3.1.2 种子萌发的条件 教案1 (冀教版八年级上册)
冀少版八年级生物上册：3.1.2 种子萌发的条件 教案
种子萌发的条件【教学目标】（一）知识目标简述种子萌发时内在和外界条件，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
（二）能力目标1．提高自主设计实验，探究问题的能力。
培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
2．通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
（三）情感目标1．通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。
2．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
【教学重难点】重点：种子萌发的内、外界条件。
难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动导入（身边事）小丽非常喜欢凤仙花，种了几粒凤仙花的种子在花盆里，可是过了半个月还没有发芽。
大家想想这是为什么呢？这是因为种子萌发需要一定条件的。
随着教师的思路思考，同桌之间讨论探究竟种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的？那么，什么因素是种子萌发的所必须的呢？随着教师的思路思考，同桌讨论，举例在这个过程中帮助学生排除一些诸如阳光、肥料等等因素。
比如：阳光不是必要条件，可以引导孩子们思考“种子埋在土里也会发芽”。
肥料不是必要条件，“秋天落在地上的黄豆粒经过雨水就会发芽”……大家想一想，我们可不可以自己设计实验证明这些条件是必需的呢？讲述对比实验的概念，启发学生思考。
提出具体的实验方案知识链提问：通过前面的实验，我们大家可以得出什么结论？种子萌发都需要哪些条件？这些因素是怎样影响种子萌发的？播放种子萌发的条件的动画，和视频逐个提问学生，最后加以总结。
1．种子萌发的自身条件：发育完全，完好无损，以通过休眠阶段，在种子的寿限之内。
2．种子萌发的外界条件：适量的水、充足的氧气和适宜的温度。
冀少版生物-八年级上册3.1.2种子萌发的条件 教学案
复习检测：1. 种子的胚具有的结构是、、、。
2．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是 ( )A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶3．种子萌发应具备的内在条件是（）A.适宜的温度B.一定的水分C.充足的空气D.完整的活的胚预习检测：1、种子萌发应具备的外界条件是、、。
知识点拨：一、种子萌发的内在条件：完整的活胚，通过休眠期二、种子萌发的外界条三、实际用：1、满足种子萌发的条件，方式：松土、浇水、覆膜等2、测定种子萌发率：发芽率＝萌发种子数／全部被测种子数×100%发芽率在以上才可播种（1）要确定某一因素是不是种子萌发所必须的外界条件，可以通过实验来证明。
（2）种子萌发必须有适当的外界条件，即、和。
三者同等重要，缺一不可。
此外，有些种子的萌发还受着光的影响。
（3）大多数农作物在春天播种，是为了满足这一萌发条件，在播种之前要松土，是为了使种子得到，如果长期不下雨，还要。
作业：2.子叶或胚乳里贮存的营养物质，能分解为小分子物质的必需条件是（）A.种子含水分多B.空气干燥C.温度适宜D.阳光充足3.种子萌发时需要空气，其根本原因是（）A.种子在不停地吸收水分B.种子在不停地提供养料B. C.种子在不停地进行呼吸 D.种子在不停地运送养料4.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（）A.去掉胚乳的玉米种子B.虫蛀空了的水稻B. C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子5．在测定种子的发芽率时，随机选出了1000粒小麦种子，在适宜的条件下，有40粒种子未发芽，则这批种子的发芽率为 ( )A．9.6％ B．96％ C．4％ D．90.6％6．下列四项是已经测得的某种子的发芽率，最适宜播种的是( )A．60％ B．70％ C．75％ D．94％7．我国北方在早春播种后，常用塑料薄膜覆盖地面（俗称地膜覆盖）的方法来促进提早出苗的原因是 ( )Ａ．种子萌发需要避光Ｂ．防止虫害破坏Ｃ．保温、保湿、有利萌发Ｄ．防止风沙8.大米和豆瓣在肥沃的土壤中不能长出幼苗的原因是( )A.没有种皮B.土壤肥料不足C.没有胚根D.没有完整的胚能力提高9.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A.被土壤微生物分解掉B.胚根吸收掉C.胚吸收发育成幼苗D.土壤动物吃掉10.分别咀嚼几粒萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，你会发现萌发的小麦种子有甜味，这是因为（）A.种子中的淀粉是有甜味的糖分B.种子中的淀粉分解成有甜味的糖分C.幼苗光合作用产生了糖分D.萌发过程中制造出了糖分。
八年级生物上册3.1.2种子萌发的条件教案冀教版(2021年整理)
1、了解种子萌发的外界条件;
2、了解种子萌发的内在条件.
