《填数游戏》教学反思
数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学反思
《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分风趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的欢乐。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
在设计的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生疏。
上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。
首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。
从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。
其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新奇一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生解放完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。
第三个游戏的处理办法还是算比较胜利的，大部分学生都试着走出了迷宫。
这三个游戏中，最严重的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
《填数游戏》教学设计含教学反思
《填数游戏》教学设计含教学反思【教材分析】《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。
通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。
实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
【学情分析】学生接触过数独，对解决这类题有了一定经验基础，并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
【学习目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
【教学难点】培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
【教学过程】一、创设情境，游戏引入1.游戏引入今天的数学课来了几位老朋友，同学们快掌声欢迎它们吧！这些数字我们已经很熟悉了，请你按照顺序读一读吧！这些数字朋友想和同学们玩“捉迷藏”游戏，稍后这些数字会分别住进格子中，而且会打乱顺序，请你找一找哪个数字藏起来了？（学生在互动面板上打字回复）【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，我以游戏的方式引入本课，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，游戏中我先让学生读，再让学生找是有目的的，因为后面在填数时要用到数数的方法找出空格所要填的数，相当于把填数的步骤在无形中分解了，潜移默化的影响学生。
《填数游戏》(教案)一年级下册数学北师大版
《填数游戏》（教案）一年级下册数学北师大版我今天要为大家带来的是《填数游戏》这一课的教学内容。
这是一年级下册数学北师大版的内容，主要涉及到20以内的数的认识和运用。
我希望通过这一课的教学，让孩子们能够掌握20以内数的认识，能够进行数的运算，并且能够运用数来解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解20以内数的认识和运算，以及如何运用数来解决实际问题。
我会通过填数游戏的方式来让孩子们更好地理解和运用20以内的数。
在教学难点和重点方面，我会重点讲解20以内数的认识和运算，以及如何运用数来解决实际问题。
我会通过填数游戏的方式来帮助孩子们理解和掌握这些难点和重点。
为了进行这一课的教学，我会准备一些填数游戏的教具和学具，让孩子们能够在游戏中更好地理解和运用20以内的数。
在教学过程中，我会引入填数游戏，让孩子们通过游戏的方式理解和运用20以内的数。
然后，我会通过讲解和示范，让孩子们更好地理解和掌握20以内的数的认识和运算。
我会通过随堂练习，让孩子们巩固所学的知识。
在板书设计方面，我会设计一些关于20以内数的认识和运算的板书，让孩子们能够清晰地理解和掌握所学的知识。
在作业设计方面，我会布置一些关于20以内数的认识和运算的作业，让孩子们能够在课后更好地巩固所学的知识。
我会进行课后反思和拓展延伸，看看孩子们在这一课中的表现，以及他们对于20以内数的认识和运算的掌握情况。
同时，我也会尝试让孩子们运用所学的知识解决更实际的问题，看看他们是否能够灵活运用所学的知识。
这就是我今天的教学内容，希望能够帮助孩子们更好地理解和掌握20以内的数的认识和运算，并且能够运用所学的知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
20以内数的认识和运算是一个基础且重要的部分，孩子们需要通过不断的练习和游戏来掌握。
如何运用数来解决实际问题，这是一个需要重点讲解和示范的部分。
如何通过填数游戏来让孩子们更好地理解和运用20以内的数，这也是一个需要重点关注的部分。
北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计含反思
北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计含反思教学目标；知识与技能：能通过填数游，提高学分析理能力。
过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。
教学重点：重点经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
