2021年北师大版数学八年级下册3.2《图形的旋转》教案
2021年北师大版数学八年级下册3.2《图形的旋转》教案一. 教材分析《图形的旋转》是北师大版数学八年级下册第三章《几何变换》的一部分。
本节课主要让学生掌握图形旋转的性质,了解旋转变换在实际问题中的应用。
通过学习,学生能理解旋转的概念,掌握旋转的性质,能运用旋转变换解决一些简单的问题。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了图形的平移,对图形的变换有一定的认识。
但旋转与平移存在很大的差异,学生需要通过实例对比,进一步理解旋转的性质。
此外,学生需要通过操作活动,体会旋转变换在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能:理解旋转变换的概念,掌握旋转变换的性质,能运用旋转变换解决一些简单问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、讨论,培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点:旋转变换的概念,旋转变换的性质。
2.难点:旋转变换在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.引导法:教师通过提问、引导,激发学生的思考,帮助学生建立知识体系。
2.操作法:学生通过动手操作,直观地感受旋转变换的性质。
3.讨论法:学生分组讨论,分享彼此的想法,培养合作意识。
六. 教学准备1.教学课件:教师准备课件,展示旋转变换的实例和性质。
2.学生活动材料:学生准备剪刀、纸张等材料,进行旋转变换的操作活动。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问:“同学们,你们知道什么是图形的旋转吗?”引导学生回顾旋转的概念。
然后,教师展示一些实例,如旋转向量、旋转变换在实际问题中的应用等,让学生初步感受旋转变换的特点。
2.呈现(10分钟)教师引导学生观察、分析旋转变换的性质,如旋转变换不改变图形的大小和形状,只改变图形的位置等。
学生通过观察、操作,总结旋转变换的性质。
3.操练(10分钟)学生分组进行旋转变换的操作活动。
教师提供一些实际问题,如旋转变换在几何作图、物体运动等方面的应用,学生运用旋转变换解决问题。
新版北师大版八年级数学下《3.2图形的旋转》第1课时导学案
图形的旋转(一)
板书设计 一、旋转、旋转中心、旋转角的概念 二、典型例题分析 三、自学检测 四、堂清试题
导学反思
1、旋转 合作探究 在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角 度,这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心,转动的 角称为旋转角。旋转不改变图形的大小和形状。 注意:“将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度 ”意 味着图形上的每个点同时都按相同的方式转动相同的角度。在物 体绕着一个定点转动时,它的形状和大小不变。因此,旋转具有 不改变图形的大小和形状的特征。 自我挑战 2、旋转的性质 ① 对应点到旋转中心的距离相等。 ② 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 ③ 旋转前、后的图形全等。 ④ 图形的旋转由旋转中心和旋转角度决定。 如图,如果把钟表的指针看做三角形 OAB,它绕 O 点按顺时针方 向旋转得到△OEF,在这个旋转过程中: ①旋转中心是什么?旋转角是什么? 堂清试题 ②经过旋转,点 A、B 分别移动到什么是 旋转角。②经过旋转,点 A 和点 B 分别移动到 点 E 和点 F 的置。 自我总结 预留作业 1、记住本节基本概念和旋转的性质是解题的关键点。 2、解题过程中要认真、仔细,同时注意做题的规范性。 课本第 77 页知识技能第 1、2 题。
学习重点:旋转、旋转中心、旋转角的概念。 学习难点:旋转的性质并会应用解题。 讲练结合法 多媒体演示法 探究法 尝试指导法
学 习 过 程 学 一、 导入新课 下列现象哪些是 平移? 平移的特点有哪 些? ① 平移是指整个图形平行移动,包括图形的每一条线段、每一个点、 独 立 尝 试 经过平移,图形上的每一个点都沿同一个方向移动相同的距离。 ② 平移不改变图形的形状、大小,方向,只改变图形的位置。 日常生活中,我们经常见到(钟表、风扇、汽车方向盘,摩天轮, 旋转木马……)钟表指针的转动、风扇扇叶的转动、汽车方向盘的转 动等情景。 ③ 上面情景中的转动现象,有什么共同特征? ④ 钟表的指针、钟摆在转动过程中,其形状、大小、位置是否 发生改变?风扇扇叶的转动、汽车方向盘的转动呢? 案 导 案
八年级数学下册 3.2 图形的旋转(第1课时)导学案 北师大版(2021年整理)
辽宁省灯塔市2016-2017学年八年级数学下册3.2 图形的旋转(第1课时)导学案(新版)北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(辽宁省灯塔市2016-2017学年八年级数学下册3.2 图形的旋转(第1课时)导学案(新版)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为辽宁省灯塔市2016-2017学年八年级数学下册3.2 图形的旋转(第1课时)导学案(新版)北师大版的全部内容。
3.2图形的旋转【学习目标】课标要求:1、通过具体事例认识旋转2、理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等3、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质目标达成:1、类比平移与旋转的异同,掌握旋转的定义和基本性质,并利用数学知识解释生活中的旋转现象2、探索旋转的性质,特别是,对应点到旋转中心的距离相等学习流程:【课前展示】小题分组回答【创境激趣】演示俄罗斯方块游戏,构成游戏的模块均是由一个小正方形平移变换而来,通过学生玩游戏,发现除了平移运动之外还有旋转运动.引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例,引出课题:“生活中的旋转”。
向学生展示有关的图片:(1)时钟上的秒针在不停的转动;(并介绍顺时针方向和逆时针方向)(2)大风车的转动;(3)飞速转动的电风扇叶片;(4)汽车上的括水器;(5)由平面图形转动而产生的奇妙图案。
【自学导航】1。
建立旋转的概念1、试一试,请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转。