3、发芽率的概念及计算。
教学过程学生活动
授课
一、检查预习
种子萌发的外界条件有哪些？
二、引入新课
通过生活事例来引入新课
三、新课讲授
（一)、探究种子萌发的环境条件
1、提出问题:哪种环境条件下种子才能萌发？
2、做出假设：种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的氧气。
3、设计实验：
1号瓶 2号瓶 3号瓶检查预习情况为新课作准备
讲授分析，了解运动的基础
4号瓶
10粒种子不加水10粒种子加适量水10粒种子加适量水 10粒种子加较多水
拧紧瓶盖拧紧瓶盖拧紧瓶盖拧紧瓶盖
橱柜橱柜冰箱橱柜
4、完成实验
5、分析结果
6、得出结论
结论：种子萌发需要适量的水分、充足的氧气和适宜的温度。
注意：阳光、肥料、土壤不是种子萌发的外界条件。
（二）种子萌发的内在条件
1、胚必须是活的；
2、胚必须是完整的；
3、充足的营养物质;
4、种子在寿命期限之内；
5、已度过休眠期.
（三）实际应用
1、播种之前先松土：为了给种子提供充足的空气；
2、浇水：为了给种子提供适量的水分.
3、春播：为了使种子得到适宜的温度.
4、、地膜覆盖：为了提高土壤的温度，使种子得到适。
5、测定种子的发芽率
发芽率是萌发种子的数目占全部被测种子的百分率。
一般达到百分之九十以上才能播种。
四、课堂小结
五、巩固练习当堂练练习
六、布置作业
创新练习：基础夯实当堂练习检测学生掌握情况
布置作业,巩固本节内容
板书设。
八年级生物上册 3.1.2 种子萌发的条件导学案 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中八年级上册生物学
种子萌发的条件【学习目标】1.简述种子萌发时内在和外界条件。
2.知道各种外界条件影响种子萌发的途径。
【重难点】重点：种子萌发的内、外界条件。
难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。
二．【学习过程】（一）预习检测1、种子萌发内在条件:发育、胚的结构、不在休眠期、在种子内。
2、种子萌发外界条件: 、、。
3.三个外界条件之间的关系:三个因素不是的,而是的。
水能够使种皮变软,胚容易突破;子叶和胚乳中的营养物质,在含有一定量水分的时候,才能分解为供胚利用的小分子物质;氧气是种子进行必需的;只有在下,种子才能正常的吸收水分,顺利地进行营养物质的转化。
4、种子发芽率是指萌发种子数占全部被测种子数的百分率。
发芽率= 种子数/ 种子数×100%，种子发芽率在以上时,才能播种使用。
（二）自主学习合作探究1.种子萌发的内部条件和外界条件之间的关系是怎样的?2、早春播种时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？3、设计实验探究种子萌发的自身条件［问题］种子萌发的自身条件是什么？［做出假设］如：种子萌发的自身条件是①胚必须是完整的、活的。
②种子内营养丰富的。
(饱满)③度过休眠期。
［设计实验方案］如何通过实验证明你的假设？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
【抽测达标】1、在种子的萌发过程中，有机物转变的必需的条件是（）A．水分B．温度C．空气D．适当的水分、空气和适宜的温度2、被虫蛀过的种子，一般都不能萌发成幼苗，其原因往往是（）A．种子感染了病毒，失去了前发能力B．萌发时外界条件不适宜C．种子的胚被虫子蛀咬破坏，失去生活力D．种皮被破坏，失去保护作用3、将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25－30℃温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A．甲先发芽B．先发芽C．同时发芽D．都不发芽4、如下图所示，l、2、 3、 7、 8、9号均是饱满完整的玉米种子，4、5、6、 10、11、12号是胚受损的种子。
冀少版八上生物 3.1.2种子萌发的条件 教案
第二节种子萌发的条件教学设计一、设计思路新课程标准提出了新的课程理念。
在实践中学习科学探究的方法，提高分析和解决问题的能力，培养交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力。
把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来建构感念，理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落实到实处。
二、教材分析《种子萌发的条件》是一节典型的探究课，着重对学生进行探究能力的培养。
这是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。
根据教师对学生学习状况的了解，探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制单一变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，因此，把它确定本节课的教学重点，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。