教学难点：初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯。
教具准备：课件、卡片、表格。
教学过程：一、游戏导入。
今天我们一起玩闯关游戏，好不好？二、自主探索，学习新课。
第一关师：读闯关规则1每个空格中只能填1,2,3中的一个：2每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：读了这个规则，你觉得在填数时，需要提醒同学们注意点什么呀？生空格只能填写1,2,3中的一个。
生：每一横行的数不能重复，每一竖行的数不能重复。
你观察的真仔细师和老师一起笔划什么是横行，什么是行。
师如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？拿出答题纸来填一填。
师想好了，请举起小手，谁来说一说？第一个空格填在哪里？生上台指一指，讲一讲。
师：为了让其他同学能够听清楚，所以你上来之后都先告诉同学们你是怎么观察的，行吗？生：边说边填，边解释，有困难时教师在旁边加以帮助生可能情况。
师：能解释为什么要填这个空格，在这里填3?师：可是，有同学不是从这一格开始填的，是吗？你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？师那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？师：生小结观察从只有一个空格的地方开始填。
第二关师：你能猜出游戏规则是什么呢？师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。
生动手做。
教师巡视，及时鼓励师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，看到同学们都愿意先填这个空格，填5,这个空格，填5,然后这个格填3.师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？生这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。
北师大版数学一年级下册数学好玩《填数游戏》说课稿及反思(共二篇)
数学好玩《填数游戏》说课稿及反思（一）一、说教材《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
二、说学情学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法。
对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。
三、说教学目标1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学生分析推理能力。
2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
四、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
【教具准备】课件。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
】板块二、探究新知1.合作闯关。
师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。
(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。
师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?生1:空格里可以填1,填2,填3。
生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。
师:说得很好。
现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。
展示交流结果,重点说说自己的想法。
学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。
北师大版一年级数学下册教案 填数游戏
北师大版一年级数学下册教案填数游戏
一、教学目标
1.学生能够运用加法和减法计算，完成填数游戏。
2.学生能够观察规律，预测下一个数字。
3.学生能够在游戏中体验数学的乐趣，增强数学兴趣。
二、教学准备
1.教师准备填数游戏A4纸手稿。
2.教师准备黑板、粉笔、卡纸等教学工具。
三、教学过程
1. 导入活动
教师设计简单带数字的趣味问题，引导学生回忆加减法，并激发学生兴趣。
例如：桌子上有五个红苹果和三个绿苹果，共有几个苹果？
2. 游戏理解
教师在黑板上呈现填数分析表，解释其含义及如何填写。
要求学生认真观察，并了解游戏规则。
数字位置1位置2位置3
2+1
5-2
3+4
6-3
3. 游戏实践
让学生尝试填写表格上的数字，完成填数游戏。
在实践过程中，教师适当引导和提示。
例如：
•第一行：数字=3，因为2+1=3；
•第二行：数字=3，因为5-2=3；
•……
4. 游戏拓展
让学生自己设计类似的填数游戏，交给同桌或其他小组完成。
例如：
数字位置1位置2位置3
8-3
11-4
10+1
9-2
五、教学反思
通过这个填数的游戏，学生们体验了一定的数学思维，激发了学生对数学的兴趣，同时提高了他们对数学的感官认识。
但是这个游戏并不是用数字填空那么简单，在填写的过程中需要注意一定的思维技巧，有些数的运算需要反复思考才能找到方法。
北师大数学一年级下填数游戏教学设计
新北师大版一年级下册《填数游戏》教学设计【教材分析】《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二堂课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。
教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情境，通过合作闯关、更上一层和数字迷宫三个环节复习巩固所学知识。