··○○○问题:单摆上小球的转动由位置A 转到B ,它绕着哪一个点转动?沿着什么方向(顺时针或逆时针)?转动了多少角度?抽象出点的旋转AB(图1)O抽象出线的旋转·OABCD(图2)图1:在同一平面内,点A 绕着定点O 旋转某一角度得到点B ;图2:在同一平面内,线段AB 绕着定点O 旋转某一角度得到线段CD; 图3:在同一平面内,三角形ABC 绕着定点O 旋转某一角度得到三角形DEF. 观察了上面图形的运动,引导学生归纳图形旋转的概念;像这样,把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转(rotation ).点O 叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角。
北师大版八年级数学下册 3.2 图形的旋转 导学案设计
北师大版八年级数学下册第三章3.2图形的旋转导学案第1课时旋转的认识学习目标掌握旋转、旋转中心和旋转角的概念,并理解旋转的性质.(重点)预习导学自学指导:阅读教材P75~76内容,完成下列问题.知识探究1.在平面内,将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转,这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角.旋转不改变图形的形状和大小.2.一个图形和它经过旋转所得的图形中,对应点到旋转中心的距离相等,任意一组对应点与旋转中心的连线所组成的角都等于旋转角;对应线段相等,对应角相等.自学反馈1.下面生活中的实例,不是旋转的是(A)A.传送带传送货物B.螺旋桨的运动C.风车风轮的运动D.自行车车轮的运动2.线段MN绕点P进行旋转后,得到线段M1N1,则点M与点P距离=点M1与点P的距离.(填“>”“<”或“=”)合作探究活动1小组讨论例1如图,点A,B,C,D都在方格纸的点上,若△AOB绕点O按逆时针方向旋转到△COD的位置,则旋转的角度为(C)A.30°B.45°C.90°D.135°对应点与旋转中心的连线的夹角,就是旋转角,∠BOD,∠AOC都是旋转角.由图可知,OB、OD是对应边,∠BOD是旋转角,所以旋转角∠BOD=90°.例2如图,四边形ABCD是边长为4的正方形且DE=1,△ABF是△ADE旋转后的图形.(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转了多少度?(3)AF的长度是多少?解:(1)旋转中心是A点.(2)∵△ABF是由△ADE旋转而成的,∴B是D的对应点.又∵∠DAB=90°,∴旋转了90°.(3)∵AD=4,DE=1,∴AE=42+12=17.∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点,∴AF=AE=17.正确的理解旋转的定义和性质.活动2跟踪训练如图,已知P是等边△ABC内的一点,连接AP,BP,将△ABP旋转后能与△CBP′重合,根据图形回答:(1)旋转中心是哪一点?(2)旋转角是几度?(3)连接PP′后,△BPP′是什么三角形?解:(1)∵△ABC为等边三角形,∴AB=BC,∠ABC=60°.又∵将△ABP旋转后能与△CBP′重合,∴AB与CB重合.∴旋转中心是点B.(2)∵将△ABP绕点B顺时针旋转后能与△CBP′重合,∴旋转角等于∠ABC=60°.(3)△BPP′是等边三角形.理由如下:∵旋转角为60°,即∠PBP′=60°,BP=BP′,∴△BPP′是等边三角形.课堂小结1.旋转的概念:将一个图形绕一个顶点按照某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转.2.旋转的性质:一个图形和它经过旋转所得的图形中,对应点到旋转中心的距离相等,任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角,对应线段相等,对应角相等.第2课时旋转作图学习目标能画出简单图形旋转后的对应图形.(重点)预习导学自学指导:阅读教材P78~79内容,完成下列问题.知识探究旋转作图的步骤:(1)确定旋转中心,旋转方向,旋转角;(2)找出图形的关键点;(3)作出关键点经旋转后的对应点;(4)按图形的顺序连接对应点,得到旋转后的图形.自学反馈1.如图,将左边叶片图案旋转180°后,得到的图形是(D)2.把如图所示的图形绕着O点顺时针旋转90°后,得到的图形是(C)合作探究活动1小组讨论例如图,画出线段AB绕点A按顺时针方向旋转60°后的线段.解:(1)如图,以AB为一边按顺时针方向画∠BAX,使得∠BAX=60°;(2)在射线AX上取点C,使得AC=AB.线段AC就是线段AB绕点A按顺时针方向旋转60°后的线段.解决这类作图题,紧扣旋转的特征即可.活动2跟踪训练1.对如图所示的图形,下列说法错误的是(C)A.图1绕点“O”顺时针旋转270°到图4B.图1绕点“O”逆时针旋转180°到图3C.图3绕点“O”顺时针旋转90°到图2D.图4绕点“O”顺时针旋转90°到图12.如图,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(1,4),将线段OA绕点O顺时针旋转90°得到线段OA′,则点A′的坐标是(C)A.(1,4)B.(4,1)C.(4,-1)D.(2,3)3.如图,线段AB绕点O顺时针旋转一定的角度得到线段A1B1,请用直尺和圆规作出旋转中心O.(不写作法,保留作图痕迹)解:如图所示,点O为所作.4.如图,在边长为1个单位长度的小正方形组成的网格中,给出了格点△ABC(顶点是网格线的交点),将△ABC 绕点B顺时针旋转90°得到△A′BC′,请画出△A′BC′.解:如图所示,△A′BC′即为所求.课堂小结根据旋转的性质,掌握旋转作图的步骤.。
北师大版八年级数学下精品导学案(可打印)3.2图形的旋转(1)
C F BD AE O 八年级数学导学案班级: 姓名:【学习课题】 §3.2图形的旋转(1)【学习目标】通过具体事例认识旋转,理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质.【学习重点】掌握旋转的定义和基本性质,并利用数学知识解释生活中的旋转现象.【学习难点】探索旋转的不变性.旋转角的性质,对应点到旋转中心的距离相等.【学习过程】一、学习准备:1、平移的定义:在 内,将一个图形沿着 移动 的距离,这样的图形 叫平移。
2、平移的特征:平移不改变图形的 和 ,改变的是位置。
3、平移的性质:经过平移,对应点所连线段____________;对应线段______________;对应角________。