而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
测定种子的发芽率的实验也重在训练学生抽样检测的方法，三、学情分析我校位于农村，学生大部分来自于农村，学生对自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强，大胆、好动等占明显优势。
八年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。
让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。
进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。
四、教学目标1、知识目标：阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
2、能力目标：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，体验一个科学探究知识的完整过程，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力，通过分析实验数据，培养分析和概况的能了。
3、情感态度、价值观目标：激发学生探索自然界的兴趣，体验自主探究获得知识的乐趣。
五、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问展示PPT图片和习题，引导学生复习旧知。
自己思考，小组订正答案，不一致的进行讨论。
复习旧知，引出课题。
外界条件自主学习学生自己看书5分钟。
考虑问题：种子在什么条件下萌发？创设问题情景，激发学生提出问题作出假设小组代表说出自己的调查结果，并分析早春播种覆盖地膜的原因。
种子萌发的条件-冀少儿版八年级生物上册教案
种子萌发的条件-冀少儿版八年级生物上册教案
一、知识目标
1.重点掌握种子萌发的条件。
2.理解种子对环境的适应能力。
二、教学重点
种子萌发的条件。
三、教学难点
种子的适应能力。
四、教学过程
1. 课前热身
通过一个视频介绍种子萌发的过程，引导学生对种子萌发产生兴趣。
2. 教师讲解
详细讲解种子萌发需要的条件：
•水分种子吸收水分是种子萌发的必要条件。
不仅要有充足的水分，而且还要注意水的温度和纯度。
•适宜温度种子对生长温度有不同的要求，因种子类型不同适合生长的温度也不同。
•氧气种子的萌发需要大量的氧气，缺氧会影响种子贮藏物质的分解和营养物质的合成。
•光照光照对于种子萌发有机会影响，它不仅能促进萌发，而且对于幼苗的生长和发育过程也有一定的影响。
3. 小组讨论
将学生分为小组，探讨植物在不同环境条件下的适应能力与表现。
4. 实验操作
让学生在实验室中配制不同环境下的萌发液，并将植物种子按照一定的比例与液体混合，观察不同环境对种子的影响。
5. 总结小结
结合教学实际，对种子萌发的条件进行总结，梳理重要知识点，使学生能够更好的掌握。
五、教学评估
教师对学生进行实验操作和对种子萌发条件的掌握情况进行评估。
六、拓展延伸
让学生在为期一个星期的时间中每天观察和记录一些受不同环境条件影响的植物，之后进行总结分析。
通过实际观察，让学生更好的理解和掌握种子萌发的条件。
冀少版生物-八年级上册-3.1.2 种子萌发的条件学案
第二节种子萌发的条件1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界条件。
2、计算种子的发芽率。
3、了解播种前农民松土、浇水的原因、种子发芽率达到多少才能播种使用。
二、知识网络：1、胚由、、和构成。
2、为种子萌发提供营养的是和。
3、种子萌发后，发育成地上部分的结构是______、 _______。
4、根据子叶类型来分，种子植物分为________、_________。
5、种子萌发的条件：⑴外部条件：种子萌发需要、和等外部条件。
⑵自身条件：种子本身必须具有完整而且有活力的以及供胚发育的。
6、种子的发芽率：学习流程一：自学指导1：马上是播种小麦的时候了，同学们知道农民伯伯会选择什么样的种子，种在什么条件下的土壤里？自学指导2：（1）大家来分析：小明一天学着爷爷的样子把大米和煮熟的花生种在土壤里，经过几天的精心照顾，结果它们都没有发芽，小明很苦脑。
同学们知道没有发芽的原因吗？（2）总结种子萌发自身的条件平行训练：1、已被虫子蛀过的种子，一般不能萌发，其主要的原因是（）a.种皮破埙无保护作用 b 外界条件不适宜c 种子因感染病毒而失去活力d 胚被虫子破坏无活力2、炒熟的种子，至于适宜的外界条件仍不萌发，这是由于（）a 种子休眠b 胚不完整c 胚是死的d 无营养物质学习流程二：自学指导11、探究活动:探究种子萌发的条件1、提出问题：2、作出假设：3、设计实验：4、完成实验：5、得出结论：合作探究：1. 将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是( )。