本堂课组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心，让他们在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
【教学目标】1.加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。
2.进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学校数学的自信心。
【教学重难点】巩固100以内数的顺序。
【重点关注】学生独立思考的过程，举一反三的能力，语言表达的连贯完整。
【教学准备】课件，九宫格，数字贴。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师就带大家到数字王国里去玩一玩，不过在玩游戏时有要求:·遵守游戏规则。
·游戏中要学到数学知识。
大家能做到这些要求吗？现在我们就一起到数字王国里做游戏。
二、数学活动，情境体验1.分队、熟悉游戏规则。
大家看，数字王国里可真热闹，我们以同桌为单位，也就是两同桌作为一队，按游戏规则来玩游戏。
首先咱们先来熟悉游戏规则。
哎，这里有一个好奇怪的表格，而且表格里只出现了1，2，旁边还有游戏规则（请同学来读一读）：·每个空格中只能填1、2中的一个。
·每一横行、每一竖行的数字不能重复。
（有数字可以少吗？）老师没太明白，有没有孩子愿意帮老师理理这个游戏规则？（生解释游戏规则。
北师大版一年级数学《填数游戏》课后反思
北师大版一年级数学《填数游戏》课后反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
一年级的学生年龄小，分组合作发卡片时耗费一点时间，导致完成后面的内容时间有点紧张。
这节课上完之后，我也在反思这节课，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足。
课前如果能准备得更充分一些效果会更好，在以后的教学中还需要改进。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．2019年新学期，某校举行歌唱比赛，满分10分，10位评委打出分数的平均分作为最后得分，小明得分如下评分9.1 9.4 9.3 9.5 9.4 9.3 9.8 9.5 9.4评委①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩以下描述错误的有（）甲：众数有2个，则⑥号评委打的分数一定是9.3或9.5分乙：小明的最终得分不可能高于9.47分丙：无论⑥号评委打多少分，中位数一定是9.4丁：无论⑥号评委打多少分，9.4一定是这组数据的众数A．0 B．1 C．2 D．32．只有一组对边平行的四边形是（）A．平行四边形B．梯形C．长方形D．正方形3．下午3：45用24 时计时法表示（）A．5：45 B．15：45 C．17：454．圆的半径扩大2倍，它的周长就（）A．扩大4倍B．扩大2倍C．扩大8倍5．一列队伍，按1～8的顺序循环报数，最后一个人报“5”，如果这列队伍的人数在60～70之间，这列队伍的人数可能是（）A．2的倍数B．3的倍数C．5的倍数D．无法确定6．把一个圆柱削成一个和它等底等高的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的（）A．3倍B．2倍C．1倍7．一个长方形、一个正方形和一个圆的面积相等，那么周长最长的是（）A．长方形B．正方形C．圆8．我们去春游（）A．一班和二班;二班和四班B．一班和三班;二班和四班C．一班和四班;二班和三班9．有6瓶饮料，其中有1瓶过了保质期，现从中任取一瓶，没过保质期的可能是（）A．15B．57C．16D．5610．将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成7段需要（）分钟。
北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学设计与反思
北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学设计与反思教材分析：《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一个内容，是根据“独游戏”改编的数学游戏。
“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。
本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏，旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
学情分析：学生虽然是第一次接触这―类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。
并能在简单的3个数和5个数的填数练习中,经历“理解规则”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分祈解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程，让学生积累推理的经验，提高推理能力。
一年级的学生，已经有了一定的动手操作跟归纳能力，但是自制能力较差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好的完成教学目标，所以在教学中要以学生为中心，设计丰富多彩的活动以提高孩子的学习热情。
教学目标：1.知识与技能:掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏3x3和5x5)，能正确理解游戏规则，并合理的进行推理,丰富解决问题的策略。
2.过程与方法:让学生经历探索、尝试、交流等活动，积累推理的经验,提高推理能力，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:在探索、尝试、交流等活动中，能认真倾听他人的发言，并进行简单的评价,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