4、确定一个图形平移后的位置,除需要原来的位置外,还需要的条件是平移的____________.5、平移作图的步骤:①确定平移的___________,②找出_________,③确定关键点的_______,④按原图顺序连接对应点6、阅读教材:P75—P76第3节《图形的旋转》二、自主预习,合作探究(一)旋转的定义在 内,将一个图形绕着一个_____沿_________转动一个角度,这样的 称为旋转.这个定点称为_________,转动的角称为________.实践练习:日常生活中,我们经常见到以下情景:①钟表指针的转动;②汽车方向盘的转动; ③打气筒打气时,活塞的运动;④传送带上瓶装饮料的移动.其中属于旋转的是 .(二)旋转的特征旋转不改变图形的______和 _____.但 改变图形的位置。
实践练习:经过平移,图形上是否从在不动点?经过旋转呢?(三)旋转的性质如图所示,如果把钟表的指针看作四边形AOBC,它绕O 点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF 。
在这个旋转过程中:(1)旋转中心是 ,旋转角是 。
(2)经过旋转,点A 移到 ,B 移到 。
(3)AO 与DO 的长 ,BO 与EO 的长 。
八年级数学下册 3.2 图形的旋转 精品导学案1 北师大版
图形的旋转第1课时【学习目标】旋转的定义及基本性质【学习重点】旋转的基本性质【学习难点】探索旋转的基本性质【侯课朗读】生活中的平移【学习过程】一.解读教材1.感受生活中的旋转(1)以上情景中的转动现象都有什么共同特点?(2)汽车的方向盘、轮胎在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生改变?地球在绕太阳转动的同时呢?2.旋转的概念在内,将一个图形绕一个沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为。
这个定点称为,转动的角称为。
旋转不改变图形的和。
注:“将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度”意味着图形上的每个点同时按相同方式转动的角度。
想一想:旋转的关键是找和。
例1. .钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟,那么:(1)它的旋转中心是什么?(2)分针旋转一周,时针旋转多少度?(3)下午3点半时,时针和分针的夹角是多少度?解:(1)时针和分针的交点 (2)30° (3)75°即时练习:在钟表10:10分,时针和分针的夹角是多少度?3.探究旋转的基本性质例2(2007湖南岳阳)如图,在一个10×10的正方形DEFG网格中有一个△ABC.①在网格中△ABC向下平移3个单位得到的△A1B1C1。
②在网格中△ABC绕C点逆时针方向旋转90°得到的△A2B2C。
因为BC,AC,AB的对应边分别是B2C,A2C和A2B2,根据SSS,所以△ABC≌△A2B2C思考:经过旋转,点A和点B分别旋转到和旋转中心是旋转角是∠B2CB和∠A2CA有怎样的大小关系?二.挖掘教材4.平移与旋转的区别和联系平移旋转形状不改变大小不改变对应边相等对应角相等要素移动方向和移动距离例3(2007浙江义鸟).如图1,小明将一张矩形纸片沿对角线剪开,得到两张三角形纸片(如图2),量得他们的斜边长为10cm,较小锐角为30°,再将这两张三角纸片摆成如图3的形状,但点B、C、F、D在同一条直线上,且点C与点F重合(在图3至图6中统一用F 表示)(图1)(图2)(图3)小明在对这两张三角形纸片进行如下操作时遇到了三个问题,请你帮助解决。
北师大版八年级数学下册3.2-图形的旋转(共2课时)
探究新知 素养考点 3 与旋转有关的证明
例3 如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,点D,E分别在AB,AC 上,CE=BC,连接CD,将线段CD绕点C按顺时针方向旋转90° 后得CF,连接EF. (1)补充完成图形. (2)若EF∥CD,求证:∠BDC=90°.
探究新知
解:(1)补全图形,如图所示
探究新知
知识点 1
旋转的概念
问题:观察下列图形的运动,它有什么特点?
O 45°
B
A
探究新知 思考:怎样来定义这种图形变换?
把时针当成一个图形,那么它可以绕着中心固定点转动 一定角度.
钟表的指针在不停地转动,从12时到4时,时针转动 了1_2_0_°___度.
探究新知
把叶片当成一个平面图形,那么它可以绕着平面内中心固 定点转动一定角度. 风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置.
旋转角都为 60°的旋转图形.
A' D'
D B'
A
C' C
B
O
探究新知
做一做: 如图,E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为中心,
把△ADE顺时针旋转90°,画出旋转后的图形.
A
D
想一想:本题中作图
的关键是什么?
E
B
C
作图关键-确定点E的对应点E′
探究新知
解:∵点A是旋转中心,∴它的对应
确定图形的旋转时, 旋转中心
必须明确 旋转角
旋转方向
温馨提示:①旋转的范围是“平面内”,其中“旋转中心, 旋转方向,旋转角度”称之为旋转的三要素;②旋转变换 同样属于全等变换.
探究新知
素 养 考 点 1 旋转的定义
八年级数学下册3.2.1图形的旋转教案2(新版)北师大版
课题:3.2图形的平旋转(1)教材的地位本节课是在学习完平移及平移作图的基础上进行的主要学习旋转的定义及旋转的性质.本节内容既是区别平移的一种图形运动的学习也是为了下节简单的旋转作图及图形的变换的学习提供重要依据.教学目标:知识与技能:1.经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程,掌握有关画图的基础操作技能,学会分析图形中的旋转现象,发展初步的审美能力,增强对图形欣赏的意识.2.通过具体事例认识旋转,理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质.情感、态度与价值观:1.调动学生的主观能动性,积极参与教学活动,促进学生在学习中培养良好的情感态度、合作、交流的意识,提高观察、分析、抽象和动手能力.2.通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的有关问题,进一步发展学生的数学观和审美观.教学重点与难点:重点:1.区别平移与旋转的异同,理解旋转的基本涵义.2.初步学会分析图形中的旋转现象,确定旋转中心和旋转角.难点:找旋转中心,旋转角.,揭示旋转的性质.教学方法与措施:遵循学生是课堂主体的原则,采用多媒体课件辅助教学.