A. 甲组种子先萌发B. 乙组种子先萌发C. 甲、乙两组同时萌发D. 乙组种子不萌发2、下表是探究种子萌发环境条件的实验结果，请分析回答问题：瓶号种子所处的环境实验结果1 不放水，置于温暖处未萌发2 放少量水，置于温暖处萌发3 放少量水，置于冰箱保鲜层未萌发4 放过量水，使种子淹没于水中，置于温暖处未萌发（1）实验中，共构建了几组对照实验？。
《种子萌发的条件》学案1(冀教版八年级上)
种子萌发的条件一、目标植物种子成熟后，生理活动基本停止，进入休眠期，这种现象是对不良环境(严寒、低温下的潮湿等)的一种适应。
当外界条件适于萌发时，它又恢复其生理活动，开始萌发。
种子萌发的条件有水、温度和氧。
为了使学生学习发现的过程，即根据现象进行推理，可以进行此实验。
通过自己的实验和别人的实验，掌握种子萌发的知识及实验的基本技能。
二、准备豌豆种子，高压灭菌锅(或普通铝锅)，恒温箱，电冰箱，培养皿，烧杯(100ml)，纱布，脱脂棉，坐标纸，单面保险刀片，稀硫酸。
三、方法把学生分成甲、乙、丙三类小组，每组若干人。
每组做下列实验中的一种，并每人做记录。
1．甲组——种子吸水实验(1)种子的处理①把一部分干燥种子小心地用保险刀片剥去全部种皮，制备成“无种皮的种子”。
②把一部分干燥种子浸在稀硫酸中10min(分)，然后用清水迅速洗去表面的硫酸(不能用手洗，水冲即可)，用纱布擦后，放在通风处自然干燥，制成“硫酸种子”。
③把一部分干燥种子放在高压灭菌锅中(100℃开始)蒸气加热10分钟，冷却后水洗，自然干燥，制备成“死的种子”。
④余其一部分不处理，是正常种子。
(2)取四个培养皿，里面放一厚层充分含水的脱脂棉，四个培养皿中分别放入无种皮种子、破酸种子、死种子、正常种子各10粒，盖上培养皿，放在室温20℃左右的暗处(恒温箱中最好)。
(3)操作前(指(2)项的操作)，操作后1h(小时)，3h，6h，12h，24h，分别取出每个培养皿的全部种子，用纱布擦去表面的水分，然后称重，记录下来，再把种子放进原来的培养皿中和原来的环境里。
2．乙组——温度对种子萌发影响的实验(1)取三个培养皿，里面放一厚层充分含水的脱脂棉，每个培养皿中各放入10粒豌豆。
(2)把一个培养皿放在电冰箱中(10℃左右)；另一个放在室温(20℃左右)的条件下；第三个放在恒温箱中(30℃左右)。
过了48h后，分别计算三个培养皿中的发芽数目。
3．丙组——氧对种子萌发影响的实验(1)取两个烧杯，各放入一厚层脱脂棉，一个烧杯的脱脂棉含有水，在上面放上10粒种子；另一个水在脱脂棉上有5cm高，接着放入10粒种子，种子沉在水中。
冀少版八上生物 3.1.2种子萌发的条件 教案设计
探究种子萌发所必需的外界条件
一、教材分析与设计思路
本节课《探究种子萌发所必需的外界条件》是一节比较典型的探究实验课，所以注重学生探究能力的培养。
此课以探究的一般过程为主线，通过设置情景、提供图片让学生发现问题、作出假设，激发学生的探究兴趣和学习热情；设计实验过程中由于本实验涉及因素较多，因此，教师以设计探究水的实验为例进行巧妙地引导，使学生深入思考，在明确探究实验的原则之后再分组讨论、协作完成另外两个因素的实验设计，然后通过对其中一组方案的分析、评议、完善最终得出最佳实验方案，此环节使学生主动地参与、积极地思考，发挥了学生的主动性和创造性；在完成实验过程中学生合作、动手完成实验，由于实验结果需要时间较长，所以通过播放兴趣小组的录像来得出结论，表达交流。
最后再回应开头，运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1、知识目标：
说出种子萌发所必需的外界条件
2、能力目标：
（1）依据探究实验原则，尝试设计探究实验
（2）运用一定的生物器材，组内同学协作完成实验
3、情感目标
（1）体验科学探究的过程，认同探究过程需要与人交流、合作。
（2）关注农业生产、关心农业问题。
三、教学重点：依据探究原则，设计探究影响种子萌发外界条件的实验
四、教学难点：设计实验中对对照和单一变量的具体操作
五、教学过程：
六、板书：
1、提出问题种子萌发所必需的外界条件有哪些？
2、作出假设水、阳光、空气、适宜的温度、土壤、肥料
3、设计实验重复实验、对照、单一变量、科学、易于操作
4、完成实验
5、得出结论水、适宜的温度、空气
6、表达交流。
生物：3.1.2《种子萌发的条件》教案(冀教版八年级上)
生物：3.1.2《种子萌发的条件》教案（冀教版八年级上）
教学过程
身边事
本节课“身边事”关键都是要从学生身边熟悉的事件出发，引导学生对种子萌发的好奇心。
探究竟
这是一节典型的探究课，需要学生提出假设并完成实验。
学生提出种子萌发的条件可能有很多，教师要引导同学们根据已有的知识分析排除一些，对于一些不以确定是否为种子萌发必要条件的，可以由每组选择设计并完成实验验证。
大家谈
典型探究课的最后总结整合尤其重要，处理得当，不但能培养学生合作学习的能力，而且还可以使学生提高表达能力，并能激发创新的火花。
知识链
知识链总结都是根据“探究竟”活动总结出来的，因此教师可以根据实验现象引导学生分析得出，对于确定的结论，比如适量的水是种子萌发的必要条件，最好能让学生进一步解释，而且指出缺少水和水分过多种子不能萌发的原因。
实际用