一年级下册数学教案-数学好玩《填数游戏》北师大版(2023秋)
在今天的教学中，我尝试通过填数游戏这一有趣的形式，帮助学生复习和巩固0-10的数字认识以及大小比较。从学生的反应来看，他们对于这种互动性强的学习方式非常感兴趣，这也激发了我对教学的一些思考。
首先，我发现学生在填数游戏中能够更自然地接受和理解数字的概念，尤其是在小组合作中，他们相互学习、相互帮助，这种氛围对知识的掌握起到了很好的促进作用。但同时，我也注意到，部分学生在数字顺序和大小比较上还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，设计更多针对性的练习来帮助他们。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解填数游戏的基本概念。填数游戏是一种通过填入数字来锻炼我们数字认识、大小比较和逻辑思维能力的数学游戏。它是帮助我们巩固数学基础，提高问题解决能力的重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的填数游戏案例。这个案例将展示如何根据已有的数字和规则，填入正确的数字，完成游戏。
-大小比较的逆向思维：学生在进行数字大小比较时，可能会对逆向比较（如“为什么3比5小”）感到困惑。
-游戏策略的制定：学生可能在填数游戏中不知道如何开始，或是在进行过程中难以找到正确的数字组合。
举例解释：
-在数字顺序的灵活运用方面，学生可能知道5在4后面，但在游戏中将数字以非顺序的方式排列时，可能会感到困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了填数游戏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字顺序和大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
大班数学教案及教学反思《填数》
大班数学教案及教学反思《填数》一、教案1. 教学目标•学生能够通过填数游戏，巩固对数字的认识和理解；•学生能够运用数学知识进行推理和解决问题；•学生能够发展数学思维和逻辑推理能力。
2. 教学准备•黑板、彩色粉笔；•学生练习册；•小组活动材料。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•向学生介绍今天的课程内容：“我们今天要学习填数游戏，通过填数来巩固和运用我们对数字的认识和理解。
”第二步：游戏规则说明（10分钟）•将学生分成小组，并为每个小组准备填数游戏材料；•解释填数游戏的规则：在一个九宫格中，每个格子需要填入19的数字，每9的数字，且不能重复。
一行、每一列以及每个宫（3x3的小方格）都必须填上1第三步：小组活动（15分钟）•学生自由组成小组，开始进行填数游戏；•每个小组成员参与填数，鼓励他们互相讨论和交流，共同解决问题。
第四步：讨论和总结（10分钟）•邀请每个小组报告他们填数的过程和结果；•引导学生讨论填数的策略和技巧，总结填数游戏中的规律和注意事项。
第五步：巩固练习（15分钟）•分发学生练习册，让学生继续进行填数练习；•教师巡视指导，及时给予学生反馈和帮助。
第六步：作业布置（5分钟）•布置相关作业，要求学生完成剩余的填数练习；•提醒学生复习已学过的数学知识，准备第二天的课堂讲解。
4. 教学评价•教师通过观察学生的表现来评价他们对填数游戏的理解和运用能力；•教师可以结合学生的练习册完成情况对学生进行评价。
二、教学反思本次课程设计主要通过填数游戏来进行数学教学，在活动中培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过观察和评价学生的表现，可以发现以下几点教学反思：首先，本次课程设计的活动内容富有趣味性，学生在游戏的过程中积极参与，并且能够自由表达自己的想法和推理过程。
小组活动的设置使学生能够互相讨论和交流，更好地理解填数游戏的规则和策略。
尤其是在讨论和总结环节，学生积极分享自己的策略和体会，能够发展彼此间的合作精神和团队意识。
填数游戏教学反思
《填数游戏》教学设计一、教材依据《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
二、设计思路指导思想：让学生学会运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
教材理念：本套教材编写的一个基本目的就是用教材提供一个学习的样例，使我们的老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成自主探索、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。
教材分析：本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力。
本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
学情分析：在大班额条件下，学生存在着很多问题。
主要原因是学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。
有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。
学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。
在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。
三、教学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心。
四、教学重点经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
五、教学难点培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