在为学生创设实际情境的基础上,引导学生自主思考、讨论、归纳、学习,通过“感悟导入——合作探究——巩固训练——评价测试——情感教育”模式展开.教学过程(一)创设问题情景引入新课1.多媒体展示:苏轼《水调歌头》在学生欣赏美词的同时提出问题月为什么有阴晴圆?学生活动:积极思考太阳地球月球相互旋转形成的天文现象.多媒体展示这种现象引出课题并引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例.学生活动:积极参与讨论,发表自己的见解.设计意图:以陶冶学生情操的诗词为切入点,创设情境.在轻松舒缓的环境下使学生产生疑问,从而调动学生的学习积极性.再以月有阴晴圆缺产生的原因讨论引入旋转同时也体现数学的基础学科性及与其他学科的关联性,增加学生学习数学的趣味,培养学生学习数学的兴趣.(二)合作探究师生互动学习活动一:探究旋转的定义1.具体展示生活中几种常见的转动现象,小组探讨它们有什么共同特征?(多媒体展示)通过学生描述、总结、归纳出旋转的定义,关键是指明绕中心做旋转运动.多媒体给出定义:总结旋转定义:在平面内,将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转. 这个定点称为旋转中心.转动的角称为旋转角.2.这些物体在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生改变?学生交流感知并形成共识:旋转不改变图形的大小和形状.处理方式:鼓励学生大量举例,体会日常生活中的旋转现象,感受生活中哪些运动属于旋转,同时感受旋转运动中,物体的形状、大小、位置等哪些发生了改变,哪些没有发生改变.设计意图:通过生活中常见的旋转现象,引导学生体会旋转,并总结旋转的定义.强调形状、大小、位置的变与不变.本环节加入小组探讨体现学生的主体地位和合作精神;连续几个问题的逐层深入,激发学生探询新知的欲望,引导学生自己用数学语言描述、概括新知识.对应练习:1.钟表上的指针随时间的变化而移动,这可以看作是数学上的_______.2.下面物体的运动情况可以看成是旋转的是( )(1)摆动的钟摆;(2)在笔直的公路上直线行驶的汽车;(3)随风摆动的旗帜;(4)汽车玻璃上雨刷的运动;(5)从楼顶自由落下的球(球不旋转).A. (1)(4)B. (2)(5)C. (4)(5)D. (2)(3)(5)活动二:亲身感受新知,探索旋转的基本规律1.建立新知模型(学生准备的模具结合多媒体图片展示)如图,如果把钟表的指针看作四边形AOBC ,它绕O 点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF.让学生通过实际操作和观察再次体会旋转的概念.2.实践探究旋转的性质 引问:四边形AOBC 在旋转过程中,四个顶点哪个顶点位置不变,其他点转动到了哪里?四条边分别转动到了哪里?有哪些线段相等,角相等?旋转究竟有些怎样的规律呢?让我们带着疑惑,围绕着以下四个问题一起去寻找答案吧!F【问题1】旋转中心是什么?旋转角是什么?【问题2】经过旋转,点A 、B 分别移动到什么位置?【问题3】AO 与DO 的长有什么关系?BO 与EO 呢?【问题4】∠AOD 与∠BOE 有什么大小关系?学生活动:让学生带着问题观察,围绕中心问题进行交流,合作,讨论.教师演示旋转的过程(根据学生的认知能力可多次演示,方便学生解决问题),分组讨论揭示规律:总结旋转的规律:设计意图:“议一议”应该是本节课的目的所在,通过动手操作、观看动画,帮助学生观 察,再次体会旋转的概念;围绕议一议的四个问题,让学生带着疑问进行讨论.由形到点,由点到线,由线到角,通过引导学生合作交流,进一步归纳“旋转”的基本规律对应练习:1.如图3-53所示,把菱形ABOC (四条边都相等)绕点O 顺时针旋转得到菱形DFOE ,则下列角中,不是旋转角的为( )A. ∠BOFB. ∠AODC. ∠COED. ∠AOF2.如图3-54所示,把△ABC 绕点C 顺时针旋转90°得到△DEC ,若∠A =25°,则 ∠CED 等于( )A.55° B .65° C .45° D .75°3.如图3-55所示,该图案是经过 ( )A .平移得到的B .旋转或轴对称得到的C .轴对称得到的D .旋转得到的拓展讲解:钟表上的分针匀速旋转一周需要60分钟①分针的旋转中心在哪儿?每分钟旋转角是多少度?时针呢?②经过20分钟,分针旋转多少度?③分针旋转150°最少需要多少时间?(根据学生课堂的认知程度进行选择性提问) 解:① 旋转中心是钟表的轴心;360°÷60=6°;30°÷60=0.5°;② 6°×20=120°; ③150°÷6°=25分钟设计意图:通过从钟表分针旋转时间来计算分针所旋转的角度,让学生学以至用.问题 ③扩展逆向思维,根据课堂实际效果提升学生的认知水平.(三)练习巩固、形成技能你能用今天所学的知识来描述一下图中可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的?每次旋转了多少度?解答:该图案可看做是以一个菱形为基本图案依次顺时针旋转60°、120°、180°、 240°、300°而得到的.做一做:观察下面的图案(例2),它可以看作是什么基本图案通过旋转而得到的?旋转中心,旋转角分别是什么?(多媒体展示学生动手画图分析,然后展示不同的解法) 设计意图:例1是为了加深学生对旋转角的正确理解,应当是所选择的基本图案每一次 旋转的角度,而不是两个菱形之间的夹角.在端正认识后,通过例2“做一做”让学生进一步了解“旋转”中的“基本图案”,理解“基本图案”的多样性和相对应的旋转角度的多样性.学生活动:分析多媒体中的其他两个图形设计意图:加强练习巩固知识.(四)评价测试、当堂达标请你根据自己的思维选择A,B,C 三组题中的其中一组进行检测(多媒体展示习题) C 组1.平面图形的旋转一般情况下改变图形的( )A .位置B .大小C .形状D .性质H(例2)2.钟表上的指针随时间的变化而移动,这可以看作是数学上的_______.B 组1.钟表的时针经过15分钟,旋转了_______度.2.如图,按逆时针方向的ABC cm 。
八年级数学下册3.2 图形的旋转导学案(新版)北师大版
八年级数学下册3.2 图形的旋转导学案(新版)北师大版3、2简单的旋转作图(2)环节学生学习内容及要求学情预设学习目标学法指导:结合教材和预习学案,先独立思考,遇到困难小对子之间进行帮扶,完成学习任务。
定向自学一、温故:旋转:旋转的性质:请看下图小旗子,把这面小旗子绕旗杆底端旋转90后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画出来吗?在原图上找了四个点,即O点、A点、B点、C点,如图这四个点可以是能表示这面小旗子的关键点、因为旋转前后两个图形的对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此相等,所以根据已知:要把这面小旗绕O点按顺时针旋转90、我在方格中找到点A、B、C的对应点A′、B′、C′,然后连接,就得到了所求作的图形、在作图过程中,基本掌握了作图的一个要点:。