本节“实际用”中的内容主要是探究结果的延伸。
处理时可以从“知识链”中总结的知识延伸，由学生根据日常见闻举例，解释一些现象，或提出自己更好的处理方式。
河北版八年级(上)生物《种子萌发的条件》教学设计
《种子萌发的条件》教学设计教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
教学建议一、教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。
这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
二、教法建议1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。
上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。
在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。
至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。
冀少版八年级生物上册：3.1.2 种子萌发的条件 教学设计
《种子萌发的条件》教学设计一、教材分析绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件；绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段；绿色开花植物是人类种植栽培的主要对象，课堂中应积极组织学生开展如“种子萌发条件”的探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力，帮助他们在实验中收获成功的快乐。
二、教学目标获得生物学中有关种子萌发的基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能，尝试设计探究方案，具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯，学习自主、合作、探究学习的学习方法。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。
初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定基础。
三、学情分析这一小节是在八年级学生已具备一定生物知识基础上进行学习，我校的学生来自于农村和城镇边缘，生活里多有种植经济作物的经验，学生天性比较好动和大胆，加上内容是自己比较熟悉的，上新课时使用观看实物、图片、分析资料、讨论设计探究方案等活动，让学生把所学理论和生活知识结合起来，在动手实验探究时能从多个方面去探究，满足未知欲和探索欲，收获新知识。
四、教学目标：知识目标：说出种子萌发的环境条件。
能力目标：通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的环境条件，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：通过探究种子萌发的环境条件，让学生认识到生命的来之不易，激发学生保护环境的意识。
五、教学策略：采取观察和讨论的教学方法六、教学重、难点重点：描述种子萌发的条件难点：学习种子萌发需要外界条件的原因。
冀少版八上生物 3.1.2种子萌发的条件 教案设计(1)
种子萌发的条件教学目标1、知识目标：说出种子萌发所必需的外界条件2、能力目标：（1）依据探究实验原则，尝试设计探究实验（2）运用一定的生物器材，组内同学协作完成实验3、情感目标（1）体验科学探究的过程，认同探究过程需要与人交流、合作。
（2）关注农业生产、关心农业问题。
教学重点：依据探究原则，设计探究影响种子萌发外界条件的实验教学难点：设计实验中对对照和单一变量的具体操作导言探究活动课的突出特点就是在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为学习的主体。
而教师在探究活动中扮演的是一个帮助者、关注者和引导者的角色。
作为引导者，教师要善于引导学生发现问题、提出问题、作出假设，引导学生采取正确的探究方法和正确的思维方法，用发展的眼光看待事物，以更好地解决问题。
更重要的是在探究活动的过程中，学生从中懂得了如何去学习、获得知识和信息。
因此加强引导，抓好探究活动教学，是实施新课程改革的一大问题。
引导就是引路，是指导学生进行学习，提示学习方法。
具体又如何操作呢？探究过程“探究《种子萌发的环境条件》”是初中生物教学中的第三个探究实验，本实验具有材料、器具易得或易于替代、易于操作以及所要探究的影响种子萌发的因素又有多样化等特点，既有一定的代表性，又有一定的难度，故本文以“探究《种子萌发的环境条件》”为例研究教师如何引导学生进行探究活动。
1.引导课前预习探究活动中的“提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论表达和交流”任何一环节要深入下去，使学生真正学有所获，必然要占用大量的时间，这就面临着教学内容多与教学时间短的矛盾，而让学生课前预习，无疑就把一部分内容延伸到了课外，从一定程度上缓解了这一矛盾。