六、教学反思学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。
填数游戏教学反思
《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，让学生掌握填数游戏的基本方法，正确完成简单的填数游戏；正确理解游戏规则，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，感受数学在生活中的应用。
经过了四次的磨课以及最后一次实践教学结束后，我对本节课的教学有很多感想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1.整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学流程，老师注重培养学生主动思考，主动探究，并表达自己的思考过程，每个环节不仅有具体的要求，并有游戏过后的思考，让学生真正走进数学，而不是似懂非懂。
通过学生的交流，突出重点难点的内容，降低了学习难度。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
2.PPT算是本节课较成功的地方，在PPT中的背景比较童趣，插入了熊大、熊二，光头强的图片，成功地激发了学生的兴趣。
3.我一直在思索，怎样从开始上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于兴奋状态呢？于是，刚开始是设计小妖胡巴找爸爸妈妈的故事，但是后面第一次试上时，发现有些孩子不认识，不能较全面地激发学生的兴趣，第二次是想让学生帮唐僧找徒弟的小游戏导入，但发现这过程有点牵强，又耗时，最后就改成帮熊二闯三关救熊大的情境导入，课堂中学生非常感兴趣，还沉浸在帮熊二的氛围中，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。
4.抓住学生的年龄特征，整节课以填数游戏为主线，把教学内容利用故事的形式串联起来。
知不足,然后能自反也! —— 《填数游戏》 教学反思
知不足，然后能自反也！——《填数游戏》教学反思一: 关于教材的思考填数游戏安排在“数学好玩”，目的就是让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
在教学中让学生充分的动手操作，在活动中，初步培养学生的观察、分析、推理、表达能力，体会游戏的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
1、在教学时,我将教材中的横行和竖行的表达更改为更为常用的行和列,是基于学生在前面的学习中已经积累的经验。
2、为了使学生对数独游戏有更深入的了解，我将教学内容做了调整，数字迷宫游戏不在本课教学，放在了数豆子一课。
本节课增添了四宫数独，使本节课成为数独的专场，学生更进一步认识数独，积累更多的推理经验。
二、创新之处1、整节课以魔法为主线创设情境，从会说话的魔法帽引入，到闯关游戏的设定，从魔法学徒到高级魔法师的升级，再到充满魔力的练习单，都是围绕魔法这个情境展开的，符合一年级孩子的年龄的特点和心理特点。
让孩子们在充满魔法的情境中，掌握了填数游戏的规则和策略，激发了学习的兴趣和探究的欲望。
2、尝试设计数独游戏。
学生从一个参与游戏的玩家到一个设计游戏的主人，初步了解数独游戏设计的原理才能开展设计，在设计时进一步理解数独游戏的规则。
同时，让孩子选择自己喜欢的元素设计，更是让孩子展开丰富的想象，在和同学老师交流自己设计游戏的过程中获得自豪感，得到了成功的体验，激发了学习的兴趣。
3、旋转数独的引入，让整节课更有思维深度和广度。
旋转数独的魅力在于数的分布是有区域限制的，如左半圆只可以填单数，右半圆只可以填双数等等，无疑思考的角度更加多元。
孩子们前面学到的策略先易后后难、横竖兼顾，也可以类比迁移到旋转数独，引发孩子的积极思考，不仅要看每一环、每一个扇形，还要同时考虑数的奇偶性。
激发了孩子们的探究欲望，课堂上讨论的非常热烈，孩子们激动的小脸、开心的笑容，收获的不仅仅是策略和方法，而是体会到数学游戏的快乐。
三、反思不足1、让课堂更多一些留白课堂留白，不仅是一种艺术，而且是一种智慧，能够激发学生探索知识的主动性和积极性，能够让学生在课堂中跳出老师的预设和限制，呼吸更过更新鲜的“氧气”。
《填数游戏》评课稿
《填数游戏》评课稿本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点：1．小学生学习数学是一个思考的过程。
“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。
没有思考就没有真正的数学学习。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。
这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。
这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的`能力，也大大提高了合作学习的效率。
2．注重学生数学学习与现实生活的联系。
教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。
3．强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。
让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。
教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
一年级《填数游戏》评课稿
一年级《填数游戏》评课稿一年级《填数游戏》评课稿本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点:1．小学生学习数学是一个思考的过程。
“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。