这面小旗子是结构简单的平面图形,在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的图形,那么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下,能否也画出简单平面图形旋转后的图形呢?这节课我们就来研究:简单的旋转作图、二、新课(学生先学习课本78页例题,再做下面的题)1、我们通过一例题来说明简单图形旋转后的图形的作法例:如图,△ABC绕O点旋转后,顶点A的对应点为点D,试确定顶点B对应点的位置,以及旋转后的三角形、分析:一般作图题,在分析如何求作时,都要先假设已经把所求作的图形作出来,然后再根据性质,确定如何操作、解:2、完成课本78页的做一做:要确定一个图形旋转后的位置的条件为:课本79页的议一议(1)、(2)、(3)检查讨论小组合作讨论预习中出现的问题,不能解决的提交全班讨论完成。
定向自学中发现的新问题提交小组讨论解决发现的问题,处理的结果展示反馈小组展示(自选)定向自学的内容课堂练习P79随堂练习1、2习题3、5做在书上反思总结预习内容:3、3 中心对称1、能够按求作出简单平面图形旋转后的图形,并在此基础上达到巩固旋转的有关性质。
八年级数学下册3.2.1图形的旋转教案1北师大版
课题:3。
2。
1图形的旋转教学目标:1.通过具体事例认识旋转,理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。
2.经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程,掌握有关画图的操作技能,发展初步的审美能力,增强对图形欣赏的意识。
3。
引导学生用数学的眼光看待有关问题,发展学生的数学观,学到活生生的数学。
教学重点与难点:重点:类比平移与旋转的异同,掌握旋转的定义和基本性质,并利用数学知识解释生活中的旋转现象。
难点:探索旋转的性质,特别是,对应点到旋转中心的距离相等。
课前准备:教师:多媒体课件.教学过程:一、创设情境,引入新课在我们的生活中存在着许多运动形式,大家来想一下,我们生活中主要还有什么运动形式(平移除外)?处理方式:向学生展示有关生活中的旋转,引导学生感知旋转的特点。
引出课题:3。
2。
1图形的旋转(教师板书).设计意图:从学生熟悉的现实生活出发,在教学中创设问题情境,开门见山引入新课,并且引导学生从实际生活中去体会旋转应用的广泛性,提高了学生的学习兴趣。
二、合作探究,形成概念活动1:建立旋转的概念思考:(1)上面情景中的转动现象,有什么共同的特征?(2)钟表的指针、秋千、车轮在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?处理方式:结合旋转着的图形,小组合作尝试用自己的语言来描述旋转的特点,在此基础上归纳出旋转的概念:在同一平面内,把一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动叫做旋转。
教师说明:这个定点叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.强调:旋转的决定因素( 三要素):旋转中心、旋转角、旋转方向。
感知:旋转不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置.活动2:认识旋转(1)秋千的转动由位置A旋转45°到B,它绕着哪一个点转动?沿着什么方向(顺时针或逆时针)?转动了多少角度?O抽象出点的旋转A B(图1)(2)在同一平面内,线段AB旋绕90°得到线段CD,它绕着哪一个点转动?沿着什么方向(顺时针或逆时针)?转动了多少角度?(3)在同一平面内,三角形ABC绕着某定点旋转100°得到三角形DEF,它绕着哪一个点转动?沿着什么方向(顺时针或逆时针)?转动了多少角度?处理方式:结合具体问题,重点引导学生认识旋转的三个要素:旋转中心、旋转方向和旋转角度。
八年级数学下册 3.2 图形的旋转(1)导学案(新版)北师大版
八年级数学下册 3.2 图形的旋转(1)导学案(新版)北师大版【学习目标】1、通过具体的实例认识平面图形的旋转;2、理解并掌握旋转的基本性质;3、会找一个图形旋转过程中的旋转中心和旋转角。
【学习过程】一、温故知新:二、新知探究:【探究一】1、根据所给图片,请你描述这一运动现象。
2、请你阅读课本P75至P76,然后完成以下问题:理解:旋转、旋转中心和旋转角等概念。
旋转:在平面内,将一个图形绕一个按某个转动一个,这样的图形运动称为。
这个定点称为,转动的角称为。
【探究二】探究旋转的基本性质:3、如图,△DEF是△ABC绕点按逆时针方向旋转得到的。
(1)找出旋转中心和各对应点,哪一个角是旋转角?解:旋转中心是点,旋转角是,对应点分别是点A、B、C分别对应点、、。
(2)找出对应线段和对应角,它们之间有什么关系?解:对应线段分别是:AB对应 ,AC对应 ,BC对应 ; 对应角分别是:∠A的对应角是______;∠B的对应角是______,∠C的对应角是______、(3)判断OA与OD,OB与OE,OC与OF之间有什么关系?解:OA OD,OB OE,OC OF、4、你对这个概念有哪些新的认识?温馨提示:(1)、旋转中心是一个定点,只有一个;(2)、旋转角有多个,旋转方向有两个(顺时针和逆时针);(3)、旋转过程中,只改变图形的位置而没改变图形的大小和形状。
5、旋转和平移的区别与联系:三、交流研讨【研讨一】1、如图,△CDO是由△ABO旋转得到的。
则:旋转中心是点______;旋转角是 ______;点A的对应点是点_____,点B的对应点是点_____;线段OB的对应线段是线段______;线段AB的对应线段是线段______;∠A的对应角是______;∠B的对应角是______。
【研讨二】2、如图,如果正方形CDEF与正方形ABCD是一边重合的两个正方形,那么正方形CDEF能否看成是正方形ABCD旋转得到的?如果能,请指出旋转中心、旋转方向、旋转角度及对应点。
北师大版数学八下3.2图形的旋转(教案)
4.旋转在实际应用中的应用:通过实例分析,使学生了解旋转在现实生活中的应用,提高学生解决问题的能力。
5.练习与巩固:设计不同难度的练习题,帮助学生巩固所学知识,提高解题技巧。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念:通过图形旋转的学习,使学生能够更好地观察和认识几何图形在空间中的位置关系,提高空间想象能力。