例如由于要得到《种子萌发的环境条件》这一探究活动的结果需要较长的时间，所以本人提前几节课事先布置学生预习，启发学生思考：所需要的材料器具有哪些？你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？罐头瓶可用什么来代替？引导学生注意观察课本提供的方案，对四个瓶子的处理方式有什么不同？等等。
八年级上册生物种子萌发的条件教案
学情 分析
八年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷 实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出问题、设计实验、观 察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重 要的探究活动，制定探究方案环节我采用先组内讨论后全班汇报再组内讨论的方 式，即充分发挥学生的主体地位，让他们展开想象的翅膀大胆实验，又为学生能通 过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
本小组交流前置作业：探究绿豆 种子的萌发情况。边听组员的意 见，边记录完善自己的实验表格。 小组汇报实验情况。
培养学生小组 合作交流能力。
培养学生大方 自然表达自己意 见，并善于倾听 的能力。
培养学生及时 记录的能力。
的外界条件：一定的水分、充
足的空气和适宜的温度。
三、小结与 归纳
㈡种子萌发的自身条件
种子萌发的条件教案
年级
八
学科 生物 主备教师
复备教师
课题
种子萌发的条件
课型
新授
课时
1
教材 及课 标分 析
“种子的萌发”是冀教版八年级上册第三单元第一章第二节。本章以被子植物为例 讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发的过程”是开篇。“种子萌发的条件”中 “探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考 和独立设计的实验课。课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出 假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察 实验、分析问题等能力的好机会。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学 素养，本节课中“种子萌发的外界条件”重在训练学生身条件后，就可以萌发成为 动脑思考，归纳总结
幼苗。那么，幼苗又是如何发
冀教版生物八年级上册《种子萌发的条件》同课异构 精品教案 (1)
第二节种子萌发的条件【学习目标】1.简述种子萌发时内在和外界条件.2.知道各种外界条件影响种子萌发的途径.【重难点】重点：种子萌发的内、外界条件.难点：各种外界条件影响种子萌发的途径.【学法指导】通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件.【学习过程】(一) 种子萌发的条件发育___________ ，完好无损内在条件已通过_________，在种子的_______之内适量的______ 相互联系外界条件充足的______ 互相制约适宜的______ 缺一不可(二) 外界条件影响种子萌发的途径水分→ 使种皮变软，影响营养物质分解吸收氧气→ 进行呼吸作用的物质，分解有机物放出能量温度→ 是种子正常吸水，旺盛呼吸，顺利进行营养物质转化的条件(三)测定发芽率：发芽率=( ) /（)×100%【驰骋练兵场】一、选择题1.种子萌发的内因是（）A.活的胚B.蛋白质C.完整的子叶D.充足的营养2.种子萌发的外部条件是（）A.水分、空气和温度B.适当的水分、空气和适宜的温度C.土壤、空气和水D.水分、土壤、空气、阳光和适宜的温度3.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25－30℃温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A.甲先发芽B.先发芽C.同时发芽D.都不发芽4.早春播种后，用“地膜覆盖”的方法可以促进早出苗的原因是（）A.防止害虫破坏B.保温、保湿，有利萌发C.防止鸟类取食种子D.种子萌发需要避光5.测试800粒小麦种子有720粒萌发，发芽率为（）A.95％B.90％C.85％D.80％二、识图题1.分析下图中的实验，并总结出实验的结论.（1）实验（甲）表明，种子的萌发所需的外部条件是：________和_______；（2）实验（乙）表明种子萌发还需要_______.三、想一想1.早春播种时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？2.冬小麦播种后，有的要将土地轧实，有的不能轧实，你认为在什么情况下不能轧实？原因是什么？第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀少儿版八年级生物上册第三单元第一章第二节种子萌发的条件优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一颗种子从发芽到成长为植物的过程，引导学生思考种子萌发的重要性。