没有思考就没有真正的数学学习。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。
这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。
这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
2．注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。
3．强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。
让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。
小学数学北师大一年级下册数学好玩周倩《填数游戏》教学设计已改
3.用同样的方法完成（全班一起①看请学生上台②找）
4.这三个格子我们很快就填出来了，那还剩下的四个格子该怎么填呢？不管横着看、竖着看都有两个空格。
你有想法了吗？有想法的小朋友请举手，真棒，试着填一填，填完后把你的好办法和同桌说一说，他不会的，你帮帮他。讨论的时候，声音小一点，讨论好了坐直告诉老师，好，开始讨论！
6.填完后检查：每一横行或竖行都有1、2、3、4、5，没有重复。
小结：填数的时候要做到，先认真观察，从只有一个空格的横行或竖行开始填数。到不止一个空格的地方我们要先观察横行或者竖行缺什么，然后采用试一试的方法。试的时候既要看横行有没有重复，也要看竖行有没有重复，如果有，要继续调整。最后不要忘了检查。
板书：看→找→试→查
设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字。初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。
《填数游戏》
时间
节次
上午第4节
来源
北师大版数学一年级下册66-67页
课型
新授课
授课对象
一年级6班
授课教师
周倩
目标确立依据
课标分析
通过观察、猜测、操作等活动，让学生经历简单推理的过程，初步理解逻辑推理的含义，初步获得简单推理的经验。
教材分析
本册教材在第五单元之后安排了实践活动——“填数游戏”，旨在培养孩子的逻辑思维能力和观察能力。本课是根据数独游戏次的数字”。旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力，获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。领略数学的奥秘，体会数学的乐趣。
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《填数游戏》教学反思
本节课是北师大版一年级下册数学好玩的教学内容《填数游戏》，这节课
的内容从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验其中的乐趣。
在生
动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索
的精神，经历填数游戏活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学
解决问题的能力。
经过了2次的磨课以及在5月15日最后一次实践教学结束后，我对本节课的教学有很多感想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几
个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1.整节课孩子表现是相当不错的，不光是坐姿、听课，回答问题也是声音响亮的，这跟我课堂纪律要求有很大的关系。
2.在导入方面，我巧妙地设计了“找同学”的游戏，这个游戏与本节课的内容紧密联系，从找“躲”起来的同学牵引到教学内容找“躲”起来的数字，课
堂中学生非常感兴趣，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上
的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。
3．平板是我第一次尝试使用的教学工具，利用电子科技产品里的数独游戏，学生四人小组合作闯关游戏，将刚刚所学的如何玩好填数游戏的策略应用在平
板游戏中，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际。
这样的游戏充分地
调动了学生的兴趣，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、
表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力，从而使整节课进入了最积极最活跃的环节。
每一次的公开课都是一次锻炼，每次结束之后总会收获很多，毕竟我现在还
是一名经验比较少的教师，有很多都是需要我在磨练中慢慢积累经验的。
纵观
整节课教学，虽有些许的成功，但更多的其实还是存在着许多的不足，反思整
节课，不足之处体现在：
1. 从整节课的教学看下来在评价学生语言方面是我最薄弱的地方了，鼓励
性语言很单一，只有简单的几句话，如：你真棒！你回答得真好。
缺乏针对性
的评价语言，并且对于学生一些有创意的回答，也没有充分的利用起来。
2.教学过程中，我的课堂组织不够，在学生还没完全停笔思考总结第一关
的填数方法时，我就害怕学生答不出来而急匆匆地给出了答案，导致了学生并
没有真正领会在填空时为什么要先把空一个格的先填了。
3.教学过程中对学生表达交流的引导不够，学“说”这方面训练也有所欠缺。
由于教师的引导不够，先观察哪一竖行、哪一横行，学生不能结合语言进行较
好的表达，因此在第二关总结办法时部分学生也概括不出来。
4.我的教学语言还不够精炼，数学学科的特点就是严谨和精炼，而我在教学过程中经常犯啰嗦的毛病，有时候害怕学生听不懂，总是反复强调，这对自身和学生严谨思维的训练是不利的。
这次的教学让我受益匪浅，教学之路漫漫，我感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，我还得不断学习。
2019/5/30。