此外,课堂总结环节,我感觉到学生们对于今天的学习内容有了较好的掌握,但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。我会在课后及时跟进,确保每位学生都能理解并掌握图形旋转的相关知识。
举例:在讲解旋转中心时,可以用一个具体的图形,如一个矩形,围绕不同的点进行旋转,让学生观察并理解旋转中心的变化对图形旋转效果的影响。在处理旋转角度的难点时,可以通过制作旋转模型或者使用教学软件,让学生直观地看到不同角度旋转的效果,从而加深理解。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《图形的旋转》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过物体旋转的情况?”比如,玩转盘游戏时,转盘的旋转;或者是自行车的轮子转动。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索图形旋转的奥秘。
-确定旋转角度:学生可能在确定旋转角度时感到困惑,特别是在非整数角度的旋转时。教师应提供直观的工具,如量角器,帮助学生准确测量和确定旋转角度。
-旋转作图的准确性:在实际作图过程中,学生可能会遇到作图不准确的问题,如旋转后的图形位置和角度不正确。教师需要指导学生如何通过逐步调整和校准来提高作图的准确性。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
北师大版八年级下册3.2.1图形的旋转(1)导学案
§ 3. 2.1 图形的旋转(1)(预习导学案)【学习目标】1.通过具体实例认识平面图形的旋转,能探索并总结出旋转的性质,会进行简单的旋转画图.2.认识并欣赏旋转在自然界和现实生活中的应用.3.经历有关旋转的观察、操作、分析及抽象、概括等过程,进一步积累数学活动经验,增强动手实践能力,发展空间观念.【情境引入】上面图片反映的是日常生活中物体运动的一些场景,请你再举出一些类似的例子.【知识探究】探究问题一:旋转的概念在平面内,将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转(rotation),这个定点称为旋转中心,转动的角度称为旋转角.旋转不改变图形的形状和大小.根据旋转的概念,思考以下问题:1.完成旋转满足几个要素?分别是什么?2.下列现象中,属于旋转的是: (写序号)①转动风扇中的扇叶;②传送带上的货物;③钟摆的摆动;④骑自行车的人.3.如图1,如果把四边形AOBC绕O点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF,在这个旋转过程中:找出旋转中心、旋转角、对应点、对应线段、对应角.旋转中心是,旋转角可以是,对应点分别是,对应线段分别是,对应角分别是.DFEABCO图1探究问题二:旋转的性质如图2,两张透明纸上的四边形ABCD和四边形EFGH完全重合,在纸上选取旋转中心O,并将其固定,把其中一张纸片绕点O旋转一定的角度(如图3).(1)观察图3中的两个四边形,你能发现有哪些相等的线段和相等的角?(2)连接AO,BO,CO,DO,EO,FO,GO,HO,你又能发现有哪些相等的线段和相等的角?(3)在图3中再取一些对应点,画出它们与旋转中心所连成的线段,你又能发现什么?旋转的性质:一个图形和它经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心的距离相等,任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角;对应线段相等,对应角相等.跟踪练习:1.如图,四边形ABCD经过旋转后与四边形ADEF重合.(1)这一旋转的旋转中心为;旋转角有.(2)图中相等的线段有.(3)图中相等的角有.2.如图,在Rt△ABC中,∠A=50°,AB=5,AC=3,点D在斜边AB上.如果△ABC经过旋转后与△EBD重合,那么这一旋转的旋转中心是哪个点?旋转角是哪个角?为多少度?AD的长为多少?【学有所思】通过本节课的学习,你还有哪些新发现和疑难问题?图3图2第1题图第2题图第2题图第4题图§ 3. 2.1 图形的旋转(1)(评测练习)【基础过关】1.判断题①一个图形经过旋转,图形上的每一个点到旋转中心的距离相等. ( ) ②一个图形经过旋转,图形上可能存在不动点. ( ) ③一个图形经过旋转,图形上任意两点所连线段与其对应点所连线段相等. ( ) 2.如图,在方格纸中,△ABC 经过变换得到△DEF ,正确的变换是( ) A.把△ABC 绕点C 逆时针方向旋转90°,再向下平移2格 B.把△ABC 绕点C 顺时针方向旋转90°,再向下平移5格 C.把△ABC 向下平移4格,再绕点C 逆时针方向旋转180° D.把△ABC 向下平移5格,再绕点C 顺时针方向旋转180°3.下列图案中,可以由一个“基本图案”连续旋转︒45得到的是( )oA D 【中档提高】4.将等腰直角三角形AOB 按如图所示放置,然后绕点O 逆时针旋转90︒至 A OB ''∆的位置,点B 的横坐标为2,则点A '的坐标为( )A. (-1,2)B. (-2,1)C. (-1,1)D. (2,25.如图,E 、F 分别是正方形ABCD 的边AB 、BC 上的点,BE = CF ,连接CE 、DF .将△BCE 绕着正方形的中心O 按逆时针方向旋转到△CDF 的位置,则旋转角是( )A.︒45B.︒60C.︒90D.︒1206.如图,四边形ABCD 是正方形,△ABF 旋转后与△ADE 重合. (1)旋转中心是哪一点? (2)旋转角是多少度? (3)试判断△AFE 的形状.【拓展提升】7.如图,已知正方形ABCD 的边长为3,E 、F 分别是AB 、BC 边上的点, 且∠EDF =45°,将△DAE 绕点D 逆时针旋转90°,得到△DCM .若AE =1,则 FM 的长为 .8.如图,点P 是等边△ABC 内一点,且P A =6,PB =8,PC =10.若将△P AC 绕点A 逆时针旋转后,得到△QAB ,则点P 、Q 间的距离是 ,∠APB =【反思梳理】梳理本节课学习的主要内容和主要的数学思想方法.B E FC AD O第5题图 F 第6题图A B C D E B QP第7题图。
《图形的旋转(1)》导学案
《图形的旋转(1)》导学案一、学习目标1、知道旋转的定义以及相关概念2、能记住旋转的基本性质3、利用性质解决相关问题 二、重点:1. 旋转的定义以及相关概念2.旋转的基本性质难点:利用性质解决相关问题 (一).自学教材P56并填空:把一个平面图形___着平面内某一点O_____一个角度,就叫做图形的旋转,点O 叫做_________,转动的角叫做________。