冀少儿版八年级生物上册第三单元第一章第二节种子萌发的条件优秀教学案例
一、案例背景
冀少儿版八年级生物上册第三单元第一章第二节“种子萌发的条件”是本章的重要内容，旨在让学生理解种子萌发的必要条件，掌握种子萌发的内在和外在因素。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解和掌握知识。
此外，我还结合课堂讨论和小组合作，引导学生深入理解种子萌发的过程，提高他们的思维能力和团队合作能力。在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解种子萌发的内在因素，包括种子的结构和成分，能够识别种子的各个部分，并理解它们对种子萌发的影响。
3.鼓励学生互相提问和质疑，激发学生的思维碰撞，提高他们的思考能力和创新意识。
（四）反思与评价
1.引导学生反思自己的学习过程，思考自己在探究种子萌发条件的过程中，学到了哪些知识和技能，培养了哪些思维能力。
2.让学生对自己的实验设计和操作进行评价，思考实验中的不足和改进之处，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报实验结果，引导他们分析实验数据，总结种子萌发的条件。
2.讲授种子萌发的原理和机制，帮助学生深入理解种子萌发的内在和外在因素。
3.通过举例和应用，让学生理解种子萌发在农业生产中的应用和意义。
冀少版生物-八年级上册3.1.2种子萌发的条件教案
第二节种子萌发的条件一、教学目标通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。
通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。
通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。
二、教学重难点重点：种子萌发所必备的三个外部条件难点：设计实验方案来验证种子萌发所必须的外部条件三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入教师：播放一组农民春播的图片，根据图片提出问题：（1）为什么大多数农作物选择春季播种？（2）为什么农民一般选在雨后播种？（3）早春播种，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？这些做法与种子萌发的条件有一定关系，究竟又怎样的关系呢？（二）学习新课教师：引导学生完成探究方案的设计。
包括提出问题、做出假设、用到的材料用具，探究步骤以及可能出现的结果，能够得出的结论等。
为学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。
（尽可能齐全）学生：小组合作，设计探究方案。
建议学生参照课本有关发芽率的介绍，考虑实验中选种的依据和数量。
3、建议学生就实验内容、探究目的、提出问题作出假设、材料用具、方法步骤、数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面完成实验报告。
4、鼓励学生根据生活经验，拓展思维，提出不同于其他小组的假设。
在学生设计方案时，巡回、参与、答疑、启发并给予适当的帮助。
学生：各小组推荐一名代表，介绍经讨论完成的实验方案。
教师：选择具代表性的方案进行展示，对学生自主学习的成果予以肯定，对方案中不完善的地方给予修改建议。
1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶撒一些种子，拧紧瓶盖撒一些种子，洒入少量清水，然后拧紧瓶盖撒一些种子，洒入少量清水，然后拧紧瓶盖撒一些种子，倒入较多清水，直至水即将从瓶口流出为止然后拧紧瓶盖置于室温环境中置于室温环境中放入低温处（如冰箱内）置于室温环境中教师播放探究过程视频，引导学生分析实验，如对照组和实验组的设计，方案中应注意的问题等；根据实验结果正确得出结论。
冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第1章种子的萌发和芽的发育第二节 种子萌发的条件
种子萌发的条件课时目标1.探究种子萌发的内在条件和外界条件。
2.列举种子不能萌发的原因。
学习重点:探究种子萌发的外界条件。
学习难点:对影响种子萌发的外界条件进行分析。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师提出问题——种子播种后都能萌发长成幼苗吗?种子萌发都需要哪些条件呢?设计意图:用问题创设情境,激发学生的好奇心,引导学生进行思考。
探究实验:种子萌发的外界条件。
教师提出问题:大家还记得探究实验的步骤吗?设计实验时需要遵循哪三个原则?学生回答:探究实验的步骤是提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达交流;设计实验的三个原则是对照原则、单一变量原则、重复多次原则。
教师提出问题:种子萌发需要哪些外界条件?学生作出假设:种子萌发需要水;种子萌发需要氧气;种子萌发需要温度;种子萌发需要光;种子萌发需要土壤;种子萌发需要……教师活动:引导学生对以上假设进行讨论,通过反例否定种子萌发需要光和土壤这两个假设。
学生活动:设计实验验证种子萌发需要水分、温度和氧气。
教师给出材料用具:绿豆种子、罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水、清水。
学生活动:小组成员讨论、设计实验方案(如下表)。
学生活动:分组完成实验。
各小组的实验现象:只有2号瓶的绿豆种子萌发了。
学生得出结论:种子萌发的外界条件是适量的水分、适宜的温度、充足的氧气。
表达交流:1.实验中设计了几组对照实验?分别是几号瓶?答:3组;分别是1号瓶和2号瓶、2号瓶和3号瓶、2号瓶和4号瓶。
2.每个瓶中放1粒种子行不行?为什么?答:不行;用1粒种子存在偶然性,误差太大。
设计意图:通过探究实验,转变了学生的学习方式,以学生为主体,鼓励学生自主探究,让每个学生都参与到实验中来,激发了学生学习的积极性,锻炼了学生独立思考的能力和合作交流的能力,让学生体验到探究的乐趣,高效地实现了教学目标。
讨论影响种子萌发的内在条件。
教师提出问题:提供适量的水分、充足的氧气和适宜的温度,种子就一定能萌发吗?学生回答:不一定。
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第二节种子萌发的条件（学案）
1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界条件。
2、计算种子的发芽率。
3、了解播种前农民松土、浇水的原因、种子发芽率达到多少才能播种使用。
二、知识网络：
1、胚由、、和构成。
2、为种子萌发提供营养的是和。
3、种子萌发后，发育成地上部分的结构是______、 _______。
4、根据子叶类型来分，种子植物分为________、_________。
5、种子萌发的条件：
⑴外部条件：种子萌发需要、和等外部条件。
⑵自身条件：种子本身必须具有完整而且有活力的以及供胚发育的。
6、种子的发芽率：
学习流程一：
自学指导1：
马上是播种小麦的时候了，同学们知道农民伯伯会选择什么样的种子，种在什么条件下的土壤里？
自学指导2：
（1）大家来分析：小明一天学着爷爷的样子把大米和煮熟的花生种在土壤里，经过几天的精心照顾，结果它们都没有发芽，小明很苦脑。
同学们知道没有发芽的原因吗？
（2）总结种子萌发自身的条件
平行训练：
1、已被虫子蛀过的种子，一般不能萌发，其主要的原因是（）
a.种皮破埙无保护作用 b 外界条件不适宜
c 种子因感染病毒而失去活力
d 胚被虫子破坏无活力
2、炒熟的种子，至于适宜的外界条件仍不萌发，这是由于（）
a 种子休眠
b 胚不完整
c 胚是死的
d 无营养物质
学习流程二：
自学指导1
1、探究活动:探究种子萌发的条件
1、提出问题：
2、作出假设：
3、设计实验：
4、完成实验：
5、得出结论：
合作探究：
1. 将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是 ( )。
A. 甲组种子先萌发
B. 乙组种子先萌发
C. 甲、乙两组同时萌发
D. 乙组种子不萌发
2、下表是探究种子萌发环境条件的实验结果，请分析回答问题：
（1）实验中，共构建了几组对照实验？。
如果要探究种子萌发是否需要充足的氧气，应该选择号瓶号瓶进行对照实验。
你能得出结论___________________。
（２）从1号瓶和2号瓶的对照实验结果中，你能得出什么结论？_____________ 。
（３）通过探究实验得出种子萌发的外界因素_______________。
拓展探究：
阳光是种子萌发的必要条件吗？
平行训练：
1.与种子萌发无关的条件是（）。
A.适量的水分
B.充足的阳光
C.充足的空气
D.适宜的温度
2、种子萌发是需要充足的空气，是由于种子不停地进行（）
A.制造营养
B.蒸发水分
C.呼吸
D.制造氧气
3、农民的播种之前要先耕地松土，这样做的目的是（）
A、给种子提供适量的水分
B、可以使种子萌发时容易出土
C、给种子提供充足的氧气
D、可以使种子得到适宜的温度
4. 冬小麦播种太晚会很难萌发，原因主要是缺少种子萌发所需要的( )。
A. 空气
B. 水分
C. 适宜的温度
D. 有生命力的胚
5．早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进早出苗的原因是( )
A．防止害虫破坏 B．防止鸟类取食种子
C．保湿、保温、有利于萌发 D．种子萌发需要避光
自学指导3
同学们想想除了种子具备的内在条件和外在条件外还应注意什么问题？
达标测评：
下图是探究种子萌发的外界条件的对照实验，请分析实验结果。
（1）第①粒种子不能萌发的原因是
（2）第②粒种子不能萌发的原因是。
（3）第④粒种子不能萌发的原因是。
学后反思：。