所以,旋转的决定因素....是_________和_________。
(二).自学检测:1.钟表的分针匀速旋转一周需要60分.(1)指出它的旋转中心;(2)经过20分,分针旋转了_________度。
2.如图,类似于钟表的指针,将△OAB ,它绕O 点按顺时针方向旋转得到△OEF ,在这个旋转过程中:(1)旋转中心是______旋转角是__________(2)经过旋转,点A 、B 分别转到______________ 3.如图:∆ABC 是等边三角形,D 是BC 上一点,∆ABD 经过旋转后到达∆ACE 的位置。
(1)旋转中心是_______(2)旋转了_______度.(3)如果M 是AB 的中点,那么经过上述旋转后,点M 转到了________________。
(三)自学教材P57探究,总结归纳旋转的性质。
①_______________________________________________________ ②__________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ (四)旋转性质的应用1、已知△ABC 是直角三角形,∠ACB=90°,AB=5㎝,BC=3厘米,△ABC 绕点C 逆时针方向旋转90°后得到△DEC ,则∠D=______,∠B=______,DE=_______㎝, EC=______㎝,AE=_______㎝,DE 与AB 的位置关系为_________________。
2019-2020学年八年级数学下册 3.2 图形的旋转导学案(新版)北师大版.doc
2019-2020学年八年级数学下册 3.2 图形的旋转导学案(新版)北师大版【学习目标】课标要求:1.通过具体实例认识平面图形的旋转,探索它的基本性质。
2.会进行简单的旋转作图。
目标达成:1、探索旋转的基本性质。
2、会进行简单的旋转作图学习流程:【课前展示】1.下列一组图形变换属于旋转变换的是( )2.大家来看一面小旗子(出示小旗子,然后一边演示一边叙述),把这面小旗子绕旗杆底端旋转90°后,这时小旗子的位置发生了变化,形成了新的图案,你能把这时的图案画出来吗?【合作探究】观察操作、探索归纳旋转的作法⑴观察、作图先利用多媒体逐一演示点、线段、多边形的旋转,再让学生观察、动手画图 点的旋转:(以单摆为模型,并将此抽象为“点的旋转”)操作①:试着找一找如图A 点绕O 点顺时针旋转30°后所在的位置A ’OA线段的旋转: 操作②:试着画一画线段AB 绕O 点逆时针旋转90°后所得的线段(O 点在线段外)多边形的旋转:操作③:试着画△ABC 绕O 点逆时针旋转60°后所得的三角形【展示提升】典例分析 知识迁移例1 如图,△ABC 绕O 点旋转后,顶点A 的对应点为点D ,试确定顶点B ,C 对应点的位置,以及旋转后的三角形.分析:一般作图题,在分析如何求作时,都要先假设已经把所求作的图形作出来,然后再根据性质,确定如何操作.假设顶点B ,C 的对应点分别为点E ,点F ,则∠BOE ,∠COF ,∠AOD 都是旋转角.△DEF 就是△ABC 绕点O 旋转后的三角形.根据旋转的性质知道:经过旋转,图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度,即旋转角相等,对应点到旋转中心的距离相等,则∠BOE =∠COF =∠AOD ,OE =OB ,OF =OC ,这样即可求作出旋转后的图形.解:(1)连接OA ,OD ,OB ,OC .(2)如下图,分别以OB 、OC 为一边作∠BOE 、∠COF ,使得∠BOE =∠COF =∠AOD .BAB O A(3)分别在射线OE、OF上截取OE=OB、OF=OC.(4)连接EF,ED,FD.△DEF,就是△ABC绕O点旋转后的图形.【强化训练】1.课本随堂练习.解:如下图,先确定字母N的四个端点绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转90°后的位置,然后连线.2.小明和妈妈在广场游玩时, 看见许多喷水嘴正在给草坪浇水。
北师大版八年级数学下册《图形的旋转(第1课时)》精品教案
《图形的旋转(第1课时)》精品教案风力发电钟表游乐场中的摩天轮归纳:在平面内,将一个图形绕着一个定点按某个方向转动一个角度.这样的图形运动称为旋转.这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角注意:旋转不改变图形的形状和大小.练习1:下列运动属于旋转的是()即:旋转中心、旋转角、旋转方向介绍:如图所示,△ABC 绕点O 按顺时针方向旋转一个角度,得到△DEF ,点A 、B 、C 分别旋转到了点D 、E 、F ,点A 与点D 是一组对应点,线段AB 与线段DE 是一组对应线段,∠BAC 与∠EDF 是一组对应角.在这一旋转过程中,点O 是旋转中心,∠AOD 、∠BOE 、∠COF 都是旋转角.追问:你还能找出其他的对应点、对应线段、对应角吗?练习2:如图所示,△ABC 是直角三角形,延长AB 到D ,使BD =BC ,在BC 上取BE =AB ,连接DE .△ABC 旋转后能与△EBD 重合.那么:旋转中心是______;旋转的角度是________;AC 的对应边是________;∠A 的对应角是________;点C 的对应点是________.答案:点B ,90°,ED ,∠BED ,点D做一做:如图1所示,两张透明纸上的四边形ABCD 和四边形EFGH 完全重合,在纸上选取旋转中心O ,并将其固定.把其中一张纸片绕点O 旋转一定角度(如图2).(1)观察图2中的两个四边形,你能发现有哪些相等的线段和相等的角?学生认真听老师的讲解,并积极思考,并回答老师的问题.学生独立完成练习题,然后班内交流.学生按要求操作,然后与同伴讨论后班内交流.认识在旋转过程中的对应点、对应线段、对应角及旋转中心和旋转角.进一步理解旋转的相关概念.探究旋转的性质.答案:AB =EF ,BC =FG ,CD =GH ,AD =EH ∠A =∠E ,∠B =∠F ,∠C =∠G ,∠D =∠H(2)连接AO ,BO ,CO ,DO ,EO ,FO ,GO ,HO ,你又能发现有哪些相等的线段和相等的角?答案:AO =EO ,BO =FO ,CO =GO ,DO =HO ∠AOE =∠BOF =∠COG =∠DOH(3)在图2中再取一些对应点,画出它们与旋转中心所连成的线段,你又能发现什么?答案:对应点到旋转中心的距离相等,任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都相等,都等于旋转角.追问:改变透明纸上所両图形的形状,再试一试,你发现的结论有变化吗?归纳:旋转的性质一个图形和它经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心的距离相等,任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角;对应线段相等,对应角相等.注意:旋转前后的两个图形全等.练习3:如图所示,(1)~(4)的四个三角形中,哪个不能由△ABC 经过平移或旋转得到?答:图(2)不能.学生认真听老师的归纳.学生完成练习题后,认真听老师的讲评.理解旋转的性质体会应用旋转解决实际问题的过程.课堂练习1.如图,△ABC 按顺时针方向旋转到△ADE 的位置,以下关于旋转中心和对应点的说法正确的是()A .点A 是旋转中心,点B 和点E 是对应点B .点A 是旋转中心,点C 和点E 是对应点C .点C 是旋转中心,点B 和点D 是对应点学生自主完成课堂练习,做完之后班级内交流.借助练习,检测学生的知识掌握程度,同时便于学生巩固知识.D .点D 是旋转中心,点A 和点D 是对应点答案:B2.如图,将△ABC 绕点C 顺时针旋转,使点B 落在AB 边上点B ′处,此时,点A 的对应点A ′恰好落在BC 的延长线上,下列结论错误的是()A .∠BCB ′=∠ACA ′B .∠ACB =2∠BC .∠B ′CA =∠B ′ACD .B ′C 平分∠BB ′A ′答案:C拓展提高如图,在△ABC 中,∠ACB =90°,AC =BC ,D 是AB 边上一点(点D 与A ,B 不重合),连接CD ,将线段CD 绕点C 按逆时针方向旋转90°得到线段CE ,连接DE 交BC 于点F ,连接BE .求证:△ACD ≌△BCE .证明:∵线段CD 绕点C 按逆时针方向旋转90°得到线段CE ,∴∠DCE =90°,CD =CE .又∵∠ACB =90°,∴∠ACB =∠DCE .∴∠ACD =∠BCE .∵AC =BC ,∴△ACD ≌△BCE (SAS).在师的引导下完成问题.提高学生对知识的应用能力中考链接下面让我们一起赏析一道中考题:(2018·青岛)如图,将线段AB 绕点P 按顺时针方向旋转90°,得到线段A 'B ',其中点A 、B 的对应点分别是点A '、B ',则点A '的坐标是()在师的引导下完成中考题.体会所学知识在中考试题运用.A.(﹣1,3)B.(4,0)C.(3,﹣3)D.(5,﹣1)答案:D课堂总结在课堂的最后,我们一起来回忆总结我们这节课所学的知识点:问题1、什么是旋转,旋转的三要素是什么?答案:在平面内,将一个图形绕着一个定点按某个方向转动一个角度.这样的图形运动称为旋转.旋转三要素:旋转中心、旋转角、旋转方向问题2、旋转的性质有哪些?答案:(1)旋转前后的两个图形全等.(2)一个图形和它经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心的距离相等,任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角;对应线段相等,对应角相等.跟着老师回忆知识,并记忆本节课的知识.帮助学生加强记忆知识.作业布置基础作业教材第77页习题3.4第1、2题能力作业教材第78页习题3.4第3、5题学生课下独立完成.检测课上学习效果.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
3.2 图形的旋转(一)导学案执笔:孔侣
一、课前自主学习:
1.旋转的概念:在平面内,将一个图形绕___ 按_________转动_________,这样的图形运动称为,这个定点称为,转动的角称为。
旋转不改变图形的和.
2.旋转的性质:一个图形和它经过旋转所得的图形中,对应点到旋转中心的距离,任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于;对应线段,对应角.
预习效果自主反馈你的判断能力:一个图形经过旋转后,
①图形上的每一个点到旋转中心的距离相等. ( )②图形上可能存在不动点.( ) ③图形上任意两点的连线与其对应点的连线相等.()
二、课堂基础展示:
1.独立思考:如右图,如果把钟表的指针看作四边形AOBC,它绕O点按顺时针方向旋转得到四
边形DOEF。
【问题1】旋转中心是什么?旋转角是什么?
【问题2】经过旋转,点A、B分别移动到什么位置?
【问题3】AO与DO的长有什么关系?BO与EO呢?
【问题4】∠AOD与∠BOE有什么大小关系?
2.试一试:如图,将△A0B绕点O按顺时针方向旋转95°得到△COD。
(1)如果∠AOB=75°,BO=3㎝,则∠DOC= ,
∠AOD= ,OD= ;
(2)如果∠AOD=15°,AB=4㎝,则∠DOC= ,CD= .
3.如图,已知△ABC是等边三角形,点D是BC边上一点,
△ABD经过旋转后到达△ACP的位置。
(1)旋转中心是;(2)旋转角等于度;
(3)连结DP,△ADP是三角形. B 三、小组合作探究:
D
C O
B A
C F B D
A E
O
P
D C
A
1.在平面直角坐标系中,线段OP 的两个端点坐标分别是O(0,0),P(4,3).将线段OP 绕点O 逆时针旋转90°得到OP 1位置,则点P 1的坐标为( ) A.(3,4) B(-4,3) C.(-3,4) D.(4,-3)
2.如图,将两块大小相同的含30°角的直角三角板(∠BAC =∠B ′A ′C =30°)按图 (1)的方式放置,固定三角板A ′B ′C ,然后将三角板ABC 绕直角顶点C 顺时针方向旋转(旋转角小于90°)至图(2)的位置,AB 与A ′C 交于点E ,AC 与A ′B ′交于点F ,AB 与A ′B ′相交于点O . (1)求证:△BCE ≌△B ′CF ;
(2)当旋转角等于30°时,AB 与A ′B ′垂直吗?请说明理由. 四、课堂检测:
1.P 是正△ABC 内的一点,若将△P 1BA 绕点B 旋转到△PBC 的位 置,则∠PBP 1的度数是( )
A.45°
B.60°
C.90°
D.120°
2.如图所示,△ABC 为等腰三角形,且顶角∠A=28°,现将△ABC 绕点C 顺时针旋转,使BC 落在AC 边上,则其旋转的角度为( )
A.70°
B.65°
C.56°
D.28°
3.如图,在正方形网格中,以点A 为旋转中心,将△ABC 按逆时 针方向旋转90°,画出旋转后的△A 1B 1C 1.
4.如图,将△ABC 绕点A 逆时针旋转一定角度,得到△ADE,若 ∠CAE=65°,∠E=70°,且AD ⊥BC,则∠BAC 的度数为( ) A.60° B.75° C.85° D.90°
5.如图,P 是正方形ABCD 内一点,画出△ABP 绕点B 按顺时针方向旋转 90°后的图形,若BP=3㎝,求出点P 与它的对应点P 之间的距离.
P 1P
C
B
A
C
B
A
P
D
C
B
A
C B
A
E
D
C
B
A。